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            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思

            時(shí)間:2022-10-28 21:33:08 教學(xué)反思 我要投稿

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思

              作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思1

              小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也

              能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

              我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的'。所以,凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

              總之,音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

              小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

              一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

              在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

              二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

              在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

              三、讀譜訓(xùn)練。

              在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

              四、教唱歌詞。

              這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。

              此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

              1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

              2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思2

              《小事情》這是一首美國(guó)童謠,三四拍,結(jié)構(gòu)單純,和聲規(guī)整,由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,流暢起伏的旋律,舒展的節(jié)奏,給人純潔、寧?kù)o的美感。

              教材中的第二句反復(fù)一次并且加入了二聲部,運(yùn)用了合唱的形式,很好的表達(dá)了歌詞的意境,使人產(chǎn)生“匯合”、“宏大”的感覺(jué)。

              在上這節(jié)課的時(shí)候,讓學(xué)生知道并且抓住三四拍的`韻律感。并且唱準(zhǔn)歌曲連音線(xiàn)部分的演唱。六拍的時(shí)值要唱準(zhǔn)劃準(zhǔn)。在演唱的同時(shí)要注意強(qiáng)弱的演唱律動(dòng)感。

              在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,學(xué)習(xí)了兩種演唱形式,讓他們自己去發(fā)覺(jué)哪種演唱形式更貼近“小水滴匯聚成大海洋”這句歌詞。三部輪唱與合唱他們更喜歡輪唱這種演唱形式,一節(jié)課在他們的歌聲中較完美的結(jié)束。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思3

              六年級(jí)第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》,是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。歌詞非常簡(jiǎn)潔,歌曲為兩段體結(jié)構(gòu),旋律以跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)為主。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),旋律演唱起來(lái)還有一定難度的。

              小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)不能過(guò)多地講述樂(lè)理知識(shí),因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生接觸樂(lè)理知識(shí)的機(jī)會(huì)太少,并且程度參差不齊,從頭教起會(huì)影響正常的書(shū)本內(nèi)容上的'教學(xué)。于是我讓學(xué)生跟著音樂(lè)的范唱輕聲地跟唱,本課節(jié)奏上的重難點(diǎn)就在于附點(diǎn)音符,感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn),并能夠跟隨律動(dòng)用形體動(dòng)作表現(xiàn),起到一個(gè)提示作用。確實(shí),一個(gè)小小的簡(jiǎn)單動(dòng)作就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地唱好附點(diǎn)節(jié)奏。

              對(duì)于弱起小節(jié),學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢,所以我讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)伴奏,用無(wú)聲進(jìn)入的方式掌握弱起小節(jié)的進(jìn)入。并不斷示范,讓學(xué)生記憶深刻。其歌詞非常簡(jiǎn)潔,鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題,這個(gè)主題正是當(dāng)今世界各國(guó)人民的共同愿望,并符合今后世界發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式,特別是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系,更顯得和諧、爽朗、充滿(mǎn)朝氣。

              在歌曲中有兩段的旋律較為相似,學(xué)生唱到這里的時(shí)候總是很不自覺(jué)地就唱成一樣,或是自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題還不敢開(kāi)口唱,我讓學(xué)生先不慌著學(xué)唱、跟唱,而是先用心聽(tīng),分辨不同的地方,然后再試著跟伴奏一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)唱。

              在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等,不僅培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力,也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會(huì)心理素質(zhì),加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思4

              一、反思:小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

              受應(yīng)試教育體制影響,部分教師在教學(xué)實(shí)踐中過(guò)度追求教學(xué)進(jìn)度和升學(xué)率,與其他“主科”相比,往往將音樂(lè)課作為拓展學(xué)生課外知識(shí)的一種手段,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性,將大量時(shí)間、精力耗費(fèi)在對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景、人物故事的介紹上,而忽視了對(duì)音樂(lè)本體的關(guān)注,未能認(rèn)識(shí)到音樂(lè)本身的欣賞價(jià)值和意義。在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生在對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)上發(fā)生了扭曲,漸漸地失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

