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            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

            時(shí)間:2022-10-18 19:30:05 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

              心中有不少心得體會(huì)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1

              20xx年8月29日至8月30日,我參加了部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn),聽(tīng)了專家的講座,讓我對(duì)部編新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

              1.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫,體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。

              2.“部編本”語(yǔ)文教材的.編寫,接地氣,滿足一線需要,對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前,編寫組對(duì)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況,進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié),但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題,也注意“糾偏”。

              3.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫,加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn),并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法,實(shí)行“編研結(jié)合”,還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果,加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化,用來(lái)指導(dǎo)編寫。

              4.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫,貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時(shí)代性!安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面,努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活,適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如,如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體,如何過(guò)濾信息,都在教材中有體現(xiàn)。

              5、“部編本”語(yǔ)文教材的編寫,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

              6、“部編本”語(yǔ)文教材的編寫,教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。

              總之,這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn),讓我受益匪淺,我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來(lái),把以后的教育教學(xué)開展得更好。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)2

              縣教育局于20xx年8月1日———3日,對(duì)全縣語(yǔ)文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同,分低中高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行分批培訓(xùn),是一次全員參與的培訓(xùn)。內(nèi)容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示,可是說(shuō)本次的培訓(xùn)是非常及時(shí)也是非常必要的。

              一、指明課堂教學(xué)的方向。

              教研員老師精彩而詳細(xì)的策略解讀為老師們指明了教學(xué)的方向,全國(guó)名師課堂令老師們眼前一亮,可以說(shuō)效果是令人滿意的?v觀我們平時(shí)的課堂,被忽視較多的就是口語(yǔ)交際課和習(xí)作指導(dǎo)課。但就重要性來(lái)說(shuō),這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生拿起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)?

              為什么一布置作文就知道去看作文書?說(shuō)到底還是口語(yǔ)表達(dá)能力較差,表達(dá)的素材較少,習(xí)作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的口語(yǔ)交際課和習(xí)作指導(dǎo)課上得不到位,沒(méi)有被重視起來(lái)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)可以看得出,這樣的課如果認(rèn)真的上好的話,那就是事半功倍的。

              二、精彩課例帶給我的啟示,“情”“法”交融。

              其中,虞老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象。主題是寫父母對(duì)孩子的愛(ài)。如果平時(shí)我們寫這樣的作文的話,可能簡(jiǎn)單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛(ài)孩子的,都為我們做了些什么,然后讓孩子自己動(dòng)筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的,有些孩子或許會(huì)從自己的回憶中感受出父母的愛(ài),但也許會(huì)有更多孩子根本寫不出什么,甚至還會(huì)去找作文書幫忙。

              1、這節(jié)課側(cè)重了“情”的感受,讓孩子在寫的時(shí)候內(nèi)心有所觸動(dòng),是帶著萬(wàn)分的感動(dòng)在寫心里最想說(shuō)的話,甚至在讀的時(shí)候哽咽,直到讀不下去,讓老師代替。這是一種怎樣的`境界!為什么會(huì)有如此的效果呢?

              因?yàn)樽允贾两K在整節(jié)課里,老師一直用了音樂(lè)來(lái)渲染氣氛,并且老師用講故事來(lái)打動(dòng)孩子的心,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,語(yǔ)文課思想教育的目標(biāo)自然大成。

              2、是注重了“法”的指導(dǎo)。在同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己和父母之間最難忘的一件事之后,讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的這件事用一句話寫下來(lái),表達(dá)什么是父愛(ài),什么是母愛(ài)。這是滲透教會(huì)學(xué)生概括主要內(nèi)容和中心思想的方法的教育,另外出示范文,讓學(xué)生讀一讀,想一想,為什么會(huì)讓你記憶深刻?

