《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思1
《把我的心臟帶回祖國》是講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國”是肖邦彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷的充分表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。教學(xué)時我抓住了這條情感主線，披文入情，因文悟道，力爭做到語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合。首先是以讀為手段，讓學(xué)生充分的讀，在讀中醞釀情感，以此打開學(xué)生情感的閘門。課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！碑�(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，對肖邦的愛國情感已有了初步的`感知，我就引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，通過補充文中的空白處，從而讓學(xué)生深刻體驗肖邦以及他的老師、同學(xué)們那種強烈的愛國之情。如讀到“他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》”，讓學(xué)生想象：如果你是埃斯內(nèi)爾，你會通過歌聲對肖邦說什么？小組練寫歌詞；讀到“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城”，讓學(xué)生說說：這是肖邦會對老師、同學(xué)說些什么？孩子們在語言訓(xùn)練中，走進人物的世界、走進人物的內(nèi)心，去充分體驗他們的內(nèi)心感受，再把這種感受送到文中，通過自己的朗讀表達出來。有了這樣一個學(xué)習(xí)的過程，才會醞釀出豐富的情感，才會真正與作者產(chǎn)生共鳴。
肖邦彌留之際的請求是學(xué)生理解上的一個難點。首先引導(dǎo)學(xué)生弄清“彌留之際”是什么意思，肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德維卡的手”這兩個問題。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀肖邦的話，體會他至死不忘祖國的強烈的愛國情感。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思2
上了《把我的心臟帶回祖國》的第二課時�；仡櫿麄�教學(xué)過程，我覺得對于第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功。
1、教學(xué)這一自然段時，我先讓學(xué)生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學(xué)生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（小組交流匯報）
2、在交流 “詠唱送別曲”時，我引導(dǎo)學(xué)生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng)，___________�！钡�.句式。
3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來�！�
學(xué)生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國。
而這堂課的主要不足在于：我的教學(xué)語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思3
“把我的心臟帶回祖國！”是波蘭著名音樂家肖邦在彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊和愛國情懷的極致表現(xiàn)，也是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段�！八托小边@段文字描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的震撼。
在課堂教學(xué)過程中，對于這一段落，我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下和理解的基礎(chǔ)上熟讀、領(lǐng)悟、背誦。背誦這段文字，既是對課文內(nèi)容的.理解的深化，也是在潛移默化中感受語言文字在表情達意方面的功能，同時又是十分有效的，必要的語言文字的積累。
而且，我在教學(xué)時還采用了以下幾種方法，促使學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感的共鳴。一是讀中悟情。通過教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生在讀中受到感染，進入課文意境。二是音畫激情。教學(xué)時，播放送別的音樂，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象當(dāng)時的情景，體會肖邦和老師、同學(xué)當(dāng)時的感情。三是表演抒情�！八蛣e”的一段中，教師的“叮囑、贈禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學(xué)生分角色朗讀人物對話，體會人物感情。把自己內(nèi)心的情感通過朗讀、表演體現(xiàn)出來，交流各自的感受。課堂上，學(xué)生被濃濃的情感所打動，收到了良好的教學(xué)效果。
把我的心臟帶回祖國課文教學(xué)反思3
第二自然段——這個自然段是課文要求背誦的，可見其在文中的重要性。這部分內(nèi)容重點是讓學(xué)生弄清楚肖邦與老師、同學(xué)告別的幾個場景：詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送銀杯。為理解肖邦的強烈愛國之情和其不舍離開祖國的內(nèi)心世界，我指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句有感情地朗讀，在朗讀中體會人物的高大形象。
第四自然段——這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”，我仍然指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的“傾注”“工作、工作、再工作”“徹夜”等詞語體會肖邦忘我工作的精神及思念祖國的情感。
第五自然段——如何理解肖邦彌留之際的請求是教學(xué)中的難點，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章前面的內(nèi)容來整體把握，文章的字里行間無不透露著肖邦的愛國情感，之所以愛國，他才會要求姐姐把他的心臟帶回祖國，而且更能看出肖邦至死不渝的愛國情感。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思4
我對《把我的心臟帶回祖國》的教學(xué)主要進行了以下幾個方面的努力：
1、據(jù)題質(zhì)疑。
據(jù)題了解是誰要把什么帶回祖國，為什么要把心臟帶回祖國。
2、帶著問題初讀探疑。
3、深讀課文抓重點詞句。
4、討論解疑，悟情。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱忱的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點。同時也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。但是在學(xué)生抓重點詞句理解,感受肖邦的愛國深情時,學(xué)生由于朗讀不夠多,句子找的不完整,.再加上是一位新手,對課文的把握不夠準確,所以感受不是太深.此次不是教學(xué)不是很成功.
