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安全的玩課后教學(xué)反思范文（精選12篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的安全的玩課后教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
安全的玩課后教學(xué)反思 1
幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識較差。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在戶外活動(dòng)的時(shí)候，小朋友活動(dòng)地積極性都非常地高，看到老師在準(zhǔn)備小器具時(shí)，小朋友就開始興奮起來了�？墒菐状位顒�(dòng)下來我們發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別幼兒摔跤或互相撞頭，雖然都沒有嚴(yán)重后果，但我們總是覺得擔(dān)心，因此，每次活動(dòng)前，我們都要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則，讓幼兒聽清楚后再進(jìn)行活動(dòng)，但已到活動(dòng)場地上，小朋友就什么都忘記了，依然是你追我趕，互相追逐，奔跑，小朋友也不時(shí)地來告訴老師，誰把玩具甩到他的頭上；誰把玩具扔到他的身上；誰剛才撞到我的臉上；每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發(fā)生了。
為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？我班進(jìn)行了反思，原因是我班幼兒大多性格外向，頑皮好動(dòng)，這與他們的家庭教育有很大的關(guān)系，如黃XX、王XX等，父母做生意，他就整天和給他爸爸打工的玩耍，基本上沒有停下來的時(shí)候。王XX，爸爸媽媽都在西宋鄉(xiāng)農(nóng)村，由姥姥帶著，他各方面的接受能力也比較差，平時(shí)基本上是一個(gè)人玩耍，養(yǎng)成他好動(dòng)，獨(dú)來獨(dú)往性格，沒有對危險(xiǎn)的感覺意識，不知道什么動(dòng)作不能做，還有于潤之，韓XX等等父母是玩車跑海，孩子?jì)蓱T形成自由者。徐XX，譚XX等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數(shù)的小半數(shù)。因而，戶外活動(dòng)時(shí)你追我趕，“野”性十足，形成了不良習(xí)慣。二就是教師不能因?yàn)槭亲層變鹤杂煞稚⒒顒?dòng)而放任自由，幼兒有了問題或發(fā)生矛盾才去解決，沒有問題時(shí)就做一個(gè)旁觀者。而不是要根據(jù)我班幼兒的個(gè)性特征，做一個(gè)活動(dòng)的參與者，教師要以參與者的身份加入幼兒的活動(dòng)，這樣才能在活動(dòng)時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作的苗子，并通過活動(dòng)形式的調(diào)整而及時(shí)地去消除危險(xiǎn)，不讓危險(xiǎn)動(dòng)作發(fā)生。
我班采用了將他們的言變成故事，讓他們自己找找故事里危險(xiǎn)的.地方，比比誰對誰不對。聽故事、找危險(xiǎn)，因?yàn)楣适轮杏芯唧w的事件，能充分調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的積極性，且故事中的主人公是幼兒自己，通過對比，及同齡人的直接批判，做錯(cuò)的幼兒會覺得不好意思，在下一次活動(dòng)中能慎重自己的行為，即使暫時(shí)忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力量是無比的。
安全從每個(gè)幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現(xiàn)的教育，找出故事、課件中有危險(xiǎn)的地方后，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，達(dá)到事半功倍的效果。
安全的玩課后教學(xué)反思 2
本課中以合理營養(yǎng)與食品安全為教學(xué)主線，采用“參與式教學(xué)模式”展開課堂活動(dòng)。本課的特色主要有：
1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過小品表演、調(diào)查報(bào)告、小專家講座、小記者新聞報(bào)道、食譜設(shè)計(jì)與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力，學(xué)會傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究。
2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來。如，通過學(xué)生自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、推薦同齡人營養(yǎng)食譜、為長輩設(shè)計(jì)營養(yǎng)午餐等過程，將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。
此外，通過親自動(dòng)手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，同時(shí)也培養(yǎng)了關(guān)心他人、孝敬長輩的情感。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，體現(xiàn)了科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值，實(shí)踐“科學(xué)為大眾”的教育目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有許多創(chuàng)造。例如，為家長設(shè)計(jì)食譜不僅僅是買、煮、品的一個(gè)過程，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個(gè)過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學(xué)來說是一次非常有紀(jì)念意義的事情。又例如，在第二大主題“食品安全”的學(xué)習(xí)中，十分注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活中的“發(fā)現(xiàn)”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”；如建議農(nóng)民不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學(xué)生有許多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和“發(fā)現(xiàn)”，只要積極性調(diào)動(dòng)的好，并給于學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會，科學(xué)教育就更能生活化，生活處處有科學(xué)，生活處處用科學(xué)。
