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小學體育教材解讀心得體會范文（通用8篇）
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的小學體育教材解讀心得體會范文（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學體育教材解讀心得體會1
體育是學校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領會課程標準的真正含義的話，那么體育與健康課教學就會被老師誤認為“放羊式”教學了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進行改造、加工、整合，使之變成學生喜歡的可以親身體驗的.、有興趣的對體育與健康知識和技能的學習�！缎抡n程標準》充分體現了人性化教學活動，以健康、快樂教學為中心，講求學生個性化發(fā)展，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，體現個體差異以培養(yǎng)學生運動興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標準》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實踐中是茫然的。如：一些學校的領導在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時間去學習探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學內容是眾口難調�，F在一個教學班有50至60人之多，有男生有女生，學生的興趣、愛好、體質運動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學，總有一部分學生是在被動接受，或應付差事，甚至擾亂正常教學秩序。如果教師硬行實施教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學生為主體”相矛盾。
針對以上的問題和實施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉變，優(yōu)化自身知識結構等方面提高自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯系。不斷提高自身科研水平，善于總結。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發(fā)，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
小學體育教材解讀心得體會2
新課標明確了課程教學目標和內容標準，但具體的教學內容需要我們體育教師根據《課程標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學內容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體，結合自己的經驗扎扎實實的落實好教學內容，根據自己對教學理論、教材的理解重組教學內容，優(yōu)化教學設計，把自己的教學思想和經驗滲透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。
新課標的學習對我們在教學觀念的轉變上有一定影響。樹立“健康第一”的'指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發(fā)展為首要目標。在教學的過程中，改變以往傳統的教學形式，傳統的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟著教師轉。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關系，增強教師和學生的情感，激勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。
在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實踐中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
小學體育教材解讀心得體會3
通過新課標中學習發(fā)現課程對運動負荷的要求更加細致，有更強的可操作性。同時明確了義務教育課程的核心素養(yǎng)。課程理念新增了落實“教會、勤練、常賽”一體化的教學思想，這跟于素梅老師之前一直研究的學練賽評也很是貼切，所以并不陌生。
科學負荷，野蠻體魄，鑄造強國之軀
明確課堂運動負荷要求，讓學生充分地“動起來”，解決“不出汗”的體育課和“學生體質健康水平未見根本好轉”的問題。2022年版課標強調在義務教育體育與健康課堂教學中，每節(jié)課群體運動密度應不低于75%，個體運動密度致應不低于50%，每節(jié)課應達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在140—160次/分鐘不僅專門設置了體能學習內容，還提出每節(jié)課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負荷，讓學生獲得充分的運動體驗，真正改變“不出汗”的體育課現狀，提高學生的運動效果，有效促進學生體質健康狀況得到根本性好轉，讓老師有了一個標準度范圍，更加科學的進行教學。
積極探索、落實一體化教學
以“教會、勤練、常賽”為抓手，建構“學、練、賽”一體的.課堂教學體系，真正“教會”學生體育與健康知識和技能，棄“無運動量、無戰(zhàn)術、無比賽”的無”體育課，解決“學生學了9年，多數學生不能掌握1項運動技能”和“學生不喜上體育課的問題。2022年版課標強調結構化運動知識與技能的教學，要求學生側重在應用的情境（如對抗練習、比賽或展示等）中學習知識與技能。提出在尊重不同水平學生的意愿和需求的基礎上，3—6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目，此外，2022年版課標強調采用游戲化、多樣化的教學手段和方法，通過不同數量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使學生在豐富多彩的“學、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
綜合素質提升，落地核心素養(yǎng)
