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            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

            時(shí)間:2022-10-14 12:34:18 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流15篇

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流1

            老師,同學(xué)們:

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流15篇

              大家好!很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級(jí)班主任管理工作,談不上經(jīng)驗(yàn)交流,借用這次難得的機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任一年級(jí)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)簡(jiǎn)單分享交流。

              剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)校園充滿好奇,在開(kāi)學(xué)伊始,就一定要帶著孩子們了解學(xué)校,詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱,讓孩子記住自己的班級(jí)及班主任的姓氏,同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹,方便孩子們交朋友,培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。

              剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園,讓孩子們識(shí)記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個(gè)字,便于孩子上廁所,規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域,如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。

              安全重于泰山,一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹立安全意識(shí),安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險(xiǎn)物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學(xué)不要自己出校門,等待家長(zhǎng)接送,不允許自己回家;注意鉛筆、書本安全,輕拿輕放。一年級(jí)的孩子年齡小,可能做事沒(méi)有分寸,我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒,讓孩子們把安全觀念熟記于心。

              作為一年級(jí)老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字,增加親近感,盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)意識(shí),告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助,讓孩子記準(zhǔn)家長(zhǎng)電話,會(huì)寫自己的名字,學(xué)會(huì)打電話;在正式上課之前,告知家長(zhǎng)提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規(guī)橡皮,至少帶6根削好的'鉛筆,不要帶削筆機(jī)到校,給新書包書皮,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書本,給新書寫上自己的名字,不要給孩子買太花哨、功能過(guò)多的文具,準(zhǔn)備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通群管理規(guī)則,請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子,教育孩子樹立時(shí)間觀念,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),教育孩子今日事今日畢,明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成,讓孩子自己整理書包、檢查書包,剛開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可在旁邊指導(dǎo),逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子,盡快學(xué)會(huì)系鞋帶。

              有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽(tīng)講,一年級(jí)孩子年齡小,容易“開(kāi)小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小口號(hào)、順口溜之類的,這樣的方式簡(jiǎn)單高效。

              班主任的工作是瑣碎的,一年級(jí)的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調(diào)適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛(ài)心的老師。

              老師這個(gè)職業(yè),在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責(zé)任感與驅(qū)動(dòng)力,你永遠(yuǎn)不知道你的哪一句話會(huì)如何作用于學(xué)生,又如何改變他看待這個(gè)世界的方式,與大家共勉!

              謝謝大家!

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流2

              一個(gè)成功的班級(jí),不應(yīng)該是班主任一個(gè)人單獨(dú)作戰(zhàn),要能夠讓學(xué)生們互相約束,互相管理,用榮譽(yù)感和羞恥讓學(xué)生能自覺(jué)進(jìn)步。

              實(shí)施的方法:

              一.科學(xué)地構(gòu)建合作小組

              分工細(xì)致明確。一般分組長(zhǎng)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)管理員、紀(jì)律、衛(wèi)生儀表管理員,確保人人有事做,事事有人做,每位組員都要參與管理。分工協(xié)作,不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,并且還通過(guò)情感因素促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知的發(fā)展,以及學(xué)生在人際交往的能力.根據(jù)學(xué)生們的性格、能力的差異,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,安排小組的座位。

              其次要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任總組長(zhǎng).接手初一(8)班的班主任工作后,并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。班主任對(duì)小組長(zhǎng)還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教育和培養(yǎng)。要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要注意工作方法。在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候多指導(dǎo)。例如第六組的陳容在班上不受同學(xué)們的歡迎,分去的小組成員也很排斥她,通過(guò)找小組長(zhǎng)談話,讓他去引導(dǎo)與糾正其他組員的做法.效果很明顯.

              二、增強(qiáng)小組合作的凝聚力  

              集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。大集體是否團(tuán)結(jié)上進(jìn)與小集體是息息相關(guān)的。在平時(shí)的教育教學(xué)中我都想方設(shè)法讓小組活動(dòng)起來(lái)。首先,訂立了組規(guī).通過(guò)這種方式,學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋煹奶幜P而不滿,因?yàn)檫@是他們自己訂立的。

              其次,每節(jié)課讓各科任老師在每節(jié)課根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律以及是否專心聽(tīng)課評(píng)選出優(yōu)秀合作小組,如果是自習(xí)課則由課代表或紀(jì)律委員來(lái)評(píng)定,一個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次,排出名次,學(xué)生非常踴躍,組員之間有了自律,出現(xiàn)問(wèn)題在小組中解決,同時(shí)又可以互相幫助,班上的同學(xué)有了小組的榮譽(yù)感和羞恥感。每周在評(píng)選時(shí),讓每個(gè)小組來(lái)總結(jié)本組的`進(jìn)步和不足。

              此外,我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),了解同學(xué)中的不良行為,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

              初步的成效:

              一、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化,使學(xué)生一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,努力改變自我,盡量超越自我,展示自我,努力為小組爭(zhēng)光;在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作,在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,小組成員齊心協(xié)力,形成合力,在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流3

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位老師:

              首先,請(qǐng)?jiān)试S我向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們致以節(jié)日的問(wèn)候!今天,能同鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任在一起,共同慶祝第xx個(gè)教師節(jié),我感到十分榮幸。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),說(shuō)實(shí)在的,在座的各位班主任在班級(jí)管理上都比我有經(jīng)驗(yàn),比我做得好,我左思右想,總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)倒不如說(shuō)是班門弄斧。

              回首十多年的教學(xué)生涯,近十年的班主任工作經(jīng)歷,我悟出一個(gè)道理:只要肯傾情付出,定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。下面是我擔(dān)任班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受:

              一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班。我班有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無(wú)視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從以下兩個(gè)方面開(kāi)展工作:

              a、俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。要管理好一個(gè)班,就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立,應(yīng)由教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充,最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

              b、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與

              意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

              二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師,首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,才能讓學(xué)生信服。

              三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)。我班之所以能取得好成績(jī),與全體科任教師的合作是密不可分的',特別是語(yǔ)文科任教師楊章明老校長(zhǎng),充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。這學(xué)期他所教的語(yǔ)文科在畢業(yè)統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī),成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。

              四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。培優(yōu)輔差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,

              最新資料歡迎閱讀關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞饺ス膭?lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

              總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一半。最后,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的幫助,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康!謝謝大家!

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流4

              大教育家魏書生先生說(shuō):做教師就要當(dāng)班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學(xué)水平,可以拓寬教育視野,可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以提高自己的管理能力。從事班主任工作十年來(lái),我一直在追求做班主任的最高境界,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,任勞任怨,以陶行知的“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”為信條教育學(xué)生,管理班級(jí)。以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神要求自己,使自己做到最好。在教育教學(xué)中我感覺(jué)到育人比教書更重要。班級(jí)管理其實(shí)就是育人,育人必須以人為本,要眼中有人。要從小事做起,從習(xí)慣養(yǎng)成做起。有了好習(xí)慣,失敗不容易;沒(méi)有好習(xí)慣,成功不容易。人們常說(shuō):播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種個(gè)性;播種一種個(gè)性,收獲一種命運(yùn)。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,必須以養(yǎng)成教育為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力為突破口,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行班級(jí)管理。

              在班級(jí)管理中:

              一、我覺(jué)得班主任要為人師表率先垂范

              班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造靈魂地工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為?鬃诱f(shuō)的“己所不欲,勿施于人”、“己身不正,焉能正人”講的就是這個(gè)道理。提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,對(duì)事不對(duì)人地進(jìn)行教育,教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)班集體,愛(ài)護(hù)公物,尊敬師長(zhǎng),孝敬父母。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和任課教師搞好團(tuán)結(jié),和學(xué)生交知心朋友。在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)該提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生的健康的指導(dǎo)者和引路人。

              二,我覺(jué)得班主任要有責(zé)任心,要懂得付出,能夠付出!

              班主任是教育學(xué)生的直接人,管理的是被父母寄予無(wú)限希望的孩子,所以作為班主任,要有責(zé)任心,關(guān)心學(xué)生,一切為了學(xué)生著想,我在做班主任期間,對(duì)自己工作兢兢業(yè)業(yè),塌塌實(shí)實(shí),對(duì)學(xué)生關(guān)心照顧!自己自從做班主任開(kāi)始,就是“兩眼一睜,忙到熄燈”,一切以學(xué)生班級(jí)的利益為重,犧牲了自己的很多個(gè)人利益和家庭利益,全心全意的撲在了工作的崗位上。

              三、我覺(jué)得班主任還要細(xì)心!

