亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>七年級(jí)地理教學(xué)反思

            七年級(jí)地理教學(xué)反思

            時(shí)間:2022-11-07 21:31:49 教學(xué)反思 我要投稿

            七年級(jí)地理教學(xué)反思

              身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的七年級(jí)地理教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思

            七年級(jí)地理教學(xué)反思1

              一、課前準(zhǔn)備:兩極地區(qū)位于地球的南北兩端,都是冰雪覆蓋的寒冷世界,自然條件特殊,對(duì)學(xué)生而言遙遠(yuǎn)而陌生,感覺神秘而好奇。因此,在課前請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容(極地地區(qū)的位置、范圍、氣候、資源及我國極地科學(xué)考察站等),為本節(jié)課作鋪墊。課堂上主要采用讀圖分析和探究性討論的教學(xué)形式。

              二、教學(xué)過程中的片段:在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先讓學(xué)生根據(jù)地圖判斷(根據(jù)極點(diǎn)和緯度變化,主要是南北極圈判斷)所示圖是屬于南極地區(qū)圖還是北極地區(qū)圖。兩級(jí)地區(qū)的緯度位置、范圍、周圍海洋和陸地等內(nèi)容在書上已敘述,學(xué)生都能順利掌握。

              南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題,因?yàn)樗髮W(xué)生有豐富的空間想象力,還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地球和地圖知識(shí)來認(rèn)識(shí),可以說這是一個(gè)比較綜合地體現(xiàn)學(xué)生讀圖分析能力的內(nèi)容。

             。1)通過識(shí)別經(jīng)緯線和經(jīng)緯度得出結(jié)論:北冰洋和南極洲是世界上緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洋和大洲(該知識(shí)點(diǎn)已在七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)過,在此欲鞏固)。

             。2)結(jié)合曾學(xué)過的知識(shí)及通過地球儀直觀演示,標(biāo)出南北極地區(qū)地球自轉(zhuǎn)的方向(南極上空是呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),北極上空是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn))。

             。3)根據(jù)南北極上空地球自轉(zhuǎn)方向,明確順著地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)橄驏|,逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西,然后,判斷某一點(diǎn)的東西南北。這樣,學(xué)生一步一步循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)如何判斷方向,就容易掌握了。

             。4)了解極地地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析兩極地區(qū)氣候寒冷的主要原因(從緯度位置,海拔高度、冰雪對(duì)陽光的反射作用等方面分析南極地區(qū)氣候寒冷的成因)。

             。5)我國在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站的地理位置、相對(duì)方位及東西半球的位置等內(nèi)容的學(xué)習(xí),也需要學(xué)生通過讀圖來完成。特別是幾個(gè)科考站的相對(duì)位置,在東西半球的位置等,需要較強(qiáng)的讀圖能力(極地地區(qū)方向的判別和根據(jù)經(jīng)緯度確定東西半球的位置)才能正確判斷。

              三、本節(jié)課教學(xué)的成功之處:從課題研究的'目的出發(fā),將學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)放在首位,把地球知識(shí)和地圖知識(shí)系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合,并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認(rèn)識(shí)經(jīng)度和緯度,以及如何判斷極點(diǎn)地區(qū)的地圖和地球自轉(zhuǎn)的方向,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和在地圖上識(shí)別地理事物及其方位的能力。

              四、本節(jié)課的不足之處:有些地方設(shè)計(jì)的還不夠細(xì)致,如在方向的判斷上,在地圖上還存在一個(gè)距離遠(yuǎn)近的問題,要讓學(xué)生注意一定要選擇距離最近的兩點(diǎn)來判斷?偟膩碚f,整堂課有些“趕”,學(xué)生討論還是在老師設(shè)置的框內(nèi),思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展,與新課改的教學(xué)理念還有些差距。讀圖能力弱的學(xué)生在判斷極地地區(qū)方向上還存一定的困難,還有待提高。

              五、改進(jìn)的方向:

              (1)認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材,深入了解學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率;

              (2)充分利用地球儀、地理教學(xué)掛圖等教具,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);

             。3)制作多媒體課件,通過大量圖片和動(dòng)畫演示,使學(xué)生能夠更加直觀、生動(dòng)地掌握極地的基本知識(shí)及讀圖的技巧。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思2

