教研課《毛毛蟲和蝴蝶》學(xué)習(xí)心得

　　根據(jù)我園園本培訓(xùn)計劃，結(jié)合我們中班組集體備課活動，今天上午我對全園教師開放上了一節(jié)科學(xué)活動《毛毛蟲和蝴蝶》，這是中班主題活動《我們找到的春天》離里的一節(jié)活動。

　　我根據(jù)本班的幼兒的發(fā)展水平有所改變，因為在設(shè)計這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對于蝴蝶是怎么來的，卻不知道，所以我根據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對幼兒的好奇心理設(shè)計了這個教育活動。

　　在活動中，設(shè)計了第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒猜謎語，由于幼兒的個別的差異性，只有個別幼兒能猜出是什么，還有幼兒聽了謎面中有蟲兒就猜是蟲兒，幼兒有點(diǎn)跟風(fēng)的現(xiàn)象，有很多幼兒都跟著說是蟲兒，這是幼兒的年齡特點(diǎn)所導(dǎo)致的現(xiàn)象。其中有一個幼兒能猜出是蝴蝶，他說春天里有蝴蝶的。我問他們是怎么知道是蝴蝶的呢，對于這個問題，幼兒又顯得不知如何回答，有的回答說春天到了，對于謎面蝴蝶身上的花衣裳，幼兒都沒注意到，只是亂猜。可能是幼兒對猜謎這一活動接觸的不多，所以不會根據(jù)謎面上的特征去猜謎語。對于這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題我也有點(diǎn)困惑。

　　在這個教育活動的活動目標(biāo)中，主要是讓幼兒了解蝴蝶的生長過程。為了增強(qiáng)活動的有趣性，我在活動中增加了讓幼兒用肢體表現(xiàn)蝴蝶生長的過程。有了這個環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍了許多。一般科學(xué)活動，都是教師在上面講，孩子在下面聽，老師講得很吃力，孩子聽的云里霧里。一節(jié)課下來活動目標(biāo)達(dá)成度不是很好。

　　在這次活動中，我在一開始設(shè)計了對蝴蝶的認(rèn)識以及毛毛蟲變蝴蝶的過程演示，但是孩子們還不能很清楚的說出蝴蝶生長的過程。于是我結(jié)合孩子們愛動的特點(diǎn)，讓他們用肢體表演的形式來表現(xiàn)蝴蝶生長的不同階段。在這個環(huán)節(jié)中孩子們表現(xiàn)很積極，他們能聽口令很快的用自己的動作進(jìn)行表演，非常開心。這樣使孩子能動靜結(jié)合輕松的鞏固了對這一知識的認(rèn)識。孩子們學(xué)的愉快，老師教的輕松。這節(jié)活動結(jié)束后，孩子們都能清楚的說出蝴蝶生長的過程。

　　活動場地不夠?qū)挸ǎ�使幼兒不能盡興的表演。于是我?guī)е�這些孩子來到室外，繼續(xù)讓孩子進(jìn)行表演。活動在孩子們愉快的自由表演中結(jié)束了。

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