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            英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

            時間:2023-01-16 07:26:12 經(jīng)驗交流 我要投稿

            英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6篇

              在日常生活和工作中,用到發(fā)言稿的地方越來越多,發(fā)言稿具有觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點。那么你有了解過發(fā)言稿嗎?以下是小編幫大家整理的英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6篇

            英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

            各位老師:

              上午好!很感謝何老師給我的這次機(jī)會,讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的,就職于云溪中心校。大家一聽學(xué)校名字就知道是一個不大的地方。上個年級是我第一次帶畢業(yè)班,說實話,要說考試成績,我自己都覺得有些慚愧,我的教學(xué)完全是憑著感覺走。與其說是經(jīng)驗交流,還不如說是我的一些教學(xué)心得,其中還包括我在教學(xué)當(dāng)中遇到的很多困惑,今天借此機(jī)會提出來,請老師們多多指點。

              從成績上看,我們班的學(xué)生兩級分化特別嚴(yán)重,這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問題。我們班的畢業(yè)成績除了幾個看得還將就的同學(xué),60分——80分的直接斷層——一個都沒有,很可悲。所以如果看平均分的話,這個成績很不理想。我是從初二接的這個班,當(dāng)時就可以看出兩級分化的趨勢,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的.增多,分化就更嚴(yán)重,到初三簡直就感覺是,能學(xué)的在學(xué),不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時的作業(yè)都懶得做不愿教,對于這類的學(xué)生,開始我有耐心勸導(dǎo)他們,慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個交作業(yè)。俗話說:一個好老師不應(yīng)該放棄任何一個學(xué)生,我沒有做到,所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二?

              在教學(xué)方面,我沒有什么經(jīng)驗,所以真的就是憑著自己的感覺走。成績好的同學(xué),一旦講了什么內(nèi)容,他們很快就能掌握,所以很多時候他們覺得老師就跟西游記里的唐僧差不多,只是我比他年輕些,還是個女的。而我又不能只顧他們少數(shù)人的感受,所以就一鍋端——簡單的,難得,我知道的,我查到的,我在培訓(xùn)當(dāng)中學(xué)習(xí)到的與考試內(nèi)容有關(guān)的,我都講,看起來似乎沒有重點,我就給他們說全都是重點,只有出題人才知道具體要考哪些,所以沒有重點,能掌握多少就掌握多少!

              另外上初三的課,我覺得既是一種挑戰(zhàn)也是一種煎熬,為什么這么說呢?我們學(xué)校的學(xué)生一到初三變化就大了,學(xué)習(xí)態(tài)度也也大不如以前,原因就是差生太多,學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳,上課的時候總是感覺有些同學(xué)無所事事,不是擺龍門陣就是干其他的事,有些甚至把桌子敲得叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懀硕际怯腥棠拖薅鹊模蠋熞彩侨。剛開始的時候我很是不適應(yīng)這樣的課堂,他們的一舉一動都影響著我上課的情緒,每要上他們的課之前我就覺得緊張,不知道能否“安全”度過??說笑了,主要是怕自己忍不住犯錯。后來慢慢的我找到一個緩解自己情緒的方法:時常想著愛學(xué)習(xí)的同學(xué),想著他們的前途,想著他們看到老師上課的感受,想著上課愛玩的同學(xué)可能真的克制不住自己,他們聽不懂也沒辦法。仔細(xì)思考一下,我意識到我的情緒受到各別學(xué)生的影響而沒有把課上好,我可能會影響到更多的同學(xué)。所以當(dāng)我情緒有些波動的時候我就提醒自己:為了那些對自己負(fù)責(zé)的同學(xué),只要做到問心無愧即可。當(dāng)我的注意力從差生轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上的時候,我發(fā)現(xiàn)心情的確好了不少,而且也能做到上課不被打擾,把自己的知識一一的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

              上自習(xí)的時候,我會偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時常見單詞的運用,短語的運用,句型的運用以及某些語法的運用。我們最缺少的練習(xí)就是聽力和作文,就只有畢業(yè)前一個月訓(xùn)練了一下,我也不知考試結(jié)果如何,我也知道這樣做不夠妥當(dāng),不知各位老師有什么好的建議?

              以上就是我的一點店教學(xué)心得,今天我是來學(xué)習(xí)的,謝謝各位老師聽完我得講述,請多多指教!感激不盡!

            英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

            大家好!

