班主任工作漫談讀后感(集錦15篇)
品味完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的班主任工作漫談讀后感，希望能夠幫助到大家。
班主任工作漫談讀后感1
《班主任工作漫談》這是著名教育家魏書生的第二部專著，它系統(tǒng)全面地介紹了魏書生獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。該書內(nèi)容豐富、生動、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。 擔(dān)任班主任工作已20年了，看完這本書，我的感觸很多，覺得這本書在實踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點。主要是魏書生在班主任工作的實踐和理論上反映了自己獨到的做法和思考。我想主要從以下兩點來談一下我個人的見解。
一、愛心呵護(hù)
讀完《班主任工作漫談》這本書，使我充分的認(rèn)識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。在實踐中，魏書生強調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對教育事業(yè)，對學(xué)生非常熱愛。對學(xué)生的熱愛是推動教育改革的內(nèi)在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養(yǎng)的一個個如此活潑可愛的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對社會有用的人才。如果沒有對學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任老師，平時更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。在我的工作中，我最關(guān)愛的是住校生，他們最需要的是老師的愛。記得有一次下課后，我正要去辦公室休息，發(fā)現(xiàn)王天俊同學(xué)正在使勁地擰水杯蓋，小臉憋得通紅，我快速地走向他，接過水杯，輕輕地一擰，水杯蓋就擰開了，當(dāng)我正要抬頭把水杯遞給他時，他“蹭”的一下竄到我跟前，踮起腳尖，在我白皙的臉頰上狠狠地親吻了一口，然后奪過水杯，咕咚咕咚地喝起水來，喝完后，用袖子一邊抹嘴，一邊上氣不接下氣地說：“劉老師，你真棒！”隨后，跑開了。我呆呆地站在那里，眼睛不禁濕潤了。這輕輕的一吻，使我平日里冷峻的面孔滾燙了起來，使我平靜的心里沸騰了起來，整個下午，我幸福著，快樂著，我在想，我能為孩子們做些什么，我只能給他們創(chuàng)造快樂，陪他們一起快樂地成長。
二、快樂育人
魏書生說：“人應(yīng)該快樂地活著，確定好自己的'舞臺，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己。”他的這一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經(jīng)常會為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯誤的時候，總是控制不好自己的情緒，把學(xué)生叫來批評一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問自己，為什么學(xué)生連這點小事都做不好？為什么他們總會犯這樣或者那樣的小錯誤呢？甚至也喪失過信心，難道后進(jìn)生就真的教不好嗎？”但魏書生讓我明白了批評與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。一個有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功。
而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。善待學(xué)生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興地收獲知識，我們快快樂樂地收獲情感也就是最大的成功了。于是，在我的教學(xué)中，我針對一年級孩子識字量大、容易疲倦的特點，我經(jīng)常采用快樂識字法幫孩子識記生字。或講故事，或猜字謎，或編兒歌，取得了很好的效果。記得有一次，我們正在學(xué)習(xí)“它”字，在孩子們說了不少識字方法后，我模仿我們小學(xué)時的語文老師給大家表演了教學(xué)“它”的情景：我鼻梁上架著墨鏡，手里拿著粉筆，目光環(huán)視著孩子們，用近乎夸張的動作，一邊板書一邊抑揚頓挫地誦讀起來：“上面寶蓋頭，下面豎彎鉤，這一撇不能丟，千萬不能丟。”當(dāng)我的話音剛落，孩子們不約而同地讀起來：“上面寶蓋頭，下面豎彎鉤。。。。。�！贝藭r此刻，他們已不知不覺地記住了生字，我又何樂而不為呢……
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作漫談讀后感2
《班主任工作漫談》這本書相信大部分班主任都讀過，魏書生老師作為中國教育界的傳奇人物，影響著一批又一批的老師，尤其是年輕的老師。本月共讀一本書的書目正是魏書生老師的《班主任工作漫談》，許多老師都如獲至寶。細(xì)細(xì)品讀這本書的時候，總能讓人在迷茫處忽見峰回路轉(zhuǎn)。魏老師在書中從做什么樣的班主任、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、班級管理人性化、日常管理自主化、個案處理個性化、集體生活特色化、高效學(xué)習(xí)有方法以及寫在教育邊上--日記摘抄等章節(jié)向我們細(xì)談班主任工作。
都說世界上最小的主任就是班主任，而我連最小的主任也不是，是個副班主任。副班主任雖不像班主任管理班級工作面面俱到，但在培養(yǎng)學(xué)生、管理班級日常、以及指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)等方面也在班級中起著不可或缺的作用。
下面我將從以下幾個方面來談一談我讀這本書的感受。
一、多改變，少埋怨
書中的第一篇文章就是多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師說人首先要適應(yīng)環(huán)境，才能享受美好人生。曾經(jīng)有一段時間，我的工作狀態(tài)特別不好，也直接影響到了我的情緒。帶兩個班的數(shù)學(xué)課，除了每天的上課，批改作業(yè)，中午有時候還要給孩子們輔導(dǎo)功課。加之學(xué)校的、年級的各種活動，自己報的教師興趣班很久都沒去上過，覺得自己是個不合格的學(xué)生。每天忙碌的工作，讓自己沒有時間去讀書和寫作，原來公眾號的文章一天也不會落下，現(xiàn)在word文檔打開后，寫有日期和名字的文章有，寫的一半的文章也有，都因為我的忙擱置在那里了。當(dāng)讀到這一篇文章的時候，跟魏書生老師當(dāng)時一比，覺得自己真的幸福多了，魏老師當(dāng)時的教室都是平房，而且房頂還能露縫，魏老師班級的學(xué)生也都是最調(diào)皮的學(xué)生，但魏老師從來沒抱怨過，灰心過，而是樂觀地接受一切，改變自己。
