二年級下冊《美麗的西雙版納》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊《美麗的西雙版納》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下冊《美麗的西雙版納》教學反思1

　　《美麗的西雙版納》這篇課文告訴我們：西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。在本課的教學過程中，我有如下反思：

　　一、總體來說，本課教學各環(huán)節(jié)安排緊湊，過程流暢，但在很多細節(jié)方面仍缺乏考慮。比如在西雙版納動物王國的教學過程中，學生對課文內(nèi)容已經(jīng)相當熟悉，要求找出有哪些動物時，學生們大多能容易地給出正確答案。那我想在學生預習工作很到位的時候，是不是可以采取不同的教學方式，比如讓學生用筆圈出各種動物的名字，一起來讀一讀它們的名字，借助圖片來說一說這些動物的樣子，這樣就可以讓所有的學生都參與到課堂中來，在動筆的過程中思考問題，同時也能很好地鍛煉學生的口頭表達能力，相信這樣的課堂分為會更加生動。

　　二、朗讀指導方面。教學過程中，絕大部分學生能順暢流利地朗讀課文，我在課堂上并未注意朗讀時語調(diào)的變化，以及語速、情感的'依時而變。上課時總是以高調(diào)的聲音和學生交流，這樣學生也會產(chǎn)生聽覺上的疲勞，對課堂效率的提高沒有幫助。同時，在學生的朗讀評比上，通常我的評比沒有很強的針對性，點評比較寬泛，不能讓學生很清楚地知道自己在朗讀方面的優(yōu)點和缺點。

　　三、說話練習方面。在教學過程中，要求學生根據(jù)動物王國的學習，借助多媒體圖片，用自己的話說一說“誰在什么地方干什么”。學生通常能完整地說出所要求的句子。我并沒有對學生的回答給予一定的指導，使得他們的回答更加具體化，深入化，只停留在簡單的句式上。對于學生的回答中的語法錯誤，有時會忽略掉，比如一學生說“羚羊在綠油油的草地里奔跑”，我沒有進行及時地糾正。看似簡單的錯誤，卻容易讓學生在以后的學習中一錯再錯。所以在今后的教學過程中我要注重學生表達的準確性，不正確的地方及時給與糾正。

二年級下冊《美麗的西雙版納》教學反思2

　　低年級的語文課通常是以識字為主，可到了二年級下半學期則把學習的中心逐步從識字過渡到了閱讀教學。而閱讀教學中又分聽、說、讀、寫能力的訓練。在現(xiàn)在的教學中，除了要求讓學生學好手中的文本之外，還提倡讓學生自己通過各種途徑來圍繞一個主題尋求多種資料。學生們有的查閱報刊，有的到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋，從中可以獲得大量的信息。那么如何用好這些資料呢？

　　語文課上讓學生把所找的資料交流一下，是要和語言訓練結(jié)合起來的。這不是像常識課一樣介紹一個科學原理，也不是像地理課那樣把當?shù)氐囊恍┨攸c來說一說。在教學《美麗的西雙版納》時，我也讓學生們課前去找有關(guān)西雙版納風土人情的資料。學生們找來了厚厚的一疊，怎樣把手上的.資料用到位呢？我在教學第四節(jié)有關(guān)動物的部分用到了。我設計了這樣一個說話練習：用“我來到了西雙版納，我看到了（ ）�！钡木涫絹斫榻B西雙版納的動物。學生可以根據(jù)自己的情況，來進行練習。課文本身的語言較為生動，寫出了很多動物的特點，學生在熟讀之后，可以把這些語言用上，化為自己的。如果表達能力較強的同學，可以把自己找到資料用上。這是一個搜集、提煉、處理、表達的綜合過程。這樣尋找資料、處理資料的能力得到鍛煉，同時語言文字訓練也有了，可謂一舉兩得。

　　而后面結(jié)合西雙版納的風土人情，選擇一點來說則自由度比較大。學生少則說一兩句，多則可以說清一個特色也是很不容易的。

　　發(fā)揮手中文本及資料的最大效益是一件很巧妙的事，值得我們用心去思索，不斷去實踐。

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