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《和孩子聊書吧》讀后感（通用12篇）
讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的《和孩子聊書吧》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《和孩子聊書吧》讀后感 1
作為老師和家長都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛閱讀，在這本書當中我找到了一些讓孩子能夠愛上閱讀的方法，也在家長會的時候分享給了我們班的家長，我覺得大家都能從中有所受益。
蔣老師認為想要讓孩子讀書首先要在班級建立圖書角。好的環(huán)境有助于加速養(yǎng)成習慣。先建立相應(yīng)的環(huán)境。同時加入一定的讀書團體從而更容易堅持下去。目前學校給我們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，每周都在借閱圖書，孩子們很喜歡。同時自己創(chuàng)辦了繪本社團，其實是集中讀書角，大家一起讀書，一起分享。
至于聊書的過程，蔣老師大致分成四個環(huán)節(jié)：導讀、閱讀、討論、延伸，想方設(shè)法讓孩子愛上閱讀，我的反思是：
一、讓孩子愛上閱讀，首先自己要愛閱讀。
的確如此，我一直反思，也告訴家長，我們一味地讓孩子讀，自己對孩子的讀物卻知之又少，如何指導孩子讀呢？當學生拿著書，興高采烈地跟您聊著書時，你卻不明所以然，反而讓學生興致黯然。當你在平時談話中經(jīng)常性地透露你看過的書，總是時常性的冒出書中的佳句，學生就可能對你大大折服，也會激起他們看書的樂趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強調(diào)看書是無法達到的效果。
這一點我的導師姜媛媛老師在家長學校時候也反復(fù)提到，我進行了深刻的反思。她說讓女兒讀的書自己都會翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書有存在感。我們班張?zhí)m溪媽媽為了讓孩子愛上讀書，在家里專門開辟了每天一小時的家庭讀書時間。想讓孩子真正愛上讀書，我們總以忙為借口是永遠達不到目的的。
二、讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。
我們老師、家長喜歡讓讀書有目的性，我們的目的性太強了。讀書有了規(guī)定數(shù)量的摘抄，并且要寫心得感受，還要做一定的檢測題進行檢測，要規(guī)定所讀的書目。為什么要給讀書戴上枷鎖呢,何不放手讓孩子去讀自己喜歡的.書，去說自己喜歡的故事，為什么要規(guī)定必讀書呢,可不可以規(guī)定，一年要看幾本書，會說多少故事，期末以說故事的形式來比比呢?學生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學分享，這樣不是能看更多的書嗎?
三、選書很關(guān)鍵。
選擇什么樣的書來給孩子讀一直是家長腦中的大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說:如果班級讀書基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書的時候要做到5點:
(1)生僻詞匯少一點;
(2)書薄一點，增加信心;
(3)大道理少說一點;
(4)情節(jié)發(fā)展稍微快一點;
(5)人物形象鮮明一點。
而且在選書的時候年級不同，選的書也不同，例如:一二年級選簡單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級選那種現(xiàn)實英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學、人類的命運。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。
