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《教師的幸福資本》讀后感（精選15篇）
看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《教師的幸福資本》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《教師的幸福資本》讀后感 篇1
幸福是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。所以說幸福是一種心情、是一種感受。教師的幸福感要帶有職業(yè)的特點(diǎn)，因此教師的幸福與工作有關(guān)，與學(xué)生有關(guān)。讀了《教師的幸福資本》幫我了解到作為教師增加幸福指數(shù)的方法。
人民網(wǎng)推出“教師的幸福指數(shù)”調(diào)查，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，幸福指數(shù)一般，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福�！督處煹男腋ＹY本》這本書其實(shí)在告訴我們做一個(gè)優(yōu)秀的教師是幸福的，做有方法的優(yōu)秀教師，工作是幸福的。有智慧的工作，工作就會(huì)快樂，有方法的和人溝通，我們將是一個(gè)快樂的人。
肖川說：“幸福人生的四個(gè)有：第一、心中有盼頭。第二、手中有事做。第三、身邊有親友。第四、家庭有積蓄�！庇惺伦鲆馕吨鐣�(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的.崗位，愛崗敬業(yè)。教師的幸福除了來自生活之外，還來自專業(yè)成長。幸福教師的八種特質(zhì)是“心理健康、個(gè)性隨和、情商較高、學(xué)識(shí)豐富、善于研究、勇于挑戰(zhàn)、品味高尚、交際良好”的。其實(shí)無論是教師還是其他職業(yè)想做到這些都不容易。那么我們只要有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，毒歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)生話的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不不棄不舍，我們就一定會(huì)擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。
教師的職業(yè)是神圣的，當(dāng)教師的素養(yǎng)達(dá)到一定境界的時(shí)候，我們就可以通過對(duì)職業(yè)美好的理解和追求，體驗(yàn)到美好和幸福的人生。
《教師的幸福資本》讀后感 篇2
曾經(jīng)以為幸福是媽媽溫暖的懷抱。曾經(jīng)以為幸福是老師的贊許。曾經(jīng)以為幸福是丈夫體貼的呵護(hù)。曾經(jīng)以為幸福是兒子陽光的笑臉。幸福一個(gè)簡單而奢華的詞語。幸福包含的內(nèi)容很多很多，作為一名教師的幸福我想是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)。
讀了《教師的幸福資本》一書，深有感觸。這本書沒有告訴你幸福人生的方法，也不是要指明幸福人生的'捷徑，而是想借對(duì)教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下“幸�！钡淖涛叮|摸一下“幸�！钡母卸�。《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括：
1、我可以成功——優(yōu)秀教師的心理資本。
2、做你自己——優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。
3、EQ與成功——優(yōu)秀教師的情商資本。
4、做有學(xué)識(shí)的教師——優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。
5、做研究型教師——優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。
6、挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。
7、提高個(gè)人魅力——優(yōu)秀教師的品位資本。
8、人脈——優(yōu)秀教師的社會(huì)資本。
要成為一名優(yōu)秀的教師，就要擁有心理、個(gè)性、情商、才學(xué)、專業(yè)、品位、職業(yè)、社會(huì)等資本。我想，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本。
“經(jīng)師易得，人師難求”。教師在對(duì)這種美好的理解和追求中，真切地體驗(yàn)到美好和幸福。我想只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍，我們就一定會(huì)擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。
《教師的幸福資本》讀后感 篇3
讀了雷玲編著的《教師的幸福資本》一本，顛覆了我們以往的很多認(rèn)知，職業(yè)幸福是什么，不是上帝的賜予，不是任何人的恩賜，它并不是單純由工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度、工資待遇等能夠決定的，它需要我們自己去追求，通過自身的努力來獲得。
教師常見的5個(gè)心理弱點(diǎn)：過于清高；表面不說，背后亂說；對(duì)什么都看不慣；好為人師，剛愎自用；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。忠言逆耳，看到這些些教師共同的弱點(diǎn)，每位教師都會(huì)心理不舒服，不愿意接受這樣的現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)也好，被動(dòng)也罷，這些都是我們不想承認(rèn)又不得不承認(rèn)的殘酷現(xiàn)實(shí)。在生活中，我們自己也經(jīng)常嘲笑我們的職業(yè)病，象挑剔，多管閑事，好為人師等等，這些或多或少存在于每個(gè)教師的身上，這是不可抹煞的事實(shí)。如何對(duì)待教師的心理弱點(diǎn)，變?nèi)秉c(diǎn)不足為自己的優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)勢，讓這些不成為阻礙自身成長的絆腳石，在職業(yè)生活中不斷進(jìn)步、獲得成功的喜悅，體驗(yàn)職業(yè)的幸福。
到底是什么在影響和阻礙著我們的職業(yè)幸福，心理、個(gè)性、能力、學(xué)識(shí)……每個(gè)因素都足可一招斃命，導(dǎo)致我們?cè)谄v、煩燥、懈怠的'情緒中工作。所以重塑自己的人格，增加自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，豐厚自己的知識(shí)底蘊(yùn)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，擴(kuò)展自己的人脈……
總之，從自身的改變開始，讓自己在職業(yè)中得心應(yīng)手，信心備增，興致盎然，那么幸福就會(huì)如蝴蝶翩翩落在我們頭上。為了自己的職業(yè)幸福，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福，從現(xiàn)在開始努力……
《教師的幸福資本》讀后感 篇4
幸福是什么？我認(rèn)為幸福就是一種感覺，是對(duì)自己生存狀態(tài)的一種滿意度。職業(yè)幸福感又是什么呢？是對(duì)自己在職業(yè)中的一種成就感。那如何在職業(yè)中獲得一種成就感呢？在假期中我讀了雷玲編著的《教師的幸福資本》，感觸頗多。
教師的職業(yè)幸福感從哪里來？
這本書中談及五種“資本”：
心理資本、職業(yè)資本、才學(xué)資本、研究資本、人脈資本。這五種資本造就了一個(gè)優(yōu)秀教師的特質(zhì)，只有具備了這五種資本，才能增強(qiáng)我們的職業(yè)幸福感。我們只有努力學(xué)習(xí)，才能在工作中不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，不斷地提高自己的職業(yè)幸福指數(shù)，并且在工作中常常學(xué)會(huì)反思，在反思中不斷地使自己成長，獲得最大的職業(yè)幸福感。