              作為班主任,我一直用心細(xì)密的做事,認(rèn)真的考慮班級(jí)管理的各種問(wèn)題,讓每件事情都精益求精的完成,我會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有針對(duì)性的去對(duì)待不同的學(xué)生!細(xì)心,讓我可以全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題,讓我提高了工作效率,避免出現(xiàn)差錯(cuò)。

              對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)的流程和細(xì)節(jié),給予高度重視,作到了“事無(wú)巨細(xì),每必躬親”。我可以在一個(gè)星期內(nèi)記得新班級(jí)每個(gè)學(xué)生的名字,最快的時(shí)間內(nèi)了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)!時(shí)間長(zhǎng)了,我甚至認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的筆體,每個(gè)學(xué)生來(lái)自哪個(gè)學(xué)校,和哪些同學(xué)是同學(xué),關(guān)系較好,愛(ài)好什么,家庭情況等等。

              除了注意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,行為習(xí)慣,生活情況,及時(shí)給予各方面的關(guān)心照顧,指導(dǎo)教育!可以把工作細(xì)到每節(jié)課,學(xué)生是否在位置上,書本是否拿出來(lái),平時(shí)課下到班級(jí),看有誰(shuí)抄襲作業(yè),班級(jí)最近學(xué)生們玩什么東西,有沒(méi)有課外書等等,上課前的預(yù)備鈴響的時(shí)候都會(huì)到班級(jí)看一眼,組織學(xué)生上課,看誰(shuí)遲到,缺課,有沒(méi)有什么特殊情況!由于這種安排,班級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了好的習(xí)慣。自己經(jīng)常查看學(xué)生的值日情況,看誰(shuí)做的好,誰(shuí)做的不好,做的好的及時(shí)表?yè)P(yáng),做的不好的,批評(píng)教育!自己也經(jīng)常注意學(xué)生吃飯,吃零食情況。對(duì)于不好好吃飯,經(jīng)常吃方便面,面包的同學(xué),及時(shí)提醒他們要注意飲食,經(jīng)常吃零食的同學(xué)告訴他們要養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上,經(jīng)常糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,比如轉(zhuǎn)筆,只看書不動(dòng)筆,坐姿,等等!我注意到學(xué)生們不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,就召開(kāi)班會(huì),講解問(wèn)題的好處,號(hào)召同學(xué)要“不恥下問(wèn)”,要敢于問(wèn)問(wèn)題,號(hào)召大家在課上,課間,自習(xí)時(shí)間多問(wèn)問(wèn)題,還制訂了統(tǒng)計(jì)表督促大家來(lái)問(wèn)題!對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)起到了很大的幫助!

              四、我覺(jué)得班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該實(shí)施愛(ài)的教育。

            生活中不能沒(méi)有愛(ài),教育更不能沒(méi)有愛(ài),我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛(ài),因此,我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),也要給予他們父母、朋友般的愛(ài)。我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如我班王某同學(xué)因腿摔傷,不能到校上課,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)去她家探望她,并安排輪流表,讓同學(xué)們輪流來(lái)陪他聊天,給他補(bǔ)課,使他感受到了集體的溫暖。

              五、我覺(jué)得班主任應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的管理水平!只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),才能增強(qiáng)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)做好班主任工作的信心

              以上是我對(duì)班主任工作的感受和體會(huì)。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì),也讓自己在這次交流中學(xué)到很多的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,回去以后要好好總結(jié),讓自己的工作更上一層樓!

              以后的路還很長(zhǎng),需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我的努力和奮斗也不能停止,我要一直堅(jiān)持下去,并且也要做的更好。

              我相信:只要努力付出了,班主任工作是一定可以做的更好的!謝謝大家

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流5

              有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)得主:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道:“幼兒園!薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要,東西放整齊,吃飯前要洗手,做錯(cuò)事要道歉,午飯后休息,要觀察周圍的大自然……”分析起來(lái),這位諾貝爾獎(jiǎng)得主所提到的,都屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育范疇?梢(jiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響多么大,它是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ),是學(xué)生成人、成才的前提。一年級(jí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

              一、以兒歌規(guī)范學(xué)生的.言行

              一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面,該怎么做,不該怎么做,都需要老師的引導(dǎo)和教育?墒,如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇,單憑老師的說(shuō)教,效果不理想。為此,我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌,學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后,小班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱:“鈴聲響,進(jìn)課堂,手放好,胸挺直,兩眼平視向前看!睂W(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿,自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響,學(xué)生們便會(huì)馬上背誦:“樓道內(nèi),輕聲慢步靠右行;操場(chǎng)上,開(kāi)開(kāi)心心做游戲!睂懽謺r(shí),學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢(shì)。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌,由于貼近學(xué)生的生活,符合小學(xué)生心理特點(diǎn),因此取得了明顯的效果。同時(shí),我還精心創(chuàng)設(shè)情景,適時(shí)地讓學(xué)生誦讀,使他們?cè)谧x中學(xué),在學(xué)中讀,不知不覺(jué)中規(guī)范了自己的行為。

              二、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行

              四五十個(gè)孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》,學(xué)生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。于是,我便找來(lái)一些名人小時(shí)候的故事,利用晨檢、班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講。通過(guò)講故事,提高了學(xué)生辨別是非的能力,幫助他們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。我還常常針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題,“編”一些故事來(lái)講。漸漸地來(lái)告狀的學(xué)生少了,學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了。

              三、以榜樣感染學(xué)生的言行

              模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生的模仿力強(qiáng),可塑性大,熱切地關(guān)注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此,班主任的一言一行,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長(zhǎng)和他人的交往中,經(jīng)常有意識(shí)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時(shí),我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時(shí),我總是輕輕地?cái)[放整齊;講桌不整潔時(shí),我也是隨時(shí)清理干凈……這一切,學(xué)生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做,F(xiàn)在,教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時(shí),學(xué)生會(huì)立刻去擺放好;教室地面有紙,學(xué)生會(huì)馬上撿起。

              另外,我還在學(xué)生中開(kāi)展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的榜樣,促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流6

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

              上午好!

              首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì),其實(shí),在座的很多班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,在這里談不上經(jīng)驗(yàn)介紹,只是向各位匯報(bào)一下我一學(xué)期的班主任工作,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。

              曾記得一次班主任會(huì)議上,李校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“要做一個(gè)好班主任,那你就要做到‘五勤’(即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤)”。雖說(shuō)我談不上是一個(gè)很好的班主任,但我一直以做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好班主任為目標(biāo),在平時(shí)的班級(jí)工作中,盡力的做到“五勤”。

              初三普班是一個(gè)特殊的班集體,它對(duì)學(xué)校的作用雖不是舉足輕重,但它對(duì)我們學(xué)校的影響是不可忽視的,特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個(gè)班級(jí)有創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)(來(lái)源本站:)境中是很重要的.。

              在這一年里,我能以校為家,節(jié)假日除外,幾乎每個(gè)晚上都在學(xué)校,督促學(xué)生晚就寢,也不定時(shí)的抽查學(xué)生早晚自習(xí)情況,一有空就去教室、寢室看看,一但發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象,待下課后,我先找來(lái)最信任的兩個(gè)班干部談話,然后再找他們,聲東擊西讓他們不打自招,往往這些學(xué)生就是問(wèn)題生。不是半夜

              上網(wǎng),就是說(shuō)話說(shuō)到半夜三更,圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會(huì)課材料,等到下周班會(huì)課時(shí),做有針對(duì)性的引導(dǎo),開(kāi)展主題班會(huì)。

              回想這一年來(lái)的忙碌,我所花的精力很多,但收獲甚少,唯一能給我一點(diǎn)安慰的是:這學(xué)期我們班一個(gè)流失生也沒(méi)有,而且,低分人數(shù)也越來(lái)越少。這些我應(yīng)該感謝我們?nèi)?)班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助。沒(méi)有你們的支持,就沒(méi)有我的堅(jiān)持,同時(shí)也要感謝平時(shí)工作中給予我鼓勵(lì)的老師,沒(méi)有你們的鼓勵(lì),也就沒(méi)有我工作的動(dòng)力。

              我知道,我做得還不夠勤,離優(yōu)秀班主任的目標(biāo)還很遠(yuǎn),但我不怕,我有信心,我會(huì)努力的,我會(huì)達(dá)到目標(biāo)的,因?yàn)樵谖疑磉呥有你們的支持和鼓勵(lì)。

              謝謝大家!

