科學(xué)培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會1
通過這一期科學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的案例式研究，在學(xué)習(xí)與教學(xué)雙向推進(jìn)中，我真真正正地認(rèn)識到：“授人以魚”不如“授人以漁”，實(shí)驗(yàn)探究作為一種主要的學(xué)習(xí)探究方式，使它在新課程教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，通過學(xué)生與老師的互動，經(jīng)歷提出問題、分析問題、實(shí)驗(yàn)探究、收集證據(jù)、撰寫小論文五個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性，體驗(yàn)獲取新知識的過程，完成新知識的建構(gòu)。
我以課堂上的熱情程度和思維水平作為衡量我成功的標(biāo)準(zhǔn)。我的學(xué)生期盼科學(xué)課，對他們自己的科學(xué)探究能力充滿信心。探究的問題是現(xiàn)實(shí)逼真、充滿復(fù)雜性的。他們學(xué)會判定一個(gè)實(shí)驗(yàn)“符合規(guī)則”或“不符合規(guī)則”，確定實(shí)驗(yàn)中的控制因素和變量。就像我們希望成長中的寫作者把自己看作作家一樣，我們希望這些初露頭角的探究者把自己視為科學(xué)家。我的課堂上充滿了這樣的“科學(xué)家”：那些對學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)肅思考，充滿關(guān)心，認(rèn)真反思的學(xué)生。當(dāng)我開始明白幾乎任何單元都可以進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，我教學(xué)中最大的跨越產(chǎn)生了。
給學(xué)生所需的足夠時(shí)間去完成探究是非常重要的。如他們提前完成，我總是確保讓他們有事可做。通常他們會開始分析自己的探究結(jié)果。我要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精確地記錄發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生制作表格來組織數(shù)據(jù)。由于學(xué)生總是希望看到同學(xué)在做什么，我允許他們在教室里走來走去。我常常滿意于學(xué)生相互間真實(shí)反饋中所表現(xiàn)出來的批判性思維水平。
另外，在閱讀該書時(shí)，我對探索活動中的所謂成敗也是深有感觸：
小學(xué)科學(xué)中的探究活動主要是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，是不是成功的實(shí)驗(yàn)，探索就成功了?人言失敗的探索嘗試活動是不是就不成功的'呢?我認(rèn)為，在教學(xué)中，教師首先要不怕失敗，甚至有時(shí)要有意創(chuàng)設(shè)障礙，致使失敗。創(chuàng)新教學(xué)研究給我們提供了一個(gè)寬松的環(huán)境。在科學(xué)求索的路上，沒有哪條路上有成功的標(biāo)志，有的只是探索的方向，而求索的路千千萬萬，任憑我們選擇。科學(xué)探索的結(jié)果有成功有失敗，但在科學(xué)探究的過程中沒有失敗，只有經(jīng)歷。
有時(shí)失敗是那么真實(shí)的存在于每個(gè)人的生活中，為什么我們總是諱言失敗?仔細(xì)想來，承認(rèn)失敗，面對失敗，接受失敗的磨練，并沒有什么害處。歷史上許多偉人都經(jīng)歷過無數(shù)失敗，失敗刺激了他們的思想，使他們對于各種問題，能夠深入觀察、分析、推理，最終找到解決的方法。于是他們成為科學(xué)家、哲學(xué)家或各部門的杰出人才，為社會為國家多做貢獻(xiàn)。科學(xué)課的探究活動也是如此，我們應(yīng)當(dāng)盡可能讓實(shí)驗(yàn)活動成為學(xué)生真實(shí)的探究經(jīng)歷。學(xué)生一次次的失敗將成為一級級臺階，學(xué)生拾級而上獲得成功，轉(zhuǎn)頭回望，每次失敗，都是成功的一步。成功帶給他們的是短暫的興奮和喜悅，失敗往往給他們帶來長時(shí)間的思考，促使他們獲得更大成功。在科學(xué)探究活動中，我們應(yīng)該說，成功是喜，失敗是福!今天實(shí)驗(yàn)的一帆風(fēng)順，學(xué)生在以后的探究活動中表現(xiàn)出的是缺乏應(yīng)變能力和處理問題的能力。人生的一帆風(fēng)順，可能掩藏著不能正確看待挫折的禍根，從而不會形成堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服重重阻力實(shí)現(xiàn)崇高的理想和奮斗目標(biāo)。
“以啟發(fā)為杠桿——以探究為核心——以討論為特色”，努力做到使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓探究活動變成學(xué)生成長過程中的精神財(cái)富。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會2
“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個(gè)人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所發(fā)展。
教師的工作，是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展的工作，暑期，教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)老師安排了幾天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但感觸頗深，細(xì)細(xì)品評每一位老師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個(gè)工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，功夫下在平時(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗，不斷的學(xué)習(xí)與思考，研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍，同時(shí)也讓我受益匪淺，收獲很大。
作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師，回首思考我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個(gè)痛并快樂的過程。我并不是一個(gè)從這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領(lǐng)的這樣一支團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)著我們不斷的成長與發(fā)展，為我們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，使我這樣一個(gè)專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進(jìn)。
通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩，加以我自己的`思索，對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)自己淺顯的認(rèn)識和理解，同時(shí)這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。
一是勤：
小學(xué)科學(xué)學(xué)科，是一門融合很多科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)知識的學(xué)科，單純的授課是無法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的，所以，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，首要的是勤，瑣碎的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的科學(xué)探究活動，以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參與，是由不得我們擁有惰性的。
二是研：