重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學生未養(yǎng)成體育鍛燒慣”的問題。2022年版課標從課程目標、課程內容、教學方法和學習評價等多方面強調要幫助學生養(yǎng)成鍛煉習慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調發(fā)展學生的體能練習、“運動認知與技戰(zhàn)術運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等，幫助學生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，也在學業(yè)質量中增加了與鍛煉習慣有關的評價指標，如，“每周運用所學球類運動技能進行3次（每次1小時左右）課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導學生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。
新課標已經出臺，但在實際工作中，落實是關鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學校體育教學質量，要真正落實體育課程教學方案里面的具體內容，進行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了，相應對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學習和培訓，以便更好的理解新課標的相關內容和要求，更好地開展學校體育工作，指導學生更快地掌握運動技能，將賽事活動舉辦得更加有趣。
小學體育教材解讀心得體會4
2022年4月，教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》，并于2022年秋季學期開始正式施行。作為未來十年我國義務教育體育與健康課程的綱領性文件，它的出現備受關注。
本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學思想進行深入研讀�！皩W—練—賽”一體化體育教學模式，是要真正體現體育課堂教學以學生發(fā)展為中心，以學、練、賽為主線的課堂架構�！皩W”的重點是讓學生學會學習，通過教師講解與學生自主合作探究學習相結合，掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運用。
學會，能用
“教會”是體育課堂的教學目標，同時是學生參與“勤練”和“常賽”的基礎�！敖獭币裱痰囊�(guī)律和學的規(guī)律，循序漸進、因材施教、分層教學，教會學生健康與安全知識、基本運動技能、專項運動技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學生“學會”知識技能，還要指導學生“會學”。
如何在課堂中落實“教會”呢？首先，要從單元知識體系的整體構建入手，從技術的結構關聯、育人要素、學練方法、運用場景等多方面進行教學設計和實施，重點關注核心內容和關鍵問題；其次，選用恰當、有效的教學方法和手段，將知識技術轉變?yōu)榉蠈W生認知能力的學習內容，如運用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學生個體差異，準確把握學生的優(yōu)勢和不足，采用不同的教學方法，讓每一個孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創(chuàng)設多樣、復雜的應用情境，通過挑戰(zhàn)性任務激發(fā)學生的學習動力，通過小組學習、合作探究，實現良好行為和品格的塑造。
激趣，參與
“勤練”是學生掌握技能的途徑，更是所學技能進一步熟練并不斷內化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術動作更好地運用于“常賽”中。
如何在課堂中落實“勤練”呢？首先，我認為應以學生的興趣為抓手，強化課外練習，提高練習效率。例如，在耐久跑練習中，常規(guī)的方法都是組織學生跑圈，那就顯得簡單乏味，學生沒有動力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的`形式，激發(fā)學生的運動興趣，就能起到意想不到的練習效果。其次，要進行合理的分組。要調動全體學生的參與性、積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，不應置少數學生而不顧。教師要考慮到給每一名學生練習的機會，盡可能地在分組練習中合理搭配組別及運動量，這樣才能調動全體學生的練習積極性。
競技，聯動
“常賽”是學生技能運用的平臺。比賽具有激勵作用，學生為了能在比賽中表現出色，便會產生強大的內驅力。
如何在課堂中落實“常賽”呢？首先，堅持“課課賽”，每節(jié)課在練習過程后開展5—8分鐘的教學比賽，既升華了教學內容，也能調動學生的參與度和運動量，提升體育教學質量；其次，可以增設“新規(guī)則”，例如在籃球教學比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙�移動的籃筐，增加團結協助和趣味性；足球運球射門教學比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設置項目積分賽，將單元中的技術動作串聯起來作為比賽項目，以完成所有任務的質量決定勝負，第一名登上“運動榜”。
作為一線的體育教師，我們應該把握內涵，讓“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學生學會技術、加強練習、體驗比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。
小學體育教材解讀心得體會5
學校體育是項復雜的系統式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學方法的好壞，起著至關重要的制約作用，它是國民體育的基礎，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學校體育工作是一個十分重要的問題，新課程改革，只有課程標準，沒有現成的教學內容與教學參考書，對于我們小學體育老師來說也是一個考驗，一個挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來，怎樣才算好，各人說法不一，但我想有一點大家都會認同，那就是好的體育課學生應當積極自主的參與到整個學練過程中并獲得良好的教學效果，如何才能做到這一點呢？從實踐中可以看出不同的教學方法會使學生產生不同的學習興趣，主要有以下幾點：
一、實現角色的變換
在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發(fā)揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。
二、探究性問題
