美術優(yōu)秀教學反思500字（精選16篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的美術優(yōu)秀教學反思500字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術優(yōu)秀教學反思 篇1
通過本課教學，讓學生初步嘗試吹畫的方法，體驗吹畫的方法及樂趣，并能根據(jù)吹畫后的效果進行添畫創(chuàng)作，從整體上看完，效果較好。在課前我認真學習教材，并制作了與本課相適應的課件，還試著做了兩張很好的`范畫。
這是本學期的第一節(jié)新課，絕大部分同學們準備的工具很好。在教學中知道了三原色—紅、黃、藍，看過教師的示范后，都能仿照樣子自己進行添畫創(chuàng)作。有的小朋友吹出的形狀像樹枝，有的小朋友吹出的形狀像花叢，還有的小朋友吹畫以后，添畫成了煙花、瓶花、還有的添畫成了小精靈等等，使整幅畫顯得豐潤飽滿，有藝術性。小朋友做得都很認真，興趣很高。在吹畫游戲活動中，他們還明白了兩種顏色混合后會變什么顏色。如紅和黃變橙色，紅和藍變紫色，藍和黃變綠色。在教學中我還讓孩子明白，任何一種顏色都可以由三原色調(diào)和而成。兩課時的教學，同學們學得都不盡興。
但本節(jié)課也存一些不足：比如：我示范時要邊畫邊講解。吹畫時我并沒有講解，如何吹出樹干，結果部分孩子在吹畫時只吹出樹干，卻不知分兩個方向去吹出樹枝，有的甚至不成形。
從本節(jié)課來看，個別孩子的審美能力較差。這表現(xiàn)在創(chuàng)作中，就是吹出的畫不美觀，在添畫創(chuàng)作中不懂得顏色該怎么搭配。吹的不美觀，有的孩子也不知該如何添畫，胡亂畫，使整幅畫及其不協(xié)調(diào)。我想在今后教學中還要讓孩子多欣賞美的作品，以提高孩子們的審美能力。
美術優(yōu)秀教學反思 篇2
活動開始時給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。雖然孩子之前已經(jīng)欣賞到了許多民族，但還是不太了解的，把太多的民族放在一起，能讓孩子觀察到的只能是：少數(shù)民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒有重點，如能讓孩子直觀顯示一民族特點的真實民族服裝，我想孩子們就能有重點的去了解，效果會更好。然后在活動的最后再出示多一點的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點，這樣效果可能會比較好。
其次讓幼兒畫民族服裝太難，繪畫時有好幾名幼兒對我說：“王老師，我不會畫�！彼晕铱梢該Q個方式讓幼兒來畫，比如可幫幼兒事先畫好衣服，然后讓幼兒根據(jù)各民族的服裝特點進行添畫，這樣子可能相對簡單一點，比較適合我班幼兒。
再次在活動的目標和設計上還要再好好推敲推敲，如何設計出一個符合我班幼兒特點的活動是非常重要的。
說到底還是由于課前的.經(jīng)驗準備不夠。這包括物質(zhì)準備與經(jīng)驗準備。經(jīng)驗準備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來了解一些相關的知識，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關的書集。在物質(zhì)上應為孩子準備帶有民族特點的真實服裝，掛在活動室的周圍，這樣更能誘發(fā)孩子的興趣，直觀地欣賞到民族服裝，了解各民族的習性。
美術優(yōu)秀教學反思 篇3
我給學生上了《美麗的昆蟲》一課，孩子們最喜歡各種各樣的昆蟲，但是對于現(xiàn)在的孩子來說，要他們說出什么樣的動物是昆蟲，都說不出來。因此課前我布置學生了解昆蟲的基本形態(tài)和花紋的基本特點。然后在課堂上再利用自己收集到的昆蟲圖片讓學生欣賞，學生能夠認真觀察、仔細體會并口頭描述昆蟲形態(tài)的多樣性和色彩的豐富性。
課件出示昆蟲的圖片，強化視覺印象，幫助學生進一步認識昆蟲的共性和不同特點（昆蟲通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富），形成理性認識。學生通過對昆蟲的觀察了解，直接用彩筆，畫自己喜愛的`昆蟲。繪畫表現(xiàn)時，學生構圖比較飽滿，但是大不分學生沒有多用對比色，沒有注注意兩邊對稱，這時候我再個別進行指導效果相當不錯。最后要求學生在昆蟲身上添加圖案花紋，這時候我鼓勵學生積極思維，大膽表現(xiàn)，指導學生用不同的制作形式，表現(xiàn)自己對昆蟲的認識，可以不拘一格展示自己的個性。學生大膽聯(lián)想，發(fā)散制作出自己熟悉的美麗可愛的昆蟲，體驗創(chuàng)作的神奇力量。教師巡回指導，鼓勵學生大膽地夸張，提醒學生活學活用，運用以前學過的知識表現(xiàn)，避免機械地摹寫，使學生在愉悅的氛圍中感受學習的樂趣。
美術優(yōu)秀教學反思 篇4