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思
今天，我上了《把我的心臟帶回祖國》這篇課文，這篇課文以肖邦的愛國之情為線索，依次寫肖邦被迫離開、告別親人、思念祖國、臨終請求四部分。
課始，我指導(dǎo)學(xué)生理解課題，都說題目是文章的眼睛。讀題就能獲得許多信息，如：誰說的這句話？為什么要把心臟帶回祖國？這句話是在什么情況下說的？這些問題有些學(xué)生通過預(yù)習(xí)已解決，有些則要通過對課文的學(xué)習(xí)來慢慢理解。
首先通過學(xué)生默讀，說說文章大致講了什么，了解文章的整體內(nèi)容。在細讀課文的過程中，第一部分被迫離開，重點體會肖邦離開的原因，通過朗讀讀出肖邦的無奈，對“不得不”要重讀。第二部分告別親人，要指導(dǎo)學(xué)生理解埃斯內(nèi)爾送泥土的.原因。在教學(xué)中我有意訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，如學(xué)了老師和同學(xué)們在路邊詠唱后，我讓一位學(xué)生起來說說老師又做了什么，學(xué)生開始讀出了老師說的話，我指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，學(xué)生在我的指導(dǎo)下說出了“講埃斯內(nèi)爾送給肖邦一只裝滿了祖國泥土的銀杯”，這樣講就很好了。
教完這篇課文，我感覺效果還是不好，教師在課堂上主宰太多，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)定教，讓教為學(xué)服務(wù)，值得我的深思。說真的，如果教一篇課文，讓老師圍繞教師轉(zhuǎn)，以教師講為主，其實很好上，但這樣做的結(jié)果是學(xué)生被動地接受，自己的閱讀能力其實并沒有多大打發(fā)展，對學(xué)生是不利的。
如何把教材當(dāng)成訓(xùn)練場，對學(xué)生進行扎實地閱讀訓(xùn)練是很必要的。教學(xué)的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓學(xué)生學(xué)會如何去理解課文，學(xué)到方法最重要。但是說起來容易，做起來卻不知從何下手。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思5
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強的示范性，同時，這堂課也讓我們認識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標明確，教學(xué)重難點定位準確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點和單元訓(xùn)練的情感目標，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點、難點，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、展開和延伸都重點建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強。
二、教學(xué)重點的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標的實現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強的內(nèi)容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到 ，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因為對祖國的愛和不舍，肖邦才淚水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的`教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段 ，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時，老師在一邊獨白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗爭啊！”我想老師的這段獨白給學(xué)生搭建了走進音樂，走進課文，走進主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話�！边@樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下�！鳖愃七@樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因為這叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點時間來，加強朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下�！�
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思6
這是一篇洋溢著濃濃愛國情誼的敘事性文章，這是一篇典型的愛國主義鮮活教材。文章講述了波蘭被歐洲列強瓜分后，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)仍不忘亡國之恨，彌留之際還請求姐姐把他的心臟帶回自己的祖國，從而表達了他對祖國的強烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國！”這既是肖邦彌留之際靈魂深處的吶喊，更是肖邦愛國情懷極至的表現(xiàn)。但學(xué)生們會突然肯定、認同這樣的言語這樣的情感嗎？于是，我試圖給他們創(chuàng)設(shè)一種情境：