              從而引出寫作方法:抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫完后,讓孩子回去認(rèn)真修改,讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。最后的一個(gè)小環(huán)節(jié)更是精彩,讓孩子認(rèn)真修改好后,認(rèn)真謄抄,送給自己的爸爸媽媽,這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個(gè)體現(xiàn)。

              三、無(wú)怨無(wú)悔做個(gè)教育的有心人。

              既然踏上了這條路,就踏踏實(shí)實(shí)走下去,一步一個(gè)腳印地走下去。“干一行,愛(ài)一行”說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò),只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個(gè)有心人,在平時(shí)的教學(xué)工作中精心備好每一節(jié)課;用心上好每一堂課;耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展;細(xì)心洞察學(xué)生的每一種變化;

              真心付出自己的每一次勞動(dòng);用一顆火熱的愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)孩子。愛(ài)是最好的良藥,只要心中充滿愛(ài),到處就會(huì)是陽(yáng)光燦爛。我們也會(huì)工作著,快樂(lè)著,幸福著!

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)3

              很高興參加了小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)班,本次培訓(xùn)時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于以往的培訓(xùn),內(nèi)容上更加的豐富多彩,有專家的精彩講座,教材的分析解讀,有心理健康的指導(dǎo),又體型藝術(shù)的實(shí)踐等等,這是一次令人難忘的實(shí)踐培訓(xùn),也讓我得到了一次很好的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。通過(guò)這次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我茅塞頓開,受益匪淺,真正明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。我將從下面幾點(diǎn)談?wù)勎业氖斋@。

              1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來(lái)的,“寶劍鋒從磨礪出,沒(méi)有任何捷徑可行。

              在活動(dòng)中,我對(duì)于備課有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了很多收獲,尤其是觀課,自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起,共同探討課堂教學(xué)的得失,共同交流自己的感悟,感覺(jué)受益匪淺。1。磨課中自己不是課堂的旁觀者,而是課堂的設(shè)計(jì)者。以前聽(tīng)課,總感覺(jué)自己是課堂的旁觀者,課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大,有一種無(wú)所謂的態(tài)度,所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動(dòng),自己主動(dòng)參與其中,參與全過(guò)程點(diǎn)評(píng),讓自己成了課堂的主角,無(wú)論是聽(tīng)課還是評(píng)課,我都是積極主動(dòng),讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn),這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn),受益也在不斷增加。

              2、活動(dòng)學(xué)習(xí)中讓自己對(duì)教案設(shè)計(jì)更重視,設(shè)計(jì)教案的能力不斷增強(qiáng)。

              通過(guò)反復(fù)幾次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),對(duì)教案設(shè)計(jì)重視程度加大了,我原來(lái)認(rèn)為,教案只要有就行了,這次活動(dòng),讓我意識(shí)到設(shè)計(jì)教案的重要性,好的教案才會(huì)有好的教學(xué)效果。聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中我自己對(duì)于教學(xué)有了自己的思路,自己設(shè)計(jì)教案的能力就在無(wú)形中提高了。

              3、聽(tīng)評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生,學(xué)會(huì)了自我反思。

              在活動(dòng)過(guò)程中,我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的`優(yōu)化,從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施,每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討,這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深入,這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng),讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要性,我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

              我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

              新課程改革的終極目標(biāo)是什么?

              一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

              通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我將反思著自己的差距與不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向,相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

              任何老師既要有扎實(shí)的基本功,也要有創(chuàng)新的理念,要充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的想象力。這次培訓(xùn)使我倍感壓力,也增強(qiáng)了信心。會(huì)更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有更多的收獲。

              雖然培訓(xùn)已結(jié)束,但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)4

              通過(guò)幾天的培訓(xùn),我學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),首先是聆聽(tīng)了局長(zhǎng)對(duì)這次培訓(xùn)的報(bào)告講話,生動(dòng)地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性,也是我市教育發(fā)展的需要。又聽(tīng)了張老師和李老師對(duì)四年級(jí)英語(yǔ)上、下冊(cè)教材的分析后,使我對(duì)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是教材編排特點(diǎn)。兩位老師對(duì)教材分析栩栩如生,分析了教材的`總體目標(biāo),教材的編排特點(diǎn),教學(xué)建議及教材中各單元之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,并提出一些建議,要求我們教學(xué)過(guò)程中所選的素材盡量符合兒童實(shí)際,從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真出發(fā)。以下幾個(gè)方面是我的心得體會(huì):

              一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

              我們都知道,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是推動(dòng)學(xué)生掌握知道和獲取知識(shí)的源泉,要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,還要求我們根據(jù)實(shí)際情況采取游戲、表演等實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中。如此一來(lái),我們教學(xué)過(guò)程就得心應(yīng)手了。