拿到課本備課的時候，我就在想，一節(jié)課如何能讓學生了解建筑？建筑學作為一門專業(yè)性學科，要講的內(nèi)容非常的廣而深。教材中的思考與討論提出要求：“中國古代建筑與外國建筑，看看它們在造型、材質(zhì)、外型、色彩上有什么不同？”在最初的教學設計中，我由欣賞書中的第一頁《宏村月沼》入手，先是由我?guī)е鴮W生從材質(zhì)、外型、色彩上進行分析，教會學生分析的方法。再由學生分小組討論得出其他建筑的答案。第一節(jié)課是在六三班，按照自己的教學設計，介紹了宏村建筑群，接著請孩子們從造型、材質(zhì)、外型、色彩上分析書中出示的中外建筑圖片。但在后面的.小組討論中，我發(fā)現(xiàn)孩子們只能機械式的說說造型、材質(zhì)、外型、色彩，特別是造型部分，只能說出簡單的“高、矮、長方形、三角形等等”。
課堂上我就在想，這不能怪學生不會表述，而是他們沒有了解建筑，特別是代表性建筑背后的設計思想、文化背景。在第二個班上課時，我不單是從書本提出的討論要求出發(fā)，而是增加了更多的介紹。一座建筑代表了一個時代，一座建筑有它的文化內(nèi)涵、造型表現(xiàn)背后更蘊含著深遠的人文思想，孩子們聽的津津有味，下課時我覺得這樣的美術課都有些安靜的不像話。“欣賞評述”是教材改革后美術部分專門劃分出的四大領域之一，打破了人們傳統(tǒng)對美術“畫、捏、做”的固有概念，如何上好欣賞評述課，我會做更深的思考。
美術優(yōu)秀教學反思 篇5
這節(jié)課我認為主要是激發(fā)學生運用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢，積極主動地運用色彩的對比、相間或重疊，創(chuàng)造出富有情趣的形象來。這一理念在學生說老師示范制作蝴蝶的過程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過程中，既發(fā)揮了學生的主體性，又不留痕跡地導入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的造型。這為學生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。
在這里以四人小組為單位進行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的`有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準備制作的是什么，在制作過程中可以相互學習借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。在展示評述過程中，讓學生把自己或本組的作品放在投影儀下進行展示，對此學生很感興趣，也很興奮，做完的學生幾乎都想在臺上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗吧。
美術優(yōu)秀教學反思 篇6
這是學生第一次進行人物寫生練習。對于小學三年級的學生來說，人物寫生有較大的難度，但他們也有自己的優(yōu)勢。因為中年級的學生，他們用筆大膽，線條流暢，無拘束。
由于教室空間限制，請學生到講臺上做模特，其他學生繪畫的這種方式不適合，所以我用相機拍了幾位同學的肖像，制作成幻燈片，大屏幕播放提供給孩子們進行觀察寫生。
我將本課的重點放在讓學生運用線描方法，抓住人物的特征，表現(xiàn)出人物的特點來。在教學中，教師力求讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，重在培養(yǎng)學生細致的觀察能力。讓學生嘗試運用寫生的方法來給同學畫張像，增進學生間的友誼。
1、引導學生主動觀察。先請兩位高矮、胖瘦、五官對比鮮明的學生站到講臺上，讓學生對不同特征的人物進行比較觀察，同時老師提出問題，讓學生帶著問題去觀察、去發(fā)現(xiàn)，找到正確的觀察方法，比如：正面和側面的人物有和不同?等等。培養(yǎng)學生獨立思考的能力與敏銳的觀察能力。
2、欣賞比較。根據(jù)學生對不同人物特征的發(fā)現(xiàn)，運用課件進行相對應的比較觀察訓練。讓學生能更易于概括和理解人物不同的特征。
3、在繪畫的'過程中，要求學生對人物的五官特征分析和概括，用簡練的線條，簡要、甚至是夸張的描繪出人物特征，本節(jié)課孩子們表現(xiàn)的興致盎然，非常投入，不論是構圖還是線條的表現(xiàn)力方面都收到了令人意想不到的好效果!這是一節(jié)成功的寫生課。
美術優(yōu)秀教學反思 篇7
美術教學過程中，教師引導學生實施合作學習，設定合作的主題，調(diào)動學生的合作興趣，培養(yǎng)學生的合作本事。
設定課堂的學習主題，教師引導學生小組共同完成課堂任務。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導學生遐想。小組共同交流對于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。
每個小組準備繪畫工具，共同商討設定如何把文字的記錄轉化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學學生的'團隊意識。