在教學(xué)中反思，對(duì)自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專業(yè)成長最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實(shí)。一個(gè)不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)讀書的教師。新教育希望教師對(duì)于日常教育生活始終保持一種反思的態(tài)度，這種反思是通過包括閱讀、寫作和教學(xué)在內(nèi)的`行動(dòng)來完成的。當(dāng)一個(gè)教師在采取教學(xué)行為的時(shí)候，他往往是受某種內(nèi)在的對(duì)教育的理解的支配，也就是說，每個(gè)教師都會(huì)擁有自己對(duì)教育的理解與解釋，這種理解與解釋往往是未經(jīng)檢驗(yàn)的，帶有偏見的。而反思，則是指與書籍、與同事、與專家、與自我保持對(duì)話關(guān)系，從而洞察與反省自己的理解與解釋，不斷地修正，教學(xué)行為因此會(huì)不斷地調(diào)整。只有這樣，教師工作才會(huì)具有創(chuàng)造性，才會(huì)不斷地超越自我，專業(yè)化水平才會(huì)不斷地提高，才會(huì)真正地體會(huì)到一個(gè)教師的職業(yè)愉悅，享受到真正的幸福。
《教師的幸福資本》讀后感 篇5
一開始之所以選擇看這本書，是因?yàn)樗臅�，教師的幸福資本有哪些，我很想知道�？赐炅嗽摃虐l(fā)現(xiàn)原來我們教師可以擁有很多種幸福資本。包括心理資本、個(gè)性資本、情商資本、才學(xué)資本、專業(yè)資本、職業(yè)資本、品位資本、社會(huì)資本。
我對(duì)其中的職業(yè)資本很有印象，我們教師主要有以下幾個(gè)職業(yè)優(yōu)勢。
1、不易下崗，工作圈子中人際關(guān)系相對(duì)簡單。
2、每年有寒暑假，休息時(shí)間比其他職業(yè)多。
3、桃李滿天下，人脈資源廣泛。
4、性別因素影響不大，無性別歧視。
5、國家加大對(duì)教育的重視力度，占政策優(yōu)勢�？赐赀@些優(yōu)勢著實(shí)讓自己幸福了一把。
書中講到：“當(dāng)我們心懷夢(mèng)想，心態(tài)積極并把自己看做成功者時(shí)，我們就開始走向成功了”。是的，成功者并不僅僅是已經(jīng)成功的人，還包括心懷夢(mèng)想走向成功的人。我們老師就要有這樣的心態(tài)，告訴自己我就是成功者，我可以成功。
該書還羅列了教師必看的100本書籍，我覺得很受用，空閑之余，我們應(yīng)該慢慢“享用”它們。
看完這本書，我還深深體會(huì)到，或許，我們沒有過人的智商，沒有美貌，但只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的`夢(mèng)想不棄不舍，我們就一定會(huì)擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫暖。
《教師的幸福資本》讀后感 篇6
今年寒假，我在家里認(rèn)真地拜讀了《教師的幸福資本》。讀完后，我真真切切地感受到這是一本好書，受益匪淺。
每個(gè)人都需要愛。這一個(gè)簡單的；愛；字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。有愛便有一切，愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，這是育人觀的一條最基本的原則。當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，即是 師德 。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念、生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！
學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會(huì)化為無窮的動(dòng)力。多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛做有心人的事業(yè)。
教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時(shí)候，教師在對(duì)這種美好的理解和追求中，真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好�！督處煹男腋ＹY本》這本書包括：
1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本。
2、做你自己-優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。
3、EQ與成功-優(yōu)秀教師的'情商資本。
4、做有學(xué)識(shí)的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。
5、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。
6、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。
7、提高個(gè)人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本。
8、人脈-優(yōu)秀教師的社會(huì)資本。要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有這些資本，同時(shí)我們也就擁有了教師的幸福！
教師的幸福從哪里來？我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答：“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人，經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋５娜恕薄＿@本書中提到的幾個(gè)幸福資本及很好的體現(xiàn)了教師的幸福。
首先教師要擁有良好的心理資本。特級(jí)教師邊慧英，由于有良好的心理品質(zhì)，就能夠把遇到種種困難和曲折，變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”，在艱難跋涉中獲得幸福感。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。從 心理學(xué) 的角度看，一個(gè)人面對(duì)事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。人通常會(huì)受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)，是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷男睦憩F(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。
美國成功學(xué)大師拿破侖。希爾曾說：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。”或許，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對(duì)教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛護(hù)，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。
個(gè)性資本。日本教育家松下幸之助曾說：“每個(gè)人都有他的個(gè)性魅力。最重要的，就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，而加以發(fā)展�！眱�(yōu)秀教師潘小明，就是一位把自己的個(gè)性充分發(fā)展的人。他提出“抬起頭，往下看”，就很有個(gè)性。“抬起頭”指的是，關(guān)注學(xué)生的需求，勤于了解學(xué)生，善于研究學(xué)生；“往下看”指的是，“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程。學(xué)生不僅要獲得扎實(shí)的知識(shí)技能，而且要產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，具備科學(xué)態(tài)度和探索精神。”一位有個(gè)性的教師，會(huì)有對(duì)幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。