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流7

              班級(jí)是落實(shí)學(xué)校方方面面工作的基本單位,在學(xué)校班主任是最小的官,像村官一樣,在教師群體里找不到再小的主任了,同時(shí)班主任又是最大的官,大小事都要管,學(xué)校的事都要通過(guò)班主任去落實(shí)。在這10多年班主任工作期間,有的工作反復(fù)做,自己也積累了一些經(jīng)驗(yàn);有的問(wèn)題一直困擾著我,現(xiàn)提出來(lái)和大家共同分析。

              一、班級(jí)管理的一些具體做法

             。ㄒ唬⿵募(xì)節(jié)入手,每天利用課前五分鐘做學(xué)生的思想工作。

              每天利用課前五分鐘指出學(xué)生存在的問(wèn)題,包括行為習(xí)慣問(wèn)題、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題、心理問(wèn)題等。普遍存在的現(xiàn)象就集體指導(dǎo),個(gè)別存在的現(xiàn)象就個(gè)別指導(dǎo),這樣既使共性問(wèn)題得到了改善,也很好地保護(hù)了學(xué)生的個(gè)人隱私。

              (二)培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí),努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

              我經(jīng)常利用飯后時(shí)間,給學(xué)生將如何提高學(xué)習(xí)效率,指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的存在的無(wú)效學(xué)習(xí)行為,如抄作業(yè)現(xiàn)象,作業(yè)不及時(shí)上交現(xiàn)象,錯(cuò)誤不及時(shí)訂正現(xiàn)象,一邊做作業(yè)一邊討論,心不在焉現(xiàn)象,不復(fù)習(xí)課本知識(shí)就去做題等不良行為,分析這些無(wú)效學(xué)習(xí)行為的害處,提出了一些減少無(wú)效學(xué)習(xí)的措施和建議,并嚴(yán)格督促學(xué)生去改正。每天做多少作業(yè)都有數(shù)量上的要求,并及時(shí)檢查,即使我自己沒(méi)有時(shí)間檢查,我也會(huì)指定專人檢查,作業(yè)不僅要保證數(shù)量,還有質(zhì)量上的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),很少有學(xué)生不主動(dòng)完成作業(yè)。

             。ㄈ┥朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

              我相信:再差的那個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),而我平時(shí)最喜歡做的工作,就是努力去挖掘和發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的閃光點(diǎn)。曾經(jīng)有一個(gè)男生,學(xué)習(xí)上很吃力,但是干勞動(dòng)是一把好手,臟活累活都搶著干,發(fā)現(xiàn)他的這一個(gè)閃光點(diǎn)后,我在班上表?yè)P(yáng)了他,并授予他“勞動(dòng)小能手”的稱號(hào),后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)勞動(dòng)更加積極了,而且學(xué)習(xí)上也取得了明顯的進(jìn)步。還有一個(gè)男生,口才很差,說(shuō)話也不流暢,我嘗試著讓他表演小品,一開(kāi)始我花了很多功夫,但成效不大,我沒(méi)有放棄,鼓勵(lì)他上臺(tái)試試。他的表演得到了同學(xué)的肯定,這給了他極大的自信,以后學(xué)校了每次搞文藝演出,我都讓他參加,他每次都很出色地完成了表演人物,成了全校聞名的“表演大王”。

              (四)要給學(xué)生正確的人生觀的影響,要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。

              班主任在生活中要表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志,要有不服輸?shù)木,哪里摔倒哪里爬起?lái),腳踏實(shí)地。久而久之,一定會(huì)影響到你的`學(xué)生。同時(shí)我繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。優(yōu)生及中等生要讓他們有較高的人生目標(biāo),“瞄準(zhǔn)月亮的人總比瞄準(zhǔn)樹的人射得高”。只要學(xué)生有了較高的人生目標(biāo),他的學(xué)習(xí)干勁一定會(huì)上來(lái)。學(xué)困生的目標(biāo)給他們定得低一些,讓他們能看到希望。我讓學(xué)生確定自己的短期目標(biāo)并鄭重的以書面的形式呈現(xiàn)在老師和同學(xué)面前,貼在桌子上,像一面鏡子時(shí)時(shí)自鑒。

              二、班級(jí)管理過(guò)程中存在的困惑:

              1、《教師法》規(guī)定不可以體罰學(xué)生,但是我們還是要教育孩子,在動(dòng)之以理,曉之以情的方法失敗后,我們?cè)撛趺崔k?

              2、班級(jí)里有的孩子家庭作業(yè)經(jīng)常不完成,找家長(zhǎng)也不見(jiàn)好轉(zhuǎn),似乎孩子的學(xué)習(xí)就是老師一個(gè)人的事,怎么辦?

              3、平時(shí)我們總說(shuō),沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。面對(duì)班級(jí)那么多的學(xué)困生,自己和幾個(gè)任課老師都努力了,可是學(xué)生的成績(jī)還是落后,真的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好學(xué)生的老師”嗎?我感到困惑。

              4、如何把握學(xué)生的心理?比如有的學(xué)生上課時(shí)候發(fā)呆,老師講的聽(tīng)不進(jìn)去,跟他溝通時(shí),問(wèn)他心里在想什么,他說(shuō)什么都沒(méi)想;遇到疑難,你為他犧牲休息時(shí)間,悉心輔導(dǎo),他心不在焉;他做錯(cuò)事,你誠(chéng)心誠(chéng)意地找他談心,他說(shuō),老師你什么都別說(shuō)了,我都知道了。

              總之,我認(rèn)為班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,工作千頭萬(wàn)緒,方法千差萬(wàn)別,形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個(gè)畢業(yè)班班主任,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,以高度的責(zé)任感,強(qiáng)烈的事業(yè)心,滿腔的熱忱,科學(xué)的方法去教書育人,努力探索班級(jí)管理工作的最佳手段,以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流8

            尊敬的各位xx:

              大家好!

              今天,很開(kāi)心能和各位姐妹一起交流自己當(dāng)班主任的故事。我相信,每一個(gè)班主任都有自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。所以今天我不談我是如何管理班級(jí)的,只是分享一些我和孩子們關(guān)于讀書的小故事。

              孟德斯鳩說(shuō)過(guò),喜愛(ài)讀書,就等于把生活中寂寞無(wú)聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。

              在近些年來(lái),我努力的引領(lǐng)我的班走上“書香班級(jí)”的道路,自認(rèn)為取得了一定的成績(jī),現(xiàn)把我的喜悅與大家一起分享一下:

              首先,在學(xué)校的大力推廣下,我班本學(xué)期共借閱學(xué)校圖書室圖書200余本,學(xué)生人均讀書14本,最少的讀了五本,不過(guò),他能讀五本我特別欣慰,因?yàn)樗m在六年級(jí),識(shí)字量卻不如二年級(jí)的中等生,平時(shí)考試很少能上10分,如今,他也能讀五本課外書了,我真的很開(kāi)心。

              其次,我以個(gè)人名義向新公民小額貸款中心,申請(qǐng)“成立班級(jí)圖書角”專項(xiàng)資金,獲得了800元的圖書資助,為班級(jí)成立了屬于六二班自己的圖書角,共購(gòu)買了五十余本學(xué)生自己喜歡的圖書。在我的鼓吹下,學(xué)生的閱讀積極性空前高漲,甚至出現(xiàn)了以讀書多少判榮辱的現(xiàn)象。

              為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣,我在選購(gòu)書籍前我就在班內(nèi)做了調(diào)查,大概了解了孩子們對(duì)書籍類型的要求,在保證適合他們年齡段的基礎(chǔ)上,“投其所好”的選購(gòu)書籍,所以孩子們對(duì)這些書的滿意度很高,故而閱讀的積極性也很高。

              有了書籍后,我在班里實(shí)行了以下政策:

              我鼓勵(lì)他們利用一切可能的時(shí)間讀書,比如:

              1、每天早讀、午讀前的時(shí)間用來(lái)閱讀。以往這個(gè)時(shí)間段一般都會(huì)被大家所忽視,早上和中午到校后大家只顧著玩,班內(nèi)亂哄哄的,還可能存在安全隱患,但我在班里實(shí)行此時(shí)間段看書的政策后,大部分同學(xué)能及時(shí)到校并認(rèn)真閱讀,班里的紀(jì)律好了很多,同時(shí)還解決了個(gè)別孩子遲到的問(wèn)題,一舉三得。

              2、利用每周一節(jié)的閱讀課,要求學(xué)生在閱讀課專心閱讀,不準(zhǔn)借此補(bǔ)作業(yè)。

              3、鼓勵(lì)學(xué)生每天放學(xué)完成家庭作業(yè)后,必須騰出時(shí)間閱讀,每天最少10頁(yè)。

              4、養(yǎng)成每天晚上睡覺(jué)前,至少閱讀十分鐘的習(xí)慣。

              為了對(duì)學(xué)生的讀書成果有所了解,我在班內(nèi)開(kāi)展“課前三分鐘”活動(dòng),即每一節(jié)語(yǔ)文課的前三分鐘留給孩子們,每天一位在全班面前演講,內(nèi)容是近期所讀好書的節(jié)選或讀書的感受。實(shí)行了一學(xué)期,效果比較顯著,孩子們?yōu)榱搜葜v,能精心的挑選或者用心寫演講稿,寫作水平提高,說(shuō)話時(shí)聲音洪亮了,吐字也清晰了,演講時(shí)由一開(kāi)始的直直站著到現(xiàn)在能加上各種手勢(shì)了,看到大家的`變化,我由衷的開(kāi)心。

              我還要求每一位同學(xué)必須做讀書筆記,讀三本書就要寫至少一篇讀后感,在平時(shí)的寫作中試著用上讀到過(guò)的好詞佳句。最明顯的效果就是孩子們的手勤了很多,不用像以前一樣天天督促他們寫東西了,作文水整體的進(jìn)步還不明顯,但個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步卻非常大,我相信,假以時(shí)日,人人都會(huì)有進(jìn)步的。

              我還決定讓孩子們?cè)诤俑鶕?jù)自己家的情況,盡可能的多讀書,完成一份閱讀記錄卡。

              通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),學(xué)生的變化很明顯,首先是閱讀興趣提高了,每一位同學(xué)都知道一有時(shí)間就讀書,連平時(shí)最好動(dòng)的學(xué)生也能靜下來(lái)認(rèn)真閱讀了,這是最可喜的變化。班里有個(gè)叫趙紫巖的小男孩,長(zhǎng)的白白凈凈很可愛(ài),腦瓜子也十分靈活,但最讓人頭疼的是他特別好動(dòng),從來(lái)靜不過(guò)十五分鐘。在選書前,我特意找他了解了一下他的讀書喜好,他說(shuō),看書多沒(méi)意思啊,還不如看看電視呢。我問(wèn)他喜歡看什么樣的電視節(jié)目,他說(shuō)神話故事,玄幻故事等。我本著投其所好,又不違背他這個(gè)年齡段的特點(diǎn)的原則,選了沈石溪激情動(dòng)物小說(shuō)系列,一開(kāi)始我還擔(dān)心他會(huì)沒(méi)有耐心看下去,沒(méi)想到,在濃烈的班級(jí)閱讀氛圍中,他看了第一本,便愛(ài)上了沈石溪,前兩天,我問(wèn)他這學(xué)期看了幾本書,他的回答讓我十分意外——14本,幾乎一周看一本,這在之前,我是完全不敢想的,F(xiàn)在,他能夠抱著一本書靜靜的坐一節(jié)課,我很開(kāi)心!

              為了更大的調(diào)動(dòng)孩子們讀書的積極性,我在班級(jí)開(kāi)展了一次“歡樂(lè)聊書會(huì)”,其實(shí)相當(dāng)于好書推薦會(huì),讓大家把自己最喜歡,或認(rèn)為最有意思的一本書推薦給大家,讓更多的同學(xué)也喜歡上這本書。孩子們參與的積極性特別高,準(zhǔn)備也很充分,兩節(jié)課的聊書會(huì),孩子們意猶未盡。

              收獲很多,但也有遺憾,由于我個(gè)人工作較繁雜,沒(méi)能及時(shí)對(duì)每一位同學(xué)的讀后感進(jìn)行精心的修改的點(diǎn)評(píng),使得這項(xiàng)工作有點(diǎn)流于形式了,我打算讓學(xué)生自己成立閱讀互助小組,同學(xué)之間相互修改點(diǎn)評(píng),一方面可以提高修改習(xí)作的能力,另一方面還能從別人身上學(xué)到自己所沒(méi)有的東西,同時(shí)解決了只寫不評(píng)的問(wèn)題。

              總之,教海無(wú)涯,我會(huì)在我的教學(xué)路上,不斷探索,不斷總結(jié),不斷完善,讓自己一步步前進(jìn),一步步成長(zhǎng)起來(lái)!

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流9

              大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。我欣慰的是:上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲:謝謝!

              下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):

              一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生33人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無(wú)視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作:

              a.俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

              b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的`組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

              二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,才能讓學(xué)生信服。()“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級(jí)就象一個(gè)大家庭,教師就是家長(zhǎng),要對(duì)自己的子女充滿愛(ài),這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長(zhǎng)的角色,當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺(jué),時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火,更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……

              三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī),與全體科任教師的合作是密不可分的,,通過(guò)眾多措施,培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

              四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人,對(duì)于這部分后進(jìn)生,我們決定一方面做他們的思想工作,經(jīng)常鼓勵(lì)他們,讓他們樹立信心,另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì),與他們共享進(jìn)步的快樂(lè),并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的崔哲等同學(xué),在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí),語(yǔ)數(shù)雙科考試分?jǐn)?shù)都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導(dǎo),優(yōu)等生熱忱幫助,他們下決心自己努力學(xué)習(xí),不拖班級(jí)后腿,在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。

              總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一半。

              最后再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與肯定,感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師,同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

              謝謝大家!

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流10

            教師,同學(xué)們:

              大家好!

              很高興今日能夠在那里和大家一齊交流一年級(jí)班主任管理工作,談不上經(jīng)驗(yàn)交流,借用這次難得的機(jī)會(huì),把自我擔(dān)任一年級(jí)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)簡(jiǎn)單分享交流。

              剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)學(xué)校充滿好奇,在開(kāi)學(xué)伊始,就必須要帶著孩子們了解學(xué)校,詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱,讓孩子記住自我的班級(jí)及班主任的姓氏,同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹,方便孩子們交朋友,培養(yǎng)孩子的團(tuán)體意識(shí)。

              剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新學(xué)校,讓孩子們識(shí)記學(xué)校場(chǎng)所、幫忙他們記住操場(chǎng)、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個(gè)字,便于孩子上廁所,規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域,如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。

              安全重于泰山,必須要在最開(kāi)始就讓孩子們樹立安全意識(shí),安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險(xiǎn)物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學(xué)不要自我出校門,等待家長(zhǎng)接送,不允許自我回家;注意鉛筆、書本安全,輕拿輕放。一年級(jí)的孩子年齡小,可能做事沒(méi)有分寸,我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒,讓孩子們把安全觀念熟記于心。

              作為一年級(jí)教師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字,增加親近感,盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)意識(shí),告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向教師求助,讓孩子記準(zhǔn)家長(zhǎng)電話,會(huì)寫自我的名字,學(xué)會(huì)打電話;在正式上課之前,告知家長(zhǎng)提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規(guī)橡皮,至少帶6根削好的鉛筆,不要帶削筆機(jī)到校,給新書包書皮,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書本,給新書寫上自我的名字,不要給孩子買太花哨、功能過(guò)多的文具,準(zhǔn)備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通群管理規(guī)則,請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子,教育孩子樹立時(shí)間觀念,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),教育孩子今日事今日畢,明確教師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成,讓孩子自我整理書包、檢查書包,剛開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可在旁邊指導(dǎo),逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子,盡快學(xué)會(huì)系鞋帶。

              趣味的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽(tīng)講,一年級(jí)孩子年齡小,容易“開(kāi)小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小口號(hào)、順口溜之類的,這樣的方式簡(jiǎn)單高效。

              班主任的工作是瑣碎的.,一年級(jí)的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調(diào)適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛(ài)心的教師。

              教師這個(gè)職業(yè),在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的職責(zé)感與驅(qū)動(dòng)力,你永遠(yuǎn)不明白你的哪一句話會(huì)如何作用于學(xué)生,又如何改變他看待這個(gè)世界的方式,與大家共勉!