我們埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少；埋怨工作太忙，常常是因為自己沒有合理規(guī)劃自己的時間，提高效率。從改變自己開始，當(dāng)自己變得足夠好，周圍的一切我們都將應(yīng)付自由，欣喜接受。
二、多槍挑重?fù)?dān)
看到這個題目，有人會說，自己的分內(nèi)工作還做不完，誰會去槍挑更多的重?fù)?dān)呢？人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。當(dāng)你選擇了舒適，你的工作也會是平淡和重復(fù)的，沒有了激情和進(jìn)步。搶挑重?fù)?dān)的人，總是忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新，這樣的人每天都很充實，雖然忙，但有了增長能力，鍛煉自己，顯示自己才干的機會，能力也很快得到了提高。對于個人來說，一定是收獲最大的。一年級的時候，接到任務(wù)要寫文章，對于數(shù)學(xué)老師來說，文采不如英語，語文老師，但我沒有拒絕，即使寫一篇文章兩三個小時，寫了改改了些，當(dāng)把文章上交得到肯定時，覺得自己原來做不到的事情，逼一把也能完成。所以增強能力的有效途徑是：多搶挑重?fù)?dān)，即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價值活得少一點懊悔，多一分自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
三、關(guān)注后進(jìn)生
在魏書生老師的班級中，他關(guān)注最多的就是后進(jìn)生，尤其是最后一名學(xué)生。魏老師認(rèn)為后進(jìn)生是最不容易的：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，天天如此，這需要多大的毅力呀。作為老師給他們關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步是教師義不容辭的責(zé)任。”愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名后進(jìn)生卻不容易；把成績好的學(xué)生教好不難，能把成績差的學(xué)生較好卻不易。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！睂τ诤筮M(jìn)生，我們應(yīng)該多想想他們的'優(yōu)點和閃光點，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們也許在我們嚴(yán)重也沒有那么的差，當(dāng)他們從后進(jìn)生行列中走出去的時候，也是對于我們老師來說最大的回報。
在本學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，我也從每個班級的最后一名抓起，在班級結(jié)成學(xué)習(xí)對子，為每一個后進(jìn)生配一個優(yōu)秀生當(dāng)小老師。后進(jìn)生有了依靠，學(xué)習(xí)也有了動力，遇到不會的就會主動去找小老師。在互助學(xué)習(xí)的過程中，我對孩子們說：“慢沒有關(guān)系，慢慢地把每一個知識點，每一個不會的題目弄清楚弄明白，你就在進(jìn)步�！睂⒆觽兊墓膭罡撬麄兣Φ膭恿�，一些孩子卷子慢慢能在規(guī)定時間內(nèi)寫完了，一些孩子錯過幾次的題目不再錯了，一些孩子分?jǐn)?shù)一直在提高，找到自信了。
四、堅持寫作
魏書生老師在書的最后一章，寫了一些他的教育日記摘抄，每一位優(yōu)秀的教育者，都將文字作為教育教學(xué)的一項重要工作。教育隨筆，教學(xué)日記，教學(xué)論文，文字的記錄讓我們走過的路有跡可尋。
在艾瑞德，教師公眾號，簡書也開了很多，但做到堅持寫的老師并不多，我作為開公眾號的老師之一，堅持這件事也沒有做到。當(dāng)你停下來的時候，再啟程就像發(fā)動機發(fā)動需要時間一樣，會比原來難很多。堅持很貴，貴在堅持這句話說的真好。
20xx年愿能堅持寫作和記錄，把對的事情做好就是一件了不起的事情了。
《班主任工作漫談》是需要研讀的一本書，書中的精華我需要仔細(xì)咀嚼與消化，借助他山之石讓自己在教育的路上不斷創(chuàng)新與探索，一路向前，期待成為班主任的一天。
班主任工作漫談讀后感3
親愛的妹妹，很感謝你喜歡將工作中的喜怒哀樂與我分享，對早你幾年站上講臺的我來說，唯有做個忠心的聆聽者，然后將自己多年來所遇到過以及成功解決過的案例和盤托出，與你分享。
今天你說，班級里有個男生經(jīng)常擾亂課堂秩序，你試圖通過與他簽訂責(zé)任狀的方式，約束他的行為，但是效果并不如你所期望的那樣�？吹贸鰜�，你被他“折磨”得有些抓狂，因為你的言語間頻頻說出“學(xué)渣、讓他滾到后面去、垃圾”這樣的詞匯。
在你的想法或者他的態(tài)度、行為徹底轉(zhuǎn)變之前，我想先跟你分享這樣一個故事：
有一個十歲的小男孩，“愛”上了自己的地理老師，為了引起老師的注意，他狂背地理，家里掛滿了世界各國的地圖，他自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)地理知識，可是女老師一直沒有發(fā)現(xiàn)他的地理才能。于是他找來自己的小伙伴當(dāng)“托兒”，在課堂上故意向老師提問一些生僻的地理知識，比如：某國某省的某一個村莊在哪里？某一條河流有多長等，當(dāng)女老師被問得瞠目結(jié)舌時，小男孩便會站起來大談一通。他經(jīng)常這樣做，以為女老師會因此而高看他、喜歡他、甚至崇拜他。但老師每次都冷冷地讓他坐下。
直到許多年過去后，女老師已經(jīng)結(jié)婚了，當(dāng)有一次他遇到去看望過老師的同學(xué)時，急急地打聽：“她有沒有問起我？”
伙伴告訴他說：“提到你了，只是她說實在不明白，你上課的時候為什么總是跟她搗亂？”
講這個故事的目的，并不是說你班級里的那位同學(xué)也打著同樣的小九九，而是說，當(dāng)一個同學(xué)的'某些行為確實有些讓人頭疼的時候，不妨去探究一下這背后的內(nèi)心世界�；蛟S作為老師我們所看到的，與作為學(xué)生他們想要表達(dá)的并沒有很好地對接起來。
聽你提到的他，“頭腦聰明、反應(yīng)迅速、記憶力超好”，同時又有耍賴、不遵守約定的表現(xiàn)，甚至于在同學(xué)們面前鬧情緒；當(dāng)著你的面在那兒笑嘻嘻的；令你尷尬得下不了臺等。我大概能猜想到這位同學(xué)耍賴、撒潑、與你硬碰硬等的行為表現(xiàn)。但你過分地關(guān)注了他表層的行為，而他內(nèi)心里的出發(fā)點和動機，卻沒有受到足夠的重視。從普適的角度分析：他會不會是希望引起老師或同學(xué)足夠的關(guān)注和重視，才屢屢有這些出其不意的表現(xiàn)呢？如果是這樣的話，你對他行為表現(xiàn)的過分關(guān)注，甚至?xí)屗白儽炯訁枴钡嘏c你對著干，我們不妨多關(guān)注一下他的內(nèi)心需求，從家庭、學(xué)校教育等方面找找原因，在滿足或者疏導(dǎo)的情形之下，再提出“約定”一事，會不會更容易被他接受呢？或者干脆就冷處理，留出空白的節(jié)點，等你們雙方都能平靜地表達(dá)的時候，再來好好地談上一次，怎么樣呢？
