- 遠程研修經(jīng)驗交流：師德培養(yǎng)與教師發(fā)展 推薦度：
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遠程研修經(jīng)驗交流
一、做有幸福感教師的重要性
（故事引入）：
我先給大家講一個小故事：曾經(jīng)有一個到歐洲旅行的人，看到一群工人在山坡上干活，他好奇地走過去，問請問你們在做什么？第一個工人向他咆哮：你瞎了眼了嗎？沒看到我干的滿頭大汗嗎？真是自討沒趣。他于是去問第二個工人，第二個人回答：我在蓋房子，家里人正等著我干活維持生計呢，對不起！我沒有時間和你聊天。不遠處還有一位工人，一邊干活一邊開心地哼著小曲。這位游客帶著一份好奇又走過去問他干什么？這位工人兩眼發(fā)光，神采奕奕地說：我在建筑一座大教堂。教堂建成以后，方圓百里的人都可以在這里蒙受神的恩典！十年后，第一個工人帶著抱怨積勞成疾過早地離開了人世，第二個工人仍然還在為維持生計而繼續(xù)當(dāng)建筑工人，只有第三個工人，這時候成了這家建筑公司的老板。同樣是建筑工人，由于對工作的態(tài)度、認識和體驗不同，造就了他們完全不同的人生。
我們同樣是老師，不同的職業(yè)人生和職業(yè)體驗，也將會帶給我們完全不同的職業(yè)狀態(tài)和生命狀態(tài)。
現(xiàn)在我省初中第三輪研修培訓(xùn)即將閉幕，對集中培訓(xùn)來說，即將結(jié)束，而對個人研修來說，則是剛剛開始。培訓(xùn)的主題是做有幸福感的教師，有的老師可能撇嘴，哼！我才沒有感覺到幸福呢，也不喜歡這份職業(yè)！在這種情況下，更應(yīng)該調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，說到底這正是一種對職業(yè)的體驗，既然選擇了這一職業(yè)，如果我們像第一個工人，職業(yè)倦怠，第二個工人職業(yè)應(yīng)付，對我們自己、對學(xué)生又有什么好處呢？我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種思維、換一種職業(yè)體驗，那就是既然選擇了這份職業(yè)，向前面故事中的第三個建筑工人，干一行愛一行呢？怎樣理解？我認為這屬于師德范疇，教師的幸福來源于對職業(yè)的熱愛。這種熱愛能激發(fā)一種教育情懷，正如張志勇廳長所說，教育情懷以對教育的理解為基礎(chǔ)，它指向一種執(zhí)著的大愛，愛所從事的職業(yè)，并與之融為一體，愛自己也愛他人的學(xué)生。我省近幾年無論是哪一次哪一層次的培訓(xùn)，省廳都做到了將知識培訓(xùn)與思想理念的傳輸有機的結(jié)合了起來。人們常說：經(jīng)師易求人師難得，現(xiàn)在隨著社會的法展，教育的不斷進步，全國上下業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大的提高，前幾年本科生根本分不到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)在每年招聘的老師中多數(shù)是本科生還有為數(shù)不少的研究生，這說明了第一學(xué)歷有以前的初中、高中（中師）、大專發(fā)展到今天的專科、本科、研究生學(xué)歷，即教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，而教師的精神狀態(tài)相比之下，或多或少的有點職業(yè)倦怠或職業(yè)應(yīng)付。因此，業(yè)務(wù)素質(zhì)已不是我們老師干得好壞的先決條件。而取決于教師對教育職業(yè)的工作態(tài)度。也就是只要激發(fā)廣大教師工作的積極性，才能激發(fā)教師飽滿的教育情懷，最大限度得對學(xué)生投入大愛。才能不斷增強教師的職業(yè)幸福感。
教師的幸福來源于來自各方面的認可。國家社會在不斷加大教育投入，績效工資的實施也在經(jīng)濟層面保障了廣大教師的切身利益。特別是我省規(guī)范辦學(xué)行為后讓其他行業(yè)羨慕的寒暑假，大家也都能感覺得到。作為我們教育工作者，由于我們的工作對象是人，和工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品相比，很難看到直接的效益，也就是我們的成就感難以體現(xiàn)出來，所以在具體的教育過程中，我們的教師都會非常重視來自方方面面的認可，這個認可可能是一句話，一封信，一個評語等。這次遠程研修，省廳定出做一個幸福感的教師的主題，實際上就是對教師一種鼓勵，一種職業(yè)精神的認可。