我打開多媒體，點擊了肖邦的一首曲子。激情的音樂漸漸響徹整個教室，我也在這激情四溢的音樂聲中向?qū)W生娓娓道來：“一則寓言中說，有一只叫做弗雷德里克的田鼠收集了陽光、顏色和單詞，使大家在寒冬感到了溫暖，看到了春景，聽到了故事，精神生活得到了充實。在人間，也有一個叫弗雷德里克的人。我想他在隆冬之前還會收藏另一樣?xùn)|西，那就是音樂。
這個人其實就是大家非常熟悉的肖邦。在他生命短短的３９年間，音樂是他的主要伙伴，即使在他臨死時也有他的《葬禮進行曲》陪伴。可以說他的演奏，他的音樂能夠感染每一個人，包括他自己�！耙魳肥俏业纳�，”肖邦是這樣說的，也是這樣做的。多少年來，他一直用生命去創(chuàng)作，用生命去謳歌！”
當(dāng)我讀完最后一句時，我才意識到其實肖邦的這首曲子并不適合于配樂朗讀，而學(xué)生們也確實沒有進入我的情境。課堂，就在這樣的遺憾中開始了……
我接下去說：“‘把我的心臟帶回祖國’，一個累倒在病床上的年輕人唯一的奢望，一個飽含亡國之恨，憤怒之情的愛國青年，一個客死他鄉(xiāng)卻情系祖國的偉大音樂家，在生命的最后一刻，他，緊緊地，緊緊地，握著親人的手，然后喃喃地說：‘我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下’”。學(xué)生們聽得很認真，很入神，他們也小聲跟著我讀這樣感人肺腑的言語。一遍，兩遍，再來一遍，在學(xué)生們重復(fù)的語調(diào)里我竟沒有聽出她的異樣，甚至我還沾沾自喜，我還肯定他們讀得不錯。事后才覺察即使我不這樣渲染，他們也會這樣讀的，他們也會按照自己的方式去讀這些句子。而我并沒有給他們更多的朗讀指導(dǎo)呀！
這樣的事例還發(fā)生在下半節(jié)課。我打算讓他們?nèi)プx讀自己理解的句子，我還試著用些美麗的詞藻去激勵我的學(xué)生，我要他們讀出味，讀出神，然而這又是何等的不易！更多的時候，它只會是一種意境，是一種語文課堂上所追求的精神境界。
但無論怎樣，學(xué)生們質(zhì)疑的精神還應(yīng)該是肯定的，許多孩子的提問非常有價值。我還特意讓這些學(xué)生將自己的困惑寫下來，并且署上自己的姓名，我想告訴學(xué)生這就是你的讀書所獲，這就是你的讀書專利。“為什么要送給肖邦泥土呢”、“為什么肖邦登上馬車疾馳而去，而不是慢慢走去呢”、“假若波蘭沒有被瓜分，肖邦會不會因為前途而離開祖國呢”、“肖邦不會和老師同學(xué)們一起在國內(nèi)與沙皇斗爭嗎？他為什么只身一人到國外去呢？”一個個困惑都折射著學(xué)生們的靈性與睿智，一個個疑問都發(fā)自他們內(nèi)心的最深處。但為了追求語文課堂從思到讀，再從讀走向思這樣的完整性，為了我事先整整琢磨一晚上的語文教案，我并不想讓他們急于回答，盡管已經(jīng)有學(xué)生按奈不住自己的`嘴巴。我還是按部就班地演繹著我事先的講義。其實，“即使學(xué)生不再去讀，他們也會答出這些問題，為什么非要做些沒有實效的事情呢？”同年級組袁老師的話深深振顫著我的心靈。
是呀，我一直要追求的語文的平實到哪里去了？還有，面對學(xué)生“肖邦到國外去究竟是為了什么？”這樣的問話， 一向?qū)φn堂自信的我，竟不知如何作答。我是要告訴學(xué)生肖邦到國外更重要的是為了成名，還是要告訴學(xué)生這是他愛國的極至表現(xiàn)？難道離開祖國才是更好的愛國表現(xiàn)嗎？我不愿茍同這樣的觀點，但我還是偽心地找來一段更能說明肖邦愛國的資料，然后灌輸給每一個學(xué)生。其實他們哪里曉得，還有更多的資料顯示，肖邦的出走是更為了成名。
難道為了追求所謂的文本價值，我就應(yīng)該輕易剝奪學(xué)生們和我一樣享有文本真正的內(nèi)涵嗎？我一時竟不知如何是好？
或許，課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)��！
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思7
把《我的心臟帶回祖國》講述的是波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國至死不渝的愛。
和學(xué)生一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我深信學(xué)生們和我一樣，也一定會有或多或少的感動。
新課標要求語文教學(xué)從三個角度來進行，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。本課在講課時我也是圍繞這三個方面來進行的。
把我的心臟帶回祖國！這是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，更是愛國情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。上課時，我首先抓住標題《把我的心臟帶回祖國》，引導(dǎo)學(xué)生讀課文思考：肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當(dāng)初要選擇離開呢？請找出具體的語句加以說明。這樣，學(xué)生就通過讀，體會到了肖邦
不得不離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們敦促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
肖邦的.那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文送行一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。
