《練習(xí)》教學(xué)反思(通用21篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《練習(xí)》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇1
練習(xí)六的教學(xué),要讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析和想象的活動(dòng)過程,使學(xué)生在獲得最真切體驗(yàn)和感受的同時(shí),不斷積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的空間觀念。練習(xí)中也多從生活入手,如“洗衣機(jī)視圖”,讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)判斷從不同位置看到的視圖。
在“動(dòng)手做”的環(huán)節(jié)中,題目設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容,用5個(gè)同樣的小正方體擺一擺,使擺出的幾何體的前面、右面、上面的視圖都符合規(guī)定的圖形。同時(shí)根據(jù)三幅視圖擺出幾何體,其思維要求與操作要求都比練習(xí)里的其他活動(dòng)高一些。安排在《動(dòng)手做》里面,學(xué)生有比較多的`時(shí)間做做、想想,嘗試著擺出幾何體。
第二項(xiàng)內(nèi)容,給出了三個(gè)幾何體,先數(shù)出每個(gè)幾何體各有多少個(gè)小正方體,再為各個(gè)幾何體添若干個(gè)同樣的小正方體,使幾何體成為長(zhǎng)方體。
怎樣組織“動(dòng)手做”呢?
第一項(xiàng)活動(dòng)數(shù)幾何體里的小正方體個(gè)數(shù),有些幾何體的各個(gè)小正方體都能很清楚地看到,數(shù)出小正方體的個(gè)數(shù)很容易;有些幾何體的個(gè)別小正方體不容易看到,甚至看不到,數(shù)小正方體的個(gè)數(shù),不能遺漏這些看不到或不容易看到的小正方體,要清楚地意識(shí)到這些小正方體的存在。教材主張學(xué)生一邊擺、一邊數(shù),體會(huì)那些看不到、看不清的小正方體的客觀存在,這是培養(yǎng)空間想象能力的極好機(jī)會(huì)。
第二項(xiàng)活動(dòng),分別為三個(gè)幾何體添若干個(gè)小正方體,使這些幾何體都成為長(zhǎng)方體。如果不規(guī)則幾何體里的小正方體只有一層,把幾何體補(bǔ)充成長(zhǎng)方體并不難,只要“哪里有缺,就在那里補(bǔ)”;如果不規(guī)則幾何體里的小正方體有兩層,把幾何體補(bǔ)充成長(zhǎng)方體比較難,可以“分層補(bǔ)充”。一般先補(bǔ)下層,再補(bǔ)上層。學(xué)生一邊補(bǔ)放小正方體,一邊想象長(zhǎng)方體,空間觀念就得到了實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇2
此次練習(xí)圍繞“花”這一主題,從“識(shí)花”、“賞花”、“猜花”到“寫花”,充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn),同樣,也要緊扣言語(yǔ)訓(xùn)練。“認(rèn)花卉、識(shí)花名”—“讀謎語(yǔ)、猜花名”—“幾句話寫寫自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生通過言語(yǔ)實(shí)踐悟得如何恰當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),在認(rèn)識(shí)上、情感上習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從煉字的角度品位語(yǔ)言,掌握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字。
根據(jù)練習(xí)的`內(nèi)容,設(shè)計(jì)多種多樣的關(guān)于“花”的體驗(yàn)性活動(dòng),把教材內(nèi)容“還原”成生活場(chǎng)景。讓學(xué)生覺得原來語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān),在學(xué)生入情入境的情況下,進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、推敲。給學(xué)生指出一個(gè)個(gè)路徑,和“花”相關(guān)的謎語(yǔ)、古詩(shī)詞……讓學(xué)生能夠進(jìn)行更豐富的語(yǔ)文實(shí)踐,習(xí)得和積累語(yǔ)文能力,同時(shí)受到情感的熏陶。
《我家的一張照片》是一堂口語(yǔ)交際課,這個(gè)主題很貼近學(xué)生的生活,在課程設(shè)計(jì)初,我預(yù)想到學(xué)生在學(xué)習(xí)起來難度不會(huì)太大,學(xué)生相互之間的交流也可以順利的開展起來。
先讓學(xué)生根據(jù)照片回想過去拍照的一瞬間,感受當(dāng)時(shí)的心情,然后自己練說,組織語(yǔ)言,可以模仿老師, 介紹照片中的故事。當(dāng)學(xué)生介紹得不流暢時(shí),請(qǐng)其他同學(xué)提示幫助,并與上一位同學(xué)的介紹進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白在條理清楚的基礎(chǔ)上,要把語(yǔ)言說通順講具體,使學(xué)生的表達(dá)能力得到提升。最后讓學(xué)生四人一組,互相練說,在練習(xí)中可以相互糾正,聽了別人的介紹,思維進(jìn)行碰撞,產(chǎn)生新的火花,也可以對(duì)自己有所啟發(fā)。同時(shí)讓大家產(chǎn)生共鳴,回憶拍照時(shí)的情景,一起分享大家的快樂,歡笑和童趣。
在課前我準(zhǔn)備了小黑板,上面寫有提示學(xué)生的句式,但是由于一些原因沒有用到,如果在學(xué)生小組討論時(shí)出示,既可以給不會(huì)說的同學(xué)以提示,又可以理清孩子的思路,讓會(huì)說的學(xué)生把語(yǔ)言提煉得更流暢、優(yōu)美。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇3
練習(xí)1的“處處留心”部分,主要是讓學(xué)生記住各個(gè)省市的簡(jiǎn)稱。因?yàn)檫@部分知識(shí)較難,所以我是想盡辦法,只為幫助孩子更好地記住這些簡(jiǎn)稱。
一、充分預(yù)習(xí)
先讓學(xué)生充分地做好預(yù)習(xí),找找各省市都在中國(guó)地圖的哪里,特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市?并讓孩子自己對(duì)應(yīng)寫好簡(jiǎn)稱的各個(gè)省市,讀熟。
二、激發(fā)興趣
課始,我詢問孩子在哪兒見過這些簡(jiǎn)稱,孩子們都說在汽車牌照上。于是,班上就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小小介紹員,很多孩子都知道家鄉(xiāng)江蘇的簡(jiǎn)稱是蘇,有外地學(xué)生告訴大家她家是安徽的,所以她家的汽車牌照上是皖,有一位學(xué)生說他爸爸在 山東工作,所以在山東上了牌照是魯……
三、歸類記憶
