《幸�！纷x后感集錦15篇
認(rèn)真讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來寫寫讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的《幸�！纷x后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幸福》讀后感1
我暑假讀了這本由雷嶺編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛心的老師。
每個人都需要愛。這一個簡單的“愛”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個教師，不但要擔(dān)負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。
我們接觸到的'是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認(rèn)識和了解，人生觀、價值觀正在形成的青年群體，他們熱情但又沖動、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責(zé)任感來指引他們學(xué)會做人，學(xué)會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識，責(zé)任的意識！
“有愛便有一切”，這是育人觀的一條最基本的原則。愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人，會努力完成好教育教學(xué)工作，會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會化為無窮的動力。多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛做有心人的事業(yè)……
“經(jīng)師易得，人師難求”，這里的人師就是指教師的人格風(fēng)范。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂，體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，又時時潤入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達到一定境界的時候，教師在對這種“美好”的理解和追求中，真切地體驗并自然地表現(xiàn)出這種美好。
所以對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關(guān)鍵性的作用。
《幸福》讀后感2
今天在學(xué)校圖書室借到了《建設(shè)幸福中國》這本書，一下把我吸引的是書面上溫馨的畫卷——四位老人圍坐在圓桌前，一邊吃著水果一邊樂呵呵地看著三個少先隊員歡快地舞蹈。這種畫卷頓時讓人覺得心里暖暖的。
這本書從義務(wù)教育、科學(xué)發(fā)展、醫(yī)療保障、社會保障、住房保障、公共文化服務(wù)六個方面詮釋了“幸福中國”的含義。用書中的話說，“建設(shè)幸福中國，就是讓老百姓生活得舒心、安心、放心，對未來有信心�！弊x完后，我的心情變得激動，整個心里都感到了滿滿的幸福，我想這種幸福已經(jīng)滲透在每個中國人的心里。
七十一歲的姥姥經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“你們現(xiàn)在多幸福啊！”為什么姥姥會這么說呢？在跟她的聊天當(dāng)中我逐漸知道，她小的時候過著窮苦人的日子，全家人靠著微薄的田地生存；因為貧窮，因為當(dāng)時的社會環(huán)境不穩(wěn)定，她沒上過幾年學(xué)；長大點的'時候她經(jīng)歷了解放濟南的戰(zhàn)爭歲月，那是揪著心在過日子；年輕的時候經(jīng)歷了艱苦無比的“六零年”，三年自然災(zāi)害讓許多人失去了生命……這些事情讓生活在今天的我聽起來簡直就像聽故事一樣，甚至覺得不可思議。跟姥姥經(jīng)歷的歲月相比，如今的我是多么的幸福啊！
“機不逢時”，這個詞對于我們來說應(yīng)該改成“機正逢時”。 以前貧苦的家庭把孩子上學(xué)交費視為最大的痛苦：孩子渴望上學(xué)，家里因為貧窮拿不出錢來，孩子求知的眼神刺痛著家長的心。九年義務(wù)教育如一股春風(fēng)，讓更多的孩子走進課堂，沐浴在教育的陽光下；以前看病難，看病貴，許多人還因為看不起病而痛苦地離去。如今國家擴大了參與社保醫(yī)保的范圍，就連剛出生的孩子也能直接參加醫(yī)保，享受醫(yī)保待遇，大大緩解了看病壓力；在中國“老有所養(yǎng)，老有所依”的思想根深蒂固，越來越多的孤寡老人住進了新建的養(yǎng)老院，在那里安度晚年。和諧的中國，和諧的社會，讓我們更有理由相信生長在中國是幸福的！
我們是幸福的一代，更是肩負重任的一代，我們要把幸福傳承下去，就必須接過建設(shè)幸福中國的重擔(dān)，這是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)！現(xiàn)在的我們必須要好好學(xué)習(xí)，開拓視野，為將來建設(shè)祖國打下堅實的基礎(chǔ)；我們必須要傳承中華文明美德，提高品德修養(yǎng)，把建設(shè)祖國的信念放在心中；我們必須要健康成長，身體健康，思想健康全面發(fā)展。總之，現(xiàn)在的我們?nèi)缤且豢每眯涿�，必須要把根扎得更深，努力吸收陽光，汲取養(yǎng)分，努力生長，爭取早日成為棟梁之才！
