學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì)(精選24篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇1
新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。通過學(xué)習(xí),我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),更是清楚的了解到自己的法律地位,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名教育一線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。明確作為一名人民教師,我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》。寫下三點(diǎn)體會(huì):
1、“素質(zhì)教育”第一次寫入《義務(wù)教育法》(第五章第三十五條)。舊《義務(wù)教育法》主要是為了讓適齡兒童有學(xué)可上,新《義務(wù)教育法》則站在歷史的新起點(diǎn)上,明確實(shí)施素質(zhì)教育是義務(wù)教育的新使命。通過實(shí)施素質(zhì)教育,達(dá)到提高教育質(zhì)量。
2、均衡發(fā)展成為本法的一個(gè)關(guān)鍵詞,近年來,通過加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè),各所農(nóng)村學(xué)校的硬件發(fā)展速度之快,大家有目共睹:校舍漂亮了,教學(xué)設(shè)備也更新了,不少學(xué)校還成了花園單位。然而,師資力量不均衡,始終是農(nóng)村中小學(xué)的軟肋。相信隨著新法的實(shí)施,這一問題的解決也會(huì)提上議事日程。
3、新《義務(wù)教育法》明確學(xué)校的違反行為,要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。例如:違反國家規(guī)定收取費(fèi)用、向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童隨班就讀、分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班、開除學(xué)生等。尤其對(duì)其中第二十九條“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰”感觸頗深。
在今后的`工作中,我要更嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。作為一名教師,還應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),做到既教書又育人,為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,讓陽光照進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里,讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來自信地走路。
我國的義務(wù)教育從這部法的實(shí)施開始,進(jìn)入了一個(gè)新的起點(diǎn)。貫徹義務(wù)教育法,對(duì)每一位教育工作者來說,重任在肩。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇2
新修訂的《義務(wù)教育法》出臺(tái),是教育界的一件大事。通過學(xué)習(xí),我對(duì)教育的均衡性、公平性問題以及公共性問題,有了一定的認(rèn)識(shí)。在新的《義務(wù)教育法》中,這些問題都給予了充分的關(guān)注,得到了很好的落實(shí)。義務(wù)教育應(yīng)該是由政府來實(shí)施的一種教育類型,提供的應(yīng)該是一種純公共產(chǎn)品,這點(diǎn)在《義務(wù)教育法》當(dāng)中已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn),義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè),這一點(diǎn)非常符合中國今天義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際情況。
通過這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn),《義務(wù)教育法》的.立法理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容,是我們教育教學(xué)改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著:“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。” 在第34條還規(guī)定:“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展! 《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要“面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”, 強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”,還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它,在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展,一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。
通過學(xué)習(xí),再聯(lián)系實(shí)際,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
總之,我要努力提高自身的思想政治素質(zhì),按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇3
通過前段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)教育法的學(xué)習(xí),使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。
《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容,每一方面都與我們教師息息相關(guān),在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心,提高業(yè)務(wù)水平,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀,重視學(xué)生的身心健康。
提高師德修養(yǎng)!读x務(wù)教育法》賦予教育者新的義務(wù),在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》,有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。《義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子,愛護(hù)孩子,服務(wù)于孩子,同時(shí)也是一名教育工作者的天職。不管如何,教師要對(duì)每位孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),尊重他們的`人格,在求知的過程中,幫助他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí),身為傳人之“道”,解學(xué)生之“惑”,教師必須具備廣博的知識(shí),才能滿足孩子的需求。知識(shí)時(shí)代,教師必須隨時(shí)代的發(fā)展,更新知識(shí)。
《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生,忠于職守。
我明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的小學(xué)教育工作者,剛接受這個(gè)神圣的職業(yè),卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)幼兒園大門時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護(hù)孩子,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛即師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)孩子另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
通過暑期的學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到:要想成為一名合格的小學(xué)教育工作者,就必須不斷地在思想上,政治上,文化上充實(shí)自己,做好師風(fēng)師德建設(shè),做好自己的本職工作,關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),努力做一名合格的小學(xué)教師。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇4
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn),教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,推進(jìn)自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢(shì)為人力資源大國優(yōu)勢(shì),我們就務(wù)必確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。
1986年《義務(wù)教育法》的出臺(tái)標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來,我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而,由于社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多因素,義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題,這是此次義務(wù)教育法修訂的時(shí)代背景。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法,實(shí)施義務(wù)教育法,正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言,義務(wù)教育并不僅僅僅意味著適齡兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)和義務(wù),義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)理解規(guī)定年限的學(xué)校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的職責(zé)和義務(wù)。
制定并實(shí)施義務(wù)教育法,也是切實(shí)提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì),透過實(shí)施義務(wù)教育,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì),全世界有170多個(gè)國家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究證明,國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn),教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,推進(jìn)自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢(shì)為人力資源大國優(yōu)勢(shì),我們就務(wù)必確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上,政府責(zé)無旁貸。
新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑好處的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生用心的作用。
修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)帶給了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望,看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師,讓貧困家庭的孩子上得起學(xué),不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的`差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)好處上說,我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著超多的人才,還有待開發(fā)的人力資源,從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì),未來,國家和民族也將是最大的受益者!
以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間!靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn),雖然不是直接的教育行為,但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻十分關(guān)鍵!