四、通過最近的閱讀，我發(fā)現(xiàn)整本書閱讀提的很響亮。蔣老師特別指出要讀整本的書，他認為這樣才能鍛煉真實的閱讀能力、培養(yǎng)閱讀意志、學會靜下來以及接觸一個更豐富的文學世界。我認為自己有些浮躁，或許我可以試著讀整本的書來使自己靜下來。
讀完此書，我不由地深思:平時總是以忙為借口，很難靜下心來捧起一本書細細地品味。作為一名語文教師，自己都不愛讀書，怎能讓學生喜歡讀書呢。讀書真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實我們都可以愛上閱讀！
《和孩子聊書吧》讀后感 2
“聊書”這個詞第一次接觸的時候就是在蔣老師的這本書里。第一次看感覺很新穎。第一次讀這本書的時候是在去年，讀完這本書的感覺就是意猶未盡，它如磁鐵一般吸引我去反復(fù)閱讀。蔣軍晶老師的文筆讓我有學習的動力，他提出的閱讀方法讓我有實踐的動力，聊書場景讓我有繼續(xù)當學生的念頭。我相信每一位語文老師都意識到了閱讀在學習中的重要性，那么，現(xiàn)在我就《和孩子聊書吧》這本書和大家聊一聊。
和大家聊的第一點就是：這本書提出“如何讓孩子愛上閱讀”。愛上閱讀不是假性的愛閱讀，有些是因為爸爸、媽媽不讓玩電腦手機，不讓看電視，相比較作業(yè)來說，還不如看書呢，在這種情況下，讓孩子發(fā)自內(nèi)的閱讀就顯得尤為重要了。在座的師傅們對于這個問題都有自己的小妙招，我最常用的幾種方法“建一個書架”“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”之所以這樣說，是因為蔣老師提出的方法大部分我都試過，“建一個書架”我在家里試過，“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”我在班級里試過，效果都還挺明顯的。另外，蔣軍晶老師提出老師自己買書充實到班級書庫中，這樣帶動效果非常好，我要學習一下這個方法。
和大家聊的第二點就是：蔣老師提出“一次完整‘聊書’的大概樣子”。聊書沒有絕對固定的程式，有的只是一般流程：導讀，閱讀，討論，延伸。讓我收獲最大的是討論環(huán)節(jié)，看到討論，我不禁有些望而卻步了，單想這種場景就感覺壓抑，無趣，想一個個孩子端正地坐著，然后問題從我嘴里接二連三地拋出，在想想他們故作冥思苦想態(tài)，就不寒而栗。但隨著閱讀的深入，發(fā)現(xiàn)自己雖擁有這年輕的面貌，但觀點卻陳舊，觀點也很落后。
不得不佩服蔣老師，他的觀點沖擊著我的大腦，這一部分可以和第三章節(jié)“讓孩子聊起來，是一門技術(shù)活”聯(lián)系在一起，在他的課堂上，問題很開放，孩子們總是一直處于思考討論的狀態(tài)，整節(jié)課給人以“有深度”、“思辨”之感，而這正是我們目前課堂所缺乏的�！傲臅辈荒芸偸橇睦蠋煹�.話題，而應(yīng)該多聊孩子們的問題。這樣他們才感興趣，最理想的讀書會就是應(yīng)該圍繞學生的問題進行討論。聊書過程中鼓勵學生“說來聽聽”，但絕不是“隨便說說”，孩子們自己有觀點遠比文采重要，而后老師也要適時、切中要害地串場、點撥、引導，讓整個聊書過程井然有序，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。其次，蔣老師討論關(guān)于“開放性”所舉事例讓我深受啟發(fā)，我們從來沒有為孩子們設(shè)計過“孔子是不是偉人”“你相信這些故事都是真的嗎？”這樣的問題進行討論。讓我明白了孩子的思考力是需要喚醒和培養(yǎng)的，我們老師沒有開拓思維，孩子們又怎會有呢？最后就是延伸，延伸這一部分也是達成任務(wù)核心—提升語文素養(yǎng)，把課堂語文變?yōu)椤吧钫Z文”，讓孩子在閱讀中開拓視野。
讀完這本書，我不由得深思：自己在閱讀中都做了些什么？蔣老師的這本書總的來說特別適合老師，可操作性很強，但在操作之前，我要努力給自己充電，向我?guī)煾悼拷�，希望這本書讓我和我的學生都有所改變，希望我的學生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，再由“我要讀”變?yōu)椤拔覑圩x”，希望我堅持捧起一本書細細品味，認真研讀，努力讓自己成為和師傅一樣的人，做一名才華與美貌集一身的女子！
