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            學(xué)法學(xué)習(xí)心得

            時(shí)間:2022-07-27 09:38:47 學(xué)習(xí)心得 我要投稿
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            學(xué)法學(xué)習(xí)心得

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            學(xué)法學(xué)習(xí)心得

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得1

              法制,這是一個并不陌生的字眼,它是社會進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來,人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起,從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義,更重要的是認(rèn)識到:法律不僅是對自制行為的約束,更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。我們要認(rèn)真學(xué)好法制教育,做個有文化、講文明的國之棟梁。

              近年來我國未成年人犯罪逐漸增多,引起了國家的`高度重視。前不久,班里組織同學(xué)們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》,故事內(nèi)容曲折,感人至深,發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學(xué),整天閑在家中無所事事,漸漸地就染上了賭的惡習(xí),最后為了還賭債,竟失手殺人,最終受到了法律的制裁。

              看了這部影劇,我的心久久不能平靜,是啊,現(xiàn)在青少年犯罪記錄高得嚇人,在21世紀(jì)的今天,我們偉大的祖國日益繁榮,航天載人飛船剛剛飛入太空,青少年是祖國的希望,怎么不讓人憂心如焚呢?

              在日常生活中,一件件血淋淋的事實(shí)顯示,青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我們學(xué)校在這方面狠抓宣傳力度,專門請一些法律工作者來為同學(xué)們開座談會,增強(qiáng)廣大學(xué)生的法律意識;組織學(xué)習(xí)出一些專題手抄報(bào),寫有獎?wù)魑模_展主題班會;學(xué)校廣播也向大家介紹法律知識;老師也帶我們?nèi)⒂^了監(jiān)獄。

              總而言之,國有國法,家有家規(guī),法律是一個國家的根本,國無法則不能立足于世界,更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位,還是一個人,都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出:加強(qiáng)法制重要是進(jìn)行教育,根本問題是教育人,法制教育要從娃娃抓起,小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行法制教育。因此,我們每位中、小學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識,做一個知法、懂法、守法的好學(xué)生。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得2

              大學(xué)教學(xué)法這門課程對于一名高校新教師來說是一門非常不錯的學(xué)習(xí)課程,作為一名新教師,接觸教學(xué)和教學(xué)方法的途徑多種多樣,那么如何將各種各樣的教學(xué)和教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自身的能力素質(zhì),是一門值得仔細(xì)研究的課題,下面結(jié)合所學(xué)知識以及個人的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

              關(guān)于教學(xué)方法的問題,可能大多數(shù)都會認(rèn)為教學(xué)方法我們每天都在用,每天都在討論,沒什么稀奇,不值得多講。而一些關(guān)于教學(xué)方法根源的至關(guān)重要的問題卻不斷發(fā)生在身邊。

              常有學(xué)生提問,我們所學(xué)的知識大部分在今后工作中沒有什么用處,為什么我們要花費(fèi)大力氣去學(xué)習(xí)?讀萬卷書不如行萬里路?為什么大學(xué)不教授我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)社會、工作需求?種種非,F(xiàn)實(shí)的問題在大學(xué)生群體中滋生,不斷沖擊著社會需求和高校教育之間的鏈接。

              教學(xué)法,我們更多的理解是教師的方法,回想我們做學(xué)生和教師的經(jīng)歷,我們應(yīng)該停下來仔細(xì)思考我們的教學(xué)方法是不是可行有效的?我們的教學(xué)方法和教學(xué)目的是不是一致的?知識在學(xué)生發(fā)展中有什么作用?學(xué)習(xí)知識是不是最終目的'?知識如何變成智慧?我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),方法和素質(zhì)之間的聯(lián)系?

              在歐美,主要是學(xué)生學(xué),教的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì),本領(lǐng)域的東西都要學(xué),還要組織學(xué)生的研究工作,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,需要讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中學(xué)。歐美會創(chuàng)造研究的環(huán)境和過程來讓學(xué)生體會研究的經(jīng)歷,每次課都會給學(xué)生布問題,讓學(xué)生去研究、去解答,即“從做中學(xué)”,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在探索中發(fā)展自己。

              從國家需要、社會需求和學(xué)校發(fā)展的角度,大學(xué)教學(xué)法應(yīng)用可以從以下幾點(diǎn)展開:1、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)一本教材到學(xué)習(xí)更多的文獻(xiàn);2、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作并愿意與人合作;3、把問題交給學(xué)生,布一些具有挑戰(zhàn)性的問題,由學(xué)生來解決,從問題中牽引基礎(chǔ)教學(xué)教育;4、提高教學(xué)的互動性;5、直面現(xiàn)實(shí)社會問題,將高校教學(xué)與之聯(lián)系在一起;6、每一次課堂都賦予了我們每一名教師一次創(chuàng)造的機(jī)會,帶著創(chuàng)造的心去教學(xué)。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得3

              一、蒙臺梭利其人:

              教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家,意大利人。學(xué)前教育之父:福祿倍爾,創(chuàng)辦幼稚園。

              學(xué)前教育之母:蒙臺梭利,1907年創(chuàng)辦兒童之家。

              二、蒙臺梭利的教育理念:尊重兒童,尊重兒童的需要。

              “一切從兒童出發(fā)”的教育理念,這是蒙氏教育和我園現(xiàn)行教育相一致的地方!耙磺袕挠^察兒童和研究兒童及家庭環(huán)境”入手,同時(shí)“以兒童和家長的忠實(shí)朋友”身份出現(xiàn)在孩子面前,熱愛他們,關(guān)心他們。一切以兒童的生活實(shí)際需要和興趣出發(fā),設(shè)計(jì)出適合孩子的環(huán)境,根據(jù)有效的科學(xué)程序,配合科學(xué)的理論與方法,發(fā)明了實(shí)用有效并且聞名遐邇的教育材料——蒙氏教具。并采用合理的方法和教育技巧,培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性,以及兒童的意志品質(zhì)和獨(dú)立自主的精神。如:她強(qiáng)調(diào)教育過程中幼兒的主體性,這也是我園現(xiàn)正實(shí)行的“瑞吉?dú)W”教育理念相一致的。她的教育目的是:“尊重兒童自我需要和價(jià)值,促進(jìn)兒童個性和諧發(fā)展,促進(jìn)兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展!