新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些資料必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也務(wù)必肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責(zé)。
在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過程中,我有這樣的思考。:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生,忠于職守!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到:一、德育是我們工作的首位。身為教師務(wù)必要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛即師魂。但是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是十分不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人,務(wù)必把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,理解全面的培養(yǎng),獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生,那么除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外,我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也就應(yīng)丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的資料,改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不一樣的作業(yè)。
導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:
一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通。
二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰。
三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵,教師?yīng)對(duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德構(gòu)成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)資料和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。
透過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出貼合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到:要想成為一名合格的教育工作者,就務(wù)必不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛心,對(duì)工作敬業(yè),對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)潛力完備的教師。期望我能在自己的努力后,早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇5
我學(xué)習(xí)完《新義務(wù)教育法》后,覺得《新義務(wù)教育法》的頒布是教師進(jìn)行教書育人的指南,是學(xué)生接受良好教育的保證,是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則,同時(shí)也是社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的體現(xiàn)。下面我就《新義務(wù)教育法》談幾點(diǎn)自己粗淺的看法:
一、《義務(wù)教育法》是教師進(jìn)行教書育人的指南。
《新義務(wù)教育法》的第六章中重點(diǎn)談到了“教師”這一部分,它涉及面較寬,不僅談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范,教師錄取辦法,教師享有的權(quán)利,而且談到了教師所應(yīng)盡到的義務(wù)等方面。
我覺得《新義務(wù)教育法》給我們廣大教師提供了教書育人的指南。作為一名合格的人民教師,就應(yīng)該明確自己的權(quán)利和義務(wù),教師要把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù),為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無私奉獻(xiàn)。那么,教師怎樣才能做到這一條呢?第一,教師必須自覺地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。第二,對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。第三,對(duì)教師集體負(fù)責(zé)。第四,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。在社會(huì)主義社會(huì),教師職業(yè)態(tài)度的.基本要求,就是樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度,努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度,努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人呢?首先,教師必須有主人翁的責(zé)任感。第二,具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感。第三,要有肯于吃苦的精神。
二、《義務(wù)教育法》是學(xué)生接受良好教育的保證。
《新義務(wù)教育法》的第七章重點(diǎn)談到了“學(xué)生”,它規(guī)定了學(xué)生凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受基本義務(wù)教育;談到了學(xué)生享有的權(quán)利及學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)等方面。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法,實(shí)施義務(wù)教育法,正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言,義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù),義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
三、《義務(wù)教育法》是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則
《新義務(wù)教育法》的第五章重點(diǎn)談到“學(xué)校”,它是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則,不僅規(guī)定學(xué)校所應(yīng)該盡到的義務(wù),而且提供了如何進(jìn)行管理的方法等方面,真正體現(xiàn)了新時(shí)期教育的先進(jìn)性。
作為學(xué)校,應(yīng)該以《新義務(wù)教育法》作為行動(dòng)的準(zhǔn)繩,必須承擔(dān)該有的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下,學(xué)校的根本職責(zé),就是培養(yǎng)社會(huì)主義新人,換句話也可以說,就是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
四、《義務(wù)教育法》是社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的體現(xiàn)
同樣,《新義務(wù)教育法》也明確了社會(huì)對(duì)教育的權(quán)利與義務(wù)等方面。
多方面研究表明,國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn),教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,推進(jìn)自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢(shì)為人力資源大國優(yōu)勢(shì),我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上,政府責(zé)無旁貸。
真心希望《新義務(wù)教育法》能夠真正落到實(shí)處,社會(huì)各界能團(tuán)結(jié)一致,為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,提高全民族的整體素質(zhì)、綜合素質(zhì)、生存能力,營造活潑、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)德、智、體全方面發(fā)展的人才。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇6
(新義務(wù)教育法)頒布后,學(xué)校就組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)了,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了(中華人民共和國義務(wù)教育法)。學(xué)習(xí)新的義務(wù)教育法后,我的體會(huì)很深,這次新的義務(wù)教育法,比以前提高了一個(gè)層次,大大地提高了我們教師的地位,也增加了我們教師的難度,這讓我更加認(rèn)識(shí)到自己肩上責(zé)任的重大。我發(fā)現(xiàn)國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。講到啟發(fā)式教育、學(xué)生要保持主動(dòng)性,要注意學(xué)生能力的培養(yǎng),我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容,是我們教育教學(xué)改革的方向。從另一方面來理解,這也是對(duì)應(yīng)試教育的抨擊。
新的義務(wù)教育法還明確規(guī)定了我們教師的各種權(quán)利,但是,教師在享有權(quán)利的同時(shí),也應(yīng)履行一定的義務(wù)。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。也有的老師說:面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。同時(shí)我還感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的`原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用(教師法)、(義務(wù)教育法)和(未成年護(hù)法)來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我懂得了:作為一名教師,應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),作到既教書又育人,為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇7
新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施為全面健康地培養(yǎng)高素質(zhì)的國家有用人才和全面提升全民思想品德素質(zhì)提出了更高更新的教育發(fā)展戰(zhàn)略!吨腥A人民義務(wù)教育法》的制定與出臺(tái)為確保依法治教、以德治國的方針政策得以實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為我們教師更新教育觀念依法從教指明了方向。