              本冊(cè)教材是世界區(qū)域地理內(nèi)容,從亞洲總論開篇,由我們臨近的國家和地區(qū)出發(fā),由近及遠(yuǎn)介紹了東半球和西半球的國家和地區(qū)。印度這一節(jié)內(nèi)容,簡明的選取了人口的過度增長、水旱災(zāi)害頻繁、糧食產(chǎn)量的巨大變化、工業(yè)部門的調(diào)整和快速發(fā)展,這四個(gè)內(nèi)容集中的反映了當(dāng)今印度人文地理和自然地理的主要特征。計(jì)劃分兩課時(shí)完成,本節(jié)課的內(nèi)容是前兩個(gè)框題,是人文和自然部分最突出的兩個(gè)問題:即人口問題和水旱災(zāi)害問題。這兩個(gè)方面問題學(xué)科特點(diǎn)突出,理論性強(qiáng),重點(diǎn)、難點(diǎn)比較集中。本段教材共安排了十幅各種圖形,兩處活動(dòng)練習(xí)和一個(gè)閱讀材料,旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理材料,去探究印度人口增長特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁的原因。在學(xué)習(xí)了《日本》之后,對(duì)印度的主要特征進(jìn)行探究、分析,不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到印度最突出的地理特征,還能讓學(xué)生通過比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亞洲自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異。這一部分,可以理解為對(duì)前一章內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。印度又是我國的鄰國,并且與我國有著太多相似之處。了解它,對(duì)了解發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問題和出路,及對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有特殊的意義。

              這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我比較滿意。首先是各種風(fēng)光圖片的導(dǎo)入,以及教學(xué)中插入印度國人對(duì)“!焙汀昂愫铀背绨莸娘L(fēng)土人情的介紹,吸引了學(xué)生的'注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使學(xué)生能很快進(jìn)入角色。其次是活動(dòng)的開展,從多方面鍛煉了學(xué)生的地理思維能力;顒(dòng)一通過讓學(xué)生看圖、讀圖、上臺(tái)畫圖,增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記和判讀地圖能力;活動(dòng)二主要是通過學(xué)生獲取圖表的信息及相關(guān)思考題的討論與交流,從而更直觀、更透徹地了解了印度人口的現(xiàn)狀和問題。本活動(dòng)后綴的的拓展部分,“人口的過度增長和負(fù)增長會(huì)帶來哪些影響?”的問題設(shè)計(jì),讓學(xué)生理解眾多的人口會(huì)帶來住房緊張,交通擁擠,環(huán)境污染,資源緊缺等壓力;人口的負(fù)增長會(huì)帶來勞動(dòng)力不足等社會(huì)問題,同樣會(huì)給本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響,從而幫助學(xué)生樹立了正確的人口觀和發(fā)展觀:人口的增長要與本國的資源、環(huán)境相適應(yīng),與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。活動(dòng)三的探究是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式和比較思維方法的靈活運(yùn)用,讓學(xué)生充分獲取圖示的有效信息,通過填表格的形式,來分析印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。以填表格形式進(jìn)行比較,增加了直觀性和針對(duì)性,從而比較輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。盡管如此,經(jīng)過教學(xué)之后的學(xué)生作業(yè)檢查和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧,仍然感覺到還有很多地方值得完善。

              一、反思教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排的科學(xué)性

              本次課從教材內(nèi)容的安排來看,包括地理位置,人口及人口與資源的關(guān)系問題,氣候與水旱災(zāi)害三個(gè)方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行,還要學(xué)會(huì)“定位”的一般思路和方法,約需要8-10分鐘;人口及人口與資源的關(guān)系問題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的步驟和方法的基本技能的培養(yǎng),有一定難度,大約需要15分鐘左右。就這兩部分內(nèi)容應(yīng)該作為一節(jié)課內(nèi)容來處理。最后的氣候與水旱災(zāi)害問題是重點(diǎn)和難點(diǎn),至少需要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應(yīng)用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和基本技能有著突出的地位和作用,至少要用一節(jié)課的時(shí)間。因此說,本次課內(nèi)容偏多,教學(xué)時(shí)間過緊,教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到理想的效果。

              二、反思教學(xué)難點(diǎn)的突破方式的合理性

              為了更好的突破難點(diǎn),在這個(gè)板塊中,采取了分組討論法,圖表比較法,講練結(jié)合法,鼓勵(lì)學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息,整理信息,綜合分析信息的能力,然后做歸納總結(jié)。在這幾種方法的應(yīng)用中,學(xué)生都局限于教師的教學(xué)思路,按照教師精心設(shè)計(jì)的路線和方案一步步去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來。“圖表比較”環(huán)節(jié)的思考題應(yīng)該具有開放性。比如:比較印度一月、七月風(fēng)向圖,你認(rèn)為有哪些異同?讓學(xué)生充分思考,然后討論交流探究的成果,最后確定比較的內(nèi)容和角度,這樣既突出了教學(xué)過程,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,這種過程、方法、情感的交融,落實(shí)了知識(shí),培養(yǎng)了技能,豐富了情感,一舉多得,事半功倍。