              三、以“體、智、德、美、勞”為核心的教育內(nèi)容。

              蒙氏的教育內(nèi)容與現(xiàn)行幼兒教育內(nèi)容雖然在內(nèi)容的劃分上略有不同,但其內(nèi)容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個方面的。

              相對來說,蒙氏教育活動的內(nèi)容更加生活化,更深入地考慮到兒童的需要。比如區(qū)域的設(shè)置,蒙氏和傳統(tǒng)活動區(qū)域都有語言、科學(xué)文化、計(jì)算、美工、閱讀等區(qū)域。但蒙氏最有特點(diǎn)的是生活和感官區(qū)域。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活,教學(xué)內(nèi)容也全部是生活能力的培養(yǎng)。如:抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動作,都在蒙氏生活區(qū)找到相應(yīng)的教具。蒙氏說,生活、感官是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是進(jìn)入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,是提高生活能力的手段。記得在我園學(xué)期初的計(jì)劃中,張園長就提到讓幼兒自理自立,并提出培養(yǎng)幼兒生活自理能力的三個階段,我想,這也是同蒙氏的教育理念相結(jié)合的。

              蒙氏教具最有特點(diǎn)的是感官教育和數(shù)學(xué)教育,感官教育內(nèi)容包括視、聽、嘗、嗅、觸、辨別實(shí)體、音樂訓(xùn)練等。數(shù)學(xué)內(nèi)容包括理解1—10的量與數(shù),認(rèn)識數(shù)量和數(shù)字,10以內(nèi)加減,十進(jìn)位的加減乘除,四則運(yùn)算等。

              四、教學(xué)形式:

              蒙氏的教學(xué)形式以“工作”的形式表現(xiàn),同時(shí)和我們的教學(xué)形式一樣,有團(tuán)體、小組、和個人的獨(dú)立活動。蒙氏還有一種特有的教育形式在我園也存在,那就是混齡教學(xué)。

              五、蒙氏教育法怎樣與我園的“瑞吉?dú)W”教育法相結(jié)合。

              雖然我現(xiàn)在沒有組織過方案教學(xué)(北京叫做項(xiàng)目工程),但從日常聽到老師們討論的和觀看一些觀摩教學(xué)活動中,以及張園長發(fā)放的資料中,多多少少也了解一些。我曾問過一些老師,在方案教學(xué)的實(shí)施過程中,什么問題是最難解決的。我想,最難解決的是孩子有興趣的課題(內(nèi)容),老師怎樣延伸到各個領(lǐng)域,用什么樣的方法激發(fā)孩子在活動中保持孩子的興趣。這在蒙氏教學(xué)活動中有很多方法可以運(yùn)用。如:“花”的活動。蒙氏教學(xué)是這樣滲透的:

              1、尋找花的共性。花有花托、花葉、花瓣、花蕊等。

              2、蒙氏教具中有“花”的鑲嵌板。

              3、花的三段卡。(如:花的名稱)

              4、花的個性:花的種類(大小、顏色、花瓣的多少、形狀等)、生長環(huán)境(山、水、沙漠、室內(nèi))、溫度(陽生、陰生等)

              5、做有關(guān)花的小書。(可根據(jù)花的共性與個性,孩子的興趣)

              在蒙氏區(qū)域中是這樣滲透的:

              生活區(qū):插花、種植、護(hù)理、繡花、編織等。

              感官區(qū):聞花的香味、觸摸花瓣、賞花、嘗花等。

              數(shù)學(xué)區(qū):顏色的分類、花的.大小、花瓣的多少以及單雙數(shù)的學(xué)習(xí)、排序(從大到小)等。

              美工區(qū):制作干花、畫、剪、手工制作(用各種各樣的紙)等。

              語言:兒歌、故事等。

              藝術(shù):唱歌、跳舞等。

              體能:跳起來摘花等。

              這就是蒙氏教育的精髓所在,目的所在,孩子的興趣第一。

              可能會有老師說,這不是以前的主題活動嗎?我想,任何活動,只要是孩子感興趣的,不管以什么活動形式出現(xiàn),都應(yīng)該是可以的。

              六、蒙臺梭利的教育理念怎樣滲透在教學(xué)活動中。

              蒙氏教育思想的重點(diǎn)之一是發(fā)展和延伸。只要你領(lǐng)會了她的教育思想,掌握了蒙氏教學(xué)方法,觸類旁通,舉一反三,你的思維就會放開,思路開闊,教學(xué)方法也就會源源不斷。(簡述)

              1、活動內(nèi)容來源于實(shí)際生活,來自于幼兒本身(如:家族生命線)