4、把“發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”的.先進(jìn)理念引入本課教學(xué)，通過教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長評價(jià)等方式促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。這節(jié)課給我印象最深的還有家長們給予學(xué)生在活動(dòng)中的那些評價(jià)，那些評語不僅僅是對一份飲食的評價(jià)，更是家長與孩子的一次心靈的溝通。這次活動(dòng)得到許多家長的支持和鼓勵(lì)，他們還希望以后還會有類似這樣的活動(dòng)開展，來促進(jìn)和幫助親情教育。
安全的玩課后教學(xué)反思 3
在安全教育課中以食品安全為教學(xué)主線，采用“參與式教學(xué)模式”展開課堂活動(dòng)有效地對學(xué)生進(jìn)行食品安全教育。
1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過小品表演、調(diào)查報(bào)告、小專家講座、食品包裝袋的收集與討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力，讓學(xué)生在學(xué)會傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究中自主獲得食品安全知識。
2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來。如，通過學(xué)生自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、推薦同齡人營養(yǎng)食譜、為長輩設(shè)計(jì)營養(yǎng)午餐等過程，將所學(xué)安全知識上升為安全意識，再將安全意識轉(zhuǎn)化為安全行為。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓安全教育走進(jìn)學(xué)生生活，體現(xiàn)了科學(xué)的安全知識在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值，實(shí)踐“食品安全是健康生活的保障”的教育目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活，創(chuàng)新了安全教育的方法。例如，第二大塊在“食品安全”的教育中，十分注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活中的“發(fā)現(xiàn)”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”；如建議農(nóng)民不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學(xué)生有許多實(shí)際的'經(jīng)驗(yàn)和“發(fā)現(xiàn)”，只要學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來了，并給予學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會，安全教育就更能生活化，生活處處有安全知識，生活處處用到安全知識。
4、安全教育的教學(xué)同其他教學(xué)一樣，離不開教學(xué)評價(jià)，把“發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”的先進(jìn)理念引入安全教育課的教學(xué)，通過教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式促進(jìn)學(xué)生自我安全意識的形成。
當(dāng)然，在安全教育的教學(xué)中對于實(shí)驗(yàn)中用到的PH值，有很多同學(xué)沒有能充分理解，應(yīng)該加以改進(jìn)，改用通俗易懂的方法向?qū)W生傳授食品安全常識。
安全的玩課后教學(xué)反思 4
當(dāng)今幼兒每天生活在大千世界對各種事物極其好奇，他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立安全和自我保護(hù)的意識是十分必要的�？茖W(xué)活動(dòng)“會唱歌的車”主要通過幼兒教感興趣的動(dòng)畫形式讓幼兒了解救護(hù)車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途，了解它們的不同聲音并掌握遇到緊急事情應(yīng)該撥打什么號碼。
在演示課件活動(dòng)中通過用語音、動(dòng)畫故事及圖片等形式，生動(dòng)地將三種特種車展示給孩子。其畫面色彩鮮艷，所配音樂節(jié)奏明快，故事情節(jié)扣人心弦、動(dòng)物形象生動(dòng)活潑、特種車及警笛聲鮮明逼真，解說清晰、極富感染力，十分適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，易于幼兒接受。在幼兒欣賞故事期間，當(dāng)看到兩只壞老鼠由于偷不到糧食，將熊大叔保管的糧倉點(diǎn)燃時(shí)，幼兒緊張得個(gè)個(gè)瞪大雙眼，教室中鴉雀無聲，當(dāng)看到被樹上的小猴子發(fā)現(xiàn)。
小猴子通過撥打110、120、119三個(gè)電話號碼，分別叫來了警車、救護(hù)車和消防車，從而抓住了壞老鼠、救出了倉庫管理員熊大叔、熄滅了大火，保住了糧倉時(shí)，幼兒長長地舒了口氣，真正感到了這個(gè)故事帶給幼兒的震撼�；顒�(dòng)的最后又設(shè)立了思考問題，利用三種特種車的圖片、撥打三個(gè)電話號碼以及現(xiàn)場應(yīng)急圖片進(jìn)行提問，再一次復(fù)習(xí)鞏固三種車的名稱、用途、發(fā)出的聲音并記住三個(gè)電話號碼，使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步得到升華。