              今天,我能在這里和大家共同交流英語教學(xué)體會,感到萬分榮幸,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這樣一次機(jī)會。

              回顧自己15年來在英語教學(xué)中的點點滴滴,感覺并沒有什么絕對行之有效的“教學(xué)經(jīng)驗”,有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而靈活的教學(xué)方法?傊痪湓,在英語教學(xué)中要想取得好成績,就是“種瓜得瓜,種豆得豆”,成績和平時心血的付出是成正比的。英語教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,以下是自己在英語教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,有不當(dāng)之處,請各位多批評指正。

              建立良好的師生關(guān)系,做一名同學(xué)們喜歡的英語老師

              英語教學(xué)中,我感受最深的是,同學(xué)們在成長過程中,需要知識,更需要關(guān)愛,關(guān)愛是一份情感,也是一份責(zé)任,作為英語老師,除了要有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神、全面的知識,更重要的是在傳道授業(yè)解惑時,做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的,同學(xué)們雖小,但他們都有著一顆敏感而真誠的心,只要你真心關(guān)愛他們,他們一定會有令你驚喜的回報!坝H其師而信其道”,只有讓同學(xué)們喜歡你,他們才會信任你,向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。

              在多年的英語教學(xué)中,我學(xué)會激勵自卑的.同學(xué)們,點撥后進(jìn)的同學(xué)們,暗示自負(fù)的同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)特殊的同學(xué)們,服務(wù)每一個同學(xué)們,關(guān)愛所有的同學(xué)們,用心去與同學(xué)們交流,用愛去撫慰心靈,構(gòu)建師生平等,關(guān)系和諧,共同進(jìn)步的求知家園。

              狠抓英語課堂教學(xué),構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型英語課堂

              現(xiàn)在正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時期,既要求減輕負(fù)擔(dān),又要求提高教育質(zhì)量,這就要求我必須在英語課堂上下功夫,提高英語課堂教學(xué)效率,我通常注重以下幾個方面:

              認(rèn)真?zhèn)湔n

              大家都知道,備好課是上好課的前提,備課包括三方面,備教材、備同學(xué)們、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題,對于哪些是重點難點,哪些知識點擴(kuò)展到什么程度,會以什么形式出題,做到心中有數(shù)。備同學(xué)們,就是要了解同學(xué)們的年齡特點、接受能力、知識儲備情況,這樣可以避免起點太高,同學(xué)們聽不懂,或起點太低,同學(xué)們感到無聊的情況。備教法。每一級每個班同學(xué)們特點各不相同,所以我非常注重仔細(xì)研究同學(xué)們,采取適合同學(xué)們的方法導(dǎo)入新課,用同學(xué)們易于掌握的方法講解新知,用同學(xué)們感興趣的方法組織課堂活動。

              用激情帶動同學(xué)們,煥發(fā)英語課堂活力

              我要求自己在備好課的基礎(chǔ)上,每節(jié)英語課都滿懷熱情地走進(jìn)教室,哪怕身體不適、滿心煩惱,在站上講臺,面向同學(xué)們的那一刻,我都會面帶笑容,精神抖擻,講課時也是充滿激情,抑揚頓挫。因為快樂的情緒可以傳染,如果你把快樂的情緒、積極地心態(tài)傳染給同學(xué)們,他的英語學(xué)習(xí)效率可能會成倍增長。

              關(guān)注每個同學(xué)們,提高課堂凝聚力

              講課時,我的視線遍布每個角落,始終用眼光愛撫每個同學(xué)們,同學(xué)們的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛,并且與同學(xué)們進(jìn)行眼神的交流,久而久之,每個同學(xué)們都會感到老師一直在關(guān)注我,從而使他們集中注意力,認(rèn)真聽講。

              精講多練,提高英語課堂效率

              初中生的注意力集中時間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴,一支筆,從上課講到下課!钡慕虒W(xué)模式,就會出現(xiàn)“老師講得天花亂墜,同學(xué)們聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視同學(xué)們在課堂上的主體地位,少講多練。少講并不意味著粗略講解,一帶而過。初中生的接受能力還是有限的,對于重難點的知識,我會根據(jù)同學(xué)們特點細(xì)致的講解,多舉例,多操練,講一點,練一點,講練結(jié)合,讓大多數(shù)同學(xué)們都能跟上,參與活動。講得太粗太快,同學(xué)們跟不上,學(xué)不會,久而久之,就會慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。俗話說“莊稼齊了才打糧”,只照顧尖子生,不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體同學(xué)們,才會取得良好的英語教學(xué)效果。

            英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

            各位老師:

              大家上午好!

              今天我很榮幸能有這次和大家交流的機(jī)會。我的發(fā)言將如同我樸素?zé)o華的外表一樣,展示我在xxx中學(xué)的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了,并且做得更好,也許我的有些想法還不夠正確,今天我一并將它們說出來,拋磚引玉,如果有不妥之處,還請胡老師和各位批評指正。

              我素來覺得,xxx中學(xué)若干年來的英語中考成績,得益于每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出,xxx中學(xué)的英語始終排在全區(qū)的前列,一般不低于前三。七八年級扎實的基礎(chǔ)奠定了中考英語單科的基調(diào),所以我們中考的英語成績一般是不差的。但是,這并不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成,耽于現(xiàn)狀。一般來說,九年級的教師的要有更強的合作精神,要善于利用時間,善于調(diào)整學(xué)生的心態(tài),更精練地處理練習(xí),更全面的學(xué)生學(xué)情分析和輔導(dǎo)。所以,九年級的任務(wù)量絲毫不比七八年級差。那么,我們九年級的老師是如何帶領(lǐng)學(xué)生在整整一年中做好中考準(zhǔn)備的呢?我們主要是從四個方面著手:

              首先,從學(xué)習(xí)中把握標(biāo)高。

              初上九年級,我們都會通讀教材,解讀《新課標(biāo)》、《中考說明》和《中考詞匯表》,并對近幾年來的中考題進(jìn)行分析,可能的話,也分析一下四月和五月調(diào)考卷,做到心中有數(shù),這樣對中考的標(biāo)高會有一個比較準(zhǔn)確的了解,平時的練習(xí)和講解就會有的放矢,重點突出。我記得當(dāng)我20xx年第一次帶九年級時,就是對它們的解讀和練習(xí)手邊的幾套習(xí)題冊幫助我很快進(jìn)入狀態(tài),那一年,我所帶的那個班的英語成績就在全區(qū)排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了,但對于中考走向的分析仍是我們學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。

              其次,備課組成員高度合作。

              在烏中,我們九年級老師所追求的,是全區(qū)的排名,是是否已經(jīng)讓學(xué)生達(dá)到了他應(yīng)該有的樣子,所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的,討論學(xué)情,討論教法,討論效果,討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續(xù)著,使我們憑集體的智慧更輕松穩(wěn)健地攜手并進(jìn)。

              第三、在班上創(chuàng)造一個民主和諧的氛圍。

              教師要嚴(yán)而有度,我用言行讓學(xué)生知道我們?yōu)樗麄兒,為他們著想,可以很親近地跟我談?wù)搯栴}。所以,學(xué)生們一般都認(rèn)可我、接納我、喜歡我,但又并不覺得我好欺負(fù),所謂“親其師,信其道”也。

              第四、要善用鼓勵。

              在學(xué)習(xí)中,肯定、表彰、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和進(jìn)步,學(xué)生會產(chǎn)生成就感。對一些后進(jìn)生,我在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下,常用關(guān)注的眼神、期待的語言點明、校正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和缺失,激發(fā)他們的上進(jìn)心。而當(dāng)編對話中出現(xiàn)精彩的創(chuàng)意、書面表達(dá)出現(xiàn)完美的佳作、檢測中學(xué)生出現(xiàn)明顯的進(jìn)步時,我大肆地表揚。當(dāng)某人在練習(xí)中書寫認(rèn)真,在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時,我也不忘在旁邊寫上“有進(jìn)步!期待更好!”等語言。適時和恰當(dāng)?shù)募铒@示了我對學(xué)生的尊重和關(guān)注,會激發(fā)他們前進(jìn)的動力。下面我再來談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)中的一些做法。

              我們的做法是,在新授階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,兼顧復(fù)習(xí)舊知和拓展新知。在復(fù)習(xí)階段,系統(tǒng)整理和全面歸納,練講為主,并注意調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。整學(xué)年中,聽說讀寫貫穿始終,基礎(chǔ)知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復(fù)習(xí),我覺得去年教研室所印發(fā)的《復(fù)習(xí)備考意見》寫得相當(dāng)不錯,我們也是在循著他們的足跡在走,今天就不贅述了,F(xiàn)在,我僅談?wù)勎覀冊谛率陔A段的一些做法和想法。

              1、利用好教材,打下牢固的知識基礎(chǔ)。

              教材是一個很好的知識載體,所以要好好利用。每上一節(jié)課,我們都設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。我想讓學(xué)生學(xué)什么,學(xué)到什么程度,如何實施,可能碰到什么難題,如何去解決等等都要想清楚,而不是腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪里。如果是重要的句型,我會讓學(xué)生大量操練,如果是重要的知識點,我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落,我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大,我會大膽地舍棄或一句帶過。我們經(jīng)常對教學(xué)內(nèi)容加工、重組,提取文本中的精華,使之更精練,更符合我們學(xué)生的需要。在重要的地方,我們舍得花時間,愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握。只要我們落到實處,我們不擔(dān)心學(xué)生不會,不擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好。我從不認(rèn)為只要我講了,會不會是學(xué)生的事。我的所有課堂活動都為我的目標(biāo)達(dá)成努力。有些東西如果一遍學(xué)生沒弄懂,我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首,主句應(yīng)采用部分倒裝這個語言點,我就講過三次。

