怎樣引導小學生上網----小學生上網情況調查及思考

　　近年來，隨著互聯網的迅猛發(fā)展、家庭電腦的普及以及信息化教育在中小學素質教育中的重要性日益顯現，中小學生使用網絡的人數、程度越來越高，呈逐年遞增之勢。

　　面對這個迅猛的勢頭，是喜？是憂？該怎樣引導？

　　面對這些憂思，日前岳陽市教育局號召岳陽市各中小學校開展中小學生上網情況調查。我校大隊部認真組織了此次活動，采取問卷調查的形式，在我校高年級小學生中進行了一次大型的調查活動，共發(fā)放問卷320張，收回問卷300張，有效回收率93.75%。本次調查活動涉及面廣，范圍涵蓋高年級各班學生的上網情況等；采集信息準確翔實、數據統(tǒng)計精確，如實反映目前我校小學生電腦運用及上網方面的真實情況。

　　上網成為時尚

　　學生家庭電腦普及率較高，并呈上升趨勢，電腦已成為家庭必備的生活、學習、娛樂的工具。調查回收的300份問卷中，156名受訪者的家庭購置了電腦，占受訪者總數的52%。同時，有36名受訪者家庭準備購置電腦，占受訪者總數的12%，二者總比例達67%。并可預見，我校未來幾年的電腦普及率將會有所增長，電腦將要成為家庭必備的生活、娛樂及學習的工具。

　　學生使用電腦及上網已成為普遍現象。調查顯示，300名受訪者中上過網的有192人，比例達64%，經常利用星期六和星期日上網的學生192人，占受訪者的64%，從未上過網的學生156人，占52%，全校小學生都知道電腦、網絡是怎么一回事。通過網吧上網的學生人數有66人次，占受訪者的22％，在家里上網的有156人，占受訪者的52％，在學校上網的24人，占受訪者的8％，在其它地方上網的有24人，占受訪者的8％。由此可見，我校學生在家上網的人數居多，有較好的上網環(huán)境。

　　學生上網動機各異。調查顯示，4%左右的學生是覺得好奇才上網，抱著聊天、游戲的目的去上網的學生占64%左右，而真正利用上網學習的學生也有46%，學生上網動機正確者幾乎過半。雖然游戲者占大多數人，但我認為這也是正常的，小學生的天性就是愛玩，尤其是好的游戲也是可以鍛煉孩子的反應能力和對事物的鑒別能力的。孩子們在玩中訓練自己的各種能力，提升自己的綜合能力未免不是件好事。

　　家長對學生上網持明確的態(tài)度。從家長對學生接觸電腦及上網的態(tài)度上來看，近34%左右的家長是抱支持態(tài)度的，也有34%左右的家長堅決反對學生接觸電腦，16%左右的家長是不管或者不知情的，幾乎屬于正態(tài)分布，說明我校的學生家長也能代表一定的社會上的人對電腦、網絡進家的一種反應現象。

　　要對上網進行正確的引導

　　科技手段在任何時候都是一柄雙刃劍，必須取之有道。對教育工作者來說，如何發(fā)揮學生上網存在的有利因素，抑制不良因素，因勢利導非常關鍵。而正確的引導學生上網，是我們教育工作者必須思考和解決的問題。

　　首先，信息時代的到來，家庭電腦的普及以及因特網在不同領域上得到的廣泛應用，打破了當今社會教育領域固定的教學模式，利用互聯網共享優(yōu)秀教學資源，應用于小學生的輔助學習已成為必然趨勢。

　　教育資源及師資水平歷來是制約當地教育水平的關鍵因素。我國各地區(qū)經濟發(fā)展的差別很大，優(yōu)秀教育教學資源及師資力量相對集中在較發(fā)達地區(qū)，很多孩子在九年的義務教育中得不到平等的待遇，不符合社會發(fā)展的要求。隨著新課程要求的推進，電腦與互聯網的出現是一個好的兆頭，如能真正普及開來，對人口眾多的中國來說，解決教育教學資源均衡配置的問題很有幫助。