前一段時間，我讀了（教育部民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)優(yōu)秀專家，湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程資源建設(shè)師德教育學(xué)科組長、遠程培訓(xùn)課程專家）彭興順的一本書《做卓越的教師》，也可能在座的有的也讀過。他從八個不同的方面闡述了做卓越教師的條件：一做卓越的教師教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉。二做幸福的教師教師心理健康的自我調(diào)適；三做會育人的教師優(yōu)秀班主任的成長之路；四做會上課的教室生本課堂的設(shè)計與創(chuàng)建；五做會寫作的教師；六做會當(dāng)家長的教師走進孩子心靈的藝術(shù)；七做會培訓(xùn)教師的教師打造美麗課堂的策略；八卓越教師的培養(yǎng)高校教研活動的組織與實施。還有陶繼新教授的《做一個幸福的教師》等，都從讀書學(xué)習(xí)研究，教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑闡述了做有幸福感教師，對我啟發(fā)很大，感觸也很多，讓我真實的感受到讀一本好書，就如同與名師面對面的、多層次、全方位的交流，也理解了古人說：讀萬卷書、行萬里路的含義，理解了讀書是學(xué)習(xí)，寫作也是一種學(xué)習(xí)，而且是更有效的學(xué)習(xí)。因為寫作使閱讀不能滿足于泛泛的瀏覽，而必須是一種研讀。從而學(xué)會、養(yǎng)成記錄自己平時的思想火花的習(xí)慣。一次聯(lián)想、一縷思緒、一個念頭都以隨感、格言的形式寫下來，讓激情的火焰在紙上燃燒。正如教育專家李鎮(zhèn)西在報告中所說那樣；對教育的愛大家都是一樣的，對教育的執(zhí)著大家也是一樣的，我和大家不一樣的地方，僅僅是對這份愛與執(zhí)著多一點思考并用筆將其記錄。僅此而已！
由此看來，師德素質(zhì)的培養(yǎng)、提高，對老師的教育教學(xué)相互促進，缺一不可。面對素質(zhì)教育的發(fā)展、新課程標準的挑戰(zhàn)，我們廣大教師必須讀萬卷書，行萬里路，與萬人談。發(fā)展教師的師德素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)素質(zhì)。
二、豐富而廣博的閱讀，增加教師幸福感
一個人的知識就像一個圓，圓周外面是未知的世界。已知的愈多，未知的領(lǐng)域就愈廣。所謂廣見才能卓識，登高才能望遠說的就是這個道理。所以，要善于讀書。通過讀書來豐富自己的學(xué)識，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念。做卓越老師、做富有魅力的教師，做有幸福感的老師是我們每個老師一生的追求。要通過讀書學(xué)習(xí)，學(xué)會換一種思維，換一種做法。先讓我們再聽一個小故事：
傳說，古羅馬帝國時期，有這樣一位國王，一天突然想去看看自己的國土有多大。他光著腳，從田野走到河邊，從河邊走到山腳，穿越泥濘小路，跨過荊棘小徑。當(dāng)國王拖著疲憊而又布滿血泡的雙腳回到王宮時，立即命令大臣將帝國全都鋪上羊毛毯子，以便像走皇宮一樣，使雙腳很舒服。（你想）這得需要多少羊皮和金錢呀�。ㄓ谑牵┮晃淮蟪紝跽f：為什么不用一張羊皮把腳包住呢？國王想了想，接受了他的建議。故事說明一個什么道理？每個人都有遇到麻煩的時候，當(dāng)一個人遇到煩惱時，不要一開始想改變世界，改變別人。改變世界、改變別人是件付出很多卻收獲很少的事情；改變自己則是件付出很少卻收獲很多的事情。就像故事中的那位國王一樣，自己只是穿一雙皮鞋，就可以使雙腳舒服而且花費不多。
