班主任教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的班主任教學(xué)反思，歡迎大家分享。
班主任教學(xué)反思1
班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過程。通過此次班主任培訓(xùn)，我受益匪淺，每次在聆聽名師的經(jīng)驗(yàn)傳授時(shí)，我不時(shí)在告誡自己：“教育要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生要全新�！蔽野言谂嘤�(xùn)中所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐，收益甚多，使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更新穎的策略規(guī)劃。
在這次培訓(xùn)中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思 ，使我明白了教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的好學(xué)生。
我總結(jié)出了作為班主任應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.提高班主任的'能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)核心的產(chǎn)生，有一個(gè)艱苦、細(xì)致的思想政治工作過程。班主任在教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過程之前。要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。
2.讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹立良好的形象。有了家長(zhǎng)的配合，我們的許多工作也會(huì)更好的進(jìn)行，有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養(yǎng)。班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
總之，要做好班主任工作必須要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。
班主任教學(xué)反思2
在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了，對(duì)孩子們來說升國(guó)旗不是很陌生的事情了，每個(gè)星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時(shí)候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時(shí)候怎么表現(xiàn)。
上課時(shí)，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學(xué)過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內(nèi)容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國(guó)旗，你飄在祖國(guó)的藍(lán)天”結(jié)尾的時(shí)候也是“我們立正向你敬禮”，當(dāng)我聽到他們?cè)诔璧臅r(shí)候那種可愛的表情，有的甚至配上了動(dòng)作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時(shí)候沒有想到回出現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的'時(shí)候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音非常的好聽！”小朋友們聽了非常高興，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時(shí)候唱給我聽，上課的時(shí)候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時(shí)候就認(rèn)真的讀書，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識(shí)到剛才自己的錯(cuò)誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。
下課以后，我想了很久，我設(shè)計(jì)的教案是希望給小朋友們?cè)谡J(rèn)識(shí)完國(guó)旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時(shí)候?qū)W生卻唱起了喜愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時(shí)候我那么嚴(yán)肅的打斷他們，他們會(huì)很失望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對(duì)他們的教育是有不當(dāng)之處的，我沒有把嚴(yán)重性和孩子說，當(dāng)時(shí)面對(duì)這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學(xué)生，所以使得當(dāng)時(shí)的課堂有些不受我控制。我意識(shí)到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設(shè)想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學(xué)中才能游刃有余。
班主任教學(xué)反思3
班主任是班集體的教育者和組織者，一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會(huì)到，班級(jí)管理是一門藝術(shù)�！八嚫邽閹煟碚秊榉丁�，要把本班學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛的堅(jiān)強(qiáng)集體，除了水平和工作能力，加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育理論的修養(yǎng)外，還必須實(shí)事求是，以身作則，熱愛學(xué)生。我在工作中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，取得了較好的教育效果。我的體會(huì)是：
一、具有淵博的知識(shí)。
作為一名班主任，如果有淵博的知識(shí)，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問題的能力，又可以取得學(xué)生的信任，使自己在學(xué)生中產(chǎn)生更大的影響力。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這不僅是對(duì)表演藝術(shù)家的生動(dòng)寫照，更是對(duì)班主任提出的要求。如今科學(xué)的發(fā)展一日千里，各種新技術(shù)新信息層出不窮，知識(shí)的更新更是前所未有。我首先注重加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學(xué)生溝通。
二、認(rèn)真了解和研究學(xué)生。
要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認(rèn)為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進(jìn)行班主任工作的前提。我在接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，首先要了解這一班學(xué)生的情況。只有掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。
每學(xué)年剛開學(xué)時(shí)，我首先做兩件事：一是每人填寫一份表格，其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境。通過填表，我了解到了學(xué)生的基本情況。二是上好第一節(jié)課，我的第一節(jié)課都是《師生談心》課。通過談心課，我基本上了解了學(xué)生的思想品質(zhì)、遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。
學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛好和才能，其實(shí)更多的是在活動(dòng)中才能真實(shí)地表現(xiàn)出來的'。要全面、深入地了解學(xué)生，我還善于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、日常生活中去觀察學(xué)生的活動(dòng)，多向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)、任課老師做調(diào)查，從中能獲得關(guān)于學(xué)生的一些生動(dòng)、典型的事例。我把觀察和了解到的實(shí)際情況寫進(jìn)班級(jí)日記，以積累學(xué)生的書面材料，便于教育學(xué)生，達(dá)到了解學(xué)生的目的。
三、制定班級(jí)公約。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班集體必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，使每個(gè)成員都有法可依，有范可就。班主任是班規(guī)的主要制定者和執(zhí)行者，我在制定和執(zhí)行班規(guī)時(shí)很謹(jǐn)慎，班規(guī)既不能大而無當(dāng)，又不能統(tǒng)得過死，必須寬嚴(yán)適度，具有可行性。執(zhí)行班規(guī)時(shí)我注意靈活機(jī)動(dòng)，但必須以嚴(yán)明為基調(diào)，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進(jìn)行說服教育，但為了達(dá)到一定的效果，對(duì)那些違反班級(jí)的同學(xué)有時(shí)也從反面來鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當(dāng)?shù)暮瓦m度的反面批評(píng)，好似給個(gè)別學(xué)生打支強(qiáng)心針，給多數(shù)學(xué)生指明前車之鑒，有時(shí)會(huì)收到正面教育無法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評(píng)為輔，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。批評(píng)多了會(huì)引起學(xué)生的消極對(duì)抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會(huì)事與愿違。所以我在做學(xué)生的思想工作時(shí)區(qū)分情況，把握好尺度，正確處理好正面說服教育與反面批評(píng)教育的辯證關(guān)系。