              二、出路:提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)品質(zhì)的策略分析

              針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的這些問(wèn)題,為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀(guān)要求,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)主動(dòng)更新教學(xué)理念,明確小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革,推動(dòng)素質(zhì)教育前進(jìn)步伐。具體來(lái)講,筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

              1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

              新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂(lè)課堂,應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的樂(lè)園,在課堂教學(xué)中,高度重視學(xué)生的創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,今天的音樂(lè)課不再是學(xué)生接觸音樂(lè)的唯一場(chǎng)所,電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在輸出音樂(lè),通過(guò)日常生活音樂(lè)的積累,小學(xué)生已經(jīng)形成了一定的音樂(lè)喜好和修養(yǎng)。音樂(lè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下自身角色定位的轉(zhuǎn)換,明確自身不再是單純的音樂(lè)理論知識(shí)傳授者,更是學(xué)生音樂(lè)興趣及審美情趣形成的引導(dǎo)者。只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)、思考,以學(xué)生為中心,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣的形成。

              2.創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

              小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)跳出傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,力求教學(xué)方法和模式的`多樣化。具體來(lái)講,教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作音樂(lè)手抄報(bào)、音樂(lè)賀卡等方式幫助學(xué)生從另一種角度理解音樂(lè);充分利用校廣播臺(tái)的作用,播放一些學(xué)生感興趣且富有欣賞價(jià)值的音樂(lè)作品,并對(duì)作品加以解析,在寬松自由的環(huán)境中達(dá)到音樂(lè)教育與欣賞的目的。

              3.關(guān)注音樂(lè)本體,重視音樂(lè)欣賞,培養(yǎng)審美意識(shí)

              就音樂(lè)本身而言,它屬于一種高雅藝術(shù),欣賞音樂(lè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操,具有其他學(xué)科不能代替的教育意義,是素質(zhì)教育的重要組成部分。關(guān)注音樂(lè)本體,重視音樂(lè)欣賞,通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì),豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,透過(guò)音樂(lè)作品理解作者的創(chuàng)作意圖,走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境,感受音樂(lè)本身所表達(dá)的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

              隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,今天的音樂(lè)環(huán)境較之過(guò)去已然發(fā)生了翻天覆地的變化,學(xué)生音樂(lè)知識(shí)獲取已經(jīng)不再單一地局限于音樂(lè)課堂,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化音樂(lè)課堂教學(xué)的要求。作為課堂教學(xué)實(shí)踐第一線(xiàn)的組織者和引導(dǎo)者,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)不斷提高自身音樂(lè)素養(yǎng),更新教學(xué)理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,只有這樣,才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思5

              音樂(lè)是藝術(shù),而>音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?

              一、把握學(xué)生心理特征,從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

              在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上,前幾分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。

              本學(xué)期,我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候,因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)老師的好感也消失,同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍,知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征,他們都是集中力時(shí)間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問(wèn)候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入,>故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說(shuō),把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

              二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)

              在音樂(lè)課中,學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣,反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對(duì)這情況并沒(méi)有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。

              音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解,如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降

              低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

              三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

              在講音樂(lè)課時(shí),我覺(jué)得只是我一味地在講,根本沒(méi)有留意到學(xué)生究竟明白了沒(méi)有。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)為,音樂(lè)教學(xué)作為>素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀(guān)念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀(guān)念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式,通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。比如:音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞,這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過(guò)本身的歌詞,再通過(guò)自己的思考,去再出別的有意思的'歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,讓學(xué)生互動(dòng),而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。

              四、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂

              在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn),每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。

              樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地>培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué),他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。

              所以“他山之石,可以攻玉!弊晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)上。而許多事情都是旁觀(guān)者清,所以應(yīng)該多觀(guān)摩其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,又將會(huì)是如何,有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種很好的途徑。在這學(xué)期里,我>收獲了很多。音樂(lè)課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過(guò)程,只要你經(jīng)常反思,必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起,這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生,所以,我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,責(zé)任重大,要善于經(jīng)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課!