在這些簡(jiǎn)稱中,我讓孩子們分類記,有些簡(jiǎn)稱是取省市名稱中的一個(gè)字,這是孩子們最容易記的。有比較難記的,我教給孩子們一些巧辦法,比如重慶的簡(jiǎn)稱是渝,我告訴孩子們重慶的酸菜魚很有名,可以通過諧音記住它;貴州的簡(jiǎn)稱是黔,貴就是富貴,有錢。缓系暮(jiǎn)稱是湘,湖南有個(gè)比較有名的'主持人就叫李湘……
四、利用板報(bào)
上完了練習(xí)一中有關(guān)省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌,我在黑板報(bào)上貼上世界地圖、中國(guó)地圖,寫上簡(jiǎn)稱歌。這樣,對(duì)于簡(jiǎn)稱歌的教學(xué)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中得以延續(xù)下去,不然,戛然而止的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生遺忘得更快。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇4
這一次“語(yǔ)文與生活”的訓(xùn)練中心是書法,意在引導(dǎo)學(xué)生了解書法是我國(guó)的悠久歷史,感悟書法在生活中的作用,懂得學(xué)好書法是需要持之以恒的,從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。這是語(yǔ)文和生活實(shí)際真正結(jié)合起來了,有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。
“誦讀與積累”中的詞語(yǔ),是介紹鄭和遠(yuǎn)航的準(zhǔn)韻文。教學(xué)過程中,我在讓學(xué)生初步了解詞語(yǔ)含義,讀通讀熟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再回到課文中,用上這些詞語(yǔ),嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生很感興趣。誦讀與積累中,安排的十二個(gè)詞語(yǔ)都和本單元所選課文《鄭和遠(yuǎn)航》的`內(nèi)容有關(guān),這些詞語(yǔ)連綴起來就是一個(gè)關(guān)于鄭和下西洋的動(dòng)人的故事。次項(xiàng)訓(xùn)練旨在豐富學(xué)生的詞匯,了解在不同的語(yǔ)境中應(yīng)該使用哪些詞匯,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和知識(shí)。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生充分地讀,個(gè)別意義不太明白的詞語(yǔ)相互討論,然后聯(lián)系所學(xué)課文來談?wù)勗~語(yǔ)的使用情況。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生反復(fù) 誦讀,直至每個(gè)學(xué)生都能背誦。
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地:一是要在口語(yǔ)交際教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用教材提供的口語(yǔ)交際的典型話題,讓學(xué)生在口語(yǔ)交際實(shí)踐中積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。本次口語(yǔ)交際的話題是“我來說一說”,話題比較貼近學(xué)生的生活。學(xué)生比較能說,也有話可說。選擇自己熟悉的、有過思考的話題,再有條理地表達(dá)出來。學(xué)生在表述時(shí),要充分尊重學(xué)生意見,只要學(xué)生說得有理,都要予以肯定。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇5
《練習(xí)2》的“語(yǔ)文與生活”要求學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)具,了解他們的用途,加深對(duì)古詩(shī)的理解。這種農(nóng)具在現(xiàn)在的農(nóng)村里已經(jīng)很少見了,不要說孩子們不認(rèn)識(shí),就連我們做老師的'也很陌生。于是,課前,我也是做足了功課,從讀音到功能,到詩(shī)句意思的理解。
教學(xué)中,按照書本上的思路,先從讀音開始輔導(dǎo),因?yàn)橛辛酥暗念A(yù)習(xí),所以讀起來不是很難,不過對(duì)個(gè)別的孩子來說,“耙”總會(huì)讀成“pá”,通過多次個(gè)別正音,學(xué)生們基本都能掌握。在了解各個(gè)農(nóng)具的功能時(shí),也有不少學(xué)生記不住,比如“耬”、“木犁”的區(qū)別,“鋤頭”和“鐮刀”的區(qū)別等,通過出示圖,并抓住農(nóng)具的某一部位,學(xué)生逐步掌握。后面的讀詩(shī)句,說加點(diǎn)詞語(yǔ)與什么農(nóng)具有關(guān),也是個(gè)難點(diǎn),很多學(xué)生不能夠理解。
特別是“童孫未解供耕織”這句,學(xué)生總認(rèn)為此句中的“耕”是鋤頭的意思,通過講解,展示圖片,學(xué)生加深了對(duì)“木犁”的印象。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇6
“圓的周長(zhǎng)和面積”是北師大教材第十一冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線平面多邊形(如三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等)的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,以及圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。像圓這樣的曲線圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算,學(xué)生第一次接觸,不論是內(nèi)容的本身,還是研究問題的方法,都有所變化,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象,是后面學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的重要前提。為了能加深學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積的理解,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的綜合能力,我覺得很有必要設(shè)計(jì)一節(jié)“圓的周長(zhǎng)和面積的綜合性練習(xí)課”。
課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生分清以下幾點(diǎn):
(1)圓的面積是指圓所圍平面部分的大小,而圓的周長(zhǎng)是指圓一周的長(zhǎng)度。
。2)求圓面積公式是S=πr2 ,求圓周長(zhǎng)的公式是 C=πd 或 C=2πr。
(3)計(jì)算圓的面積用面積單位,計(jì)算圓的周長(zhǎng)用長(zhǎng)度單位。根據(jù)以上三方面,幫助學(xué)生理清了圓的面積和周長(zhǎng)的不同之處,在學(xué)生練習(xí)中反映出來的情況也較好,具體表現(xiàn)如下:
一、 練習(xí)教學(xué)體現(xiàn)“生活化”
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。練習(xí)課教學(xué)同樣必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),將生活中的數(shù)學(xué)問題引進(jìn)課堂。一上課,先練習(xí)口算,然后就小明爸爸在院子里圍圓形花池的生活實(shí)例,引入課題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,充分利用和學(xué)生生活有關(guān)的例子,如操場(chǎng)的周長(zhǎng)與面積,我們學(xué)校的花壇,讓他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)”的理念,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,這節(jié)課精心設(shè)計(jì)練習(xí),做到由淺入深,有層次有坡度,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)節(jié)奏明快。先讓學(xué)生畫兩個(gè)圓,找出兩個(gè)圓之間的關(guān)系,通過計(jì)算進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性,然后設(shè)計(jì)了兩個(gè)圓之間的不斷移動(dòng)、變化、組合的變式練習(xí)題,發(fā)揮了同一學(xué)習(xí)素材盡可能多的功能,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)周圍的事物,并能解答一些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題。從課堂上看,絕大部分學(xué)生都能順利完成圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算以及圓環(huán)的面積,部分學(xué)生在老師的啟發(fā)下,通過努力可以完成最后一題的練習(xí),從而使不同智力水平的學(xué)生達(dá)到智力的自我最佳發(fā)展區(qū)。
三、課堂檢測(cè),提高學(xué)生做題的積極性
一節(jié)課都是練習(xí),學(xué)生容易疲勞,把練習(xí)題設(shè)計(jì)成測(cè)試題,有利于提高學(xué)生做題的積極性。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一份測(cè)試題。測(cè)試題有填空、判斷、計(jì)算,用卷子的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,由學(xué)生獨(dú)立完成。做完后,在課堂上進(jìn)行對(duì)改,對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的共性問題,采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。學(xué)生通過達(dá)標(biāo)性的獨(dú)立練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”,找到自身存在的問題,全對(duì)的同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇7
這節(jié)課是計(jì)算練習(xí)課,如果采用單一的練習(xí),就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。因此,在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我注意采用多種方法,通過不同方式的練習(xí),使學(xué)生在思考與交流之中理解算理,掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學(xué),將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起,大大增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上都能積極的思考,認(rèn)真的答題,都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實(shí)際的應(yīng)用中有些學(xué)困生思考還有些難度,需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
這節(jié)課最值得我反思的并不是教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)的.方法以及學(xué)生的學(xué)法,而是在課件輔助教學(xué)的過程中,學(xué)生的反應(yīng)是另我始料不及的。為了吸引學(xué)生的注意,我特意設(shè)置了很多動(dòng)態(tài)的效果,想不到的是學(xué)生的注意力過多地集中在教學(xué)內(nèi)容外的動(dòng)畫上,甚至還有個(gè)別學(xué)生猜測(cè)著下一張幻燈片會(huì)出現(xiàn)怎么樣的動(dòng)畫效果。因此,我深深地感受到:在實(shí)際教學(xué)中,太多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學(xué)的效率,反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,導(dǎo)致教學(xué)的低效甚至無效。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇8
這是一節(jié)練習(xí)課,我在課的第二部分:列方程解決實(shí)際問題作了調(diào)整,把相遇問題、追及問題作為本課的重點(diǎn),其余9、10、11題只在課堂上練了一道,其余兩道作為課堂作業(yè)。行程問題中相遇問題學(xué)生數(shù)量關(guān)系比較熟悉,學(xué)習(xí)比較順利。而我補(bǔ)充的追及問題,學(xué)生很生疏,我畫線段圖給他們看,引導(dǎo)他們說數(shù)量關(guān)系,他們還是有些茫然,好像結(jié)論數(shù)量間的相等關(guān)系,是我強(qiáng)塞給他們的,而不是他們自己發(fā)現(xiàn)的。我后悔不及,應(yīng)該先請(qǐng)學(xué)生演示追的過程,再讓他們自己畫圖,這樣肯定弄得明白了。作為彌補(bǔ),我再請(qǐng)學(xué)生演示追的'過程,再次引導(dǎo)說數(shù)量間的相等關(guān)系?偹忝銖(qiáng)通過。
本節(jié)課重點(diǎn)是列方程解決實(shí)際問題,我重視數(shù)量關(guān)系的分析,重視列方程解答問題的步驟的訓(xùn)練,學(xué)生能夠有序思考、有條理地解決問題。但,可能是我一貫的作風(fēng)節(jié)奏慢,我總是要到中下學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)了,我才放心地進(jìn)入下一環(huán)節(jié);也可能是我與這些學(xué)生的磨合期還沒過,怎樣聽別人講、怎樣回答問題、怎樣討論,也成了我常說的問題。所以,我常完不成一節(jié)課的預(yù)定任務(wù),課堂作業(yè)常帶到課外完成。這個(gè)問題我要盡量克服。