四、以身作則。
我在班主任工作中堅(jiān)持“凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到�！蔽覀兯自捳f，“打鐵本身先要硬，正人先正己�！睘榱硕酱賹W(xué)生，自己的言行就要檢點(diǎn)�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！崩纾阂髮W(xué)生準(zhǔn)時(shí)到教室，我就提前到教室，上課時(shí)準(zhǔn)時(shí)上下課；要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生干凈，我就注意講究公共衛(wèi)生，或不亂丟粉筆頭；要求學(xué)生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運(yùn)用過程中，我非常注重良好的心理素質(zhì)和品行，這樣才能給學(xué)生施加壓力，做到言出必行。
五、與學(xué)生形成融洽關(guān)系。
俗話說，“親其師，則信其道�！币�(dāng)好學(xué)生的班主任，首先要學(xué)會(huì)當(dāng)好學(xué)生的朋友。在班級(jí)工作中，我把自己與班級(jí)學(xué)生視為一體，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并且從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我每次都是與學(xué)生共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)、生活中的歡樂，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到我是他們的領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實(shí)實(shí)地喜歡我，消除對(duì)我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會(huì)樂意接受我的觀點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧的師生關(guān)系�！皼]有愛就沒有教育”，這就是我對(duì)學(xué)生傾注愛心的魅力所在。
六、做到己有所悟、難得糊涂。
人非圣人孰能無過，學(xué)生偶爾有一些過失也在所難免。有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過我的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，那就大可不必再去數(shù)落他，責(zé)備他，這時(shí)輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會(huì)更有效。“甜言一句三冬暖”，學(xué)生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵(lì)與體貼關(guān)心的語(yǔ)言。這并不是我不負(fù)責(zé)任的袒護(hù)，而是精心設(shè)計(jì)的一招，這是激人上進(jìn)、不傷害學(xué)生自尊心的一味良藥。
七、正確對(duì)待后進(jìn)生。
一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)于那些思想品德、行為習(xí)慣差或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我不是訓(xùn)斥、懲罰，而是更加關(guān)心他們，用更多的時(shí)間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！蔽覍�(duì)做出成績(jī)，有點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生就給予適當(dāng)?shù)目隙�、表�(yè)P(yáng)，幫助他們樹立信心，為他們創(chuàng)造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們?nèi)〉媚撤矫娴某晒Α?/p>
我班有一個(gè)學(xué)生魯林強(qiáng)，七年級(jí)時(shí)代數(shù)成績(jī)是個(gè)位數(shù)。我接手過來后，沒有對(duì)他放任不管，而是走近他、了解他，對(duì)他的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，和他一起制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他從最基本的知識(shí)補(bǔ)起，只要他在原有的基礎(chǔ)上，哪怕是非常細(xì)微的進(jìn)步，我都會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，幫他樹立信心。如果他達(dá)到了階段目標(biāo)，我就給他的成績(jī)打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動(dòng)之以情”，漸漸地，他的代數(shù)成績(jī)向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對(duì)后進(jìn)生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表?yè)P(yáng)為主，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
八、保持與家長(zhǎng)聯(lián)系。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學(xué)家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想狀況，爭(zhēng)取家庭配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我在與家長(zhǎng)交談時(shí)主要談學(xué)生在校情況，商量教育學(xué)生的方法，不把與家長(zhǎng)聯(lián)系變成告狀。我針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合教育子女，防止家長(zhǎng)操之過急，方法簡(jiǎn)單，體罰學(xué)生。通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察和與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解了他們的一舉一動(dòng)，研究教育的具體方法，達(dá)到了轉(zhuǎn)化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會(huì)更細(xì)心地澆灌，這樣一定會(huì)春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
班主任教學(xué)反思4
一位哲人曾經(jīng)說過：請(qǐng)注意你的思想，因?yàn)槟愕乃枷霙Q定你的行為，而行為將直接決定事情的結(jié)果。一個(gè)班主任用什么樣的思想去影響班級(jí)學(xué)生，就會(huì)有什么樣的學(xué)生呈現(xiàn)在大家面前。做一個(gè)有思想的班主任，就要學(xué)會(huì)反思。
教育環(huán)境和社會(huì)的進(jìn)步、教育對(duì)象學(xué)生的變化，對(duì)班主任工作的要求越來越高了。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要教師，是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者。要關(guān)懷學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，能與學(xué)生心靈溝通，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任和寬容學(xué)生。
做有思想的班主任，必須要學(xué)會(huì)反思。有思想的班主任一定是一個(gè)反思型的人，是一個(gè)善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同樣來自于對(duì)已往教育實(shí)踐的反思。
如果說聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的，智慧是后天的。因此我們說，一個(gè)人有心，是說明他做過的事多，所以他就有經(jīng)驗(yàn)了；但是一旦說他有智慧，說明什么哪？說明他做過的錯(cuò)事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過彎路，曾經(jīng)做過錯(cuò)事，更不能怕犯錯(cuò)誤。在一次次的錯(cuò)誤當(dāng)中，我們吃一塹長(zhǎng)一智，人才不斷地增長(zhǎng)智慧。
那么平時(shí)的教育問題如何進(jìn)行反思呢？自己的教育行為、教育方式是否正確？是否得到了學(xué)生的理解？老師想要了解學(xué)生在想什么，最好的方式就是采用“無記名問卷的方式”作調(diào)查，讓學(xué)生寫寫自己在想什么。
調(diào)查之后就是反思。當(dāng)你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣的時(shí)候，就要反思。反思自己那些方面做的是對(duì)的，那些方面做的是不對(duì)的。
反思之后要認(rèn)真的總結(jié)�？偨Y(jié)前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的，并把班級(jí)教育中的事情寫成“教育敘事”。比如，“班里的邱同學(xué)”、“班里的王同學(xué)”、“與沈同學(xué)的一次較量”等等。
學(xué)會(huì)用反思的心態(tài)對(duì)待自身的教育行為，用質(zhì)疑的眼光審視自己的教育方式，積淀教育歷史文化傳統(tǒng)，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始終不渝地堅(jiān)持以人為本的教育理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)為已任�！鞍嗉�(jí)大小事，事事皆學(xué)問”，在有形中教育，于無形中提升。
xx月x日早上x點(diǎn)，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車時(shí)，還在指責(zé)老天不作美，因?yàn)榍巴x烏的路上，雨越下越大�？烧l(shuí)知道，等我們開始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們?cè)诹x亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)也畫上了美麗的一筆。
