語文教師培訓(xùn)心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編整理的語文教師培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教師培訓(xùn)心得體會1
我參加了這次小學語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會:
這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學生,去引導(dǎo)學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的`是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。
在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學實踐,把研究和探索教育、教學規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文教師培訓(xùn)心得體會2
我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑,并且指明了以后閱讀教學的方向。
從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標?唇虒W內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力?唇膛c學的過程?磳W生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導(dǎo)學,看指導(dǎo)是否真正落實到學生的學上?唇虒W效率。是否做到省時高效。
小學語文教學中存在的一些問題:在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學目標階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。
字詞教學普遍有所忽視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學生的學習能力。口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學,提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來。結(jié)合自己平時的語文教學,我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
繼續(xù)認真研讀課程標準?偟母爬榈湍昙墝W段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,加強段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容,學生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的`語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。小學語文目標要明確恰當。
牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發(fā)展,才能提高教學水平和能力。
總之,在語文閱讀教學中,要重視識字寫字教學,要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學,真正讓學生踏踏實實學好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學語文教師,要真正為學生的將來考慮,要教給學生好的學習語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學的未來之路。
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