想起這節(jié)課對(duì)追及問題的處理,其實(shí)增添這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)榭吹健堆a(bǔ)充習(xí)題》上有這類問題,課上不提出來,學(xué)生課后解決有困難。轉(zhuǎn)念一想,我在做了一個(gè)追及問題之后,最好接著練習(xí)一個(gè)同類型的問題,這樣這個(gè)新知識(shí)才會(huì)學(xué)得扎實(shí)。
這節(jié)課,一個(gè)突出的問題:我對(duì)追及問題的認(rèn)識(shí)不足,處理不夠恰當(dāng)。究其原因,因?yàn)槲覜]有正確把握學(xué)情,我不知道學(xué)生對(duì)這類問題很生疏。我這個(gè)一直教老教材的教師,新教材體系我要好好熟悉,學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況,我要及時(shí)地了解。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇9
《2、5、3倍數(shù)的特征練習(xí)課》是一堂練習(xí)課,本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,5,3倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),特別是約分、通分,需要以因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)的概念為基礎(chǔ),到進(jìn)一步掌握公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念,需要用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,而最基礎(chǔ)的就是掌握2,5,3的`倍數(shù)的特征。從開始學(xué)習(xí)2,5的倍數(shù)特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位數(shù)上,到學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征時(shí)從只看個(gè)位轉(zhuǎn)向考察各位上的數(shù)相加的和,學(xué)生已經(jīng)有了思路上的轉(zhuǎn)變,思維的轉(zhuǎn)折,觀察角度的改變,以此讓學(xué)生自主探索4的倍數(shù)特征,但由于與2,5,3的倍數(shù)特征又有些許不同,對(duì)學(xué)生依然有一定難度。
如果只是單一的做習(xí)題,勢(shì)必有學(xué)生會(huì)感到枯燥無味,這樣子學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保障,對(duì)教師的功底與教學(xué)策略有很大的挑戰(zhàn)。因此課堂伊始,我直接開門見山式的先對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理,接著利用學(xué)生感興趣也是正在使用著的工具——“手機(jī)”的鎖屏密碼為線索,通過提示讓學(xué)生解密碼的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后以破解后的密碼1080,導(dǎo)出本節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的4的倍數(shù)特征。讓學(xué)生帶著趣味,自主的去探索。由于有了前面探索2,5,3倍數(shù)特征的基礎(chǔ)在,所以在探索4的倍數(shù)特征時(shí)放手讓學(xué)生通過操作,觀察,思考從而有所發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂趣。接著通過計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生明白判斷4的倍數(shù)特征背后的原理。最后在練習(xí)鞏固中,逐漸熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí),感知數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活緊密聯(lián)系。如何讓練習(xí)課不僅僅只是做練習(xí),讓學(xué)生能在練習(xí)中獲得對(duì)知識(shí)的理解以及思維上實(shí)質(zhì)的提升,仍然值得我在好好的去思考探索。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇10
一、在本節(jié)練習(xí)課中設(shè)計(jì)了兩部分習(xí)題
1、基礎(chǔ)題;
2、提升題。透過相關(guān)習(xí)題的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識(shí),能準(zhǔn)確地用字母表示數(shù)。
二、拓展練習(xí)
主要是能正確地把數(shù)字代入內(nèi)含字母的.式子進(jìn)行計(jì)算。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的還是較好的。對(duì)學(xué)生個(gè)人來說,用心思考,用心動(dòng)腦,認(rèn)真做題;對(duì)小組而言,針對(duì)習(xí)題,認(rèn)真討論,說思路,說方法,訂正答案。課堂氣氛活躍。
不足之處:
在復(fù)述回顧環(huán)節(jié),學(xué)生透過獨(dú)立完成,討論交流,基本上都能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),但我透過巡視后發(fā)現(xiàn),學(xué)生用字母表示數(shù)的方法亂七八糟,有的甚至出錯(cuò)。這時(shí),我只是強(qiáng)調(diào)了一下用字母表示數(shù)時(shí)的方法以及注意事項(xiàng),但沒做統(tǒng)一的要求,結(jié)果在做后面的題時(shí),又是亂七八糟。所以,我認(rèn)為,在每個(gè)環(huán)節(jié),我們都就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)處理,而且不能有遺留問題。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇11
練習(xí)七處處留心這部分內(nèi)容是有關(guān)戲劇臉譜知識(shí)的介紹。第一題是先認(rèn)人物的名字,再連線。第二題是從顏色上辨別人物的性格。再講一講有關(guān)這些人物的故事。