              多謝大家!

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流11

              尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位老師:大家上午好!

              首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。我冥思苦想,總想自己還太年輕,做的事情太平常,太平凡,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流,倒不如說(shuō)是互相學(xué)習(xí)。

              班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。今天我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。

              一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

              一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。因此,班主任應(yīng)該對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外,同時(shí)我要求班干部也要秉著公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組,我還讓其他同學(xué)管理班級(jí)。每周一名男生一名女生輪流做班長(zhǎng)。女生負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作,男生負(fù)責(zé)紀(jì)律工作,看誰(shuí)能讓班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì),提高他們的積極性,同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。

              二、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

              素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

              1、設(shè)立加分機(jī)制,實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期按學(xué)號(hào)分組,在小黑板上計(jì)分,回答問(wèn)題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書寫工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動(dòng)加分、好人好事加分等等,從不同方面對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

              2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:免寫中午作業(yè);獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;看一部電影等。

              三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

              要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對(duì)錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生,表明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),要有憂患意識(shí),要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手,通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

              四、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異

              我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前在教五六年級(jí)時(shí),一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開(kāi)始叛逆心理了,她們犯了錯(cuò),我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了,而且還陽(yáng)奉陰違。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。

              五、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

              每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降腵信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫何佳航的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助?磥(lái)我們把表?yè)P(yáng)作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

              以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉”。作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流12

              開(kāi)學(xué)初的前三周對(duì)于每個(gè)班都非常重要,班主任要想在這一個(gè)學(xué)期干的得心應(yīng)手,必須利用好這三周,在這三周對(duì)所有學(xué)生不打感情牌,一視同仁就是走嚴(yán)厲路線,不要過(guò)于相信班干部,這段時(shí)間班干部起不到什么作用,班主任最好親力親為,等班級(jí)規(guī)矩成型之后,再由班干部去落實(shí),班主任監(jiān)督。開(kāi)學(xué)初我具體從以下幾方面著手:

              第一衛(wèi)生方面:一個(gè)班級(jí)衛(wèi)生工作效果的好壞,與班主任的利益直接掛鉤,為切實(shí)抓好班級(jí)衛(wèi)生工作,開(kāi)學(xué)初就得立下鐵的規(guī)矩,教室衛(wèi)生,教室后面的灑掃用具必須擺放整齊到固定位置,鐵戳子里面不應(yīng)許有任何雜物,垃圾箱垃圾不能過(guò)半,自己腳下的紙必須用手撿起來(lái),教室講桌面必須保證干凈,給老師們一個(gè)好的心情。要求了就必須檢查,利用課間時(shí)間多去教室,就能發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生和紀(jì)律方面的問(wèn)題,從而去教育和批評(píng)。宿舍衛(wèi)生,根據(jù)學(xué)校公布的成績(jī),利用兩周的時(shí)間親自去跟蹤,落實(shí)到誰(shuí)的鋪,帶著宿舍長(zhǎng)和值日生去宿舍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題用手機(jī)拍下來(lái),然后嚴(yán)肅處理。兩周下來(lái),學(xué)生會(huì)感到老師真的重視這件事情,自然學(xué)生就用心了。我再說(shuō)一下,如何處理學(xué)生,現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際上什么事兒都明白,沒(méi)有必要講大道理,讓他知道這件事他錯(cuò)到哪了,這個(gè)班就是這樣要求的,對(duì)誰(shuí)都這樣,對(duì)事不對(duì)人。然后你打他兩下也沒(méi)事兒,不要然學(xué)生在辦公室立著后反省,學(xué)生也反感。

              第二紀(jì)律方面:兩操紀(jì)律,班主任去操場(chǎng)就是查校服和出勤,讓學(xué)生看到班主任,每天都在查這兩件事,班主任上心了學(xué)生必然上心。我每天要求學(xué)生6:50前必須到教室,開(kāi)學(xué)初我每天都在6:40就做到教室,到教室的第一件事就是督促值日,現(xiàn)在學(xué)生基本上在6:50前就能做完值日,我一進(jìn)教室學(xué)生先看地面和自己的桌子底下,對(duì)于遲到的學(xué)生,第一次我就盯著他,第二次他就會(huì)不好意思,只要連續(xù)跟很快就會(huì)杜絕遲到現(xiàn)象,開(kāi)學(xué)初下的功夫足,開(kāi)學(xué)后就會(huì)省很多事兒。6點(diǎn)50后,利用十分鐘,把一天來(lái)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有的'放矢的罵出來(lái),學(xué)生這一晚自習(xí)肯定穩(wěn)當(dāng)。利用好監(jiān)控,每天監(jiān)督晚三,杜絕學(xué)生討論,就是自己干自己的,對(duì)于說(shuō)話即使是討論學(xué)習(xí),也必須嚴(yán)懲。

              第三學(xué)習(xí)方面:開(kāi)學(xué)初對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁,從排位到安排宿舍,不要先給學(xué)生分堆,分成369等,特別是排位不用考慮的太多,學(xué)習(xí)習(xí)慣好的放在哪兒都一樣,不一定給他特別關(guān)照,讓他感覺(jué)到在這個(gè)班要想獲得尊重,必須重新努力。對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生,也能看到希望,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下一階段我要特別關(guān)注一下,從B班考入C班的學(xué)生,這部分學(xué)生,在原班級(jí)都是前三名的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有優(yōu)越感,到了C班后,可能會(huì)有挫敗感,實(shí)際上這部分學(xué)生潛力很大,班主任應(yīng)該多鼓勵(lì)。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流13

              經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)班班有本難念的經(jīng);,幸福的班級(jí)個(gè)個(gè)相似,不幸的班級(jí)各有各的不同;,于是乎將責(zé)任推脫為分班的不公,遇到班上有特別調(diào)皮的學(xué)生,有的甚至埋怨命運(yùn)的不公。我們不排除班級(jí)起點(diǎn)之間的差異,但我們更應(yīng)看到班級(jí)管理的藝術(shù),臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)。班主任也許是最小的一個(gè)官;但卻是最重要的一個(gè),上過(guò)學(xué)的人都有過(guò)自己的班主任,都知道班主任對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用,遍觀現(xiàn)在的班主任管理,我們可以歸納為以下四種情況:搬;主任、扳;主任、版;主任和班主任。

              搬;主任,根據(jù)責(zé)任心的不同,他又可以分為兩類:一類是責(zé)任心輕的,上級(jí)怎么吩咐的,就將上級(jí)的安排照搬到班上,傳達(dá)給學(xué)生,一切照搬無(wú)誤,這類要算高校最多,我的大學(xué)班主任可以說(shuō)是一個(gè)星期也難的碰上兩回,把學(xué)校事情安排到班上便不見(jiàn)蹤影了。另一類是責(zé)任心重的班主任,他們不但照搬,而且事必親躬,這一類在小學(xué)底年級(jí)居多。搬;主任以搬為主,成為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶,起到轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)達(dá)的作用,遇到搬不動(dòng)的任務(wù)時(shí),也就無(wú)所適從,只好敷衍了事,這類班主任不能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)工作,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其有害的,甚至不能稱的上真正的班主任。

              扳;主任,過(guò)后再糾正,事事都在發(fā)生之后再去彌補(bǔ),雖有亡羊補(bǔ)牢的作用,但卻不能防患于未然,將錯(cuò)誤扼殺在發(fā)生之前,有時(shí)扳;得過(guò)重甚至容易斷掉,于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒,因而在處理班級(jí)事物的過(guò)程中有了體罰,也有了安全隱患,遇到脾氣暴躁的甚至?xí)浅龃蟮,是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的扳手作用,然而學(xué)生的思想是不容易扳的,一旦扳不好,反而后患無(wú)窮。在這樣的班主任班上學(xué)習(xí),更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生和和一些屢扳不正的學(xué)生。思想不能只是靠壓,要引,一味壓往往也就壓出了事故。

