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            學(xué)習(xí)心得作文

            時(shí)間:2022-09-04 13:04:54 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

            【熱門(mén)】學(xué)習(xí)心得作文六篇

              在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得作文6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            【熱門(mén)】學(xué)習(xí)心得作文六篇

            學(xué)習(xí)心得作文 篇1

              20xx年11月-12月,我有幸參加了《20xx年云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》,我對(duì)電腦和信息技術(shù)雖然不是很了解,但在短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我還是認(rèn)真地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),每天抽時(shí)間登陸平臺(tái)觀看專(zhuān)家講座、學(xué)習(xí)鑒賞其他學(xué)員的作業(yè),幷努力完成自己的作業(yè)和在線探討交流。通過(guò)培訓(xùn),聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講,觀摩名家的教學(xué),與教師同行在網(wǎng)絡(luò)沙龍切磋,感受頗多,受益匪淺,使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)自主研修、專(zhuān)家答疑、論壇交流等方式,與素未謀面的同行們、甚至是教育專(zhuān)家們自由的交流,使我在國(guó)培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功,感受到自己在不斷成長(zhǎng)。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機(jī)會(huì),它激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式,帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。下面談?wù)勎覍?duì)參加這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想:

              一、教育理念的轉(zhuǎn)變

              舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng),教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而通過(guò)國(guó)培培訓(xùn),使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念,符合客觀實(shí)際,符合社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同,個(gè)性發(fā)展快慢也不同,各種潛能未挖掘,如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng),放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng),阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展,這與國(guó)家的發(fā)展,與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符。因此,我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。

              二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

              通過(guò)國(guó)培培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念,還要改變教學(xué)方式,采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式,改變過(guò)去“一言堂”、”滿堂灌”,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,了解知識(shí)的形成過(guò)程,主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。在探究過(guò)程中,注意挖掘?qū)W生的'潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),符合時(shí)代發(fā)展的要求,有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此,教師要轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

              三、排疑解難

              教師在根據(jù)新課標(biāo)、采用新教材實(shí)施教學(xué)中,遇到許多困惑,如對(duì)課程目標(biāo)的理解,對(duì)新教材的理解,對(duì)教材內(nèi)容的先后順序處理,對(duì)實(shí)驗(yàn)器材讀數(shù)的要求,對(duì)實(shí)驗(yàn)探究各個(gè)環(huán)節(jié)的理解等,很急切希望專(zhuān)家、同行的指導(dǎo)和幫助,而國(guó)培培訓(xùn)就提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我通過(guò)觀看“初中物理教材疑難問(wèn)題解釋分析”的視頻,學(xué)習(xí)到很多知識(shí),認(rèn)為這一問(wèn)一答的培訓(xùn)方式,切合教學(xué)實(shí)際。有一線教師的疑問(wèn),有專(zhuān)家學(xué)者的解答,還有教學(xué)案例展示,供全體教師探討和學(xué)習(xí),這種培訓(xùn)方式對(duì)教師深刻理解新課標(biāo),理解新教材,指導(dǎo)教師解決教學(xué)中的疑難,提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。

              四、業(yè)務(wù)水平的提高

              這次國(guó)培培訓(xùn),從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn),是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升,更主要的是實(shí)踐操作能力的提升,通過(guò)各種實(shí)

              踐訓(xùn)練,讓我們進(jìn)一步掌握了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)際的操作技能,在這些實(shí)際操作訓(xùn)練過(guò)程中,讓我進(jìn)一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力,促使我不斷研究,不斷創(chuàng)新。在國(guó)培過(guò)程中不僅有教育專(zhuān)家的技術(shù)支持,還有輔導(dǎo)教師的細(xì)心輔導(dǎo),我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的每一個(gè)收獲和進(jìn)步都離不開(kāi)輔導(dǎo)教師細(xì)心輔導(dǎo)和幫助每個(gè)輔導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)近百人的輔導(dǎo)批改任務(wù),他們要在完成本職工作之余來(lái)完成這些額外的負(fù)擔(dān),學(xué)員們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平的參 差不齊更是讓他們煞費(fèi)苦心,他們的付出鼓勵(lì)著、感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)員。通過(guò)觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為,從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒,受益匪淺,提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