他評，小一班教師，在本次活動(dòng)中，教師充分的發(fā)揮了電教手段的作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了他們喜歡的動(dòng)畫手段把安全教育融入到活動(dòng)中，使孩子們有了一個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫在眼前。故事情節(jié)有趣生動(dòng)，音樂逼真。孩子們很喜歡。
嘟嘟熊，雖然沒有看到這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，但馬老師的`課件的確很棒課件貫穿于整節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，孩子在游戲中了解三個(gè)特殊號碼。并能準(zhǔn)確說出來這個(gè)活動(dòng)在整體設(shè)計(jì)上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以故事情節(jié)及游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，使孩子們仿佛融入了情節(jié)的發(fā)展當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，活動(dòng)的選材貼近于幼兒生活，也正是幼兒所需要的，為此他們能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)中參與活動(dòng)。
冰琪琳，提一點(diǎn)個(gè)人的建議就是，小班孩子對于車的外形和車發(fā)出的聲音更感興趣，他們的認(rèn)知特點(diǎn)是由直觀到形象，所以教師應(yīng)該抓住幼兒的興趣點(diǎn)，不必急于讓幼兒記住三個(gè)號碼，首先能從這兩個(gè)特征上區(qū)分三種車即可，可在延伸等活動(dòng)中逐漸區(qū)分三個(gè)號碼。
安全的玩課后教學(xué)反思 5
《交通安全》這一活動(dòng)本來應(yīng)該讓學(xué)生親自到現(xiàn)場實(shí)踐。為了確保安全，我在教室里設(shè)計(jì)了一次現(xiàn)場展示活動(dòng)。為此，我精心布置了活動(dòng)現(xiàn)場，讓學(xué)生有親臨公路現(xiàn)場的感覺。我在會場上設(shè)置了交通要道？十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標(biāo)志。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分地活動(dòng)，這樣的軍事演習(xí)，讓人身臨其境，學(xué)生遇到類似的問題也就有了應(yīng)急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一動(dòng)真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵”，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。
課前，我讓學(xué)生收集交通標(biāo)志，想辦法了解這些交通標(biāo)志。然后，又讓學(xué)生在課堂上展示收集的交通標(biāo)志，加深了對這些交通標(biāo)志的認(rèn)識，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。學(xué)生在活動(dòng)中親自嘗試、體驗(yàn)、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護(hù)的意識。
我注意了讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效。又如，展示活動(dòng)中，學(xué)生們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生收集和利用資料的`能力，在展示資料中又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這些都是學(xué)生終生受益的。
在這次上課中，我看到了學(xué)生們的無窮潛力，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得那么出色，課改中，我們真的看到了學(xué)生在成長，我們也應(yīng)該在活動(dòng)中和學(xué)生一起成長。
安全的玩課后教學(xué)反思 6
“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中加深遵守交通規(guī)則的意識。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下如私處會：密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓教育回歸生活
生活是教育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會有濃厚的興趣，才能更好的進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前的小調(diào)查，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯(lián)系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見到的，更是觸目驚心的`，加深了學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。
不足之處：在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀看后有點(diǎn)觸目驚心，對于這樣的資料，讓學(xué)生直接接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用，但弊大于利，畢竟，面對的是小學(xué)生。
總之，安全教學(xué)要力求以豐富的生活場景、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗(yàn)到交通安全的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會的交通安全盡一份力量！機(jī)械功教學(xué)反思回聲教學(xué)反思安全教學(xué)反思