              版;主任,按照最優(yōu)版設(shè)計(jì),做出最好的版本,事事有先進(jìn),事事有典型,給人以最好的視覺(jué)感,將班級(jí)優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn),能使班級(jí)揚(yáng)名校內(nèi)外。慎思之,這種管理看似很好,但實(shí)際卻還是不行,學(xué)生是有個(gè)性的,按同一版本去塑造,最終也就將這些個(gè)性變成了共性,最重要的是不能做到因材施教,很難促進(jìn)學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展,于是乎也就產(chǎn)生了一些脫離實(shí)際的.做法,最終也只是成了表面文章,更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級(jí)中的學(xué)生,很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位優(yōu)秀;班主任說(shuō)過(guò):生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔、明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣:罵人教會(huì)罵人、憎恨教會(huì)憎恨、愛(ài)教會(huì)愛(ài)、關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷;

              以上的這些班主任在我們現(xiàn)實(shí)生活中還不同程度的存在,我覺(jué)得他們還不能稱的上真正的班主任。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體,主要體現(xiàn)的是一種人與人之間的關(guān)系,學(xué)生在團(tuán)體中表現(xiàn),直接影響了學(xué)生在社會(huì)生活中能力的發(fā)展,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,同學(xué)、師生之間關(guān)系的處理很重要,要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力,班主任工作至關(guān)重要。曾經(jīng)給中國(guó)教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學(xué)》中就有對(duì)班主任工作的專門論述,在這部教育學(xué)著作中,對(duì)班主任是這樣解釋的:某一學(xué)科的教師,同時(shí)就是自己學(xué)生的負(fù)責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外,對(duì)于每一年級(jí)里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)教師,常常委以附加的任務(wù):統(tǒng)一和調(diào)整本級(jí)所有教師的教導(dǎo)活動(dòng)、組織和指導(dǎo)本級(jí)兒童整個(gè)生活等活動(dòng),規(guī)定學(xué)校與本級(jí)學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系,在低年級(jí)里,一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授,是集中在一個(gè)教師的手里,因而就可以保證本級(jí)每個(gè)學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級(jí)開(kāi)始,在每一年級(jí)里實(shí)現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師,就是班主任,他是由校長(zhǎng)從優(yōu)秀教師中指定的。;從此我們可以看出班主任最主要的職責(zé),班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。著名的教育專家魏書生在談到班級(jí)管理時(shí),他就說(shuō)過(guò),班級(jí)管理一靠民主,二靠科學(xué),這也是基于班級(jí)的實(shí)際而做的,在他的班級(jí)管理中,甚至出現(xiàn)銀行、公安局、法院等機(jī)構(gòu),這無(wú)疑也是社會(huì)職能在班級(jí)管理中的延伸,目的是在教會(huì)學(xué)生怎樣生存,人人有事做,事事有人做,班級(jí)和社會(huì)自然也就和諧了。

              班主任應(yīng)對(duì)他們所轄的一個(gè)班的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任,要對(duì)學(xué)生和班集體進(jìn)行教育和管理。從這些職責(zé)中,我們可以看到一個(gè)稱職班主任的基本要求,首先必須要有責(zé)任心,要有教育智慧和管理藝術(shù),其次要能充分挖掘并促進(jìn)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存的能力,能根據(jù)班級(jí)實(shí)情創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。再次要有耐心、愛(ài)心、關(guān)心、和信心,有良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,要有服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)。最重要的是要要保護(hù)好學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流14

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

              您們好!

              能坐在這里發(fā)言,我感到萬(wàn)分榮幸,但又感到很慚愧,因?yàn)樵谧陌嘀魅、老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,所以談不上經(jīng)驗(yàn)交流,只是借此機(jī)會(huì)向各位匯報(bào)我一學(xué)期的班級(jí)工作,說(shuō)得不到之處請(qǐng)大家批評(píng)指證。

              大家都知道,這一界的初三普班學(xué)生,不光行為習(xí)慣極其差,而且大多數(shù)學(xué)生完全放棄了學(xué)習(xí),特別是還有一幫不象學(xué)生的、簡(jiǎn)直是現(xiàn)實(shí)版的“逃學(xué)威龍”,很是難管,所以一開(kāi)學(xué),我就給班級(jí)提出了“轉(zhuǎn)變學(xué)生日常行為習(xí)慣”這一目標(biāo),從學(xué)生早起床抓起。開(kāi)學(xué)初,學(xué)生的起床習(xí)慣是最差的,我堅(jiān)持連續(xù)幾天起早到寢室去,并提前站在教室門口,留意學(xué)生到教室早晚情況,及時(shí)作好記載。接著抓學(xué)生的午休紀(jì)律,只要搬個(gè)椅子坐在班級(jí)門口,學(xué)生就會(huì)有所收斂,不敢上串下跳。當(dāng)然每天這樣做是不現(xiàn)實(shí)的',我堅(jiān)持一星期兩次,對(duì)喜歡往外跑的學(xué)生作好記載。接下來(lái)就要很抓學(xué)生的晚寢紀(jì)律,及于我班這種情行,我只能嚴(yán)防死守了,這一學(xué)期里我?guī)缀趺總(gè)晚上都到學(xué)生寢室點(diǎn)人數(shù)、查就寢紀(jì)律。其次,要著重抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣,從教室到寢室,從早到晚要無(wú)時(shí)不刻、無(wú)處不在的督促檢查衛(wèi)生情況,并及時(shí)的作好記載,這樣一來(lái),每周的班會(huì)課就有了現(xiàn)存的材料了。

              一學(xué)期的忙碌,收獲不多,但總算是挺過(guò)來(lái)了,學(xué)生還是較

              以前相比有所進(jìn)步,說(shuō)實(shí)話班級(jí)的這些轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,最主要還是取決于我們的科任老師是否能團(tuán)結(jié)合作,各科任老師細(xì)心的給學(xué)生談話的情境歷歷在目,在此,我要忠心的感謝我們班的科任老師,是你們的支持和幫助,班級(jí)才會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變,謝謝你們!同時(shí),也請(qǐng)你們這學(xué)期繼續(xù)的支持我,幫助我,我相信我們班還會(huì)有更大的進(jìn)步。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流15

              多年的班主任工作,感受到的酸甜苦辣之味不可說(shuō)不多,回想起來(lái),教訓(xùn)多多,深感要想把班主任工作做好,管理手段的運(yùn)用是非常重要的。這其中尤其值得一提的是運(yùn)用“獎(jiǎng)罰”這一手段。當(dāng)然,“獎(jiǎng)罰”的內(nèi)容是豐富多彩的,客觀條件的不同也使每位班主任在運(yùn)用這一手段時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有差異。這里,我僅就自己在實(shí)際工作中,將“玩”作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容來(lái)操作的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。因?yàn)槲矣X(jué)得“玩”也是一種重要的班級(jí)管理資源,必須從思想意識(shí)上深刻地予以重視。

              我們知道,玩是人的天性。但玩又是辨證的。玩而失度,玩而喪志是受抵制的玩;玩以適當(dāng),玩以養(yǎng)志,是玩得精彩,是值得推崇提倡與激勵(lì)的玩。這樣的玩能玩出工作上的光輝,玩出人生的絢爛。玩其實(shí)是可以成為對(duì)玩者的一種肯定,一種獎(jiǎng)勵(lì)。從這個(gè)意義上說(shuō),當(dāng)玩成為一種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之時(shí),是能夠產(chǎn)生諸多的正面意義的。玩能讓學(xué)生玩出一種樂(lè)趣,一種自律,一種合作與進(jìn)取之心。

              玩的形式多種多樣,玩的內(nèi)容也豐富多彩?梢允亲?shī)市缘,也可以是娛他性的。如果一定要給“玩”下一個(gè)定義,我想“玩”就應(yīng)該是“人這個(gè)主體在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間段內(nèi)所發(fā)出的非社會(huì)要求應(yīng)完成的主要任務(wù)或應(yīng)承擔(dān)的主要責(zé)任的活動(dòng)”。簡(jiǎn)而言之,除了“做該做的事”之外的活動(dòng)就是玩。成年人為生活之工作,學(xué)生完成社會(huì)對(duì)其要求之學(xué)習(xí)。這是主要任務(wù)或主要責(zé)任,此外的活動(dòng)都可視作是玩。因此,可以說(shuō),“玩是我們生活不可或缺的部分!

