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2020年三基培訓心得體會
2020年三基培訓心得體會1
為期一年的“三基”培訓學習已進行快兩個月了，雖然時間并不長，但我們卻認認真真地學了很多。我不敢說我掌握了很深的知識，更不敢說我的素質(zhì)得到了提高，但可以說，聽了實驗小學六位老師的課后，讓我受益匪淺。
在此，我針對我的一些聽課，談一些膚淺的認識：
一、創(chuàng)設活動情景，促進主體參與。
教學中創(chuàng)設各種活動的情景，可使學生的感知處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，激發(fā)學生學習積極性。這些情景創(chuàng)設具有很多作用：第一，集中學生的注意力。例如，李曉云老師在教學“6、7的加減法”一課時，首先出示幾輛漂亮的車子，車身上分別寫著6和7，然后讓學生給這些車子找車輪，每個車輪上也標有數(shù)字，這樣富有兒童情趣的情景一下子就激發(fā)了學生的興趣，集中了學生的注意力。第二，引出學習問題。情景的創(chuàng)設就是為學生提供思考數(shù)學問題的素材，鍛煉學生善于從實際問題中抽象出數(shù)學知識的能力。例如，謝崇美老師在教學“除法豎式的寫法”一課時，先出示操場上學生活動的場景，讓學生觀察，繼而提出數(shù)學問題，從而為新課的教學作好了鋪墊。第三，引出解決問題的思路。情景往往是一個實際問題，而解決數(shù)學問題往往需要從實際問題中抽象出數(shù)學模型，這樣，情景就對解決問題的思路的引發(fā)起到了促進作用。例如，李曉云老師在教學“6、7的加減法”一課時，讓小熊從7個玉米中掰走一個，這個動畫情景讓學生一看就明白應從7里面減去一個，從而很快就列出算式7-1=6。第四，激發(fā)學生的探索意識。教學情景中沒有直接告訴學生如何解決問題，而是需要學生自己提煉數(shù)學信息，探索解決問題的辦法，這就培養(yǎng)了學生的探索意識與解決問題的能力。
二、發(fā)揮語言魅力，抓住學生的心。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。例如，周保華老師在教學六年級的應用題時，用精密的數(shù)學語言，烘托出應用題中的問題情景，用縝密的思路分析題中的數(shù)量關系，并對學生的一言一行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，滿懷希望地跟著老師一起轉。
三、教學設計的實質(zhì)是問題設計。
數(shù)學教學要充分地暴露數(shù)學思維過程，它是進行教學設計的重要依據(jù)。數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的`教學，沒有問題就沒有思維。問題是數(shù)學的心臟，數(shù)學知識、思想、方法、觀念都是在解決數(shù)學問題的過程中形成和發(fā)展起來的。因此，數(shù)學教學設計的中心任務就是要設計出一個或一組問題。吳懷忠老師的課就充分地體現(xiàn)了這一點，他在課堂上講解的少，而是把教學內(nèi)容設計成一個個循序漸進的問題，把數(shù)學教學過程組織成為提出問題和解決問題的過程，讓學生在解決問題的過程中“做數(shù)學”、學數(shù)學、增長知識、發(fā)展能力。
四、創(chuàng)設競爭情景，激發(fā)學習熱情。
將競爭意識引進課堂，并盡量使每個學生有成功的機會。例如，毛儀群老師在課堂中讓小組同學競爭，積極回答問題的加分、認真聽講的加分、有獨特見解的加分等，課后再總結得分的情況，評出優(yōu)勝組、數(shù)學之星等榮譽，這樣創(chuàng)設競爭氣氛，誘發(fā)學生上進意識，使每個學生都積極參與，提高學習水平，激發(fā)學習的欲望，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
五、在生活中學習數(shù)學。
數(shù)學來源與生活，生活中處處有數(shù)學。李霞老師的課注重了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，例如，她在教學“角的初步認識”一課時，首先讓學生從周圍找角，然后抽象出角的概念，再在實踐中折角，比較角的大小，學生因為已有了一定生活經(jīng)驗，加上老師的稍加點撥，學生就很輕松地認識了角。
上好一節(jié)課是不容易的，這需要我們花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，如果我們不多學習、多聽課、多對比、多反思就找不到自己教學中存在的缺點、弱點，更不知道哪些方面需要改進，業(yè)務也無法得到進一步的提升。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我相信：在這次培訓學習中，只要我們能認真聽課，虛心吸取別人的經(jīng)驗，再加上自己的悟性。我們的課堂教學水平一定會得到提升。