作為一名普通的人民教師,《義務(wù)教育法》使我重新審視自己并且讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到在今后的工作中,我應(yīng)該將新的思想意識(shí)和教育觀念體現(xiàn)在教書育人的平凡事業(yè)之中;應(yīng)該將改革和發(fā)展的思想觀點(diǎn)體現(xiàn)在自身工作實(shí)踐中;將開拓和創(chuàng)新的意識(shí)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生成才之中。
回顧自己幾年的教學(xué)工作和日前擔(dān)任的班主任工作,在工作中我也不時(shí)存在著與《義務(wù)教育法》不相符合的教育方法和理念。教師的“恨鐵不成鋼”甚至?xí)䦟?duì)學(xué)生的教育和管理的手段出現(xiàn)偏激以致傷害學(xué)生的自尊心。我想這樣做肯定違反了《義務(wù)教育法》的原則。以后應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)類似的情況。應(yīng)該多理解學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。
在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定:教師享有法律規(guī)定的權(quán)利,履行法律規(guī)定的義務(wù),應(yīng)當(dāng)為人師表,忠誠于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的`行為,不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。這一段學(xué)習(xí)完后體會(huì)很深刻,平等對(duì)待每位學(xué)生關(guān)注他們的發(fā)展應(yīng)該是每一位教育工作者應(yīng)該做到的。
在實(shí)踐工作中我也深刻體會(huì)到教育工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。其中蘊(yùn)含著深刻的教育規(guī)律。只有認(rèn)識(shí)并且運(yùn)用好這些規(guī)律才能創(chuàng)造出科學(xué)合理的工作方法。我們的教育工作方法和模式不是一成不變的,是發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的。我們需要從實(shí)踐出發(fā),根據(jù)教育對(duì)象的不同特點(diǎn),具體問題具體分析,采用靈活多樣的方法,我們的教育工作才能健康有序地發(fā)展。
有人曾經(jīng)指出:“沒有任何十全十美的方法,也沒有一定有害的方法!蔽覀儽匦柁q證的看待。在教育實(shí)踐過程中,許多方法是相互聯(lián)系、相互滲透的。在選擇和應(yīng)用時(shí),需要同德育目標(biāo)相結(jié)合。與《義務(wù)教育法》中所規(guī)定的原則相一致。學(xué)法、懂法、守法是每一位教師在教育教學(xué)過程中必須要嚴(yán)格遵守的原則。
我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真執(zhí)行《義務(wù)教育法》作一名合格的人民教師。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇8
一、依法執(zhí)教
《義務(wù)教育法》明確指出:“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”這就要求我們教育工作認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì),不越雷池一步。真正的把《義務(wù)教育法》的精神落到實(shí)處。密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)驗(yàn),心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平由淺入深,循循善誘進(jìn)行教學(xué)。法律將維護(hù)教育的公平公正,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要的指導(dǎo)思想,對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高義務(wù)教育質(zhì)量,推薦義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)律。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度,在很多方面有創(chuàng)新、突破。新《義務(wù)教育法》要求教育工作者在教育教學(xué)中藥為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),提供主動(dòng)發(fā)展的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的'主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高,成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
二、做教育法規(guī)的宣傳員
除了對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑之外,也要加強(qiáng)和實(shí)施對(duì)學(xué)生教育法規(guī)的指引和學(xué)習(xí),提高法規(guī)意識(shí),達(dá)到尊敬師長(zhǎng),關(guān)心同學(xué),克服心理陰影。使其初步了接一些日常生活密切相關(guān)法律常識(shí),養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為,主要學(xué)習(xí)法律知識(shí),幫助學(xué)生樹立憲法的意識(shí)和依法享有的公民權(quán)利,履行公民義務(wù)的觀念。同時(shí),要按教學(xué)大綱和教材的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)教育,幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)和法律觀念,增強(qiáng)他們分辨是非的能力,提供遵紀(jì)守法的自覺性,不侵犯同學(xué),并能與同學(xué)很好地相處。而后進(jìn)生更是教育的重點(diǎn)。提高國民素質(zhì),社會(huì)的發(fā)展,民族的推進(jìn),都寄希望與廣大學(xué)生,我們要做好教育法規(guī)的宣傳員,學(xué)會(huì)尊重,敬畏法規(guī),人人為我,我為人人,為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)提供良好的風(fēng)尚。新《義務(wù)教育法》要求教育工作者在教育教學(xué)中腰圍學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),提供主動(dòng)發(fā)展的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,租金學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,是學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高,成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
三、共勉
在學(xué)習(xí)教師相關(guān)的各項(xiàng)法律法規(guī)過程中,又一次讓自習(xí)的思想和心靈得到升華,法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向,提出了女里實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照,自己反思,在尋找差距與不足中提升了自己。作為一名教師為人師表,率先垂范,愛崗敬業(yè),在教育教學(xué)活動(dòng)中牢記法律法規(guī)的條文,尊重學(xué)生人格,創(chuàng)造平等、和諧、融洽大環(huán)境,使祖國的花朵越開越艷,共勉!
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇9
本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
當(dāng)然,法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實(shí)效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入,規(guī)范學(xué)校的`收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。因?yàn)榉傻膶?shí)效更多地在于權(quán)利意識(shí)的覺醒,以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。由此我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校,而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之,本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。
“教師在教育學(xué)生中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益!爆F(xiàn)在我們老師對(duì)學(xué)生體罰的現(xiàn)象是很少了,但變相體罰有時(shí)卻還存在。記得有一次我去上課,當(dāng)我叫到一個(gè)同學(xué)時(shí),其他同學(xué)的表情怪怪的,我一詢問,一個(gè)最愛講話的同學(xué)馬上說:“她從不笑,臉苦苦的,叫她??”還沒等他說完,我就明白了。再看看那個(gè)同學(xué),她低下了頭。這時(shí)我知道無論我用什么語言來安慰都無法撫平孩子那受傷的心靈。所以我們老師一定要注意我們的語言,千萬不能用語言來挖苦學(xué)生。作為老師,我們應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨,用真誠和全身心的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈,在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)講究方式,注重藝術(shù),三思而后行。
面對(duì)那后進(jìn)的、犯錯(cuò)誤的學(xué)生,我們老師要怎么辦呢?首先我們要放平心態(tài),用發(fā)現(xiàn)的目光來看待學(xué)生。即使在最難教育的學(xué)生面前,我們也要信心百倍,透過學(xué)生氣人的一面,看到他可愛的一面,看到他的熱情上進(jìn)。就像我班的張少強(qiáng),他的學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不理想,紀(jì)律表現(xiàn)也不是好,但他卻有好的一面,教室的桌椅壞了,不用你叫,他馬上去修理。所以每次他犯錯(cuò)時(shí),我總是先表揚(yáng)他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
作為教師,我們要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,允許學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生錯(cuò)誤。試想:如果學(xué)生這也會(huì)了,那也不錯(cuò)了,還需要我們老師的指導(dǎo)和幫助嗎?