              2、注意復(fù)習(xí)和拓展,減輕復(fù)習(xí)階段的壓力。

              新授階段我經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。比如,學(xué)習(xí)breakoff時,我復(fù)習(xí)breaktherule,拓展breakout,學(xué)習(xí)spare作為“空閑的”這種意思時,我拓展它作為形容詞,有“備用的”的意思,作為動詞有“抽出時間”的意思,并用舉例予以進(jìn)一步說明。有一些詞,在意義上或用法上有相同和不同的地方,我就引導(dǎo)學(xué)生辨析,如injure和hurt,expect和hope,receive和accept等等。當(dāng)然,這種復(fù)習(xí)和拓展也常在課外閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行,在語境中理解是一個很好契機(jī),學(xué)生會很深刻。重要知識點我要學(xué)生做上筆記,經(jīng)常復(fù)習(xí),以提高他們做單選、完形的得分率,并減輕后階段復(fù)習(xí)的難度。

              3、處理好練習(xí)和檢測,突出重點和難點。

              我們目前發(fā)的資料有幾本,《練習(xí)冊》、《中學(xué)生英語評價與測試》、《新觀察》。因為時間緊,學(xué)生不可能每題都做,那么我們一定會先做,然后精選部分題目讓學(xué)生練習(xí)。教師批改后,找些共性的問題全班講解,個性問題在課堂上留給學(xué)生一定時間,讓他們自己解決或?qū)で笸瑢W(xué)或教師幫助。對于檢測,我發(fā)現(xiàn),全張試卷從頭到尾的講,學(xué)生并不愛聽。那么,我經(jīng)常發(fā)了試卷后,給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學(xué)生,可以在此刻跑到教室的任何一個地方,詢問他愿意問的人。有人說,會不會有人趁機(jī)談笑玩耍呢?會的。所以我注意觀察。在討論結(jié)束,我就故意點他起來問他弄懂了什么,沒有弄懂什么,那么下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們?nèi)杂袉栴}不能解決,那么他們可以向我提問。這時,他們的提問會是那些共性的難題。我就引導(dǎo)、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問題,自己會聽得很認(rèn)真。這樣,他們在掌握知識的.同時也培養(yǎng)了思考能力和質(zhì)疑能力,何樂而不為呢?但是,在此之前,我必須做足功夫,看學(xué)生錯了哪些題,猜測為什么會有這樣的錯誤,如何講解。唯有如此,我才能在面對學(xué)生時從容不迫地答疑,才能讓學(xué)生信服。

              4、重視學(xué)生思維的過程,向閱讀訓(xùn)練課要效果。

              九年級的資料中有相當(dāng)一部分的完形是很有難度的,很多學(xué)生讀不下去,不想讀。每隔一段時間,我會找一篇這樣的完形,一節(jié)課時間,限時完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線,找15名同學(xué)板書他們的名字和各題答案后,我引導(dǎo)學(xué)生思考分析,同時請兩個同學(xué)上去批改,我講完了,他們也改完了,各個同學(xué)的分?jǐn)?shù)也出來了。這樣的效果非常好。

              因為他們很緊張自己在同學(xué)眼中的位置,所以很認(rèn)真地做,很認(rèn)真地聽。講解時他們的思維非;钴S,尤其當(dāng)我引導(dǎo)他們一步步接近正確答案時,他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息,有時還會向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的,重要的是他們認(rèn)真地做了,聽講了,思考了,或多或少知道怎么去做題了。因此,我的學(xué)生在訓(xùn)練一定階段之后,完形常常有很大的進(jìn)步,有不少的學(xué)生會很期待有一定難度的完形,他們覺得做好完形有成就感。

              閱讀理解的訓(xùn)練中,我重視對文本的深層解讀,常進(jìn)行人生觀和價值觀的滲透,并用自己的言行感染他們。我覺得,正確的人生觀和價值觀會幫助學(xué)生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得,英語的文章有時也需要像語文一樣,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間理解弦外之音話外之意,從語言、動作里揣摩人物的內(nèi)心世界,理解人物以理解主旨。我引導(dǎo)學(xué)生對哲理性的和抒情性文字進(jìn)行翻譯,讓學(xué)生結(jié)合實際生活和經(jīng)驗進(jìn)行理解。我記得有一篇完形,講的是一個老年婦女提著重重的袋子走路,氣喘吁吁,就停下來手撐著我的車休息,發(fā)現(xiàn)車?yán)镉腥,馬上將手拿開,我遞給她一瓶水,她搖頭走開了。接著她又走回來,坐到我車上,接過我的水,遞給我一個香蕉,我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學(xué)生看不懂的抒情。學(xué)生做完后,有一個學(xué)生就叫起來,“老師,這篇文章好無聊呀。”果真無聊嗎?我引導(dǎo)學(xué)生分析文中的“我”為什么要坐著不動?“我”會怎么想?老人為什么在發(fā)現(xiàn)車?yán)镉腥撕罅⒓磳⑹帜瞄_?她可能怎么想?為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉(zhuǎn)回來?真如一位同學(xué)所說的去買香蕉換那瓶水嗎?通過對人物言行的揣摩,學(xué)生終于清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟:“哦,文章想傳達(dá)的是生活中點滴的為他人著想的善意呀!彼麄円餐ㄟ^翻譯明白了文末的抒情性的語言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情,感觸很深。這樣,我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。