引導和小組形式的結合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學生的學習興趣。學生的主動性和學習的興趣被進取的調(diào)動起來，學習的過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識，增強了與他人交流的本事和自我的表達本事，灌輸學生的自主學習的習慣。
教學過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導學生和師生的配合。教師的引導決定著課程進展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。
此刻一向在提倡“教師終身學習”的理念，教師在教學的過程中，應當總結和反思教學中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學習的機會，進取培養(yǎng)自身再學習的思想和習慣。
美術優(yōu)秀教學反思 篇8
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
本課我采用的是自育自學教學模式,根據(jù)教學需要,我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的.動手實踐解決學生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中，學生通過小組內(nèi)的交流討論，分析書中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?
本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構圖、動態(tài)、色彩搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延伸。學生對本課的學習很感興趣，教學目標達到，有效的突破了教學重難點。將自育自學教學模式用于美術課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學生充足的時間自學，那么教師的講課時間減少很多，如何把知識點提煉出來，如何最優(yōu)化的設計自學提示，還需不斷探究。
美術優(yōu)秀教學反思 篇9
以《動物樂園》為課題強調(diào)了人與動物、人與自然之間的和諧關系。通過“動物樂園”一課的學習，使學生學會了用雕塑材料直接進行基本形體——球體、半球體等形體塑造。
揉、捏、切、刻、劃、粘接等泥塑技法，不僅提高了學生立體造型能力，而且培養(yǎng)了學生審美評價能力和成功的自信。在實踐中得到激情創(chuàng)造，而且深刻地認識到人類要善待動物，要保護自然環(huán)境和諧的'重要意義，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的教育理念。
在本課的教學中，我善于關注學生的情感、態(tài)度，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習泥塑是一件快樂的事，而不是一種負擔或壓力，既能在玩中學，又能在學中玩。興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。
根據(jù)二年級兒童的年齡特點和心理特征，請學生聽動物音頻資料，創(chuàng)設情景，在體驗中感知美，激發(fā)學生學習動機使他們愛學、樂學；利用出示教師彩泥動物，引導學生觀察、分析、比較動物形象特征，使學生感受自然的美與圓雕藝術作品的美，了解藝術來源于生活并高于生活，提高審美意識；其次，通過現(xiàn)場演示用彩泥捏制小老鼠的方法引導學生探究掌握泥塑動物的基本步驟和方法，培養(yǎng)學生觀察分析概括能力，提高自主探究、合作學習、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力；最后，讓學生動手捏制自己喜歡的動物，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，動手。
美術優(yōu)秀教學反思 篇10
美術學習教學的過程中強調(diào)學生主動地建構知識，反對教師的灌輸；強調(diào)學習過程應以學生為中心，反對教師中心論；強調(diào)尊重學生的個體差異，反對“一刀切”的大一統(tǒng)評價方式；強調(diào)互動的學習方式，反對單項的信息交流。這種思想引導我們從學生的成長和發(fā)展考慮教學方法，不要只關注學生學習效果是不是好？要求的作業(yè)會畫了嗎？美術知識掌握了嗎等等？而傳統(tǒng)的評價最直接最簡單，會的就是好的，對的就是會的。這種評價的優(yōu)點就是操作簡單、一目了然，但缺點也是顯而易見的，那就是只重結果，不管過程，我們都知道，美術教學過程的活動體驗是學生形成正確價值觀和審美觀的'直接因素，也是學生進行知識情感建構的重要過程，忽視了這一點，也就忽視了美術教育育人的重要功能。