2020年三基培訓心得體會2
使學生掌握體育的基礎知識、基本技術和基本技能，是我國學校體育教學所需要的三項基本任務之一。很好地了解“三基”的具體概念和內(nèi)容、“三基”本身的關系，對于完成“三基”教學任務，甚至對于完成學校體育教學任務，具有一定的作用。
體育方面的基礎知識內(nèi)容是相當豐富的。教學時，教師應教學生掌握關于人體解剖、生理、心理方面的知識。體育是以增強人的體質(zhì)為根本目的的，教學時，教師還應使學生掌握為什么要參加體育活動，以及如何參加才能有效地增強體質(zhì)等知識。
體育基本技術是指完成體育動作的合理的、基本的'方法。教師通過講解示范等教學活動，教會學生懂得和掌握怎樣才是正確的跑，怎樣才是正確的跳躍等等，這就是基本技術教學。學生掌握了符合基本技術要求的動作，并不就等于他們能完成鍛煉身體的任務，要想達到有效的增強體質(zhì)的目的，還得使學生根據(jù)自己的年齡、性別、身體健康狀況去鍛煉，才能收到較好的效果。
體育基本技能是指人們在掌握體育基礎知識、基本技術的基礎上，通過反復練習所獲得的科學鍛煉身體的能力。在體育教學中，教師除了使學生掌握體育的基礎知識和基本技術以外還要著重使學生形成體育的基本技能。
“三基”是一個完整的體系，教學時要體現(xiàn)出理論與實踐相結合、學與用相結合的原則。學生不掌握體育基礎知識，在學習基本技術時就會只知其然，不知其所以然。不掌握基本技術和符合基本技術要求的運動動作，就直接影響體育技能和鍛煉身體的實效。
只有全面完成“三基”的教學任務，才能使學生懂得體育基礎知識、掌握體育基本技術，并運用所學到的知識、技術去科學地鍛煉身體，達到增強體質(zhì)的目的。
2020年三基培訓心得體會3
**年上半年醫(yī)務科對全院臨床及藥劑科醫(yī)務人員進行了“三基三嚴”培訓及考核，試卷分A，B兩種，A卷主要針對基礎知識，B卷主要針對抗菌藥物合理使用。參加此次考試的人數(shù)為272人，合格率達100%。
**年上半年“三基三嚴”培訓及考核情況總結如下：
一、根據(jù)臨床工作需要選擇培訓及考核內(nèi)容，扎實開展三基培訓工作，涵蓋的內(nèi)容包括：
�。ㄒ唬┗A理論方面：包括與疾病診斷、治療有關的醫(yī)學基礎理論。如：生理、病理、藥理學、輸液、輸血的基本理論，常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則等基礎理論。
（二）基本知識：包括為疾病診斷、治療的臨床醫(yī)療知識。如：醫(yī)療護理診療規(guī)范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗標本采集方法。各種藥物的基本成分、使用方法及適應癥等。
�。ㄈ┗炯寄埽喊ㄐl(wèi)技人員應具備的診斷、治療的基本操作技能。和能根據(jù)掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗，結合病人的病情，擬定出診斷治療計劃等的思維判斷能力。
二、選用了多種培訓方式方法
采用醫(yī)院組織培訓與科室集中培訓兩結合的方式方法�？剖依每浦魅尾榉浚繒话嗉懊恐軜I(yè)務學習時間學習新知識，并對急救常用技術采用現(xiàn)場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。
�。ǘ┘訌妼π氯朐郝毠さ呐嘤柫Χ�。醫(yī)院嚴格按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的要求及職工個人專業(yè)要求安排新職工科室輪轉。各科室均由培訓、考核小組負責新入科人員的培訓與考核工作，同時相關職能部門加大了對新入崗人員的監(jiān)督力度，定期組織考核，使新上崗人員能夠扎實有效的.掌握基礎知識、基本理論和基本技能，保證醫(yī)療安全。
通過行之有效的“三基三嚴”訓練與考核，臨床人員的“三基三嚴”水平和臨床工作能力有了明顯的提升，全院衛(wèi)技人員“三基三嚴”培訓合格率達到100%，醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的核心制度得到有效落實，服務作風更加扎實、嚴謹，病案書寫質(zhì)量有了明顯的進步，危重病搶救成功率、疾病確診率明顯提高，患者滿意度不斷提升，醫(yī)療投訴明顯減少，進一步夯實了醫(yī)院的基礎醫(yī)療質(zhì)量，為醫(yī)院贏得了良好的社會聲譽。
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