如果還有人問我，為什么說生活在中國是最幸福的，我會用那一長串家喻戶曉的“相聲句子”回答他——“因為老百姓知道，閱兵的隊伍誰走的最齊，現(xiàn)代化的武器哪家最具時代的鋒芒，鐵路提速頻率哪國最快，外幣儲備多誰的底氣最壯，世界會議在哪兒開得最安全，哪個國家的農(nóng)民拿著補貼在種糧？答案只有兩個字——中國！”
是的，只有中國！中國，讓我們驕傲；中國，讓我們自豪！讓我們?yōu)榱俗鎳拿魈於^斗，為了建設(shè)幸福中國加油，再加油！
《幸福》讀后感3
幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；
幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜；
幸福，是撫摸兒女細嫩皮膚的慈愛；
幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。
幸福是什么？
幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。幸福就是當(dāng)我看不到你時，可以這么安慰自己：能這樣靜靜想你，就已經(jīng)很好了。幸福就是我無時無刻不系著你，即使你不在我身邊。
我暑假讀了這本由現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的'滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書，我受益匪淺。
《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括：1、我可以成功—優(yōu)秀教師的心理資本。2、做你自己—優(yōu)秀教師的個性資本。3、EQ與成功—優(yōu)秀教師的情商資本。4、做有學(xué)識的教師—優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。5、做研究型教師—優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。6、挑戰(zhàn)工作—優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。7、提高個人魅力—優(yōu)秀教師的品位資本。8、人脈—優(yōu)秀教師的社會資本。要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有這些資本。
首先教師要擁有良好的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的，決定教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。
從心理學(xué)的角度看，一個人面對事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。人通常會受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點，是人們在日常生活中最常見的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。
美國成功學(xué)大師拿破侖希爾曾說：人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。
“或許，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對每一個學(xué)生的尊重與愛護，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度�！弊髡咴诤笥浿械倪@句話，一路溫暖著我。
《幸�！纷x后感4
第一次看到這個書名，我就有一種莫名的緊張。心中隱隱的怕，真的擔(dān)心我就是拿走孩子幸福的罪魁禍?zhǔn)�。懷著忐忑不安的心情讀完這本書，終于如釋重負�！墩l拿走了孩子的幸福》是一本關(guān)于選擇與運用方法的書，是“人性教育”的個案分析，介紹了作者的一套獨特而新穎的教育方法，是作者李躍兒老師經(jīng)過二十二年的摸索的經(jīng)驗結(jié)晶。
讀后，我被書中的故事感動著，我被書中的情感感染著，我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。
我也是一個普通的教育工作者，在沒有讀到這本書之前，我總是驕傲自滿地認(rèn)為自己是一個盡職盡責(zé)的好老師�？墒�，讀完這本書后，我汗顏呀！我離一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠了�；叵胛业慕逃模腋械缴钌畹淖载�(zé)和不安。在我剛當(dāng)老師的時候，我對教育的理解和投入只是空有熱情。曾經(jīng)為了讓學(xué)生完成作業(yè)而留學(xué)生不回家吃午飯，雖然我去給他們買來包子，但是，并沒有得到家長和學(xué)生的理解�，F(xiàn)在想起來，其實就是缺乏真愛。如果一個真愛學(xué)生的老師，不僅僅關(guān)心孩子的身體，更應(yīng)關(guān)心他們的心靈，僅僅為了完成作業(yè)，就剝奪孩子吃飯的權(quán)利，僅僅為了讓孩子填飽肚子，只買來包子充饑，這些都是不妥的。因為孩子在沒有完成作業(yè)以后，肯定已經(jīng)非常害怕，而我又不讓他們回家，回去后肯定沒法向父母交代。忍饑挨餓不說，還要擔(dān)心父母的責(zé)罵，還要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地寫作業(yè)，這些，對于一個7、8歲的孩子來說，是怎樣的一種折磨��？而我卻全然不顧孩子的苦苦哀求，還咬牙切齒地說“今天就是不讓你們回家，我陪著你們餓肚子，反正，少吃一頓飯，也餓不死！”現(xiàn)在回想起來，自己是何等的殘忍呀？后來，逐漸在教育里找到一些樂趣，才又慢慢重新喜歡上了這份工作，恢復(fù)了最初的熱情，少了過去的任性，多了一份責(zé)任，少了過去的'焦躁，多了一份為人母后的愛心。原以為現(xiàn)在的自己成熟了，可以勝任這份工作了，因而沉浸在驕傲自滿中。 感謝李躍兒，在這個時候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻了這樣的一本好書，這樣的一個理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛的宣言。使我猛然醒悟，非常慶幸——我讀到到了她。