              我也對學(xué)生不理解的長句難句進(jìn)行講解。為了使效果更好,我將那些句子板書到黑板上,利用容易理解的符號進(jìn)行分析。我有時會讓學(xué)生做上筆記,經(jīng)常復(fù)習(xí),以便舉一反三。這樣做的好處是,部分尖子生理解英語難句的能力特別強。

              我還經(jīng)常將Reading和閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來。因為單純的翻譯和知識點講解會讓學(xué)生很乏味。我就自己設(shè)計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案,深的需要整合整個文章內(nèi)容,甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣,出一兩個詞匯猜測題,出一兩個細(xì)節(jié)判斷題,出一個推斷題,或者出幾個句子翻譯。教學(xué)中學(xué)生常因為爭論激起的思維火花,在心中留下深刻的痕跡。

              在閱讀過程中,我們常常需要啟動、激活、優(yōu)化學(xué)生的思維過程,包括調(diào)動學(xué)生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同,從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

              5、善待書面表達(dá),讓語言臻于完美。

              書面表達(dá)也是可以拉分的。除了要點齊全,句子正確,書寫整潔外,我也指導(dǎo)有關(guān)的寫作技巧。如結(jié)構(gòu)的安排,開頭和結(jié)尾可以怎樣寫,中間怎樣過渡和銜接,怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學(xué)生很期待的批改和評講。我班的書面表達(dá)一般在單元檢測中進(jìn)行。我會精批細(xì)改,旁邊有更正和批語已經(jīng)司空見慣。如果看到有兩個“F”他們更期待,因為那意味著我會跟他們face—to—face地批改了。作文講評常常會花費一節(jié)課或大半節(jié)課時間。評講分四步:首先讓學(xué)生修改他們作文中一些常見的共性的病句,接著評析中等生的作文一至兩篇,從文章結(jié)構(gòu),語句,文采等方面引導(dǎo)學(xué)生分析,根據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)評分。然后賞析一些學(xué)生寫的美詞佳句,最后讀幾篇學(xué)生的佳作讓學(xué)生欣賞,讓他們談?wù)撃睦飳懙煤,為什么好。整個課堂學(xué)生很專注,因為評析的是他們的東西,他們會深刻地理解他們存在的問題,學(xué)習(xí)規(guī)范正確地表達(dá)。他們也會因為自己的佳句和佳作而更加自信,努力寫出結(jié)構(gòu)合理,行文流暢,有文采的短文來。我的很多學(xué)生會將文章寫得比范文還要好。

              另外,我也用比較枯燥的常規(guī)來鞏固成果。我的常規(guī)實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫,包括單詞、詞組和部分句子。這個很多學(xué)校都在做。我不再羅嗦。

              對于聽力,我們最常用的是在重聽時,對經(jīng)典對話中的重要信息挖空,讓學(xué)生填,我感覺效果不錯。

              我覺得,不管教學(xué)什么內(nèi)容,以什么形式進(jìn)行,它的中心都應(yīng)圍繞中考,圍繞學(xué)生聽說讀寫綜合能力的提高。“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,針對學(xué)情,針對教師本人的具體情況,我們盡量揚長補短,優(yōu)化我們的教學(xué),為我們的最終目標(biāo)努力著,并會一如既往地努力下去。

              最后,祝愿我們?nèi)珔^(qū)的學(xué)生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績!

              謝謝大家!

            英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

            各位老師,大家好!

              讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸,但介紹經(jīng)驗談不上,只是在英語教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,有不當(dāng)之處,請各位多批評指正。

              回顧我短短的四年英語教學(xué)經(jīng)歷,感覺并沒有什么絕對行之有效的“錦囊妙計”,而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平并沒有太大的差距,重點是在教學(xué)過程中怎樣去表現(xiàn)自己,激發(fā)學(xué)生,對上好一節(jié)課有沒有去想辦法,有沒有時刻給自己提要求,有沒有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法,下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的七個方面。

              1、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研組。

              我認(rèn)為一個人所取得成就一定多方面綜合作用的成果。雖然進(jìn)入紅星路小學(xué)教研組僅僅一年時間,但是我感覺我們幾位老師之間相互協(xié)作,相互幫帶,已經(jīng)非常有默契。例如,聯(lián)教課時我和賀老師多次在一起磨課,研究,制作課件。彭瑤老師第一次上公開課時,情況不理想,我毫無保留的提出我對這節(jié)課的看法,并將我的教案和課件發(fā)給她參考,她有一些疑問我們也一起探討,在輕松的工作氛圍中我們共同進(jìn)步。