蘇霍姆林斯基說:“老師無意間的一句話,可能造就一個(gè)天才,也可能毀滅一個(gè)天才。”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇10
本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛
崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生. 當(dāng)然,法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實(shí)效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入,規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。因?yàn)榉傻?實(shí)效更多地在于權(quán)利意識(shí)的覺醒,以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。由此我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校,而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之,本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇11
著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師,德高為范!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。作為一個(gè)主管教育工作的'鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo),我個(gè)人認(rèn)為,培養(yǎng)教師的師德更重于培養(yǎng)其教學(xué)能力。我們對(duì)教師的培訓(xùn),除了對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)外,誠信立教的熏陶更要注重。
誠信立教,首先要做到淡泊名利,敬業(yè)愛生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇12
6月29日,十屆全國人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過《中華人民共和國義務(wù)教育法(修訂案)》,這是我國義務(wù)教育發(fā)展中具有里程碑意義的一件大事。審議通過的《義務(wù)教育法(修訂案)》共分為:總則、學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任及附則等8章,63條,將于2006年9月1日起施行。
1986年,我國頒布實(shí)施了《義務(wù)教育法》,到新的修訂案通過之日,已經(jīng)整整走過了20年。
新的《義務(wù)教育法》有何突破?它將對(duì)今后我國義務(wù)教育的實(shí)踐產(chǎn)生怎樣的影響?為此,記者走訪教育部政策研究與法制建設(shè)司司長(zhǎng)孫霄兵,請(qǐng)他深入解析
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性與強(qiáng)制性原則
法律條文:義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
實(shí)施義務(wù)教育,不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。
孫霄兵:《義務(wù)教育法》第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。按照原《義務(wù)教育法實(shí)施條例》的規(guī)定,我國城鄉(xiāng)的義務(wù)教育學(xué)校一直收取雜費(fèi),用以補(bǔ)充義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足。溫家寶總理在2006年向十屆全國人大第四次會(huì)議所作的政府工作報(bào)告中莊嚴(yán)提出:“從2006年起,用兩年時(shí)間全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi),2006年開始在西部地區(qū)實(shí)施,2007年擴(kuò)大到中部和東部地區(qū)!笨紤]到全面免除雜費(fèi)需要國務(wù)院的統(tǒng)一安排,《義務(wù)教育法》在附則中對(duì)免除雜費(fèi)的時(shí)間和步驟專門做了授權(quán)性規(guī)定,明確:“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟,由國務(wù)院規(guī)定!笨梢灶A(yù)見,在不遠(yuǎn)的將來,義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則,就將惠及我國城鄉(xiāng)的廣大適齡兒童、少年。建立一系列促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的制度與機(jī)制法律條文:縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距,不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。
縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班),對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。
孫霄兵:受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和歷史原因的影響,目前,我國義務(wù)教育的發(fā)展?fàn)顩r在東中西部、城市與農(nóng)村、不同學(xué)校之間還存在著明顯的不均衡。因此,促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展成為法律修訂中的重要原則。為縮小不同地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的差異,國家將制定“學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)”,并要求“省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據(jù)本行政區(qū)域的實(shí)際情況,制定不低于國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”。修訂案特別強(qiáng)調(diào)了殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的均衡。
確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制
法律條文:國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。
孫霄兵:修訂案確立了義務(wù)教育納入國家財(cái)政保障,由國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府分擔(dān),實(shí)行省統(tǒng)籌的經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。這是此次修訂的重大突破,將從根本上改變我國義務(wù)教育的發(fā)展模式。
為使此項(xiàng)原則具有可操作性,修訂案又從不同角度完善了相應(yīng)的制度規(guī)范,如:為保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng),確立了“三個(gè)增長(zhǎng)”原則,即:“國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例,保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng),保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)”。
確立了國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃,以縣為主的管理體制法律條文:義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃,縣級(jí)人民政府為主管理的體制。
孫霄兵:修訂案根據(jù)近年來義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的經(jīng)驗(yàn),確立了“以縣為主”的管理體制,同時(shí),調(diào)整了義務(wù)教育管理的事權(quán),增加了省級(jí)人民政府在實(shí)施義務(wù)教育中的職責(zé)。
突出強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育,提高義務(wù)教育的教育、教學(xué)質(zhì)量法律條文:國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況,確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置,改革考試制度,并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法,推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng),保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。
國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
孫霄兵:修訂案第一次在法律中提出了素質(zhì)教育的概念,對(duì)在義務(wù)教育階段貫徹實(shí)施素質(zhì)教育提出了具體的要求。
修訂案突出了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)注,特別重視提高每一所實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)水平,重視保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的`合法權(quán)益。為提高農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平,修訂案還專門就鼓勵(lì)城市教師、高水平教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教做了規(guī)定。
提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇
法律條文:國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。
孫霄兵:這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來,將為吸引更多高素質(zhì)人才到小學(xué)任教,調(diào)動(dòng)小學(xué)教師的積極性,提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”;“在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有地區(qū)補(bǔ)助津貼”等規(guī)定,對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
對(duì)“上學(xué)難、上學(xué)貴”等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,有針對(duì)性地建立了預(yù)防、管理與監(jiān)督機(jī)制法律條文:縣級(jí)以上各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。 學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用,不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。
孫霄兵:當(dāng)前“上學(xué)難、上學(xué)貴”已經(jīng)成為人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。各級(jí)人民政府及有關(guān)部門正在積極著手加以解決。修訂案根據(jù)近年來改革實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),做了系統(tǒng)的有針對(duì)性的規(guī)定。
為完善對(duì)義務(wù)教育辦學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督機(jī)制,修訂案專門就教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的地位與職能做了規(guī)定,明確“人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo),督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布!