還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護與珍愛幸福童年，實在是教育的根本職責(zé)。教育的難點不在于有沒有現(xiàn)成的方法，而是在眾多的方法中選擇出“只適合”自己孩子的方法。這就需要教育的智慧。古人講：藥無貴賤，醫(yī)病者良；法無高下，契機者貴，說的就是這樣的意思。李躍兒提出自己的觀點就是“孩子是腳、教育是鞋”，教育者（教師、家長）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點，造出合適的鞋，孩子才會感到幸福。
《幸福》讀后感5
去年央視“你幸福嗎？”欄目調(diào)查中，引發(fā)了一場輿論狂歡。“你幸福嗎？”“我姓曾”、“我耳朵不好”、“我不姓�！薄姘俟值幕卮�、被調(diào)侃、被爭議、被反思。然而有個回答，讓你聽到了一種清新、簡單的聲音，讓你聽到了普通大眾對幸福的理解——“每天把該做的事做完之后，舒舒服服地玩就是幸�！薄嗪�、多簡單啊。
有人會問，幸福究竟是什么？也許幸福是一縷久違的陽光；也許幸福是一個定義；也許幸福是一根棒棒糖；也許……總而言之，幸福就是暖暖的，甜甜的。而恰到好處的幸福，就是一種藝術(shù)與哲學(xué)的結(jié)晶體。就如75%的酒精可以破壞細菌的膜，藥水滲透到內(nèi)里去，整個細菌就被殺死了。濃度更高的酒精，飛快地把細菌外膜凝固了，就像砌起一道墻，反倒阻止了藥液進一步滲透到細菌內(nèi)部，殺不死細菌，有些東西，并不是越濃越好，要恰到好處。它代表的豁達和淡然，是幸福門前的長廊。輕輕走過它，你就可以拍打幸福的門環(huán)。書中提到的兩個字，是我們所需要的，也是我們所缺乏的。那就是“真誠”二字。
“真誠”二字，有一種巖石般的紋理和堅定，不風(fēng)化，不流失，不油膩，爽潔清晰反射著鋼藍色的金屬光澤。
“真誠”是一種勇敢的生活態(tài)度，它是我們思想和行動的出發(fā)點和歸宿。真誠不虛張聲勢、狐假虎威。它似乎因清澈透明而軟弱無力，但它其實是強韌而富有彈性的，使我們簡潔明快、干爽清正。
“真誠”是一門藝術(shù)，有一個執(zhí)行的程序，這就是真善美。真誠可以分解為真實和坦誠，它本身是很有力量的，起碼比虛偽有力量，不怕對證盤查，經(jīng)得起推敲和考驗……
“真誠”是有層次的。可以分為建設(shè)性和破壞性兩種。每個人要更多更豐富地向這個并不美好的世界，貢獻我們建設(shè)性的真誠。
我們要以自己的真實面目示人，沒有必要取悅他人，沒有必要委屈自己。經(jīng)常會聽到別人說這個人剛進公司的時候還是勤勤懇懇的，幾天后就變得懶懶散散，絲毫沒有一個做員工的樣子。可見，虛偽自能短暫地掩蓋自己的'缺點，遲早，這個缺點會暴露出來，最后吃虧的還是自己。
讀完這本書，我更加深刻地理解何為恰到好處的幸福的基礎(chǔ)之上，我開始審視自己所收獲到的幸福。我知道，幸福是一種付出之后的滿足；我懂得幸福是一種分享過后的喜悅；我明白，幸福是一種知足常樂的感覺。作為一名學(xué)生，我們更多的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)也不乏幸福感的存在。在和同學(xué)共同完成任務(wù)時，你會感到幸福；在你遇到困難時，同學(xué)的一句鼓勵的話語，一個激勵的眼神，你會感到幸福；在你幫助同學(xué)解決困難后，聽到一句簡單的“謝謝”你也會感到幸福、生活中簡簡單單的感受，簡簡單單的一言一行，一舉一動，一絲一縷，一點一滴，那就是幸福。
成長的路上，雖然漫長，卻需要且行且珍惜。但我相信，只要有了對幸福的渴望，對幸福的認(rèn)知，懂得恰到好處的幸福，我們所邁出的每一步，所經(jīng)歷過的每一件事，所聽到的每一句話都必然會收獲到幸福！
《幸�！纷x后感6
最初在網(wǎng)上看到了《創(chuàng)造一間幸福教室》的書名，當(dāng)時心里一震：多年來，我們默默付出，孜孜以求的不就是創(chuàng)造一間教室的幸福嗎？忽然有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡捏@喜！
作為一名草根教師，我有一個小小的夢想，如果說，薛瑞萍老師的“給我一個班就足夠了”，那是夢想的起點，那李虹霞老師的“創(chuàng)造一間幸福教室”，就是夢想的具體目標(biāo)。一時間，仿佛自己是一個“鋤禾日當(dāng)午”，“帶月荷鋤歸”的農(nóng)人，看著自己精心侍弄的花草莊稼生機勃勃，愜意滿足。
于是懷著激動的心情，當(dāng)晚在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買了此書。此后幾天，在甜蜜焦急地等待中幸福煎熬著。見到書的那一刻起，就愛不釋手地閱讀起來。書不厚，但是我卻覺得沉甸甸的，因為字里行間凝聚的是李老師對教育事業(yè)的摯愛和心血。就像于永正老師說的“她把‘老師’幾乎做到了極致。”有了這種追求完美的精神，她才會成為十足的工作狂，她才會有了類似于“統(tǒng)合教學(xué)法”的一個個創(chuàng)新和突破，她才會像磁鐵一樣把幸福教室的孩子們緊緊吸引在她的周圍，她才會不厭其煩地和家長溝通，最終贏得家長的信任和全力支持。