              2、建立了良好的師生關(guān)系。

              學(xué)生親其師,方能信其道,樂其道,提高學(xué)習(xí)興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上,首先,我從稱呼上開始,我喜歡學(xué)生叫我“Miss余”,我覺得這樣會體現(xiàn)英語教師存在感。私下與學(xué)生交流時,我稱呼學(xué)生也喜歡用一些符合他們特點的昵稱,歡笑中拉近距離。其次,我現(xiàn)在批評學(xué)生時,比較注意說話的方式,本來我們老師批評學(xué)生都是為了他們好,但有時卻不能理解咱們對他的好,所以我們要注意自己的批評方式。我相信有一天他一定會明白你對他的良苦用心。除此之外,我在生活上也盡自己所能去關(guān)心和幫助學(xué)生,學(xué)生生病了,多問候一句,有時就是咱們的一句簡單的問候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。

              3、充分開展小組合作。

              我們英語學(xué)科知識比較零碎,英語老師都帶4到5個班,對學(xué)生的監(jiān)督只靠老師的單槍匹馬是不夠的,所以,小組成員之間的合作與監(jiān)督就顯得十分重要,課代表不僅要會收發(fā)作業(yè),而且要有小老師的風(fēng)范,老師不在時能獨當(dāng)一面。除此之外,課代表還要會做老師和班級的橋梁紐帶,善于與其他學(xué)生溝通,并及時向老師反映班級英語學(xué)習(xí)的心理動向。小組組長也擔(dān)任重大責(zé)任,一組的英語學(xué)習(xí)命脈全在組長身上,特別是對于那些沒有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生而言,所以對于組長的培養(yǎng),也是我教學(xué)工作中的一個重要任務(wù)。但是我不得不承認(rèn),這點在我所執(zhí)教六年級的兩個班,實施的不夠好。

              4、做好備課。

              先是集體備課,在英語我們經(jīng)常相互學(xué)習(xí),一起探討每個單元的每節(jié)課的上法,甚至小到一個單詞的讀音的切磋,大到整個學(xué)期的的教學(xué)計劃,我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學(xué)上的相互切磋,我覺得在集備上,我學(xué)到更多的是別人老師的經(jīng)驗,把握正確的方向。其次是自己的備課,我的`教案,從來都是可以參考以前的備課教案,但從不照搬照抄,因為我現(xiàn)在感覺雖然教的課一樣,但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗和心得不同,學(xué)生不同,備出的課也會不同,所以我再忙也會抽出時間備好第二天的新課,整理自己情緒,充分貼切的將自己的性格融入課堂,爭取每節(jié)課都精神飽滿。

              5、注重課堂上活躍的氛圍。

              首先,老師要有飽滿的熱情,滿懷激情地走進(jìn)教室,要感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,使課堂氣氛活躍,以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會感到很壓抑,久而久之便會對你的課堂失去興趣,甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理,那就根本談不上學(xué)習(xí)效果。在英語中,高年級的語法課是很枯燥的,所以我在講解語法時,盡量是深入淺出,比如,講動詞單三形式時,學(xué)生不知道為啥用does變問句和否定句時動詞要重新變?yōu)樵,我就說does是照妖鏡,一照動詞都要變回原形,學(xué)生就印象深刻,立刻明白。五年級講基數(shù)詞和序數(shù)詞時,我就上網(wǎng)搜一些順口溜再做一些改編,讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)知識。在講解詞匯用法時,我一般都是拿班上的學(xué)生舉例,比如:講beafraidof時,我舉例:我們很害怕周老師。學(xué)生都連連點頭,積極舉手回答問題,因為我是以真人真事舉例,學(xué)生都印象深刻,也感覺不那么枯燥無味了。再比如說,我經(jīng)常會拿一些網(wǎng)絡(luò)語言與他們交流。例如五年級有個男生非常喜歡插嘴,我就會盯著他說:能不能安安靜靜地做個美男子。有時我講到重點內(nèi)容時,我會對學(xué)生說:重要的事情說三遍。然后請他們連讀3遍,所以我的課堂大多數(shù)情況下是很活躍的。

              6、落實背誦和作業(yè)。

              英語學(xué)科,即使老師課堂教學(xué)在出色,也只有40分鐘時間,課后的背誦如果不落實,還是很難出成績,這一點是我們老師的共識,也是最辛苦和讓人無奈的事情。我們學(xué)校有些孩子基本上都是在托管班學(xué)習(xí),不太重視英語學(xué)習(xí)。我來檢查他們每天的落實、每人的落實也不現(xiàn)實,所以我每次上課會選取一部分同學(xué)抽查背誦,其他的同學(xué)由組長負(fù)責(zé)。關(guān)于作業(yè),我每次批改都是將全對的作業(yè)和有錯的作業(yè)分開擺放,為了督促他們訂正,我專門用本子登記不合格的人名單,作業(yè)講解完后,我會對照名單一個個檢查和復(fù)批,必要時做到人人精講,加深印象。有時候我也將哪一題錯的多統(tǒng)計并記在本子上,保證自己的工作做的細(xì)致些。