              通過(guò)此次培訓(xùn),使我不僅在教育技術(shù)上有了一定的提高,而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識(shí)和“充電”機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思,在反思中收獲,在收獲中成長(zhǎng)!皣(guó)培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間,讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機(jī)。其實(shí)培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。短短一個(gè)月的學(xué)習(xí),我雖然學(xué)到的東西不是很多,但我卻能感受到教育是充滿智慧的事業(yè),也深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任和壓力。今后我會(huì)學(xué)以致用,用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂,讓我的課堂更精彩,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!這次的培訓(xùn)中,我也充分認(rèn)識(shí)到我還需要不斷的學(xué)習(xí),特別是隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了,如果我們教師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求,也許常常會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。

              我想,作為一名合格的人民教師,只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì),才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢(shì)。只有做到“活到老,學(xué)到老”,才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。我會(huì)把這次培訓(xùn)作為一個(gè)起點(diǎn),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。

              20xx年12月14日

            學(xué)習(xí)心得作文 篇2

              作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師,最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么,該如何決解教學(xué)中的難題呢?

              首先,老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書(shū),充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教師要教育他們樹(shù)立正確的作文觀,把寫(xiě)好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語(yǔ)文的最終體現(xiàn)。就此,我們只要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加以經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可。

              其次,我們一定要堅(jiān)持上好作文課。作文課時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例,時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里,我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)、作文技巧、寫(xiě)作步驟、修辭手法等常識(shí)。上作文課對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不難,難的是要始終如一,毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對(duì)學(xué)生灰心,對(duì)作文課采取可有可無(wú)的態(tài)度,任意讓學(xué)生隨便寫(xiě)作。作文課至關(guān)重要,不然,其他語(yǔ)文課即使生花,又有何用。

              再次,采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,便可達(dá)到事半功倍的作用。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識(shí)本來(lái)就欠缺,要讓他們較容易地完成一篇作文,著實(shí)很難,不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒,無(wú)疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的`作文教學(xué)方法,而且能從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練,那么,這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)用,收到了一定效果,現(xiàn)分述如下。

              1、盡力讓學(xué)生自己寫(xiě)作,并且要求按照正確的寫(xiě)作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后,老師作一些指導(dǎo),例如幫助審題,確定寫(xiě)作體裁范疇,引領(lǐng)寫(xiě)作思路,喚起記憶,提出寫(xiě)作要求等。然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù),有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí),但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來(lái)的,在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費(fèi)時(shí)間,一定要耐心細(xì)致,一定要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。一定要讓學(xué)生先列出寫(xiě)作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,叫口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述,教師亦口頭指導(dǎo)修改。

              2、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟,雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有這部分內(nèi)容,但是為了讓學(xué)生作文更好的完成,我們必須從一開(kāi)始就教給他們一些常用的修改方法,如修改符號(hào)的使用,修改步驟:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開(kāi)始自己修改或互相交換修改,對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點(diǎn)。

              3、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫(xiě)作文。往往教師的批改對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大意義,他們認(rèn)為老師一批閱任務(wù)就算完成,好壞都已經(jīng)是過(guò)去的事了。正因?yàn)槿绱,學(xué)生作文水平一直沒(méi)有提高,我們的工作大多白費(fèi),所以,我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫(xiě),再批,做到及時(shí)反潰