其實，在我們每天進行的美術教學活動中，多從學生的角度去考慮問題，你就不斷會有新的發(fā)現(xiàn)，子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者�！比缃竦膶W習原則正在倡導“學樂”精神，這也是對傳統(tǒng)苦學精神的一個顛覆，活動建構正式如此，如果連最基本的興趣都談不上，就不能確�；顒拥挠行粤��；顒咏嬅佬g教學模式的研究就是對平時我們上課、聽課和學習的一個總結，然后在反饋到課堂上去，久而久之，就形成了一種思想，一種“心中有學生，用線條去育人”的一種探索。
美術優(yōu)秀教學反思 篇11
走進一年級的教室，按照常規(guī)，用平常的口氣說：“上課”，這時的小朋友卻無動于衷，他們還是在各自忙著各自的事情，我有些生氣，忍不住發(fā)了火，大叫了一聲：“別吵了”這時候他們安靜了下來沒有了聲音，我忽然意識到我這樣做不對，他們畢竟是孩子，課堂習慣、常規(guī)還沒有做好，需要我們耐心的教給他們。
作為一個美術老師，也應該從日常生活、小事做起。于是，我一節(jié)課哪怕沒有按進度上課，影響了學習，也要把學生的常規(guī)習慣抓起來。
上課時，我講著過生日分蛋糕時的情形，可是有一個學生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說些什么，我問他聽到我講什么了嗎他也不理我，一會他自己開始繪聲繪色講他過生日的時候的情形，我給他發(fā)了個小獎，可是他卻不接受，當時我很尷尬，就說你什么時候想要自己拿吧。我繼續(xù)講課，學生都很積極，這個學生也積極了起來，我還大大夸了他一番，并且拿回了他的獎勵。
好孩子都是夸出來的，老師一句不經(jīng)意的贊美就可以讓學生高興無比。我引導著他們講他們過生日的'時候的情形，談一下自己的感受，讓學生或貼或畫來表達自己的想法，大膽表達出來�？吹剿麄兊淖鳂I(yè)，我的眼前一亮，他們有用卡紙剪的、有用彩筆畫的，有方形的、圓形的、心形的，通過這節(jié)課，激發(fā)了學生的思維和繪畫剪貼的能力。
美術優(yōu)秀教學反思 篇12
通過多年以來的教學，可以發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)的教師講、學生聽，教師畫、學生看，然后讓學生去臨摹的僵化的美術教學模式，很難引起學生學習的興趣。要提高美術教學質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教法，發(fā)揮美術課自身的特點，把學生的學習積極性調(diào)動起來。
我在美術課堂教學中，有以下幾個方面的體會：
一、從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生學習的興趣。
學生是缺乏美術知識的，我重視經(jīng)常讓學生補學一部分美術知識，以喚起學生對美術課學習的興趣和愛好，利用網(wǎng)絡的便捷，收集有關教學方面的素材，充實到課堂教學中。在教學中取得較好的`效果。
二、嚴格要求，嚴格訓練，維持良好的課堂秩序。
學生輕視美術課的原因，是多種多樣的。做為美術教師應當扭轉這個局面，具體說，一是在課堂上加強對學生的管理，保持一個良好的課堂紀律，創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。其二在傳授知識過程中，嚴格規(guī)定掌握知識的每個步驟，教師不管講哪個課題，都要規(guī)范化，從整體入手。
三、把學生學習美術興趣引向課外，引向社會，這是提高教學質(zhì)量的一個重要組成部分。
美術課教材不多，課堂上只能教給學生一些基礎知識，這對那些愛好美術的學生來說是不夠滿足的，所以，利用校內(nèi)較為完善的網(wǎng)絡環(huán)境及網(wǎng)絡條件，以充實、彌補美術課堂教學之不足。
美術優(yōu)秀教學反思 篇13
在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺�！倍嗝疵利惖氖澜绨�！學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過學生們的.討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。最后，我留了一個作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色，體會其實黑夜沒什么可怕的，往往只是自己嚇唬自己。
不足的是在教學過程中時間安排得不妥，在教學生字的字音時，我花的時間多了些，以致最后的寫字教學沒有進行。欣賞的夜景圖片應該是桂林的夜景圖片，這樣學生能更有興趣。
美術優(yōu)秀教學反思 篇14
本課屬于造型表現(xiàn)學習領域，學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn)，學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