因此，我又抓住詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送銀杯這幾個送別場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
如果能進一步讓學(xué)生在讀中悟，讀中思，效果會更好。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思8
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的有機結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？
“我”是在什么情況下說這句話的？讓學(xué)生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當(dāng)初要選擇離開呢？
2、帶著問題初讀探疑
讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的'音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思9
《把我的心臟帶回祖國》是以熱愛祖國的感情貫穿全文的，主要寫了列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國，師生送別時，詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，贈送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作，即使在彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠在祖國地下，愛國之情一覽無遺。
根據(jù)課文的主題，我覺得只有通過充分的朗讀才能感知這濃濃的愛國之情。比如埃斯內(nèi)爾對肖邦說的話，肖邦的舉動，肖邦的`忘我的工作，等等，都需要好好地品讀。我們采用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂朗讀等多種方式，讓學(xué)生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨，感受到他強烈的愛國情懷。
課文中有兩處值得提醒學(xué)生的地方，一處是埃斯內(nèi)爾送肖邦祖國波蘭的泥土的蘊意，第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國的意義，學(xué)生們通過品讀，很容易就能感受到其中的含義。
為了讓學(xué)生更深刻地體會肖邦的愛國之情，課堂內(nèi)外我都進行了拓展延伸，比如介紹愛國志士，引導(dǎo)學(xué)生閱讀愛國情感的文章，學(xué)生們被文中深深的愛國情懷所感動，對愛國的意義有了更深的理解。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思10
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意。“愛國情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國情！給人以深沉而強烈的'藝術(shù)感染。
在精讀訓(xùn)練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達了一種什么樣的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線學(xué)起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的，有很多細節(jié)都注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應(yīng)該說這個細節(jié)本不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個學(xué)生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心里在說：我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。還有學(xué)生說：“泥土用銀杯來裝，可以看出他們是怎樣的熱愛祖國，珍愛祖國的一點一滴，泥土竟然用銀杯裝，而不是普通的玻璃杯或其他容器�！�
所以說，學(xué)生對文本的體驗是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個明確的目標，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會學(xué)有所成。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思11
文本的語言特點是敘述中安排了許多抒情的詞句。透過這些與事件緊密相連的抒情語句，我們可以感受到流亡海外的肖邦時刻沒有忘記自己的祖國，亡國的痛苦激發(fā)著他忘我工作，譜寫出許多革命樂曲激勵著祖國人民奮勇殺敵�？梢哉f，從被迫離國到臨終遺言主要人生經(jīng)歷都透露著肖邦強烈的拳拳愛國情感。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過課文的一些情節(jié)、一些細節(jié)去體會肖邦的愛國之情。在角色轉(zhuǎn)換的交流互動中加深對文本的理解，對人物形象的認識。學(xué)生能夠找到具體的語句來談感受，但部分學(xué)生仍不能從具體的語言入手體會這樣一種情感，對文本的學(xué)習(xí)還停留在內(nèi)容的了解上，沒有很好地達成情感、態(tài)度和價值觀的目標。高年級文本的學(xué)習(xí)絕不能蜻蜓點水，而應(yīng)在重點故事的感悟、重要語句的理解中不斷加深對文本的情感，從而提高感悟能力，受到文本所要表現(xiàn)出的故事美、人性美，構(gòu)思美、語言美的熏陶。