義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。
校訓(xùn)：樂在其中，求其卓越。他們對(duì)其解釋是和而不同樂在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性，更有著共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂真、樂善、樂美。他們希望每一位師生都能以樂觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂業(yè)、樂群、樂進(jìn)。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、樂思、樂行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的腳步永不停歇。
一個(gè)“樂”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著“樂”的氛圍。在處處是“樂”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì)有不一樣的感受和處事之道吧。
義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級(jí)工作就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤、細(xì)兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重。現(xiàn)就如何營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
俗話說：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。
班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。
黑板是老師用來上課板書的，對(duì)于學(xué)生來說是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽寫生字，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的.是“今日名言”，右面是表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。
課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。
在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
……
方法總比問題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。
讀過這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動(dòng)，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚。在沙灘上，一個(gè)孩子一直在揀這些小魚，每揀一條往海里扔一條……一位路人見了，笑了：“孩子，這么多魚，你救得過來嗎？大海不會(huì)在乎的……”孩子聽了，沒有停下來，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說：“這一條也在乎……”當(dāng)你看了這個(gè)故事之后，你有什么感想？是啊，對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命來說，那一個(gè)會(huì)不在乎呢？面對(duì)所有的孩子，作為一個(gè)成功的教育者，這是一個(gè)怎樣的深刻的啟示��！
由此，我想到我們的學(xué)生，哪一個(gè)不是父母的心肝寶貝，哪一個(gè)會(huì)不在乎自己的存在呢？愛要給予每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是一個(gè)教育者最起碼的良知。
20xx年我?guī)С隽艘粚卯厴I(yè)班，其中有一個(gè)同學(xué)非�！俺雒保浅Ｗ尷蠋燁^疼。他是一位不愛干凈、會(huì)小偷小摸的男同學(xué)。在我接班的時(shí)候，就聽到其他老師的討論了。這引起了我的關(guān)注和思考，為什么這位同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
我經(jīng)過很久時(shí)間的觀察，針對(duì)他的問題找出了原因——個(gè)人習(xí)慣沒有養(yǎng)好，家庭環(huán)境不是很好，父母親不管（不管伙食費(fèi)給他去學(xué)校食堂吃；每天隨便給個(gè)1、2元錢讓他去外面吃午飯等）。因此我針對(duì)這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛(wèi)生，不愛干凈，小偷小摸是不好的習(xí)慣，會(huì)別人看不起的，也會(huì)給自己帶來生病的細(xì)菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學(xué)生；跟其他老師說說平時(shí)要多多表?yè)P(yáng)他；找來了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛(wèi)生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。
在每次的班級(jí)活動(dòng)比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學(xué)生“你是我們班的一員，就要來參加班集體活動(dòng)。不要怕給班級(jí)影響分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覀兪且粋�(gè)團(tuán)體，我們不能放棄你�！苯�(jīng)過我、他、他父母、科任老師的交流，這位學(xué)生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個(gè)人衛(wèi)生也好了許多。
正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！睅煇�，使我們不拋棄、不放棄，師愛是最好的教育方法。只要教師用愛心對(duì)待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。潤(rùn)物細(xì)無聲，讓我們用慈愛的甘露澆開每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不放棄一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
班主任教學(xué)反思5
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼已大半個(gè)月過去了，回顧這半個(gè)多月來的工作，真是感慨頗多。
首先，從角色轉(zhuǎn)變上來說，幾個(gè)月前我自己還是坐在講臺(tái)下聽講的學(xué)生，但是從九月份開始，我就變成了站在講臺(tái)上，一個(gè)人獨(dú)立面對(duì)這么多學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。在這當(dāng)中，也有過許多的不適應(yīng)，當(dāng)然也有許多的教訓(xùn)。
記得剛開學(xué)時(shí)，又要備課，又要管理班級(jí)常規(guī)，常常是忙得不可開交。因?yàn)橐郧皬膩頉]有按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備過課，以至于開學(xué)第一個(gè)星期常常面隊(duì)備課本發(fā)呆好幾個(gè)小時(shí)，備兩個(gè)年級(jí)的課要花去大半個(gè)晚上的時(shí)間，總是擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠理想、科學(xué)、規(guī)范，以至于第二天的課上得沒有效率。對(duì)于班級(jí)常規(guī)我也不知道如何進(jìn)行，特別是對(duì)于班主任工作我也常常是一頭霧水，不知該如何著手，以至于第一個(gè)星期下來，我們班的常規(guī)檢查在學(xué)校的評(píng)估中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他優(yōu)秀班級(jí)。為此，我也擔(dān)心，失眠過。但是經(jīng)過幾個(gè)星期的實(shí)踐，琢磨我似乎對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。我每天在校抓緊每一分，每一秒，我覺得我現(xiàn)在過得每一天仿佛又回到了高中時(shí)候。每天一起來我就拿著課本和教案進(jìn)教室，與同學(xué)們一起進(jìn)行早自修，接下來上兩節(jié)課，剩下的上午時(shí)間全在認(rèn)真地批改作業(yè)，如果錯(cuò)的多的幾位同學(xué)我就讓他們中午到辦公室來訂正。中午一吃好飯就去班級(jí)，使同學(xué)們安靜下來，讓他們自己做作業(yè)，有什么不懂的問題讓他們舉手提問。下午有什么上課遇到的問題就積極主動(dòng)地去向其他各位有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，自己認(rèn)真做好筆記。第八節(jié)課從開學(xué)到現(xiàn)在除了學(xué)校開會(huì)基本上每節(jié)課都到教室里去的，不是講練習(xí)就是默寫字詞。因?yàn)槊刻斓墓ぷ骱苊�，再加上�?jīng)驗(yàn)不足所以備課是常常帶回寢室修改。每天晚上都要為第二天的課精心準(zhǔn)備，我自己感覺我還是能嚴(yán)格要求自己的，只是空余時(shí)間太少常常感到孤獨(dú)，但是我不怕辛苦，因?yàn)槲蚁嘈乓环莞�，一份收獲。
我教的班級(jí)雖然不是很好,但是我發(fā)現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)積極性不高。很多學(xué)生雖然回家也做作業(yè)但是經(jīng)常要留一些尾巴拖到第二天早上來完成,影響到班級(jí)形象。我相信嚴(yán)格的`管理是會(huì)產(chǎn)生成績(jī)的!另外班上的整體水平相差不是很明顯,所以如何提高優(yōu)秀率減少落后面將是我下面教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
其次，在與學(xué)生的溝通方面，我也覺得漸漸有點(diǎn)方向了，我利用星期天的時(shí)間，看看一些心理學(xué)方面的書，平時(shí)多與學(xué)生溝通。所以我現(xiàn)在與同學(xué)們相處的不錯(cuò)，大部分同學(xué)都愿意配合我的班主任工作。對(duì)于這一點(diǎn)我感到很欣慰，因?yàn)榘嗉?jí)是我和學(xué)生一起來建設(shè)的。
再次，我覺得要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要管好他們的思想品行，平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不好的行為習(xí)慣要及時(shí)幫助他們糾正。