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思6

              1、《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思

              五年級(jí)音樂(lè)課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào),旋律比較新穎,突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化、新鮮感,顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合,生動(dòng)地刻畫(huà)了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中,對(duì)“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理,都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測(cè)、觀(guān)察時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。

              每次教學(xué)這首歌,總會(huì)讓我對(duì)作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味的同時(shí),也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。

              2、《春來(lái)了》教學(xué)反思

              在本節(jié)課的教學(xué)中,我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,運(yùn)用多種形式體會(huì)歌曲,感受、聽(tīng)唱歌曲,并使學(xué)生能根據(jù)歌曲特點(diǎn),靈活的創(chuàng)作?v觀(guān)這節(jié)課,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

              1、學(xué)習(xí)活動(dòng)注意學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn),運(yùn)用靈活多變的形式突破達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)課中,請(qǐng)學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱,是讓學(xué)生對(duì)歌曲的提前感受,緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍,自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時(shí),使學(xué)生在不止不覺(jué)中學(xué)習(xí)了歌曲,也不會(huì)感覺(jué)枯燥。

              2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,雖然這首歌曲教師沒(méi)有教唱旋律,但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、相互問(wèn)答式的歌曲的哼唱中,都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性,在律動(dòng)中有意識(shí)的有目的學(xué)習(xí)了歌曲。

              3、注重了學(xué)科的整合,如在導(dǎo)課中,我先讓學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式,活躍課堂氣氛,同時(shí),也體現(xiàn)了音樂(lè)課的特點(diǎn)。緊接著放《春來(lái)了》歌曲導(dǎo)課,將學(xué)生帶入到》“春天”這個(gè)特殊的情景,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)春天到了,引起周?chē)兓脑竿。最后,?qǐng)學(xué)生用貼春天圖畫(huà)、朗誦

              春天詩(shī)歌的形式,讓學(xué)生從不同的角度,感受春天的美好,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣,也將美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂(lè)課內(nèi)容融合了起來(lái)。

              4、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)。在創(chuàng)作中,給學(xué)生了充分展示自我,

              體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),通過(guò)用歌曲旋律,創(chuàng)作夏、秋、冬之歌,不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律,(本節(jié)課通過(guò)學(xué)生跳、教師范唱,反復(fù)聽(tīng)、學(xué)生唱和創(chuàng)作時(shí)聽(tīng)歌曲伴奏,學(xué)生共聽(tīng)了歌曲不止八次),而且,也讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)趁中,鍛煉了自己交流溝通、合作和觀(guān)察的能力,也體驗(yàn)了成功的喜悅。

              5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч,?jié)約了課堂時(shí)間。提高了教學(xué)的直觀(guān)性。

              總之,本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,充分體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

              3、《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)了》教學(xué)反思

              我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)在縈繞著我,我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍,給學(xué)生以展示的空間,讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

              1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中,針對(duì)枯燥的樂(lè)理,如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》,把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片,掛在學(xué)生胸前,我和他們一起表演,讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中,老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,在輕松愉快的游戲中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào),課堂氣氛活躍。

              2、在音樂(lè)活動(dòng)中,我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式,以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞,或盡情表現(xiàn)音樂(lè),整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái),有的在表演打雪仗,有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲,還有的扮演飛馬在天空中奔跑,課堂猶如一幅鮮活的雪景圖,表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。

              3、在這節(jié)課中,我巧妙設(shè)疑,針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià),如:你覺(jué)得我們唱得怎么樣?你對(duì)課堂和老師有什么建議?等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。

              不足之處:

              1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些,不精細(xì),學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠,應(yīng)在唱好歌的情況下,再進(jìn)行表演,效果會(huì)更好。

              2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,如拿打擊樂(lè)器時(shí),學(xué)生有搶的現(xiàn)象。