對(duì)于生在南方的孩子來說,這樣的內(nèi)容是很陌生的,為了讓孩子們更過的了解這方面的知識(shí),我特意向幼兒園借來了各種顏色的臉譜,課前又布置孩子們預(yù)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容,考慮到這群孩子生在農(nóng)村,手頭上的資料有限,所以,決定該講授的還是講授。課一開始,孩子們預(yù)習(xí)的很充分,連線,說四種臉譜代表人物的性格都沒問題。意外的是,不少男孩子從黑臉的包公說起,包公的鐵面無私及許多有關(guān)包公的傳說;又說到關(guān)公的.紅臉,開始講他們看過的三國(guó)演義中忠義神勇的關(guān)羽、講到三十六計(jì),關(guān)羽的刮骨療毒。我一直認(rèn)為班級(jí)里男孩子偏多,比較調(diào)皮,課外閱讀習(xí)慣不好,課外知識(shí)很匱乏,沒想到男孩子也有他們的優(yōu)勢(shì),他們比較喜歡了解歷史故事。其實(shí)在上課前我準(zhǔn)備了這方面的知識(shí),準(zhǔn)備是給他們講的,沒想到孩子們自己說出來了,心中很是興奮?粗⒆觽兣d趣很高,我也特別激動(dòng)順勢(shì)就講了下去。
一節(jié)課下來只感覺很充實(shí),這也是孩子讀書呈現(xiàn)的效果,看來閱讀的魅力真大。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇12
輕聲一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng),出現(xiàn)的問題也各不相同。最主要的問題還是分不清楚哪些詞語(yǔ)是輕聲,也有一些學(xué)生不掌握輕聲的讀法。針對(duì)這種情況,特意出了張輕聲練習(xí)試卷讓學(xué)生練習(xí)。結(jié)果不容樂觀!出錯(cuò)率在二十個(gè)左右的算是好的,也有錯(cuò)誤率極高的學(xué)生存在。今天一個(gè)個(gè)提問過去,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語(yǔ)音上有了的提高,當(dāng)然也有些學(xué)生仍舊停滯不前。其實(shí)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)最主要的還在于自我的重視,真正重視了,效果總是有的。
兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍也各不相同,其中每班都有學(xué)生特別不認(rèn)真,所有的作業(yè)都等同于應(yīng)付,幾乎不太能看出進(jìn)步的`傾向。口語(yǔ)作業(yè)的檢查只能以抽查為主,這對(duì)于一些“臉皮厚”的學(xué)生來講,就是碰運(yùn)氣,平時(shí)不會(huì)準(zhǔn)備,如果真的抽到就當(dāng)自己倒霉一次,最后便是沉默不語(yǔ)。其實(shí)面對(duì)沉默不語(yǔ),有時(shí)我更多的還是無奈,批評(píng)和鼓勵(lì)都不起任何作用。即便苦口婆心,即便軟硬兼施,對(duì)其而言都不會(huì)有任何改變。真是讓人頭疼的事情,我現(xiàn)在似乎到了教育的邊界,真不知道應(yīng)該怎樣才能突破瓶頸。
不過一有點(diǎn)可以肯定,我的教學(xué)不能應(yīng)付,要有所收費(fèi)獲必將要有所付出。即便如此,我還要繼續(xù)努力尋找新的突破口。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇13
練習(xí)2安排的“語(yǔ)文與生活”,是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一組農(nóng)具:木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭,了解其用途,加深對(duì)有關(guān)描寫農(nóng)活的古詩(shī)的理解。
第一步認(rèn)識(shí)農(nóng)具,分三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):自學(xué),查字典,認(rèn)識(shí)農(nóng)具及其用途。可以把沒見過的農(nóng)具的用途寫在書上。
第二個(gè)環(huán)節(jié):檢測(cè)。將農(nóng)具的名稱和圖連線。
第三個(gè)環(huán)節(jié):議一議。交流對(duì)農(nóng)具及其用途的認(rèn)識(shí)。由學(xué)生到前面來介紹。
第二步理解古詩(shī),也分三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié),查字典理解加點(diǎn)字:耘、耕、鋤、種、收。
第二個(gè)環(huán)節(jié),檢測(cè)。將與加點(diǎn)字有關(guān)的農(nóng)具寫在詩(shī)句的后面。
第三個(gè)環(huán)節(jié),議一議。交流答案并說說詩(shī)句的大體意思。
整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展得很順利,擔(dān)心學(xué)生不能解決問題其實(shí)是多余的。我沒講幾句話,學(xué)生卻學(xué)得很開心,洋溢在臉上的喜悅可以看出他們的.成功感。這種成功感會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)勁頭。
因?yàn)楸阮A(yù)想的要好,竟然多出了10來分鐘。于是讓學(xué)生拿出《語(yǔ)文作業(yè)本》默寫第二單元檢測(cè)題的第一題“看拼音寫詞語(yǔ)”。默寫完畢,交換檢查,竟然全班沒有錯(cuò)一個(gè)字。這一單元的生字都是讓學(xué)生自學(xué)的,我沒有領(lǐng)著讀過一遍,在沒有任何準(zhǔn)備的情況下默寫全對(duì)了,真高興——證實(shí)了“學(xué)習(xí)金字塔”理論,自學(xué)的就是記得牢。
這讓我想起了學(xué)吹笛子、學(xué)吹葫蘆絲的事。當(dāng)年在師范讀書的時(shí)候,海門的同學(xué)陸耀成會(huì)吹笛子,于是向他學(xué)。流行什么歌曲,就學(xué)什么。沒有順序,逮著什么學(xué)什么。學(xué)得很艱苦,也慢。不過因?yàn)榫毜枚啵毜们,居然學(xué)會(huì)了吹簡(jiǎn)單的曲子,F(xiàn)在我輔導(dǎo)六個(gè)徒弟吹葫蘆絲,每天教學(xué)哪個(gè)音符,用幾條練習(xí)曲來訓(xùn)練,同時(shí)練什么節(jié)奏等,都是有計(jì)劃的,學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué),一點(diǎn)都不覺得艱難,而且很順利。
兩者對(duì)比,共同點(diǎn)在于:老師是不能代替學(xué)生的練習(xí)的。只有學(xué)生的練習(xí)才能真正讓學(xué)生掌握吹奏的技巧。
不同點(diǎn)在于:學(xué)吹葫蘆絲有內(nèi)行的老師來指導(dǎo),學(xué)生才可能有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地練習(xí),效率是不一樣的。
語(yǔ)文課堂上的老師又何嘗不是如此。你講得再多、再精彩,學(xué)生不練,也是浪費(fèi)時(shí)間。你的任務(wù)應(yīng)當(dāng)如我指導(dǎo)學(xué)生吹葫蘆絲一樣,讓他們循序漸進(jìn)地學(xué)就可以了,出錯(cuò)的時(shí)候,指點(diǎn)一下就成了。如果代替學(xué)生學(xué)習(xí),滿堂灌或者滿堂問,學(xué)生怎么有時(shí)間練習(xí)呢?
在班級(jí)管理方面,讓我得益最多的是魏書生;在課堂教學(xué)方面,讓我得益最多的是蔡林森和崔其升——“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)”“10+35模式”讓課堂變得輕松而高效,教師只要用十來分鐘來點(diǎn)撥就行了,何樂而不為呢?