看到班級(jí)里面的同學(xué)一個(gè)個(gè)成績(jī)進(jìn)步，即使我再苦再累我也毫無怨言。但是就像做數(shù)學(xué)題一樣，你用老方法，按部就班地一步一步算下來，不但費(fèi)時(shí)還不一定得到高分。我現(xiàn)在也一樣，我不盡要苦干，我更要巧干。但是確實(shí)由于年輕，經(jīng)驗(yàn)缺乏所以我現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)中的一些差生也沒有更好地管理方法，對(duì)于一些自覺性不強(qiáng)的學(xué)生我常常感到心有余而力不足，現(xiàn)在唯一能做地就是想盡辦法提高他們的學(xué)習(xí)積極性，但是不管我怎么努力由于學(xué)生的不自覺家長(zhǎng)的不配合，他們的成績(jī)目前還是不盡如人意。
成績(jī)只能代表過，困惑也是暫時(shí)的。所以，在接下來的工作中，我要吸取現(xiàn)在的成功之外，改進(jìn)一些不良方法，爭(zhēng)取使自己在教育，教學(xué)工作中更上一層樓！讓自己更快更好地成長(zhǎng)，趕快融入到教師這個(gè)大家庭中去。
班主任教學(xué)反思6
孩子犯錯(cuò)了被老師懲罰已屢見不鮮，暴光了就“下課”也是理所當(dāng)然。俗話說“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”。孩子天生下來就如同一張白紙，能不能學(xué)好，除了看老師的教育水平，還很考驗(yàn)教師的職業(yè)道德與耐心。
內(nèi)蒙古阿榮旗亞東一小 魏華云那次，學(xué)生倪好沒做完作業(yè)，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說。當(dāng)我針對(duì)此事，面向全班，講關(guān)于成績(jī)這方面時(shí)，說：“想提高成績(jī)，必須學(xué)知識(shí)，學(xué)知識(shí)，必須完成作業(yè)�！本鸵阅吆猛瑢W(xué)為例，“作業(yè)一點(diǎn)沒做，就得站著！
這是不按時(shí)、不按要求完成作業(yè)的結(jié)果。學(xué)生嘛！就必須完成作業(yè)，寫作業(yè)是責(zé)無旁貸的任務(wù)。如果你爸媽知道你這樣對(duì)待學(xué)習(xí)，也會(huì)同樣會(huì)教育你的.，看誰(shuí)今后再不完成作業(yè)！”之后我讓他坐下聽課。
下了第一節(jié)課，我走出教室，學(xué)生張可欣追到我身后，扯我的衣服說：“魏老師，倪好有病了，打點(diǎn)滴了。”
“嗷？”我馬上返回教室，看他坐在座位上，不動(dòng)，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎？”
他落著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師不知道啊！委屈你啦，我太粗心了，別哭了。”我在內(nèi)疚著自己。
其實(shí)，我也很懊悔自己的，不了解一下情況，難為了生病了的孩子，本來，就應(yīng)該休息在家，家長(zhǎng)恐怕落下課，就帶病來堅(jiān)持上課，又是多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子啊！這時(shí)，我又在班里，進(jìn)行了及時(shí)表?yè)P(yáng)倪好是個(gè)聽話，又堅(jiān)強(qiáng)的好學(xué)生。今后，我們無論做什么事情，只要目標(biāo)準(zhǔn)確，哪怕前面困難再大，只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，準(zhǔn)能完成人生中各項(xiàng)任務(wù)，特別學(xué)習(xí)路上，倪好就是我們學(xué)習(xí)的榜樣啊！
這時(shí)，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學(xué)生去拿水來漱口，邊問：“還想吐嗎？”
他搖了搖頭。
“我給你媽媽打電話，你回家吧！落下的課，老師會(huì)給你補(bǔ)上，你很難受吧？”我在求問著。
蒼白的臉，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
急忙打過電話后，讓學(xué)生拿來撮子、笤帚，我開始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看他媽媽還沒到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門口，迎面趕來了他的媽媽。我向他媽媽，講述了之前的那一幕，并向家長(zhǎng)致以道歉：“我太粗心了�！眳s讓家長(zhǎng)難為情地說：“怎能怪你呢？我應(yīng)該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個(gè)點(diǎn)滴，是我硬輦他去的，怕落下課�！�
“那不要緊，落下的，我會(huì)給補(bǔ)，治好再來吧！”我下保證的回答。
“謝謝魏老師�！�
“不客氣�！�
事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養(yǎng)，特別一年級(jí)小學(xué)生，膽小、有事不敢說。也許我從事副科教學(xué)多年了，教高年段，缺少了細(xì)心、耐心的工作。這次，下來?yè)?dān)任班主任工作，還沒改變工作崗位要求；或許是調(diào)查工作開展的不夠，才讓一個(gè)生病的孩子，心里更傷痛，此時(shí)，我在心里感嘆：我是一個(gè)不稱職的班主任！
班主任教學(xué)反思7
學(xué)校對(duì)學(xué)生的調(diào)查問答，反映出我們教師與學(xué)生之間存在著很大的矛盾，同時(shí)也反映出我們教師的教育教學(xué)工作的很多問題，如何看待這些矛盾和問題，這是關(guān)系到我們教師的教育教學(xué)質(zhì)量的重要問題，看了學(xué)校的問卷調(diào)查，使我內(nèi)心感到很大的振動(dòng)，也使我長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，特別是對(duì)班主任工作的反思。
班級(jí)工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作水平，而其中重要的一點(diǎn)是，是我感到班主任應(yīng)該重視心理?yè)Q位。
一、尊重學(xué)生 互獻(xiàn)真情
多年的班主任工作，使我深刻地意識(shí)到，要做好班主任工作愛是前提，尊重是基礎(chǔ)。我們只有努力把關(guān)心和愛護(hù)給予每一位學(xué)生，使他們感受到班內(nèi)人際交往的平等與和諧�？涿兰~斯說過：“教師應(yīng)該成為學(xué)生的領(lǐng)袖，而不是臨時(shí)工。教師以身作則，成為學(xué)生的表率和模仿榜樣。教師應(yīng)具有慈父般的愛，通過贊揚(yáng)的激勵(lì)等正面的教育方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生�！苯處煴仨毦邆溆衅降却说膽B(tài)度和博大的胸懷，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能與他們真正地溝通，才能針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃�。在班主任工作中，我們要力求讓學(xué)生明確這樣一個(gè)道理：我們并不是令學(xué)生仰視的說教者，而是一個(gè)有七情六欲的平常人，也有不少缺點(diǎn)，也會(huì)辦錯(cuò)事，但我們一定要不斷地修正與完善自己的行為，提高自己的道德修養(yǎng)。我們這樣感染著學(xué)生就會(huì)使他們理解我們，支持我們的'班主任工作。
二、以生為鏡 教學(xué)相長(zhǎng)
在學(xué)校中，學(xué)生猶如老師的一面鏡子，從這面鏡子里，教師也可以看出自己工作的得與失，以便不斷調(diào)整思路，改進(jìn)工作。
如何扎實(shí)、細(xì)致、深入，學(xué)生這面鏡子會(huì)不打折扣地給予班主任亮一個(gè)高分。反之，這面鏡子就會(huì)毫不留情地給班主任亮一個(gè)“黃牌”。比如，推開一個(gè)教室的門，透過那明亮的玻璃，整潔的講臺(tái)、地面和窗臺(tái)，擺放整齊的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煹挠白印?/p>
學(xué)生這面鏡子可以反饋給我們?cè)S多信息，因此我們應(yīng)該以學(xué)生為鏡，做到：對(duì)鏡觀察，敏銳感知；對(duì)鏡比較，改善工作；對(duì)鏡深思，學(xué)會(huì)溝通；對(duì)鏡微笑，學(xué)會(huì)寬容；對(duì)鏡學(xué)習(xí)，提高自己。
三、亦師亦友 和而不流
班主任在與學(xué)生的交往過程中，應(yīng)采取“亦師亦友，和而不流”的態(tài)度。這樣，學(xué)生才會(huì)感到班主任可親可敬，才會(huì)信賴尊重班主任的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如果班主任經(jīng)常以教育者自居，在學(xué)生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢(shì)，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們談心、交心，學(xué)生就會(huì)將班主任袖為知己，并愿意服從班主任勸導(dǎo)。但是，在與學(xué)生朋友式的交往中，班主任也不例外應(yīng)牢記自己是一個(gè)教育者，負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任，不可跟學(xué)生親密得沒有分寸，以至對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤都姑息或放縱�？傊嘀魅螌�(duì)學(xué)生“和”才會(huì)與之成為“友”，“不流”才能成其師�！昂投涣鳌辈趴赡堋耙鄮熞嘤选保瑥亩箮熒涣鞒錆M友愛，又充滿催人奮發(fā)向上的教育因素。
四、將心比心 寬容大度
班主任要善于“將心比心”、“以心換心”，也就是說班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn)，從而了解學(xué)生對(duì)某一問題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生正確地理解自己的意圖和行為。只要班主任將心比心，設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想感情，重視學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，師生交往中的就一定能夠克服。
有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度和舉止會(huì)因?yàn)榧?dòng)而失去分寸，甚至粗暴無禮。對(duì)這些學(xué)生，班主任應(yīng)該寬容大度，而不應(yīng)該打擊報(bào)復(fù)。只要嚴(yán)格要求，耐心教育，就一定能夠使其逐步認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)、過失，達(dá)到教育的目的。