情商資本。情商是指一個(gè)人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感，說到底，還是人生觀、價(jià)值觀做基礎(chǔ)，教育觀、學(xué)生觀做指導(dǎo)。特級(jí)教師田麗利說：“在生命的每一刻，他們需要尊重，需要平等，需要信任，需要寬容，需要欣賞，需要相知，需要相伴，需要相望……因此，在我的視野里沒有教育的盲區(qū)；在我的教學(xué)課上沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生；在我的心里沒有不被關(guān)注的孩子。”這樣一位高情商的老師，她不會(huì)缺少幸福感。
才學(xué)資本。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點(diǎn)，哪里就開花了”的優(yōu)秀教師。她的能力，她的才學(xué)，來自于“樂于學(xué)習(xí)”，“讀萬卷書，走萬里路”。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，分享快樂，共同成長，實(shí)在是人生極大的幸福。”
專業(yè)資本。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些專業(yè)研究的這條幸福的道路上來”。優(yōu)秀教師吳繼烈，通過走教師專業(yè)研究之路，完成了她“站穩(wěn)講臺(tái)――需求高度――跨上高地”的成長三部曲。
職業(yè)資本。書中介紹了特級(jí)教師華應(yīng)龍，從18歲當(dāng)一名好老師，29歲當(dāng)一名特級(jí)教師，36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級(jí)教師的過程，他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué)，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。
品味資本。品味資本是教師整體高素質(zhì)的集中表現(xiàn)，德學(xué)才識(shí)的完滿結(jié)合，使得教師成為高品位的人，成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的榜樣，他的一言一行在自然而然對(duì)學(xué)生發(fā)生著影響。特級(jí)教師靳忠良的座右銘是“一生優(yōu)雅，永遠(yuǎn)微笑”，他被學(xué)生們封了“校草”的雅號(hào)。家長反映“靳忠良的課使學(xué)生著迷！”，20年前的學(xué)生還在新浪網(wǎng)發(fā)文懷念他……
社會(huì)資本。社會(huì)資本來源于教師的豐富閱歷和交往能力。著名的書法家歐陽中石，一生從教，從小學(xué)一年級(jí)一直教到博士后，他的人脈資本，使得他的貢獻(xiàn)滿天下。
每個(gè)人的幸福體驗(yàn)是不一樣的。盡管教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師是“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”，教師被稱作是“最幸福的人”應(yīng)該說是當(dāng)之無愧。但是，從事幸福的教師職業(yè)，并不是自然而然就會(huì)獲得幸福感，在現(xiàn)實(shí)生活中并不是每一位教師都有強(qiáng)烈的幸福感，所以教師的幸福要靠自己去爭��！
《教師的幸福資本》讀后感 篇7
讀了《教師的幸福資本》書中的”教師的成功人格塑造“這一部分內(nèi)容，對(duì)我有很深的觸動(dòng)。書中說”人格是什么？有觀點(diǎn)認(rèn)為，人格是由先天性體質(zhì)結(jié)合的“氣質(zhì)”、后天發(fā)展的“性格”以及“能力”等歸納而成的。通常我們又稱之為“人品”。它和一個(gè)人的素質(zhì)、情緒、行動(dòng)樣式、習(xí)性、態(tài)度等都有不可分割的關(guān)系，它能確定人的特性或特有的行為和思想�！敖處煹娜烁駥�(duì)于年輕人的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切。只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展。因此，教師健全而高尚的人格是教育的基礎(chǔ)。
比如：
1、認(rèn)真負(fù)責(zé)。
2、樂觀有愛心。
3、刻苦鉆研。
4、自尊、自信。
5、團(tuán)結(jié)合作。
6、自控、堅(jiān)韌。
7、獨(dú)立、創(chuàng)新。
我國現(xiàn)代文學(xué)家魯迅說：”教育是植根于愛的。“教師對(duì)學(xué)生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和志向，精心培育，使之成才。如果說學(xué)生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的.陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
在我所教的班級(jí)中就有這樣的一名學(xué)生，他是全校所有老師和同學(xué)年的同學(xué)供認(rèn)的”淘孩子“，好像我每天的工作中，為他處理他與別的小朋友的糾紛是必做的事情，剛開始上學(xué)的時(shí)候，其他的家長幾乎每天都有來找我訴說這個(gè)孩子是怎么欺負(fù)自己家孩子的，他是多么多么的令人討厭，甚至讓他最好是轉(zhuǎn)學(xué)，可到了現(xiàn)在所有的家長便私下里和這位家長溝通，怕影響老師的工作，也會(huì)說上一些鼓勵(lì)的話語，就連班級(jí)中的同學(xué)們也學(xué)會(huì)了”等待“。因?yàn)榇蠹叶贾浪皇且粋�(gè)”壞孩子“，他是一個(gè)”有愛心“的孩子，他也是一個(gè)”陽光“的孩子�，F(xiàn)在這名學(xué)生雖然還是比較淘氣，但是他也比以往好多了，我就是將這種：”給你點(diǎn)陽光就燦爛。“多給學(xué)生陽光，而不是烏云，給學(xué)生一點(diǎn)陽光，就會(huì)有燦爛，給學(xué)生更多的陽光，就會(huì)有更多的燦爛。當(dāng)我們調(diào)整好了自己的心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生活，幸福地工作，這樣你就成為了一名陽光、樂觀的教師。
《教師的幸福資本》讀后感 篇8
寒假讀了由現(xiàn)代教育報(bào)主編雷玲編著的《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對(duì)自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對(duì)自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀這本書，我受益匪淺。