              三、反思作業(yè)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化

              根據(jù)教學(xué)內(nèi)容代表的三個(gè)方面,我設(shè)計(jì)了三個(gè)簡答題,分別代表三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)。事實(shí)上,學(xué)生做作業(yè)就是比較呆板地把教師整理的文字搬到作業(yè)本上,純知識(shí)再現(xiàn),能力目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。簡答題型是對(duì)學(xué)生能力要求較高的一種檢測(cè)形式,首先是通過對(duì)文字、圖表等信息的獲取,再通過調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來描述或闡釋問題。因此說,本次課練習(xí)設(shè)計(jì)的題型單一,檢測(cè)效果不夠理想。應(yīng)該以單項(xiàng)選擇題作為主要形式。一方面,該題型比較靈活,任何知識(shí)點(diǎn)都能憑借它合理地調(diào)整考查的角度和難易程度,也能夠靈活地考查一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),發(fā)展學(xué)生聚合思維的能力,也因?yàn)槭歉鞣N題型中較簡單的考查形式,學(xué)生會(huì)快捷地找到成就感,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

              “輕松學(xué)習(xí),快樂地理”是我在地理教學(xué)中不變的宗旨。通過一段時(shí)間的反思和總結(jié),我覺得教與學(xué)的相長,需要教師思考的方面太多太多,需要老師完善的方面也太多太多,我會(huì)在工作中不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),不斷地通過與同行的探討和交流,積極地去尋求打造高效課堂的途徑,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,不斷提升教學(xué)效果。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思3

              有目標(biāo)的教學(xué),如百米賽跑;無目標(biāo)的教學(xué),如飯后散步”。制定恰當(dāng)準(zhǔn)確地教學(xué)目標(biāo),就能有效地避免教學(xué)的盲目性和隨意性。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),認(rèn)真把握學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn),整體考慮了教材的`編排、教參的建議,從實(shí)際出發(fā),將課后思考題、《隨堂檢測(cè)》、單元過關(guān)等相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)“簡”卻“精”,“少”而“實(shí)”。而且學(xué)習(xí)目標(biāo)制定要合理、科學(xué),針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。明確學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法及時(shí)間,使學(xué)生學(xué)有目的,思考有方向。課堂上教師要訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)行方法的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是我們首要解決的問題。

              另外,教師在課堂上要少講、精講,講練結(jié)合,當(dāng)堂訓(xùn)練,檢測(cè)目標(biāo)實(shí)施情況,以便于及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣,教師講解時(shí)語言精練,不拖泥帶水。課堂上講練結(jié)合最大的好處是做到了堂堂清,能夠從一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)入手,提高課堂效率。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思4

              一、在教學(xué)過程中的每一個(gè)階段或環(huán)節(jié)上,某些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤差。這些誤差的'積累會(huì)使學(xué)生成績下降。如果能及時(shí)地反饋,揭示學(xué)習(xí)上的誤差,并及時(shí)改正,就能獲得良好的教學(xué)效果。

              反饋信息可通過以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)。一是編制與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的單元、學(xué)期、學(xué)年的形成性測(cè)試卷,以此分析達(dá)標(biāo)情況,從中獲取信息,開好矯正“處方”。

              二、在課堂教學(xué)過程中,通過觀察學(xué)生課堂反映及課后作業(yè)、練習(xí)等,及時(shí)獲得教學(xué)信息,以此調(diào)整教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。

              通過以上各種途徑的信息反饋,使整個(gè)教學(xué)過程就處在了可控、可調(diào)狀態(tài),使教師把握了教學(xué)主動(dòng)權(quán),從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思5

              我校走入新一輪的課程改革,改革的核心理念——“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”,促使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和盡情展現(xiàn)自我風(fēng)采的形式。在體驗(yàn)的這段時(shí)間,我對(duì)自己運(yùn)用新的理念和新的教學(xué)模式實(shí)施的課堂教學(xué)進(jìn)行了重新審視,在反思中得到的體會(huì)總結(jié)如下:

              一、注重學(xué)生的實(shí)際能力,做好課堂設(shè)計(jì)