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇14
練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一,約占總課時(shí)數(shù)的一半左右。它是一種有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動(dòng),是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。
一、練習(xí)課的地位和作用
練習(xí)課的主要特征是在教師的指導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的主體功能,利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能,通過口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù),以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的`基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。
數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型,它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為,練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng),是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng),具有“鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。練習(xí)課在幾種課型中占有重要比重。
二、練習(xí)課設(shè)計(jì)和教學(xué)中存在的問題
在實(shí)際教學(xué)中沒能引起老師們的高度重視,多數(shù)的練習(xí)課有以下幾種情況:
1、目的不明確,抓不住重點(diǎn),照本宣科,不管學(xué)生掌握如何。
2、是為練習(xí)而練習(xí),針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合,泛泛而練,面面俱到。
3、層次不清楚。沒根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循由易到難,由淺入深的原則。
4、形式單一,老師課前準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃,課堂效率不高。
5、不重視反饋。對(duì)練習(xí)結(jié)果心中無數(shù)。
6、不講究效率。原因:一是教師對(duì)練習(xí)課的功能特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠,導(dǎo)致對(duì)練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)的把握還不到位;二是對(duì)練習(xí)課缺乏重視,許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性,因而對(duì)練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒有教學(xué)設(shè)計(jì),出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課,()對(duì)書上的練習(xí)題僅是做完了事,使練習(xí)走過場(chǎng),沒有充分發(fā)揮每一道練習(xí)題應(yīng)有的價(jià)值。
三、練習(xí)課的基本要求
練習(xí)課教學(xué),關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性;要注意運(yùn)用題組練習(xí),加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合,提高練習(xí)的整體效率;練習(xí)的編排要由易到難,循序漸進(jìn);練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng),既要保證知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成,又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇15
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的回顧整理,因?yàn)樗驼麛?shù)加減法的計(jì)算方法是一樣的,學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí),所以在教學(xué)過程中主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究去解決問題,教師只在重點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、補(bǔ)充和引導(dǎo)。
回顧整個(gè)教學(xué)過程,既有亮點(diǎn),又有不足。
亮點(diǎn):
(1)學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,由淺入深,既注重考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又將所學(xué)的知識(shí)密切聯(lián)系生活實(shí)際,同時(shí)還兼顧了學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活度的培養(yǎng),注重面向全體學(xué)生,同時(shí)關(guān)注差異生的知識(shí)生成。
(2)加強(qiáng)了學(xué)生合作交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),積極的思維給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生展示、自己評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。以達(dá)到會(huì)做、會(huì)講,會(huì)表達(dá)的學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,培養(yǎng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(3)本節(jié)課注重了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)中學(xué)生利用小數(shù)加減法的有關(guān)知識(shí),去發(fā)現(xiàn)解決問題的策略。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)分析比較能力,獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
不足:
。1)對(duì)知識(shí)的總結(jié)不夠準(zhǔn)確。
。2)學(xué)生的書寫應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。書寫應(yīng)從左到右,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)是圓的,學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí),不能中原題中改等。
(3)對(duì)學(xué)生思維能力的關(guān)注度不夠。用班班通展示學(xué)生的學(xué)案會(huì)更全面,同時(shí)也能暴露出更多的問題。
這節(jié)課也存在著如何使復(fù)習(xí)課更加實(shí)用高效,在以后的復(fù)習(xí)中我將更注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生能做到真正的學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇16
近幾年來,隨著體育分值的日益加重,人們對(duì)體育課的質(zhì)量愈加關(guān)注。體育課上課的目的性更強(qiáng),體育老師肩上的擔(dān)子也更重,體育業(yè)已融入到“應(yīng)試教育”的軌道上來。
身體素質(zhì),是體育水平提高的基礎(chǔ)。學(xué)生有了良好的身體素質(zhì),才有了體育成績(jī)提高的資本。體育素質(zhì)對(duì)學(xué)生的重要性猶如鳥的翅膀?qū)B兒起飛重要性一樣至關(guān)重要。所以,對(duì)新學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說,素質(zhì)練習(xí)是必要的,也是必須的。怎樣加大課堂容量,加大素質(zhì)練習(xí)強(qiáng)度,甚至這節(jié)素質(zhì)練習(xí)課能否使學(xué)生的身體承受能力達(dá)到極限,實(shí)現(xiàn)超量恢復(fù)都是素質(zhì)練習(xí)中應(yīng)考慮的因素。
初二的學(xué)生,已經(jīng)不喜歡機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作技術(shù)練習(xí),如何增強(qiáng)課堂的趣味性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的練習(xí)中呢?我采用了近似游戲的形式,讓學(xué)生兩人一組合作練習(xí),一人充當(dāng)另一人的教具。譬如,一人趴在草坪上,另一人從其身上跳過去,跳過20次之后,雙方交換角色。這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲,而且對(duì)腿部力量的增強(qiáng)很有鍛煉價(jià)值,學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中,有極強(qiáng)的`參與興趣,頁(yè)能充分達(dá)到鍛煉的目的。另外,在教學(xué)過程中,我還適當(dāng)穿插游戲活動(dòng)“折回接力”,以活躍體育課堂氣氛。這樣既讓學(xué)生得到跑的練習(xí),又培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和集體主義精神。從這節(jié)課的情況來看,學(xué)生基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí),喜歡在游戲中盡情的練習(xí),學(xué)生在一定的范圍內(nèi)玩得不亦樂乎,參與面很廣,學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了參與的興趣。本節(jié)課學(xué)生的積極性很高,課堂的氣氛也很活躍,但也存在一些不足,如教師在授課時(shí),對(duì)技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)過多;示范做的少;有些學(xué)生課堂上紀(jì)律性不夠高,教師的管理力度還有待加強(qiáng)。