總之，通過學(xué)校的這次問卷調(diào)查，通過長(zhǎng)時(shí)間的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要及時(shí)進(jìn)行心理?yè)Q位，使自己能想學(xué)生之想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，這樣工作將會(huì)有很大的提高和進(jìn)步。
班主任教學(xué)反思8
九年級(jí)上學(xué)期期中考試結(jié)束了，總結(jié)一下前前后后自己的所看所想。
考前兩周，進(jìn)行期中考試動(dòng)員。本次考試預(yù)示著九年級(jí)過了四分之一的時(shí)間，是達(dá)到自己的目標(biāo)，證明自己能行的時(shí)候，所以要開始以期中考試目標(biāo)為一切行動(dòng)的目標(biāo)要求，同學(xué)們聽了這句話有所觸動(dòng)。接下來就要有要求。中學(xué)生指望純打動(dòng)思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細(xì)化。要求學(xué)生每天完成的作業(yè)量，課余時(shí)間的任務(wù)量，以及主動(dòng)問題的習(xí)慣培養(yǎng)。紀(jì)律是一切行動(dòng)的.保障，在這一周里，班主任必須每天落實(shí)教室紀(jì)律，按時(shí)到校紀(jì)律，課堂紀(jì)律以及寢室就寢紀(jì)律。
考前一周，進(jìn)行目標(biāo)落實(shí)。這個(gè)過程很重要，培養(yǎng)意志力的關(guān)鍵，要讓學(xué)生明白凡事不是說說而已，立下志愿，為自己的行動(dòng)增添動(dòng)力。當(dāng)每個(gè)人喊出自己的目標(biāo)的時(shí)候，就是自己開始行動(dòng)的時(shí)候，有了自己給自己的壓力為動(dòng)力，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了。這時(shí)，鼓勵(lì)，勸導(dǎo)，循循善誘，進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)方法，做榜樣引導(dǎo)。
考前一天：考場(chǎng)習(xí)慣和心態(tài)。習(xí)慣：細(xì)致審題，認(rèn)真書寫，規(guī)范答題。心態(tài)：題目，我易，他也易，耐心細(xì)致比高低;題目，我難，他也難，沉著冷靜是關(guān)鍵。抓緊考試的課余時(shí)間靜下心復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
第一天結(jié)束：總結(jié)第一天，鼓勵(lì)在第二天考好。第一天考試結(jié)束后，進(jìn)教室感覺氣氛壓抑，想了一會(huì)，重新走進(jìn)教室，要求每位同學(xué)坐直，抬頭，笑著閑聊了一會(huì)，提昂到他們說第一天覺得題太難時(shí)，邊以鼓勵(lì)為主，如若還不能改變氣氛，便隨口編了幾句口號(hào)，鼓勵(lì)每位學(xué)生：好的心態(tài)是決勝的關(guān)鍵。感覺到學(xué)生有一個(gè)好的精神面貌，便可以放心了。此時(shí)此刻，寧可少?gòu)?fù)習(xí)十分鐘，也必須要一個(gè)好的精神狀態(tài)。
反思：班主任必須日日落實(shí)紀(jì)律，了解學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況，掌握每位學(xué)生的表現(xiàn)，不怕耽擱每天十分鐘的時(shí)間，但一定要勤過問，多關(guān)心，嚴(yán)要求。在講規(guī)范答題的時(shí)候要細(xì)致：要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點(diǎn)因?yàn)槭д`沒講，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。最后，時(shí)刻不忘鼓勵(lì)學(xué)生：好學(xué)生是夸出來的。
班主任教學(xué)反思9
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：
1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。爭(zhēng)取在小組內(nèi)不落下任何一位同學(xué)。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的'一些優(yōu)點(diǎn)：如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師溝通，以及時(shí)了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我心里有數(shù)，有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。
班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，彈指一揮間，幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。所帶班級(jí)多次被評(píng)為校先進(jìn)班集體，本著對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香�！�
班主任教學(xué)反思10
以前我做班主任，不外乎管管紀(jì)律，處理處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面有所進(jìn)步，使用的策略無非是苦口婆心的說服教育，自從參加了“知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”，給我觸動(dòng)很大，通過對(duì)各個(gè)案例解決的方法的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取專家的分析，我才知道班主任工作需要更多藝術(shù)和技巧。
一、建立民主的班風(fēng)，全員參與班級(jí)管理。
在以往的工作中，我總是把自己擺在領(lǐng)導(dǎo)者的地位上，班級(jí)無論大事小事老師說的算，學(xué)生只能服從，沒有給學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，所以往往造成老師唱獨(dú)角戲，雖然老師整天忙碌，可收效甚微，通過幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到既然班級(jí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。讓全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中。要做到這一點(diǎn)，首先班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，大家都是班級(jí)的小主人，我們班級(jí)大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。并在班級(jí)中實(shí)施了“首問責(zé)任制”，那就是無論何事第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的人就要根據(jù)情況自行處理或報(bào)告老師，知情不報(bào)者要根據(jù)情節(jié)輕重追究責(zé)任。這也是在無聲的培養(yǎng)同學(xué)們班級(jí)主人翁意識(shí)。
其次，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，更要心平氣和地說理教育，要學(xué)會(huì)用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們找回自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走近他們，談心交流，利用班會(huì)、晨會(huì)課共同解決一些矛盾，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任還要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得
二、重視班級(jí)組織建設(shè)，發(fā)揮班干部的作用。
班干部是班級(jí)管理的主力軍，因此我高度重視班干部隊(duì)伍建設(shè)，在以前的工作中，班干部的選用一般都是根據(jù)老師的觀察，把一些有組織管理能力任命為班干部，沒有全面考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，更沒有考慮到其他學(xué)生是否認(rèn)可，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這一做法的缺憾，本學(xué)期，結(jié)合學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)在班干部任命上我就進(jìn)行了一下改革。用充足的時(shí)間來確定班干部。班干部確定下來后，我立即召開班干會(huì)議，教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法，更重要的學(xué)會(huì)自我約束，樹立自己在同學(xué)們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班級(jí)會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表、衛(wèi)生值日、課前準(zhǔn)備時(shí)等有關(guān)工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉�(gè)班干主管，并做到責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。必要時(shí)我就從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時(shí)也提出存在問題及改善措施，使班干部能力得到提高。
為了能更好的發(fā)揮班干部的作用，我對(duì)班干部的工作也作了很多的指導(dǎo)，通過干部們反映上來的問題和他們一起分析問題癥結(jié)所在，并和他們一起研究解決辦法，使他們的管理能力有了很大的提高，同學(xué)們對(duì)他們的工作也表現(xiàn)出積極支持，另外，為了能讓更多學(xué)生體驗(yàn)到班干部的辛苦，把部分干部崗位實(shí)施了輪換制，讓更多學(xué)生走向干部崗位，特別是讓一些行為習(xí)慣的不好的.學(xué)生擔(dān)任一屆或幾屆干部，使其從內(nèi)心感受到應(yīng)該做好每一件事，應(yīng)該尊重每位班干部。