小學(xué)科學(xué)老師，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教學(xué)的重難點(diǎn)；其次需要研究學(xué)生，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及所擁有的科學(xué)前概念，為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法；再次要研究教師的教法，如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡易輕便，如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，獲取科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)的課堂，是需要我們認(rèn)真研究的。
三是變：
作為小學(xué)科學(xué)教師，我們需要改變觀念，充分轉(zhuǎn)變思想，把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
首先，對于學(xué)生來說，授之以魚不如授之以漁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。
其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過知識魅力以及人格魅力，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與性，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
四是細(xì)：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作其實(shí)是個(gè)細(xì)活，教學(xué)的設(shè)計(jì)，材料的準(zhǔn)備，活動的安排，都需要教師盡心盡力。首先細(xì)學(xué)生：有的放矢，了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次，鼓勵(lì)幫助學(xué)生自己設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。其次細(xì)課堂：用心設(shè)計(jì)，切實(shí)有效。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽思索，積極發(fā)言，變被動為主動，有效提高課堂效率。最后細(xì)反饋：對學(xué)生嚴(yán)格要求，強(qiáng)化檢查，甚至包括每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。課后注重練習(xí)與拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的科學(xué)技能和發(fā)展。
五是學(xué)：
作為小學(xué)科學(xué)教師，需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業(yè)知識不夠扎實(shí)的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
“花未全開，月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃，對自己有所期待，才會有前進(jìn)的動力，才會讓自己不斷的發(fā)展和提高。今天，這一點(diǎn)點(diǎn)簡單的體會還需要在以后的工作中不斷思考，實(shí)踐出真知，在不斷地實(shí)踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn)，迎難而上，期待享受解決困難后的喜悅。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會3
我有幸成為“圍場縣教師教育教學(xué)能力提升工程（小學(xué)科學(xué)學(xué)科）骨干教師培訓(xùn)班”的一員，給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座、教學(xué)觀摩等內(nèi)容。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：
一、進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)課程的重要性
科學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學(xué)任課教師也覺得比其它學(xué)科教師低人一等，學(xué)科教學(xué)也往往不夠規(guī)范。在這次培訓(xùn)中，通過聆聽科學(xué)學(xué)科專家的講座，充分認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)課程的重要性：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程，具有非常重要的意義，科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的社會主義國民方面起著不可替代的作用。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生從小接受科學(xué)教育，是具有非常重要的教育價(jià)值的.。所以作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，我們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。
二、進(jìn)一步提高自己的科學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)技能
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了本人的專業(yè)知識與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識，規(guī)范了對實(shí)驗(yàn)器材的操作方法，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊了視野，為今后的教學(xué)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力
我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：材料如何準(zhǔn)備？問題如何提出？情景如何創(chuàng)設(shè)？活動如何組織？過程如何控制？結(jié)論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)方法，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，積極進(jìn)行知識的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，讓培訓(xùn)的碩果在平時(shí)教學(xué)工作中大放光彩。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會4
小學(xué)科學(xué)課程培訓(xùn)心得體會 xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動，在這10天的培訓(xùn)活動中收獲很多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學(xué)課的'特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字，因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：
(1) 教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程。
(2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。
(3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵(lì)，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。
(5)因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué)。
用心為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會