《義務(wù)教育法》修訂案的頒布、施行,為我國義務(wù)教育帶來了全新的發(fā)展模式、管理機(jī)制與制度支持。隨著法律的貫徹、實(shí)施,我國義務(wù)教育必將在若干重要方面呈現(xiàn)出全新的面貌,義務(wù)教育改革與發(fā)展的方面更加明確,步伐會(huì)進(jìn)一步加快。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇13
新《義務(wù)教育法》的培訓(xùn)結(jié)束了,通過三天的集中培訓(xùn)和暑期的自學(xué),我們對(duì)新《義務(wù)教育法》的一些新精神、新特點(diǎn)、新要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,增強(qiáng)了我們知法守法的意識(shí),樹立了依法維權(quán)的觀念,懂得了用新《義務(wù)教育法》來時(shí)刻規(guī)范和鞭策自己,的確受益匪淺。其中有兩點(diǎn)讓我感觸頗深:
一、義務(wù)教育均衡發(fā)展:
義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念貫穿在整部教育法之中,明確不準(zhǔn)把學(xué)校分成重點(diǎn)校非重點(diǎn)校,不準(zhǔn)辦重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。這對(duì)目前人為拉大學(xué)校差距的做法是一個(gè)非常有力的法律約束,體現(xiàn)了教育的公平。義務(wù)教育是惠普性教育,每個(gè)適齡兒童、少年都應(yīng)當(dāng)享有平等的接受義務(wù)教育的`權(quán)利。為解決義務(wù)教育的均衡發(fā)展問題,新義務(wù)教育法還詳細(xì)的規(guī)定了有效的措施。這是新的《義務(wù)教育法》體現(xiàn)出來的一大亮點(diǎn),它反映了我國義務(wù)教育的發(fā)展階段進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。
二、推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育:
這是我國立法中第一次將“實(shí)施素質(zhì)教育”寫入法律的規(guī)定,以前是以教育政策的形式加以貫徹,現(xiàn)在是履行法律責(zé)任,依法實(shí)施素質(zhì)教育加以貫徹落實(shí)。《義務(wù)教育法》第3條規(guī)定:“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”。這條規(guī)定明確了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的四個(gè)方面:一是要貫徹國家的教育方針,二是要提高教育質(zhì)量,三是要學(xué)生全面發(fā)展,四是要為培養(yǎng)合格人才奠定基礎(chǔ)。這也是義務(wù)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)。
那么,作為一名人民教師我又該如何履行權(quán)利和義務(wù)呢?我想在今后的工作中,首先要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,守法護(hù)法,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可。其次,要轉(zhuǎn)變教育觀念,腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué),更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,將素質(zhì)教育落實(shí)每一個(gè)孩子的身上,落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天中!
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇14
真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的空間。新《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作,采取措施發(fā)展教師教育。第二款規(guī)定縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量,組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng),加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。
教育的對(duì)象是人,教育是培養(yǎng)人的藝術(shù),而實(shí)施教育的人是教師,所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來越引起國家和社會(huì)各級(jí)的重視。因此,對(duì)于整個(gè)國家而言,發(fā)展中、西部地區(qū)的'教育尤為重要,同一地區(qū)師資力量的均衡,對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)的加強(qiáng)也提到了日程上來。我認(rèn)為在同一學(xué)校中,教師可通過循環(huán)教學(xué)來提高自己的業(yè)務(wù)水平,因?yàn)橹R(shí)是有體系的,只有對(duì)整個(gè)小學(xué)階段某個(gè)學(xué)科有個(gè)系統(tǒng)的了解,才能更有效的掌握學(xué)科特點(diǎn),更利于教學(xué)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇15
近期,我們?cè)谛nI(lǐng)導(dǎo)的組織下,通過多種形式重溫了“教師義務(wù)教育法”,進(jìn)行了廣泛深入的討論和交流,每一位老師都有了自己更深刻的體會(huì),下面我談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和感受:
《新義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生,忠于職守;教師必須忠誠于人民的教育事業(yè);提高師德修養(yǎng),是時(shí)代向我們提出的要求,也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù),作為教師我們必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立教育新風(fēng)。
明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名老師,必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,同時(shí)也是一名教師的`天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn),卻是不易。不管如何,教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),尊重他們的人格,在求知的過程中,幫助他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,這樣才可稱得上不辱使命。
這段時(shí)間通過學(xué)習(xí),深刻地認(rèn)識(shí)到:要想成為一名合格的教師,就必須不斷地在思想上,政治上,文化上充實(shí)自己,為形成良好的師德風(fēng)尚而出力;更好地為學(xué)生服務(wù),愛崗敬業(yè),使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇16
今天,我們懷著激動(dòng)的心情聽了一堂《新義務(wù)教育法》的講解,使我對(duì)《新義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。能按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》結(jié)合《新義務(wù)教育法》嚴(yán)格要求自己提高自身的政治覺悟。