通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作技巧和藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，我將結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，在工作中不斷完善自己的工作方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
良好的習(xí)慣就等于成功了一半。在班主任“每一天”，“每一月”，“每一年”模塊中也著重介紹了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的重要意義以及有效的方法，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理中，只有培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣，老師才能在班級(jí)管理中游刃有余。在以往的工作中，我管著學(xué)生不違反紀(jì)律，管著學(xué)生按照我的要求去做，雖然一時(shí)之間也沒有看出有多大的弊端，但也是經(jīng)常按下葫蘆浮起了瓢，老師整天忙碌于瑣事之中。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我搞清了一個(gè)道理，那就是，班主任是管理者，更是是指導(dǎo)者和幫助者。班主任除了要管理班級(jí)，更重要的是要指導(dǎo)、幫助學(xué)生具有良好的習(xí)慣，讓學(xué)生知道什么時(shí)候應(yīng)該做哪些事情，這些事情應(yīng)該怎么去做，哪些事情不宜在哪些場(chǎng)合去做，讓學(xué)生感覺到時(shí)時(shí)有事做，事事有人去做，只有養(yǎng)成了習(xí)慣，班級(jí)管理才能上一臺(tái)階。
另外青少年是最容易被激勵(lì)的一群人，他們有的是熱血和激情，只不過苦于找不到地方去拋灑。對(duì)青少年真正有說服力的不是功利，反而是那些聽來言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)破學(xué)習(xí)“價(jià)值”的激勵(lì)語(yǔ)言。這就好比是一名導(dǎo)游，把游覽之地的價(jià)值挖掘得越大，就越容易誘發(fā)游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆，也會(huì)引發(fā)游客的無限感慨和情思。
時(shí)下很流行“精神家園”一說，其實(shí)每一個(gè)人在物質(zhì)世界的需要之外，還需要尋找一份恒久的精神歸宿，從古今中外的偉人例子來看，促使他們努力鉆研的強(qiáng)大動(dòng)力往往不是物質(zhì)的誘惑，而是來源于內(nèi)在的精神需求。
班主任不能只把班規(guī)處罰掛在嘴邊，紀(jì)律是底線，是懲戒，是最后的手段，而不是班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和育人目標(biāo)。班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上的“精神導(dǎo)游”，要放下管理者的架子，研究導(dǎo)游的藝術(shù)，承擔(dān)起幫助和引導(dǎo)的責(zé)任。
班主任教學(xué)反思11
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著這根玉筆我踏上教育戰(zhàn)線已十年之余，回顧走過的風(fēng)雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著晨曦迎來嶄新的黎明，伴著夕陽(yáng)送走充實(shí)的一天。用辛勤澆灌著祖國(guó)的花朵，用愛心滋潤(rùn)著干涸的心田，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。從事教學(xué)工作十余年，我始終以“實(shí)”和“愛”作為自己行事待人準(zhǔn)則，以實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)熱忱、細(xì)膩之心實(shí)踐著一個(gè)普通教育工作者對(duì)教育事業(yè)的崇高責(zé)任。
一、愛心、細(xì)心成為學(xué)生的良師益友。
在班主任工作中，我以女教師特有的細(xì)心，不只做個(gè)班級(jí)管理者，還是學(xué)生的知心朋友，不僅做到細(xì)心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難、經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生既重視多種方式的學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，又注重心理的輔導(dǎo)，安排了成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)對(duì)幫助，對(duì)學(xué)習(xí)上自控能力弱的學(xué)生則是常談心、常叮嚀，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，既關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的生活。
我班有一位同學(xué)叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒有勞動(dòng)能力，為了生活，想到輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，父母也希望他輟學(xué)，在這種情況下他離開了學(xué)校，我多次上門做家長(zhǎng)的工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他解決一些困難，多次申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助費(fèi)。班級(jí)同學(xué)也都幫助他，在我和同學(xué)們的無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)下，他的父母深受感動(dòng)，表示一定克服困難讓他完成學(xué)業(yè)�？粗匦路祷卣n堂，我感到無比欣慰，我?guī)У陌嘀饾u形成一人有難、大家?guī)椭牧己蔑L(fēng)氣，有利控制學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
二、誠(chéng)心、耐心成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在學(xué)生的課間操、大掃除、課外活動(dòng)等方面，凡是要求學(xué)生做到的，我以身作則、嚴(yán)于律已，以自己的人格去影響、感染每一個(gè)學(xué)生。我的一言一行在學(xué)生及其家長(zhǎng)那里樹立了良好的形象。我認(rèn)為作為一名班主任首先得以自身優(yōu)良的品德修養(yǎng)、廣博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生，現(xiàn)實(shí)中我也是那么做的。每接一班學(xué)生我總是很快地去熟悉他們，了解他們。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上與學(xué)生一同搖旗吶喊，同欣喜同惋惜；文藝演出時(shí)忙著借衣，面對(duì)著一張張臉細(xì)心裝扮，儼然是一位化妝師……
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學(xué)們胸有成竹對(duì)我說：“老師，我們班永爭(zhēng)第一”，看著同學(xué)們自信的面孔，我笑了，沒想到比賽過程中一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生站在臺(tái)上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學(xué)們見此景眼淚奪眶而出，望著傷心的同學(xué)們，我哽咽著說：“同學(xué)們，這不是你們的錯(cuò)，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實(shí)力，學(xué)習(xí)上爭(zhēng)第一”。事后，那位同學(xué)走到辦公室低著頭說：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著他誠(chéng)懇的面孔，我拍了拍他的肩膀說：“孩子，只要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤這就是進(jìn)步……”。從此這位同學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高，班里同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭大增，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，在期末考試中榮獲班級(jí)第一名的優(yōu)異成績(jī)，看著成績(jī)單，我又一次淚如泉涌。
正值風(fēng)華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學(xué)們?cè)谝黄�，像生活在百花園中，學(xué)校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團(tuán)烈火在燃燒，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，我的安慰讓憂愁煙消云散；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我的關(guān)愛讓疾病拋到九霄云外；當(dāng)學(xué)生快樂時(shí)，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內(nèi)心感到，學(xué)生是我生命的一部分，沒有這些天真、爛漫的孩子，就沒有我的生活。我愛上了教育這一行。
三、熱心、信心，成為學(xué)生的楷模。
在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學(xué)們喜聞樂見。閱讀段落分析從來不給學(xué)生們具體答案，啟發(fā)他們?cè)谘芯康幕A(chǔ)上，找出自己的個(gè)性答案。在作文教學(xué)中，注意寫作的指導(dǎo)與講評(píng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分肯定寫作構(gòu)思的不拘一格，所以學(xué)生們寫作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學(xué)生在全國(guó)舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績(jī)。09年我班薛丹丹和王清清同學(xué)在全國(guó)舉辦的作文大賽獲獎(jiǎng)。一年來我所代學(xué)科的成績(jī)名列前茅。學(xué)生們說：“喜歡上雷老師的課”。對(duì)于老師而言，還有什么可以勝過學(xué)生的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)呢？為不斷提高自身教學(xué)水平，我多次參加了培訓(xùn)，不斷豐富教改知識(shí)和拓寬教育視野，教改理論和實(shí)踐都有了不同程度的提高。及時(shí)總結(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認(rèn)真撰寫了論文。08年參加中國(guó)寫作學(xué)會(huì)組織的征文活動(dòng)，撰寫的文章《無悔的追求》獲二等獎(jiǎng)。
