《熊貓媽媽聽(tīng)電話》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《熊貓媽媽聽(tīng)電話》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《熊貓媽媽聽(tīng)電話》教學(xué)反思1

　　《熊貓媽媽聽(tīng)電話》是讀課文識(shí)字單元中的一課，是個(gè)童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對(duì)話貫穿全文，寫(xiě)了娃娃們?cè)诓煌瑖?guó)家演出時(shí)，受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國(guó)人民的友情送到了世界各地”。本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個(gè)：1、知道熊貓是國(guó)寶，理解它們把中國(guó)人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話的游戲。因此，我們第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)便圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)的。

　　第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的突破口，并通過(guò)質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰(shuí)？它們把中國(guó)人民的友情送到了哪里？它們是怎樣傳送中國(guó)人民的友情的？幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來(lái)，我們便讓學(xué)生通過(guò)讀句品文來(lái)釋疑。

　　1、整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰(shuí)把中國(guó)人民的友情送到了哪里？板貼娃娃的名字與它們所到國(guó)家城市的名字。在國(guó)名城名讀好的基礎(chǔ)上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說(shuō)的第一句話。

　　2、精讀課文時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“熊貓娃娃們?cè)鯓影阎袊?guó)人民的友情傳送到世界各地的”來(lái)展開(kāi)。通過(guò)自讀2、4、6小節(jié)，來(lái)找出有關(guān)的句子，先讓學(xué)生讀好句子，再通過(guò)師生配合讀文幫助學(xué)生來(lái)理解為什么說(shuō)娃娃們把中國(guó)人民的友情送到了世界各地，然后通過(guò)分角色朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。

　　3、課外拓展，為學(xué)生提供國(guó)名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目，讓學(xué)生們仿照課文通過(guò)打電話游戲來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

　　我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行一定的語(yǔ)言積累與訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，也考慮到學(xué)生的學(xué)情，有層次，有坡度地進(jìn)行。滿以為，拿經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教案走進(jìn)課堂，一定會(huì)上出一堂精彩的課，然而上過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)，這樣的備課設(shè)計(jì)雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法、手段還欠妥當(dāng)，存在著許多不足之處。

　　1、我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解還不夠。

　　對(duì)于一年級(jí)這一年齡段的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，從中心出發(fā)，作為突破口，來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，并解疑，有一定的難度，學(xué)生不能很好地接受。二期課改要求我們關(guān)注學(xué)生，備課時(shí)不僅要備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，要符合學(xué)生的年齡段，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)。

　　2、提問(wèn)不明確。

　　教學(xué)時(shí)，我們只考慮到解決中心句的質(zhì)疑問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)說(shuō)自讀2、4、6小節(jié)找找劃劃熊貓娃娃怎樣把中國(guó)人民的友情送到世界各地的句子，學(xué)生無(wú)從下手，浪費(fèi)了較多的時(shí)間。

　　3、朗讀訓(xùn)練方法還可以改進(jìn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我們根據(jù)提問(wèn)分兩次出示熊貓娃娃說(shuō)的話，進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。這沒(méi)有必要，因?yàn)榘研茇埻尥薜脑挿指铋_(kāi)來(lái)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生對(duì)說(shuō)話的內(nèi)容沒(méi)有整體的印象，并且這樣也很耗時(shí)。

　　在第一堂課的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了以上這些問(wèn)題，反思后又重新鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整。

　　1、揭示課題，質(zhì)疑課題。

　　因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大熊貓比較熟悉，我們先用熊貓的圖片引入，說(shuō)說(shuō)熊貓的外形，引起學(xué)生的興趣，并通過(guò)老師的介紹，讓學(xué)生知道熊貓是國(guó)寶，曾被我們國(guó)家作為珍貴的禮物送給與我國(guó)建交的國(guó)家，傳遞友誼。我們把原先以中心句為突破口改為以課題作為突破口，讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生很快提出了這些問(wèn)題：誰(shuí)打電話給熊貓媽媽？從哪里打來(lái)的電話，為什么要打來(lái)電話？電話里說(shuō)了些什么？

　　2、初步讀文，解決了“誰(shuí)從哪里給熊貓媽媽打來(lái)了電話？”這個(gè)問(wèn)題。課文沒(méi)有介紹日本橫濱、法國(guó)巴黎和美國(guó)紐約，我們出示了有關(guān)的圖片，并做了簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生對(duì)這些國(guó)家城市有了感性地認(rèn)識(shí)。

　　3、精讀課文，通過(guò)自讀、師生配合讀、學(xué)生分角色讀等多種形式朗讀熊貓娃娃說(shuō)的話，幫助學(xué)生體會(huì)熊貓受到了各國(guó)人民的喜愛(ài)，傳遞了中國(guó)人民的友誼。以讀代講，既節(jié)省了時(shí)間，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更好地體會(huì)文章的中心。中心的揭示水到渠成。

　　4、在學(xué)生讀熟了課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿照課文練習(xí)說(shuō)話。熟讀課文為說(shuō)話訓(xùn)練做了鋪墊，我們又出示了瑞士、美國(guó)夏威夷、澳大利亞的風(fēng)光圖片，為學(xué)生提供了說(shuō)話的內(nèi)容，為說(shuō)話訓(xùn)練掃除了障礙，因此在做打電話游戲時(shí)，學(xué)生們踴躍舉手，有的說(shuō)“……朋友們教我滑雪呢” ，有的說(shuō)“……朋友們送給我一束玫瑰花” ，有的說(shuō)“……朋友們邀請(qǐng)我和他們一起去游泳” 。

　　通過(guò)反思，我們感到第二次上課時(shí)順利了，時(shí)效提高了。反思教學(xué)讓我們獲益不少，提醒了我們備課時(shí)要細(xì)心周到，要牢記學(xué)生，不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有學(xué)生；上課時(shí)，要根據(jù)學(xué)情隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在今后的工作中，我們應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

《熊貓媽媽聽(tīng)電話》教學(xué)反思2

　　一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在教學(xué)中，我放開(kāi)手讓他們發(fā)揮小組力量，自己學(xué)習(xí)。反饋時(shí)，我比較尊重學(xué)生自己“獨(dú)特”的學(xué)習(xí)方法，三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，幫助他們積累識(shí)記的方法，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

　　一堂課的生字教學(xué)有十個(gè)，量比較多。所以我注重教學(xué)上的音、形、義各有側(cè)重。筆畫(huà)多的.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、形聲字用“找朋友”的方法換部首幫助復(fù)習(xí)、記憶，有的詞則通過(guò)近義詞、反義詞理解字義。這樣，生字教學(xué)的效率有效得到了提高。

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