昨天讀完了這本書。掩卷沉思，除去李老師自身素質(zhì)搞的原因，和我們的起點幾乎相同，是什么導(dǎo)致差距拉大呢？我從書中尋求到了答案：“一個人的成長，是自己的事。愿不愿意優(yōu)秀，完全取決于自己。”這是李老師的心聲，也是她追求卓越的心靈密碼。我讀過《平凡的世界》，里面的孫氏兄弟那種強烈的'自尊自愛、不甘平庸、積極追求、勇于改變的精神深深震撼了我，我們所處的時代，物質(zhì)上已是衣食無憂，但是有些人過于追求物質(zhì)上的滿足，導(dǎo)致精神上的極度貧困。李老師大學(xué)畢業(yè)后，最初在職業(yè)中專，后來又在技校任教，這些地方在別人看來，都是清閑的，舒適的。但是李老師卻“而我卻厭倦了原來學(xué)校的輕松閑適。于是，我義無反顧的選擇了離開�！弊x到這里，我聯(lián)想到了《帥狗杜明尼克》，杜明尼克就是勇敢的走上了冒險的路程，見到了別樣的風(fēng)景，最后獲得了成功。每個人的潛力是無窮的，而能不能最大限度發(fā)揮出來，和自己有沒有強烈的愿望有很大關(guān)系。
讀到這里，我仿佛看到了自己的影子，20xx年的暑假，我也是不愿意再過那種沒有挑戰(zhàn)沒有創(chuàng)造性的生活，選擇了離開，但是我卻遠遠沒有達到自己想要的生活，這里的原因自己清楚：1、目標(biāo)不明確；2、想得多，做得少。這兩點，是至關(guān)重要的。猶如一艘船，一下子沒有了航向。我的痛苦在于一度的迷茫，今天把自己的思路做個整理：不要再渾渾噩噩，在這個年齡段，不，在任何年齡段都一樣，做最好的自己吧，做，才能成為最好的自己。做“新“的自己，不是成為名師，而是每天讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新自己，更新自己的思想，遇到不一樣的自己，引領(lǐng)自己的孩子和班里的學(xué)生一起成長，保持積極陽光的心態(tài)。成不了美麗的鮮花，就做一片最好的葉子。
做，才能成為最好的自己；行動就有收獲！加油！
《幸福》讀后感7
國慶期間，潛心細讀了一篇文章《教育為了幸�！�。文中寫到“我們的教育是為了幸福。我們的教育幫助學(xué)生和我們自己實現(xiàn)人生幸福，這就是教育的價值。”讀過之后引起自己深深的思考：那作為教師的我們，如何通過教育讓學(xué)生實現(xiàn)幸福呢？
“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！盎A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發(fā)其生命潛力。
有位教育家曾經(jīng)說過：”所有的真愛都源于一份尊重，教育成功的秘密也在于把學(xué)生看成有理想、有個性的“完全平等人”，而不僅僅是被管理的對象。尤其是對于差生，由于他們或?qū)W習(xí)成績差，或品行差而往往被編入“另類學(xué)生”名冊，很難被一視同仁。人們往往對好學(xué)生倍加寵愛，對后進生都是挑剔多于寬容，刻薄多于尊重，訓(xùn)斥多于照顧�！安钌撵`上的自尊得不到尊重，便產(chǎn)生了矛盾。實際上差生的心靈深處往往藏著難以名狀的痛苦。想痛改前非，又怕老師和同學(xué)不信任自己，由于他們較少得到老師、同學(xué)的尊重，一般都比較敏感、多疑。心理學(xué)家指出：希望得到別人的尊重和信任是人類特有的一種精神需要，一個人如果得不到應(yīng)有的尊重，久而久之，自尊心就會向病態(tài)的方向發(fā)展。所以，對學(xué)生尤其是差生的自尊心要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墮的露珠一樣。如果真能做到這樣，那么，許多教育失誤都是可以避免的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：”讓每一個孩子抬起頭來走路�！耙馕吨嫦蛉w學(xué)生，特別是對所謂”差生“，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待他們，傾注更多愛心、耐心和信心，其實這些學(xué)生要比其他學(xué)生更渴望得到老師的尊重與愛護。班級中讓活潑的孩子多練籃球，讓文靜的孩子勤于寫作，要求班里的.孩子每人有一項特長，家庭富裕的學(xué)學(xué)樂器、舞蹈，拮據(jù)的可以練練跑步、乒乓球，讓每一個孩子有自己的愛好，變得自信、變得幸�？鞓�。這樣的培養(yǎng)，將來他們無論在什么崗位上工作，想來定是有益無害的吧。
愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛與尊重中，《教育為了幸福》這篇文章給我們一種領(lǐng)悟，一種啟發(fā)！讓我們用自己的愛心和尊重，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，力爭做一名幸福的老師；同時改變心態(tài)，更多地關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，堅信學(xué)生的未來繁花似錦，自己的未來也會璀璨生輝！
《幸福》讀后感8
幸福是多么溫馨、美麗的字眼，每一個人都在追求自己的幸福，可是我們很多時候真的不知道自己的幸福是什么？畢淑敏的《破解幸福密碼》一書，猶如一道心靈雞湯，字字句句滋養(yǎng)著我們的心田，讓我們豁然開朗，明了今后的生活中、工作中能朝著自己的目標(biāo)而努力，去追尋屬于自己的幸福！
幸福是什么？幸福是人人心中的渴望，但每個人對幸福的理解和感受并不相同。從古到今，人類對于幸福的追求從來沒有停止過。毫無疑問我們生活的目的就是獲得幸福。那么，到底什么是幸福呢？
