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初三化學經驗交流
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到化學的身影吧，下面是小編為大家整理的初三化學經驗交流，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三化學經驗交流1
學年我們學校九年級化學學科在中考中取得了較好成績，這與學校領導的重視、學生的努力以及教師的辛勤勞動是分不開的，為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗。
一、 認真研究新教材及各章節(jié)處理方法。
新教材用先進的化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的多元的學習方式，引導學生積 極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中的實際問題。例如怎樣做到健康飲水，膳食的合理搭配等 等。這份教材改變了傳統(tǒng)的編排模式，體現(xiàn)了教材的開放性，留有一定的空間讓教師們創(chuàng)造性教學和學生自主學習，鼓勵教師實施個性化教學，可以根據(jù)學生的特點和辦學條件實施個性化教學，對教材結構的再構建，體現(xiàn)教學服務于學生發(fā)展的新觀念。
對新教材理解和處理還應多參加教研活動，特別是區(qū)教研室舉辦的教研活動，在教研活動中，中心活動組老師他們會講解各單元如何處理比較好，這樣可以使我們受到一些啟發(fā)，提高我們的業(yè)務水平。
二、 認真研究新課程標準和考試說明。
在新課改的形勢下，我們加強了對新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，我們認真研究總結歷屆中考試題，細心研 究考試說明，總結出今年的考試重點和熱點貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題，同時測試的題型應體現(xiàn)中考題型。
三、 扎扎實實打好基礎。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，力求各單元過關，扎扎實實打好基礎，由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，教師還應針對學生實際情況因材施教。第一輪復習要以基礎為主，側重雙基，抓雙基是提高能力的保證。
四、 深化課堂教學的改革。
在課堂上要給學生一定的閱讀時間。在課堂上針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多創(chuàng)造機會讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作等自主的活動，發(fā)揮學生是學習主體的作用。在課堂教學中還可以采取多樣化的教學手段，應盡量運用化學實驗來創(chuàng)設教學情景。教學實踐表明,通過學生親自進行的化學實驗所創(chuàng)設的教學情景,其教學效果要比單純的教師講授要有效得多。課堂上還可以運用多媒體等先進的教學輔助手段,可以使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有
置身于真實情景之感，可以達到良好的效果。例如,在有關“環(huán)境保護”、“化學元素與人體健康”的教學中可以組織學生觀看有關環(huán)境污染造成的危害，人體缺少某些元素所造成的后果的影像和圖片資料等。
五、 加強實驗教學。
中考試題中實驗題所占的比例越來越大，因此要在教學及復習中加強這一部分的力度。
化學實驗是化學教學的重要組成部分，是科學探究的主要方式，是開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑�；瘜W教學質量能否提高很大程度上取決于實驗教學成果如何。所以我們要認真研讀課程標準，了解新課程標準對實驗的具體要求，使學生學會課程標準所要求的各種實驗技能和能力，對課程標準所要求的基本實驗及基本操作技能進行強化訓練，提高學生的基礎實驗能力。我們對新教材中的實驗進行簡單分類，可以在課外做的實驗就讓學生進行課外探究，可以緩解實驗室緊張的實際困難，還可以鼓勵學生利用廢舊物品設計實驗，強化化學與生活的聯(lián)系，提高學生對實驗的興趣。實驗教學過程中，在注重基礎性的同時，還要對教材中的實驗進行挖掘、變通，改進并升華教材中的'實驗，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。由于新課程實驗教材淡化了演示實驗和分組實驗的界限，新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習，許多實驗都是穿叉在每一個課題中，需要通過學生的實驗探究活動才能完成對知識的理解和記憶， 所以老師要根據(jù)課程標準和教材的知識結構及內容的需要，合理選擇并設計具有實用性和創(chuàng)新性的實驗習題，開放實驗室讓學生進行自主探究活動，并獨立完成。要根據(jù)課程標準的具體要求, 以教材中基礎實驗為立足點，選取與生產、生活、社會、科學等方面的素材 做背景，拓展創(chuàng)新實驗習題。要參考課標中“活動與探究建議” ，根據(jù)各主題相關知識內容的需要選擇并做好探究性實驗。如：探究空氣中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量、用花朵汁做指示劑等。
要根據(jù)教材中的具體內容和熱、 難點問題，增設一些實驗。對實驗評價、實驗設計和實驗探究的考查，是課程標準所要求的基本內容，也是近年來中考的熱點內容，是綜合性比較強的題目。在進行實驗教學及實驗復習過程中，老師要根據(jù)教學內容的需要有目的的設置實驗習題，引導學生運用所學化學知識認識實驗設計的基本方法和原理，了解實驗設計的一般思路和方法，學會初步設計實驗方案，并對實驗的方案進行評價和優(yōu)化，進行實驗探究活動，培養(yǎng)學生實驗設計能力、探究能力和評價能力，讓學生感受到知識的價值，培養(yǎng)其實踐能力。認真研究中考實驗知識考點及題型特點，提高實驗復習的針對性。
六、 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題，學以致用。
七、注重教師與學生的情感交流。
雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，有些學生就是因為這科的科任老師欣賞他然后他很用功地去念這門學科，因此我們要密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們取得進步時我們要大力地表揚鼓勵他們，當他們退步時我們要找他們個別談心，幫助他們找出原因。對學生一定要多鼓勵多表揚。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學這門學科變要他學為他要學。
八、 練習和考卷的選擇。
一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習、習題要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。例如去年我們用的素質提升有些題目太難了所以我們要有選擇地讓學生去做。搜索一份適合學生的單元試卷也很重要，它可以檢測學生的學習情況。中考前的測驗我們大多用的是從外校引進的質檢試卷，檢查復習的效果，找出存在的問題加以解決并加強這些方面的練習�；瘜W成績在中下的學生，他們通過幾次的練習之后成績提高非常快。
九、細心做好培養(yǎng)尖子生工作。
關注尖子生平時的作業(yè)和測驗情況，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補缺補漏，鼓勵他們參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖。
十、注重信息交流。
我們主動與一些學校進行交流與學習，擴大了資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。我們還經常上網(wǎng)搜索重要的信息。
十一、科學制定計劃。
制定出詳細的復習計劃是搞好化學復習的前提，有了計劃的引導復習就會有條不紊地進行，就會避免教學的隨意性和盲目性，明確復習內容和復習要求。
新的一年又開始了，我將繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績!