              二、對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、信任、多贊揚(yáng)

              微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù),是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予希望的學(xué)生,感受到教師的關(guān)心,愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,就會(huì)得到更多的回報(bào)。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢(shì)必走向反面。

              三、要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流

              俗話說(shuō):情通才能理達(dá),情不通則理不達(dá)。如果教師不講情,就會(huì)把課講得干干巴巴,枯燥無(wú)味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),兒童的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì)使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì)感到親切,不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

              以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會(huì),在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育,把一切為了學(xué)生。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)5

              最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己,要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):

              一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

              我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

              二、教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生

              教師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的`人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài),首先就應(yīng)是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫忙,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。

              愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。透過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

              “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

              三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者

              在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一向是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,此刻,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的主角,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,理解熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),用心參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

              四、我們要做新課程下的語(yǔ)文教師

              教學(xué),是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),這一向是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),也要培養(yǎng)語(yǔ)文潛力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。

              在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)6

              一、略讀課文教學(xué)不等于略讀

              相對(duì)精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),并不等于說(shuō)不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,哪有不需要教師指導(dǎo)之理?”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西,教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方,才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)!币簿褪钦f(shuō),當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí),教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句”,使學(xué)生茅塞頓開;對(duì)于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡”,特別是在難點(diǎn)的地方,教師若能善于點(diǎn)撥,那化解的過(guò)程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

              二、自主閱讀不等于自學(xué)

              略讀課文教學(xué)課上,學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間,教師需要恰到好處的引導(dǎo)。

              三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

              在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問(wèn)題明確化,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文,只要把這些問(wèn)題解決了,我們這篇課文也就學(xué)完了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到:這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了!那樣必然是膚淺的!這是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比較粗線的理解,當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多,只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的`教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,讓這些課型越來(lái)越深入到教師的教學(xué)過(guò)程之中。

              在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下,迎來(lái)了20xx年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會(huì)。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上,總是讓人期待著長(zhǎng)發(fā)披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格,給我們留有深刻的印象。

              今年的暑期培訓(xùn),有來(lái)自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員,語(yǔ)文骨干教師組成龐大的培訓(xùn)大軍,匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二樓會(huì)議室,年輕的女教師個(gè)個(gè)身著夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯干練。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干,掀起了20xx年暑期培訓(xùn)的熱潮。

              也許時(shí)代賦予我們太多的責(zé)任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力,個(gè)個(gè)身懷絕技,在與會(huì)期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會(huì)上,會(huì)議大廳主席臺(tái)前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺(tái)上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點(diǎn),鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作,林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗(yàn)之談,都從一個(gè)嶄新的角度,詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的'時(shí)代性和時(shí)效性;網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、《揠苗助長(zhǎng)》等課文的教學(xué),讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷;與會(huì)教師各自手持備課,分組探討備課中的優(yōu)劣,融集體的智慧于一體,可以說(shuō)每一課時(shí)的備課都集思廣益,開拓著教育領(lǐng)域的一片天地,會(huì)場(chǎng)上方空氣清涼,每一類型的教育活動(dòng)都那么深入人心。

              會(huì)議上,還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報(bào)告,這次報(bào)告做到了理論與實(shí)際的完美結(jié)合,會(huì)場(chǎng)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動(dòng),猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑,與會(huì)人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對(duì)措施,把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。

              正是這些與會(huì)的骨干教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來(lái),我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)7

              XX月XX日至XX日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線,更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí),更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),使自己具備廣博的知識(shí)、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。

              在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng),老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象,且觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到,使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的XX演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn),好比面對(duì)一桌豐盛的大餐,一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

              一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)

              這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣,內(nèi)容非常廣泛,新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋,既突出了時(shí)效性、針對(duì)性,又是完美的整體,既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心,又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視,獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排,課外活動(dòng)上的周密部署,名師的言傳身教,無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”,讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。

              二、感——XX之精華(名師授課的特點(diǎn))

              不同專家,不同理念,不同視角,不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng),研究領(lǐng)域不同,XX背景不同,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的XX積累融會(huì)貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

              劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座,對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見(jiàn)解,語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確,風(fēng)趣幽默,讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到,原來(lái)我們一直在課改的誤區(qū)中:在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育,在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲(chǔ)備淵博的語(yǔ)文知識(shí),錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧,杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行,不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。