《和孩子聊書吧》讀后感 3
在繁忙的工作與生活中，我很少有機會靜下心來閱讀一本關(guān)于如何與孩子共讀的書籍。然而，當我翻開《和孩子聊書吧》這本書時，我仿佛找到了一片寧靜的港灣。這本書不僅為我提供了與孩子共讀的方法和策略，更讓我重新認識了閱讀的意義。
書中的每一章節(jié)都充滿了智慧和洞見。作者蔣軍晶老師通過多年的教育經(jīng)驗，為我們揭示了如何讓孩子愛上閱讀的秘訣。他提到，建立圖書角、捐贈圖書、影響友伴、大聲朗讀等方法都可以有效地激發(fā)孩子的閱讀興趣。同時，他也強調(diào)了閱讀整本書的重要性，因為這樣可以鍛煉孩子的真實閱讀能力，培養(yǎng)閱讀意志，讓孩子能夠靜下心來，沉浸在一個更豐富的文學世界中。
在閱讀這本書的過程中，我深感自己的不足。以前，我總是以忙為借口，很少與孩子一起閱讀。但現(xiàn)在我明白了，只有當我們自己愛上閱讀，才能真正地影響孩子，讓他們也愛上閱讀。因此，我決定從現(xiàn)在開始，每天抽出一些時間，與孩子一起閱讀，一起分享閱讀的快樂。
此外，書中還提到了聊書的.重要性。作者認為，聊書不僅可以加深孩子對書籍的理解，還可以促進親子關(guān)系的和諧。因此，我也開始嘗試與孩子聊書，了解他們的想法和感受，讓他們感受到我的關(guān)注和支持。
總的來說，《和孩子聊書吧》這本書讓我受益匪淺。它讓我重新認識了閱讀的意義，也讓我找到了與孩子共讀的方法和策略。我相信，只要我們用心去閱讀，用心去聊書，就一定能讓孩子愛上閱讀，讓閱讀成為他們生活中不可或缺的一部分。
《和孩子聊書吧》讀后感 4
《和孩子聊書吧》這本書對我而言，如同一盞明燈，照亮了我與孩子共讀的旅程。蔣軍晶老師的每一句話都深深觸動了我，讓我更加堅定了與孩子一起閱讀的決心。
在閱讀這本書之前，我一直認為閱讀只是孩子自己的事情，我們只需要為他們提供足夠的書籍，讓他們自己閱讀就可以了。但是，當我讀完這本書后，我意識到自己的想法是多么地片面和膚淺。原來，與孩子共讀不僅可以增進親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣，讓他們在閱讀中不斷成長和進步。
書中提到的聊書環(huán)節(jié)讓我印象深刻。作者認為，聊書不僅是簡單的對話和交流，更是一種深入的思考和探討。通過聊書，我們可以幫助孩子更好地理解書籍內(nèi)容，激發(fā)他們的'想象力和創(chuàng)造力，同時也可以了解他們的想法和感受，增進親子之間的情感交流。
在閱讀這本書的過程中，我也開始嘗試與孩子聊書。我發(fā)現(xiàn)，當孩子讀完一本書后，他們總是有很多想法和感受想要與我分享。這時，我會耐心地傾聽他們的想法，與他們一起探討書中的主題和情節(jié)，讓他們感受到我的支持和鼓勵。這樣的聊書過程不僅讓我更加了解孩子，也讓我更加享受與他們共讀的時光。
此外，書中還提到了如何選擇適合孩子的書籍。作者認為，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀能力來選擇書籍，讓孩子在閱讀中感受到快樂和成就感。這也讓我意識到，在選擇書籍時不能盲目跟風或者只看書的名氣，而應(yīng)該真正關(guān)注孩子的需求和感受。
總的來說，《和孩子聊書吧》這本書讓我更加深入地了解了與孩子共讀的重要性和方法。我相信，在未來的日子里，我會更加用心地去陪伴孩子閱讀，讓他們在閱讀中快樂成長。
《和孩子聊書吧》讀后感 5
《和孩子聊書吧》這本書給我?guī)砹松钌畹挠|動。它不僅僅是一本關(guān)于如何引導孩子閱讀的書籍，更是一本關(guān)于如何與孩子建立深度溝通和情感聯(lián)系的指南。
書中，蔣軍晶老師分享了他多年的教學經(jīng)驗和與孩子聊書的獨特見解。他強調(diào)，與孩子聊書不僅是提高孩子閱讀能力的有效方法，更是增進親子關(guān)系、培養(yǎng)孩子情感的重要途徑。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)。我意識到，過去我在引導孩子閱讀時，往往只關(guān)注書籍的'內(nèi)容和孩子的理解程度，而忽略了與孩子之間的交流和互動。而這本書讓我明白，與孩子聊書應(yīng)該是一個雙向互動的過程，需要我們用心傾聽孩子的想法和感受，與他們共同分享閱讀的樂趣。