還有一點，我覺得也可以再商量一下：你與他簽訂的“約定”，是不是有些急切、步子邁得有點大了？
你說這位同學(xué)“語、數(shù)、英測試都在低分率以下、經(jīng)常遲到、作業(yè)有一天沒一天的、擾亂課堂秩序等”， 菜根潭有言：攻人之惡勿太嚴(yán),要思其堪受；教人之善勿過高,當(dāng)使其可從。要想一次性地改正他身上這么多的問題，也絕非一朝一夕之功。
你給他制定的“約定”里面，涉及到了家庭作業(yè)的完成情況、課堂表現(xiàn)、考試成績、課后表現(xiàn)還有出操的情況，并且每一項都有專人給他監(jiān)督、記錄，如若違反，就要接受處罰。我敢說：不要說這么多條約定，就是其中的任意一項，他能堅持去做，并且把它做好，也是了不起的進(jìn)步。
對這種問題較多的學(xué)生，咱們不妨利用心理學(xué)中的“登梯效應(yīng)”，先抓住他行為表現(xiàn)中最重要也最容易做到的一點，對他曉以利弊，促使他先登上第一級臺階，再慢慢地幫助他拾階而上，幫助他成為更好的自己，達(dá)到最終的教育目的。吳非老師曾說：“在學(xué)生的某個階段，我們很難教育好他�！痹蹅儾蝗缧Хǹ鬃印把簧普T人”的情懷，打開心門，以足夠的耐心，促其成長和轉(zhuǎn)變。
親愛的妹妹，站在你的立場上，這確實是個讓人抓狂的“刺頭”，你初為人師、那么上進(jìn)、迫切地希望在學(xué)校的各項評比中占得一席之地，但在我們幾十年的教育生涯中，難免會遇到各種各樣的學(xué)生，你只是比同期上崗的其他班主任早一步遇到“他”而已，這是挑戰(zhàn)，也是積累和修煉的機會啊。無論怎樣，作為班主任，我們必須以平等心待之，竭己所能，“傳道、授業(yè)、解惑”，不要受困于任何的分?jǐn)?shù)和評比，違反教育的規(guī)律，給自己留下任何的遺憾。相信悟性極高的你，定會找到與他和諧相處的方式，希望你們的關(guān)系能盡早地破冰，愿你的教育理想，在我們中學(xué)的大花園里如約綻放。
班主任工作漫談讀后感4
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面談一點自己的讀書體會：
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的'一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在干，也主動的干起來。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。學(xué)校實行教師末尾淘汰制，從這個層面上說，教師的壓力很大，同時也是給教師的動力，鼓勵教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個身心健康的良好公民。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談讀后感5
讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，我們現(xiàn)在面對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用，我們只能接受，只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
我們沒有辦法選擇事情時就只有去選擇態(tài)度，沒有辦去改變時，就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景，適應(yīng)社會。
“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧�！蔽簳缡钦f。的確，魏書生教了18年的.書，當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。
做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制。一個班集體就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡單而富有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。
最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個例子，一個后進(jìn)生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談讀后感6
在魏老師的《班主任工作漫談》一書的后記中，我了解到：魏老師教了近18年的書，當(dāng)了17年的班主任，即使后來當(dāng)了校長等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，卻還是一如既往地?fù)?dān)任班主任工作。作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我學(xué)習(xí)。
一、讓學(xué)生成為班級的主人。
據(jù)統(tǒng)計，一個人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。而我在管理自己的學(xué)生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事不在，紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的.主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展
魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實習(xí)場所，實習(xí)小社會；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學(xué)生都達(dá)到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復(fù)之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復(fù)之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個班級中，總會有那么幾個"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動
班級是個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地……走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！我作為班主任每周也上一節(jié)班會課，帶領(lǐng)學(xué)生開展了許多活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂！