有人說，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺得正是這平凡才孕育著偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國(guó)的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻(xiàn)。
“莫問收獲，但問耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個(gè)永不停息的扶犁人，永遠(yuǎn)進(jìn)取的耕耘者。
班主任教學(xué)反思12
一、“權(quán)威”與“平等”。
一個(gè)教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中，沒有權(quán)威是不行的，但“權(quán)威”過高也是不可取的，這里我所說的“權(quán)威”，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹立起老師的“權(quán)威”呢?我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當(dāng)然這就要求老師曉之以理，動(dòng)之以情，用愛來感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當(dāng)班主任的首先要去詢問，去解決實(shí)際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖，在學(xué)習(xí)中有什么困難時(shí)，老師應(yīng)該耐心細(xì)致，循循善誘去開導(dǎo)他們，去指導(dǎo)他們，使他們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長(zhǎng)。這樣一來學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和信任也就更高了，“親其師，信其道”學(xué)生就會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，不僅學(xué)生的成績(jī)會(huì)提高，無形中也就樹起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一起學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠(yuǎn)離老師，疏其師，就會(huì)離其道，不僅學(xué)生學(xué)不好，老師的“權(quán)威”也就無從談起了。
所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護(hù)法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，又是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要展現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范，要使學(xué)生既親近老師，又尊重老師;既感隨便，又感謹(jǐn)慎，這樣師生情感交融，就會(huì)其樂無窮。
二、身教與言教
古人云：“身教重于言教”。誠(chéng)然我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說教更顯行之有效，身教的內(nèi)容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當(dāng)班主任的不管任何時(shí)候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言行直接感染于學(xué)生，往往學(xué)生的舉止言談和個(gè)性就近似于老師，一個(gè)好勝的老師，他的學(xué)生往往也個(gè)性強(qiáng)，這就表明老師的身教十分重要。
當(dāng)然了言教也不可忽視，并不是說有了身教就可以無言教，身教與言教是相對(duì)而言的，言教是傳播知識(shí)，教書育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說服力，更有鮮明性和形象性。
三、關(guān)愛與班風(fēng)
一個(gè)班的`班風(fēng)好壞與班主任老師有著密切的關(guān)系，一個(gè)班至少幾十人，各有各的個(gè)性和性格。當(dāng)然就難免出現(xiàn)一些不理想，不符合中學(xué)生日常行為規(guī)范的行為，一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主人的要沉著，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個(gè)辦法，那就是用“愛”去化解矛盾，去緩解他們的創(chuàng)傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要及時(shí)用關(guān)心愛護(hù)的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng);當(dāng)某學(xué)生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，根據(jù)具體情況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚(yáng)起征途的風(fēng)帆;當(dāng)某同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí)，班主任要尊重學(xué)生，不要歧視或者施加壓力，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，要細(xì)致入微的關(guān)心，孜孜不倦的教誨，和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，班主任要特別注意善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，一旦出現(xiàn)，班主任要及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹立起學(xué)習(xí)的信心。有一個(gè)同學(xué)他是我們班的一個(gè)后進(jìn)生，平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我忽然發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)文作業(yè)字跡工整，板書整潔，當(dāng)時(shí)我就吃了一驚，此時(shí)，我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上表?yè)P(yáng)了他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，并把他的作業(yè)舉起來讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說，可能不是他做的。有的同學(xué)說，他做的真好，一聲聲夸獎(jiǎng)映入他的耳朵，頓時(shí)他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業(yè)十分認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。由此看來，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。
四、活動(dòng)與興趣
“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是揚(yáng)起航行的風(fēng)帆，是學(xué)生獲得知識(shí)的催化劑，一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)某種活動(dòng)或者事物產(chǎn)生了“興趣”，他就自然會(huì)對(duì)該活動(dòng)去追求，去拼搏。反之，則肆無忌憚置之不理。班主任對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以我之見，興趣來源于活動(dòng)，比如學(xué)生寫作文時(shí)，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使老師給了題目和材料，但學(xué)生還是覺得無話可寫，寫來也不過三言兩語(yǔ)罷了。這就說明學(xué)生對(duì)事物的過程想象不出來。如果事先開展了活動(dòng)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就胸有成竹，有話可說，有事可寫了，這樣不但使學(xué)生對(duì)活動(dòng)記憶猶新，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)和寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫出的文章既敘述清楚又內(nèi)容充實(shí)具體。
班主任工作中，如何安排學(xué)生開展一些有目的，有意義的教學(xué)活動(dòng)十分重要，它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來，知識(shí)來源于勤奮、勤奮來源于興趣而興趣來源于教學(xué)活動(dòng)的開展。
班主任教學(xué)反思13
歲月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未來，面對(duì)以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
"教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。 關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題--怎能去愛？我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實(shí)恰恰相反，他得到了無微不至的"愛"，本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。