　　從教育信息化的角度來看，互聯網的迅猛發(fā)展，優(yōu)秀教學資源共享已成為可能�；ヂ摼W的最大特點是快捷、傳播面廣、信息容量大。計算機的一項優(yōu)秀性能是能將集聲音、文字、圖形、動畫、圖像等多媒體進行綜合運用，特別是還能模擬課堂講課。電腦與互聯網的結合應用在教學上，是解決各地師資問題、教育教學資源問題的最好方法。它可以將全國各地希望得到更好教育的家庭跟孩子與名校名師聯系起來，是尖端技術和優(yōu)秀教育教學資源的完美結合，創(chuàng)造一個相對公平、合理的教育環(huán)境。

　　隨著家庭電腦的普及以及因特網的廣泛應用，利用網絡進行學習在中小學生家庭中已成為必然的趨勢，就目前全國各地網校興起的勢頭來看，在不久的將來，讓更多的孩子得到更好的教育將成為可能。

　　由此而看，建議我校給孩子們提供一個優(yōu)良的學習資源平臺，讓孩子們可以在此平臺上，自主學習，相互交流。同時可以將教學資源與家長、孩子共享。家長、孩子們可以根據自己的需要上網完成學習任務。在網上與老師通過互動的形式進行師生交流、家長與教師的交流、學生與學生之間的交流，改變以往的教學、作業(yè)模式。引進電子課堂、電子作業(yè)，使教學過程、作業(yè)反饋更符合個性化的要求。

　　其次，學生們強烈的求知欲并不滿足于已有的教學模式和教學效果，對教育部門來說，在加快教育信息化的步伐，制定相應的教學多元化策略方面，應優(yōu)先考慮學生的真實需要，這才有利于滿足學生的個性化的學習需求，真正的做到因材施教，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的新型人才。

　　特別是對教育投資的問題，使學生真正的能更好的享有電腦的教學，對電腦并不再陌生。老師用電腦更方便，使媒體設備不再是擺設品了。有條件的學�？梢钥紤]電子課堂，從而改變以往的黑板加粉筆的教學模式，為孩子們提供一個好的學習環(huán)境。

　　我在調查問卷中設計了一個這樣的題目：給你一臺電腦，你最想干什么？孩子們答游戲的有210人，占受訪者的70％，搞學習的96人，占受訪者的32％，聊天的有36人，占受訪者的12％，干其他的有12人，僅占4.6％。這說明孩子們的主流是好的。新課程理念告訴我們：讓孩子在玩中學，所以，作為教育部門，大可不必把孩子玩電子游戲視為洪水猛獸來拒絕，而是應該把源頭管理好——大量出版一些符合孩子口味的游戲，讓孩子們樂于玩它，并且能在玩中學習知識，提升能力。那不正是我們教育工作者最希望得到的效果嗎？

　　第三、學校、家長及教育部門應準確把握時代的脈搏，在學生的引導方向和學校的教學模式上做出相應的調整。此次調查給人留下很多啟示，也找到一些解決問題的方法。中小學生好奇心強、求知欲旺盛是思想動態(tài)的主流，電腦及因特網的廣泛運用，給學生的生活及學習帶來新的變革，同時也要求學校、家長及教育部門應準確把握時代的脈搏，在學生的引導方向和學校的教學模式上做出相應的調整：

　　1、家庭方面，對子女的心理變化家長要及時掌握、溝通是關鍵，同時要創(chuàng)造相對和諧的家庭環(huán)境，在學生使用電腦及上網過程中，采取疏而不堵的策略，做好學生的好參謀。家長尤其要做好孩子的第一任老師的表率作用，榜樣的力量是無窮的。

　　2、學校方面，配合教學改革的實際要求，結合學校的現有資源，通過互聯網，引進國內外優(yōu)秀的教育教學資源，充分尊重學生發(fā)展的個體差異，實施分層次教學，使不同層次、不同類別的學生都能得到最佳發(fā)展。一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切，教師更應因材施教，準確把握同一層次學生的認知規(guī)律，真正實現教改的目的。使我校的素質教育邁上一個新的臺階。

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