幸福不是金錢，幸福也不是高科技，幸福并不是單純的生理反應(yīng)，而是一種快樂和意義的結(jié)合體，是一種心靈的滿足。生活水平的高速增長，讓我們的物質(zhì)生活大大地豐富了，但我們的幸福感卻沒有大大地豐富。作為一位資深心理學(xué)醫(yī)師，畢淑敏多了一份作家的社會敏感。她從心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文科學(xué)角度，通過案例為我們詳細解答如何破解心靈鎖鏈——自卑、抑郁、焦慮、悲傷、死亡恐懼等這些潛藏在意識深層的創(chuàng)傷，思考與探索和諧平衡的心靈藝術(shù)。很多新穎的觀點首次出現(xiàn)在書中。全書共六章，分別是《有意義的.快樂就是幸�！贰ⅰ斗畔掳�，持花而行》、《從自卑走向幸�！贰ⅰ斗庥”瘋�，再建自我》、《適當(dāng)應(yīng)激，緩解焦慮》、《幸福不是奢侈品》。作品以清新的文筆、溫暖的哲思，書寫幸福與冷暖，始終關(guān)注生命與死亡。畢淑敏說：“一個人如果心理不健康，是無法理會到幸福的�！彼榱撕芏噘Y料，給“幸�！毕铝艘粋�定義：有意義加上長久的快樂。隨著物質(zhì)生活的日益豐富，人們心靈上卻越發(fā)空虛、浮躁、急功近利。問題的根源在哪里？現(xiàn)代人普遍的幸福感缺失是為什么？對此，畢淑敏說，在溫飽沒有解決的時候，人們首先要解決溫飽，不然就無以生存。當(dāng)溫飽向小康轉(zhuǎn)變的時候，就是說吃東西這件事已經(jīng)不會給你帶來更多的幸福感的時候，你的快樂和幸福到哪里去找？最基本的途徑就是要通過自我完成、自我創(chuàng)造的精神體驗來提供源源不斷的幸福，換個說法就是要找自己的人生目標(biāo)。如果你不去解決這些，將無從談到你的幸福與快樂。不是你吃飽了就一定幸福，也不是擁有萬貫家財和功名成就就幸福。美國一項調(diào)查表明，乞丐和百萬富翁幸福感的比例差不多。幸福是靈魂的工作，是靈魂的成就，而不是名利的成就，它是一種持續(xù)的、我們精神的追索�！叭藶槭裁椿钪俊边@是一個我們看起來是那么宏大、虛無縹緲的問題，而實際上是那么扎扎實實、點點滴滴落實到我們?nèi)松拿恳惶飚?dāng)中。我想，如果人人都能體會到工作是一種幸福、忙碌是一種幸福，那才是真正的幸福人。聯(lián)系我們的工作，相比之下還不錯，按道理人人都應(yīng)該滿足、應(yīng)該幸福了，應(yīng)該努力工作了。然而，又有幾個人能夠感到工作幸福，在工作中體會到快樂呢？有一句話叫“知識改變命運、教育引領(lǐng)未來”。要科學(xué)合理地進行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由“讓我學(xué)”變“我要學(xué)”，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷充實自己，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升精神境界。
《幸福》讀后感9
幸福是什么?我對這個含義一向很迷茫，我總在想，自己要怎樣才是幸福呢?直到有一天我無意中讀到一篇
文章——《提醒幸�！肺也虐l(fā)現(xiàn)，幸福其實一向在我身邊。只是我缺少一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。只是我對幸福要求的標(biāo)準(zhǔn)太高。
畢淑敏在《提醒幸�！分姓f道：“當(dāng)我們一無所有的時候，我們能夠說我很幸福，正因我們還有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時候，那些勇敢的人能夠依然笑著說我很幸福，正因我還有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊能夠?qū)τ钪娲舐曊f我很幸福，正因我曾生活過�！笔堑�，幸福其實很簡單，就看你以怎樣的心態(tài)去應(yīng)對。
窮人總認(rèn)為有錢才是幸福的，殊不知那些華麗的衣裳、亮閃閃的裝飾下包裹著得可能是一顆怎樣寂寞的心。富人總是覺得內(nèi)心空虛，商業(yè)場上對金錢的欲望越發(fā)膨脹，但在夜深人靜之時，多期望有一個真正疼自己、愛自己的人泡一杯暖暖的咖啡等著自己。這個世界上沒有十全十美的人或事，每個人都有自己得不到的'東西。其實有些你曾以為得到以后會讓你幸福的東西在你得到以后未必會感到幸福。正因你很有可能會丟掉一些寶貴的東西。而且，人本就是貪婪的動物，得到的越多，越無法填滿你那日漸膨脹的心，因此你越不滿足越不幸福�？傆X得自己得到的還太少。
我覺得幸福其實并沒有想象中那么復(fù)雜。有一個美滿的家庭你是幸福的，你能夠和家里的人坐在一齊吃著團圓飯，哪怕是簡單的飯菜。正因并不是所有的人都能夠有一個完整的家的。
因此千萬不好抱怨自己不夠幸福，不好抱怨家里的貧窮。父母給了你一個完整的家，讓你擁有最珍重的親情，你還抱怨什么呢?有一個愛你的戀人是幸福的，你們能夠一向都在一齊，合起來的日子是一生一世，從人間到天堂。即使分隔兩地，知道自己的戀人在思念著自己也是一種幸福。正因并不是所有的人都有人愛的，也并不是所有人都能夠那樣思念著自己，因此千萬不好抱怨你的戀人不夠完美，他讓你擁有最美麗的感情。有一個知心的朋友是幸福的，你能夠與自己的朋友談心，能夠再孤單時有一絲依靠，偶爾無法陪在你身邊也千萬不好抱怨，正因他讓你擁有最寶貴的友情。
幸福其實很簡單，只是每個人對幸福的明白不一樣，所追求的也不一樣。你就應(yīng)把幸福的標(biāo)準(zhǔn)降低，簡簡單單就好，追求自己內(nèi)心真正需要的，不去在乎那些名與利。只要自己的家人、愛人、朋友每一天都開開心心的，那就是最大的幸福。
我們一向不斷尋找，不斷追尋，卻沒發(fā)現(xiàn)，幸福其實就在我們心里，就在我們身邊。
《幸�！纷x后感10
閉目呼吸，似有清風(fēng)過耳。連續(xù)幾日，漫步書香世界，《牽手幸福》縷縷清新與芬芳讓我的心靈完成了一次全新的閱讀旅程。仿佛突然間明白：人世間幸福如水、如花、如雨、如茶……