教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺(tái)臟了，我來擦，地上有廢紙，我來?yè)�。事�?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差， 我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手�；顒�(dòng)來了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思路， 兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。 這一來，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。
大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的.職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。 后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細(xì)、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰(shuí)笑一笑都要來告狀。開始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽取家長(zhǎng)意見，共商育人良策。"三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。
班主任教學(xué)反思14
處處讓學(xué)生體會(huì)到你的關(guān)愛
在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，會(huì)遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候。
比如，班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，經(jīng)常感冒，那平時(shí)到班內(nèi)時(shí)，多問問身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點(diǎn)了，就拉近了師生間的距離，這樣的問候不能僅局限于一次就不在過問此事了，間隔多問次。有的同學(xué)某科學(xué)習(xí)困難，不間斷問問這段時(shí)間學(xué)的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對(duì)于自己教得學(xué)科也是如此，問問學(xué)生掌握不好的地方，現(xiàn)在掌握的怎么樣了？閑暇時(shí)間問問學(xué)生家里的情況。
總之，讓學(xué)生體會(huì)到你關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，并且確實(shí)做到學(xué)生需要幫助的時(shí)候你能出現(xiàn)，能給予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會(huì)很好的配合好你平時(shí)的教學(xué)工作。
讓學(xué)生講出自己的困惑
上課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)有些茫然，問問會(huì)了嗎，都說會(huì)。深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生，根本沒有弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
如果置之不理，很顯然困惑會(huì)一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復(fù)一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己說出不會(huì)的.地方，讓會(huì)的同學(xué)幫助解決，老師跟上點(diǎn)評(píng)，把困惑的關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì)有種豁然開朗的感覺。
講完并不一定會(huì)，不會(huì)的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
班主任教學(xué)反思15
通過本輪班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)班主任的幾乎所有課程，而更為可貴的是，中國(guó)教師研修網(wǎng)為我們這些班主任設(shè)置了幾乎涵蓋日常工作中的所有的內(nèi)容，包括班主任自身管理水平、教師業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)、家校聯(lián)系，甚至包括課間等時(shí)段的教育資源的挖掘與利用……總之，設(shè)置內(nèi)容全面而豐富，對(duì)我們這些班主任的工作有極強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，使我們這些班主任更容易地厘清了自己的責(zé)任與義務(wù)，明晰了自己工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并使自己從更深層次對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)地反思，真是善莫大焉。
結(jié)合這次學(xué)習(xí)總結(jié)，我特地對(duì)本人在班主任工作過程中的缺失進(jìn)行梳理，以利于自己更好地從事下一階段的教育工作。
首先，我總結(jié)一下自己在平時(shí)工作中的一點(diǎn)成功的地方。
我覺得自己在班級(jí)管理過程中注重了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生之間的合作，鍛煉了他們的探究意識(shí)。注重了教育資源的利用，從多方面對(duì)學(xué)生施加正面、積極的影響，使得學(xué)生能夠在一種寬松、和諧的環(huán)境中恣意成長(zhǎng)。對(duì)班級(jí)干部來說，我注重了他們的管理能力和管理藝術(shù)，使他們能夠比較游刃有余地管理班級(jí)，成為班主任的得力助手，為班級(jí)建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)，在這個(gè)過程中，也讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從而更好地樹立了他們的自信心和在同學(xué)中的威信。而對(duì)其他同學(xué)，也是以正面鼓勵(lì)為主，重表?yè)P(yáng)而輕批評(píng)，盡量保護(hù)他們的自信心，對(duì)個(gè)性、學(xué)習(xí)品質(zhì)、意志品質(zhì)等方面有問題的潛能生盡量采取挖掘其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其改正自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，我還注意鼓勵(lì)優(yōu)等生對(duì)他們進(jìn)行對(duì)口“支援”，因?yàn)樗麄兊囊庵酒焚|(zhì)較差，因此，需要常抓不懈，在這個(gè)過程中，小助手們起到了至關(guān)重要的作用，有力地緩解了我的工作。
另外，在教育教學(xué)過程中，我還特別注重了家校的聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，針對(duì)孩子的缺點(diǎn)商討有效的措施，與家長(zhǎng)形成合力。在此基礎(chǔ)上，我還注意了對(duì)家長(zhǎng)的正面誘導(dǎo)，經(jīng)常給他們印發(fā)關(guān)于家教方面的材料，或者，與他們交流關(guān)于家教方面的常識(shí)或者注意事項(xiàng)，在對(duì)家長(zhǎng)起到積極的引導(dǎo)作用和激勵(lì)作用外，對(duì)我自身也是一種促進(jìn)，也促使我對(duì)自己的家教進(jìn)行反思（因?yàn)槲遗c他們一樣也是家長(zhǎng)）。
我想，這么做來，起到了一定的作用，因?yàn)榘嗉?jí)里的幾個(gè)潛能生在這學(xué)期中發(fā)生了較大的.轉(zhuǎn)變，盡管目前為止仍然存在這樣那樣的缺點(diǎn)，畢竟他們?cè)诔砷L(zhǎng)，在朝著好的方向發(fā)展，這就足以說明，我這個(gè)班主任的工作還是有成效的。在接下來的工作時(shí)間內(nèi)，還會(huì)與家長(zhǎng)交流，以期讓他們?cè)谶@方面取得更為可喜的進(jìn)步。
接下來談一談自己工作中失誤或者不足的地方，以對(duì)自己形成一定的警示作用。
一、管理有松懈的時(shí)候。
班主任工作千頭萬緒，繁瑣又細(xì)碎，難免會(huì)有松懈的時(shí)候，也可以說是職業(yè)倦怠吧，這在我這里存在著。很多時(shí)候，由于自己身心疲憊或者由于其他各種原因造成一定程度上的焦慮，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的氣憤，過后想一想，自己也是有負(fù)社會(huì)對(duì)我們教師的期待，盡管這些期待甚至有些苛刻。
二、對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)不到位。
有這方面的缺失，比如，沒有厘清班主任與普通教師的關(guān)系，對(duì)自己身份定位發(fā)生偏差，認(rèn)為自己的職責(zé)僅僅是教學(xué)，而忽視了班主任的教育義務(wù)，或者有時(shí)候重視了班主任的職責(zé)，而放松了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，也就是說，沒有很好地做到“寬嚴(yán)相濟(jì)”。
三、忽視了平時(shí)工作之余的業(yè)務(wù)進(jìn)修。
這方面固然有工作忙亂的緣故，重要的是自己思想上松懈了。這學(xué)期因?yàn)榉N種原因，的確沒有系統(tǒng)地進(jìn)行從事語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)也忽視了教育教學(xué)業(yè)務(wù)方面的進(jìn)修，使自己又重新走回了“教書匠”的老路子上來。這點(diǎn)很可怕，希望能夠引起我足夠的重視。
總之，通過本次全國(guó)性的班主任培訓(xùn)，我認(rèn)清了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也讓我有時(shí)間對(duì)自己的所作所為有一個(gè)比較系統(tǒng)的反思和總結(jié)，相信通過本次的培訓(xùn)，能夠使我有一個(gè)更好的身份定位，同時(shí)，也會(huì)讓我早日脫離“教書匠”，而逐漸向“教育家”發(fā)展，雖然我永遠(yuǎn)不可能成為真正的教育家，但我會(huì)朝著那個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)的，如果真是這樣，即使不能成為教育家又有何妨呢？我會(huì)成為一個(gè)合格的班主任，這樣，我的學(xué)生不也會(huì)照樣受益非淺嗎？如果真能夠達(dá)到如此效果，也算實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值，做這樣一名成功的班主任，我驕傲！
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