在我們教育教學(xué)工作中，也是一樣。如每當(dāng)我們接手一個新的班級，要想盡快的適應(yīng)班級，先改變的應(yīng)該是自己，如多與學(xué)生交流，通過交流盡快了解學(xué)生，了解他們的智力發(fā)展、他們的思想、興趣、愛好、才能、懍賦，才能盡快地走進學(xué)生的心靈深處。讀書要學(xué)以致用，只有將學(xué)到的知識運用到實際教育教學(xué)中，才能加深對知識的理解，起到觸類旁通的作用；才能時常感到知識的欠缺與貧乏而喚起對知識的渴求。
讀書好，好讀書，讀好書。只有多讀書、讀好書才能讓人明事理，知識背景豐厚，文化底蘊扎實，教起書來才能開合自如，得心應(yīng)手，而不至于執(zhí)著一念，捉襟見肘。腹有詩書氣自華，只有不停的讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界。否則，讀書太少，底子太薄，經(jīng)典不愿看，新書不肯讀，課堂便少了底氣、少了元氣、干癟無味。因此，從我自身的角度來說：不分文理，要善于忙里偷閑，要學(xué)會擠時間讀書，方方面面的知識都要廣泛涉獵，以增加自己的文化底蘊，培養(yǎng)自己的人文氣質(zhì)，樹立淡泊明志，寧靜致遠的人生觀和價值觀，努力在不斷閱讀中更新和豐富自己的人文素養(yǎng)。
教師的幸福來源于在提高中得到享受。南宋詩人陸游說，問渠那得清如許，為有源頭活水來。老師們深深知道這個道理，都愿意自身成為源源不斷的自來水、純凈水，都愿意在提高專業(yè)素質(zhì)過程中得到自身的升華。教育上的水是什么？有人（夏丐尊）說：就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。作為一名教師，渴望幸福；作為一名領(lǐng)導(dǎo)，他們也希望我們教師幸福，也愿意做增強教師職業(yè)幸福感的同行者。但做一名學(xué)養(yǎng)深厚、富有魅力的教師，做有幸福感的教師，并不是一件容易的事，需要信念、毅力、吃苦耐勞的精神�？傊�，需要付出代價，需要自己不斷的學(xué)習(xí)，大量的閱讀，方能開闊自己的眼界、豐富自己的學(xué)識、學(xué)養(yǎng)。
三、用教育科研來促進教學(xué)
教而不研則淺，研而不教則浮。
勇于實踐：作為教師，要豐富自己的教育實踐，善于積累。海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高士不厭學(xué)，故能成其圣�？梢姺e累的重要性。教師對自己的實踐經(jīng)驗，要善于積累，在篩選的基礎(chǔ)上，進行歸類、反思、總結(jié)，才能得以提高。有這樣一個故事：有一位伐木工人，工作十分賣力。第一天，他砍了18棵樹，老板表揚了他。第二天，他于是干得更加起勁，但是只砍了15棵樹，老板還是表揚了他。第三天，他加倍努力，結(jié)果卻僅僅砍了12棵樹。這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己好像力氣越來越少了。
老板問他：你上一次是什么時候磨斧子的？磨斧子？工人十分詫異地說，我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！其實問題就出在這里。作為教師，我們每天都在砍樹，備課，上課、輔導(dǎo)、談心、改作業(yè)，我們很敬業(yè)，付出的很多，可常常感到學(xué)生越來越難教，為什么呢？我們應(yīng)該靜下心來想一想：我們多長時間沒有磨斧子了？
有人說，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特點是流水線、是標準化，而農(nóng)業(yè)的特點是生態(tài)化、多元化。要用生態(tài)化的觀點來看待學(xué)生。大樹有大樹的風(fēng)采，小樹有小樹的魅力。作為教師，激發(fā)每個孩子的潛能，是我們的職責(zé)。近幾年，我嘗到了教育科研促進教育教學(xué)的甜頭。作為我來說，由于家庭教育的局限，那個年代，家里也沒課外書，從小沒有讀課外書的習(xí)慣，文化底蘊單薄，再加上參加工作后一直教數(shù)學(xué)，組織材料的難度較大，于是給自己壓膽子，逼著自己函授數(shù)學(xué)�？�、數(shù)學(xué)本科，讀一些教育專家專著。讓我深知科研強校，科研興校，懂得教育科研的重要性，要想更好的發(fā)展自己，必須走教研教改之路。