              1、分階段的、有步驟的、逐步深入的學(xué)習(xí)。給予幼兒清晰的思路。(傳統(tǒng)教學(xué)使孩子糊涂)如:鐘的學(xué)習(xí)。

              2、音樂:“奧爾夫”音樂教學(xué)法。

              3、美術(shù):教給孩子基本的方法(基本功)和技能。

              題外話:在教學(xué)活動中,盡量收集社會有效的資源,老師的勞動是最有價(jià)值的。

              七:保育方面

              上班時(shí)間:日班保育員12:30—20:45

              夜班保育員17:45—第2天8:45,晚上有夜班輪值,其他夜班睡覺。

              老師:早班,7:15—12:30 13:00—15:00

              晚班,8:45—12:00 13:00—17:45

              啟發(fā):每個班課室門口都有一個牌子,內(nèi)容是“我們的承諾”,所有老師、保育員的照片,并注明職務(wù),如:班主任、保育員等。

              以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會,希望對老師們有所幫助。蒙氏教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,有待于我們一起去挖掘、去延伸,相信我們會越做越好。同時(shí),真心地希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,多派老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來得豐富得多,深刻得多,實(shí)在得多。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得4

              為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育深入開展,加強(qiáng)中小學(xué)法制教育,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育》,在學(xué)完之后,使我們明白了培養(yǎng)中小學(xué)生法律意識的重要性。進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪,更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們的健康成長,使我受益匪淺,我認(rèn)為,作為一個老師,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

              一,教師要有主動性

              給學(xué)生一杯水,教師首先要有一桶水。作為大部分非法律專業(yè)的老師來說,首先要學(xué)懂基本的法律知識,這樣在教學(xué)中可以隨手拈來。比如在學(xué)習(xí)政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》里面,許多地方都可以插入法律知識的教育。比如在第一課第一框題揭開貨幣的神秘面紗里,進(jìn)行商品的交換講解時(shí)可以插入《民法通則》第4條規(guī)定,民事活動應(yīng)當(dāng)遵循誠實(shí)信用原則這一條款。因?yàn)檎\實(shí)信用原則是市場倫理道德準(zhǔn)則在民法上的反映。我國《民法通則》將誠實(shí)信用原則規(guī)定為民法的一項(xiàng)基本原則,不難看出,誠實(shí)信用原則在我國法上有適用于全部民法領(lǐng)域的效力。除此之外,教師還應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任心,增強(qiáng)主動性,把它變成自覺的教學(xué)行動和自然的教學(xué)習(xí)慣。

              二、教師要把握好度

              在學(xué)科教學(xué)中,我們要把握好教學(xué)的時(shí)機(jī),方法。我們不能隨意借題發(fā)揮,諷刺挖苦學(xué)生,更不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓(xùn)斥人。我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力,更要尊重學(xué)生的天性,還要提高教學(xué)的趣味性和互動性。以深入淺出的方法,通俗易懂的語言,生動形象的事例,形式豐富的手段實(shí)施滲透教學(xué)。增強(qiáng)吸引力和感染力力,提高法制教育的有效性。如果占用課堂太多的時(shí)間,寧可選擇點(diǎn)到為止,不要讓法制滲透喧賓奪主,在完成任務(wù)的同時(shí)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

              三、教師要尋找契機(jī)

              在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育,已經(jīng)是一個刻不容緩的思想教育任務(wù)。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖窃絹碓蕉嗟莫?dú)生子女、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女和單親家庭子女,是各種新問題越來越多的學(xué)生。在他們成長的歷程中,特別在養(yǎng)成良好品質(zhì)的.過程中,會有更多的麻煩。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)為引進(jìn)源頭活水,或課內(nèi)、或課外,或請進(jìn)來、或帶出去,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              四、教師要善于創(chuàng)新

              教育的生命力在于不斷創(chuàng)新,創(chuàng)新的意義在于不斷適應(yīng)學(xué)校法制教育的新形勢、解決學(xué)校法制教育的新問題、探索學(xué)校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個教師都應(yīng)該關(guān)注并致力于學(xué)校法制教育的創(chuàng)新。這需要我們有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,需要我們不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和自我反思,需要我們有敢于打破傳統(tǒng)、置疑一切的勇氣。新形勢下學(xué)校法制教育工作要打開新的局面,學(xué)科滲透法制教育要取得新成效,我認(rèn)為,必須敢于創(chuàng)新。

              總之,教師在教育教學(xué)中處理好滲透法制教育關(guān)重要,培養(yǎng)“主動性”是重點(diǎn),掌握好“度”是難點(diǎn)、把握“契機(jī)”是關(guān)鍵、還要善于“創(chuàng)新”。教師只有做到因材施教、寓情于教,適時(shí)、適度,點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透,才能有機(jī)地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐,才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得5

              隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,我校大力開展校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,明確了“課題帶教研,以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下,美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下,我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識,大膽進(jìn)行實(shí)踐,有針對性地開展課題的教研活動,使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路,以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

              課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下:

              一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì)

              作為課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的`購買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。

              二、積極開展課題的研究工作

              通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:

              1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。

              2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)。

              3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

              三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足

              在課題研究過程中,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

              通過開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得6

              線索教學(xué)法打破以往常規(guī)、單調(diào)、機(jī)械、固定的教學(xué)模式,學(xué)生不會感到枯燥無味,課堂不會氣氛沉悶,教學(xué)質(zhì)量不會難以提高。圍繞“新課標(biāo)”的教學(xué)改革正在全國如火如荼地進(jìn)行,課堂教學(xué)模式也在發(fā)生嶄新的變化,線索教學(xué)正成為義務(wù)教育階段頗具生命力的教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)線索的方法多種多樣,教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教材的不同內(nèi)容等具體情況和條件靈活運(yùn)用,創(chuàng)造出適合學(xué)生,而富有感情的教學(xué)情境。怎樣才能發(fā)揮好語文教學(xué)中的情境效應(yīng),不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用,而且對于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。那么,怎樣才能發(fā)揮好英語教學(xué)的交流優(yōu)勢,營造出生動活潑的教學(xué)氛圍呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際在此談?wù)劸索教學(xué)的幾點(diǎn)心得:

              好的開始是成功的.一半”,教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì),調(diào)動學(xué)生興趣,那就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)實(shí)踐中常有這樣的體會,當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言,那被調(diào)動不僅是學(xué)生,甚至還包括我們自己。

              打開興趣之門的鑰匙五花八門,各顯其通,在低段教學(xué)中,據(jù)據(jù)其的年齡特征和心理特征,孩子們傾向于

              1、故事導(dǎo)入,小孩子是聽著媽媽的故事慢慢成長的,孩子愛聽故事,投其所好,在枯燥無味的教學(xué)結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容,故事更是起到了點(diǎn)活的作用,自然學(xué)生全部興趣都被激發(fā)了,這樣的情鏡導(dǎo)入作為課堂線索深受年輕教師的喜愛。隨著學(xué)生們年齡的增長,另外一種線索導(dǎo)入方法進(jìn)入課堂,當(dāng)然在低段學(xué)生中也普遍運(yùn)用。

              2、問題導(dǎo)入,孩子們好奇心強(qiáng),結(jié)合課文,在導(dǎo)入中提出疑問,激發(fā)懸念,讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中心存疑問,渴望答案的求知情境中學(xué)習(xí)。又或者如能在每次的課前結(jié)合教材,給學(xué)生們帶來一些英語趣味的問題,從而激發(fā)他們討論和思考的興趣,培養(yǎng)他們動腦的習(xí)慣,更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。這樣的導(dǎo)入方法許多老師也在運(yùn)用著。我最鐘愛的是另外一種情境導(dǎo)入法

              3、生活導(dǎo)入,英語的外延是生活,在學(xué)校、家庭、社會中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)英語用英語的環(huán)境,讓學(xué)生貼近生活、感受生活、熱愛生活、描寫生活。而學(xué)生都喜歡和自己生活有關(guān)的文章。將生活融入線索,能夠消除學(xué)生對課文的畏懼情緒,使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。當(dāng)然線索教學(xué)法遠(yuǎn)不止以上闡述的幾點(diǎn),還有更多更好的方法需要廣大專家、教師的共同探討。

              reading的教學(xué)是每個英語老師教授的重點(diǎn),怎樣才能讓學(xué)生真正的走進(jìn)課文,深刻的理解課文,這是所有教師的愿望也是難以達(dá)到的境界。在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的心理,結(jié)合課文內(nèi)容,拓展教學(xué)思路,從而激發(fā)起學(xué)生的情感,通過線索串起整節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得7

              xxxx年5月10日上午,在市第十四中學(xué)初三(3)班的教室,我聽了楊虹老師的九年級復(fù)習(xí)課《做學(xué)法尊法守法用法的人》。

              從感性上說,楊老師平易近人,有較好的親和力,與學(xué)生的關(guān)系融洽;語速恰到好處,語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確;整體課堂氣氛和諧且活躍。

              從理性上講,楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合所教班級學(xué)生的實(shí)際水平,做到了適合學(xué)情,說明楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是有的放矢,因材施教的;教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)過程的邏輯非常清晰,理論和解題結(jié)合得較好,學(xué)生易于接受,有很強(qiáng)的教學(xué)模板性;教學(xué)設(shè)計(jì)從純理論上講本身是能突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的,當(dāng)然因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,而在實(shí)際教學(xué)中沒有完全突出重點(diǎn)難點(diǎn),似乎情有可原,不過這給我們一個經(jīng)驗(yàn)就是教學(xué)實(shí)踐中一定要學(xué)會取舍,該縮短的教學(xué)內(nèi)容一定下決心要精講,不需要老師講的內(nèi)容一定要放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí),而老師只是略帶而過。

              總之,聽了楊老師的`課后,受益匪淺,讓我在今后的教學(xué)實(shí)踐中有了一個比較清晰的教學(xué)思路,特別是在畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課如何上的問題上為我提供了一個較好的模式,值得學(xué)習(xí)。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得8

              在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中,講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”,我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣,要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動,教師的思維角度要新,知識面要寬,課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力,要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如,低年級的數(shù)學(xué)課,要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景,游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中,既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用,就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型,并嘗試將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究,尋求解決的策略,通過運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,發(fā)展學(xué)生的'創(chuàng)新意識,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過程,要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的發(fā)生過程,通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系,體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學(xué)的過程、學(xué)期教學(xué)的過程、評價(jià)的過程,發(fā)揮每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用。怎樣才能使學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

              新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念,即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋,即“建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會學(xué)’;建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’。自主學(xué)習(xí)是一種能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用,因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代人,必須有終生學(xué)習(xí)的意識和會學(xué)習(xí)的能力,并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們許多人都有這樣的體驗(yàn):做某一件事,如果他是主動自愿的,那么他做事時(shí)的心情是愉快的,輕松的,而且事情成功的幾率也較大;如果他是被動的,那么他做事時(shí)的心情是痛苦的,疲憊的,而且事情成功的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。所以,教師要在教育教學(xué)的過程中,要關(guān)注全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都學(xué)有所得,尊重學(xué)生的個性差異,創(chuàng)設(shè)一個有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧個性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢領(lǐng)域,進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí),促進(jìn)個性和諧發(fā)展,由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得9

              我有幸在這次繼續(xù)教育中學(xué)得翻轉(zhuǎn)課堂,使我有了一個向北大教授學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。 翻轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容豐富,形式新穎,給我留下了深刻的印象。在此之前,我也曾出去培訓(xùn)過幾次,但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過了呆板的講解。這次聽了他們各具特色的 翻轉(zhuǎn)教學(xué),雖然我不能做一點(diǎn)不漏,但他們新奇的教法、獨(dú)到的方式、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無不起著重要的作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為 翻轉(zhuǎn)教學(xué)推廣的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會:

              第一; 通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到必須更新教學(xué)方法。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“填鴨”式的教法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須使用現(xiàn)代教學(xué)手段,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。

              第二;通過此次培訓(xùn),我在教法觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變,再不能象原來那樣死板的教書,一支粉筆,一塊黑板,老師講天花亂墜,學(xué)生聽的昏昏欲睡,著名教育家陶行之先生說過:教法是為了最終達(dá)到易教,是用簡單的方法來傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。而我們今天所學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂不正是這種理念嗎?