其實(shí)，作為一名教師，只要你用心去愛孩子，能夠感受到幸福的地方太多了！比如我任教的一年級(jí)班上有一個(gè)女孩，在開學(xué)的第一次音樂課上，我便感覺她與別的小朋友不一樣，任憑我怎么鼓勵(lì)，她就是面無表情，一動(dòng)不動(dòng)！聽其他小朋友說，她在幼兒園三年都沒有跟小朋友和老師說過話了，我不禁有些驚訝，于是對(duì)她格外關(guān)注，時(shí)不時(shí)地讓她玩一玩打擊樂器、摸摸她的臉、獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)小貼紙到快下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她竟然笑了！還能主動(dòng)地跟著音樂拍手！那種成就感，簡直太幸福了！走在路上想起來，都會(huì)笑出聲來！課后，我向班主任了解了情況，這個(gè)女孩確實(shí)有些自閉，平時(shí)從來不與別人溝通，但在家里跟家長還是有一些交流的。我決定幫助這個(gè)女孩！于是，我從網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)自閉兒童的資料，又向在啟智學(xué)校工作的同學(xué)尋求了一些輔助治療的方法。不知是我與她有緣，還是她感受到了我對(duì)她的特別關(guān)愛，在第二次的音樂課上，她居然愿意跟著我一起輕聲歌唱了！但我試圖跟她單獨(dú)交流，她還是拒絕，我知道這需要時(shí)間，慢慢來！一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)她能跟著大家一起唱歌了，雖然她不愿意獨(dú)唱，但在和小朋友的齊唱聲中，我能清楚地聽到她的歌聲，我知道她漸漸愿意敞開心扉，融入這個(gè)大家庭了！又過了三個(gè)月，一次音樂課上，我雖然沒抱希望，但還是拉著她的小手說、你今天真漂亮！這件衣服是誰幫你買的`呀？她看了看我，笑了一下說、爺爺！我愣住了！簡直不敢相信自己的耳朵！我問小朋友、剛剛她是跟我講話了嗎？小朋友們笑著說、是的！我激動(dòng)地?fù)肀Я怂�，眼淚奪眶而出，我成功了�。。�
所以我想說、孩子們是小小的蝸牛，雖然有的爬得比較慢，但只要你耐心地等等他們，多給他們愛的鼓勵(lì)，讓他們堅(jiān)定信心，就一定會(huì)成功！你也會(huì)從中體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫暖！
《教師的幸福資本》讀后感 篇9
人們常常談幸福，幸福是什么呢？作為一位人們教師，幸福又是什么呢？對(duì)所有的人來說，幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節(jié)變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜幸福真的很簡單。作為一名人民教師，我們也可以享受一種更簡單的幸福，擁有一顆平常心，給學(xué)生愛，讓學(xué)生信任我們！
看到《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書的時(shí)候，我心存疑惑，做一名老師整天備課、上課，三點(diǎn)一線式的生活，何談幸福資本？當(dāng)閱讀完這本書之后，才真正打破了自己思想的狹隘，改變了看法，感受到做一名教師的幸福。
那么，如何才能找到教師的幸福呢？
一、擁有一顆平常心
別人都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們沒有感覺到，也許光輝是因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生的毫無保留，但是我認(rèn)為學(xué)校是我們?cè)诘厍蛏献钚腋５墓ぷ鳝h(huán)境，盡管教師的工作是辛勤的、瑣碎的、千頭萬緒的。但是我們沒有利益的沖突，我們都想把自己的學(xué)生教好，天下所有的職業(yè)師傅中，只有教師這個(gè)師傅不怕自己的徒弟超過自己，他們是多么渴望他們學(xué)的多，懂的多。所以那里沒有你爭我搶，沒有爾虞我詐，只要相互鼓勵(lì)，同事之間研討，師生之間幫扶，都是世上一道道美麗的風(fēng)景線。我們也把自己的工作當(dāng)作是一種謀生的手段，工作是為了生活，工作的理想就是為了理想的生活，所以我們教師需要有一顆平常心，具有一種波瀾不驚，恬淡致遠(yuǎn)的心境。同時(shí)教師也需要平和的心態(tài)，面對(duì)教學(xué)的壓力。教師需要平和的心態(tài)，面對(duì)外界的誘惑。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)型的社會(huì)，人們的生活處處離不開錢。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的卻不是很多。如果教師沒有一個(gè)平和的心態(tài)，那將會(huì)心理不平衡，而無心于教育教學(xué)工作。平淡也是一種幸福，擁有了平和的心態(tài)，幸福就會(huì)長駐你心田。
二、熱愛自己的`職業(yè)
就教師的職業(yè)特點(diǎn)來說，現(xiàn)在社會(huì)各界都給予教師很高的期望，認(rèn)為教師在社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模。真正當(dāng)上老師后，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動(dòng)力，也是一種壓力；就教學(xué)對(duì)象來說，現(xiàn)在的學(xué)生，在日漸多元的社會(huì)文化生活中，個(gè)性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向，這種現(xiàn)象給我們的教育教學(xué)工作帶來了許多挑戰(zhàn)，作為教育工作者，既不能只注重學(xué)生的個(gè)性，忽視它們的共性，又不能無視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前，怎樣既能出色工作又能快樂的生活這個(gè)問題曾經(jīng)困擾著我，使我感到壓力很大。隨著工作時(shí)間越來越長，年齡也越來越大，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，能否快樂生活其實(shí)并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎樣的社會(huì)地位，更不在于你究竟能夠獲得多少社會(huì)財(cái)富。真正的快樂其實(shí)是一種能力，一種生活態(tài)度，它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時(shí)的滿足，還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂觀，看到希望，抓住機(jī)會(huì)。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求、一生的事業(yè)去做，帶著對(duì)生活的熱愛，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂。
三、給學(xué)生愛
教學(xué)、教育是一個(gè)雙向交流的過程。真理是要借助于感情的力量，喚起人們求知的欲望，而愛是最好的證明。沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職和高尚的道德情感體現(xiàn)，是教師獲得成功的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長，而且可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，更能夠造就教師高尚的人格魅力。教師剛接觸一個(gè)班時(shí)，首先要徹底的了解學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，采取不同的方法，愛即是優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。教育就是愛的事業(yè)，沒有愛，師生之間缺少了橋梁，無法從這頭到那頭。所以我們堅(jiān)持用愛去教育學(xué)生，讓他們感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，從而學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)和善待他人，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱情。這種沒有血緣的愛，更勝似親情，沒有私欲沒有目的，他比淵博的知識(shí)更重要，它時(shí)刻鞭策著學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和成長。用愛去尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生定會(huì)去信賴?yán)蠋�。愛人者，人恒愛之。教師愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛老師。
四、讓學(xué)生信任老師