此外，書中還提到了許多實用的方法和技巧，如如何選擇合適的書籍、如何進行有效的閱讀指導、如何與孩子進行深入的討論等。這些方法和技巧不僅讓我受益匪淺，也讓我更加有信心地引導孩子進行閱讀。
讀完這本書后，我深感與孩子聊書的重要性和必要性。我相信，只要我們用心與孩子聊書，不僅能夠提高孩子的閱讀能力，更能夠增進我們與孩子之間的情感聯(lián)系，讓家庭充滿更多的溫馨和快樂。
《和孩子聊書吧》讀后感 6
《和孩子聊書吧》這本書讓我對親子閱讀有了全新的認識。它讓我意識到，與孩子聊書不僅僅是一種教育方式，更是一種情感的交流。
在閱讀這本書的過程中，我深深被蔣軍晶老師的教育理念所吸引。他強調(diào)，與孩子聊書應(yīng)該是一種輕松、愉悅的過程，需要我們放下成人的架子，用孩子能夠理解的語言和方式與他們交流。只有這樣，才能真正激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀。
書中還提到了許多與孩子聊書的.技巧和方法，如如何引導孩子提出問題、如何鼓勵孩子發(fā)表自己的看法、如何與孩子一起分享閱讀的感受等。這些技巧和方法不僅讓我在閱讀過程中更加得心應(yīng)手，也讓我更加深入地了解了孩子的內(nèi)心世界。
與孩子聊書的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多意想不到的驚喜。孩子的想象力和創(chuàng)造力往往超出了我的想象，他們能夠從書籍中獲得許多我們成年人無法想象的啟示和感悟。這讓我更加堅信，與孩子聊書是一種非常有價值的教育方式。
總的來說，《和孩子聊書吧》這本書讓我對親子閱讀有了更深刻的認識。我相信，只要我們用心與孩子聊書，不僅能夠讓孩子在閱讀中獲得知識和樂趣，更能夠讓他們感受到我們的愛和關(guān)心，讓我們的家庭充滿更多的溫馨和快樂。
《和孩子聊書吧》讀后感 7
讀完蔣軍晶老師的《和孩子聊書吧》一書，我深受啟發(fā)，也深感自己在引導孩子閱讀方面還有許多不足。這本書不僅為我提供了許多實用的方法和策略，更讓我對閱讀有了更深的理解和認識。
書中，蔣老師強調(diào)了閱讀整本書的重要性。他提到，閱讀整本書不僅能夠鍛煉孩子的真實閱讀能力，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀意志，使他們能夠在靜下來的同時，接觸到一個更豐富的文學世界。這讓我意識到，我們不僅要鼓勵孩子閱讀，更要引導他們深入閱讀，讓他們在閱讀中找到樂趣，真正愛上閱讀。
此外，蔣老師還提出了許多實用的方法，如建立圖書角、影響友伴、大聲朗讀等，來幫助孩子愛上閱讀。這些方法不僅簡單易行，而且效果顯著。我嘗試在我的班級中實施這些方法，發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力都有了明顯的提高。
在聊書的`過程中，蔣老師還強調(diào)了討論的重要性。他認為，沒有討論的閱讀是無趣的。因此，他提出了許多聊書的方法和技巧，如提出好的問題、營造安全的討論環(huán)境等。這些方法和技巧不僅能夠幫助孩子們更好地理解書中的內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們的思考和想象力，提高他們的語言表達能力。
通過讀這本書，我深刻地認識到閱讀對孩子成長的重要性。閱讀不僅能夠開闊孩子的視野，增長他們的知識，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。因此，作為教師和家長，我們應(yīng)該積極引導孩子閱讀，為他們創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，讓他們在閱讀中快樂成長。
《和孩子聊書吧》讀后感 8
《和孩子聊書吧》這本書給我?guī)砹嗽S多關(guān)于親子閱讀的啟示和思考。作為一位家長，我深知閱讀對孩子成長的重要性，但在實際操作中，我卻常常感到迷茫和困惑。這本書為我指明了方向，提供了許多實用的方法和建議。