這次講座從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容,每一方面與我們教師息息相關(guān),在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心,提高業(yè)務(wù)水平,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀,重視學(xué)生的身心健康,重視學(xué)困生用愛心去感化他們,幫他們樹立信心迎頭趕上。
《新義務(wù)教育法》作為一部法律頒布實(shí)施規(guī)范化,學(xué)校的收費(fèi)行為和教育教學(xué)的規(guī)定它有一定的法律實(shí)效,但是法律實(shí)效的更多取決于執(zhí)行過程。因?yàn)樗谟谌藗儗?duì)權(quán)利意識(shí),從而要求全社會(huì)人人都來學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》都了解義務(wù)教育法,只有政府,社會(huì),學(xué)校合為一體才能為義務(wù)教育法的實(shí)施提供有利的.保障。
作為教師是教書育人不斷更新教學(xué)理念,把學(xué)生培養(yǎng)成才,教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰或開除學(xué)生,要尊重學(xué)生的人格學(xué)生有接受義務(wù)的權(quán)利。
義務(wù)教育法還對(duì)經(jīng)費(fèi)保障做出了相關(guān)規(guī)定,要向義務(wù)教育捐贈(zèng)和建立義務(wù)教育基金,從而為教育的發(fā)展提供了充足的經(jīng)費(fèi)資源,為學(xué)校的生存奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),祖國才能復(fù)興,人才輩出。義務(wù)教育法的講解目的在于讓廣大教師了解這部法律,從而把學(xué)生也培養(yǎng)成新的繼承人,這就是教師只有在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇17
“義務(wù)教育法最突出的立法理念和指導(dǎo)思想就是以人為本,保障權(quán)利,這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當(dāng)中!痹诮逃拷裉煺匍_的學(xué)習(xí)貫徹新修訂的義務(wù)教育法專家座談會(huì)上,教育部政策研究與法制建設(shè)司司長(zhǎng)孫霄兵這樣強(qiáng)調(diào)。參加座談會(huì)的代表暢談了學(xué)習(xí)新修訂的義務(wù)教育法的體會(huì),并就如何學(xué)習(xí)貫徹發(fā)表了看法。
新修訂的義務(wù)教育法的表決通過,是教育界的一件大事、喜事,在教育系統(tǒng)引起了強(qiáng)烈反響,廣大教育工作者受到了極大鼓舞。大家認(rèn)為,新修訂的法律體現(xiàn)了國家和時(shí)代對(duì)義務(wù)教育發(fā)展的新要求,吸納了近年來促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的'若干新政策,對(duì)整個(gè)義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。
新修訂的法律充分體現(xiàn)了義務(wù)教育是國家行為和各級(jí)政府的責(zé)任,將義務(wù)教育全面納入了財(cái)政保障的范圍,為促進(jìn)義務(wù)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供了強(qiáng)有力的制度保障。法律還明確了義務(wù)教育的目標(biāo)和教育教學(xué)的新要求,充分體現(xiàn)了教育均衡的理念,通篇貫穿著以學(xué)生為本,促進(jìn)教育公平的思想,體現(xiàn)了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式,針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題,從操作的層面明確地解決了近年來在義務(wù)教育發(fā)展過程中所碰到的各種難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,是指導(dǎo)今后義務(wù)教育工作的重要法律。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇18
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“的人格是進(jìn)行教育的基石。”所以,從某種意義上講,的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題,而賦有深刻的社會(huì)意義,即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系于祖國的未來。今天,在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下,在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)相聯(lián)系的,具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德,做醫(yī)生的有醫(yī)德,當(dāng)演員的有藝德,做的有師德。是“為人師表”的神圣職業(yè),其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng),提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn),更加強(qiáng)對(duì)自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育,增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感;加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的'學(xué)習(xí),更新教育觀念;加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),提高依法從教水平。
尤其在處理與之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
1、對(duì)表現(xiàn)出信任和忍耐,做到態(tài)度要誠懇,體現(xiàn)出老師的和藹可親。在小朋友眼里,老師應(yīng)該是一個(gè)青春的、陽光的、美麗的、有活力的、誠實(shí)的、無所不知的,同時(shí)又是親切的、和藹的,講道理的,會(huì)關(guān)心人的、具有威信的大姐姐。
2、要尊重兒童,善于發(fā)現(xiàn)問題并揣摩心理,重視的感受。沒有一個(gè)人喜歡被約束著,孩子們尤其如此,當(dāng)我們必須維護(hù)秩序而讓孩子們這樣或那樣做時(shí),不要一味的強(qiáng)制或者責(zé)備,我們更應(yīng)該告訴他為什么我們要這樣或那樣做,這會(huì)帶給我們什么樣的好處,讓理解并接受它,并讓漸漸習(xí)慣并自覺的遵守秩序和規(guī)定,從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、增進(jìn)師生之間的溝通:應(yīng)該牢牢記住自己每一個(gè)學(xué)生的名字,用友善的說話態(tài)度,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速,與進(jìn)行溝通;做到善于傾聽,能夠利用眼睛和目光與進(jìn)行交流。一個(gè)眼神可以是最好的獎(jiǎng)勵(lì)和最嚴(yán)厲的懲罰,它可以傳達(dá)你對(duì)孩子的愛與信任。
4、老師的笑容永遠(yuǎn)是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì),老師的目光就是對(duì)孩子成績(jī)的肯定;多一份鼓勵(lì)與肯定,少一聲責(zé)備和呵斥;讓我們的臉上每時(shí)每刻都帶有陽光的笑容,讓孩子眼中總是充滿著陽光的色彩?