安全的玩課后教學(xué)反思 7
這節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐明白交通安全的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。這節(jié)課讓我感悟頗深。
一.有創(chuàng)意地布置活動(dòng)場景，給學(xué)生創(chuàng)造開放的活動(dòng)空間。
《交通安全》這一活動(dòng)本來應(yīng)該讓學(xué)生親自到現(xiàn)場實(shí)踐。為了保證安全，我有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了一次現(xiàn)場展示活動(dòng)。這需要精心布置教學(xué)現(xiàn)場，讓學(xué)生有親臨公路現(xiàn)場的感覺。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分地活動(dòng)，讓人身臨其境，孩子們遇到類似的問題也就有了應(yīng)急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一活動(dòng)真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵”，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。
二.充分體現(xiàn)《品德與社會》的生活性和開放性。
我在設(shè)計(jì)《交通安全》這一活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐。課前，讓學(xué)生收集交通標(biāo)志，想辦法了解這些交通標(biāo)志。然后，又讓孩子們在課堂上展示收集的交通標(biāo)志，加深了對這些交通標(biāo)志的認(rèn)識，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。學(xué)生在活動(dòng)中親自嘗試、體驗(yàn)、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提升了自我保護(hù)的意識。
三.在活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
《品德與社會》是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在活動(dòng)中可以學(xué)到各方面的知識，鍛煉各方面的能力。我們應(yīng)盡量讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行以下三方面的嘗試：第一.親近與探索自然；第二.體驗(yàn)與融入社會；第三.認(rèn)識與健全自我。因此我在組織活動(dòng)時(shí)，注意活動(dòng)的有效性，使活動(dòng)真正落到實(shí)處！
我在組織《交通安全》的`活動(dòng)中，我注意了讓孩子在活動(dòng)中鍛煉自身，推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。例如，在游戲活動(dòng)中，孩子既能鍛煉自身的勇氣，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效。又如，展示活動(dòng)中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這些都是孩子終生受益的。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我真的看到了孩子在成長，我們也應(yīng)該在活動(dòng)中和孩子一起成長。真正做到讓孩子們在生活中學(xué)會發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會生活。
安全的玩課后教學(xué)反思 8
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，上海已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的.“頭號殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識，我對班級學(xué)生開展了交通安全教育。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)。
在班會課上組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識各種交通信號燈、交通標(biāo)志，了解其本的交通規(guī)則，并懂得遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識，樹立交通安全文明的公德。
二、組織學(xué)生觀看錄像，警鐘常鳴。
在校會課上，學(xué)校會定期組織學(xué)生觀看由管交通安全的錄像片，錄像片中的一個(gè)個(gè)鮮活的事例，活生生地向?qū)W生們展示了一個(gè)個(gè)由于不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的一幕幕慘劇，學(xué)生通過觀看，更明確了遵守交通規(guī)則的重要性。
三、組織學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的測試。
通過定期的教育、宣傳，學(xué)生們已經(jīng)初步了解了交通法規(guī)。在學(xué)期臨近結(jié)束的時(shí)候，教師組織學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)的測試。通過測試和教師的講解，學(xué)生們對有些比較模糊的規(guī)則，更清晰了，因向更深刻了。
通過安全教育，我們要把平安的種子撒播進(jìn)孩子的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
安全的玩課后教學(xué)反思 9
安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長，情況也比較復(fù)雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。