              7、加強家校聯(lián)系。

              雖然身為英語教師,我還是積極加入我所教班級的班級QQ群,與家長的溝通并不奢望家長們能幫我做些什么,特別是我們學(xué)校的生源所對應(yīng)的家長們,但最起碼我得讓他知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子的,所以我平時還是應(yīng)該向家長匯報孩子的一些情況,打電話可能太浪費時間或話費,我們可以選擇校訊通或是微信,QQ等,這些現(xiàn)代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個孩子的情況。進(jìn)步大的,退步大的,優(yōu)秀的,作業(yè)情況,上課情況,一有空我就會給家長匯報一下,當(dāng)然不能只向家長匯報不好的,更多的是匯報孩子每天進(jìn)步的表現(xiàn)。

              以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方,有什么不對的地方希望各位同事進(jìn)行批評和指正。

            英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

            各位老師:

              大家好!今天能有機(jī)會和在座各位老師共同交流,我感到非常的榮幸,下面來和大家交流我們組平時的做法,歡迎各位老師批評指正。

              我們認(rèn)為一個學(xué)科能夠取得一點進(jìn)步是多方面綜合作用的結(jié)果,老師之間相互協(xié)作,相互幫帶,我們基本每個星期都要抽出一個中午像家人一樣小聚一次,工作氛圍融洽,心情愉快,為做好工作奠定了很好的基礎(chǔ)。我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強調(diào)“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”,這種領(lǐng)導(dǎo)思路也堅定了我們打整體戰(zhàn)的決心。

              我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課,集體備課是一個用于討論和研究教學(xué)最集中的時間,我們都積極的參與進(jìn)來,自己認(rèn)真?zhèn)湔n上課的同時,在課后及時將課堂上敗筆記錄下來,在集體備課時提出來,互相切磋討論,往往會有很大的收獲。同時,也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來,與老師們共享。另外,集體備課是節(jié)節(jié)備,時時備,備課堂、備輔導(dǎo)、備習(xí)題。例如,我們英語組的老師們都坐在一個辦公室,每天新上課前我們都會自由的討論要上的這節(jié)新課該怎么導(dǎo)入好,如何突破重難點,哪些環(huán)節(jié)可以整合,哪些環(huán)節(jié)可以刪除;課后我們也會討論今天這節(jié)課哪個環(huán)節(jié)處理的不好,同學(xué)們哪里出現(xiàn)問題,該如何解決,這樣的`“集體備課”顯得更及時更有效,實踐證明我們的這種形式也是可取的,效果也是不錯的。

              其次是在課堂上適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛,英語是一門語言科目不僅要求同學(xué)們能靜得下來,更需要同學(xué)們能動的起來。所以,我上課時,會偶爾跟同學(xué)們開開玩笑,插入一點點題外話,或讓同學(xué)們做游戲、表演等等,調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

              但我們英語在所有科目中有其特殊性,背記內(nèi)容特別多,單詞要背,對話要背,課文要背,天天都有背的任務(wù),如果“背”成為同學(xué)們害怕和頭疼的事,那很難讓同學(xué)們保持對英語的學(xué)習(xí)熱情。這時學(xué)習(xí)方法就顯得尤其的重要。例如寫單詞時根據(jù)讀音拼寫單詞比較省勁。根據(jù)讀音分節(jié)記,很長的一個單詞,化成幾個音節(jié),很快就記住了,這就是化繁為簡。課本比做題重要,掌握好課本才能以不變應(yīng)萬變。單詞反復(fù)背寫,對話、課文背熟。這是最有用的。過關(guān)單詞我們采用上課前聽寫的方法,每次上課前第一件事就是聽寫。背書采用小組過關(guān)制。組員給組長背,組長跟課代表背,課代表給老師背。每次早讀統(tǒng)計一次,對沒有完成的同學(xué)們進(jìn)行及時的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本,也取得很好的效果。

              希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉,我相信每個老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法,也期待你們的建議!

            英語教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

              各位老師:

              大家好!我們?nèi)昙壓芨吲d能在這與各位老師一起交流經(jīng)驗。我們把一年來的一些做法說給大家,希望對即將對教三年級的老師有所幫助。

              我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書。每次備課,我們都認(rèn)真閱讀教參,合理使用教學(xué)用書,但僅作參考,仍獨立備課,而且獨立備課之后,備課組集體評價,調(diào)整、修改教案,(我們的備課組是一個團(tuán)結(jié)、合作的組。備課)在集體備課修改后,再走進(jìn)課堂。A、B、C、D板塊要合理整合,可參考教師用書上的教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

              3A是起始階段,我覺得可以這樣做:

              1、讓學(xué)生適應(yīng)英語課堂。我覺得第一周很重要。首先,老師要很快的讓學(xué)生適應(yīng)課堂,適應(yīng)老師的口令或動作。如:老師說到let’s cheer的時候,學(xué)生就能很快的拍手,說到Read after me.的時候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認(rèn)為老師在第一周就可以把Good morning./Good afternoon. /How are you?/ stand up. Sit down, please. 等功能性的語言進(jìn)行提前教學(xué),而不受單元限制。

