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《騎“白馬”的蒼耳》教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《騎“白馬”的蒼耳》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《騎“白馬”的蒼耳》教學反思1
《騎“白馬”的蒼耳》是一篇知識童話，以刺猬先生的調(diào)查為線索，向我們介紹了蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳播種子的，非常適合小朋友們閱讀。本課主要教學任務是學會14個生字和了解植物傳播種子的方法。教學時，我遵循小學二年級學生的年齡特點，以學生為主體，注意激發(fā)學生主動學習興趣，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得較好的教學效果�？傮w說來，我覺得本課教學有以下幾點值得說的地方；
1、開課有吸引力。我故意不寫題目中的引號，請學生讀題目，觀察老師的題目寫對了嗎?孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)我少寫了引號，然后我引導孩子，“白馬”為什么要加上引號呢？這可是蒼耳的秘密。我們一起到課文中去尋找答案。開課很有吸引力，調(diào)動了孩子的學習積極性。
2、以學生為主體，識字方法靈活多樣。本課識字教學任務重，也是教學的一個難點。我將生字出示在黑板上，請孩子用自己的好方法記住生字。孩子們說出了加一加，減一減，換一換，編兒歌，講笑話，數(shù)筆畫等好多方法。接著，我又以“蒼”字為例，借助兒歌引導孩子用形聲字的組成規(guī)律識字。孩子學得很有興趣，很快掌握并找到了本課中的形聲字。
3、注重交給孩子學習方法。 二年級的孩子已經(jīng)學會了查字典。教學本課生字詞“警察、調(diào)查”時，我注意引導孩子用查字典的方法解決有難度的字詞，并告訴孩子，字典才是我們一生都離不開的老師，讓孩子養(yǎng)成查字典的好習慣。教學“鉤”字時，我又引導學生為它找雙胞胎 “釣”，交給孩子用比較形近字的辦法記住生字。
4、注意培養(yǎng)孩子的合作意識。針對課文結(jié)構(gòu)特點，在重點引導學生學習完蒼耳的'傳播方式之后，通過小組學習，體會歸納蒲公英、鳳仙花、櫻桃的傳播方法。在孩子匯報時，我利用直觀的教學課件幫助學生認識他們，理解內(nèi)容，促進學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的學習氣氛中獲得知識，受到情感熏陶。
5、本節(jié)課，我認為最大的遺憾是小組合作學習的時間安排得不夠充足，沒有很好地引導孩子用一個詞簡練總結(jié)出各種植物的傳播方法。本課教學環(huán)節(jié)設計有點多，所以處理得不夠細致。
《騎“白馬”的蒼耳》教學反思2
一、激發(fā)情感，調(diào)動學生學習的積極性。
我以自己飽滿的教學激情有效的激發(fā)學生的情感，煽情的語言，夸張的表情，如：“把贊賞的大拇指送給他，你真棒！”“把自豪的大拇指送給自己，我很棒！”調(diào)動學生的主動性，學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情，連上課從不發(fā)言的亞妮也幾次站起來高高舉起手，我及時給予了肯定。
二、抓住小班額的特點，讓學生人人參與。
不論是學習生字還是讀課文，我采用不同的形式，開火車，橫分小組，有個別學生掉隊，再豎分小組，男女分組，人人都有幾次機會參與。有時隨機，老師的手指指向誰，誰站起來接。因此，沒有做小動作的，全部認真對待。
本節(jié)課還有兩點反常之處，有必要把它記下來。一是剛上課有學生就提議寫作業(yè)，我實在是沒想到，于是舉手表決，只有七人贊成，少數(shù)服從多數(shù)，講課。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？與自己這一段時間的教學習慣不無關系，因為任教學科多，一周授課節(jié)數(shù)也多，23節(jié)，再加上個人瑣事，從思想上又片面理解第一學段的.教學重點是識字與寫字，沒有重視閱讀教學，總認為他們小，能讀出點什么，說出點什么呢？讀了兩遍課文，直接告訴他們課文的主要內(nèi)容。忽視了閱讀是學生個性化的行為，沒有重視培養(yǎng)學生積極的、健康的閱讀情趣。第二件事讓我感到很高興。我的學生會提問題啦！在讀課題時讓學生提問題，學生竟然給出了好多答案。如：1“蒼耳沒手沒腳，怎么會騎馬呢？”2“難道只有蒼耳會騎白馬嗎？”3“蒼耳騎的白馬到底是誰呀？”4“蒼耳騎著白馬到哪里去？”看看，孩子們多不簡單呀！當然，這與我平時的鼓勵發(fā)言是密不可分的。
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