在新課改的體育教學(xué)中不僅僅改變學(xué)生學(xué)的觀念,還要改變死板的課程流程。體育課大部分是在室外進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng),它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作為體育教師對(duì)課堂管理非常重要的。體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑,其實(shí)施過程及其效果與多種因素相關(guān)。在新課程理念指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué),是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段.在本節(jié)體育課中,我在教學(xué)中大膽鼓勵(lì),積極引導(dǎo),喚起學(xué)生的參與意識(shí),促使學(xué)生投入到教學(xué)中來!拔以趯(shí)踐教學(xué)中,經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng),通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范,讓他們認(rèn)為“我肯定能行”,敢于說“讓我試一試”。總之,體育課需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標(biāo)順利完成。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇17
本課內(nèi)容是浙江版《快樂生活》二年級(jí)上冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容,班級(jí)學(xué)生可分為3個(gè)層次。A組的3人能熟練讀出所學(xué)的7以內(nèi)的加法算式,在老師的指導(dǎo)下能根據(jù)情境列式。B組學(xué)生認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)都存在一定的困難,只能模仿老師讀出加法算式。C組學(xué)生只能在老師的幫助下參與課堂活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排,這節(jié)課是得數(shù)是7的加法的練習(xí)課。教材中對(duì)練習(xí)的安排有兩種,第一種是根據(jù)圖意列得數(shù)是7的三組算式,第二種是口算這三組算式。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的情況,如果按照教材中的這兩種形式練習(xí),學(xué)生參與課堂的積極性就不會(huì)很高,所以我根據(jù)練習(xí)的兩種類型設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是:
1.通過情境引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)得數(shù)是7的加法,鞏固對(duì)加法意義的理解。
2.通過理解圖例引導(dǎo)學(xué)生理解算式的意思,鍛煉看圖知意和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.能口算或借助學(xué)具計(jì)算加法算式,鍛煉動(dòng)手操作能力。
4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)先復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù),借助手指說說學(xué)過的得數(shù)是6的加法算式。
2.情境創(chuàng)設(shè),根據(jù)情境說出學(xué)過的得數(shù)是7的`加法算式。
3.口算練習(xí),找出得數(shù)是7的加法算式。
4.借助手指說說得數(shù)是7的加法算式。
上完這節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)感受:
1.在情境中練習(xí),營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課我結(jié)合主題單元課上所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生說出自己的蔬菜數(shù)量,然后得出一共的數(shù)量。在這樣的情境中練習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),學(xué)生很感興趣。
2.給學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在學(xué)生根據(jù)自己的蔬菜數(shù)量說出加法算式后,我嘗試讓學(xué)生自己交流說,再根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行總結(jié)。可能這節(jié)課學(xué)生們交流得并不是很好,語(yǔ)言表達(dá)方面還有所欠缺,以后要多創(chuàng)設(shè)像這樣表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。
3.注重個(gè)別化訓(xùn)練。
由于B、C組學(xué)生認(rèn)數(shù)存在困難,所以課堂上我加強(qiáng)B、C組學(xué)生認(rèn)數(shù)、認(rèn)讀算式的練習(xí)。但過程中對(duì)C組學(xué)生關(guān)注得較少,以后課堂上還需要注意。
4.多媒體使用不熟練。
由于班級(jí)內(nèi)的白板壞了,所以這節(jié)課用的是一體機(jī)。但由于自己習(xí)慣使用白板,所以在使用的過程中出現(xiàn)了很多問題,對(duì)一體機(jī)的使用不是很熟練。學(xué)生交流算式的這個(gè)環(huán)節(jié),我原來設(shè)計(jì)的是讓A組學(xué)生說出算式,B組學(xué)生把數(shù)字磁鐵貼在白板上,最后只能讓學(xué)生自己說出算式,然后我出示數(shù)字填寫。
5.學(xué)生的評(píng)價(jià)方法不到位。
課堂后半段A組的李啟就有了情緒變化,雖然我也采取了一些安撫方法,但孩子情緒仍不是很穩(wěn)定,最后利用手指說算式的環(huán)節(jié)也就沒有完成。以后課堂上要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法,讓孩子能更多地參與到課堂活動(dòng)中來。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇18
輕聲一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng),出現(xiàn)的問題也各不相同。最主要的問題還是分不清楚哪些詞語(yǔ)是輕聲,也有一些學(xué)生不掌握輕聲的讀法。針對(duì)這種情況,特意出了張輕聲練習(xí)試卷讓學(xué)生練習(xí)。結(jié)果不容樂觀!出錯(cuò)率在二十個(gè)左右的算是好的.,也有錯(cuò)誤率極高的學(xué)生存在。今天一個(gè)個(gè)提問過去,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語(yǔ)音上有了的提高,當(dāng)然也有些學(xué)生仍舊停滯不前。其實(shí)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)最主要的還在于自我的重視,真正重視了,效果總是有的。
兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍也各不相同,其中每班都有學(xué)生特別不認(rèn)真,所有的作業(yè)都等同于應(yīng)付,幾乎不太能看出進(jìn)步的傾向?谡Z(yǔ)作業(yè)的檢查只能以抽查為主,這對(duì)于一些“臉皮厚”的學(xué)生來講,就是碰運(yùn)氣,平時(shí)不會(huì)準(zhǔn)備,如果真的抽到就當(dāng)自己倒霉一次,最后便是沉默不語(yǔ)。其實(shí)面對(duì)沉默不語(yǔ),有時(shí)我更多的還是無奈,批評(píng)和鼓勵(lì)都不起任何作用。即便苦口婆心,即便軟硬兼施,對(duì)其而言都不會(huì)有任何改變。真是讓人頭疼的事情,我現(xiàn)在似乎到了教育的邊界,真不知道應(yīng)該怎樣才能突破瓶頸。
不過一有點(diǎn)可以肯定,我的教學(xué)不能應(yīng)付,要有所收費(fèi)獲必將要有所付出。即便如此,我還要繼續(xù)努力尋找新的突破口。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇19
今天我上的是隊(duì)列練習(xí)課,隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),對(duì)于小學(xué)生來說是比較枯燥的,特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。由于學(xué)生年齡低,又是從幼兒園剛進(jìn)入學(xué)校,學(xué)習(xí)方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉(zhuǎn)移到小學(xué)的練習(xí)型。小學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)不太適應(yīng),再加上好動(dòng)的特性,在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中產(chǎn)生許多困難。因此經(jīng)過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),我認(rèn)為在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn):