              4、《美麗的黃昏》教學(xué)反思

              《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進(jìn)行輪唱的歌曲,學(xué)生之前未接觸過(guò)二部輪唱,是一個(gè)新事物,同時(shí)如果不具備很高的音樂(lè)素質(zhì)的話(huà),二部輪唱很難施行.唱好輪唱的兩個(gè)關(guān)鍵:第一,是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)要既能夠聽(tīng)到自己的聲部也能聽(tīng)到另一個(gè)聲部的`歌聲,另一個(gè)關(guān)鍵是教師要有準(zhǔn)確的動(dòng)作提示,讓第二聲部進(jìn)入,當(dāng)然學(xué)生也要知道在何處進(jìn)入.并且,唱好本歌曲,學(xué)生三拍子的節(jié)奏感要

              好.針對(duì)本課最主要的困難我覺(jué)得在我的這節(jié)課中完成的還算可以,因?yàn)閺膶W(xué)生的角度出發(fā),學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高,對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不很好,當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候,兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào),我覺(jué)得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)欠缺,第二組的進(jìn)入我應(yīng)該事先請(qǐng)他們看著老師,聽(tīng)著老師幫助他們一起唱的音高,老師再進(jìn)行一次示范可能效果會(huì)好一點(diǎn)。慶幸的是第一聲部唱的挺好,并沒(méi)有受第二聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個(gè)二部輪唱了,唱好唱不好是關(guān)鍵,前面的所有練習(xí)都是為了二部輪唱而準(zhǔn)備的,我覺(jué)得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò),他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí),再多唱幾遍就會(huì)好了,這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練,在認(rèn)知上并未要求,所以先給他們一個(gè)初步的印象和實(shí)踐就可以了,第二次、第三次就會(huì)好起來(lái)的。

              5、《在葡萄架下》教學(xué)反思

              整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣,富有情感地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),掌握音樂(lè)技能,了解音樂(lè)文化,讓孩子在快樂(lè)中有收獲,收獲中有快樂(lè),讓孩子快樂(lè)中發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性,做一個(gè)自信、樂(lè)觀(guān)、善于合作的人。

              6、音樂(lè)欣賞課《賽馬》教學(xué)反思

              課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的.

              7、《春節(jié)序曲》教學(xué)反思

              第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),教學(xué)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,情感投入,保證了音樂(lè)課的質(zhì)量。

              第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽(tīng)”的要求,強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課中以提高聽(tīng)覺(jué)能力為中心。雖然這首樂(lè)曲較長(zhǎng),但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的教學(xué)步驟,保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間,讓學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的情緒,更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

              第三.給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此,教師設(shè)計(jì)了“為樂(lè)曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化”、“隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四.這首樂(lè)曲有四條主題旋律,教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉,只選擇其中一條進(jìn)行視唱,大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān),避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。

              第五.滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。第六.教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思7

              什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢?隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推進(jìn),我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化:以往的“你問(wèn)我答”變成了“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng)新”,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),教學(xué)氣氛異;钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬(wàn)分。然而反思讓我們清醒,在活躍和自主的背后,也透出放任與浮躁,熱熱鬧鬧的一堂課,結(jié)果學(xué)生收獲甚微,這也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題:如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性,讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命的活力?

              一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。

              導(dǎo)入是一門(mén)值得研究的藝術(shù),好的導(dǎo)入就象是一幅名畫(huà)、一首名曲,可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,采用謎語(yǔ)、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的興趣。

              在講授《兩只小象》時(shí),我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生非常有興趣,并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,結(jié)合故事展開(kāi)了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”、“改編動(dòng)物故事”、“模仿動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生積極踴躍,充分展示了自己的想象力,鍛煉了表達(dá)能力,體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂(lè)器的世界》中,我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸,描述一下自己熟悉的樂(lè)器,學(xué)生的興致很高,都滔滔不絕、積極投入。

              這樣,根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容,設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入,達(dá)到學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù),從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