在教學中，用1—2分鐘的時間來激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學生的思考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節(jié)課所要學習的內容。如，在上立定跳課時，為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。
三、激發(fā)學生的興趣
以問題帶動興趣，以興趣解決問題�！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。在教學中多采用游戲的形式來進一步激發(fā)學生的學習興趣。如在課堂上用2—3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學生去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發(fā)了學生的興趣。再用5—6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“高期望——高表現——高期望”的良性循環(huán)中，使學生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，在積極的思維和活動中，讓學生身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。
四、掌握運動技能
在運動技能的學習中：
�、儆�5—6分鐘的時間，讓學生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權，采用自發(fā)組合群體的分組自主學習。為滿足學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數，距離，時間及質量上各顯神通。
�、谟�1—2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現的不規(guī)范動作進行講解示范。
�、塾�6—7分鐘的時間讓學生自已去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作。
④用2—3分鐘的`時間對學生提出的問題進行解答。
�、萦�10—12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現機會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。
另外在實際教學中，我們可以從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎知識、基本技能。通過運動技能的學習，絕大多數學生將學會多種基本運動技能，在此基礎上形成自己的興趣愛好，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。作為教師也積極參與到學生中去，和學生一起玩耍并給予糾正指導動作。學生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。
五、體驗運動樂趣
學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求后，就轉入讓學生體驗運動樂趣，用3—4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是成功之母，成功更是成功之母�！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑�！俺晒Ω小钡脑鰪姇䦟ζ渑d趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到健康的發(fā)展。
六、自我評價
用1—2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績。培養(yǎng)學生對自己的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，曾加學生之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
七、思考與練習
讓學生課后加強對本次課的思考與反思，結合現實生活去感受體育對學習和生活有多大的幫助。并通過每天的課外活動對所學動作、內容進生動活潑復習，以加強學生記憶、提高動作質量。教師加強監(jiān)督檢查。同時在練習的過程中也能了解到安全地進行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。在教學中，我們首先提出探究性問題，激起學生對所學內容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學習熱情。然后，從教材的特點出發(fā)，運用一些有趣的、游戲化的比賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對所學內容的參與。當學生的參與熱情被調動起來后，就轉入正常的教學活動，從學生簡單的動作到動作的形成，讓學生整體地自主地接受和學習，在游戲和比賽化的練習活動中掌握技術。在學生技術掌握到要求的水平后，再開展各種形式的練習，讓學生充分體育運動的樂趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。再后，幫助學生了解體育運動的健身價值，指導學生利用體育運動健身的基本方法。最后引導學生通過對體育項目的學習和體驗，逐步形成對《體育與健康》課的認識，懂得終身體育與自己人生幸福的關系。
小學體育教材解讀心得體會6
通過近階段的學習《體育新課標》，通過自學、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施，對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現在以下幾個方面：
一、更新自己的教育教學觀念：
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發(fā)展。傳統教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的.作用。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教學內容的設計，我盡量創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。
二、轉變自己的教學過程：
在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。
三、提升自己的教學評價：
傳統教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經常鼓勵學生“行不行，努力就行！”“好不好，進步就好！”