之所以喜歡這本書，是因為此書集故事性、哲理性于一體，通過精品文章以其生動的筆觸、細膩的情感、深邃的內(nèi)涵、精彩的敘述，深深地打動和強烈地感染了我�！稜渴中腋！芬粫鴮F(xiàn)代女性普遍關(guān)注的愛情與婚姻、家庭與事業(yè)、財富與人生、成長與成功等問題進行了詳細解讀，對激勵廣大女職工們的人生，有著十分積極的勵志作用。
我很喜歡書中的“換一種態(tài)度”
它讓我知道：我們每個人一生的時間有三分之一都花在工作上。人們也常常為工作帶來的種種壓力而煩惱不已，卻又不能因此放棄工作。這是因為，工作是一個人謀生的手段，不管你喜歡不喜歡，你都必須工作，得用辛勤的工作來解決自己的衣食住行，解決自己的生存大計。
的確，你可以把每一種工作都當(dāng)作是充滿壓力的工作，一再提醒自己工作有多無聊；或者你也可以提醒自己：“事實就是如此”，你只能全力以赴，做好為止；同樣你也可以微笑，充滿熱忱地面對工作。
我以前在工作中，有時是充滿熱忱的，如我可以為了完成一個規(guī)劃或者設(shè)計，工作到凌晨4點，第二天還精神抖擻，朋友們還因此而夸我呢；但有時，我心情低落，會覺得工作很辛苦，很煩悶，簡直是度日如年。每天在倒數(shù)著日子，盼望著放假。那時的工作效率可想而知，身心也不得輕松愉快。
現(xiàn)在由書中得到覺醒：熱忱是一種意識狀態(tài)，能夠鼓舞和激勵一個人對手中的`工作戀戀不舍。把熱忱與工作結(jié)合在一起，工作就不會那么辛苦和單調(diào)了。熱忱能使我的整個身心充滿活力，使我不斷地提高自己的能力和工作興趣，使我精力充沛、工作效率大幅提高，而且不知疲倦。
作為現(xiàn)代知識女性，作為江蘇郵電設(shè)計院的一名普通女職工，應(yīng)腳踏實地，努力拼搏進取，應(yīng)具有海一般的胸襟氣度，哪怕是在暫時的失敗和挫折面前，也能坦然地笑對人生。我深深地懂得，工作中的經(jīng)驗與自身的勤奮、自信完美相結(jié)合，必成為成功的源動力！會為自己的努力而感動，會為自己陽光的微笑而欣慰。幸福成就未來，只要認(rèn)真去品味幸福，用心去體會幸福，就會從幸福里獲取豐富的人生閱歷，獲得源源不斷的工作力量！
雋永幸福的生活就像潺潺小溪中點滴浪花，零星的、散落的，但當(dāng)它縱身匯入大海中后，卻是奔騰的、悠長的。在人生重疊的歲月中，面對生活，纏綿悱惻，浮光掠影，幸福過往，只有忘情地吸允幸福留給自己的甜美，才會擁有真正的牽手幸福。
《幸�！纷x后感11
幸福是什么？有人說幸福是擁有財富和地位；也有人說幸福是過自己想過的生活；還有人說幸福是對任何事情不要太計較就會幸福。
最近，讀了一本書《持續(xù)的幸福》，讀了之后感觸頗多。它讓我懂得了：幸福是一種心境，一種體驗、一個過程。幸福是因人而異的，沒有一個絕對的標(biāo)尺，任何人都有得到幸福的權(quán)利。
《持續(xù)的幸�！愤@本書專注于如何建立人們的幸福感，并讓幸福感持續(xù)下去。通過通俗易懂的文字，向我們闡釋構(gòu)建幸福的具體方法。讓我們在輕松愉悅的閱讀中遠離煩惱，感知生活的美好，從而充滿幸福感。
“你幸福嗎？”在不同的年齡階段，想法是不同的。小時候，覺得偶爾得到自己想要的東西就是幸福的；再大一點，覺得考到好成績就是幸福的；后來覺得能掙很多錢就幸福了簡單一點來說，只要做了能讓你感到幸福快樂有意義的事，你就感到幸福。其實只要我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)幸福的確如此。幸福不是遙不可及，其實是很簡單的。
一個富人和一個窮人談?wù)撌裁词切腋！８F人說：“幸福就是現(xiàn)在�！备蝗送F人的茅舍和衣著，輕蔑地說：“這怎么能叫幸福呢？我的幸�？墒前匍g豪宅，千名奴仆啊。”有一天，一場大火把富人的百間豪宅燒得片瓦不留，奴仆們各奔東西。一夜之間，富人淪為乞丐，過著比窮人還不如的生活。
金錢和名望本身是沒有價值的，它只是我們獲得幸福的一種手段。幸福是目標(biāo)，金錢是手段。然而事實上，很多人卻混淆目標(biāo)和手段的區(qū)別，往往以犧牲幸福來換取金錢。當(dāng)然，我們并不是說財富和聲望不重要，追求財富和聲望也是人類需求的一部分。每一個積極向上，有理想的人所追求的。但財富和聲望不應(yīng)該成為追求的核心。它只能代表個人成長的結(jié)果，只能證明你的實力，卻并不是最終的目標(biāo)。
無論你是富貴還是貧窮，殘疾或是健康，都有獲得幸福的權(quán)利。我們只要用積極的'心態(tài)去對待每一件事，用喜悅和期待的心情去接受每項任務(wù)，幸福就會伴隨左右。
在工作過程中體驗幸福。對于把工作看成使命的人來說，工作本身就是目標(biāo)，他們對工作充滿熱情，在工作中達成自我實現(xiàn)。事實上，供電所這個大家庭的成員都在以實際行動詮釋著幸福。大家團結(jié)一致，應(yīng)對挑戰(zhàn)，處理好各項搶修，完成好上級領(lǐng)導(dǎo)交代的各項工作，得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的這個過程是幸福的。所以，其實幸福就在我們身邊。
在日常生活中感受幸福。小時候，在父母的撫養(yǎng)呵護下成長，長大了，如愿走上自己選擇的道路，這是一種幸福；在朋友之間得到信任和幫助，這是一種幸福。人生是福禍相依，苦樂參半，但你只要有一個積極向上，樂觀的心態(tài)來對待任何事，你就會很幸福。幸福就是如此簡單！
《幸�！纷x后感12
前幾日，有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書是被譽為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進行閱讀指導(dǎo)。非常的有實際指導(dǎo)意義。 通過閱讀松居直著的《幸福的種子》，告訴我如何透過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對童書、對育兒的看法。