              二、注重教學(xué)方式。

              音樂(lè)課程的教學(xué)方式,由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸和訓(xùn)練,轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn),改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專(zhuān)業(yè)化傾向,通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息,拓展他們的藝術(shù)視野,組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”,應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。

              1、音樂(lè)感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì)而不可言傳的東西,更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以,在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察生活,將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合,感受藝術(shù)來(lái)源于生活,分的感受生活中所能聽(tīng)到的各種聲音,讓他們?cè)谡n堂中模仿、表現(xiàn);帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”,然后,將學(xué)生“找”到的這些聲音對(duì)應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏,讓學(xué)生來(lái)拍讀,從中感受長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低的藝術(shù)要素,使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。

              2、參與實(shí)踐。音樂(lè)課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動(dòng)。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的.參與實(shí)踐中,不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性,而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化的養(yǎng)成開(kāi)朗活潑的性格,以樂(lè)觀(guān)和向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。如在《兩只小象》的教學(xué)中,讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動(dòng)物形象的音樂(lè)中做“學(xué)動(dòng)作,猜動(dòng)物”的游戲。學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作游戲中學(xué)習(xí),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐,既增強(qiáng)了他們的合作意識(shí),又鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現(xiàn)的能力。

              三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。

              藝術(shù)課程由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)等級(jí)化考試、比賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng)、互評(píng),并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感,所以,要更關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元,并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。比如,在以舞蹈切入的《小孔雀,告訴你》一課中,課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》,然后全班一起用手模仿孔雀頭,再跟老師學(xué)幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作,并以小組為單位表演出來(lái),同學(xué)之間互相交流評(píng)價(jià);只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來(lái),我就在指導(dǎo)的同時(shí)積極給予肯定。因?yàn),老師的一舉一動(dòng),都受到學(xué)生的關(guān)注,一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。采用這種評(píng)價(jià)的方式,既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

              新一輪課程改革無(wú)疑對(duì)教育提出了更高的要求,作為音樂(lè)教師,我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應(yīng)教育改革的需要,相信在不斷的總結(jié)、反思中,會(huì)有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華,從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)。比如,在《奇妙的聲音》中,我讓學(xué)生

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思8

              在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中,我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。

              一注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

              課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿(mǎn)生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),我安排了欣賞三段不同的音樂(lè):第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢?第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢?此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來(lái)很笨重,所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒(méi)有大象那么龐大,所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松,也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。

              二堅(jiān)持以學(xué)生為主體,進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

              由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀(guān),就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際,根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的'把握,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)欣賞,讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。2、通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。3、通過(guò)創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。通過(guò)反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn),重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“通過(guò)對(duì)教具的直觀(guān)介紹及有關(guān)樂(lè)曲欣賞,充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒!闭n堂上,通過(guò)討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

              三把握學(xué)生認(rèn)知心理,進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

              從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

              四圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。

              幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問(wèn)題,是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思9

              學(xué)生們一到音樂(lè)課就特別的放松,因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語(yǔ)文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,這正是音樂(lè)課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無(wú)紀(jì)律。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對(duì)學(xué)生的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行,讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動(dòng)作。如:聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問(wèn)好;用一小段輕快的'音樂(lè)讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)都在音樂(lè)中進(jìn)行,既體現(xiàn)了音樂(lè)的語(yǔ)言性又突出音樂(lè)課的特點(diǎn)。

              小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)師生情感的投入,心靈的感悟來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對(duì)于學(xué)生正在參與的音樂(lè)活動(dòng),教師不應(yīng)是局外人、旁觀(guān)者、而應(yīng)把自己置身于音樂(lè)活動(dòng)中,把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中,有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級(jí)的表演課《小烏鴉愛(ài)媽媽》,我以滿(mǎn)腔的熱情參與到表演中去,先是扮演了烏鴉媽媽?zhuān)嗟膶W(xué)生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請(qǐng)一學(xué)生扮演烏鴉媽媽?zhuān)液推溆嗟膶W(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,學(xué)生的情緒放松了,課堂充滿(mǎn)了生氣,師生感情增進(jìn)了,讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育