從20xx年至今一直在搞課題實驗，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，分類推進不同層次學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際對不同性格的學(xué)生進行橫向或縱向比較。當(dāng)孩子處于表現(xiàn)出色，有點驕傲?xí)r，讓孩子知道山外有山，天外有天的道理。當(dāng)孩子處于低谷、缺乏自信時，我常運用縱向比較，將孩子的今天與昨天，明天與今天比，即使從倒數(shù)第一變成了倒數(shù)第二，由50分上升到55分，也讓學(xué)生感覺到自己的進步和努力，從不歧視學(xué)困生。三個臭皮匠賽過諸葛亮，在我的帶領(lǐng)下，我們初中數(shù)學(xué)組，結(jié)合自己的經(jīng)驗，經(jīng)過多次反復(fù)推敲，制定了切實可行的初中數(shù)學(xué)的三種教學(xué)模式《嘗試探究課》、《能力提升課》、《師生評議課》，20xx年新學(xué)期開始，我們新泰市教育局領(lǐng)導(dǎo)，就跟蹤聽課、指導(dǎo)，并在全市初中推行。經(jīng)過三年的努力，課題《初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的深化研究》于20xx年8月順利通過省十一五課題規(guī)劃組結(jié)題。在此基礎(chǔ)上，我們又申報了《初中數(shù)學(xué)的四部高效學(xué)習(xí)》泰安課題。通過學(xué)議點練四步學(xué)習(xí)法，使學(xué)生找到一條自主高效的學(xué)習(xí)途徑，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是提高學(xué)生的課堂效率的主渠道。目的是通過教師課堂教學(xué)的改革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
在社會上，經(jīng)常碰到一些人（大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績不好的），嘮起家常時，一聽我是教數(shù)學(xué)的，都會用佩服的眼光看著我！呀，真厲害！教數(shù)學(xué)的，當(dāng)時我上學(xué)時就是感覺數(shù)學(xué)特別難，是不是我特別笨？當(dāng)然原因是多方面的，若總結(jié)一下，我認為不外乎兩個方面：一是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度；二是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。兩者缺一不可，互相促進。首先可通過不同的方式讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用廣泛，數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又指導(dǎo)生活。讓他們知道我們初中數(shù)學(xué)新課程標準中基本理念之一是：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；
人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓他們承認對數(shù)學(xué)的理解是有差別的，同時呢？人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。當(dāng)然需要一個漫長的過程。在交流過程中，需要付出心血，付出代價，可通過形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)環(huán)境來促進學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。這實際上就是一個轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的過程。剩下的才是學(xué)習(xí)方法問題，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法再好，也等于零。當(dāng)然二者可以雙管齊下，同步進行。