只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄�、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教(磁鐵的性質(zhì))，設(shè)計(jì)競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的 性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，無拘無束地玩磁鐵�；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實(shí)踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動獲取科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動腦、動手能力。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會5
時(shí)間如流水般流失，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)已有數(shù)月，感謝湖南教育網(wǎng)的所有的上級各界主管部門、單位、領(lǐng)導(dǎo)、教授、老師、同事、網(wǎng)友們及所有的工作人員，給我和大家交流互補(bǔ)的平臺，讓我學(xué)到了很多知識，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網(wǎng)培訓(xùn)的經(jīng)歷和樂趣。反思這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)歷的得與失。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動�？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動形式。要安排好實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個(gè)踴躍發(fā)言。
二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
1、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在xx常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己xx常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的.樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)中，我采取了以下基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
相信在全體我和學(xué)生的共同努力下，科學(xué)教學(xué)工作會不斷深入，取得更大的成績。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會6
從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自我各方面的本事，培養(yǎng)自我成為仔細(xì)，重視細(xì)節(jié)的人�？墒乾嵥榈钠椒�，卻是一種神圣的使命，由于我們應(yīng)對的是孩子，每個(gè)瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和歡樂!這半年多來，我應(yīng)對著孩子，懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績感帶來的歡樂�？偟膩碇v，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，可是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，并且更明白如何去愛。原先，教師的語言、動作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。
教師的語言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，假如教師的語言不禮貌，孩子也會跟風(fēng)，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們教師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，假如太重，可能會決定孩子一生的命運(yùn)和歡樂，由于孩子假如理解不當(dāng)?shù)呐u，會構(gòu)成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與教師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。長此以往，孩子也會構(gòu)成禮貌的'行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛好，從而增強(qiáng)孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那末教師的這一舉動能夠說為社會創(chuàng)造了秘書工作。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，做到仔細(xì)、耐心、專心愛孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
固然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自我的專業(yè)技能，把握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會7
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個(gè)行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng)，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會，心得體會《小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會》。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會8
暑假我參加了科學(xué)課程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在感受到名師學(xué)識的同時(shí)，體會濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過與參加培訓(xùn)老師的交流、名師課堂實(shí)錄的學(xué)習(xí)，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任：承擔(dān)祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅(jiān)定自己的信念。
培訓(xùn)一共分為兩天，第一天的上午主要觀看了三位名師的課堂實(shí)錄，聆聽了他們的說課。讓我受益匪淺。下午，各縣市區(qū)分組討論、寫出評課報(bào)告。各區(qū)派出代表匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教研員點(diǎn)評。第二天各代表隊(duì)針對教學(xué)中存在的問題及解決方法進(jìn)行了專題討論，專家作了總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……就如 閻老師說的要和學(xué)生有事沒事多聊聊，切實(shí)的掌握學(xué)生們的心理狀況。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。
一、加強(qiáng)師生互動合作，打造親和課堂
教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在學(xué)生的`探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者，由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變， 要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。在教學(xué)中，注重運(yùn)用多種形式的合作學(xué)習(xí)，如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，教師要設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂充滿親和力，更為精彩.