如何給孩子讀圖畫書：其實也一直也是我很疑惑的問題，應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。 松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達成共識。
另外父母在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。松居直先生還特別強調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！ 松居直先生可以說是日本最久負盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點。就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點；圖畫書對幼兒沒有任何‘用途‘不是用來學(xué)習(xí)的'東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。
念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。當(dāng)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做母親父親的想對孩子們說的話說完了。 用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。因為，親子之間豐富的語言交流，是一個家庭最大的財富。 用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價值觀。
《幸�！纷x后感13
最近我讀了由雷嶺編著的《教師的幸福資本》一書，深有感觸。
要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有心理、個性、情商、才學(xué)、專業(yè)、品位、職業(yè)、社會等資本。
多年的教育工作，或許我沒有過人的智商，但我擁有良好的心態(tài)，自感有聰明的情商，有堅韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對每一個學(xué)生的尊重與愛護，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍。我想，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本。
我總記住這句名言：“經(jīng)師易得，人師難求”。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂，總體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，又時時潤入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達到一定境界的時候，教師在對這種美好的理解和追求中，真切地體驗并自然地表現(xiàn)出這種美好和幸福。
但話要說過來，要做一名優(yōu)秀教師，我認(rèn)為，必須具備良好的心理素質(zhì)和愛心，這樣才能擁有教師的幸福資本。
人們常說教師是“人類靈魂的工程師”。的確，在人類社會的發(fā)展進程中教師起著不可替代的作用。作為教師，用語言播種，用筆墨耕耘，用汗水澆灌，用心血育人，可以說，教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，如果教師自身的心理不健康，人格有障礙，將會給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。教師作為現(xiàn)代社會中的一員，心理狀態(tài)或多或少受到社會各種思潮的影響，特別是市場經(jīng)濟的變革，使教師傳統(tǒng)的人生觀、價值觀不斷面臨新的挑戰(zhàn)，同時也影響著教師的角色期望和職業(yè)態(tài)度。我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備以下良好的'心理素質(zhì)。
一要具備良好的思想品質(zhì)。教師做的就是教書育人的工作，其勞動具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的思想品質(zhì)。俗話說“打鐵還需自身硬”，教師作為“人類靈魂的工程師”，首先就是要具備高尚的思想品質(zhì)，只有這樣才能更好的教書育人。
二要時刻穩(wěn)定自己的情緒。一個教師必須善于控制自己的情緒，保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來處理學(xué)生的錯誤。如果教師的情緒不穩(wěn)定，不僅容易加劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。因此，教師必須善于控制自己的情緒，否則，久而久之，只會令學(xué)生敬而遠之，惡化師生關(guān)系，影響正常教學(xué)。
三要具有良好的性格特征。教師的性格對處在性格形成階段的學(xué)生來說影響極大，這是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。同時，教師優(yōu)良的性格品質(zhì)也能促使優(yōu)秀教師所需要的能力的形成和發(fā)展，對增進教師的心理健康也大有裨益。因此，教師應(yīng)克服各種不利因素的影響，自覺地進行自我修養(yǎng)，塑造自己的性格。