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我學(xué)習(xí)。
班主任工作漫談讀后感7
在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！而魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人.
據(jù)統(tǒng)計，一個人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展
魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實習(xí)場所，實習(xí)小社會；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學(xué)生都達(dá)到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復(fù)之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復(fù)之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個班級中，總會有那么幾個"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動.
班級是個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的`班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節(jié)班會課，帶領(lǐng)學(xué)生開展了許多的活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂。
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。
班主任工作漫談讀后感8
讀了《班主任工作漫談》，給了我作為一名班主任真正的充電機會，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點：
一、班主任要更新管理育人理念
作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
二、班主任要成為富于思考的人
做一個班主任，看似簡單，實則很難。班級工作千頭萬緒，學(xué)生個性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效，這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。
1、多樣的班級管理體系
以往的班級管理隊伍，總是以班主任為起點，下面層層分設(shè)班長、副班長、中隊副以及小隊長等，采用一級管一級的方式，實際操作下來，效果不是甚好。于是，我試著去翻閱一些理論書籍，從中尋求救援的理論�！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評比要求，設(shè)立多個崗位：眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合，雙線并進(jìn)，效果確實更好。當(dāng)然，還可就每個學(xué)生個體作為管理者，加強自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個體自我管理共同起作用。
2.富有智慧的個體教育
魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個體教育案例，里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。比如，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評“懲罰”形式：寫“說明書”、寫“心理疾病”、“罰”做好事等，方法之獨到，實在可稱是智慧的教育。
3.特殊的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況，關(guān)系著一個班級的整體建設(shè)水平，每個班主任都把此項工作列為重中之重。可是，建設(shè)一個良好的班集體實非易事，需要調(diào)動全體學(xué)生的集體意識和榮譽感，增強凝聚力，這就要求教師多多想點子，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，了解了班級原先的情況，利用班會課，來了個班徵設(shè)計比賽，并共同討論制定了班級的班風(fēng)標(biāo)語，由于全體同學(xué)的共同參與，大家對自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會認(rèn)真對照履行的，主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。
三、班主任要成為敢于行動的人
班主任，首先應(yīng)該是個行動研究者。每個班級有各自特殊的情況，班主任不但要做個有思想的人，還要敢于行動探究，大膽實踐，摸索出一套獨特的教育管理方法。在實踐過程中，盡管會遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結(jié)，那么在班級管理以及育人方面定會有一定的收獲的。
在平時管理班級的過程中，受魏老師教育思想的影響，我也嘗試著一些新的教育方法，確實取得了一定的.成效。
1.自主管理，扶放結(jié)合
學(xué)生自主意識的增強，也就意味著班級管理上了新臺階。班主任想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生自我調(diào)控、自我管理的積極性，采用教師有意訓(xùn)練與有機評價的方式，扶放結(jié)合，使學(xué)生走上一條自主管理的道路。通過布置學(xué)生從家庭生活的自我服務(wù)開始，結(jié)合學(xué)校班級的規(guī)范要求，自我管理，自我評價，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，逐步增強學(xué)生的自主意識，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化管理的目的。
2.變“罰”為“賞”，賞罰合一