課堂實錄：
師：同學(xué)們，你們怎么看待國家危難時刻，肖邦選擇流亡海外，而不是拿起武器從軍殺敵？
�。▽W(xué)生思考并同桌交流。）
生：他選擇離開祖國是十分無奈的，從“不得不”這個詞可以看出，他并不想離開自己的祖國。他肯定是經(jīng)過了一番思考才決定選擇離開的。
生：我覺得肖邦的選擇是正確的，他是音樂家應(yīng)該用音樂為武器去打擊侵略者，比直接上戰(zhàn)場殺敵要更合適，發(fā)揮的作用更大。
師：能再說明白一些嗎？他怎么樣用音樂作為武器呢？
生：他可以創(chuàng)作革命樂曲，來鼓舞軍隊的士氣，士兵們就可以奮勇殺敵了。
師：有道理，革命樂曲不是槍炮子彈，但可以發(fā)揮比槍炮子彈更大的威力。
生：我覺得他選擇離開也是正確的，他有那么出色的音樂才華，如果不能創(chuàng)作音樂了就太可惜了。再說了，“留得青山在，不怕沒柴燒”，以后他還會回來的。他在國外也可以聯(lián)絡(luò)愛國的人士共同支援國內(nèi)的戰(zhàn)爭，揭露沙俄的罪惡行徑，喚起世界各國人民對沙俄的'反對。
師：你太有才了，居然想到用社會輿論來打擊侵略者。這是一條非常好的救國策略。
師：同學(xué)們的理解是深刻的，也許當(dāng)時有人對肖邦的離開還會說三道四，認為他是想逃避，甚至是叛國。那么，肖邦只有用事實來證明自己的清白。下面我們就一起去感受肖邦流亡海外的生活經(jīng)歷。
分析：離開不是背叛，而是愛國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。這種情感，要讓學(xué)生充分體會。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考對肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時，學(xué)生的語言思維能力也得到了鍛煉與提高。在此，我主要運用了語言理答，對學(xué)生的答案進行肯定與提升，應(yīng)該說這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進了教學(xué)的進程。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思12
教學(xué)目的：
1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。
2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節(jié)肖邦的愛國行動的感悟，體會肖邦是一個愛國者。
3、對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：
1、通過讀，感悟肖邦強烈的愛國感情。
2、讓學(xué)生體會到肖邦的愛國體現(xiàn)在語言和行動兩個方面。
教學(xué)準備：小黑板、多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤
2、詠唱送別曲
告別2、無論……都……不要忘記祖國
3、贈銀杯
4、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（ 肖邦這一去不知能不能記住老師的話，能不能回到祖國？）（不能，為什么？為了祖國，為了生計……）真的回不去了嗎？
1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）
a、老師的叮囑，同學(xué)的期望。、
b、肖邦愛國
表達了肖邦怎樣的思想感情？ （愛國）
板書：把我的心臟帶回祖國（點題）
肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？
學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、 肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？
聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）
�。ǘ嗝襟w：播放《革命練習(xí)曲》）
板書：起義失敗—— 一腔熱血化音符
指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書。
2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會怎么做？）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書：工作、工作、再工作
指導(dǎo)讀（悲憤）
3、最后一節(jié)：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？
指名讀最后一節(jié)。
比較： 肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長辭了。
肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時他39歲。
當(dāng)時他才39歲。
�。ㄐぐ畹摹八馈保簽閲�，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）
指導(dǎo)讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習(xí)說話，人物精神升華。
肖邦是一個______________________。