              第三;通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)教學(xué)方法,為更好的教學(xué)做好準(zhǔn)備。隨著時(shí)代的發(fā)展,教育現(xiàn)代化的進(jìn)程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的`迅速興起,正快速地影響著各學(xué)科的教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂正是在新的媒體時(shí)代發(fā)展下的必然進(jìn)步。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為了更好的做好自己的任務(wù),就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教學(xué)方法的改革深化。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得10

              軍訓(xùn)之前,年級用一天的時(shí)間安排各科組長和優(yōu)秀的畢業(yè)生來講高中各學(xué)科學(xué)習(xí)的方法,一是慣例,二是大有深意。因?yàn)閷τ诟咭粚W(xué)生來說,只有明確高中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo),軍訓(xùn)才有意義,軍訓(xùn)的價(jià)值才能得到恰當(dāng)?shù)膶Υ蝗恢苯尤プ鲕娙撕昧。所以,今天一天的?nèi)容至關(guān)重要,我一字不漏地仔仔細(xì)細(xì)地聽了其他各學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo),當(dāng)然出于對語文科組長的熟悉和我自己對學(xué)科的熱愛,更多了一點(diǎn)對語文學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)的感想。簡單記述,準(zhǔn)備再次在班級里詳細(xì)地講一講。

              “語文,天生重要!”這是《語文報(bào)》的廣告語。我不知道他們是怎么想到的這樣一句簡約至極的廣告語,卻不得不膺服于《語文報(bào)》對語文的價(jià)值定位。當(dāng)王老師也講到“語文,天生重要”的時(shí)候,我又不由自主地漫想起:“語文,為什么重要?什么樣的語文形態(tài)才重要?為什么當(dāng)下的語文課堂、語文教材爭議如此之大,非議如此之多?該做什么樣的語文教師?學(xué)生學(xué)習(xí)語文的邊際在哪里?……”幾乎可以說,這些問題已經(jīng)在我頭腦里已經(jīng)糾纏、旋轉(zhuǎn)了近五年了。這近五年的時(shí)間里,我不斷地實(shí)踐,大面積的閱讀,不斷地和別人交流,興致勃勃地聽課聽講座,開闊學(xué)科視野,就是想解決我頭腦的這些問題,所以我特別認(rèn)同梁簌冥對學(xué)者的分類概括:“學(xué)術(shù)中人”和“問題中人”,雖然我不是什么學(xué)者。經(jīng)過幾年的自虐式追問,我個人覺著對高一新同學(xué)來說,語文大致可以做出如下歸納:

              首先是考試語文。今天王老師講到的不少內(nèi)容以及下午所有介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)所講的內(nèi)容都屬于這個范疇。這個概念很淺白,內(nèi)涵很容易理解,接受的范圍也最廣,很多同學(xué)或家長也都是圍繞這一語文形態(tài)來想象和理解語文的,我也認(rèn)為考試語文確實(shí)非常重要。因?yàn)檎Z文是一門學(xué)科,是一門重要的考試科目,對于高考來說,考試語文的成績能很大程度上決定高考人生的路徑和方向。所以,考試語文是語文的常態(tài),一點(diǎn)都不奇怪,甚至可以說不是常態(tài)才怪。如果一個語文老師無視考試語文的存在,我以為是不負(fù)責(zé)任的。而且語文老師不僅不能輕視考試語文的存在,還要研究分析考試語文,找出應(yīng)付考試語文的對策和方略,總結(jié)出技術(shù)與方法,提煉出技巧與攻略。

              今天一天的講座內(nèi)容幾乎都是圍繞這些來講的,王老師和各同學(xué)都講到了不少有用的東西,我會在后面的備考時(shí)間里繼續(xù)補(bǔ)充一些,會更加完善一些。說實(shí)在的,掌握熟練這些攻略一年的時(shí)間足矣!我在高三連續(xù)待了兩年,寫了十五萬字的備考講義,全是借鑒、總結(jié)、歸納和分析得來的方法、技巧、攻略,細(xì)致到對每一道題、每一個答案的總結(jié),所以大家對考試語文盡管放心,我從沒忘記,更不敢放棄。問題是,高中三年的時(shí)間里,如果我們不斷地在重復(fù)一年的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是不是有點(diǎn)可惜和遺憾。語文確實(shí)是如此的逼仄嗎?語文課非要如此的灰色、機(jī)械與僵硬嗎?語文作業(yè)非要面目全非、令人生厭嗎?我們對待語文能不能有另外一副面孔?當(dāng)然,我有如此的想法是基于對語文學(xué)科的理解與反思,并不是一味地叛逆語文、作秀語文。

              其次是課堂語文。課堂語文,簡而言之就是語文課堂上的語文。這一范疇雖然也是簡單明了,卻要補(bǔ)充解釋不少相關(guān)的內(nèi)容。課堂語文,不只是簡單的課堂,還有課堂背后所支撐的語文教材、語文教法、語文內(nèi)容、語文目標(biāo)、語文課程等等內(nèi)容,系統(tǒng)龐大而又繁雜。頭兩年的時(shí)間里,我讀了一系列的相關(guān)書籍,通過對倪文錦、錢夢龍、王尚文、潘新和、王榮生、李海林、黃厚江、韓雪屏、陳隆升等一系列名家著作的研讀,大致明確了語文學(xué)科的`課程規(guī)定和語文教學(xué)內(nèi)容的確定,對語文有了一個理論認(rèn)識,不再迷茫于語文備課時(shí)的不知所措和無從下手;灸艽_定了語文課的存在依據(jù)。