對(duì)待每一個(gè)學(xué)生有一顆公正的心，每一個(gè)學(xué)生就會(huì)用真誠的心回報(bào)你。給學(xué)生的信心換取學(xué)生的信賴，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，做一個(gè)讓學(xué)生信賴的老師應(yīng)由衷地信任學(xué)生，相信他們能夠挖掘自己的潛力，讓學(xué)生感覺到老師的信任。老師的信任是學(xué)生信賴?yán)蠋煹囊粋�(gè)重要因素。在學(xué)生最困難的時(shí)候老師伸出援助之手，這樣的老師定會(huì)成為學(xué)生信賴的老師。每個(gè)人都會(huì)遇到困難，尤其是涉世不深的學(xué)生，在成長的路上挫折、坎坷是難免的，在他最困難的時(shí)候，他最希望有人幫助他走出困境，而伸出這手的最好的應(yīng)該是老師。投之以桃，報(bào)之以李，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)作最為感激的人，老師也就成了他最值得信賴的人了。學(xué)生信賴的老師不僅是傳授知識(shí)的，更多的應(yīng)該是教給學(xué)生做人，教給學(xué)生生活。用自己的親身經(jīng)歷來感染學(xué)生，讓學(xué)生感到真切，感受到老師與學(xué)生是心與心的溝通。學(xué)生心靈的單純，你尊重了他的隱私、情感，他就尊重你，你愈是把學(xué)生當(dāng)朋友尊重，學(xué)生越是愿意對(duì)你說出心里話。在生活中，我們經(jīng)常說將心比心，教育學(xué)生，讓學(xué)生將心比心，去理解老師，說句實(shí)話，作為老師的我們是否做到了將心比心，去理解學(xué)生呢？換個(gè)角色，作為老師應(yīng)該站在學(xué)生的立場上去為學(xué)生想一想，何況自己也曾為學(xué)生，也曾經(jīng)受到了老師的不理解，難道我們的老師對(duì)我們的不理解又要去強(qiáng)加于我們的學(xué)生嗎？
做一個(gè)讓學(xué)生信賴的老師，還要善于采納學(xué)生的意見，包容學(xué)生的無知。傳統(tǒng)習(xí)俗賦予老師權(quán)威，家長要求學(xué)生好好聽老師的話，不少家長在一定程度上還允許老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心上的體罰，而實(shí)際上這給學(xué)生心靈造成多大的傷害呀！教師在教育學(xué)生的過程中，總是把自己凌駕于學(xué)生之上，容不得學(xué)生去辯解，也許一時(shí)解決了問題，但學(xué)生會(huì)信服嗎？我不敢做出肯定的回答，而聰明的教師卻會(huì)恰當(dāng)?shù)夭杉{學(xué)生的意見或建議，這也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，竟而也會(huì)去信賴?yán)蠋�。學(xué)生受年齡特征的影響，生活閱歷粗淺，難免要犯錯(cuò)誤的，包容學(xué)生的無知，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中醒悟。當(dāng)然這并不是無限度的包容，也不是只讓他在同樣的事情上再犯錯(cuò)誤，而是要讓他明白前車之鑒的道理。做一個(gè)讓學(xué)生信賴的老師并不難，只要用愛心去實(shí)踐，不要借教好學(xué)生給自己頭頂?shù)幕ōh(huán)增光添彩。用平常心去對(duì)待，你肯定是一位讓學(xué)生信賴的老師。
五、不斷學(xué)習(xí)，從書中找到快樂與幸福
可能每一位老師都有體會(huì)，平時(shí)疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學(xué)事務(wù)，有心讀書的教師在逐步減少，有閱讀習(xí)慣的教師也在減少。即使讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書。中國有句諺語、書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。無論我們?cè)谏钪杏龅绞裁礃拥膯栴}，其實(shí)都可以通過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來拯救自己，來找到幸福。
或許，教師這個(gè)職業(yè)本身就意味著一種奉獻(xiàn)、一種專注，訴說著一種品位、一種個(gè)性，踐行著一種遼遠(yuǎn)、一種深邃。但是，倘若教師都感受不到職業(yè)的尊嚴(yán)和快樂，倘若教師都體會(huì)不到角色的澄明與敞亮，還談什么教師職業(yè)的幸福，還談什么教育事業(yè)的崇高？救救孩子！魯迅先生曾經(jīng)如此憂心忡忡、振聾發(fā)聵；救救教師！這實(shí)在應(yīng)該成為我們倍加警惕和反省的當(dāng)務(wù)之急。畢竟，這樣的聲音并不會(huì)因?yàn)槲覀兊牟灰詾槿缓驼\惶誠恐拂袖而去，相反，它離我們已經(jīng)越來越近，越來越清晰。因此，做一名幸福的教師，這不是教師的自我鼓勵(lì)和慰藉，而是教育發(fā)展的形勢要求。離開了教師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福，沒有學(xué)生的幸福，也沒有社會(huì)的幸福。為了我們自己、為了我們的孩子、為了我們的社會(huì)，我們應(yīng)該做一名幸福的教師！
《教師的幸福資本》讀后感 篇10
暑假期間，學(xué)校推薦給我們一本書雷嶺編著的《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》。現(xiàn)在教師的幸福在哪里？一種尋找教育幸福的動(dòng)力推動(dòng)著我慢慢地品讀著書中的每一句話。當(dāng)我讀完這本書后，深有感觸，這是一本讓教師獲得幸福的書，蘊(yùn)含著無窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你就會(huì)成為一位幸福的教師。
一、幸福的動(dòng)力調(diào)整心態(tài)，擁有幸福
近年來，我們?cè)絹碓礁惺艿娇萍嫉娘w速發(fā)展帶來了教育的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，所以從大家平時(shí)的聊天中，可以聽到最多的是對(duì)工作的牢騷和苦衷，卻無人言及幸福�！督處煹男腋ＹY本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》從心理學(xué)的角度剖析了出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因，是因?yàn)?種心理弱點(diǎn)、過于清高；表面不說，背后亂說；對(duì)什么都看不慣；好為人師，剛愎自用；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，書中的心理剖析也讓我看到了一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的5種心理能力包括、角色適應(yīng)力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力、教育表現(xiàn)力。從作者的`剖析中，我感受到了，教師的心理直接影響到教師的幸福指數(shù)。
書中提到的江西玉山一中的邊慧英老師三次美麗轉(zhuǎn)身給我留下了深刻的印象，她說、當(dāng)我站在講臺(tái)上授課的時(shí)候，我感到幸福，因?yàn)閺膶W(xué)生稚氣的臉上，我看到他們對(duì)知識(shí)的渴望；在地理活動(dòng)課上，我感到幸福，因?yàn)槲业膭?chuàng)造性勞動(dòng)有利于下一代的成長；當(dāng)我看到學(xué)生們走向社會(huì)，在不同的崗位上施展才華，我感到幸福，因?yàn)閺乃麄兩砩希铱吹搅俗鎳奈磥�，多么樸�?shí)的話語，卻也向我們?cè)忈屃诵腋５暮x，引領(lǐng)我們找到了幸福的動(dòng)力幸福是一種心態(tài)，是一種積極向上的態(tài)度，只要調(diào)整好心態(tài)，就會(huì)擁有幸福！
二、幸福的動(dòng)力學(xué)會(huì)研究，體驗(yàn)幸福