              4、聯(lián)系教本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫(xiě)作技巧。在這一環(huán)節(jié)中,我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近,情感相通的范文進(jìn)行講解,講解內(nèi)容不能過(guò)細(xì)過(guò)深,應(yīng)從大處著眼,先說(shuō)說(shuō)人家怎樣結(jié)構(gòu)段落,怎樣開(kāi)頭結(jié)尾,怎樣設(shè)置詳略,怎樣提煉中心,再說(shuō)說(shuō)人家怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞,運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法,用了那些修辭手法等。而后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點(diǎn)。

            學(xué)習(xí)心得作文 篇3

              作文教學(xué)歷來(lái)是我校重視的學(xué)科,也是最頭疼的學(xué)科。為提高教師教作文、學(xué)生寫(xiě)作文的興趣,我校曾進(jìn)行過(guò)《小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作教學(xué)初探》和《小學(xué)習(xí)作教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究》兩個(gè)課題研究,也已順利結(jié)題,還多次組織一些作文教學(xué)活動(dòng),總想以此達(dá)到教師愿教、學(xué)生愿寫(xiě)的目的,但總不盡人意。抓一抓,效果就明顯一點(diǎn)點(diǎn),反之,師生多數(shù)應(yīng)付篇數(shù),而不是把教作文、寫(xiě)作文當(dāng)作一件“樂(lè)事”去主動(dòng)做。

              4月25日,工業(yè)園實(shí)驗(yàn)學(xué)校曾曦博士上的那堂精彩的作文課《我的爸爸》讓我對(duì)作文課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí):作文原來(lái)可以這樣教,這樣寫(xiě),明白了師生對(duì)作文沒(méi)有好感的原因。對(duì)風(fēng)趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感,工作之余,網(wǎng)上搜集有關(guān)他的資料,認(rèn)真學(xué)習(xí)之,思考之,總想以各種方式“走近曾曦”、“走近作文教學(xué)八大法”。

              5月11日,教體局又組織全區(qū)小學(xué)業(yè)務(wù)教干赴河北灤縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)曾曦作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行考察學(xué)習(xí),5月12日一上午的學(xué)習(xí)很緊張,先聆聽(tīng)該校兩位教師執(zhí)教的兩節(jié)課觀摩示范課,然后又進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流匯報(bào),感覺(jué)收獲頗多。對(duì)那兩節(jié)作文課在此不想做過(guò)多評(píng)價(jià),值得我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中學(xué)習(xí)借鑒之處:

              一、提高教師語(yǔ)文素養(yǎng):

              作文課上得精彩不精彩,除教學(xué)設(shè)計(jì)外,關(guān)鍵還要看語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)如何,用曾博士的話說(shuō),“教師肚子里有多少貨”。第一節(jié)蘇老師的課上,就反映出語(yǔ)文教師的'諸多特點(diǎn):與學(xué)生平等交流、知識(shí)豐富、語(yǔ)言藝術(shù)技巧高、有激情,自然大方、平易近人、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感誘導(dǎo),等等。走教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路,語(yǔ)文教師就要不斷加強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的培訓(xùn),學(xué)校也將創(chuàng)造各種平臺(tái),強(qiáng)化各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),力爭(zhēng)使每一位教師有自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

              二、搞活作文課堂:

              加強(qiáng)作文教學(xué)的研討力度,重點(diǎn)關(guān)注各年級(jí)段在“如何把學(xué)生的‘心’搞亂了”,既課堂上如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,不斷利用“懸念”,讓學(xué)生饒有興趣的參與作文教學(xué)活動(dòng),達(dá)到“欲罷不能”的效果。計(jì)劃采用“模仿課、研究課、示范課、展示課、匯報(bào)課”等形式將曾博士講到的“激發(fā)興趣、激活材料、激勵(lì)個(gè)性”習(xí)作方法滲透其中,通過(guò)各年級(jí)段教案交流,相互評(píng)課,逐步達(dá)到“教師愿教、會(huì)教”的目的。

              三、創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)形式:

              學(xué)生作文后,老師都讓學(xué)生將作文發(fā)到老師的QQ郵箱,師生共同評(píng)價(jià)、欣賞。不去考慮學(xué)生是否都能上網(wǎng)發(fā)送,單從這種評(píng)價(jià)形式的創(chuàng)新就給了我們新的啟示:結(jié)合我校班級(jí)網(wǎng)站的活動(dòng)開(kāi)展及教師博客的普及,以及班級(jí)QQ群和教師QQ群等,何不利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)形式?真正進(jìn)入到作品發(fā)表的“平民時(shí)代”。并且還可以利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行親子評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)“評(píng)價(jià)藝術(shù)性”的探討,如“變‘揪錯(cuò)’為‘覓優(yōu)’、雙分制評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)、自改加分”等,逐步達(dá)到“學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)”的目的。

              最后,感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們“走近曾曦”、“走近開(kāi)放的作文課堂”大開(kāi)綠燈,我們將以點(diǎn)帶面,加強(qiáng)年級(jí)組作文教學(xué)的研討和學(xué)校作文教學(xué)管理的改革,深入學(xué)習(xí)研究曾曦博士的《作文教學(xué)法》,結(jié)合我校作文現(xiàn)狀,走出自己的作文教學(xué)之路。

            學(xué)習(xí)心得作文 篇4

              作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),也是我們教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上如何讓孩子愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情,確實(shí)是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn),也是我在平時(shí)的教學(xué)中感覺(jué)比較頭疼和困惑的事情。這一次聽(tīng)了名師們上的幾節(jié)作文課,讓我茅塞頓開(kāi):

              一、 興趣是最好的老師

              在低年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣最為重要,這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫(xiě)作興趣?鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者! 的確,興趣是最好的老師,作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明:兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩(shī)話作文《春天的歌》,讓我感受到了習(xí)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件輕松快樂(lè)的事情,戴老師的課堂充滿著“樂(lè)”趣。

              本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩(shī)話作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩(shī)《春曉》開(kāi)場(chǎng)的二年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》,就像一首清新明麗的詩(shī),更像一首歡快動(dòng)聽(tīng)的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語(yǔ)——吟之唱之,手之舞之,足之蹈之,每一個(gè)表情,每一個(gè)動(dòng)作,都讓人感覺(jué)妙不可言。課前導(dǎo)入聊天時(shí),戴老師和和小朋友們“兩兩相望”,你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛,一下子拉近了師生間的距離。

              在指導(dǎo)習(xí)作時(shí),戴老師注意激活學(xué)生思維,喚醒他們頭腦中已有的沉淀,為學(xué)生順暢、豐富的表達(dá)鋪路搭橋。以吟誦古詩(shī)《春曉》為切入口,感受生活即是習(xí)作的源泉,花、鳥(niǎo)、自己熟悉的生活,就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下,學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中,學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活,鮮活、美麗而動(dòng)人。學(xué)生頓時(shí)解決了“無(wú)米之炊”的困擾,他們也愛(ài)說(shuō)樂(lè)寫(xiě)了。良好的開(kāi)端就是成功的一半,戴老師在課的開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的欲望,學(xué)生在寬松民主的氛圍中,積極交流、敢于表達(dá)。課堂上,戴老師善于組織語(yǔ)言,用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)吸引住學(xué)生的注意力,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂(lè)地穿梭在課堂上,“春天隨著我小蝌蚪游起來(lái)咯!”戴老師在詩(shī)話作文的課堂上說(shuō)道。她的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑,不拘泥一格,與孩子們平時(shí)說(shuō)話的方式很貼近。然而除了貼近之外,他巧妙的運(yùn)用字詞讓語(yǔ)言更具有語(yǔ)文味也是讓我欽佩的。有了語(yǔ)言的表率,學(xué)生們也隨之模仿,一個(gè)可愛(ài)的女生說(shuō):“春天隨著我楊柳飄起來(lái)咯!”另一個(gè)說(shuō)道:“春天隨著我迎春花開(kāi)起來(lái)咯!”原來(lái)學(xué)生們生動(dòng)的語(yǔ)言也可以這樣自然而然的“信手拈來(lái)”孩子們的興趣得到了激發(fā),使他們高高興興地說(shuō),快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)。他的幽默也感染了全場(chǎng),大家自始至終臉上都掛著快樂(lè)的微笑。