二、注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力
實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)做到：明確目的。每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。防止學(xué)生顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，要靠學(xué)生的猜想，學(xué)生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好契機(jī);明確任務(wù)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。另外還可以直接給學(xué)生出示實(shí)驗(yàn)記錄表，讓學(xué)生邊做邊認(rèn)真填寫。這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。明確結(jié)果。從現(xiàn)象到分析比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;應(yīng)用結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生把得到的結(jié)論運(yùn)用的生活實(shí)踐中。既聯(lián)系了生活實(shí)際，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
所以，注重學(xué)生科學(xué)探究的過程，即通過“動手做實(shí)驗(yàn)”來進(jìn)行，通過提出問題，猜想與假設(shè)，驗(yàn)證問題，解決問題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
總之，上好一堂科學(xué)課，要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，深鉆教材。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，自行探究獲取科學(xué)課知識，學(xué)以致用，從而把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。
我希望我會在今后的教學(xué)工作中，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開展對教材的研讀工作，通過學(xué)習(xí)和研讀，對新的教材內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。注重校內(nèi)和校際交流，不斷反思與總結(jié)中提高自己的教學(xué)。我要讓孩子們在學(xué)習(xí)過科學(xué)知識后能夠妥善的解決生活中遇到的科學(xué)難題，并倡導(dǎo)孩子們親近自然，關(guān)心現(xiàn)代的科學(xué)發(fā)展，而不是局限在課本中，要從課堂中解放出來。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會9
攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)科學(xué)骨干教師展示會”的學(xué)習(xí)活動。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：
一、對自我的重新認(rèn)識：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手�？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、對今后科學(xué)教學(xué)的思路：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評價(jià)性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的.學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅(jiān)信4月11日-4月14日，我有幸參加了湖州師范學(xué)院組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間只有4天，但是我感覺收獲卻很深。
小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)，老師主要從搞好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理、教學(xué)儀器保管帳的管理、教學(xué)儀器管理、儀器的維護(hù)與保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面進(jìn)行了講解。孫老師對3---6年級的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面進(jìn)行了講解，通過學(xué)習(xí)，我明白了作為一名科學(xué)老師，在平時(shí)的工作中，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、保持好實(shí)驗(yàn)室周圍環(huán)境的整潔；實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營造實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)文化氛圍；實(shí)驗(yàn)室的保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相符；教學(xué)儀器要擺放整齊，要定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。
二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。
三、有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會10
20xx年省級小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后，已開始揚(yáng)帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。
在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導(dǎo)航，我來到了科學(xué)世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領(lǐng)，我認(rèn)識了《什么是科學(xué)》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張杰教授的《什么是科學(xué)》講座，從一個(gè)全新而實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗�？茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究。探究既深邃科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。張教授在如何進(jìn)行科學(xué)探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學(xué)家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學(xué)探究與科學(xué)家的探究的異同。通過詳細(xì)分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的'探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認(rèn)識到了美麗的星空與地球世界，進(jìn)一步認(rèn)識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個(gè)聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深?yuàn)W的天體知識，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一展現(xiàn)在我們眼前，為我們呈現(xiàn)出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的……“上上西西，下下東東”。