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇19
《義務(wù)教育法》規(guī)定讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù),誰就要受到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué),家長(zhǎng)要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué),學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不提供相應(yīng)的條件,也要受到法律的規(guī)范。這在一定程度上體現(xiàn)了新法的強(qiáng)制性以及法律責(zé)任。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名教育一線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。明確作為一名人民教師,該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。尤其對(duì)其中第二十九條“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰”感觸頗深。教育的核心就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感!白宰鸷褪苋俗鹬厥侨松娴囊环N基本需要。”在教育工作中,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:哪怕是一個(gè)不十分出色的孩子,只要老師關(guān)心他,重視他,為他提供各種機(jī)會(huì),他也會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。為此蘇霍姆林斯基曾告誡說:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界里,不應(yīng)該挫傷他心靈最敏感的一個(gè)角落——人的`自尊心!
教師應(yīng)樹立真心誠意對(duì)待學(xué)生,誠心誠意把學(xué)生當(dāng)主人的觀念,使他們?cè)谛湃闻c被重視的良好的教育氛圍中健康成長(zhǎng)。而第四章第二十九條“教師在教育學(xué)生中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益!弊鳛槔蠋,應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨,用真誠和全身心的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈,在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)講究方式,注重藝術(shù),三思而后行。面對(duì)那后進(jìn)的、犯錯(cuò)誤的學(xué)生,老師應(yīng)該怎么辦呢?首先是要放平心態(tài),用發(fā)現(xiàn)的目光來看待學(xué)生。即使在最難教育的學(xué)生面前,也要信心百倍,透過學(xué)生氣人的一面,看到他可愛的一面,看到他的熱情上進(jìn)。作為教師,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,允許學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生錯(cuò)誤。
蘇霍姆林斯基說:“老師無意間的一句話,可能造就一個(gè)天才,也可能毀滅一個(gè)天才!币虼私處熞欢ㄒ萌蕫壑暮蛯捜葜膶(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。我們?cè)谧非笠环N教育理想,一種發(fā)展的理想,這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn),事實(shí)上,在追求的過程中,每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng),而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了,才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇20
新《義務(wù)教育法》的修訂和實(shí)施,這是教育系統(tǒng)的一個(gè)新舉措。對(duì)新《義務(wù)教育法》我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)它的含義和精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《義務(wù)教育法》是每人教師應(yīng)盡的義務(wù)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我想就教育教學(xué)和教師自身修養(yǎng)兩方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
新《義務(wù)教育法》的第五章教育教學(xué)的第三十四條:“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”這個(gè)條例明確規(guī)定:我們的教育教學(xué)要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。對(duì)于這條我感觸很深:為避免由少數(shù)學(xué)生活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng),在教學(xué)中,能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替,能讓多數(shù)人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程,解決學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策,不但要給他們多吃偏飯的機(jī)會(huì),還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如,教師巡視時(shí),優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生;課堂批改,重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè);小組議論,安排學(xué)困生先發(fā)言;課堂提問,優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問題等。對(duì)他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng),保護(hù)他們的自尊心。每個(gè)兒童的智力特長(zhǎng)不一樣,不能依據(jù)固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)試、要求不同的學(xué)生,“統(tǒng)一化”的教育評(píng)價(jià)模式不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。因此,我們必須建立多元評(píng)價(jià)模式,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信。
總之,新《義務(wù)教育法》要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),提供主動(dòng)發(fā)展的.空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子。
當(dāng)前,我們絕大多數(shù)老師都很注重自己的師德修養(yǎng),在“遵紀(jì)守法”、“敬業(yè)愛崗”、“因材施教”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“恪盡職守”、“廉潔自律”、“甘于奉獻(xiàn)”等等方面都做得很好。然而在一些細(xì)節(jié)上卻往往不留心,比較隨意。作為一位新手教師,更是要注意一些細(xì)節(jié)的地方,不讓壞的習(xí)慣形成。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇21
新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。 在新法中,統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育,這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。新法對(duì)義務(wù)教育的管理機(jī)制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定:“義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理的體制。縣級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作,縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作!