              二、 給予學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。于永正老師上的《把作文寫(xiě)得有聲有色》一課,就很好的體現(xiàn)了這一理念。

              一)一看錄象。

              (播放的是一段沒(méi)有聲音的錄象,讓學(xué)生進(jìn)行地觀看、體驗(yàn)。并交流,重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物,并感受這個(gè)無(wú)聲的世界。)

              二)再次觀看錄象。

              (這一次的錄象,教師加入了音樂(lè),使之與前面的錄象作比較,觀察的重點(diǎn)放在了聽(tīng)力上,并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺(jué)中進(jìn)行前后片段感受的比較中。) (以此為例進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾浴W(xué)生的交流中自然地將自己聽(tīng)到的小鳥(niǎo)啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥(niǎo)“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來(lái)。)

              三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。

              四)出示閱讀卡片三:

              1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

              2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻

              3、啪 嗚嗚 啪 撲哧

              五)、提出本次習(xí)作的要求:

              (選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種,進(jìn)行象聲詞的片段練習(xí)。) 作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向,又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過(guò)程中,我們能鮮明地看到了于教師針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格,進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開(kāi)掘和分層教學(xué):

              第一層次:描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料。這是一種觀察寫(xiě)作的方法,學(xué)生只需將現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽(tīng)到的描繪即可,由于有著新鮮的體驗(yàn),寫(xiě)來(lái)不費(fèi)力氣,適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生。

              第二層次:引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱?chǎng)面進(jìn)行再造想象。這是一種回憶,將學(xué)生對(duì)內(nèi)容的開(kāi)掘以“聲色具備”為要求,在自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中搜腸刮肚,既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬,又啟動(dòng)了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練,

              這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ),并且愿給自己增加難度,喜歡寫(xiě)出自己個(gè)性的學(xué)生。 第三層次:出示了三組象聲詞,抽象中富有意趣,在看似無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點(diǎn),使他們躍躍欲試地要進(jìn)行創(chuàng)造性想象,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),去虛構(gòu)一個(gè)有趣的生活片段。而真正有趣的是:因?yàn)槭强壑@幾個(gè)象聲詞進(jìn)行故事或生活場(chǎng)景的創(chuàng)造,在文中象聲詞的用法肯定會(huì)更妙,會(huì)在文中起到關(guān)鍵作用,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,較之前兩種方式的運(yùn)用,一定會(huì)更到位。

              于教師在一個(gè)片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間,這在我們平時(shí)的作文教學(xué)中還是非常少見(jiàn)的?梢(jiàn)于老師在設(shè)計(jì)此三維時(shí)考慮的周詳,對(duì)學(xué)生特點(diǎn)把握的準(zhǔn)。

              三、作文是一種高尚的智力游戲

              賈志敏老師曾提出過(guò)這么一個(gè)觀點(diǎn):作文,是一種游戲。我們都知道,玩是孩子的天性,游戲是孩子的最?lèi)?ài),如果能把作文融入到游戲中,讓孩子們邊玩邊寫(xiě),在游戲中學(xué)寫(xiě)作文,讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn),學(xué)生就有事可寫(xiě),有情可抒,有感可發(fā)了。

              通過(guò)游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng),我們有了更多的作文教學(xué)素材,但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起,使學(xué)生真正樂(lè)于傾訴,張化萬(wàn)老師給我們帶來(lái)了有效的教學(xué)理念!兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀冋宫F(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課。