時下，賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱，社會輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”。誠然，愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運用得恰當(dāng)?shù)脑�，還會成為賞識教育的積極補充。魏老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病便，使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專家認(rèn)為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個性的和諧全面發(fā)展。
教書育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有定式，沒有特殊的規(guī)范，《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長遠(yuǎn)的。研讀此書，受益匪淺。當(dāng)然，教育的空間的開闊的，永無止境的，他山之石，值得借鑒，同時也需要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前。
班主任工作漫談讀后感9
自擔(dān)任班主任工作至今已有四個春秋，一路走來，我的教育理念不斷成熟，所帶班級也曾榮獲過鎮(zhèn)級“良好班集體”稱號，這些都得益于一名優(yōu)秀教師的指引，他就是著名的教育大師—魏書生。初次拜讀魏老師的文章是在學(xué)校的新教師培訓(xùn)活動中，不見其人，卻如聞其聲，魏老師在書中別具一格的班級管理和育人方法的闡述，讓我豁然開朗。如今，在這個溫暖的春天里，再次拾起這本《班主任工作漫談》，細(xì)細(xì)體味，就像是多年以后遇故知，促膝長談，感慨萬千。
《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗與智慧的結(jié)晶，書中所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。每當(dāng)我遇到教育難題的時候，我都會想到魏老師的書，想起魏老師的話，找到解決問題的方式與方法，豁然開朗的心情如沐春風(fēng)。
魏老師科學(xué)管理班級的方法有很多，他深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒。書中魏老師多次強調(diào)教師要知道怎樣去愛學(xué)生，想愛還要會愛。每每讀到，都如春天般溫暖。初為教師的我和所有教育者一樣熱愛著自己的學(xué)生，但對于如何去愛學(xué)生卻缺乏經(jīng)驗，很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲批評，結(jié)果常常是事與愿違。后來我反復(fù)斟酌魏老師科學(xué)民主的管理方法，深受啟發(fā)。我試著讓自己冷靜下來，不對他們亂發(fā)脾氣，而是用心去了解學(xué)生，尊重學(xué)生，與他們心平氣和地交流，傾聽他們的`心聲，用一種更藝術(shù)的方式去幫助犯錯的學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤。關(guān)系融洽了，管理工作也變得得心應(yīng)手。記得班級有個學(xué)生經(jīng)常遲到，屢教不改，我每次批評他都當(dāng)耳邊風(fēng)，一次他又遲到了，我正想發(fā)火，突然想起了魏老師的懲罰遲到學(xué)生的做法，于是就罰他當(dāng)同學(xué)面唱了一首歌，過后私下里找他談話，曉之以理，讓他明白時間的重要性，從此這個學(xué)生還真的再也沒有遲到過。每次看著一個個調(diào)皮搗亂的學(xué)生在我的引導(dǎo)下變得懂事，我也從忙碌的工作中倍感欣慰，就像農(nóng)民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生機盎然，心情格外舒暢，完全忘記了自己原本是在勞作。
這學(xué)期，原為初中教師的我被調(diào)到小學(xué)工作，小孩子天生活潑好動的性格和以前初中生迥然不同。他們大多數(shù)都坐不住，遇到難題喜歡交頭接耳，互相討論，尤其是到午自習(xí)的時候，班級里亂成一片，班上管理的“小老師”，也沒了辦法。遇到這種狀況，我有些不知所措，就在我一籌莫展之際，突然想起魏老師提到過的“自習(xí)課說話接力本”，何不借鑒一下呢？
我準(zhǔn)備了一個小本子，打好格子分成姓名、說話時間、接交人姓名、懲罰方式、備注欄5個欄目，稱之為“自習(xí)違紀(jì)接力本”。我快步走進(jìn)教室，把本子高高舉起，大家都安靜了下來，“老師，這是什么��？”“這個就是咱們班的自習(xí)違紀(jì)接力本，以后誰在自習(xí)時講空話，違反紀(jì)律，誰就在上面簽名，并且要寫300字的說明書�！睅讉�愛講話的同學(xué)開始發(fā)問了：“老師，借東西可以嗎？”
“可以，但要舉手經(jīng)過‘小老師’同意�！�
“如果傳不出去，放學(xué)了怎么辦？”
“第二天繼續(xù)傳，但是每天要寫300字的說明書�！�
回答完學(xué)生的種種疑問后，我便走出教室。
下課后，我迫不及待地去看新政策的實施情況：本子上只有有三個名字，講空話的同學(xué)終于少了一些，同學(xué)們圍著我七嘴八舌：
“老師，這個辦法挺好！自習(xí)課安靜多了！”
“大家都擔(dān)心接到本子，我肯定在以后的自習(xí)課上不亂說話了，肯定逮不到我，哈哈！”
接下來的幾天，又有幾個同學(xué)由于各種狀況接到接力本，但與以往不同的是同學(xué)們不再“討價還價”，而是心服口服地接受了這種“懲罰方式”，班級的自習(xí)課紀(jì)律有了明顯的改觀。
之前，針對學(xué)生自習(xí)課上愛說話的壞習(xí)慣，作為班主任的我一味地說教，但效果甚微，借鑒了魏老師的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力，而且感覺到學(xué)生的自我批評比老師批評會更深刻一些，孩子們能更清楚地認(rèn)識到自己的不足之處�！敖恿Ρ尽睂嵭幸延幸粋�多月了，班級的紀(jì)律真的好了很多。當(dāng)然也有一些疑問要根據(jù)班級的具體情況再去及時調(diào)整，正如春天的和美，并不只是微風(fēng)細(xì)雨的功勞，還需要溪水野鴨的配合。就像魏老師所說的“用一段時間，停一段時間，再配合班干部監(jiān)督，學(xué)生互助，集體抽檢等方法應(yīng)用于自習(xí)課紀(jì)律，自習(xí)課的紀(jì)律就一定會好起來�！睂Υ�，我已深信不疑。
坐在辦公室里，重讀這本書，感覺魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是感悟的奇妙世界，書中“尊人者，人尊之”， “堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……翻開每一頁都猶如迎面窗戶吹來的一陣春風(fēng)，給我以溫暖和撫慰。我慶幸在自己的教育生涯中，有魏老師這位師者，用他的智慧光芒為我點亮一盞心燈，使我不至于迷失方向而喪失最初的熱情，愿我們年輕教師都能從魏書生老師那里得到心靈的凈化和啟迪。愿我們教師沐浴在春風(fēng)里，讓智慧的種子在我們的身后生根發(fā)芽!