多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛，做有心人的事業(yè)。
《幸�！纷x后感14
《解開幸福的密碼》，書名很震撼，讀完它能真的為我們找到開啟幸福之門的鑰匙嗎？正如書頁的題字——培護心靈、心體諧一、得大幸福。畢淑敏從心理學(xué)的角度，用了二百多頁的文字，在幸福這個繭上鑿了一個洞，讓里面的光茫透了出來，不能說它能給你鋪開一條光明的幸福大道，至少當(dāng)你讀完它，你的心里或多或少會有一點對幸福的感悟，也許生活的會比以前幸福。
什么是幸福，按照作者畢淑敏的理解，有意義的快樂就是幸福，幸福是一種快樂和意義的結(jié)合體。她很形象的把人們對幸福的理解比喻成四種類型。很辛苦、很操勞的生活著，為了將來有一天能夠幸福的黃連團子型；放棄了對生活的希望，消極的、漫無目的、茍延殘喘著的餿餡餅型；追求及時行樂、逃避痛苦，損人不利己的飲鴆止渴型；還有人人都向往的能夠很快樂、很和諧、很積極的生活著的幸福的包子。
我們活著，有的時候會很豪邁的說出“對酒當(dāng)歌、人生幾何”；有的時候為了家人和朋友，會預(yù)支明天的幸福，生活的擔(dān)子變的更重了；而更多的時候，我們是社會的人，社會的輿論和身邊的目光將深刻的影響著我們的一言一行，能夠說出“走自己的路，讓別人說去吧”就一定會得到幸福嗎？其實每個人的生活經(jīng)歷都我們自己創(chuàng)造的，我們有的.時候是黃連團子，有的時候是餿餡餅，而能否做一個幸福的包子，在于我們自己是不是感覺到了幸福，我們有沒有給身邊的人帶去傷害、帶去痛苦。
作者在書中說“真正幸福的人，不僅僅指的是他生活中的每一時刻都是快樂的，而是指他的生命整個狀態(tài)，即使有經(jīng)歷痛苦的時刻，但他明白這些痛苦的真實意義，他知道這些痛苦過后，依然指向幸福。甚至可以說，這些痛苦也是幸福的一部分，他在總體上仍然是幸福的”。
正如保爾柯察金所言：人最寶貴的是生命，人只有一次生命。一個人的生命應(yīng)該是這樣度過的：當(dāng)他回首往事，不會因虛度年華而羞愧，也不會因碌碌無為而羞恥。
我們每天穿梭在茫茫人海中，行色匆匆、忙忙碌碌，都沒有時間駐足仔細的欣賞身邊的景色，沒有靜靜的問一問，今天我幸福嗎，我給別人帶來了幸福嗎，我周圍的人們都幸福嗎？在我看來，也許幸福就是對人生的一種感悟，春天你滿懷希望播下種子的時候，你會露出幸福的微笑；夏天你辛苦勞作等待收獲的時候，你會流下幸福的汗水；秋天你心存感激收獲果實的時候，你會品嘗到幸福的滋味；冬天你回望舊路拍去塵土的時候，你會感到原來幸福一直都在身邊不曾離開。我們?nèi)嗣窬炱鋵嵳沁@樣走過每一個春夏秋冬，每接到一個一個的任務(wù)，就猶如在田間播下了一粒粒種子，伴隨著每一個任務(wù)的順利完成、每一個案件的快速偵破、每一位群眾的滿意離去……我們收獲了幸福的果實，我們因為能夠衛(wèi)護著祖國的尊嚴(yán)而感到幸福。
《幸�！纷x后感15
上下五千年的歷史，投映在同一片蔚藍色的藍天下；傍晚的夕陽，見證著過去的點點滴滴。抓取一顆飛逝的流星，貪婪于其燦爛的財富；拋棄那往昔的不堪，許下一個愿望，寄出一份夢想，大聲高喊——放飛中國夢。
聆聽浪潮的呢喃，那是充滿活力的沙岸；孩童嬉戲玩耍，一家和睦歡笑；暖陽清風(fēng) 濤聲，交織在一起，纏繞、連結(jié)，譜寫出一曲——沁人心田的家庭夢。微微的波瀾在心中蕩漾。
呼吸新鮮的空氣，那是一片嫩綠色的草原。群群牛羊，羈絆著中國人的故事；聲聲吆喝，換來了不同的花色服飾；漢服藏服 蒙服 滿服，手拉一起，唱歌、歡跳，撰寫出一篇——熱情團結(jié)的民族夢。小小的喜悅在心中流淌。
放眼壯闊磅礴的海域，一望無垠的驚濤駭浪是她的.個性，只只海鷗低空盤旋，銜著那一份勝利與驕傲，撒向神秘的無底深海；東方紅一號天宮一號 北京奧運 上海世博神舟六號，以及神舟十號的發(fā)射，讓同在一片藍天下、同在一片庇護下的，家人兄弟熱情歡呼，開辟出一片——夢之領(lǐng)域，承載著偉大而亢奮的中國夢。大大的激情在心中翻滾。
夏天的夜，如此的煩悶與寂靜。傾著頭，放耳草叢中纏綿不斷的“鋼琴奏樂”，陣陣微風(fēng)，一股股無法言語的書香迎入心�！て饘訉訚i漪……
那是一個翻天覆地的30年，引領(lǐng)著她從落魄走向富強，經(jīng)歷著日新月異的變化。從此自立自強成為了她的伴侶，奮斗不屈成為了她源源前進的動力……
少年智，則國智；少年強，則國強！作為龍的傳人，如今的我只是一條不足道的蛟龍，我不奢望，將來的我是否成為“縱死終令汗竹香”的林俊德；成為“冰雪為容玉作胎”的張麗莉；成為“長使英雄淚滿襟”的羅陽……我只求作一個小小的我，縱使不驚濤駭浪沒過岸邊礁石，也只為水滴石穿的頑強毅力；縱使不成為高聳如云的參天古樹，也為求一棵堅韌的小竹柏屹立前鋒……我只是一個小小的我，如今的我只是一個未成年的懵懂少年，無法伸入更深層次的人情世故；如今的我會幻想，會偷懶，會耍點小聰明……雖有千種，萬種的小缺點，卻從不懷疑我的未來。我努力，奮斗的學(xué)習(xí)過，不知將來的我成為一個學(xué)富五車的學(xué)者還是馬路邊守衛(wèi)環(huán)境的清潔員。我將繼續(xù)努力，奮斗的學(xué)習(xí)下去，因為我知道，將來的我不論擁有怎樣的工作與生活，我都將堅決的成為一個有用的人。
光陰似箭，日月如梭，我所知道的幸福在不斷的進化著，從牙牙學(xué)語時的吃喝拉撒睡，到純真孩提時的玩耍嬉戲，再到現(xiàn)在的平淡和平，知足常樂。因為從記憶開始，她帶給我太多無法言語的歡樂與幸福，攜帶著滿滿一大袋的感激，開始踏上了為了她而開始的旅程。
夏天的夜，一如往常般的寂靜，卻偶然在煩悶中略帶了點樂趣，合上剛品完的書籍，打開身旁關(guān)閉的窗扉，放開雙手，綻放最燦爛的笑容，那是一個徐徐上升的孔明燈，承載著他和她的幸福，亦承載著你和我的中國夢，起航……
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