五、再讀3、4、5、6節(jié)。（肖邦這么熱愛祖國，我們能把課文讀好嗎？）
六、拓展
誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。
�。ㄎ奶煜椤㈥懹�、周恩來、吉鴻昌……）
七、作業(yè)設(shè)計：
從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。
板書設(shè)計：
把我的心臟帶回祖國
離開祖國——滿懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別
2、無論……都…… 不要忘記祖國
3、贈銀杯
起義失敗 ——一腔熱血 化 音符
愛國行動
思念祖國 ——工作、工作、再工作
愛國語言 ： 把我的心臟帶回……（彌留之際）
教學(xué)反思
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的有機結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？ “我”是在什么情況下說這句話的？讓學(xué)生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當(dāng)初要選擇離開呢？
2、帶著問題初讀探疑
讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦 “不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的`音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是
全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思13
《把我的心臟帶回祖國》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會。可是，文章內(nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難。
但是，我相信情感是相通的，愛國情感是沒有距離的。在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國》一文時，我將古詩穿插于中，讓大家用古詩來詮釋肖邦的愛國情懷，受到了很好的'效果。既加深了學(xué)生對古詩的理解，又使學(xué)生對肖邦的愛國情懷有了進一步的認識。
在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？”
“不想�！�
“為什么？”
“他看到自己的祖國被列強瓜分，看到自己的同胞被強盜欺凌。不忍心離去�！�
“是啊。祖國被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達自己的仇恨和抗爭�！弊鳛橐魳芳业男ぐ�，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”
學(xué)生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！�
在這悲憤的詩句中讓孩子體會，詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。詩歌的加入使學(xué)生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思14
教學(xué)這一課時，我能放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過自主閱讀，對課文的重點掌握得較好。大致的教學(xué)過程是這樣的：
一、自讀課文，說說肖邦是個怎樣的人？
學(xué)生能順利地答出：年輕、杰出、愛國、音樂家。
二、從哪兒可以看出肖邦是個愛國的音樂家？
“滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國�！�
“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”
“肖邦得知這一消息，悲憤欲絕�！�
“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的.憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中�！�
“為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波�！�
“彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說——我死后，請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”
三、抓住課文最后一節(jié)——“肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他才39歲。”讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶�，此時可謂一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，表達的欲望特別強烈，不少學(xué)生說得很動情、很在理。真讓人覺得學(xué)生很懂事、很可愛！
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思15
9月13日 星期一 晴《把我的心臟帶回祖國》的切入口就在愛國。所以今天教學(xué)時，我在讓學(xué)生用一句話評價肖邦之后，緊扣愛國不放，讓他們找出課文中能證明肖邦愛國的表現(xiàn)來。學(xué)生自由讀，深入課文尋找每一個細節(jié)，最后得出這些地方表現(xiàn)出肖邦是愛國的：