              上課伊始,張老師始終把玩和寫(xiě)有機(jī)的融合在一起。記得課初張老師說(shuō)“我們每個(gè)人有三只眼睛”的時(shí)候,有好幾個(gè)學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆,張老師馬上問(wèn):“啊”是什么意思?剛才老師在說(shuō)“我們每個(gè)人有第三只眼睛的時(shí)候你心里是怎么想的?寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生對(duì)于人有第三只眼睛感到非常的疑惑,張老師就抓住這個(gè)契機(jī),讓學(xué)生把心中所想的及時(shí)地記錄下來(lái),抓住瞬間感受,及時(shí)書(shū)寫(xiě),這真實(shí)地反映學(xué)生此刻的心理。寫(xiě)自己心里所想,學(xué)生能自然的.流露,情感真實(shí),既給了這篇作文一個(gè)很好的開(kāi)頭,同時(shí)也讓學(xué)生明白“寫(xiě)”就是自己情感的真實(shí)流露。

              課中,我們也不難發(fā)現(xiàn),張老師把重點(diǎn)部分有意的讓學(xué)生進(jìn)行定格觀察,強(qiáng)化印象。如,“嘗白醋片斷”,張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋,而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)嘗醋的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你看到了怎樣的情形?”幾個(gè)學(xué)生興致勃勃地說(shuō)了以后,張老師就指導(dǎo)寫(xiě)游戲的重點(diǎn)部分。由于好多學(xué)生剛才沒(méi)有盡興地講,所以迫不及待地就想把自己所看到的寫(xiě)給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高年級(jí)時(shí),也上過(guò)類(lèi)似的游戲作文指導(dǎo)課。但授課過(guò)程大都是先玩,再回憶玩的經(jīng)過(guò)以及自己的心理體驗(yàn),最后指導(dǎo)寫(xiě)作。每次學(xué)生的在玩的時(shí)候都是很盡興的,可一聽(tīng)到要寫(xiě)作文卻都是唉聲嘆氣,可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫(xiě),沒(méi)有絲毫的無(wú)奈。我想,這可能都?xì)w功于張老師把游戲與寫(xiě)作很自然地融合到了一起,使學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)片斷似乎也是一種游戲似的。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過(guò)還是歷歷在目的,所以下筆也就順暢了。

              張老師的授課中令我印象深刻還有他對(duì)學(xué)生作文中肯的講評(píng)。課堂中,張老師總是把寫(xiě)得較好的片斷讀上幾遍,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?在重點(diǎn)部分的寫(xiě)作評(píng)改中,張老師則采用了同座互換作文進(jìn)行評(píng)改。并要求同學(xué)冷靜地看,冷靜地改。我記得在這時(shí)的評(píng)改中,張老師說(shuō)了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中,連一個(gè)好詞也找不到,那說(shuō)明你不僅沒(méi)有第三只眼,連你臉上的兩只眼都沒(méi)有多少作用! 這說(shuō)明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點(diǎn),這是學(xué)生對(duì)被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在這樣的鼓勵(lì)下,學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然地被激發(fā)起來(lái)了。在《第三只眼》的授課過(guò)程中,學(xué)生始終處于積極、高興的氛圍中,不管是在玩游戲還是在寫(xiě)作中,他們的情緒始終是高漲的。張老師把游戲與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),寓思維于游戲之中,順其自然地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,順應(yīng)了學(xué)生的心理,潛移默化地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。

              兩天的聽(tīng)課,對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)到了很多很多,在以后的教學(xué)中,我要不斷地更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷地摸索、實(shí)踐,讓每個(gè)學(xué)生都能把寫(xiě)作當(dāng)作一件樂(lè)事。