              音樂(lè)是一種感官藝術(shù),在音樂(lè)課中,一定要抓住和突出音樂(lè)中的“聽(tīng)”的重要功能,學(xué)生聽(tīng)多了、耳熟了,自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂(lè)拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽(tīng)歌曲時(shí),教師根據(jù)樂(lè)曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂(lè)做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,這通常以樂(lè)段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺(jué)上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè),用心去感受音樂(lè),這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式,學(xué)生在聽(tīng)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思10

              每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課之外能夠用音樂(lè)來(lái)熏陶他們的心靈樂(lè)園?怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著物欲橫飛的時(shí)代得到最大程度的升華?

              音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課程之一,他們熱衷于音樂(lè)課本上的歌曲演唱,但是他們又對(duì)教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情,為了讓學(xué)生不僅會(huì)唱歌,還要清楚唱的是什么?怎樣唱?為什么要這樣唱?怎樣唱的更好?這就需要在針對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中,要了解和掌握教學(xué)內(nèi)容的條理性和層次感,循序漸進(jìn),深層次的進(jìn)行探討和反思。

              一、音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么?

              音樂(lè)課不單純是唱歌課,也是通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲演唱來(lái)了解音樂(lè)知識(shí)和拓展藝術(shù)視野的途徑。以前課堂上所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對(duì)歌曲的感情處理等,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,比如:《松花江上》、《游擊隊(duì)之歌》等,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了,所以就要求在教授這類(lèi)題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,立體的'讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,這樣本來(lái)單調(diào)的音樂(lè)課堂就會(huì)豐富起來(lái)。所以,音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么?我本人總結(jié)起來(lái)就是:興趣的培養(yǎng),對(duì)歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然,樹(shù)立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對(duì)人的重要性,一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)更為重要,那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師

              生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如在上課的時(shí)候找出學(xué)生歌唱的不足之處進(jìn)行糾正的時(shí)候要切忌挖苦嘲諷,這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

              二、課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)是什么?

              在音樂(lè)的課堂教學(xué)過(guò)程中,課堂的導(dǎo)入尤為重要。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是看一個(gè)教師對(duì)本堂課的掌控力和準(zhǔn)備工作是否完備。導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線(xiàn),也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂氛圍之中,音樂(lè)課堂既是生動(dòng)活潑的,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有著特殊教育意義的,所以,課堂的導(dǎo)入,精、準(zhǔn)、到位,意義重大,也是課堂教學(xué)過(guò)程中當(dāng)之無(wú)愧的重點(diǎn)。

              總之,在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中,只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀(guān)念,音樂(lè)課堂的教學(xué)審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到共同發(fā)展。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思11

              音樂(lè)是動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的樂(lè)曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),同時(shí)喜、怒、哀、樂(lè)也都將用音樂(lè)去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂(lè)帶給孩子們的使者,我們與音樂(lè)與活潑可愛(ài)的孩子們結(jié)下了不解之緣。

              多年來(lái),我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方法,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng),解決課程中的多層次問(wèn)題,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

              一、理論研討,在“碰撞”中拓寬工作思路。

              通過(guò)開(kāi)展形式新穎,實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動(dòng),集中了教研組集體的智慧,強(qiáng)化了合作意識(shí),資源共享,做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在校本教研活動(dòng)中,我們從不同角度研討,集思廣益。既有相互間的合作,又有教師個(gè)性化的發(fā)揮,暢所欲言,思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),廣泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛圍。

              二、教學(xué)研究,在實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)水平

              (一)、教研促進(jìn)

             、俳Y(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀(guān)形象思維比較明顯這一特點(diǎn),我們?cè)谝荒昙?jí)開(kāi)設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn),通過(guò)在同一年級(jí)五個(gè)班的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線(xiàn)譜的五條線(xiàn)變成五種顏色。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過(guò)有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名字及位置,解決了識(shí)譜難的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的樂(lè)趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn),并將逐漸推廣。