新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的.活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,非常人性化,體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的和諧,這也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。當(dāng)前,教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差別,帶來了擇校等一系列問題。修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,并采取措施,保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育,保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育!狈擅鞔_提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造,并且提出在義務(wù)教育階段,不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。這些都會(huì)從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向發(fā)展。
通過學(xué)習(xí),使我們了解了新《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),我們還要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》的精神,在平時(shí)的學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教,努力實(shí)施素質(zhì)教育,以學(xué)生為本……,使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實(shí)處。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇22
作為一名教師首先要愛崗敬業(yè),應(yīng)有強(qiáng)烈的從業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的動(dòng)機(jī),因?yàn)榻處熓茄永m(xù)人類社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人員,要有正確的專業(yè)態(tài)度,即對(duì)待教育應(yīng)鞠躬盡瘁、甘為人梯的精神;對(duì)待學(xué)生應(yīng)傾心相愛、誨人不倦;對(duì)待同事應(yīng)精誠合作、協(xié)同施教;對(duì)待自己應(yīng)嚴(yán)于律己、為人師表。作為一名人民教師,從專業(yè)上說,教師應(yīng)具備廣博的文化知識(shí),所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及教育心理科學(xué)知識(shí),這些知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度都是衡量一名教師職業(yè)專業(yè)化水平的重要標(biāo)準(zhǔn),所以要刻苦鉆研業(yè)務(wù),學(xué)習(xí)新大綱新理念,使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實(shí)際中去。
教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心全體學(xué)生,依據(jù)學(xué)生實(shí)際了解學(xué)生情況,確定教學(xué)目標(biāo),制訂教學(xué)計(jì)劃與方案,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,開展有趣、有意義的課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
教師還要與學(xué)生打成一片,相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑹釔蹖W(xué)生,熱愛教育,能客觀公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,沉著、自制、耐心,對(duì)艱苦的教育工作具有堅(jiān)忍不拔的意志,具有創(chuàng)新精神,善于接受新事物、新觀念。
作為一名人民教師要依法治教,認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論,擁護(hù)黨的基本路線,全面貫徹國家教育方針,自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致,不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
新《義務(wù)教育法》立法的`理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第五章專門對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定,要求保證教育教學(xué)的質(zhì)量,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要“面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”,強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”,還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為?梢哉f,過去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作,而在今后,我們則要實(shí)施并完成高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題是擁有創(chuàng)新精神的種子,勇于實(shí)踐則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵,因此,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是我們一線教師義不容辭的責(zé)任,教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念,在教育教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,大膽發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生“自由徜徉”于學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學(xué)科之間,改變過去的“重分低能”和“書本奴隸”的狀況,教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開放性和彈性以順應(yīng)時(shí)代
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇23
我們都知道,教育能夠決定和改變一個(gè)人的未來和命運(yùn),教育也能改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,具有里程碑意義。它的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。
作為學(xué)校中的一名普通教師,在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后,對(duì)提高師德修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它是時(shí)代向我們提出的要求,也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立教育新風(fēng)。教育原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才!读x務(wù)教育法》要求我們教師必須熱愛教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。
我是一名教師,肩負(fù)著育人的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,更應(yīng)從自己過去的工作中找出不足,必須全身心地去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。要在實(shí)際工作中,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)師愛其實(shí)并不簡(jiǎn)單。有時(shí),細(xì)小的一個(gè)工作,看似簡(jiǎn)單的一種舉動(dòng),也許會(huì)折射出我們教師的教育理念。班級(jí)中的王新博同學(xué),知識(shí)欠缺的'太多,為了使他盡快的追上隊(duì)伍,就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課,同時(shí)發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他,他的成績(jī)提高的很快。既方便了學(xué)生,切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又節(jié)省了時(shí)間,提高了效率,更增強(qiáng)了困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我想,這小小的改變中,就蘊(yùn)涵著老師以學(xué)生為本的理念,也是大家在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學(xué)生的立場(chǎng)上,改變了自己原本已經(jīng)習(xí)以為常的一些教學(xué)行為,目的則是為了切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。作為教師,必須要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),尊重他們的人格,在求知的過程中,關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力,因材施教地幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),因地制宜,潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)他們正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀,這樣才稱得上不辱使命。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天,作為我們教育工作者,不能抱著過去的應(yīng)試教育一套而不放,應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí),力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,不斷更新自己的學(xué)識(shí)。在思想上,政治上,文化上充實(shí)自己,為形成良好的師德風(fēng)尚而出力,更好地為學(xué)生服務(wù),愛崗敬業(yè),使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì) 篇24
新修訂的《義務(wù)教育法》出臺(tái),是教育界的一件大事。通過學(xué)習(xí),我對(duì)教育的均衡性、公平性問題以及公共性問題,有了一定的認(rèn)識(shí)。在新的《義務(wù)教育法》中,這些問題都給予了充分的關(guān)注,得到了很好的落實(shí)。義務(wù)教育應(yīng)該是由政府來實(shí)施的一種教育類型,提供的應(yīng)該是一種純公共產(chǎn)品,這點(diǎn)在《義務(wù)教育法》當(dāng)中已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn),義務(wù)教育是國家統(tǒng)
一實(shí)施的所有適齡兒童少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè),這一點(diǎn)非常符合中國今天義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際情況。從最近幾年的變化來看,家長(zhǎng)對(duì)于受教育的觀念已經(jīng)開始發(fā)生了很大的變化,受教育的意識(shí)有了新的變化,一個(gè)是就學(xué)權(quán)利,當(dāng)大家基本實(shí)現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利平等以后,第二就是就學(xué)條件。大家都可以有學(xué)上,但是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢(shì)的教育資源,而我上的學(xué)校則是比較差的.學(xué)校,這是教育公平性方面的問題。從現(xiàn)在來看,很多人也已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn),就是追求教育結(jié)果。大家都是接受的九年義務(wù)教育,就應(yīng)該有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn);有統(tǒng)一的課程體系;有統(tǒng)一的教科書的體系,而最終可以達(dá)到我們發(fā)展的結(jié)果是基本上一樣的。從最近幾年的教育發(fā)展來說,家長(zhǎng)已經(jīng)開始從就學(xué)權(quán)利的平等,上升到就學(xué)條件的平等,家長(zhǎng)的意識(shí)開始不斷變化,從要我上學(xué)變成我要上學(xué)。我覺得在新的《義務(wù)教育法》現(xiàn)在要落實(shí)的就是如何體現(xiàn)這樣一種由國家統(tǒng)一實(shí)施的、國家統(tǒng)一保障的公益性的事業(yè),在這點(diǎn)上,新的《義務(wù)教育法》確實(shí)在很多方面都給予了關(guān)注,并做出具體的規(guī)定。均衡式、公平式、公共式這樣的特點(diǎn)在這部法律當(dāng)中都得到了很好的體現(xiàn)。均衡式問題的解決取決于兩個(gè)要件:一個(gè)是教育資源的總量必須增加。不能把優(yōu)質(zhì)資源拉到差的學(xué)校去搞平衡化,必須要增加總量,改造薄弱學(xué)校,使它達(dá)到均衡化。再一個(gè)就是要在教育內(nèi)部,對(duì)教育資源的分配必須要有一種公平、合理的機(jī)制。
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