              玩是一種與社會(huì)生活分不開(kāi)的活動(dòng),同時(shí)也是人的生理與心理的必然需要。人之所以喜歡玩,一是因?yàn)橥婺茏屓水a(chǎn)生生理與心理上的愉悅。三歲小孩玩泥巴,少男少女玩街舞,阿公阿婆玩麻將。盡管他們?cè)谀挲g層次上有所不同,玩的形式內(nèi)容取向有差別,但卻有一個(gè)共同點(diǎn),那就是都獲得了愉悅。玩能讓人或取得自樂(lè)之趣,或取得同樂(lè)之好。二是因?yàn)橥嬗质恰皰仐壛素?zé)任”的一種暫時(shí)的心理解脫。玩可以讓人暫時(shí)地處于一種“不負(fù)責(zé)任”的狀態(tài),讓人將背負(fù)的那一份責(zé)任之累暫時(shí)忘卻,將因承擔(dān)責(zé)任而產(chǎn)生的約束之苦釋放,從而獲得身心的愉悅。正因?yàn)槿绱耍颂焐鷲?ài)玩,離不開(kāi)玩。三是因?yàn)橥婵梢越獬艘虮M責(zé)而帶來(lái)的心理上的疲憊,進(jìn)而減輕甚至消除肉體上的疲憊。從心理學(xué)的角度上看,玩可以讓人心理放松,產(chǎn)生心理上的愉悅,而心理上獲得的愉悅又會(huì)對(duì)肉體產(chǎn)生巨大的作用。俗話“男女搭配,干活不累”,其實(shí)就是這么一個(gè)道理。

              人不能不玩,但人又不能只是玩。玩除了是生理與心理的必然需要外,它又必須從屬于人的主要任務(wù)或主要責(zé)任的活動(dòng)。也就是說(shuō),它并不是隨心所欲的,是要受到限制的,是處于一種隸屬的地位。然而正是因?yàn)椤巴妗本哂羞@種性質(zhì),又使之具有了巨大的魅力,讓人想玩,讓人愛(ài)玩,讓人處于需要抵抗“玩”之誘惑的尷尬環(huán)境中,從而又使之具有了可作為獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容的特點(diǎn)。工作任務(wù)完成得好,單位或老板出錢讓員工出外旅游,高興高興,這是玩,但它是要滿足一定的條件后才能獲得的,因而它當(dāng)然也就具有了獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)。

              玩是有誘惑力的,故而人為了能夠“玩”,也就會(huì)努力地去滿足所需的獲得“玩”的條件。這就是玩對(duì)人所具有的激勵(lì)作用,給人的一種行為動(dòng)力。對(duì)學(xué)生而言,除了上課,讀書寫作業(yè)以外的活動(dòng),比如社會(huì)調(diào)查,參觀訪問(wèn),郊游,體育比賽,演講比賽,班級(jí)卡拉OK,智力游戲,時(shí)尚舞蹈等等,都會(huì)讓他們獲得“玩”的愉悅感,產(chǎn)生“玩”所帶來(lái)的樂(lè)趣,尤其是對(duì)于那些有了厭學(xué),怕吃學(xué)習(xí)之苦的學(xué)生,他們更是渴望能有更多“玩”的機(jī)會(huì),即使是參加勞動(dòng)這一類的活動(dòng),他們也會(huì)產(chǎn)生比讀書更舒服的感覺(jué),會(huì)對(duì)他們具有誘惑力,成為行為的推動(dòng)力,因而也都可能成為一種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容?梢哉f(shuō),任何有意義的活動(dòng),只要運(yùn)用得好,恰當(dāng),形式切合學(xué)生的口味,就會(huì)對(duì)他們具有強(qiáng)烈的吸引力,就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們互相監(jiān)督的意識(shí),從而起到互相制約,互相促進(jìn)的作用,形成良好律己與律人完美結(jié)合的風(fēng)氣,進(jìn)而構(gòu)筑起一個(gè)團(tuán)結(jié)有生氣的群體,我們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。這其實(shí)就是一種榜樣作用。榜樣的力量并不都是依靠高大全的形式呈現(xiàn)的。能夠貼近心靈的榜樣才更具有影響力。正是基于以上對(duì)玩的這種理解,故而在實(shí)際的班主任工作中,我刻意地加強(qiáng)了這方面工作的力度,將玩作為一種重要的獎(jiǎng)罰內(nèi)容來(lái)操作。事實(shí)證明,這是一種不錯(cuò)的做法。

              當(dāng)然,在實(shí)際操作中,我也并不是一帆風(fēng)順的,也碰到了不少的問(wèn)題。下面結(jié)合自己在工作中的一些教訓(xùn),簡(jiǎn)單談?wù)劸唧w操作過(guò)程中應(yīng)該考慮到的一些問(wèn)題。

              第一,應(yīng)鋪張?jiān)靹?shì),先入為主,強(qiáng)化意識(shí)。

              為了管理好班級(jí),讓自己的工作計(jì)劃順利開(kāi)展,對(duì)于新接手的班級(jí),第一件應(yīng)做好的事就是讓學(xué)生明白我們處事的鮮明態(tài)度,那就是獎(jiǎng)罰分明,錯(cuò)的、不好的,不管是思想意識(shí)還是行為,決不姑寬,堅(jiān)決反對(duì);對(duì)的好的,則一定支持,給予獎(jiǎng)勵(lì),力爭(zhēng)在第一時(shí)間里,在班級(jí)中造成強(qiáng)大的“獎(jiǎng)善罰惡”的聲勢(shì),營(yíng)造一種環(huán)境,讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己是處于一個(gè)強(qiáng)烈分明對(duì)錯(cuò)的集體當(dāng)中,突出環(huán)境特征對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響。具體地如通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,開(kāi)展專題討論;蚶冒鄷(huì)集體討論,或利用課外自由討論,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以及個(gè)別談心等形式,讓學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的看法,提出自己對(duì)班級(jí)環(huán)境的期望目標(biāo),以及提供實(shí)現(xiàn)的措施,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià),肯定有利于建立良好班風(fēng)的看法和措施,剔除過(guò)激的思想和不切實(shí)際的作法,使學(xué)生的對(duì)錯(cuò)意識(shí)凸顯,對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)的關(guān)心度增強(qiáng)。

              第二,做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通工作,取得學(xué)校的支持與幫助。

              班級(jí)工作是重要的,但相對(duì)于整個(gè)學(xué)校工作來(lái)說(shuō),一個(gè)班級(jí)的工作也不過(guò)是整個(gè)學(xué)校工作中的一小部分,它是不可能獨(dú)立與整個(gè)學(xué)校工作之外的,必須服從于學(xué)校整體工作這一全局。因此,事先做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通工作,達(dá)成共識(shí),從而取得學(xué)校的支持與幫助,這是絕對(duì)不可缺少的一步。只有這樣才能規(guī)避與學(xué)校工作可能沖突的情況出現(xiàn),避免挫傷學(xué)生的積極性,也使自己不至于處于一種兩難的境地。舉例來(lái)說(shuō),如果在班級(jí)制訂的獎(jiǎng)罰內(nèi)容,比如開(kāi)晚會(huì),事先沒(méi)有與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量探討,僅是以本班級(jí)的情況確定下來(lái),就很可能會(huì)與學(xué)校工作的主導(dǎo)思想相沖突,當(dāng)需要具體實(shí)施時(shí),學(xué)校就會(huì)從全局的角度出發(fā)予以否定。(由于存在學(xué)校地理位置偏僻,校園周邊治安環(huán)境復(fù)雜,學(xué)生居住地離學(xué)校太遠(yuǎn)等等這些可能給學(xué)生人身帶來(lái)不安全因素,出于保護(hù)學(xué)生的目的,學(xué)校不主張開(kāi)展類似的活動(dòng)。)這時(shí)原先確定的承諾就無(wú)法兌現(xiàn)了。而學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考并不是總?cè)缥覀兯M哪敲闯墒欤匀粫?huì)產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)可信度的懷疑。一旦出現(xiàn)了信任危機(jī),對(duì)于班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō),那將可能是災(zāi)難性的影響。因?yàn)樾湃问侨伺c人之間成功交往的基礎(chǔ)。失去了信任的任何組合都將是無(wú)凝聚力可言的,這種組合也不可能成為一個(gè)好集體的,相反還會(huì)帶來(lái)難以想象的抵觸情緒和行為。