              當(dāng)然,明白道理和理論是一回事,能上好語文課卻是另外一回事。比如,如何提高學(xué)生對課堂語文的課堂興趣,就這一問題曾經(jīng)是紀(jì)中青年語文教師成長課題組一兩個月內(nèi)在反復(fù)探討的課題。為了生動課堂,在不傷及對語文課程理解的基礎(chǔ)上,我們總結(jié)出了各種技術(shù),幽默之法,故事之法,笑話之法,文采之法,視頻之法,題目之法,等等。一定程度上的深入細(xì)想和精心準(zhǔn)備確實(shí)提高了課堂的活力和生氣,至少在現(xiàn)在還盡力去保持并繼續(xù)開發(fā)。再比如,對課文的處理,對一篇課文的教學(xué)內(nèi)容再開發(fā),如何深度解讀,如何讀出思考,等等,解決每一個問題都要反復(fù)參考大家、名家的研究成果,這樣才能完成對我自己課堂語文的完整理解,這樣的課堂語文才能不失語文的本真和屬性。這樣的語文形態(tài)是語文教師的專業(yè)內(nèi)容,對于學(xué)生來說,他們關(guān)注的可能不是老師為什么這樣上語文課,而是享用老師把語文課上得怎么樣,有什么樣的收獲和感受,不管是對生命的領(lǐng)悟,還是對思想的垂釣,抑或是對文學(xué)美的欣賞,學(xué)生有所得才行,這才是課堂語文的真諦。

              無疑作為專業(yè)技術(shù)的語文,從教師的立場來說,課堂語文才是語文教師的跑馬場和自留地,至于語文課程和語文教材,更是語文教師的私人訂制,從這個角度上說,基本上可以這樣概括:語文,即語文教師;課堂語文,即語文教師。

              再次是生活語文。除了學(xué)業(yè)考試的結(jié)果和語文課堂的過程,我個人覺著語文對每一個同學(xué)還必須有一個延伸,有一個陪伴,有一個相隨一生的東西,這個東西我還不能確切地命名,因?yàn)樗蛉硕,有的認(rèn)為語文可以帶給自己不斷地體驗(yàn)和經(jīng)歷,有的認(rèn)為語文可以帶給自己能力和機(jī)遇,有的認(rèn)為語文可以帶給自己人生的理解和幸福,有的認(rèn)為語文可以感知到自己生命的存在……不管怎樣,語文帶給我們審美、詩意和幸福,其存在是我們生活多必要的,我們?nèi)绾卧谏钪惺褂谜Z文、感受語文、分享語文,這全都是這三年的高中語文課上所要積淀的。

              所以,語文,天生重要。我的理解是,要先從語文的形態(tài)講起才行,這樣才能明白語文對于高一學(xué)子們意義的“前世今生”。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得11

              市市政執(zhí)法處*處長在我們的專項(xiàng)學(xué)習(xí)中作了“市政管理行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)管理與執(zhí)法工作務(wù)實(shí)”的專題講座,其中有一點(diǎn)我體會頗深,就是目前我們執(zhí)法隊(duì)伍的體制問題,即最主要是編制問題影響我們的工作積極性,市民對我們這支執(zhí)法隊(duì)伍的認(rèn)同度不高,我認(rèn)為改革體制,理順關(guān)系是當(dāng)前執(zhí)法管理的首要任務(wù),不然永遠(yuǎn)名不正,言不順。

              首先,迄今為止,我國仍沒有一部關(guān)于城市管理的全國性法律,城管執(zhí)法長期存在著法律法規(guī)體系不健全、不完善的問題,難以做到“有法可依”。地方不少涉及城市管理的法律、法規(guī)內(nèi)容過于原則,有很多規(guī)定缺乏可操作性和強(qiáng)制性,“執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的法制精神也就無法得到切實(shí)保障,

              其次,我們這支隊(duì)伍的構(gòu)成十分多樣化,各種編制都有,臨聘的'、合同的、工勤的、事編的、專項(xiàng)執(zhí)法編制的、參公的(參公里面的都幾種)、行編的等,

              再次,我們這支隊(duì)伍的管理機(jī)構(gòu)也不統(tǒng)一,有建委管的,有市政管的,有各級政府直管的……

              最后,我們這隊(duì)伍管理的事也不統(tǒng)一,別的執(zhí)法單位不好管,不想管的事都推給我們,全是些得罪人的事,又沒什么法律保障。

              所以,我覺得一是需盡快完善城市管理法律法規(guī)體系,使城市建設(shè)管理工作有法可依;二是建議國家有關(guān)職能部門盡快明確全國城管執(zhí)法隊(duì)伍的身份編制、主體資格、職能職責(zé)等;三是在城管執(zhí)法隊(duì)伍中實(shí)行“五統(tǒng)一”的管理制度,即統(tǒng)一隊(duì)伍名稱、統(tǒng)一服裝標(biāo)志、統(tǒng)一執(zhí)法證件、統(tǒng)一執(zhí)法程序、統(tǒng)一執(zhí)法文書,并在城管執(zhí)法隊(duì)伍中建立能進(jìn)能出的競爭激勵機(jī)制。只有體制、關(guān)系順了,我們這支隊(duì)伍才能適應(yīng)日益發(fā)展的城市管理需要。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得12

