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            《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

            時間:2022-08-02 23:16:37 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

            《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

            《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得1

              20xx年6月12日幼兒園組織了全體教師學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。使我們進一步理解《指南》對工作的指導(dǎo)意義。

            《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

              《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,《指南》特別強調(diào),嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

              “拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練,是當(dāng)今社會中的一種現(xiàn)象。在急功近利的喧囂中,我們有些家長為了讓孩子所謂的不輸在起跑線上,給予孩子不按照教育規(guī)律成長的各種各樣的學(xué)習(xí)、練習(xí),如假期里、周六、周日的各類興趣班,我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好,是不是適合自己孩子年齡段的特點,只管給孩子報名,壓的孩子喘不過氣來,以至于孩子厭倦了學(xué)習(xí),對孩子將來的學(xué)習(xí)非常不利。在我們班的家長中也存在著這種問題,如在我們幼兒園正在進行的幼兒閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的課題研究,在實施過程中,我們發(fā)現(xiàn)家長非常重視幼兒的閱讀,但家長們?nèi)狈τ變洪喿x進行正確的指導(dǎo),許多家長把閱讀當(dāng)作提前開始的識字教育,他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識了多少字,讀了多少書,而不是和孩子分享閱讀的快樂,家長間交流的也是我們的孩子最近讀了多少本書,能認(rèn)識多少個字,顯得很自豪。

              “拔苗助長”超前教育和強化訓(xùn)練,絕非只存在于家長中,也存在于一些教育機構(gòu),他們?yōu)榱擞霞议L的需要,對幼兒實施超前教育。最近我在電視上看到這樣一個故事:某個幼兒園進行小班幼兒入園前的面試,面試的內(nèi)容為:數(shù)字1-10的倒數(shù);用小剪刀剪出一個圓形;辨別咖啡色和灰色。這些內(nèi)容對于剛到三周歲的孩子來說難度實在是太大了,驚的家長目瞪口呆,孩子直嚷著要回家喝奶。當(dāng)然,這個故事可能有些夸張,但也折射出了一個嚴(yán)重的社會現(xiàn)象,有些幼兒園,不考慮幼兒的.年齡特點,身體發(fā)育,強加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符內(nèi)容,值得我們深思。

              孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年,這不僅是對孩子的童年負(fù)責(zé),也是對孩子未來的成長負(fù)責(zé)。如何去給孩子們一個天真、快樂、游戲的童年,《指南》給我們的家長和老師指明了方向,愿我們的孩子在游戲、歌聲與笑語的日子里一路陽光,恣意燦爛,快樂成長!

              以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷地更深入的學(xué)習(xí),把《指南》精神逐步落實到自己的工作,讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進步!

            《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得2

              “指南”其中“指”有指向、指引之意,“南”有南方,方向含義,指南原意指向南方,可比喻辨別正確發(fā)展方向的依據(jù)。而如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》它的誕生,像指南針為愛孩子、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向。

              在大學(xué)時經(jīng)常聽老師提及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于它也只是淺顯認(rèn)知,真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初,剛剛進入新環(huán)境,就要作為教師帶班,很是憂慮,一起搭班的是以為資歷比較深的老師,很是明白我的感受,安慰我的同時交給我一本書,便是《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,好好讀一讀,你一定會有收獲,這是她給我的原話,之后自己無論在教學(xué)還是玩游戲,亦或是與幼兒相處中總會有意去思考這個階段孩子應(yīng)該達到的目標(biāo),這個游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域,這個孩子與人交往或語言能力如何......之后來到新教師培訓(xùn)課堂、再進入一幼,深切體會到了《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。我對《指南》有了更深的理解。

              一、《指南》是《綱要》的具體與拓展

              提及《指南》我們就會想到《綱要》,兩者都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求與目標(biāo)以及教育建議。但《指南》相對于《綱要》相比,更詳細、更具體。其中的教育建議更給了我們一些合理化的可以實施的方法。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

              二、《指南》是教師及家長的方向盤

              對于教師及家長來說,《指南》是方向盤,為我們指引幼兒教育發(fā)展的方向,它在不同領(lǐng)域中給予目標(biāo)與要求并賦予教育建議,給出了行之有效的引導(dǎo)方法,幫助我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達到的能力與水平,從而看到幼兒教育發(fā)展的可能性。

              三、通過學(xué)習(xí)《指南》,我們要清楚:

              1.幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

              比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出:“每個幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美! 我們的教育過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,很多時候往往注重幼兒繪畫的技能。如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而大大抹殺了幼兒對藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)能力。所以,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),來替代千篇一律的“教課”。

              2.《指南》不是衡量幼兒的'尺子

              剛接觸到《指南》時,我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對照,看看孩子現(xiàn)在達到了一個什么樣的能力水平,不由自主的將《指南》當(dāng)做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。后來才慢慢領(lǐng)悟到,《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來衡量幼兒,斷定幼兒能力,我們要學(xué)會善于觀察幼兒,勇于反思自己,做一名研究性的教師,認(rèn)真貫徹《指南》的精神,明確幼兒發(fā)展方向。

              總之《指南》帶給我們很多,作為幼兒教師,我們要做的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,充實自己理論知識,使每個幼兒都能得到更好的發(fā)展。

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