              第三,要以民主與集中相結(jié)合的形式來(lái)制訂具體的獎(jiǎng)罰規(guī)范。

              為什么要以這種形式來(lái)制訂獎(jiǎng)罰的'規(guī)范呢?其實(shí)目的很簡(jiǎn)單,就是為了更能貼近學(xué)生實(shí)際,同時(shí)又能達(dá)到有一定的“度”。民主是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心班級(jí),愛(ài)護(hù)班級(jí)的積極性,培養(yǎng)集體主義思想,同時(shí)也使獎(jiǎng)罰的規(guī)范更加切合學(xué)生的實(shí)際,獎(jiǎng)罰的內(nèi)容更符合學(xué)生的“口味”。也即“好玩”。增添學(xué)生的樂(lè)趣,使之更富有吸引力。集中是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的正確導(dǎo)向,剔除低級(jí)無(wú)聊的內(nèi)容和形式等不健康的東西。因此,在制訂班級(jí)的獎(jiǎng)罰規(guī)范以及獎(jiǎng)罰內(nèi)容時(shí),必須建立在讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的看法的基礎(chǔ)之上(當(dāng)然也應(yīng)包括家長(zhǎng)的看法),通過(guò)多種多樣的形式,如集體討論,個(gè)別詢問(wèn)征求意見(jiàn)等來(lái)實(shí)現(xiàn)“民主”這一步,然后由班主任牽頭,進(jìn)行綜合取舍,在征得學(xué)校的同意的情況下,最后明確界定班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活對(duì)錯(cuò)好壞的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而形成一定的規(guī)范條例。這其中還需注意三個(gè)方面:

              (1)是條例要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從“多獎(jiǎng)少罰,重獎(jiǎng)輕罰”的方面去思考。規(guī)范表達(dá)方式要以“做得如何該如何獎(jiǎng)”為主,盡量避免“如果不怎么做就怎么罰”的內(nèi)容出現(xiàn),要從減輕學(xué)生因錯(cuò)而可能引起負(fù)疚感的目的出發(fā),強(qiáng)化學(xué)生做好就獲獎(jiǎng),弱化做不好就受罰的意識(shí)。

             。2)是對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避開(kāi)傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),側(cè)重于以“玩”為內(nèi)容的精神獎(jiǎng)勵(lì)。如某同學(xué)在某一時(shí)間段里,哪些方面做好了,可以讓他為全班同學(xué)選擇一首歌,在相對(duì)固定的時(shí)間里,提供給全班同學(xué)欣賞,為該生展示其欣賞水平提供平臺(tái),滿足他張揚(yáng)個(gè)性的欲望;或者讓他設(shè)定一個(gè)問(wèn)題,由全班同學(xué)來(lái)回答。滿足他展示自己智力水平高的成就感以及他涉獵學(xué)習(xí)領(lǐng)域廣闊的優(yōu)先感,等等類似于此的既新穎又簡(jiǎn)單,同時(shí)又有意義的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容。這種獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容比起獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本,一支筆或其它具體的實(shí)物獎(jiǎng)品,其實(shí)更具有誘惑力。學(xué)生會(huì)覺(jué)得好玩,有意思,會(huì)促使他們?yōu)榱说谩巴妗倍θ?zhēng)取“獲獎(jiǎng)”,以滿足“得獎(jiǎng)”所要求完成的條件。這種結(jié)果實(shí)際上就是我們制訂獎(jiǎng)罰規(guī)范的真正目的。

             。3)是獎(jiǎng)罰內(nèi)容應(yīng)虛實(shí)結(jié)合,以“獎(jiǎng)實(shí)罰虛”為原則。學(xué)生畢竟還是學(xué)生,犯錯(cuò)總是難免的。為了更好地實(shí)觀“重獎(jiǎng)輕罰,以獎(jiǎng)為主”的宗旨,不使學(xué)生自尊心受損,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),規(guī)范還需虛實(shí)結(jié)合。所謂“虛”,從邏輯的角度上說(shuō)即是外延要寬些,獎(jiǎng)罰的內(nèi)容要有模糊性,而“實(shí)”即是內(nèi)涵要大些,獎(jiǎng)罰的內(nèi)容要有比較強(qiáng)的明確性。正確地把握好這兩者的運(yùn)用尺度其實(shí)很重要,它可以為我們解決問(wèn)題提供更大的彈性空間,有利于我們更符合實(shí)際地解決問(wèn)題,達(dá)到保護(hù)學(xué)生的根本目的,同時(shí)也有利于提高學(xué)生的興趣,增強(qiáng)吸引力。比如遲到曠課,不遵守課堂紀(jì)律,受罰是肯定的。但具體該如何罰呢?就有很多種的選擇。如果我們?cè)谥朴喴?guī)范的獎(jiǎng)罰內(nèi)容時(shí),對(duì)處罰的方式作出非常明確的規(guī)定,如寫檢查或通知家長(zhǎng)等,實(shí)際上也就拒絕了給學(xué)生一種補(bǔ)救的機(jī)會(huì),這從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看是弊多利少的。而假如我們使用靈活的字眼表達(dá),如批評(píng)警告或者喪失受獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)等,那么提供給我們最終處理問(wèn)題的方法就很多了,也就為我們依據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題創(chuàng)造了條件。比如對(duì)一些具有持續(xù)性性質(zhì)的處罰,我們就能以“以觀后效”的形式進(jìn)行取舍,變罰為獎(jiǎng),一箭雙雕。(學(xué)生在受罰的一段時(shí)間內(nèi),如有了進(jìn)步,就以獎(jiǎng)的形式減輕處罰。)

              最后,要建立廣泛的監(jiān)督機(jī)制,維護(hù)獎(jiǎng)罰的公正性和嚴(yán)肅性。

              我們知道,監(jiān)督越廣泛的獎(jiǎng)與罰,就越具有公正性,越具有公正性的獎(jiǎng)與罰,就越具有嚴(yán)肅性,而越具有嚴(yán)肅性的獎(jiǎng)與罰,才越具有鼓勵(lì)性和懲戒性。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一定的程序制訂了明確的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)后,實(shí)際上也就交給了全班同學(xué)一把衡量對(duì)錯(cuò)好壞以及處理對(duì)錯(cuò)好壞的標(biāo)尺,他們自然會(huì)用這把標(biāo)尺去度量什么行為應(yīng)受獎(jiǎng)罰,誰(shuí)應(yīng)受獎(jiǎng)罰。在這種情況下,如果我們僅憑班主任一個(gè)人的監(jiān)督為準(zhǔn),就肯定會(huì)出現(xiàn)監(jiān)督不到的問(wèn)題,就可能產(chǎn)生不公正的弊端。因?yàn)榘嘀魅蔚臅r(shí)間和精力是有限的,總會(huì)有監(jiān)督的盲點(diǎn)。而不公正性的存在,自然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,就會(huì)有拒絕接受的思想。久而久之,就會(huì)產(chǎn)生抵觸的行為。這就會(huì)使獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性受到破壞,獎(jiǎng)罰沒(méi)有了嚴(yán)肅性,便會(huì)弱化學(xué)生參與活動(dòng)所獲得的樂(lè)趣,使他們覺(jué)得“不好玩”,參與活動(dòng)的積極性就會(huì)降低,最終使我們獎(jiǎng)罰手段的真正價(jià)值喪失,良好的初衷無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以,在運(yùn)用獎(jiǎng)罰這一管理手段時(shí),必須做好“監(jiān)督”這一環(huán)節(jié)的工作,建立起廣泛的監(jiān)督機(jī)制,盡最大的可能讓獎(jiǎng)罰公正,維護(hù)獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性,只有這樣才能使定出的獎(jiǎng)罰規(guī)范準(zhǔn)確實(shí)施而不至于流于形式,才能增強(qiáng)學(xué)生的信任度,長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生參與的熱情,避免厭倦情緒的產(chǎn)生。

              以上幾點(diǎn)只是本人在工作中體味到的一些感受?陀^實(shí)際是復(fù)雜的,班級(jí)管理的措施也是豐富多彩的。以“玩”作為獎(jiǎng)罰的內(nèi)容也不過(guò)是其中的一種。但我想,不管是采取何種措施,根本的目的只有一個(gè),那就是為了我們的學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有抱著這種思想,才能真正實(shí)現(xiàn)“八仙過(guò)海,各顯神通”,才能將管理的班級(jí)變成有凝聚力,充滿生氣的班級(jí)。

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