              現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)要講究學(xué)習(xí)方法,有一個良好的學(xué)習(xí)方法是很重要的。但是原來我們的教學(xué)方案使學(xué)生養(yǎng)成了不會自主學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。但現(xiàn)在我們推崇五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法:1、深入自學(xué)。2、虛心交談。3、專心聽講。4、精心梳理。5、科學(xué)作用。

              這樣學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的`自主能力和養(yǎng)成一個好習(xí)慣。深入自學(xué),讓學(xué)生自己去把不懂的題弄懂自己不懂的問同學(xué),和同學(xué)討論討論或者問老師,爭取在自己自學(xué)時(shí)就達(dá)到很好的效果。這樣可以讓我們自己的學(xué)習(xí)中不依賴?yán)蠋煛?/p>

              自學(xué)后在上課時(shí)還要專心聽講,這樣能使我們對不懂的題印象更深刻,課后還要精心梳理,把重點(diǎn)難點(diǎn)或當(dāng)時(shí)自己沒弄懂的問題用一個本子記下來。在周末時(shí),自己吧這些題看一看。是印象更深刻。

              使用五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法后,我的自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高,對待不懂的問題。我會很努力地把它弄懂。不會想著依賴?yán)蠋煹闹v解,語文也是。一些文章,只要發(fā)了導(dǎo)學(xué)案,自己看,讀懂課文內(nèi)容。再把導(dǎo)學(xué)案上的題做一做,然不會的同桌再互相討論。再經(jīng)過老師的一點(diǎn)。很簡單。輕松地把知識學(xué)進(jìn)去了,而且自己也會覺得特有成就感。

              但是導(dǎo)學(xué)案做完后,老師講做過了。學(xué)校里會統(tǒng)一把導(dǎo)學(xué)案收上去。這樣就沒辦法復(fù)習(xí)了。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得13

              本次參加了中央音樂學(xué)院繼續(xù)教學(xué)學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),授課老師針對中央音樂學(xué)院《奧樂寶貝漫游記》有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解,并開展豐富多彩的奧爾夫韻律活動,使我對奧爾夫教學(xué)法有了更深層次的認(rèn)識,奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法,他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育,它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動中,每一個學(xué)生和教師一起參與,以節(jié)奏為基礎(chǔ),結(jié)合身體律動,唱、奏、動、聽綜合教學(xué)活動,將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂和動作,喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣,激發(fā)對生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識,將音樂、律動與其他學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與,鼓勵想象,在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。

              用“聽說法”教說兒歌,并由學(xué)生自編律動幫助記憶,提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗(yàn),這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練,而是要通過人們的親身參與,自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中,在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出,“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身,它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”,“音樂來自動作,動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說,獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。

              聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,既簡單又有趣的活動,有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來,拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作,不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué),所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。

              嗓音的聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小老鼠、貓的叫聲(吱吱吱、喵--)以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨,它本身就是一件樂器,它經(jīng)常可以發(fā)出各種各樣的"聲響作品",在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的.聲響如動物叫聲開始,發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿,到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。

              打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在,教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏,不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏,還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣,在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)及合作能力。

              在本次學(xué)習(xí)中,讓我感受最深的是與幼兒面對面地來感受音樂,當(dāng)你作為一個幼兒教師與幼兒來共同體會音樂的時(shí)候,你會發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能,這時(shí)教師需要站在幼兒的角度來思考,盡可能地讓幼兒全身心地來感受音樂帶來的樂趣,而不是采用模式化的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的教學(xué),因?yàn)檫@不僅讓音樂失去了本身的魅力,也扼殺了幼兒的想象力,“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會幼兒什么,而是啟迫、發(fā)掘幼兒具有某種習(xí)性,通過游戲式、即興性地奏樂本身,通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感,通過語言、動作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合,通過提高幼兒的音樂素質(zhì),去學(xué)會音樂、掌握音樂。

              “奧爾夫”音樂給人以輕松,快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,無論是對兒童還是成人,它都會讓你在玩中學(xué),學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中,發(fā)揮自己的潛能,激活自己的思維想法,養(yǎng)成創(chuàng)新能力。 以上是我的幾點(diǎn)體會,雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時(shí)間很短,對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺,我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué),以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得14

              一名語文教師應(yīng)胸中有全局,把每一個單元的教學(xué)要點(diǎn)置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解,并在此基礎(chǔ)上落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,從大處著眼看整體性,從每一個單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性。

              面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生,如何設(shè)定整個單元的目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與學(xué)生能力陪養(yǎng)也是我們要考慮的問題。

              傳統(tǒng)的單課式備課,雖然對一個單元中的每篇課文都面面俱到地確立了教學(xué)目標(biāo),但只關(guān)注知識和技能,導(dǎo)致教學(xué)走向片面化,難以發(fā)揮語文教材的多重功能。根據(jù)課標(biāo)理念,為真正落實(shí)語文素質(zhì)教育,應(yīng)從整體入手,確立單元教學(xué)“三維目標(biāo)”從三個方面深挖教材,確定教學(xué)目標(biāo)。

              聽、讀、說、寫與思維能力分別在不同的教學(xué)程序中得到培養(yǎng)和發(fā)展,有效避免了因教學(xué)目標(biāo)不明而造成的隨意性和盲目性

              一個單元的教學(xué),就要體現(xiàn)整體性、結(jié)構(gòu)性和相關(guān)特點(diǎn),要把課文的每一個單元看成是整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的有機(jī)組成部分,而不是孤立的、游離的。

              在教學(xué)必修五的第一單元時(shí),可以抓住環(huán)境描寫在文中的作用,從本單元的三篇課文里,找出有環(huán)境描寫的地方,整合成一個課時(shí)來上。這樣一來,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)很明確,學(xué)生也很容易掌握,最關(guān)鍵的是緊扣高考的有關(guān)小說的考點(diǎn)之環(huán)境描寫在小說中的作用。這樣教和學(xué)就能和高考結(jié)合。