在書中，蔣老師提到了一種我之前從未注意到的閱讀方式——聊書。他認為，和孩子聊書是一種很好的閱讀方式，它不僅能夠加深孩子對書中內(nèi)容的理解，還能夠促進親子之間的`溝通和交流。這種閱讀方式讓我感到很新鮮，也很實用。
蔣老師還詳細闡述了聊書的方法和技巧。他提到，在聊書的過程中，我們要注意提出好的問題，引導孩子深入思考；同時，我們還要營造安全的討論環(huán)境，讓孩子敢于表達自己的觀點和想法。這些方法和技巧讓我受益匪淺，也讓我更加明白了如何和孩子一起閱讀。
此外，書中還介紹了一些適合孩子閱讀的好書。這些書籍不僅內(nèi)容豐富、有趣，而且適合孩子的年齡和認知水平。這讓我在選擇書籍時更加有針對性，也更加有信心引導孩子閱讀。
通過讀這本書，我深刻地認識到親子閱讀的重要性。親子閱讀不僅能夠促進親子之間的溝通和交流，還能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和閱讀興趣。因此，我會更加重視親子閱讀，和孩子一起享受閱讀的樂趣。同時，我也會把這本書中的方法和建議應(yīng)用到實際中，讓親子閱讀變得更加有趣和有效。
《和孩子聊書吧》讀后感 9
這仍然是蔣軍晶老師的書，一本講述如何讓孩子愛上閱讀的書�？吹降氖亲詈笠徽�，走進聊書現(xiàn)場，蔣老師列舉了自己很多聊書的案例，讓我們借鑒和學習。讓自己汗顏的是那一本本書名，自己陌生，沒有讀過，這就是一個優(yōu)秀老師與普通老師之間的差距。讓自己激動的是各個真實的聊書案例給自己提供了聊書的方向。讓自己明白的`是和孩子聊書就是在拉近與孩子之間的距離，建立聯(lián)結(jié)。
和孩子聊書這件事，我與學生做得很少，與自己的孩子每天都有閱讀與聊書。為什么與學生做的這么少呢?一是課堂時間有限，二是愿意花過多的時間和精力，卻看不到成果，三是沒有看到聊書這件事對于孩子的重要性。聊書需要時間，更需要技巧。想要聊出一本書的深度和高度，想要找到一本書與孩子的生活學習的連接點，要找到一本書觸動孩子心靈的生長點，自己必須充分的去解讀那一本書，反復(fù)讀，反復(fù)思考。
聊書這件事本身挺不錯，盡管自己的閱讀數(shù)量有限，閱讀知識淺薄，閱讀技巧略知，我決定走上聊書之路，期待越聊越寬，越聊越有勁。
《和孩子聊書吧》讀后感 10
怎樣和孩子聊天這一直都是一個問題，今天我就找到一本書《和孩子聊書吧》。
和孩子溝通一直都是一個難題，孩子的想法和大人又不一樣。究竟怎樣和孩子聊書呢。這個問題是我一直在想的。還好我看了特級教師蔣軍晶的這本《和孩子聊書吧》。這本書分為七章，將和孩子聊書的方法講的很全，我覺得這本書不止對小孩子，對大人也同樣有用。
閱讀是有很多好處的，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，不要說小孩子，大人都沒有幾個愿意靜下心來讀書。我見過很多小孩子都是拿著手機和平板在玩。盡管現(xiàn)在出版的書籍越來越多，小孩子需要閱讀，這對他們的以后都是非常重要的。
蔣老師認為好的環(huán)境有助于加速養(yǎng)成習慣。蔣老師認為如果讓孩子喜歡閱讀自己也要喜歡閱讀。如果自己都不喜歡閱讀，想要讓孩子閱讀這其實是一件非常難的事情，世上無難事只怕有心人，大人經(jīng)常閱讀，能讓孩子慢慢養(yǎng)成閱讀的習慣。
讓孩子讀書一定不要有限制，現(xiàn)在許多獎?wù)伦尯⒆幼x書都是帶著目的去讀，他們讓孩子讀書就一定要有摘抄，而且要寫心得敢說。老師說讀書應(yīng)該讓孩子讀自己喜歡的'書，這樣孩子就更愿意自己去讀書。試問誰不愿意做自己喜歡做的事情呢？
選擇讀什么樣的書很關(guān)鍵，蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說，如果班級讀書基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書的時候要做到5點：
1、生僻詞匯少一點；
2、書薄一點，增加信心；
3、情節(jié)發(fā)展稍快一點；
4、大道理少說一點；
5、人物形象鮮明一點；