課堂沒有趣自己講得干巴巴、學(xué)生聽得昏昏睡，當(dāng)我看到書中吳繼烈老師談自己曾經(jīng)的教學(xué)感受時(shí)，我深有同感。在我們的課堂上，也經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺、課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，課程推不下去，吳老師用她自己的親身經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理做教師要做學(xué)者型教師，做教師就要走讓學(xué)生喜歡，有所得的課堂教學(xué)探索之路。
如何成為研究型教師，在研究中體驗(yàn)幸福呢？
1、要充滿愛心
沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。
從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果教師能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。當(dāng)教師教育成功，就會(huì)體驗(yàn)到教育的幸福
只有這樣，教師才能從工作中獲得樂而忘憂的源源不斷的動(dòng)力，才能真正從中體驗(yàn)到做教師的快樂與幸福。
2、要樂于學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)可以增才、長識(shí)、立德；學(xué)習(xí)可以使你聰穎、優(yōu)美、文明；學(xué)習(xí)可以使你思想的源泉永遠(yuǎn)清澈；工作的活力永葆其美妙之青春�？鬃釉f、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎又說發(fā)憤忘食，不知老之將至。學(xué)習(xí)是研究型教師成長的基礎(chǔ)和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師只有通過學(xué)習(xí)才能不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)手段，解決問題，化解矛盾，促進(jìn)專業(yè)成長。
3、要豐富思想
教育的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生獲得思想，再將其轉(zhuǎn)變成一種能力。學(xué)生要獲得思想，教師首先就應(yīng)該是一個(gè)有思想的人具有自己的教育理念和教育思想。這種個(gè)人化的教育教學(xué)思想是從德性生命的高度，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)課程、對(duì)知識(shí)、對(duì)師生關(guān)系、對(duì)教育理論等獨(dú)特的個(gè)人化的理解，這種獨(dú)特的、個(gè)人化的教育理解具有思考和批判特征，以彌漫式與滲透式的形式，以內(nèi)源性與外發(fā)性相結(jié)合等方式投射到教師的整個(gè)教育活動(dòng)中，成為研究型教師的思想支撐和動(dòng)力來源。
4、要勇于實(shí)踐
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)不斷成長的過程，但它不是一個(gè)自然的過程，這需要教師在不斷實(shí)踐中完善。正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化自主實(shí)踐活動(dòng)，通過撰寫教歷，自我反思，記錄自己認(rèn)為對(duì)專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵事件等，為教學(xué)提供基本素材，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中研究，在不斷反思中真正成長起來。
5、要勤于反思
美國心理學(xué)家波斯納指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，它要求教師細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)問題，通過系統(tǒng)的、客觀的、科學(xué)的分析和研究，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行新的實(shí)踐，從而提高教育質(zhì)量和自身理論水平。反思是一種能力，也是一種態(tài)度和習(xí)慣。很多優(yōu)秀教師之所以做得好，就是通過對(duì)教育教學(xué)基本問題的不斷反思，形成了對(duì)教育完整的看法和正確地認(rèn)識(shí)，把握住了規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
讀完《教師的幸福資本》，突然間發(fā)現(xiàn)，原來幸福就在身邊、只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與崇敬教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍，我們就一定會(huì)擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。作者在后記中的那些話，一直溫暖著我，鼓勵(lì)著我，指引著我。在通往幸福的道路上，我將不懈追求，不放棄教育的夢(mèng)想，對(duì)生活充滿期待與熱情，昂首向前，要成為幸福的教師。
《教師的幸福資本》讀后感 篇11
最近讀了一本雷嶺編作者編著的《教師的幸福資本》，感受到作為一名教師，我覺得我們一定要做一名有愛心有信心的好老師。 書中寫到 " 愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。
常常有人問 " 當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么 ?" 我們應(yīng)該不假思索地這樣回答 " 擁有一顆愛學(xué)生的心 !" 作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的`是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。 所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學(xué)生心靈的一縷陽光，是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開。 學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛他們。當(dāng)老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，都會(huì)化為無窮的動(dòng)力。 當(dāng)我們上《小象》一課時(shí)，我提問 " 誰能說出小象的身體特點(diǎn)？ " ,孫萬峰舉起手了，于是我讓他起來回答，他回答的非常完整，我就在全班同學(xué)表揚(yáng)了他 "孫萬峰 真是一個(gè)善于觀察的好孩子，長大了一定能當(dāng)一個(gè)動(dòng)物學(xué)家哦！ "
從那節(jié)課開始，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變了，變得愛學(xué)習(xí)，變得乖巧可愛了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步，尤其是課堂紀(jì)律也更好的，有了好的聽課效果才有了更出色的好孩子。
老師對(duì)學(xué)生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時(shí)潤入學(xué)生的心田。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，他不會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，更不會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。我努力做一名讓學(xué)生愛戴，也熱愛學(xué)生的好老師。
《教師的幸福資本》讀后感 篇12