              李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題,但他授課的角度新穎,把具體案例與XX知識(shí)結(jié)合起來(lái),讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當(dāng),而要想提高教學(xué)機(jī)智,平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多閱讀教學(xué)雜志和XX書籍,不斷提高自身的XX水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

              XX老師關(guān)于“課題”的.講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理,為我們揭開了課題的神秘面紗,對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用,讓我恍然大悟:原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題,促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中,不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題,只要我們用心去解決這些問(wèn)題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學(xué)者型,探究型教師。

              XX老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣,回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

              XX老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們:經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的,可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),沒(méi)有發(fā)展,固守原有,沒(méi)有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌桑材苁炷苌,養(yǎng)成惰性、倦態(tài),而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的超越自我,可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專業(yè)中,我們要超越學(xué)科,學(xué)習(xí)兒童研究,F(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代,把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人,讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去,回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性),回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。(這段您寫的很深刻,就沒(méi)改動(dòng))

              總之,各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘腦X視閾中加以探究、拓展,平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。

              三、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)

              “國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫,但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn),能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存在很多差距,必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

              水本無(wú)華,相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火,相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰,堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后,我會(huì)一如既往,將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語(yǔ)文教育事業(yè)上,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教。

              一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅(jiān)定行走著……

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)8

              近期我參加了鎮(zhèn)教委及縣教研室組織的教材培訓(xùn),頗有收獲,現(xiàn)特將前段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

              通過(guò)聆聽(tīng)個(gè)發(fā)言代表精辟的教材分析使我對(duì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),各位教師代表還結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了一些新穎的教學(xué)思想、教學(xué)方法。特別是通過(guò)觀看視頻中教育專家的專題報(bào)告,了解了當(dāng)前教育改革的一些動(dòng)向。在七月二十日田成生老師結(jié)合教材內(nèi)容及當(dāng)前教育中某些教師落后的.教育理念,談了現(xiàn)在作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何去解放思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力,使我深受啟發(fā)。這可以說(shuō)我在本次暑假培訓(xùn)中最大的收獲。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)每天下午組織的小組專題研討會(huì)上學(xué)到了年輕教師的先進(jìn)教學(xué)理念與老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),極大地豐富了自己的頭腦,同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)也使我深刻的意識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識(shí)體系,更要掌握各年齡段兒童的心理特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí),提高教學(xué)效率。

              總之,通過(guò)本次培訓(xùn),在一定程度上提高了自己的理論水平,為今后勝任各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)9

              能夠參加本次語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、怎樣聽(tīng)評(píng)課和教師的專業(yè)成長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn),讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩,欣賞到了各位專家的精彩報(bào)告,但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。

              一、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。

              通過(guò)學(xué)習(xí),真正體會(huì)到教學(xué)是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,把握好教材,從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法或手段,開展各種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),逐步在課堂教學(xué)中取得好的`效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

              二、重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。

              尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,這一點(diǎn)大家都明白,但真正做起來(lái)卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學(xué)生怎樣學(xué),在以后的教學(xué)中,我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué),怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

              三、語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”。

              其一、語(yǔ)文老師要是一個(gè)留心觀察的人。觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。觀察學(xué)生,是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

              其二、語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,教師都應(yīng)當(dāng)給與鼓勵(lì)。

              其三、語(yǔ)文老師要有上進(jìn)心!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,讀書學(xué)習(xí),永無(wú)止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜。

              四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師。

              反省和創(chuàng)新,才能不斷超越自我和發(fā)展自我,才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”,才能將自己對(duì)教育的熱愛(ài)和追求變成永遠(yuǎn)。思想如果不化作行動(dòng),就失去了生命與活力,經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用,就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思,對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視,特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。

              這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

              另外我認(rèn)為培訓(xùn)的形式再多樣化一些,再具體一些就更好了。比如讓參加培訓(xùn)的老師實(shí)際講一講課,現(xiàn)場(chǎng)開展教研活動(dòng),讓專家給予指點(diǎn)與評(píng)價(jià)。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)10

              我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座。使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。

              新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

              學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足,促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。

              通過(guò)學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí),并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有這樣,才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。

              語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

              語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的'識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

              讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

              感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。同時(shí),我也深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),不斷地自我提升,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新。只有這樣,我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng)!