我覺得蔣老師總結(jié)的很好，孩子的可塑性非常高，只要我們多和孩子溝通交流，那就能得到意想不到的好處這本書地孩子一定會有很大的幫助的。
《和孩子聊書吧》讀后感 11
“要讓孩子愛上閱讀，讓孩子成為一個‘終身閱讀者’并不簡單。當今這個世界上彌漫著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭——與‘遙控器’的戰(zhàn)爭中，書本經(jīng)常是節(jié)節(jié)敗退�！�
讀到這句話的朋友們，是不是深有同感？是不是有切身體會？
這樣的戰(zhàn)爭，打敗了多少老師，使多少家長節(jié)節(jié)敗退，最終落荒而逃的卻是孩子自己。
讓每個孩子都愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣，真的是一場艱巨、艱難、艱苦、艱辛的和孩子們斗智斗勇“戰(zhàn)爭”。
《和孩子聊書吧》是蔣軍晶老師在自己的教學過程中，為了讓孩子愛上閱讀，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗而著的一本書。很接地氣。書中，為什么聊書？聊什么書？構(gòu)建哪些話題和學生聊？聊書有哪些策略？在學生聊書時老師怎么點撥？等等，都有詳實具體的例子，方向性強，可操作性強，是“書”與“遙控器”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中的一把“利刃”。
從圖書館借到這本書后，一直放在了辦公桌上，利用工作之余的碎片時間，兩個學期才閱讀完。雖時間拉得很長，但是，書中提到的很多做法和觀念，和我的教育理念大有異曲同工之處。閱讀過程中，就情不自禁地想起自己引領(lǐng)學生閱讀的幕幕場景。
如：書中提到了一種非常真實的現(xiàn)象：
“有的老師和家長可能不承認現(xiàn)在的孩子不愛看書了。因為在他們看來，好多孩子似乎‘嗜書如命’，整天將書捧在手里。但是在我看來，很多孩子的‘愛閱讀’是一種假性愛閱讀。他們‘愛’閱讀是因為在逼仄的空間里沒有選擇則的余地，爸爸媽媽還有老師不讓玩電腦，不讓看電視，甚至不讓出去玩兒。他們想想，相對于繁重、枯燥的'作業(yè)，還不如看書呢。在這種情形下，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上閱讀就顯得迫切和重要。”
在我班里，真有這樣的學生。為了解決這個問題，我給家長朋友支招——創(chuàng)建“一米陽光”讀書角。
把家里一米寬的一個墻角騰出來，有陽光最好，圍成一個私密的空間，給孩子打造一下。首先制定一個書柜，最少能放得下200本課外書，地上鋪上舒適的墊子，周圍墻壁裝飾成孩子喜愛的圖案，吸引他一有時間就躲進去，哪怕在里面隨便翻閱也可以。在這片自由的空間里，說不定哪本書就吸引住了他的眼球，使他慢慢愛上閱讀的。如果他連翻書的機會都沒有，何談能愛上書呢？
學校圖書角
很慶幸我們學校有英明的領(lǐng)導。在學校的各個角落打造成溫馨舒適的小圖書館。每一層風格迥異。柔和的燈光，創(chuàng)意的圖書架，形態(tài)各異的小座椅等，一下課，或多或少的學生，三五成群地涌到那里，找一本心儀的書籍，或坐或站，或依或傍，醉心閱讀一會兒，這是何等享受。
“在激發(fā)閱讀興趣方面，我們老師不能坐等或者套用別人的方法，而是要做一個有心人，要多一點創(chuàng)意精神，要找一些契機，采取一些新鮮的方法來刺激孩子�！�
現(xiàn)在讓孩子閱讀的方式，不僅僅局限于讀紙質(zhì)的書了。學習強國里有很多電子書，有的評書講得繪聲繪色，學生可以聽書，聽著聽著也能愛上閱讀；聽著聽著，對不理解的書慢慢也會理解；聽著聽著也會買上這本書再讀一讀。
學生自己說書。
本學期，我們班學生閱讀的《水滸傳》原著，難度大，學生不太理解，一開始讀不進去，有的家長讓孩子聽書后再讀，有的是先買了少兒版的《水滸傳》閱讀，大概了解后，再閱讀原著。我讓孩子們每天閱讀時，列出提綱或者畫思維導圖，然后講解，錄制視頻發(fā)群里。由開始的讀不懂，到讀得懂，到喜愛上這本書，這一閱歷對孩子們來說本身就是一種“人生閱讀”。
課前和學生聊書。
