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小學(xué)四年級班級管理經(jīng)驗交流
小學(xué)四年級班級管理經(jīng)驗交流1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們大家:
晚上好!
很高興今天有這樣的機會與大家交流經(jīng)驗。我叫xx,20xx年1月參加工作,現(xiàn)任405班班主任。此時此刻,能在這里作為班主任代表發(fā)言,我感到十分榮幸,也非常感動;厥走^去的工作,我慢慢地,一步步成長起來,并取得了一些成績。首先,感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了良好的工作環(huán)境和成長空間,感謝同事對我的支持,幫助和關(guān)心。借此機會,我向信任和支持我的校長,領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示深深的謝意!謝謝大家!下面我就這段時間來在工作上收獲的心得和體會,與各位同事共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”。班級管理做好了,學(xué)校的教育,教學(xué)工作才會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教育都是不可能的!笨墒牵诠ぷ髦,我們常常會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著,一天到晚身心疲憊,可是學(xué)生照樣搗亂,犯錯,問題不斷!盁o規(guī)矩不成方圓”那么要講的第一點也就出來了。
第一、將班級管理制度化。
班級是個小社會,學(xué)生由于年齡,家庭等原因形成的不良習(xí)慣,不是單靠愛心,靠講理就能改變的。一個好的班級應(yīng)有正確的輿論和良好的班風(fēng),有團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,和諧相處的人際關(guān)系,也有嚴(yán)明的規(guī)章制度。
案例一:
四年級下學(xué)期時,每個班級都會有一本班務(wù)日志?墒抢锩嬖撛趺从涊d呢?隨意找位學(xué)生隨便一填?更或者放置不管?我沒有頭緒,但總覺得不應(yīng)應(yīng)付,對不起學(xué)生,于是一連幾天都在想這回事。沒過幾日,我已有了明確的想法并立即付諸行動。
第一步:挑選值日生。我班共有四個大組,每個組的組長都是我精挑細(xì)選的。他們成績優(yōu)秀,表現(xiàn)突出,自我克制能力強,便順利成章的當(dāng)選了周一到周四的值日生,輪流值日。最后,還剩周五沒有值日的`了,于是,我把班長也拉入了,負(fù)責(zé)周五的班務(wù)記載。
第二步:公布活動細(xì)則。全班以小組為單位,累計加分。表現(xiàn)好(上課回答問題積極,拾金不昧,助人為樂等)的同學(xué)給予加分獎勵,表現(xiàn)差的同學(xué)給予減分處罰。一周結(jié)束后進(jìn)行總結(jié),在下周周一班會課上公布結(jié)果,得分高的小組評選為上周“冠軍組”。該組會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念(發(fā)表在班級交流平臺上),同時每四個人可以得到一張“心形紙片”,寫上自己的心愿及想說的話,貼在班級心語心愿墻上。
如此,班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況,并及時采取措施處理。一般,一周下來,好人好事大多是撿到錢,學(xué)習(xí)用品等(上交的這些物品可以定期安排時間讓班內(nèi)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。無人認(rèn)領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生,充分利用資源。)。采用此種方法,班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此,班級無賊,丟失東寫的同學(xué)可以及時找回物品也不必?fù)?dān)心被爸爸媽媽批評了。而違紀(jì)違規(guī)的大多在上課講小話,未完成作業(yè),追逐打鬧等。
第二、為人師表,身正為范。
班主任的一言一行,直接影響著學(xué)生,如班主任言行不一,那么就容易失去威望,以后對學(xué)生的所有要求,學(xué)生都不愿意去聽,去做,所以要想把班級管理好,必須發(fā)揮自己的表率作用。
案例二:
兒童有一個特別突出的特點——模仿。記得剛來學(xué)校時的我,有幸當(dāng)上班主任,心里悲喜交加,沒有經(jīng)驗該如何是好呢?后來,聽別人說當(dāng)班主任就是要兇,這樣學(xué)生才會怕你,才會聽你的話。于是,我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法。其中,我這樣做的,每當(dāng)站在講臺上講話時,我都會雙手交叉環(huán)抱在胸前,擺出一副盛氣凌人的架勢。
有一天,我突然發(fā)現(xiàn)我班班長不管是走路,還是平時和其他同學(xué)交談都會把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學(xué)生潛移默化的影響。在此之后,只要是和學(xué)生在一起,我都會非常謹(jǐn)慎,以給學(xué)生以積極向上,陽光,正面的影響。
第三、班級管理無小事。
班級管理的失誤乃至失敗,大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的,常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。
案例三:
四年級上學(xué)期是,班上發(fā)生過一件小事。某天周五,大部分同學(xué)都下去洗飯盒了,教室就剩下了個別的幾人,顯得格外安靜。突然,一學(xué)生沖過來,神情緊張地告訴我:“老師,老師,豆豆(班長)哭了,有人故意把她的娃娃撕破了!碑(dāng)時,我正忙著批作業(yè),一聽是班長因為一件小事哭,本不想管這件事,想讓一直都愛哭,脆弱的她自己來消化這件事。接著,我又繼續(xù)忙起來了,但是心里沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了?她是不是還太小,不能解決這樣的事情?做這件事的同學(xué)為什么這樣做?往后還會不會再做這類事情?我不斷地想著這些,心里沒辦法工作。最后,我下定決心召集全體同學(xué),開一次主題班會,給全班同學(xué)上一次特俗的課。
