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小學(xué)教師教科研經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)教師教科研經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好。
教科室安排我今天做一交流,說實(shí)話,底氣甚是不足。我是**年才到**小學(xué),至今也才第四個(gè)年頭,今年自己又面臨著人生的另一個(gè)大問題,所以,真正做教科研這一工作,也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗(yàn)豐富的同事相比,我自慚形穢。今天既然是交流,那我也就閑話閑說,來回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年,分為了三個(gè)階段:重新認(rèn)識(shí)教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成長進(jìn)步時(shí)期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期。當(dāng)然,最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過渡期吧。
一、初出茅廬重識(shí)科研
每一所學(xué)校都是一座神秘的花園,而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)**小學(xué)的那一刻,我就發(fā)現(xiàn),這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動(dòng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語,無不充斥著一個(gè)話題:教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展。成長在這樣一個(gè)大情境下,我也慢慢意識(shí)到,新生代的年輕教師,要想成長的更快,不光要教好書,更要多學(xué)習(xí),多思考,多研究。當(dāng)然,萬事開頭難,還記得第一次寫科研論文的情景。因?yàn)樽x的是師范專業(yè),大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文,所以,在我的初始印象里,教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣,需要引經(jīng)據(jù)典,古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及,以“專業(yè)性強(qiáng)”來展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起,我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去,同時(shí),在學(xué)生中轟轟烈烈的開展著做調(diào)查問卷、做個(gè)別訪問等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知,在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)力提高我的科研“檔次”時(shí),完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題。所以,我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》,無疾而終了。幸好,當(dāng)時(shí)教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足,并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同,還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般,在懵懂中,我重新認(rèn)識(shí)到了何為教科研,做教科研該何為。
二、成長進(jìn)步漸入佳境
隨著教學(xué)工作的不斷開展,教育科研工作的不斷深入,我越來越發(fā)現(xiàn),教科研就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作,需要興趣、熱情,更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力。要想成長為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才,就得不斷地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),博采眾家之長,關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,剖析得失務(wù)求實(shí)效。進(jìn)入龍川,我們就被引領(lǐng)著開墾了教育博客這一平臺(tái),特別是在第一次的沉重打擊之后,我也開始慢慢關(guān)注上了寫作。有所思所想,便在我的教育博客上有所記。一段時(shí)間之后,我不再寫一些閑暇絮語,而是開始有意識(shí)的往自己的研究方向上去寫,教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn),都一一記錄下來。這樣的轉(zhuǎn)變,讓我在日常教學(xué)工作中,也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生,我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評(píng)比,我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實(shí),給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文,還有小課題,除了第一次的失敗,其余的雖然獲獎(jiǎng)等級(jí)不是很高,但在全縣乃至全市范圍類的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)率都極高,這些微小的成績,當(dāng)然都?xì)w功于日常點(diǎn)滴的有意識(shí)的積累。
三、科研瓶頸糾結(jié)困惑
一件事情,做久了,習(xí)慣了,新的問題貌似也會(huì)隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后,我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因,壓力比較大,亦或是自身內(nèi)在的惰性使然,在論文及小課題的書寫方面,從內(nèi)容、框架、言辭運(yùn)用及寫作質(zhì)量上,都有了一定的局限性,越來越覺得一成不變,難有突破點(diǎn)。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候,更是覺得前路漫漫、糾結(jié)困惑,真正體會(huì)到了如擠牙膏般做科研,想新思路、新方向的痛苦。分析原因,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)在挖掘新事物新切入點(diǎn)上,在創(chuàng)新性思維上,都做得不夠,所以以致停滯不前了。人,要有經(jīng)歷,有新鮮感,才能有故事,作為學(xué)校一名專職的英語教師,天天跟不同年級(jí)不同班級(jí)的孩子在打交道,學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情?梢,浮躁的心,讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼,模糊了思考探究的大腦,也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。于是,糾結(jié)之于,我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈,看《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》來學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn),觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來提升自我素質(zhì),接受外出培訓(xùn)來充實(shí)自我水平,等等。
差不多一年的徘徊,這一年我又正趕上特殊時(shí)期,感覺距離當(dāng)初對(duì)教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些!白釉诖ㄉ显唬耪呷缢狗颉,教學(xué)工作的長河向前滾滾奔流,問題常新,故而科研亦常新。都說,人不管做什么事,堅(jiān)持10年,定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年,卻已處在休整期,所以我更加不會(huì)遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感,仍會(huì)堅(jiān)持著我的信念,“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者,用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題,讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累,為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒有轟轟烈烈,但求腳踏實(shí)地,細(xì)水長流。謝謝!
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