也可以先拿出幾節(jié)課統(tǒng)一思想，磨刀不誤砍柴工，這得需要根據(jù)我們對學(xué)生的了解情況而定。也體現(xiàn)出教育是一門藝術(shù)！常言道：愚蠢的老師是教給學(xué)生以真理，而聰明的老師教給學(xué)生獲得真理的方法�？梢娊逃椒ǖ闹匾�。平時的教育教學(xué)工作中，注重了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，因為預(yù)習(xí)是學(xué)好知識的基礎(chǔ)，俗話說：學(xué)然后才知不足，因此每學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容，我總是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)（自主探究會借助自己的學(xué)習(xí)材料，如綜合能力訓(xùn)練），讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)后試著說出本節(jié)內(nèi)容（同桌交流或小組交流）的基本知識點（這樣主要是想增加每個學(xué)生交流發(fā)言的機會，避免一言堂），明白了哪些知識，還有哪些知識不懂，然后再把需要解釋的內(nèi)容及重點知識及難點進行講解（精講點撥）。這樣做一段時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度大大提高，學(xué)生的精神狀態(tài)有了大的改觀，也就提高學(xué)生自主探究的積極性和創(chuàng)造性，使課堂充滿生命活力。我們要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，教其會學(xué)，使之能自覺、自然的把所學(xué)知識消化吸收。課堂生成教學(xué)的活力與精彩，這不是老師一味說教或單純記憶所能達到的效果，當(dāng)然很多老師放不開，老是感覺這樣進度慢，學(xué)生不知如何自學(xué)，得需要一個過程，也得又耐指導(dǎo)心，這個耐心呢？我想必須有理論指導(dǎo)。也就是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
只有不斷地學(xué)習(xí)，才能開拓自己的視野，不斷的充電才能站得高看得遠，作為教師首要的是人文關(guān)懷，就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，就是關(guān)心人、愛護人、尊重人，具體體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生人性與個性、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗及情感世界、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，而教師對自己的人文關(guān)懷則體現(xiàn)在心態(tài)上，保持平常心態(tài)、平和心態(tài)，去掉功利心態(tài)、浮躁心態(tài)等等，古人說：經(jīng)師易得，人師難求。其次是知，它包括知識和智慧；然后是識，它含蓋著見識和膽識
以后，我們的路還很長，在教育教學(xué)中，會經(jīng)常遇到這樣或那樣的困惑，我相信，只要不斷讀書學(xué)習(xí)，互相交流研究，一切問題都會得以解決。一
位青年問智者：我怎樣才能成為使自己愉快，使別人也愉快的人呢？
智者說；我送你四句話把自己當(dāng)成別人把別人當(dāng)成自己把別人當(dāng)成別人把自己當(dāng)成自己。怎樣理解？智者是這樣解釋的：
把自己當(dāng)成別人。當(dāng)你痛苦時，把自己當(dāng)成別人，可以減輕痛苦；當(dāng)你快樂時，可以避免過分得意。
把別人當(dāng)成自己。真正理解別人的需要，同情別人的不幸，把別人的困難當(dāng)成自己的困難盡力幫助，
把別人當(dāng)成別人。尊重別人的獨立性，尊重別人的隱私，不得侵犯別人的核心領(lǐng)域。
把自己當(dāng)成自己。自己的事情自己做，珍愛自己的每個人生階段，珍愛自己的每個長處和特點，珍愛自己的生活空間。