午休課時,全體同學(xué)到齊,我開是了第一步工作——攻心戰(zhàn)。我要求有學(xué)生雙手疊放在桌子上,挺直身子,保持絕對的安靜,仔細(xì)聽我的講話。
先從豆豆的角度來講:“這是她心愛的飾品,每天掛在書包上,如影隨形,已成為她的一位特殊朋友了,F(xiàn)在因為有人惡意破壞,讓她非常傷心。既然如此,請問那位同學(xué),你這樣做對嗎?因為自己的錯誤給同學(xué)帶來傷害,你忍心嗎?同學(xué)們覺得這樣做對嗎?”
見時機已成熟,我就該換語調(diào):“不過話說回來,錯誤誰都難免,改了就好。豆豆已將告訴我,只要那位同學(xué)敢作敢當(dāng),下次不再做了,她愿意原諒他,愿意給他機會(是先已與豆豆交談過,并說服她原諒那位同學(xué))。那么同學(xué)們會不會原諒他呢?(回答是肯定的)而且,我要求所有同學(xué)保證,今后誰也熬再提起這件不愉快的事情!
接著,我就開始第二步——營造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上,前提是臉要朝下,在未得到允許的情況下不可抬頭,以此來降低他的心里防線。所有的安排好了之后,我告訴那位同學(xué)“請你鼓足勇氣,悄悄地用手示意一下!睍r間一分一秒的過去,教室內(nèi)依然很安靜,像一灘死水般,無任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油,期待那位同學(xué)的驚人表現(xiàn)。沒過多久,坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最后事情總算是有驚無險的順利結(jié)束。從此后,同學(xué)們因為自己的失誤而做錯事情時,都會主動承認(rèn)錯誤,并用自己的行動希望得到對方的原諒。
各位老師,以上就是我的發(fā)言,今后我會在教師崗位上,繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),爭取更大的進(jìn)步,也希望大家多提寶貴意見,指導(dǎo)我,幫助我。最后,再次感謝大家的聆聽!
小學(xué)四年級班級管理經(jīng)驗交流2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!
說到經(jīng)驗,很慚愧,其實我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,和其他各位班主任老師一樣,都在按照學(xué)校的工作要求,盡心盡力地把自己該做的事做好而已,所以無經(jīng)驗可談。我覺得四(2)班的各項工作得以順利完成是與學(xué)校各級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的,在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。
下面我就自己平時所做的工作談幾點體會:
一、細(xì)處著手,工作更上一層樓
。ㄒ唬┝炕芾碇贫燃(xì)。
我班有63位學(xué)生,人多難管理。因此我在對每一個學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實際,花費了一定的時間,制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細(xì)則。對于學(xué)生的文明禮儀、課間活動、列隊出操、課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、愛護(hù)公物、放學(xué)路隊等10個方面作了明確規(guī)定和具體的說明。正因如此,學(xué)生就明白了日常生活中應(yīng)該怎么做,不能怎么做。
同時,我注意維護(hù)班級管理條例的嚴(yán)肅性。也許每一個班級都有自己的量化管理細(xì)則,但學(xué)生對班級管理細(xì)則的重視程度卻大相徑庭。我認(rèn)為,這主要看能不能讓學(xué)生覺得“量化分”有用。只有有用,學(xué)生才會重視,才會去遵守。在我們班,我是這樣規(guī)定的:以上10個方面每項10分,每人100分。一個月累計扣分達(dá)5分者,不管凈得分為多少,取消期末評優(yōu)資格,如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”;如果達(dá)到10分,將作為家訪的重點對象(我經(jīng)過調(diào)查目前80%以上的學(xué)生是不愿意老師因此而家訪的)。量化成績的高低同時作為學(xué)生綜合評價及評先樹優(yōu)的直接依據(jù)。另外,學(xué)生每扣一分,該學(xué)生將要為班級做一件有意義的事。正因如此,我班的學(xué)生都比較在意自己的量化分?jǐn)?shù),不愿意用自己的違紀(jì)使自己扣分(因為我們班所有的評選全是民主投票進(jìn)行的,非常公平民主)。對各項制度的檢查、落實情況班級日記中都有記載,表現(xiàn)好的與表現(xiàn)差的每天都進(jìn)行記載,并與每周一班會課時間全班交流。
。ǘ┓止さ轿宦鋵嵓(xì)。
仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個學(xué)生,班主任、任課老師與學(xué)生都應(yīng)融入到班級各項制度的落實中去。
1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。
“快”是指二十分鐘內(nèi)必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“特區(qū)”和三大片區(qū):一個“特區(qū)”,我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因為教室地面,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學(xué)生這個群體,只有一個辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時,每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對齊,然后各自及時處理不良現(xiàn)象。
另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾,是一個特別難管理但又特別重要的一個區(qū)域,因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的