這節(jié)課的教學方法是用觀察——分析——學習探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學生的'興趣，同時在參觀汽車的模型過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學生一個直觀的感受。然后讓學生觀看各種汽車圖片，開拓學生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設置這樣的問題，是讓學生分析，討論并探究，給以后學生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時已經(jīng)學過汽車的基本車法，本節(jié)課沒有對汽車的表現(xiàn)方法進行過多的講解面是注重在引導學生進行汽車的設計。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴展學生畫汽車的思維，啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
從學生創(chuàng)作作品來看，學生獨特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，應給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
美術優(yōu)秀教學反思 篇15
本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課教學要求教師通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，通過對日用品的再造型，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在學習中體會創(chuàng)造的快樂。在教學中，我采用了實物引課的形式進入新課，使學生對本課的學習內(nèi)容有了初步的認識。
生活日用品在每個家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學們對它們應該再熟悉不過了。于是，接下來我請同學們說出各種各樣的日用品，如果在學生說出日用品的名字后，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學們，使學生的印象更深刻。
接著利用示范作品和普通日用品的對比來引出聯(lián)想的概念。由這個問題進入本課的重點部分——“聯(lián)想”，
為了深挖教材，我在投影上投影出示了：“湯勺”實物，讓學生從不同的`角度去觀察它們的形狀。其中一個，變成了正在爬行的烏龜，
最后通過課本的觀察和分析，來進一步強調(diào)了學習內(nèi)容。
在評價環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進行展示，讓學生進行自我介紹和評價。然后讓作者進行創(chuàng)作方法的介紹。
在本課教學中，我主要注重了對學生造型設計的引導，通過最后的作業(yè)情況觀察，本課在教學中存在的一些缺點主要有：
缺點：1、重點教學環(huán)節(jié)不突出，特別是對學生思維啟發(fā)不足。
2、教師的示范作品對學生的思維有了束縛，學生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識還不夠強。
3、沒有在教學中突出學生的自主性，即自我學習的意識不突出。學習較被動。
美術優(yōu)秀教學反思 篇16
在美術活動《長頸鹿的花衣裳》中，我讓幼兒采用的是紙團印畫和用蠟筆涂色兩中方法來表現(xiàn)長頸鹿身上的斑點，因為有了上一個語言活動“親親長頸鹿”的鋪墊，幼兒對于長頸鹿的特點已經(jīng)能很多地掌握，同時我采用以小組為單位進行美術表現(xiàn)，這讓孩子們也體驗到了合作的快樂，孩子們給五只長頸鹿都穿上了漂亮的衣服。
整個活動開展得比較順利，效果也很好，幼兒也能愉快地投入到活動中。但我覺得做得有待探討的地方就是最后作品的呈現(xiàn)形式�；顒忧拔蚁仍谧呃壬喜贾贸鲆黄值膱鼍埃顒忧白層變合葋砜纯催@片森林，一是引起幼兒的興趣，二是在活動后將長頸鹿貼到樹林里，豐富作品的呈現(xiàn)形式。結果因為有了這片樹林背景，長頸鹿看上去有了生命，是在森林里玩耍嬉戲的場景，雖然是這樣，但我覺得還有點美中不足，因為作品的呈現(xiàn)方式是以平面的方式，如果用立體的方式也許長頸鹿會更逼真。活動后，我設想了幾種其他的方法：
一、用紙盒進行呈現(xiàn)：收集一些大的紙盒，將長頸鹿畫在上面，這樣長頸鹿就有了立體的'身體，再將紙盒固定在森林里，這樣會更加突出長頸鹿的厚讀，更顯真實。
二、將長頸鹿制作成半浮雕，這樣也賦予了長頸鹿立體感，讓人感受到它的身體是有厚度的，使它更家形象逼真。
除了以上兩種方式的呈現(xiàn)，還一定會有其他更好的呈現(xiàn)方式，相信在今后的美術活動中，只要我們有心會找到更多、更好的作品呈現(xiàn)方式，會讓幼兒的作品更美，更增加幼兒對美術活動的興趣。
【美術優(yōu)秀教學反思】相關文章：
小班美術優(yōu)秀教案及教學反思03-31
美術教學反思04-02
美術教學反思01-06
小班美術優(yōu)秀教案及教學反思《美麗的風箏》09-29