這句對觀察月相變化規(guī)律精準(zhǔn)而高度的概括，為我今后教學(xué)、觀察月相提供了知識與經(jīng)驗(yàn)，我會更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生去觀察和記錄月相變化。王斌老師《奇妙的世界——植物部分》詳細(xì)地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解小學(xué)科學(xué)課里必備的生物知識。除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。來自績溪的許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價(jià)、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學(xué)課》。許老師通過一個(gè)個(gè)精彩而實(shí)用的教學(xué)范例，告訴我們小學(xué)科學(xué)教師只有愛上“科學(xué)課”，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；用心評課、議課；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，就能使孩子喜歡上科學(xué)課。這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。在殷海紅老師的帶領(lǐng)下，我們做凸透鏡成像的研究實(shí)驗(yàn)，提高了我們科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作技能。
在這次省級小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)盛宴中，省教育廳、桐城師專為我們精心配制了這份大餐，我們?nèi)绺珊缘暮堂�，盡情地汲取這些精神食糧，為自身吸取營養(yǎng)，我們儲備了能量，將這艘精神之舟的帆扯滿，迎著骨干教師培訓(xùn)的東風(fēng)，一起揚(yáng)帆出海，向著科學(xué)世界的更深處航行……
科學(xué)培訓(xùn)心得體會11
20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時(shí)間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識�？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動手實(shí)驗(yàn)。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我們自己動手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑�？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。
現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實(shí)這是一種對學(xué)生極其的.不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會12
攜帶著對教好小學(xué)這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)骨干教師展示會”的學(xué)習(xí)活動。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：
一、對自我的重新認(rèn)識：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在的探究過程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、對課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法
2、課堂教學(xué)以探究為主。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑�！边@意味著小學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
探究活動在學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過“做”來“學(xué)”，學(xué)生們可以把知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對的理解。在探究的活動中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的知識同他們從多種渠道獲得的知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過探究活動，學(xué)生們對探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過探究活動，學(xué)生對與技術(shù)的關(guān)系、的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、對今后教學(xué)的`思路：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到探究活動中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評價(jià)性語言，使學(xué)生對產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會13
小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，剛上科學(xué)時(shí)，我有些不知所措。4月13日，我滿懷期待乘車到成都電子科技大學(xué)龍?zhí)缎^(qū)學(xué)習(xí)，希望在培訓(xùn)中消除我教學(xué)中的疑惑。短短的兩天培訓(xùn)，我收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
聽了專家或名師上課，的感受是名家課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。名家往往能通過親切自然的交流，將學(xué)生吸引到課堂上來，并進(jìn)入到課題中來�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。名家上課，會讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，比傳統(tǒng)的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的.主要途徑。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。如李霞老師《相貌各異的我們》，以豌豆、兔子的不同引入。這也在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
曾寶俊老師的《什么是科學(xué)》，是一堂一年級的科學(xué)啟蒙課。曾老師和孩子們玩“竹蜻蜓”，教給孩子科學(xué)觀察并記錄的習(xí)慣，讓孩子們懂得怎樣去學(xué)習(xí)科學(xué)，給我留下了深刻的印象。
四、科學(xué)教師要終生學(xué)習(xí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
五、科學(xué)課作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)以培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)為目的。