            學(xué)習(xí)心得作文 篇5

              令我感觸最深的要數(shù)廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄭金叢老師的《快樂(lè)成長(zhǎng)在大愛(ài)的時(shí)空》和利津縣汀羅鎮(zhèn)中心小學(xué)的陳金銘老師的《一個(gè)非師范生的從教之路》。兩位老師的報(bào)告給我最大的啟發(fā)是:持之以恒、孜孜以求地學(xué)習(xí),廣博深厚的積累,為自己的成長(zhǎng)奠定了厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ);對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)孩子的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的追求,引領(lǐng)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),成就了自己的'輝煌業(yè)績(jī),成就了自己的名師之路。兩位教師字里行間、發(fā)自內(nèi)心的感受是教書(shū)真好,和孩子一起成長(zhǎng)真快樂(lè),教書(shū)、學(xué)習(xí)、研究真有趣,真好玩,真有意思。他們不是把當(dāng)教師看作一份職業(yè),一個(gè)謀生的手段,而是把教書(shū)育人當(dāng)成了一項(xiàng)自己畢生不可或缺的事業(yè),一種生命價(jià)值最好、最佳、最大體現(xiàn)的永恒追求。

              對(duì)照兩位名師的成長(zhǎng),我深感自己工作、學(xué)習(xí)上的欠缺。他們能夠在教學(xué)之余讀那么多書(shū),寫(xiě)那么多的文章,隨時(shí)把自己對(duì)教育工作的體驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié),不斷地提升自己,而我自己總是以工作忙為由懶于學(xué)習(xí),懶于研究,懶于梳理總結(jié),于是一個(gè)原本對(duì)工作指導(dǎo)得心應(yīng)手的教育管理干部越來(lái)越真切地感受到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方面面臨的壓力。我想這主要是沒(méi)有像上面那些老師一樣注重學(xué)習(xí)、注重研究所造成的時(shí)過(guò)境遷。當(dāng)下,我認(rèn)為尚有不少人還缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,總結(jié)的主動(dòng)性,僅僅滿足于傳統(tǒng)的工作方式,重復(fù)著昨天的“故事”。因此,這也就是為什么別人能成為名師、專(zhuān)家,而我們卻不能的癥結(jié)所在。

              當(dāng)前,我們正在探索推進(jìn)課程改革,這是社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。改革的目的就是更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。如果我們不善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,真正理解和把握教育改革的動(dòng)向,繼續(xù)抱著淺陋的、陳舊的教育理念是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師教學(xué)改革的。那樣在遇到困難和困惑時(shí),只能是就事論事,只能作頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,永遠(yuǎn)走不出困境。因此,從現(xiàn)在起必須在工作中注重學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),尤其重視教育理論專(zhuān)著、教育名家思想的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)習(xí),向走在改革前頭的人學(xué)習(xí),從多方面、多角度吸取專(zhuān)家、名師的理論和成果,不斷用新思想、新知識(shí)充實(shí)自己、發(fā)展自己,不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。只有這樣,才能站在課程改革的前沿,落實(shí)新課程改革,才能高屋建瓴,有所創(chuàng)新突破。

              我想在新的學(xué)年,不僅自己重視學(xué)習(xí),重視梳理積累,還要想方設(shè)法激發(fā)全鎮(zhèn)廣大教師的學(xué)習(xí)熱情,倡樹(shù)學(xué)習(xí)之風(fēng),努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。只有這樣,我們的教育才有發(fā)展底蘊(yùn),才有發(fā)展后勁,我們的教育才變得更加活躍和富有生命力。

            學(xué)習(xí)心得作文 篇6

              縣委、縣政府決定在全縣開(kāi)展開(kāi)展效能風(fēng)暴行動(dòng),是針對(duì)當(dāng)前機(jī)關(guān)效能建設(shè)中存在一些“庸、懶、散、慢、亂”等現(xiàn)象,掀起效能風(fēng)暴行動(dòng),能夠使我市干部隊(duì)伍保持思想上、政治上、組織上、作風(fēng)上的先進(jìn)性和純潔性,始終站在時(shí)代前列,必將有力地促進(jìn)黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和密切聯(lián)系群眾作用的充分發(fā)揮。為加速“轉(zhuǎn)型跨越”和建設(shè)宜居宜游創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)的好環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí),談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