班主任工作漫談讀后感10
考前“獨往獨來好”洛新局磁澗小學(xué)游大興很快就要期中考試了，我希望從書中吸取一些關(guān)于考試前的訣竅，我看到了這一篇文章，我覺得很有趣，仔細(xì)看來，覺得魏書生班主任這一招確實很好。
放學(xué)路上，我經(jīng)�？吹饺宄扇旱膶W(xué)生一起走，他們路上說說笑笑，打打鬧鬧，很不安全；還有的幾個人并排走，把不寬的路都擋完了，影響后邊的人走路；還有的放學(xué)路上一起聚時常常你等我，我等你，不知不覺浪費了很多時間；有的甚至集體遲到。這些現(xiàn)象我早就注意到了，卻認(rèn)為這是放學(xué)時間，這是學(xué)生的自由�？戳诉@篇文章后我深有感觸，我知道怎么做既可以讓學(xué)生更安全的返家、更及時的到校，還可以節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時間。我決定明天先讓我們班的學(xué)生試一試。試驗一段后再讓學(xué)生討論這件事的利與弊。有必要時選舉出東南西北的四個方向的監(jiān)督人。并且也建議大家路上記一首古詩或讀一篇優(yōu)美文章活動。每個星期每一小組再匯報一下，比一比，看一看，看哪一組路上收獲多。然后全班通報表揚收獲多的學(xué)生。我盼著能有意外的.收獲�？煸撈谥锌荚嚵�，我希望能以這特殊的方式，讓學(xué)生形成一種不同于往常的備考?xì)夥�。也希望我們能的學(xué)生能從路上的收獲中受到啟發(fā)，從而有更大的收獲。
班主任工作漫談讀后感11
我用一個星期的時間讀完了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》，讀后感慨萬千，但由于惰性的原因，始終沒有用文字記述下來，今天我終于克服惰性，戰(zhàn)勝自我，打開電腦寫些東西了。
讀了魏老師的書，真是讓我受益匪淺，魏書生的奇跡和榮譽是干出來的，他是我國教育界的杰出代表。他工作出色，事跡感人，講演精彩，文章漂亮，論著不同凡響，值得學(xué)習(xí)和研究。
本書共分八章敘述了有關(guān)班主任工作。其中給我印象比較深刻的是科學(xué)管理班級和提高學(xué)習(xí)效率。
在科學(xué)管理班級中，堅持道德長跑——寫日記，他班學(xué)生每天堅持寫500字的日記，可能一開始有的學(xué)生不太適應(yīng)，覺得無話可說，那么只要寫就行，哪怕一句話也行，今天一句，明天兩句，只要能堅持下來的，到了后面，五百字都不在話下，甚至到了字?jǐn)?shù)還剎不住，這是堅持的結(jié)果，寫日記，給學(xué)生的益處應(yīng)該是多多，一方面，學(xué)生可以反思自己的所作所為，長期進(jìn)行，有利于提高自身的道德素質(zhì)，對于學(xué)生的發(fā)展將終身受益；另外一方面，堅持寫日記，有利于提高學(xué)生的寫作水平，以前不會寫文章的同學(xué)，現(xiàn)在也是隨手拈來�？磥韺懭沼浾媸呛锰幎喽�。學(xué)生既然要寫日記，那么為師者呢？應(yīng)不應(yīng)該寫呢？我想答案當(dāng)然是肯定的。記得朱永新副市長曾經(jīng)開了這樣一個保險公司：參保對象是教育者。若參保者堅持每天寫1000字教育反思，堅持十年，如果到那時還沒有成功，那么就以一賠百，如果你投一萬，那么你在十年之后就是百萬富翁（富婆）。這足以看出一日三省，把每天的所見、所聞、所思寫下來，對于教師專業(yè)成長的重要性。我們老師平時經(jīng)常要求學(xué)生寫日記，那么我們老師更應(yīng)該克服困難，認(rèn)真做好平凡的事，你就是不平凡的。
在魏書生老師的班上，制定嚴(yán)格的班規(guī)條約，是典型的以法治班，例，每天到了時間，學(xué)生做一百個俯臥撐然后在做一百個仰臥起坐，每個學(xué)生每天定時必須堅持做，由體育委員喊口號。在學(xué)生犯錯誤時堅持寫說明書，只要違反班規(guī)，就要寫說明書，500字起。比如，某同學(xué)在自修課上講話，被主管班干部發(fā)現(xiàn)就須接過講話接力本，在上面填好姓名，事由，懲罰方式，即五百字說明書，若當(dāng)天找不到接力本接班人，就必須寫1000字說明書，如明天找不到接班人，須每天寫1000字說明書，三天后還找不到交給主管班干部處理。書明說其實是對犯錯誤同學(xué)的一種懲罰，在犯錯誤后，寫明犯錯前的思想斗爭，犯錯中的思想斗爭，以及犯錯后的思想斗爭，因為人在犯錯時通常有兩個自我，當(dāng)一個自我戰(zhàn)勝另一個自我時，就會去做那件事情，寫說明書，能夠讓學(xué)生認(rèn)真反思自己的行為。而有的老師讓學(xué)生寫的檢查，都是千篇一律的我錯了，我不應(yīng)該……而學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤的卻很少。而寫說明書的卻能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識自己，反思自己。而且還鍛煉了寫作能力，甚至提高了學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生能用45分鐘時間寫完2420字，這實在是另我驚訝�。�
總而言之，魏書生老師科學(xué)管理班級體的方法，真是值得我們廣大教師深思，反復(fù)體會，只有我們在教育實踐中不斷反思、總結(jié)、寫作，再結(jié)合魏老師的理論，結(jié)合本班的實際情況，有創(chuàng)造性的'加以運用，我想只有這樣才會取得較好進(jìn)步。