1、悲憤 在亡國這后滿懷悲憤；在得知華沙起義失敗后悲憤欲絕。
2、留戀 在不得不離開自己的祖國時，接過老師的特殊禮物之后回首望了望遠處的華沙城所表現(xiàn)出來的纏綿。
3、思念 肖邦日夜思念著祖國。
4、四處奔波 為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。
5、至死不忘 彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。整個一節(jié)課就在這樣的讀中尋，尋中思的過程中度過。有了今天的基調(diào)，我們明天也可以更好地體會作為一個年輕而富有才華的音樂家來說，肖邦如何愛國。
再通過讀來品味他的具體行為與思想。20xx年9月14日 星期二 晴轉(zhuǎn)雨 （受臺風(fēng)影響）《把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。閱讀，讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）體驗，你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。 2、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。 完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計：同學(xué)說：即使你遠在他鄉(xiāng)， 學(xué)生的答案有：即使你遠在他鄉(xiāng)，你永遠是波蘭人民的兒子。 即使你遠在他鄉(xiāng)，我們永遠會心心相印，我們天涯若比鄰（我插話：這位同學(xué)還是個中國通。 即使你遠在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記。 即使你遠在他鄉(xiāng)，，我也會日日夜夜地想念你的。 即使你遠在他鄉(xiāng)，我們也會永遠記住這一刻。 即使你遠在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。
第二個環(huán)節(jié)設(shè)計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，說： 然后登上了馬車，疾馳而去。答案有：祖國，我會回來的！ 我?guī)е瘧嵍�，我會帶著驕傲而歸的。
祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們再見了！ 沙皇，這里不會永遠屬于你！ 祖國，我會為你而奮斗的！ 祖國，我會用我的方式來愛你的�。ó�(dāng)時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。） 對話 在充分體驗了當(dāng)時的情與境之后，我讓學(xué)生就特殊禮物所含的象征意義進行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動力通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。這次教學(xué)也有遺憾，如果有《即使你遠在他鄉(xiāng)》的音樂，我想效果會更好！
20xx年9月15日 星期三 陰轉(zhuǎn)晴今天的教學(xué)中覺得有兩處引得較好：作為愛國的音樂家的肖邦，他對祖國的任何情感都是通過音樂來抒發(fā)的，起義華沙失敗了，他創(chuàng)作了《革命進行曲》，試想如果起義成功了，他會如何創(chuàng)作？（有學(xué)生說：《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》、）就在他們漸漸興奮的時候，我語調(diào)沉了下來：然而，真正的結(jié)果是起義失敗了。讓他們感受了一種情緒的'起落。不但沒有沖淡主題，反而使主題的效果更強烈了。進一步再引：我們中國有這樣的音樂家嗎？（有：聶耳、冼星海、劉天華、喬羽）另我將甜版的冰山原理在教學(xué)中進行了實踐：為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。我抓住了奔波這個海面上的一角：為了生計，可能怎么奔波？（找一份工作、爭取一些演出的機會、甚至可能在街頭演奏、做別人家的家庭音樂老師等等）那么，肖邦又在為祖國奔波什么呢？（學(xué)生真的探尋到了海下的冰山：他尋找在巴黎的波蘭人；他可能和那些支持他的藝術(shù)家們一起交往；他利用演出進行演講；他把演奏自己的作品向世界展示波蘭人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪惡；他義演來表示對自己祖國的愛）這種冰山的追尋使得學(xué)生對下文中肖邦對他姐姐說的話理解起來就有了更深的體味。在學(xué)生最后的集體誦讀中，這份情感被發(fā)揮到了淋漓盡致。
躺倒在病床上彌留之際喃喃地又使語調(diào)變得低緩而深情。整個教學(xué)過程中，學(xué)生一直在積極主動地參與，他們活躍的思維和豐富的情感活動，使得他們對這原本陌生的主題加深了理解和體驗，在讀中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。
【《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思03-21
把我的心臟帶回祖國課文教學(xué)反思03-04
我的祖國教學(xué)反思02-15
祖國啊我親愛的祖國教學(xué)反思02-14
祖國祖國我們愛你教學(xué)反思03-31
祖國啊我親愛的祖國教學(xué)反思9篇04-09
《歌唱祖國》教學(xué)反思11-04