在平日的教育實(shí)踐中，我們對學(xué)生的安全教育往往停留在表面，或讓學(xué)生被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。可不，盡管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對學(xué)生明確提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學(xué)生主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時(shí)，應(yīng)該與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的`東西。每天開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放到門框上，出入教室有序的走，以盡早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請學(xué)生們相互監(jiān)督，定期評選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不但可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提升學(xué)生的安全意識，為小學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
校園安全是個(gè)永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動(dòng)與學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。
今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那我們怎樣才能把“保障學(xué)生的安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢？例如游戲，它是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式。但在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。因此，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時(shí)有會出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學(xué)生自身了解，我應(yīng)該怎樣來注意安全，怎樣來保護(hù)好自身。對于學(xué)生的安全，學(xué)校是責(zé)無旁貸，那學(xué)生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學(xué)生的教育不但僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教育的途徑有很多，一般我們都認(rèn)為有三種力量在讓學(xué)生受到教育，1.學(xué)校；2.社會；3.家庭。
作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生的安全問題上有著較大的心理壓力，如果學(xué)生們在學(xué)校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生樹立安全意識，保證學(xué)生的安全和健康，因?yàn)檫@不但關(guān)系到學(xué)生的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。
安全的玩課后教學(xué)反思 10
本次活動(dòng)的目標(biāo)為：了解燃放煙花爆竹的注意事項(xiàng)；知道煙花爆竹是非常危險(xiǎn)的物品，自己單獨(dú)一個(gè)人不要燃放煙花爆竹；在日常生活中，和大人一起燃放煙花爆竹時(shí)能提醒大人注意安全。活動(dòng)重點(diǎn)為：了解燃放煙花爆竹的安全注意事項(xiàng)，知道煙花炮竹是非常危險(xiǎn)的物品。活動(dòng)難點(diǎn)為：自己單獨(dú)一個(gè)人不要燃放煙花爆竹，和大人一起燃放煙花爆竹時(shí)能提醒大人注意安全。
本次活動(dòng)的流程是：
一，出示自制爆竹，激發(fā)幼兒的.活動(dòng)興趣；
二，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，分組討論燃放煙花爆竹要注意什么；
三，引導(dǎo)幼兒說說其他注意的事項(xiàng)。
總體來說，本次活動(dòng)流程基本順暢與完整，幼兒對于如何燃放煙花爆竹非常感興趣，但對如何燃放煙花爆竹安全意識不強(qiáng)，所以，在引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)安全燃放煙花爆竹意識時(shí)，應(yīng)多結(jié)合視頻和圖片，讓幼兒多說、多表達(dá)，逐漸增強(qiáng)安全意識。
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示自制爆竹，幼兒興趣較高。小班幼兒雖然已經(jīng)對爆竹有所了解，但還是十分好奇，我特意自制了一個(gè)爆竹，并提問“怎么燃放煙花爆竹呢？”，從而進(jìn)一步引出如何安全的燃放煙花爆竹，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼兒容易接受，并十分感興趣。
本次活動(dòng)的不足：在引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并分組討論燃放煙花爆竹要注意什么時(shí)，可適當(dāng)增加相關(guān)安全燃放煙花爆竹的視頻或新聞，多方面地增強(qiáng)幼兒的安全意識。在活動(dòng)中，我先出示圖片，請幼兒討論燃放的注意事項(xiàng)，并分別結(jié)合圖片，讓幼兒討論圖片中的小朋友的做法對不對以及為什么。如果再適當(dāng)增加關(guān)于安全燃放煙花爆竹的視頻或新聞，會更有利于豐富幼兒對于安全燃放煙花爆竹的認(rèn)知。
安全的玩課后教學(xué)反思 11
