英語評好課學習心得體會

　　一、評好課的原則

　　1.發(fā)展性原則

　　發(fā)展性原則又稱提高性原則。教學評價應以改善教學，促進教師發(fā)展并最終促進學生的全面發(fā)展為目標，發(fā)展性教師評價是目前評價發(fā)展的主要趨勢，我們應積極倡導，從而規(guī)避評價的功利性。

　　2.學習性原則

　　學習性原則又稱借鑒性原則或實踐性原則。聽課評課是一種有效的學習方式，我們可學習借鑒別人成功的教學經驗，結合自己班的具體學情在日常教學中創(chuàng)造性的應用，逐步形成自己的教學特色和教學風格。

　　3.尊重性原則

　　尊重性原則又稱平等性原則，要從相互尊重的角度出發(fā)，平等虔誠地交流意見，不得進行人身攻擊，應對授課教師的課堂教學進行客觀公正的評價。

　　4.研究性原則

　　研究性原則又稱反思性原則，應對教師的教學內容、教學過程、教學策略、評價手段等進行研究和反思，總結成功與不足。

　　5.多元性原則

　　多元性原則集中表現(xiàn)在評價者的多元性、評價方式的多元性，評價內容的多元性等等。課堂評價既要有專家評價、領導評價、同行互評和學生評價，更要有教師自己評價;評價方式應包含評價量表式評價、對話式評價、研討式評價等;評價內容既要關注教學目標、教材處理、教學程序、教學方法、教學功底，更要關注教學效果。

　　二、評課的要素

　　評課的要素又可稱為評課的指標體系，還可稱為觀察評價的焦點(簡稱觀察點)，現(xiàn)列舉如下：

　　1.教學目標

　　英語課程的總目標是發(fā)展學生的綜合語言運用能力，分為語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度和文化意識五個方面�，F(xiàn)代教育強調學生不僅要學會認知(learning to know)，學會做事(learning to do)，還必須學會相處(learning to live together)，學會做人(learning to be),也就是說英語教學不能只停留在知識和技能的培養(yǎng)上，還必須加強人文素質的培養(yǎng)，實現(xiàn)人文教育目標。具體到每一課的教學目標都應與課程總目標保持和諧統(tǒng)一。做到教學目標明確、具體，教學要求恰當，教學緊扣主題，能恰當?shù)刈⒁馑枷虢虒W和個性品質的培養(yǎng)。

　　2.教材處理

　　教師要從實現(xiàn)教學需要出發(fā)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學策略等方面進行大膽的、適當?shù)摹��?chuàng)新式的取舍和整合。做到教學內容正確充實，分量適當，思想性強，理論聯(lián)系實際，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，反映學科前沿;突出重點，難點處理得當;層次清楚，結構合理。

　　3.教學程序

　　課堂教學是一種有目的有計劃的活動，必須做到程序合理，妥善安排教學活動。

　　4.教學方法和手段

　　因課制宜，選擇有效的教學策略和方法，注意信息技術與英語教學的有機整合，合理高效利用現(xiàn)代化教學手段。

　　5.教學基本功

　　語言清晰、精練、確切、生動;板書工整、設計合理;教態(tài)自然、親切，能靈活駕馭課堂。

　　6.教學效果

　　課堂講授感染力強，能當好平等中的首席，調動學生參與教學過程，學生思維活躍，注意力集中，當面檢查面廣，目標達成度高。

　　三、評好課的目標

　　評好課就是為了上好課。通過評課，使授課教師認識到自己的成績與不足，明確努力的方向，促進教師發(fā)展;使評課教師學習別人的長處和閃光點，為我所用。

　　四、問題與對策

　　1.針對老師“聽課消極，評課應付”的現(xiàn)象，學校應建立聽課評課的激勵機制，讓教師嘗到甜頭;教師應樹立終身教育觀，即時充電，端正聽課評課態(tài)度，學習借鑒別人的長處，從中受益，提高聽課、評課的積極性和主動性。

　　2.針對“公開課即作秀課”的誤區(qū)，應倡導教師把公開課打造成常規(guī)教學的范例課，真正起到示范和引領作用，展示“原生態(tài)”自我，求真、求實。

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