              工作責(zé)任感亦工作責(zé)任心,指一個(gè)人對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)知態(tài)度。它是每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì),更是做好一件事情所必須的條件。責(zé)任感是國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要方面,一個(gè)國(guó)家的公民有無(wú)責(zé)任感或責(zé)任感強(qiáng)弱,可以從這個(gè)國(guó)家的精神面貌中清晰的表現(xiàn)出來(lái)。這次進(jìn)行的“效能風(fēng)暴”活動(dòng)在全省都引起了強(qiáng)烈的反響,為何一次整治工作風(fēng)氣的活動(dòng)會(huì)受到外界如此多的關(guān)注?究其原因,有相當(dāng)?shù)牟糠秩嗽谧约旱墓ぷ鲘徫簧蠜](méi)有盡其責(zé),做其事,正常的工作時(shí)間干著與工作無(wú)關(guān)的事。在這個(gè)世界上,沒(méi)有不需承擔(dān)責(zé)任的工作,也沒(méi)有不需要完成任務(wù)的崗位。每一個(gè)崗位所規(guī)定的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任,你做了這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任,并對(duì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。無(wú)論你的崗位是卑微的`還是重要的,都要持有負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。只要在崗位上一天,就應(yīng)當(dāng)負(fù)起一天的責(zé)任來(lái)。只有真正將責(zé)任放在心中,才能更積極的認(rèn)識(shí)這次治庸的眾多益處,才會(huì)用一種更積極的心態(tài)迎接它,面對(duì)它,接納它。不需要他人的監(jiān)管,而是大家都自覺(jué)的各盡其職的完成自己的工作任務(wù),盡到自己的工作責(zé)任。我們整個(gè)社會(huì)的工作效率將有大跨越式的提高,我們的社會(huì)進(jìn)步也將是令人驚奇地。

              工作擁有這一份責(zé)任心,就沒(méi)有做不好的工作。擁有了這一份責(zé)任心,不管是不是自己的“分內(nèi)”事,只要與單位的工作有關(guān),都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地去對(duì)待。不僅要對(duì)自己的“分內(nèi)”事高度負(fù)責(zé),甚至要將“分外”事也當(dāng)做“分內(nèi)”事,義不容辭地承擔(dān)起來(lái),而且能夠盡一切可能地將工作出色地完成。如果每一個(gè)人都對(duì)各自的工作有一顆強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,就能更好地做好本職工作。具體來(lái)說(shuō),以我的理解責(zé)任心的加強(qiáng)應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手:第一,要認(rèn)清自己的崗位職責(zé)。第二,就是端正工作態(tài)度,激發(fā)工作熱情從而激發(fā)潛能。第三,就是把每一件事尤其是小事都做好。第四,就是沒(méi)有借口,勇于承擔(dān)責(zé)任。

              人沒(méi)有能力大小之分,只有做與不做,能不能勇于承擔(dān)責(zé)任之分,只要能夠勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任,認(rèn)認(rèn)真真地做好分內(nèi)工作,完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),那么我們所做的一切就有價(jià)值,就會(huì)成功,就會(huì)獲得尊重和認(rèn)可。沒(méi)有做不好的工作,只有不負(fù)責(zé)任的人,責(zé)任能讓我們戰(zhàn)勝懦弱,責(zé)任能夠使人們變得勇敢和堅(jiān)強(qiáng),責(zé)任更是我們工作人員的準(zhǔn)則?傊,我們?cè)谕晟、提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí),都應(yīng)當(dāng)牢牢記住“工作就是責(zé)任,責(zé)任重于泰山!”因?yàn),只有這樣,才是真正值得大家信任、領(lǐng)導(dǎo)贊賞的好同志,也只有這樣,才能真正擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予我們的責(zé)任。

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