每天上語文課之前，我總會請一兩個學生上講臺，給大家聊聊昨晚閱讀的內(nèi)容。不提任何問題，學生可以看提綱，時間不用太長，一分鐘、兩分鐘、三分鐘皆可以。
“聊書，最重要的是‘交流與分享’。每個人的閱讀收獲是不一樣的，閱讀后的交流與分享可以提升、調(diào)整和擴展大家的閱讀能力。”
書中提到：在導讀時，怎么做可以有效地引發(fā)孩子的閱讀興趣呢？作者書中提到的一些方法，我曾經(jīng)做過：
“截取書里邊一個特別精彩的片段來讀（那些特別好笑或者驚險的‘片段’幾分鐘就可以點燃孩子的閱讀熱情）”
這樣的方法我給學生閱讀多次，如《青銅葵花》、《草房子》等中的精彩片段。
“概括地講述前面的情節(jié)，讀到懸念處，戛然而止”
我在引導學生閱讀《斑羚飛渡》一書時，閱讀了其中一群斑羚飛渡懸崖時的精彩環(huán)節(jié)，老斑羚為了保存實力，繁衍后代，在飛渡懸崖過程中，自己以身當橋……最后都飛渡過去了嗎？讓孩子自己去書中尋找答案。
“允許孩子寫奇幻故事本身，就是一種極具有遠見、極具膽量的教學行為�！�
讀到這里，我想到了六年前教學上一屆學生時的情景。
當時，博客正在盛行，我為了培養(yǎng)學生閱讀和寫作興趣，鼓勵學生創(chuàng)建自己的博客空間，鼓勵學生寫博文，同時，老師每天在學生的博文下面追蹤評價。兩年下來，有學生寫出幾百篇博文，還有的寫出連續(xù)文學作品，其中科幻類的很多。大大激發(fā)孩子們的想象能力，提高了寫作能力，他們還會不斷地去閱讀，尋找新的靈感。
《和學生聊書吧》封底有人這樣評價：“聊書是一種方法，它打破了師授生承的僵化教學；聊書是一種姿態(tài)，它鼓勵學生‘說來聽聽’；聊書是一種心境，它為急功近利的教育增添了幾許平心靜氣�！�
“博學而不窮，篤行而不倦。”和學生一起聊書，炫歌不輟，千年彌新，一定能聊出自己的境界。
《和孩子聊書吧》讀后感 12
這學期，組里發(fā)了兒童閱讀推廣人——蔣軍晶老師寫的《和孩子聊書吧》。如今，我們的社會、我們的家長、我們的教育趨勢也越來越重視閱讀。一學期二三十本書文章，這樣的閱讀面是遠遠不夠的。我們需要大量的課外閱讀來充實我們的教學，拓寬學生閱讀的視野，提升學生的閱讀力。而蔣老師的'這本關(guān)于群文閱讀的書恰恰為我指明了一個正確的閱讀方向。讀完這本書，我有以下的體會：
一、注重環(huán)境布置，營造閱讀氛圍。
閱讀是需要時間和環(huán)境的。把課外閱讀完全寄托在學生回家以后的自覺閱讀上，是無法保證的。不得不承認，學校是惟一能夠使學生安靜閱讀的理想場所。在農(nóng)村，百分之九十以上學生的家人是沒有閱讀習慣的。麻將聲、撲克聲以及電視、電腦等因素的影響，學生要平心靜氣地面對紙質(zhì)閱讀，需要很大的定力，一般學生往往做不到。
因此提供良好的環(huán)境，充裕的時間，幫助孩子閱讀入情入境，促進腦圖的形成。在平時要給孩子充足的時間看課外書，并且要提供一個安靜的環(huán)境。這樣才有利于學生邊閱讀，邊在腦海中出現(xiàn)想象的畫面。如果學生腦海里出現(xiàn)了一個個畫面，并把它連起來，那就是形成一組動畫片。學生在看書時，能在腦海中繪制動畫片，那可是開心事。只要讓他們嘗到這甜頭，馬上會對閱讀產(chǎn)生興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣被激發(fā)，習慣就很容易被養(yǎng)成。
那么我們得出結(jié)論：習慣的養(yǎng)成源于腦圖的形成。真可謂腦圖產(chǎn)生興趣，興趣養(yǎng)成習慣。所以在學校里，老師每天堅持安排特定的時間陪著學生看書。讓孩子在安靜的環(huán)境中盡快地培養(yǎng)每個孩子看書的習慣。
二、引領(lǐng)共同閱讀，形成閱讀儀式。
孩子在剛開始看課外書的時候，教師應(yīng)該尊重孩子自己的選擇。讓孩子選一些自己喜歡的書，貼近孩子生活，和他們生活經(jīng)驗相吻合的書籍。教師推薦課外書時，也要用兒童的眼睛去看過那本書。只有老師親自看過，才更具吸引力。因為在孩子小的時候，他們都很崇拜老師。老師都喜歡的書，都看過的書，那一定精彩。
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