1、練習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)。一年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意的時(shí)間短,再加內(nèi)容比較枯燥,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使他們感到厭煩,一般5——6分鐘。時(shí)間不長(zhǎng),每節(jié)課都有。
2、內(nèi)容少。一年級(jí)的基本隊(duì)列動(dòng)作很多,任務(wù)最大,教師要做好計(jì)劃,每節(jié)課就1——2個(gè)動(dòng)作,不能貪多。
3、要求不高。學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作需要一個(gè)過程,一段時(shí)間,不可能一下就會(huì),一步到位,教師對(duì)學(xué)生的要求也要考慮這個(gè)事實(shí),逐漸的提高要求。
4、盡可能的增加趣味性。學(xué)生在幼兒園時(shí)期經(jīng)常學(xué)習(xí)兒歌順口溜,所以把一些動(dòng)作要領(lǐng)變成兒歌或順口溜,學(xué)生易于記住,例如“向左(右)轉(zhuǎn)”我用“左(右)腳腳跟著地,右(左)腳腳尖著地,向左(右)――轉(zhuǎn)”的形式傳授給學(xué)生,讓學(xué)生自己念自己練,并通過語(yǔ)言“看誰掌握快”使學(xué)生在自鍛中主動(dòng)積極練習(xí),并通過教師的點(diǎn)撥,快速掌握基本動(dòng)作。再如“立正”,我編成“腳尖分開60度,五指并攏帖褲縫,挺胸收腹身體正,下頜為首頭呆正”的歌謠,便于學(xué)生掌握動(dòng)作。
5、表演、表?yè)P(yáng)加激勵(lì),促進(jìn)學(xué)生積極向上。表?yè)P(yáng)與表演對(duì)學(xué)生有促進(jìn)的力量,對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。誰做得好,讓誰表演,對(duì)每個(gè)學(xué)生都有促進(jìn)作用。
6、適當(dāng)采用比賽的方法,提高練習(xí)的積極性。適度的'競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,在競(jìng)爭(zhēng)中可激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。而比賽是低年級(jí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式,正確適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法有助于學(xué)生掌握正確的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作。例如練習(xí)齊步走,我采用小組比賽的形式,一組一組的走,每一組走完,同學(xué)點(diǎn)評(píng),除了看誰走得直,動(dòng)作正確外,還要看哪個(gè)小組同學(xué)的精神面貌好,然后評(píng)出優(yōu)勝。并請(qǐng)優(yōu)勝的小組再次演示。這些比賽方法,手段其實(shí)很普通,但在教學(xué)中很實(shí)用,學(xué)生在相互點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí),能對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行相互輔導(dǎo),真正體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇20
小學(xué)數(shù)學(xué)西師版(四下)教材《相遇問題》是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)時(shí)間、速度、路程三者之間的數(shù)量關(guān)系以及會(huì)解答某單個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問題基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展,本教學(xué)內(nèi)容與以往不同的是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng),即“兩個(gè)物體同時(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)相遇”的情況,通過這部分內(nèi)容的教學(xué),不僅要使學(xué)生掌握相向運(yùn)動(dòng)中求路程的解題方法以及理解速度和,同時(shí)也為后繼學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問題做好準(zhǔn)備,相遇問題(教學(xué)反思)。主要引導(dǎo)學(xué)生探索分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)相遇問題求路程的.解題方法。反思整節(jié)課,有以下得失:
一、靈活處理教材,創(chuàng)設(shè)生活情景。改編了例題苗苗與余剛在少年宮相遇的情境,變?yōu)槿绾螏椭倮蠋熌玫铰湓谵k公室的鑰匙,通過3種方式的呈現(xiàn),復(fù)習(xí)由一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系,以此引出兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,教學(xué)反思《相遇問題(教學(xué)反思)》。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)!皟傻亍薄ⅰ巴瑫r(shí)”、“相向(相對(duì))”、“相遇”是相遇應(yīng)用題的四要素,是解答相遇應(yīng)用題的關(guān)鍵,為了使學(xué)生能夠充分地理解它們的含義,請(qǐng)了兩位同學(xué)在講臺(tái)上演示了兩人從兩地同時(shí)相對(duì)出發(fā)直到相遇的過程,并且對(duì)相遇點(diǎn)的確定作追問,讓學(xué)生充分理解題意,也為后面畫線段圖作鋪墊。
三、讓學(xué)生自己經(jīng)歷研究問題的一般方法:自主整理信息——理清數(shù)量關(guān)系;借助直觀線段圖——探明解題思路;明確解題方法,獨(dú)立列式解答——自主建構(gòu)應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型。
四、配合課件演示,加深學(xué)生理解。在初步感知的基礎(chǔ)上,恰到好處的利用課件演示,將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,從實(shí)物演示中抽象出線段圖,由直觀到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),分為了鞏固練習(xí),變式練習(xí),以及星級(jí)挑戰(zhàn),力求由易到難,形式多樣,將簡(jiǎn)單的相遇問題進(jìn)行了變式,使學(xué)生深刻理解了“速度和”、“相遇時(shí)間”、“總路程‘三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
五、倡導(dǎo)合作交流,給學(xué)生充分的自我展示機(jī)會(huì),力求將講臺(tái)交給學(xué)生。
六、存在的不足,課件板書出現(xiàn)了失誤,數(shù)形結(jié)合不夠到位,對(duì)學(xué)生放手不夠,提問不夠準(zhǔn)確,引入花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。
《練習(xí)》教學(xué)反思 篇21
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是讓一個(gè)人產(chǎn)生學(xué)好某種知識(shí)的穩(wěn)定傾向。小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的原始點(diǎn)不在課堂中枯燥的知識(shí)的學(xué)習(xí)上,而對(duì)游戲特別感興趣,計(jì)算機(jī)本身就設(shè)計(jì)了游戲的功能。利用這些功能,可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在指法練習(xí)教學(xué)中,計(jì)算機(jī)課堂中沒有比指法練習(xí)更無趣的事情了,多數(shù)教師講解時(shí)都是先講指法的基本知識(shí)及怎樣放手的位置、坐姿、要點(diǎn)等,這正是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)指法練習(xí)厭倦的原因之一,最終的結(jié)果是每一堂課都要強(qiáng)迫學(xué)生在“失望甚至是絕望”中學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中,計(jì)算機(jī)里安裝了《打字通2006》,在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間開展打字比賽,學(xué)生在游戲比賽中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)必須要熟練掌握鍵盤和精通指法。進(jìn)而有聰明的.孩子就提出了如何能快、準(zhǔn)、好地打字的問題。這時(shí)候我抓住機(jī)會(huì),掌握學(xué)生的心理,講解指法練習(xí)要領(lǐng),學(xué)生就很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。結(jié)果即保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,又能使學(xué)生自覺地去鉆研計(jì)算機(jī),而打字技術(shù)的掌握就更不在話下了。
【《練習(xí)》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《練習(xí)3》教學(xué)反思03-27
練習(xí)課教學(xué)反思04-09
《練習(xí)2》教學(xué)反思04-15
練習(xí)7教學(xué)反思04-20
《練習(xí)二》教學(xué)反思04-04
《練習(xí)六》教學(xué)反思04-01
《練習(xí)5》教學(xué)反思03-02
練習(xí)三教學(xué)反思12-31