              2、用歌曲的方法輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。3A的歌曲還是比較多的,我覺得教師教字母的時候就可以提前把字母歌教下去,在歌曲中仍要注意強調(diào)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

              3、注意教學(xué)的重難點,由易到難,由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有銜接。當(dāng)老師每節(jié)課都有滲透時,后面的單元就相對簡單。比如Unit 5 How are you? 老師在開學(xué)第一周就可以教會學(xué)生,到Unit5 的時候只要新授 Not bad. /Not so good. 3A里我覺得比較煩的是Unit 7- It’s nice.和 Unit11- A boy and a girl.內(nèi)容比較繁瑣,特別是his,her等,學(xué)生不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復(fù)的教學(xué)。

              4、有效的機(jī)械操練必須是快節(jié)奏的操練,有時一個單詞在一個學(xué)生身上需要一分多鐘,浪費了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂,組織好教學(xué)。

              5、單詞采用拼讀教學(xué)法,避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音的能力有利于學(xué)生記憶單詞。

              6、對教材的適當(dāng)?shù)耐卣。在實際教學(xué)中,適當(dāng)?shù)匮a充教材有相當(dāng)好的作用。對于有能力的學(xué)生來說,能最大空間的發(fā)揮他們的能力,開發(fā)潛能。如,3A顏色和水果那兩個單元,教師補充一些詞如purple, pink, grape, 組詞red apples, purple grapes, pink peaches. 這樣既是對教材的'拓展,也是單元整合的一個體現(xiàn)。

              接下來,我講一下對學(xué)生的評價。我覺得應(yīng)該做到:

              1、不可淘汰教學(xué),要面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生參與單詞認(rèn)讀,課文朗讀。

              2、對每一個學(xué)生可有不同的標(biāo)準(zhǔn),注意學(xué)生的性格發(fā)展,讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。

              3、不吝嗇表揚,哪怕是一個Good. 學(xué)生都會信心倍增。

              最后,講一下我個人認(rèn)為做得比較有用的地方。

              1、課堂獎勵機(jī)制

              由于三年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語,學(xué)習(xí)熱情很高、興趣很濃,表演的欲望也很強,有時激動起來,課堂就會顯得亂哄哄的,不好控制,尤其是對話課。為了保證每一個學(xué)生都積極參與到課堂中來,我們對學(xué)生合理進(jìn)行了分組。每次上課時都隨身攜帶一些小貼圖。在教學(xué)新單詞時,對學(xué)得快、發(fā)音準(zhǔn)、記得牢的學(xué)生隨時發(fā)給一個小貼圖;對一些上課專心聽講、遵守紀(jì)律的學(xué)生隨堂發(fā)給一個小貼圖;對于作業(yè)認(rèn)真、書寫規(guī)范的學(xué)生給在作業(yè)本上及時貼上一個小貼圖;對于學(xué)生情景對話中表現(xiàn)好的小組每人獎勵一個小貼圖。通過一段時間的嘗試,我發(fā)現(xiàn)這種做法大大激勵了學(xué)生能夠上課專心聽講、積極回答問題、認(rèn)真做好作業(yè)、主動參與學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)難問疑。也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,大大提高了教學(xué)效率。

              小小的一張貼圖,給孩子帶來的是學(xué)習(xí)的樂趣、參與的激情和成功的喜悅,同時帶給老師的也是一份欣喜、一份充實。

              2、培養(yǎng)有能力的課代表。我的英語課代表有好多個。有專管作業(yè)的,負(fù)責(zé)每天作業(yè)的收齊與統(tǒng)計;有專管領(lǐng)讀的,每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負(fù)責(zé),領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過關(guān);有專管紀(jì)律的,早讀課時督促每一個學(xué)生認(rèn)真朗讀。

              3、利用每天的課前五分鐘,讓學(xué)生自由編對話,上臺表演;也可以讓學(xué)生做小老師,模仿我每次上課的口令,Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? Nice to meet you. Sit down, please. Thank you./ OK./ All right. 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

              4、成立“一幫一”小組。我們學(xué)校的宗旨是:不放棄每一個學(xué)生。對于語言能力較差的學(xué)生,我會安排一個學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位,輔導(dǎo)并督促他完成每天的作業(yè)、背書與默寫。

              5、每節(jié)課的free talk ,我會盡量把所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流,學(xué)生就不易忘記舊知。所以,一學(xué)年下來,幾乎每個學(xué)生都能做到單詞會拼背,簡單的常用句型會正確使用。

              以上的做法,其實我們大家都在做的,但我認(rèn)為持之以恒很重要。 在今后的教學(xué)中,會繼續(xù)潛心鉆研教材,創(chuàng)造性地理解和使用教材,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),結(jié)合學(xué)生實際情況,對教材進(jìn)行整合和拓展,努力使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

              謝謝大家。

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