自從參加工作后，每天都面臨著全新的不同的挑戰(zhàn)，工作中也出現(xiàn)了許多難以解決的問題。這些問題有些來自于學(xué)生，但大部分還是來自于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，每天夜晚躺在床上回想自己一天的工作，總是發(fā)現(xiàn)自己有許多不足，而有些不足自己明明清楚的知道，但要真正的改正卻是非常困難。每到這種時(shí)候，自己都會(huì)有種深深的無力感，也會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑："難道我選擇教師這條路選錯(cuò)了嗎？難道自己的能力真的不夠嗎？我還能成為自己心目中的好老師嗎"
在自己最沮喪的時(shí)候，我讀了《教師的'幸福資本》這本書，這本書中列舉出了教師常見的 5 個(gè)心理弱點(diǎn)。其中的第 5 條是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，書中說"過分強(qiáng)調(diào)自己的弱點(diǎn)，久而久之，他們身上的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)被忽略，而弱點(diǎn)會(huì)更加明顯，結(jié)果，他們真的變成了失敗者。"讀到這里的時(shí)候自己心里有幾分后怕，自己真的差點(diǎn)掉入這個(gè)怪圈，書中說得沒錯(cuò)——每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師，成功與失敗之間的距離并沒有自己想象的那么遙遠(yuǎn)，我們要做的是努力將自己的弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)項(xiàng)。強(qiáng)大的心理素質(zhì)是成功的后盾，"皮革馬利翁效應(yīng)"我們都知道，如果想要成功首先就要從自己的內(nèi)心深處認(rèn)定自己可以成功，自己可以成為最棒的那一個(gè)！
如何才能克服自己的弱點(diǎn)，樹立自己能夠成功的自信，書中也準(zhǔn)備了"小貼士"列舉出六個(gè)步驟，避免了我盲目的摸索，雖然自己不能馬上就克服自己由于工作上缺乏經(jīng)驗(yàn)而引起的不自信，但是我相信，遲早有一天，這些弱點(diǎn)都會(huì)成為過眼云煙，而那些失敗的一次又一次都會(huì)成為成功路上的美麗風(fēng)景。
在"優(yōu)秀教師的心理資本"中還有幾部分給我留下了深刻的印象。一是書中提出作為優(yōu)秀教師要具備的 5 種心理能力：角色適應(yīng)力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力、教育表現(xiàn)力。結(jié)合這一個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)的確如此，尤其是心靈感悟力和教育表現(xiàn)力，雖然都是看不見摸不著的東西，但是對(duì)于教師更好的了解學(xué)生，從事教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系有非常大的幫助。書中還提出"心理能力是可以培養(yǎng)的，但非一朝一夕能鍛煉出來的。"糾正了傳統(tǒng)觀念中的誤區(qū)，尤其是關(guān)于情緒控制力這方面，我們中國自古就有一句話"江山易改，本性難移"可是事實(shí)證明本性雖"難移"但還是可以改變的。
《教師的幸福資本》告訴我們：不管工作中有多少困難，只要不抱怨，豁達(dá)大度，每天都銘記自己最初的夢(mèng)想，每天都努力改變自己，充實(shí)自己，保持積極的心態(tài)，我們一定會(huì)一步一步走向成功，成為一名自己想做的、優(yōu)秀的教師。
《教師的幸福資本》讀后感 篇13
翻開雷玲編著的《教師的幸福資本》首頁，一段話映入眼簾，吸引你讀完全書：“這是一本讓教師獲得幸福的書，蘊(yùn)含著無窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師……”我想要做一個(gè)幸福的教師，于是一氣呵成短短兩天讀完全書，全書讀完后再讀這段話，感受有所不同，我覺得只有擁有理想和智慧，才能找到幸福。
我記得在北京培訓(xùn)的時(shí)候，聽過這樣一個(gè)故事：在希爾頓，一塊鋼板值5美元，如果把它制成一個(gè)馬蹄掌它就值10美元50美分，如果把它制成一根鋼針?biāo)椭?300美元80美分，如果把它制成一塊手表的擺針?biāo)椭?5萬美元……
之所以價(jià)值不一樣，是因?yàn)榻?jīng)受的磨難不同。經(jīng)受的磨難越多，受的打磨越多，才能越有價(jià)值。這個(gè)小故事告訴我們：人與人之間的差別不大，老師與老師之間的差別也沒有多大，一個(gè)優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別就在于有沒有教育精神，有沒有教育激情，有沒有教育理想，有沒有對(duì)教育的不懈追求，有沒有教育智慧。而我們要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師就要擁有積極健康的心態(tài)，自信樂觀的人生態(tài)度;擁有一顆博愛、善良的心，有高度的責(zé)任感和使命感;擁有扎實(shí)的科學(xué)文化功底以及一定的教育教學(xué)能力;要能夠發(fā)揮自己的特長，為學(xué)科教學(xué)增色;要不斷反思，善于思考，善于總結(jié)。
想想自己剛參加工作時(shí)候，曾經(jīng)豪情滿懷，但在日復(fù)一日、年復(fù)一年的日常教學(xué)中，在不斷的摸索與爬行中，我們大多數(shù)人就失去了當(dāng)年的激情和干勁，等過了30歲，40歲，心中那美好的愿望幾乎就消失殆盡。于是以后的日子在退休的倒計(jì)時(shí)中度過!這回看了《教師的幸福資本》，作者的那份瀟灑自如，那發(fā)自肺腑的娓娓道來，深深銘刻在我的心里，自然而然地更加堅(jiān)定了自己的信念，這將會(huì)成為我巨大的財(cái)富。所有從事過教育事業(yè)的人都曾經(jīng)對(duì)教學(xué)困惑過，彷徨過，甚至想放棄過，但，做人不服輸?shù)木袷沟靡慌鷥?yōu)秀者一步步走了過來。其中有不被賞識(shí)的痛苦，有成長中夜不能寐的煎熬，也有進(jìn)入“高原期”的再次彷徨。他們不停地在肯定和否定自我中蛻變，到如今他們?nèi)諠u成熟和完美起來，仍然一路前行著……他們的經(jīng)歷讓我們懂得了：成功都是自己爭取的，沒有哪一個(gè)人的成功是一帆風(fēng)順的。沒有風(fēng)吹雨打，哪會(huì)有秋實(shí)的成熟;沒有刺骨的寒風(fēng)，哪會(huì)有松柏的堅(jiān)韌。在我們的教育中有一個(gè)不變的主題，那就是愛。不論是在對(duì)文本的分析中，課堂的教學(xué)行為中，還是在平時(shí)的教育活動(dòng)中，愛一直貫穿其中。優(yōu)秀教師讓我們感受到的美和愛，值得我們所有的教師去欣賞，去思考，并在以后的教育工作中，共同去體會(huì)“享受教育就是享受幸�！钡母惺�。
不要怪孕育我們的土地不夠廣闊，只要我們擁有教育激情，擁有教育理想，擁有一顆博愛、善良的心，擁有教育智慧，我們就可以自信樂觀地成長，最終突破束縛，去擁抱整個(gè)藍(lán)天。還記得我們前讀到的`“教師的十二項(xiàng)修煉”嗎?修煉自己的聲音，讓它引人入勝;修煉自己的語言，讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富;修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng);修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如涌泉;修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓它平和美麗;修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔;修煉自己的人生，讓它陽光幸福。
我們期望自己由平凡走向不平凡，在平凡的崗位上做出不平凡的事。希望我們的學(xué)生在未來成長中做一個(gè)不斷成功的人。
《教師的幸福資本》讀后感 篇14
寒假期間我讀了由雷嶺編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，感想很多，作為一名教師，我覺得最基本的要做一名有愛心的老師�！皼]有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學(xué)生的心！”只有你去愛你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你，你才能感覺到做教師的幸福。