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)11

              7月27日,我在東長(zhǎng)壽小學(xué)里參加了市教育局組織的新教材培訓(xùn),聆聽(tīng)了專家對(duì)教材的理念分析和方向指導(dǎo),使我對(duì)新教材有了些許的認(rèn)識(shí),教學(xué)方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。

              培訓(xùn)中,通過(guò)各位專家、老師的指導(dǎo)和講解,我對(duì)新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。

              新版的部編教材就是由國(guó)家教育部組織編寫的教材,教材已上升到國(guó)家層面就必然受國(guó)家主流價(jià)值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響。第一點(diǎn)就是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。這同時(shí)也提醒我們語(yǔ)文教師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材,不做無(wú)效拓展。另外,部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的.情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風(fēng)格活潑,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。她滿足了一線需要,對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題,也注意“糾偏”。簡(jiǎn)言之,部編新教材具有揚(yáng)正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。

              教材結(jié)構(gòu)上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語(yǔ)文教學(xué)模式,先學(xué)一部分常用字,再學(xué)拼音,這在以往看來(lái)是不可想象的,其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位,新增“快樂(lè)閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語(yǔ)文生活延伸。

              教材內(nèi)容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩(shī),又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn),而短小精悍的兒童詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學(xué)會(huì)后不由自主的哼唱出來(lái),慢慢就會(huì)建立起語(yǔ)感,覺(jué)得語(yǔ)言文字有意思,從而愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。作為教師,教學(xué)中要夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)練習(xí)。

              部編新教材讓我感觸深刻的另一點(diǎn)即是,增加了中國(guó)傳統(tǒng)元素,文化味很濃,中國(guó)本土文化滲透在書的各個(gè)角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材,也是傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機(jī)結(jié)合,既拓展了兒童的想象,又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中,我們的要求不能過(guò)分拔高,讓學(xué)生讀讀背背,在讀背中感受漢語(yǔ)之美,培養(yǎng)其興趣。

              部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),充滿濃厚自然的愛(ài)國(guó)情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充滿童趣,又不失文化味,想來(lái)剛剛步入一年級(jí)的孩子們看了也定會(huì)喜歡。他們將在這本語(yǔ)文書中,感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)限魅力,感受中國(guó)文化的氣勢(shì)磅礴。

              總之,這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)12

              帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

              新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。

              我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師新課標(biāo)培訓(xùn),使我受益匪淺。

              由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),來(lái)的都是小學(xué)語(yǔ)文老師,培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí),新教材的教學(xué)的問(wèn)題分析與課堂實(shí)踐,培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),提升老師的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力,提高老師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。

              在培訓(xùn)過(guò)程中,我認(rèn)真聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講座,認(rèn)真做筆記,與同行們討論交流,使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,愿與同行一起分享。

              一、識(shí)字教學(xué)

              我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫字量,不要求急于趕進(jìn)度,先要在學(xué)生寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,而且必須抓緊抓實(shí),持之以恒。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂!皶(huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識(shí)字量,目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,也就是說(shuō),識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn),根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析,這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間,更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,通過(guò)多種途徑、采取多種方式鞏固識(shí)字。

              二、寫字教學(xué)

              我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在,我們很多孩子的寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題,而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視,認(rèn)為只要把字寫正確就行了,只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),其他的問(wèn)題是小問(wèn)題。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的'書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。

              三、閱讀教學(xué)

              語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”俗語(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫。學(xué)生讀書的時(shí)間少,對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深入,即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半,因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生,只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì)。

              四、習(xí)作教學(xué)

              我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感,真正體現(xiàn)我手寫我心!睆膶W(xué)生的需求出發(fā),從學(xué)生的生活出發(fā),遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì),寫作教學(xué)的過(guò)程,都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,關(guān)注寫作過(guò)程的愉快,讓他“愿意”“高興”“能夠”“容易”進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說(shuō)的那樣,給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂(lè)學(xué), 我們的目的就達(dá)到了。

              總而言之,通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少東西,對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)13

              這次小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。視頻中幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

              一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

              這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

              我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

              二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

              新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)