              語文單元整體教學(xué)由單篇教學(xué)走向單元教學(xué),由內(nèi)容分析為主的閱讀教學(xué)走向以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué),由只注重教科書走向注重閱讀與實(shí)踐,由重視教師作用走向培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

              單元整體教學(xué)應(yīng)該總攬全局,整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,整合單元難點(diǎn)、要點(diǎn),給學(xué)生更多的時(shí)間,更廣的空間去閱讀、感悟、實(shí)踐,讓他們在學(xué)習(xí)中積累知識,在感悟中掌握方法,在實(shí)踐中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

              我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序,以單元為整體,貫穿到局部。我覺得這樣學(xué)生也是容易接受的。其實(shí),有時(shí)侯,我們一些老師也這么做過。當(dāng)然,如果那樣的話,我們老師備課的難度明顯增加

              高中新課程實(shí)行“模塊制”以來,“課時(shí)緊張”成為最尖銳的矛盾。如果我們還是按照課改之前的`習(xí)慣,一篇篇課文教下去,很可能急趕慢趕,還是每篇課文都只能蜻蜓點(diǎn)水。因此,只有單元教學(xué),才對眾多教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)整合。

              設(shè)計(jì)單元主題下的語文實(shí)踐活動,如創(chuàng)編表演課本劇、講故事、辯論、資料搜集與整理匯報(bào)、讀書交流、朗誦等。

              教師做好45分鐘的教讀示范,

              教讀示范就是在教師帶領(lǐng)下,依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用所學(xué)的單元理論知識,引導(dǎo)學(xué)生分析、理解講讀課文,把所學(xué)到的理論知識付諸閱讀的具體實(shí)踐活動。教讀示范,實(shí)際上就是通過教師的示范教學(xué),教給學(xué)生一把分析、鉆研同類課文的鑰匙,起到典型引路的作用。

              第三單元是寫人記事散文,必須先從單元整體把握散文的特點(diǎn),才能有一個切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)散文,感悟散文,從而到達(dá)鑒賞散文的目的。

              高中語文中用系統(tǒng)論來建立起單元教學(xué)整體觀有益無害,體現(xiàn)了高速、高效率。第一,我們不再需要花很多時(shí)間去逐一講析,也許原來十幾課時(shí)才能完成的一個單元教學(xué)任務(wù)只需幾小時(shí)就可以完成了,并且促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)了能力,發(fā)展了潛力,也提高了效率;第二,是向傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn),是啟發(fā)式教學(xué),能讓教與學(xué)雙向交流,產(chǎn)生和諧的共振,也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力;第三,提高了學(xué)生聽說讀寫能力,完成教學(xué)目標(biāo),形成了整體訓(xùn)練體系;第四,節(jié)力省時(shí),有利于課內(nèi)向課外的延伸,豐富了學(xué)生的知識層面,調(diào)動了學(xué)生的情趣愛好。

              單元教學(xué)中的“單元”不能簡單理解“教材的單元”。一個教學(xué)單元應(yīng)該有多大,并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來確定。

              語文課堂真的需要深思,一個靈感,一種突現(xiàn)的創(chuàng)意都是巨大的收獲。若干年前,我們的語文老師這樣教過,而現(xiàn)在,我們又如何實(shí)現(xiàn)變革與突破呢,值得思考。

              單元整體教學(xué)對于語文實(shí)踐活動的重視是真正地從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)考慮的

              教學(xué)設(shè)計(jì)如果拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的就課論課,一方面缺少了整體上的把握,另一方面對各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。

              確立單元教學(xué)目標(biāo),要體現(xiàn)聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。

              單元整體教學(xué)的展開,有利于學(xué)生把握整體,更好的理解課本內(nèi)容。我同意這個老師的看法。

              整體把握單元內(nèi)容在教學(xué)中經(jīng)常會遇到單元內(nèi)四課的教學(xué)內(nèi)容不平衡的矛盾,教師應(yīng)能對此整體性調(diào)整或處理,如適當(dāng)調(diào)前或調(diào)后,有些內(nèi)容可適當(dāng)增減。這樣做的目的是突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),從而駕馭教材

              一名語文教師應(yīng)胸中有全局,把每一個單元的教學(xué)要點(diǎn)置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解,并在此基礎(chǔ)上落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,從大處著眼看整體性,從每一個單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性。因?yàn)楝F(xiàn)行課本大多以文體作標(biāo)準(zhǔn)組合單元,即同一單元就是同一文體。在文體知識和寫作規(guī)律上均有其共性。如果就課型設(shè)計(jì)而言,也能看出一個單元的整體性。一個單元大多是講讀課文與自讀課文各占一半。那么選用教學(xué)方法就可以從“精講課、略講課、閱讀課、檢查課”等課型入手,做到“精略細(xì)粗相結(jié)合,聽說讀寫融為一體”,最終成功達(dá)到節(jié)力省時(shí)高效率。

            學(xué)法學(xué)習(xí)心得15

              為解決一線教師在單元整體教學(xué)中的困惑,促進(jìn)高中語文單元整體教學(xué)的有效開展,提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量,好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會:

              以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當(dāng)作重點(diǎn),單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識到單元導(dǎo)語蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué),首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語,讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語,制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文,并將這一單元列出提綱?戳藛卧M教學(xué)的`介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時(shí),不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將"單元整體感知"獨(dú)立成一個課時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

              通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn):

              (一)這種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。()全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。

             。ǘ┻有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步提高了閱讀能力。

             。ㄈ└玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動的開展,還有助于高效課堂的構(gòu)建

              通過這次"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線研討的活動,我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。

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