那么，如何才能找到教師的幸福呢？
第一：熱愛自己的職業(yè)，你就會(huì)幸福。就教師的職業(yè)特點(diǎn)來說，現(xiàn)在社會(huì)各界都給予教師很高的期望，認(rèn)為教師在社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模。真正當(dāng)上老師后，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動(dòng)力，也是一種壓力；就教學(xué)對(duì)象來說，現(xiàn)在的中學(xué)生在日漸多元的社會(huì)文化生活中，個(gè)性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向，這種現(xiàn)象教育教學(xué)帶來了許多挑戰(zhàn)，作為教育工作者，既不能“只見樹木，不見森林”只注重學(xué)生的個(gè)性，忽視它們的共性，又不能“只見森林，不見樹木”無視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前，怎樣既能出色工作又能快樂的生活這個(gè)問題曾經(jīng)困擾著我，使我感到頗有壓力。隨著工作的逐漸開展和老教師們的啟發(fā)引導(dǎo)，慢慢的'我發(fā)現(xiàn)，能否快樂生活其實(shí)并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎樣的社會(huì)地位，更不在于你究竟能夠獲得多少社會(huì)財(cái)富。真正的快樂其實(shí)是一種能力，一種生活態(tài)度，它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時(shí)的滿足，還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂觀，看到希望，抓住機(jī)會(huì)。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求一生的事業(yè)去做，帶著對(duì)生活的熱愛，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂。
第二：和學(xué)生成為朋友，就會(huì)幸福。教師只有與學(xué)生成為朋友，才能真正地去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。也只有這樣，你才能真正得到學(xué)生的尊重，信任，敬佩與喜歡�；厥灼吣昶陂g，與學(xué)生在一起的一幕幕場景歷歷在目。所教的學(xué)生性格各異，身體素質(zhì)參差不齊。在學(xué)跳山羊的時(shí)候，大部分女學(xué)生都不敢跳，我就積極參與到學(xué)生中間，主動(dòng)與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友。我反復(fù)示范，一再鼓勵(lì)，終于讓所有的女生都勇敢的跳過山羊，她們也成功挑戰(zhàn)了自己的勇氣和膽量，獲得了小小成功的樂趣。他么洋溢著笑臉，向我作出“V”的手勢。雖然是一個(gè)簡單的手勢，但它寓意了成功，寓意了學(xué)生對(duì)你的信任與尊重。有這樣的學(xué)生我們?cè)跄懿桓械叫腋Ｅc自豪呢？
第三：不斷學(xué)習(xí)，從書中找到快樂與幸福。在時(shí)下的教育中，教師們疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學(xué)事務(wù)，有心讀書的教師在逐步減少，有閱讀計(jì)劃的教師也在減少。即使讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書，讀應(yīng)景之書，這不能不說是一種遺憾。中國有句諺語：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睙o論我們?cè)谏钪杏龅绞裁礃拥膯栴}，都可以通過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來拯救自己，來找到幸福。
我們教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”似的犧牲，而是一種享受；不是索然無味機(jī)械的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造；不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找、品味、享受幸福的美！
《教師的幸福資本》讀后感 篇15
亞里士多德說過這樣一句話：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。”為教育詮釋了苦里蘊(yùn)甜，甜在育才的深刻內(nèi)涵。
不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教師工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里抒寫一本最美麗的書。讀完《教師的幸福資本》這本書，收獲頗大，這本書為我們年輕老師指明了方向，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆幻腋５慕處煛?/p>
《教師的幸福資本》這本書也給了我積極向上的動(dòng)力。特別是里面的一章挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本，這里既有數(shù)學(xué)特級(jí)教師華老師的教，也有他對(duì)別的老師執(zhí)教的課的評(píng)；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。講述教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)短文，不僅操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，使人想看，而且愛看。讀完全書，我感覺仿佛每個(gè)章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無窮的玄妙，讓人懷著更為真切的敬畏之心，希望走近作者、走進(jìn)名師。
華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛因斯坦；從詩歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾茫宜�善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了。
作為一名普通教師，在仰望書上一系列這么優(yōu)秀老師的高度時(shí)，不禁感嘆，我能否實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變？如何提升自己思想的高度？看完了，這本書帶給大家的收獲不僅改變著我們，更應(yīng)該把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變，帶給孩子們！
其實(shí)靜下心來想想，對(duì)于一個(gè)普通教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么，就讓我們翰林這個(gè)大家庭一起幸福吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的'文化品位，做一個(gè)幸福的教師。
印度詩人泰戈?duì)栒f過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭。我要定位好自己的角色，用自己高尚的師德、高超的水平，為自己的人生書寫上濃墨重彩，待到離開三尺講臺(tái)時(shí)，我可以無悔地告訴自己：我沒有愧對(duì)自己的人生！“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世”。我無法延伸生命的長度，但我堅(jiān)信，只要我對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛的雨露，就一定能成為孩子心中最可愛的人！一定能成為一名最幸福的人民教師！
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