本書中給我印象較深的還有是提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，但我們的學(xué)生同樣做在教室里，花了同樣的時間，取得的效果往往大不相同。究其原因，除了每位同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣，智商稍有差別外，主要還是每位同學(xué)的學(xué)習(xí)效率不同，因此。作為教育者要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，魏書生老師就很注重這一點，他為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還專門制定了“高效學(xué)習(xí)日”，在這一天，由于時間比較短暫，所有同學(xué)的精力都非常集中，當(dāng)然這一天的效率也非常高，效果非常好。當(dāng)學(xué)生看到自己的效率有如此之高時，就要反思自己平時為什么做不到，這個時候?qū)W生的潛力就被激發(fā)出來了！效率也在逐漸提高了，還有像一分鐘競賽，在較短時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生最大潛力，學(xué)生的熱情一班都比較高，經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時還可以促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的快速進(jìn)步。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上也就非常明顯，進(jìn)步相當(dāng)快，這樣的話有利于學(xué)生熱情高漲，良性徇徊了。那么我們做老師的當(dāng)然努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了，而不是一位搞題海戰(zhàn)術(shù)，以占用學(xué)生的時間多而津津樂道，魏書生老師在這方面給我們講了很多方法，但這也不是萬能的，我們不能照辦照抄，那樣的話有可能出現(xiàn)畫虎像貓的現(xiàn)象，我們一定要結(jié)合自身的實際，結(jié)合學(xué)生的實際，學(xué)生是一個活生生的個體，有其特殊性，因此我們在普遍性的指導(dǎo)下，一定要多閱讀，多思考，多研究，形成一套自己的方法。
我讀了魏書生老師的這本書，要說的話還有很多，以上三言兩語，只說了我最想說的，還有很多感想都在自己的心理，魏書生老師他不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神。難怪人們把魏書生老師比做當(dāng)代的孔子。我作為年輕教師，年青班主任，要學(xué)得東西很多，我覺得讀了這本書，決不僅僅是一本書的收獲，而是在自己心中樹立了一個榜樣，自己有了一種追求，我想這給我?guī)淼膶⑹菬o窮的收益。
班主任工作漫談讀后感12
譚浪寒假期間，我再次拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，對于我這個當(dāng)了十年班主任卻仍然心有余而力不足的年輕教師來說，猶如醍醐灌頂，心中豁然開朗，魏書生班主任工作漫談》讀后感。魏老師在書的自序中是這樣寫道的：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的`學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史�！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣地神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大。
在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境的不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少�！被仡欁约簭慕淌陙淼慕�(jīng)歷，不免汗顏了。由此我也深深懂得：在遇到問題是要變換角度思考問題，選擇自己最積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師。只有教師熟悉，適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，教學(xué)相長。從今以后，我將以更新的理念，更科學(xué)的方法，去管理我的班集體，做一名優(yōu)秀的班主任！
班主任工作漫談讀后感13
不知不覺自己從事班主任工作六年了，在繁忙的工作中似乎自己積累了一些班主任工作經(jīng)驗，就把自己當(dāng)老班主任看了，放松了對自己的要求。
能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益非淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，使我有了一些新的啟迪。
一、積極的態(tài)度
最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。
他說：老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學(xué)生時，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接
一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點上，我自認(rèn)為還是比較成功的。
我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來，而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜，既敬畏又信任，既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的`教育工作中，該堅持原則的時候沒有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學(xué)生中存在的問題，我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉？很多學(xué)生在畢業(yè)之后，對我更喜歡以波哥相稱，因為在他們的心目中可能我更應(yīng)該是他們的兄長，這比班主任更親近了一層。
正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，就會容易成為一個成功者。
二、科學(xué)的管理