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
小學體育教材解讀心得體會7
本次新課標中課程理念部分新增了“教會、勤練、常賽”一體化的教學思想的相關要求。基于此，我進行了深度的思考。“學—練—賽”一體化教學，旨在指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能，提供更多時間讓學生進行充分練習，參與形式多樣的展示與比賽，激發(fā)學生的運動興趣，領悟體育的意義。
“教會”——運動技能“教”起來，問題導向激思維
“教會”是“勤練”和“常賽”的基礎，“教”要遵循運動技能形成規(guī)律，循序漸進、分層教學。不僅要幫助學生“學會”，還要指導學生“會學”。
因此，無論是一個單元還是一節(jié)課，做好單元問題設計和課時問題設計是至關重要的。以《“8”字跳長繩》一課為例，通過搭建“入繩后的落位點在哪？”、“你們還能想到哪些花樣跳長繩的創(chuàng)意？”等問題。以問題為導向，通過將問題鏈滲透于課的各個環(huán)節(jié)，引導學生在練中思、思中悟，充分體會和理解動作技能的要點和細節(jié)，養(yǎng)成善于觀察習慣、理解自評和互評的標準，從而幫助他們在最近發(fā)展區(qū)得到最大限度的發(fā)展。
“勤練”——校內校外“練”起來，掌握技能提素質
“勤練”指根據運動技能的形成規(guī)律，合理地設置練習內容，同時科學把握練習密度與運動強度，從而提高學生的運動效果�；凇扒诰殹钡膶嵤┎呗裕艺J為應當以學生的興趣為導向，重點在于強化“激趣”和引導“參與”。
基于“勤練”，我們可以從以下幾個方面做起。首先，精心設計教學內容。某些技能的項目性質本身就比較枯燥乏味，例如耐久跑項目，如果練習手段只是單一的`跑圈，學生很快就會產生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進行練習，學生在快樂的氛圍中不停地進行奔跑，他們的耐力素質在無形間就得到了提升；其次，做好分層式教學。每位學生的技能掌握情況參差不齊，我們要關注學生的個體差異，針對不同運動基礎的學生設立不同的目標，是每一位學生都能得到一定程度的發(fā)展。最后，落實體能“課課練”。每節(jié)課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，循序漸進，逐步提高學生的體能素質。
“常賽”——集體較量“賽”起來，以賽代練促成長
“常賽”要面向全體學生，根據體育教學內容合理組織每堂課的教學比賽�！俺Ｙ悺敝械摹百悺辈⒎侵皇钦�(guī)高水平競賽。在課堂學習的過程中，教師就可以針對學習的技術動作隨時安排比賽�；凇俺Ｙ悺钡膶嵤┎呗裕艺J為可以體現在如下幾個方面：
首先，要做到教學比賽常態(tài)化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學的每一個課時之中；其次，校園比賽多樣化。根據不同的季節(jié)、不同的主題設置以班級為單位的校園比賽，例如：“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等；最后，線上競賽全員化。結合“雙減”背景下小學開展校外一小時體育活動的文件精神，合理地利用節(jié)假日、寒暑假時間不定期組織線上競賽，鼓勵全員參與，其中包含由學生個人參加的“單項賽”以及學生和家長共同參與的“親子賽”。通過各類比賽，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學生享受競爭所帶來的樂趣，從而更加牢固地掌握專項運動技能。
學校體育是實現立德樹人、提升學生綜合素質的基礎性工程。而“教會、勤練、常賽”是全面落實這項基礎性工程的重要手段。因此，我們應當針對運動技能的掌握與形成、學生體能素質的發(fā)展與提升、練習手段的豐富與趣味等方面出發(fā)，積極探索“教會、勤練、常賽”一體化系統性的教學思路與方式，幫助學生在體育與健康學習與鍛煉之中“享受樂趣、增強體質、錘煉意志、健全人格”，從而促進每一位學生的健康成長。
小學體育教材解讀心得體會8
2022年版《體育與健康》課標看著與舊版相似，但不論是從課程性質還是課程理念，都改變了好多。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段。課堂上要通過“學”“練”“賽”使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
快樂簡單的體育簡而言之就是寓教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉。傳統的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以學生為本，關注個體差異，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構教材來教學生感興趣的內容，這才能增進喜歡上體育課進而達到愛鍛煉身體的意識。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者。體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養(yǎng)。知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的。師生關系正在形成。
在我的課堂實踐教學中，我會讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發(fā)，調動學生學習積極性的教學方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。在激發(fā)學生興趣上可采用”興趣導練法””競賽法””自主練習法””啟發(fā)法”等，使學生愛上學習項目。在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如一年級在學習七彩陽光廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節(jié)，然后再進行統一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。
總之，新課程標準對體育教師的'要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創(chuàng)造者，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立”以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
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