《生活中的安全》是北師大版品德與社會三年級上冊第三單元主題四《健康生活每一天》中的一個(gè)課題。本課題圍繞生活中的一些安全問題展開，包括一些常見的安全現(xiàn)象，處理方法，報(bào)警方式，簡單的自救自護(hù)方式等。旨在讓學(xué)生知道簡單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識，知道簡單的自救自護(hù)方式。培養(yǎng)學(xué)生安全意識，引導(dǎo)其珍惜生命的'可貴，以及樹立愛護(hù)自己的身體和生命的態(tài)度。本課題實(shí)踐性比較強(qiáng)，多是以情景的方式展現(xiàn)各種案例，比較生動(dòng)形象，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)。最后的“我的表現(xiàn)”以及“康樂棋”是對整個(gè)主題四的總結(jié)，旨在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是學(xué)生的一次自我評價(jià)，也是學(xué)生的一次自我反思的契機(jī)�！翱禈菲濉钡闹黝}是“健康、快樂、成長”，寓教于樂，寓教于玩。
本人把本課題分成兩個(gè)課時(shí)。關(guān)于第一課時(shí)，主要是圍繞生活中的五種常見的安全現(xiàn)象展開。旨在讓學(xué)生認(rèn)識常見的安全問題，以及知道如何處理這種現(xiàn)象。三年級學(xué)生喜歡生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我采取的主要是圖片加文字的方式給學(xué)生輸入知識，知識性比較強(qiáng)，學(xué)生記多了會容易感到疲倦。本課時(shí)上課之前，本人應(yīng)該收集一些相關(guān)視頻，通過圖文聲并茂的方式，學(xué)生應(yīng)該會更加感興趣，也會有更加深刻的印象。這樣，學(xué)生學(xué)起來快樂，教師教起來也輕松，一舉兩得。
第二課時(shí)主要圍繞如何自救自護(hù)展開。本課時(shí)應(yīng)該再細(xì)分為兩個(gè)課時(shí)，“報(bào)警連線”與“燙傷自救”為一個(gè)課時(shí)，后面的課題總結(jié)“我的表現(xiàn)”和“康樂棋”為一個(gè)課時(shí)。但是由于時(shí)間關(guān)系，本人把兩個(gè)課時(shí)歸為一個(gè)課時(shí)，所以導(dǎo)致了最后的課題總結(jié)中的“康樂棋”需要學(xué)生課后自行完成。本課時(shí)中的“燙傷自救”中涉及到兩種藥品，教師應(yīng)該可以帶上實(shí)物給學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生有更加直觀的了解，以免造成學(xué)生只知其名而不知其貌的結(jié)果。這是備課時(shí)沒有考慮全面的疏忽。因此，在以后的備課與教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該全面考慮各方面因素，真正的做到備課標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生。
安全的玩課后教學(xué)反思 12
幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對任何事都布滿了奇怪心。什么都想看一看、摸一摸。身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活閱歷，自我愛護(hù)的意識較差。無論教師怎樣留意，也難以完全避開安全事故的發(fā)生。在戶外活動(dòng)的時(shí)候，小朋友活動(dòng)地積極性都特別地高，看到教師在預(yù)備小器具時(shí)，小朋友就開頭興奮起來了�？墒菐状位顒�(dòng)下來我們發(fā)覺總有個(gè)別幼兒摔跤或相互撞頭，雖然都沒有嚴(yán)峻后果，但我們總是覺得擔(dān)憂，因此，每次活動(dòng)前，我們都要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)章，讓幼兒聽清晰后再進(jìn)展活動(dòng)，但已到活動(dòng)場地上，小朋友就什么都遺忘了，依舊是你追我趕，相互追趕，奔馳，小朋友也不時(shí)地來告知教師，誰把玩具甩到他的頭上；誰把玩具扔到他的身上；誰剛剛撞到我的'臉上；每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發(fā)生了。
為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？我班進(jìn)展了反思，緣由是我班幼兒大多性非常向，頑皮好動(dòng)，這與他們的家庭教育有很大的關(guān)系，如黃XX 、王XX等，父母做生意，他就成天和給他爸爸打工的玩耍，根本上沒有停下來的時(shí)候。王XX，爸爸媽媽都在西宋鄉(xiāng)農(nóng)村，由姥姥帶著，他各方面的承受力量也比擬差，平常根本上是一個(gè)人玩耍，養(yǎng)成他好動(dòng)，獨(dú)來獨(dú)往性格，沒有對危急的感覺意識，不知道什么動(dòng)作不能做，還有于潤之，韓XX等等父母是玩車跑海，孩子?jì)蓱T形成自由者。徐XX，譚XX等等幼兒的狀況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數(shù)的小半數(shù)。因而，戶外活動(dòng)時(shí)你追我趕，“野”性十足，形成了不良習(xí)慣。二就是教師不能由于是讓幼兒自由分散活動(dòng)而放任自由，幼兒有了問題或發(fā)生沖突才去解決，沒有問題時(shí)就做一個(gè)旁觀者。而不是要依據(jù)我班幼兒的共性特征，做一個(gè)活動(dòng)的參加者，教師要以參加者的身份參加幼兒的活動(dòng)，這樣才能在活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺幼兒危急動(dòng)作的苗子，并通過活動(dòng)形式的調(diào)整而準(zhǔn)時(shí)地去消退危急，不讓危急動(dòng)作發(fā)生。
我班采納了將他們的言變成故事，讓他們自己找找故事里危急的地方，比比誰對誰不對。聽故事、找危急，由于故事中有詳細(xì)的大事，能充分調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)發(fā)覺問題的積極性，且故事中的仆人公是幼兒自己，通過比照，及同齡人的直接批判，做錯(cuò)的幼兒會覺得不好意思，在下一次活動(dòng)中能慎重自己的行為，即使臨時(shí)忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力氣是無比的。
安全從每個(gè)幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現(xiàn)的教育，找出故事、課件中有危急的地方后，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不行以做，到達(dá)事半功倍的效果。
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