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有兩點：
�。�1）兩個自我
挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．舉個最簡單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復(fù)強調(diào)誠信的重要性；每次測驗前徹底檢查一些學(xué)生的課桌，手機等；多給學(xué)生加油鼓勁，樹立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用；最后就是反復(fù)試驗無人監(jiān)考。我上一屆的學(xué)生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄，所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險。
（2）科學(xué)系統(tǒng)的管理
魏老師認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗。在剛剛組建了新班委中，我借鑒了魏老師“人人有事做，事事有人做”的思路，如設(shè)置了兩個生活委員，一男一女。男同學(xué)負(fù)責(zé)清潔繁重的工作；女生負(fù)責(zé)收費，班會費的管理，晨檢報告等細(xì)致的工作。分工明確，落實到人。
三、民主的氛圍
魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會高？”
如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。”
其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。
以上僅為自己讀書后一點淺顯的所得，要想做好班主任工作還有很多東西要學(xué)習(xí)，在不斷的班主任工作實踐中來實踐和學(xué)習(xí)，同時還要研讀相關(guān)類地教育專著來提高自己的理論水平。總之，班主任工作是一項走進(jìn)學(xué)生心靈的工作，需要我們用心去體會。
班主任工作漫談讀后感14
《魏書生班主任工作漫談》讀后感——犯錯誤，唱歌洛新局磁澗小學(xué)游大興一直以來，我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學(xué)生，對他們光提出批評，提出次數(shù)多了，他們就不以為然，《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興。今天第二次看魏老師的這篇文章后，心情豁然開朗。低年級學(xué)生年齡小，生性比較貪玩，下課的時候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學(xué)生才想起上廁所，雖經(jīng)多次教導(dǎo)，還是有個別學(xué)生上課遲到，甚至上課時間跑去報告說想上廁所，讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興》。有時候我堅決不允許他們?nèi)�，并且�?yán)厲的說：“我說了都少次了，下課先上廁所，怎么記不住呢？”
可有時候看著一些學(xué)生憋著尿時難受的樣子，就讓他們?nèi)チ�，但警告他們下不為例。警告歸警告，偶爾還會有個別學(xué)生跑去報告。這么點小事如果按照常規(guī)發(fā)哭臉，確實有點像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的`，顯得過分了點。而且時間長了，又容易引起學(xué)生的逆反心理�？蛇@又不能說這不是錯誤，咋辦呢？魏老師這一招，幫了我。這樣一來，需要調(diào)節(jié)氣氛的時候，就有了現(xiàn)成的人選；而且這種糾錯的方式，不僅密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，還淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。我準(zhǔn)備從今天開試試。今天做操時，有個別同學(xué)沒有及時站好，我說罰他們唱歌，這樣比動不動就發(fā)哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！
班主任工作漫談讀后感15
“我認(rèn)為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活�！边@是魏書生在《班主任工作漫談》中所談到的，我認(rèn)為挺有道理。俗話說：“金無足赤，人無完人�！泵總�人都有優(yōu)點和缺點，沒有一個人是完美的，尤其是那些成長中的孩子更是如此。認(rèn)識到這一點，我們班主任就不必為學(xué)生的諸多缺點而煩惱，我們要少埋怨學(xué)生，多調(diào)整心態(tài)，做一個快樂的`班主任。作為一個小學(xué)班主任，每天要面對四十多個學(xué)生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的，應(yīng)有盡有；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德，樣樣都要管。在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，哪天要是沒有十件八件的煩心事等著你處理，那可真算是過節(jié)了。工作勞心勞力還不一定能讓你體會到多少成功的喜悅，要得到快樂那更是難上加難�？墒俏簳蠋焻s讓我感受到當(dāng)一名班主任也許是苦的，但更多的是一份快樂。你看他從不抱怨環(huán)境如何，總是積極地適應(yīng)環(huán)境。在《選擇積極角色進(jìn)入生活》一篇中，魏老師講到了自己擠火車的經(jīng)歷：人家踩他腳，他沖人家笑。再踩，他連說沒關(guān)系�！�
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