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賞識(shí)教育讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的賞識(shí)教育讀后感，歡迎大家分享。
賞識(shí)教育讀后感1
拜讀了周弘老師的《賞識(shí)教育》，讓做班主任的我受益匪淺，賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的教育；是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，每天都能進(jìn)步和成長。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識(shí)和肯定，學(xué)生就會(huì)越來越優(yōu)秀。
從這本書中我學(xué)到了教育學(xué)生的方法－－－－賞識(shí)我的每一個(gè)學(xué)生。
賞識(shí)教育的最重要原則是信任。我們要從每個(gè)孩子的身上找到他們的閃光點(diǎn)，從心底深處去欣賞他們，孩子們會(huì)有很大的改變。這使我想起了我們班的王耀恒同學(xué)，記得在一次數(shù)學(xué)課上，我面對(duì)全班學(xué)生表揚(yáng)過他上課回答問題很積極，不怕說錯(cuò)。從那以后，我經(jīng)�？吹酵跻阍谡n上踴躍舉手，其他老師也向我反映他最近有進(jìn)步，我也及時(shí)的對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，從那以后他的作業(yè)完成質(zhì)量高了，成績自然也有所提高。
我們對(duì)學(xué)生獲得的成功和進(jìn)步應(yīng)給予真誠的肯定與贊揚(yáng)。鼓勵(lì)是流淌的小溪，是教師手中的太陽。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的.教師，像是清晨的一縷曙光。往往我們一句體諒的話能使學(xué)生情緒穩(wěn)定下來，恢復(fù)信心，幾句表揚(yáng)鼓勵(lì)的言語能改變學(xué)生的行為習(xí)慣。
所以，讓我們用賞識(shí)的眼光對(duì)待每一個(gè)孩子。
賞識(shí)教育讀后感2
這本書其中的教育理念很多都是針對(duì)家庭教育中的，但我認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育在很多地方都是有共同點(diǎn)的，所以就簡單的和大家分享一下我粗淺的認(rèn)識(shí)。
賞識(shí)教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一。書中有一段話，我覺得很好：沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)！
孩子是脆弱的，敏感的，適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識(shí)，所有的孩子都需要。
這本書從那個(gè)很多和我們生活中相近的例子來解釋一個(gè)操作的方法，讓我的實(shí)際的教學(xué)生活中就可以來解決和反思！這本書利用很多教學(xué)中的實(shí)例來告訴我們展開賞識(shí)教育的方法，下面就我在我們班的一點(diǎn)嘗試和大家分享！
一、嘗甜頭、找感覺
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為只有努力，才能成功！但實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，很多的孩子是先嘗到了成功的甜頭，才去努力！
例子：我們班“小蝸�！�
這是我們班一個(gè)漂亮的小姑娘，這個(gè)孩子動(dòng)作非常慢，其他小朋友已經(jīng)把三四個(gè)字寫好了，她第一個(gè)字還沒有完成！剛開始，我只是提醒，或者說是批評(píng)，“你是最慢的啦！動(dòng)作要快�。 币粋�(gè)月過后，我發(fā)現(xiàn)她的速度毫無起色！直到偶然的一次，她同桌寫的快，我順勢表揚(yáng)了她，在這一天里，她做任何作業(yè)都比之前要快速的'多，每次完成后我都會(huì)給她星星獎(jiǎng)勵(lì)等，一段時(shí)間后，有了明顯的進(jìn)步！這就讓我想到，其實(shí)孩子的進(jìn)步，不是先努力得來的，而是先嘗到成功的甜頭，再去努力的！
二、給面子給臺(tái)階
為什么現(xiàn)在逆反的孩子越來越多？為什么家長、師生之間越來越難溝通？很多人可能都會(huì)說是，代溝！那代溝是怎樣來的呢？很多時(shí)候就是教師在解決問題的時(shí)候，沒有估計(jì)到孩子的尊嚴(yán)！其實(shí)，孩子也有很強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感！比如：我們班的小揚(yáng)同學(xué)。
他上課開小差，作業(yè)馬虎。有一次，被我在課堂上抓到后，我對(duì)他說：“你看，上學(xué)期你寫的字多好呀，這學(xué)期怎么退步了？上課做小動(dòng)作就能寫好字？”后來他媽媽和我談到，他回去和媽媽說，今天老師批評(píng)他了，他沒有難過，沒有失落，脫口而出的是：“差就差，反正都不好了，就這樣唄！”這讓我覺得很詫異，這個(gè)孩子說出這樣的話，很有可能是我在大家面前批評(píng)了他，讓他受傷了。之后我轉(zhuǎn)變了策略，給他臺(tái)階下，說：“以前你能把字寫的那么漂亮，相信你現(xiàn)在也可以！你看，這個(gè)字不就很漂亮嘛！”所以，我們也要時(shí)刻記住，也要顧及孩子的尊嚴(yán)！
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