第一片區(qū)為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊,由兩隊人分別負(fù)責(zé),每隊分成單雙周兩小組交替值日,打掃完畢,由當(dāng)天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作;
第二片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須請值日紅領(lǐng)巾崗檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作;
第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前。以上這些工作,每周我自己也會有一兩次的抽查,主要是讓他們時時提高警惕。我經(jīng)常對我班學(xué)生說,本班沒有大掃除,但也可以說天天都有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有健康。
2、紀(jì)律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”。
這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀(jì)律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我想主要抓好以下三個方面的工作,要求不要太多,但要注意實用:
第一是課前準(zhǔn)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時,學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息,臉朝南伏在桌上,靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的.學(xué)習(xí)用品才能做其他事情,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點,開學(xué)兩周內(nèi)我和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
第二是課間活動要安全:提倡開展有益的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細(xì)語作交流”。
第三是集會和放學(xué)路隊要快、靜、齊:放學(xué)時,列隊需要兩次,教室門口以及樓下各整理一次,要求是“快、靜、齊”,我站在樓上,通過幾次觀察,在教室門口列隊整整齊齊,但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散,因此,我要求我班的學(xué)生到樓下在校門口必須重新列隊,然后再兩兩對齊走出校門,并有專人負(fù)責(zé)檢查與督促。
二、嚴(yán)格管理,養(yǎng)成習(xí)慣
1、突出班主任在班級中的地位。
都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏,才能真正落實班級的各項規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種教育的失敗。
2、加強引導(dǎo),養(yǎng)成習(xí)慣。
我不僅使學(xué)生明確各方面的規(guī)定,如《小學(xué)生守則》《阿奎利亞一日常規(guī)》更注意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實經(jīng)過全班討論通過的班級制度。其實只要習(xí)慣了,再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī),正所謂習(xí)慣成自然。比如放學(xué)站路隊時,要求“快靜齊”,很多學(xué)生不習(xí)慣,常常忘記,我和值日班委一齊管理,不時地進(jìn)行提醒,時間長了也就形成了習(xí)慣。當(dāng)然,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開班主任的示范。在我們班,每一項制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。比如,要求學(xué)生看到地面上有紙主動撿起來,我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時候,只要我看到了,我就會主動地彎下腰。時間長了,學(xué)生們也就能主動撿垃圾了,習(xí)慣自然形成,切不可急于求成,也不可埋怨學(xué)生:“我跟你說過多少遍了,怎么還不記得!”。常說“言教不如身教”、“身體力行”,確實有道理,試試看吧。
3、相互配合,共同提高。
有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。我想說明的是,一個巴掌拍不響,在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合,特別是班級制度的執(zhí)行。在這里,我再次謝謝與我搭班的楊主任,感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極配合。
最后我還有一點我自己感受最深的體會,可能與今天的主題聯(lián)系不夠密切,但我希望對大家的生活能有所幫助。就是保持一顆平和的心態(tài)。我覺得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動力,激發(fā)了我的工作熱情,讓我能樂觀微笑地面對生活。淡泊以名利,寧靜而致遠(yuǎn),每天都心懷感恩之心!暗嗡鳟(dāng)涌泉相報”。感恩于學(xué)校為我的孩子創(chuàng)造了一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,感恩于我現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)和同事,感恩于我的學(xué)生,感恩于我的家長,想起他們常常使我有一種溫暖和美好的感覺。因此我格外珍惜每天的生活和工作。每天都做著自己認(rèn)為應(yīng)做的工作,而不是應(yīng)付工作,因此我每天都收獲著充實和快樂。
以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。
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