高一信息技術(shù)教學反思范文

　　作為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的高一信息技術(shù)教學反思范文，希望能夠幫助到大家。

　　高一信息技術(shù)教學反思1

　　信息技術(shù)課的課程定位：普通高中新課程標準中，把課程分為學術(shù)性課程與技術(shù)性課程。技術(shù)在新課標八個學習領域中是一個基礎的學習領域，而信息技術(shù)是其中最能反映先進科學技術(shù)的課程，這是信息技術(shù)課在新課程體系中的基本定位。信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標：信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學生技能。 同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力，是適應信息化社會的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計算機課。高中技術(shù)性課程與學術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應信息時代發(fā)展需要的合格的公民。

　　我認為認清本學科在新課程中的地位，和本學科的培養(yǎng)目標非常重要。他是我們進行教育、教學、教研的根本指南。根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標，結(jié)合現(xiàn)階段自己教學中存在的問題，來談談反思。

　　一、 抓住核心內(nèi)容，把握好教學難度。

　　信息技術(shù)基礎部分涉及內(nèi)容多，如：程序設計、統(tǒng)計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內(nèi)容。涉及軟件也非常多，如：Word、Excel、Pointpower、Visual Basic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等幾十個軟件。比如Vb過去是用一個學年的2/3時間來學習的，word過去是用1/3學年學習。如果還用過去的方法，按照過去的難度一步步來教，其他不說，就時間上顯然不夠。如果簡單降低難度，每個內(nèi)容、每個軟件，都走馬觀花一樣，讓學生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然實現(xiàn)不了教學目標。我認為可以采取的策略是，核心內(nèi)容不降低難度，而把一些細節(jié)部分一筆帶過，我稱為“忽略技術(shù)細節(jié)”的策略。

　　二、 發(fā)揮學生的主動性，建立好的幫助系統(tǒng)。

　　學生是學習的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿堂灌，要啟發(fā)學生多思考，多討論，多嘗試，多動手。不能以講代思，不能僅僅讓學生停留在照貓畫虎的模仿層次。

　　舉例：Excle中的.圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎上學會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認為這個圖表應該先在頭腦中建立，然后才是通過工具(計算機、Excel軟件)來幫助分析和表達某種信息。 就要求教學中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織討論，加強引導。要發(fā)揮學生的主動性，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就是我們通常說的學習環(huán)境的建設。特別是幫助系統(tǒng)的支持，我認為在教師備課時候要特別注意。因為新課程內(nèi)容面廣、難度大，如果沒有很好的幫助機制，僅僅靠老師主導課堂，學生必須跟教師走，那樣的學習一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務階段，學生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學生各種各樣的簡單問題，這不是學生笨，這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。

　　高一信息技術(shù)教學反思2

　　信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的信息素養(yǎng)，以及對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。新課程改革以來，將信息技術(shù)考試改為網(wǎng)上統(tǒng)一考試，不僅提升了信息技術(shù)課在中學學科教學中的重要地位。同時，這也對我們信息技術(shù)教學提出了挑戰(zhàn)。

　　在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差別。從對高一學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對于信息技術(shù)課的興趣比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內(nèi)容還是我們的教學方法，學生都不太滿意，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內(nèi)容上，眾口難調(diào)，二是教學方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:學生的計算機知識參差不齊，使教學內(nèi)容難以適合每一位學生;學生喜歡操作性強的東西，而對教師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣;學生喜歡自由自在的學習和游戲，對于教師安排的任務缺乏完成動力等。如何才能更充分地調(diào)動學生的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學目標，培養(yǎng)學生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求呢？這需要我們教師花更大的努力，不斷探索，找到一套適合學生特點的教學方法。一個學期的教學以來，我進行了如下探索：

　　一、活用教學形式，

　　激發(fā)學習興趣學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。而對于像《計算機的基本操作》、《Word文字處理軟件的應用》等簡單的知識內(nèi)容我則采取了自學和學生獨立制作的方法，盡量做到“精講多練”、“學生講，輔助指導”、“讓學生自主學習”等方法。在最后的作品展示課上，同學們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對學生作品，應多鼓勵、欣賞、贊揚學，讓學生體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

　　二、創(chuàng)設和諧氛圍

　　推進分層教學因為農(nóng)村中學的學生，基礎參差不齊，有的學生基礎較好，有的學生基礎很差，基礎好的學生，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎差的學生總是害怕操作，不愿意動手。信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

　　于是，根據(jù)學生實際，每班在分組的基礎上，我讓幾位基礎好的先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

　　三、巧妙設計教學任務

　　采用任務驅(qū)動式的教學過程在教學過程中，我們應該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權(quán)。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

　　四、聯(lián)系生活

　　發(fā)揮學生主體作用對于計算機教學，一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如:學習Excel軟件時，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學習的基礎上，我動員同學們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應該花消的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，并且有的同學主動算出各個方面所占的比例。

　　教材上的知識的到充分的發(fā)揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結(jié)合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的'插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。

　　數(shù)據(jù)出來后，課堂上同學們還互相比較誰花的多、誰最節(jié)省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節(jié)課中，學生學習到的不僅是簡單的“Excel制作表格”，還包括了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達到共同的目的(圖片的插入和背景的設置)，修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學習，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了學生們對信息的獲取、分析、加工，并給出分析結(jié)果的能力，可謂收獲頗豐。

　　五、加強教學評價

　　多肯定學生教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，我們對于學生的活動給予恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內(nèi)容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的學生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

　　作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！

　　高一信息技術(shù)教學反思3

　　21世紀是競爭的世紀，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，在中學階段普及信息技術(shù)教育已經(jīng)勢在必行，而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關鍵，是信息技術(shù)課程和其他學科雙贏的'一種教學模式。我們學校目前正在著手在各科教學中，充分利用信息技術(shù)與各學科之間的交叉性、互動性的特點，讓學生主動地、活潑地選擇吸收新知識，充分地發(fā)揮學生的主體性，摒棄了過去那種“填鴨”式的教學模式，真正做到了“我選擇，我喜歡”。

　　信息技術(shù)與課程的整合有著傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢。

　　一、整合激活了學生的思維建構(gòu)主義學習理論，學生學習生活是在一定的情境下進行的，而且學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。

　　二、整合注重了學生的主體性，“以教師為主導，以學生為主體”。教師是教學過程的組織者，指導者，促進者和咨詢者，學生則是知識建構(gòu)過程的積極參與者，運用任務驅(qū)動原理，將學生置于網(wǎng)絡的海洋中，給學生布置一定任務，學習的目標和任務一旦明確后，學生會積極地、主動地、有目的地去獲取信取、分析信息、加工信息、利用信息，從而順利地完成教學任務。

　　三、整合豐富了學生的情感，新課程中特別提到培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，語文教師在教學一般文章時可能對信息技術(shù)的依賴不大，因為我們可以通過我們的語言來創(chuàng)設情景，從而達到培養(yǎng)學生情感的目的，但是有些課就需要大量的信息技術(shù)來創(chuàng)設意境，比如，有圖片，有動畫，有音樂等等有使內(nèi)容更加形象逼真，使學生在對語言文字及曲子的理解和想象中情感得到培養(yǎng)、豐富和升華。

　　我們作為培養(yǎng)跨世紀新人的老師，要在這一領域不斷探索，不斷研究，為我國的教育信息化和教育現(xiàn)代化做出我們的貢獻。<

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