             、谥懈吣昙(jí)先唱歌后識(shí)譜的教學(xué)嘗試,對(duì)于中高級(jí)的識(shí)譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識(shí)譜、后唱歌的學(xué)習(xí),大擔(dān)地實(shí)驗(yàn),對(duì)于識(shí)譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的:部分歌曲采用先識(shí)譜、后唱歌,而對(duì)于較難的歌則采用先唱歌、后識(shí)譜的教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn):

              第一:先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過(guò)程,使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻,對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的目的。

              第二:先唱歌、后識(shí)譜是先讓學(xué)生欣賞音樂(lè),讓學(xué)生感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn),在學(xué)生識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后,再通過(guò)對(duì)歌譜的.視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。

              不管是先識(shí)譜、后唱歌,還是先唱歌、后識(shí)譜,其教學(xué)目的是一致的,都是為了通過(guò)提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能,來(lái)完善他們的演唱水平,只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。

              通過(guò)先唱歌、后識(shí)譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低識(shí)譜難度,提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

              ③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣

              從低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)起,我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開(kāi)小組討論,小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂(lè)趣。

              一、二年級(jí)的唱游課:通過(guò)歌舞表演來(lái)表現(xiàn)出歌曲,讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,使學(xué)生的音樂(lè)思維通過(guò)歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí),我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,開(kāi)發(fā)了智力,并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。

              中、高年級(jí)則通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。多數(shù)班級(jí)以分小組的方式進(jìn)行,學(xué)生樂(lè)于接受,且提高很快,多數(shù)小組以音樂(lè)能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué),這樣搭配進(jìn)行,使學(xué)生樂(lè)于參與。尤其是音樂(lè)興趣差一點(diǎn)的同學(xué),他們大多數(shù)樂(lè)于參與,且提高很快。

             。ǘ、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在合作中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步

              在工作中我們認(rèn)識(shí)到各教開(kāi)組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,只有優(yōu)化教研組團(tuán)體,才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師。

              我們音樂(lè)組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

             。ㄈ⑴c時(shí)俱進(jìn),彈奏音樂(lè)教育的新篇章

              我們所取得的成績(jī),離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持。

              1、每次評(píng)選優(yōu)課,每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo),反復(fù)聽(tīng)評(píng),提出好的見(jiàn)解,讓我們精益求精。

              2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購(gòu)置硬件,制作軟件。

            小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思12

              第二單元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》,如何上好這一單元?該從何入手?

              教學(xué)之前我仔細(xì)研讀教材,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。從表面看,這一單元是教唱有關(guān)生日方面的歌曲(不同的對(duì)象、不同的地域),其實(shí),它包含了對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人赤誠(chéng)的愛(ài),很有教育意義。于是,我從即將到來(lái)的國(guó)慶說(shuō)起,講釋祖國(guó)媽媽的生日的由來(lái),欣賞《今天是你的'生日》這首歌曲(教師現(xiàn)場(chǎng)唱),鼓勵(lì)同學(xué)們用優(yōu)美,深情的歌聲演唱《生日歌》,將我們對(duì)祖國(guó)媽媽的情感表達(dá)出來(lái)(著重在處理大家都會(huì)唱的歌曲,要求聲音整齊、和諧,力度適中)。這一課時(shí)我還安排了欣賞和創(chuàng)造。從祖國(guó)媽媽延伸到我們自己的媽媽。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)、關(guān)心、教育等,再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)媽媽的感激與心里話(huà),氣氛非常熱烈,有些小事令我很受感動(dòng)。我們師生一起安靜的傾聽(tīng)女聲獨(dú)唱《生日》,一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學(xué)生按照書(shū)中的要求做一張心愿卡送給家人(考慮到有些學(xué)生父母的生日已過(guò),而且我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩,不僅僅對(duì)自己的父母,所以擴(kuò)大了范圍),自己設(shè)計(jì),寫(xiě)上想對(duì)家人說(shuō)的話(huà),下節(jié)課一起評(píng)比。

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