              文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

              新課程中也說(shuō)到:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

              三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

              只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

              作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

              在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)14

              前段時(shí)間,我參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)上,我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座,浸潤(rùn)著她們對(duì)語(yǔ)文執(zhí)著研究的心血。通過(guò)本次的學(xué)習(xí),不僅使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念,有了更新的認(rèn)識(shí),也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。

              在這六節(jié)公開課中,給我印象最深的莫過(guò)于走近繪本課。對(duì)于繪本,我只在電視中或圖書館里見(jiàn)到過(guò),但沒(méi)有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上,A老師能以繪本內(nèi)容為載體,配以動(dòng)情的音樂(lè)和教師生動(dòng)的語(yǔ)言,將圖片、文字精美的融為一體,烘托造勢(shì),營(yíng)造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小?/p>

              一堂課下來(lái),孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀,對(duì)于情節(jié)的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而A老師的設(shè)問(wèn)、旁白也很有講究:在故事中,最感動(dòng)你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會(huì)高興呢?每個(gè)同學(xué)的感悟都是不同的,卻又是真實(shí)的……如此深刻的思想教育,不但使孩子們深浸于愛(ài)的洗禮中,更讓聽(tīng)課的老師感動(dòng)、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。

              會(huì)上,聽(tīng)取了幾位老師關(guān)于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對(duì)于寫字的訓(xùn)練,我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo),可還是對(duì)孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,聽(tīng)完報(bào)告后,我才深知,原來(lái)寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng),不光是一年級(jí)老師的專屬,它貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段。

              “師者,人之模也”,而一個(gè)語(yǔ)文教師的書寫水平對(duì)學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會(huì)有積極的'影響。都說(shuō),教師是學(xué)生的鏡子,每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度,教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長(zhǎng)。作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上,作業(yè)本上,教師自己的書寫對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑就是一塊無(wú)聲的樣板,俗語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”久而久之,教師一手漂亮的好字必然對(duì)學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,對(duì)學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。

              樸實(shí)的A老師正是如此做的,從一年級(jí)到四年級(jí),每節(jié)語(yǔ)文課,她的字都端端正正的,這無(wú)疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效應(yīng)。另外,練字過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過(guò)程,并非一年級(jí)練好了就可以了,這就需要教師的策略了,A老師在講座中還談到要對(duì)學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),因?yàn)橹挥薪㈤L(zhǎng)效地評(píng)價(jià)機(jī)制,才會(huì)為學(xué)生的寫字過(guò)程樹立自信心,才會(huì)讓孩子愛(ài)上寫字,從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái),成為一種習(xí)慣、一種能力。

              當(dāng)然,識(shí)字教學(xué)與閱讀教師的培訓(xùn)課程,也給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)會(huì),雖沒(méi)有名師大家的親臨,卻樸實(shí)而深刻。這也正是我們一線教師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,作為一名年輕的語(yǔ)文教師,我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),在自身的課堂上去實(shí)踐研究,努力作有效教育改革的弄潮兒。

            小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)15

              有幸參加暑期培訓(xùn),我心潮澎湃,思緒萬(wàn)千,這是我受益匪淺。國(guó)家的強(qiáng)盛育,的強(qiáng)盛在教師,國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視,能加大投資力度,空中課堂拉近了中西部的距離,使能解除心中的'疑惑,不斷提升自身素質(zhì),讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。

              怎樣上好口語(yǔ)交際課,通過(guò)理論實(shí)踐相結(jié)合,一系列案例、分析透徹、環(huán)節(jié)淸晰、落實(shí)到位。片段啟示、反思供我們參考,這是我在培訓(xùn)中有所思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題,給我印象最深的是《向你推薦一本書》。涉及面廣,有以下亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí):

              1、教學(xué)目標(biāo)明確,到位,層次清晰。

              2、從年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

              3、評(píng)價(jià)突出互動(dòng)性,人人參與,做主,有話可說(shuō),且理由充足。

              4、學(xué)生參與性強(qiáng),拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的主體合作意識(shí),一發(fā)而動(dòng)全身,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

              在教學(xué)中,我也應(yīng)該精心設(shè)計(jì)、鉆研教材,做研究性教師,活到老、學(xué)到老。

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