青年人又問；如何做到這四點呢？它們又如何統(tǒng)一起來呢？
智者說：用一生的時間，用心去理解。
今天到此結(jié)束，浪費了大家這么多時間，由于所懂知識有限，難免會有一些理解的錯誤，表達上的錯誤，這僅僅是我自己的想法，敬請同行批評指正！多多交流！
最后，祝大家工作著幸福著快樂著！做真正意義上的有幸福感的教師！
反思：
今天（8月3日）上午，我們一行三人（實驗中學(xué)語文教師xx，xx鎮(zhèn)處級中學(xué)xx）受教委主任的邀請，來到果都鎮(zhèn)初級中學(xué)，從不同方面講了學(xué)習(xí)語文（國語）的重要，及聶根霞根據(jù)自己的親身經(jīng)歷講了如何打造高效課堂，說這樣的順序，實在是太巧面了，正好是先是學(xué)習(xí)國語的重要性，再就是做一個有幸福感的教師為主題得師德建設(shè)，再者就是走出國門，打造有效課堂、打造高效課堂。而我認為不論從哪個方面都說明一個問題，那就是學(xué)科的內(nèi)容都是相同的，都必須在敬業(yè)愛崗，熱愛教育的基礎(chǔ)上，才能做得到，才能對學(xué)生的一生負責(zé)。
我結(jié)合山東省初中遠程研修的主題《做有幸福感的教師》，借鑒了xx教授《做卓越的教師》及xx教授的《做一個幸福的教師》都分別從不同的方面說明做幸福教師、做卓越教師。我從三個大的方面根據(jù)現(xiàn)實生活中職業(yè)倦怠、職業(yè)應(yīng)付的現(xiàn)象，說明了做幸福教師的必要性，做幸福教師的渠道（豐富而廣博的閱讀，增加教師幸福感）及用教育科研來促進教學(xué)。闡述了師德培養(yǎng)的重要性，因為現(xiàn)在的主要任務(wù)激發(fā)教師工作的積極熱情，再就是對新課程標準理念的解讀。
盡管今天身體不爽，我還是帶病堅持了下來，對我本身就是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗。感覺交流的同時對自己來說也是一種提高，需要整理一下思路，經(jīng)過反思、總結(jié)、提煉的過程，知道該從哪幾個方面說？用什么樣的形式表達？所以決定今天從一下三個方面，層層遞進環(huán)環(huán)相扣，用故事開頭，用故事結(jié)尾的形式完成了整個要講的內(nèi)容。其中引用了四個小故事：開頭，不同狀態(tài)的三個建筑工人的精神狀態(tài)，決定了他們不同的人生狀態(tài)與生命狀態(tài)；其次，引用了古羅馬時期國王遇到麻煩時首先想到的是改變整個世界、改變別人，結(jié)果是付出的多，收獲的少。而換一種思維那就是改變的應(yīng)該是自己，這樣付出的少，收獲的多。再次是，引用了磨刀不誤砍柴工，最后引用怎樣才能使別人愉快，是自己也變得快樂？智者的四句話作結(jié)束語把自己當(dāng)成別人把別人當(dāng)成自己把別人當(dāng)成別人把自己當(dāng)成自己及智者的涵義。整個基調(diào)定的是：現(xiàn)在老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)已不是大的問題，關(guān)鍵的教師的工作態(tài)度，工作熱情。特別是今天我是在語文教師曹丙紅老是提起的話題學(xué)習(xí)國語的重要性的前提下，引起了共鳴。倍加感覺讀書學(xué)習(xí)語文的重要性，自己正是語文功底欠缺，才在表達方式上費了這么大的勁。
不過今天的交流情況感覺比較滿意，能半脫稿的形式把自己表達的形式（原來只是準備好稿子后死讀），用談話的方式表達了出來，當(dāng)然與真正的專家相比沒有可比性，但縱向比較已有了較大的進步。也就是能放得開了，講話時有了一定的思路。說明了一點，講話水平的提高需要一個過程。一是需要自信，當(dāng)然需要自己大量的閱讀才能豐富自己的學(xué)識。二是有鍛煉的機會。也就是你現(xiàn)在只能是身邊的榜樣，別人是怎樣看待你的？如果用你才有鍛煉的機會，如果不用呢？腹有詩書氣自華，才能用平和的心態(tài)對待一切可能發(fā)生的事情。做到寵辱不驚。
以后的路還很長，對于我而言，教科研只是一個新的起點，我會制定好計劃，多看一些應(yīng)該看的書籍，在我的博客里我已經(jīng)把專家推薦的書，盡早的多看幾本，以補充我的精神世界。
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