作為培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)可在培養(yǎng)孩子發(fā)展核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新三方面發(fā)揮著重要的作用。所以教師在實(shí)際教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，并豐富科學(xué)探究方法與方式，促使學(xué)生在充分發(fā)揮出自身主觀能動性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。
彭香老師以專家視角，向我們解讀了在科學(xué)新課標(biāo)要求下的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。向我們闡述了核心素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)，讓我受益匪淺。我將在我今后的教學(xué)中，完成科學(xué)課在提升學(xué)生素養(yǎng)中的作用。
短短的培訓(xùn)結(jié)束，思考還在繼續(xù)。我將從專家的提醒和建議中尋找自己今后教育教學(xué)的方向。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會14
20xx年1月13日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計(jì)劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過11小時(shí)的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達(dá)上�；疖囌�，直赴華東師范大學(xué)，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點(diǎn)在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計(jì)劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時(shí)，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座，還有顧志躍精彩的.講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲，給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個(gè)身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)的需要，注重重點(diǎn)，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動。這一次我又在教學(xué)生涯中，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信今后在組織教學(xué)活動時(shí)自己會有新的想法，會有新的進(jìn)步。
科學(xué)培訓(xùn)心得體會15
學(xué)校發(fā)展貴在教師，教師發(fā)展重在培訓(xùn)。我們學(xué)校一直重視對教師的培訓(xùn)工作，每年暑期都要根據(jù)聽課調(diào)研進(jìn)行一次學(xué)科教師培訓(xùn)，按需施培，查漏補(bǔ)缺，為學(xué)校教學(xué)保駕護(hù)航。8月13日，在我精心的準(zhǔn)備和參培教師的積極配合下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)圓滿結(jié)束了。
在培訓(xùn)過程中，由于場地的限制，我們無法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的動手操作培訓(xùn)，我只好選擇基礎(chǔ)理論和操作演示交替進(jìn)行。本次培訓(xùn)一共分五大版塊：小學(xué)科學(xué)常見儀器、小學(xué)科學(xué)常見儀器使用方法、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)儀器安全使用措施、小學(xué)使用藥品和儀器的要求。其中第二、三板塊是這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要參培教師熟練規(guī)范地掌握。
每一種常見儀器，我都結(jié)合實(shí)物或者圖片介紹其用途，然后讓參培教師進(jìn)行小組合作探究，互相交流研討，總結(jié)使用儀器過程的注意事項(xiàng)及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進(jìn)行演示，提示其他老師注意觀察，然后結(jié)合演示教師的操作過程，找出其不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的.地方進(jìn)行補(bǔ)充說明。大多數(shù)教師都能夠積極參與，動腦動手，通力合作，充分發(fā)揮了小組合作的有效性和優(yōu)越性，課堂氣氛比較活躍，形成了非常的互動及討論氛圍。使參培教師從中認(rèn)識到了自己在平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方面存在的不足，使實(shí)驗(yàn)操作技能更熟練更規(guī)范。這次培訓(xùn)一定能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)和對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性起到示范作用，也一定會促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)我縣小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的有效應(yīng)用。
但是在培訓(xùn)過程中也存在著很多需要丞待解決的問題：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真
在培訓(xùn)過程中，我拋出問題，不是為了考住誰，也不是非得要正確答案。我只是希望老師學(xué)會小組合作探究，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)�？墒怯袀�(gè)別老師投機(jī)取巧，耍小聰明，利用手機(jī)上網(wǎng)查詢答案，直接回答問題。違背了我設(shè)計(jì)問題的初衷。而且還有個(gè)別教師不認(rèn)真聽講，積極參與，在下面玩手機(jī)，浪費(fèi)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。
2、教師專業(yè)性知識匱乏
此次培訓(xùn)我采取互動的形式進(jìn)行， 我確定問題，教師討論，補(bǔ)充，質(zhì)疑，糾錯(cuò)，只要想回答隨時(shí)都可以站起來。可是，有一個(gè)現(xiàn)象特別突出，回答問題的大多數(shù)都是老教師，年輕教師本來就不多，回答問題更是鳳毛麟角�？梢妼I(yè)知識很缺乏。希望這些年輕教師能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。在科學(xué)教學(xué)上有更大的發(fā)展空間。
3、分組教學(xué)不合作
此次培訓(xùn)我采取分組教學(xué)，實(shí)行小組競爭機(jī)制。希望老師和科學(xué)課堂中的學(xué)生一樣，小組合作探究，互相交流與研討 ，從中發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)教學(xué)中小組合作的問題，以進(jìn)行改進(jìn)。可是還是有個(gè)別小組成員之間缺乏有效溝通與研討，個(gè)人主義意識嚴(yán)重，無法發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性�？梢娖綍r(shí)教學(xué)中很多老師對于小組合作重視不夠，只是流于形式，甚至出現(xiàn)偽合作，假合作現(xiàn)象，不能真正體現(xiàn)小組教學(xué)的有效性。
培訓(xùn)是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著按需施培的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。
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