初三化學經驗交流2
一、做好啟蒙教學，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
我記得我第一次接觸化學時,也是老師的提問引起了我的興
趣, 初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，運用直觀、形象的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的`教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。
二、利用好化學實驗的作用。 化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在我們與學生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常
感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。
三、做好與學生的交流工作，爭創(chuàng)好成績。
學生如果對這個老師感興趣，那學生對他所教的學科也感興趣。所以我們在課后要多與學生接觸，增強師生關系。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調。
初三化學經驗交流3
化學是初三新開設的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，是學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，具備將來探索化學科學的興趣和靈氣的關鍵時期�；瘜W學科放在初三開設，是因為它要求學生必須具備一定的知識基礎的儲備和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎太薄弱，或者學習非常被動，或者存在畏難情緒，那么我們面臨的困難也就大了。
我們的學生由于社會、家庭、自身因素，部分學生學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。我們老師的教學任務是相當艱巨的，為了更好地完成教學任務，我們每學期都制定相應的教學計劃，并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調整，下面就自己在的一些做法，談點滴體會。
一、走近學生內心，營造一個“和諧的`課堂”
情感關系是師生心理關系的一個重要方面，它對教學效果有著重大影響。教學過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應，真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學生的積極性。在教學過程中，必須準確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能提高教學效果。在幾年的教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生，可以簡單的因為喜歡或討厭一個老師，作出相對應的行為，因此在教學過程中必須要時刻從學生的角度去思考，在學習的過程中培養(yǎng)和諧的師生情，往往也能夠激發(fā)學生的積極性。作為一個年輕教師，我在這一點上其實是占有一定優(yōu)勢的。和學生年齡的接近，讓我能更理解他們，了解他們的所思所想，盡量用他們能夠接受的方式，及時正確的引導他們，力求讓學生接受我，覺得和我既是師生，又是朋友，師生之間搭建起了溝通的橋梁，課堂上教學氛圍好，課堂效果自然理想。
二、扎實備課工作，營造一個“激情的課堂”
我們在備課前先對教材進行理解和處理。明確教學目標，弄清一堂課究竟要解決什么問題，然后在鞏固舊知識的基礎上突出各章各節(jié)的重點，最后再結合學生實際分析難點。在備課過程中，突出教學重點難點，同時為了不讓學習變成簡單的應試，讓學生在學習中保持最大、最持久的興趣，我們在教學中很注意每一節(jié)課的設計，例如課堂的引入，事例的選取，我們從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例、及與化學學科息息相關相關的新能源、新技術新材料等補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，了解學好化學的重要性，能主動地、積極地學習。同時，在教學重點難點上，我們利用各種教學手段，多媒體、實驗等，力求讓學生掌握，同時，通過課堂檢測、課后練習，時刻了解學生的情況，再結合實際教學不斷調整教學進度和教學方法。
三、面向全體，精選習題。
化學是初三才開設的學科，學生是從同一起跑線出發(fā)的，盡管由于先天或其他基礎知識薄弱的原因，在學習過程中跟不上老師的步伐，但相對語數(shù)外其他科目而言，補缺補差的工作難度相對要小些。我們除了在教學中，堅持面向中等生，講課時，更力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。也要照顧到優(yōu)生和待進生。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生容易接受和理解，控制試題的難易程度，盡量讓學生跳一跳就能摘到果實，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。
四、加強交流學習。
在教學過程中，我們不斷學習討論，力求使自己的教學效果更理想。通過備課組、教研組教研活動的研討分析，或學習研究其他老師的優(yōu)秀經驗和教學思路，不斷完善自己的教學，在有限的課堂中力求高效率，讓學生學有所得，學有所樂。
教學是一門藝術，必須不斷精進的藝術，時代的變化，學生的變化，讓我們必須不斷的探討研究，因此，我們將繼續(xù)學習更多的優(yōu)秀經驗，讓我們的教學更成熟，更完善。
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