              現(xiàn)今的初中生興趣廣泛,思維活躍,倘使課堂上教師不提供給他們充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),往往會(huì)造成其心不在焉甚或是惟恐天下不亂的混亂局面。這樣勢(shì)必造成學(xué)生喪失激情,對(duì)學(xué)習(xí)提不起絲毫興趣。怎樣才能為學(xué)生提供廣闊的展現(xiàn)自我的平臺(tái)呢?我認(rèn)為最關(guān)鍵的是做好課堂設(shè)計(jì)。因此,課前準(zhǔn)備我除了熟悉地理教材,把握地理教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)外,還根據(jù)平時(shí)課堂中學(xué)生群體的各種表現(xiàn),仔細(xì)琢磨學(xué)生群體的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力等實(shí)際情況,再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好每一堂課。讓學(xué)生能以“熱鬧”的課堂活動(dòng)方式“有序”地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如八年級(jí)上期“關(guān)于中國主要地形”這一章節(jié)的課程設(shè)計(jì),我在這一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案中板出中國地形區(qū)的空白地圖,并在不同地形區(qū)相應(yīng)的位置中標(biāo)上序號(hào),讓各小組學(xué)生以小組為單位討論分析中國地形,并以填空方式來認(rèn)知中國的地形。這樣,不但讓所有學(xué)生在自主的交流中運(yùn)用中國地形圖來認(rèn)知中國主要的地形區(qū),而且解決了多數(shù)學(xué)生因認(rèn)知能力水平不高,不能獨(dú)立完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)的大難題,進(jìn)而整體提高了他們解決問題的主動(dòng)性和參與的積極性,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性走出了最關(guān)健的一步。

              二、實(shí)施課堂教學(xué), 展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采

              我!叭摹ひ弧苯虒W(xué)模式在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,以學(xué)生學(xué)為主,教師教為輔。這就要求我們教師的課堂教學(xué)實(shí)施不僅僅是要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程,而且是學(xué)生自覺做到全面參與學(xué)習(xí)的過程。通過這種方式,促使學(xué)生在生生互動(dòng)中獨(dú)立思考,相互交流,充分展示自己的才華,發(fā)揮自己的個(gè)性特長,從而真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者和學(xué)習(xí)的主人。因此,我充分利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式,在各班級(jí)設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)小組;且從每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選一個(gè)成績優(yōu)良且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生,擔(dān)當(dāng)小老師角色,組織小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如:學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)中國地理“中國主要農(nóng)作物分布”這些地理知識(shí)點(diǎn)時(shí),我讓每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下完成以下任務(wù):

              1、做好課前準(zhǔn)備。圍繞問題搜集中國地形圖、中國氣候圖和中國水文圖及相關(guān)材料。這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間,讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了獨(dú)立思考的基礎(chǔ),進(jìn)而學(xué)生才能圍繞明確的問題、內(nèi)容、方向和范圍對(duì)難題或意見不統(tǒng)一的地方進(jìn)行討論。

              2、小組成員交換意見和分配任務(wù)。小組學(xué)生就要解決的地理問題相互討論探究,促使問題的見解達(dá)成一致,并且由小組長根據(jù)小組成員的能力高低分配難易不同的'任務(wù)。如:說說我國南方主要的糧食作物是什么?主要分布在我國南方哪些地方?這些地方種植這種糧食作物的有利自然條件有哪些?每個(gè)小組的學(xué)生經(jīng)過討論得出此問題的依據(jù)和答案后,小組長就會(huì)把第一問的回答分配給認(rèn)知能力中等偏下的學(xué)生,第二問的回答分配給認(rèn)知能力中等的學(xué)生,第三問的回答分配給認(rèn)知能力中上的學(xué)生。這樣,各小組學(xué)生在展示自己的學(xué)習(xí)成果的過程中,就會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)得淋漓盡致,整個(gè)過程無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生,都能不同程度地發(fā)表自己的意見,進(jìn)行平等交流。

              3、展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。各小組的學(xué)生結(jié)合課本和收集到的信息材料來展示自己的探究成果。如對(duì)上面題目的回答,第一問:學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答是大米;第二問:學(xué)生會(huì)結(jié)合課本提供的材料和讀中國主要地形區(qū)分布圖回答水稻主要分布地區(qū);第三問:學(xué)生會(huì)結(jié)合課本提供的材料和讀中國地形圖、中國氣候圖和中國水文圖回答我國南方種植水稻的有利條件。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、分析問題和解決問題等能力,而且更重要的是在這一過程中學(xué)生可輕松獲取相關(guān)知識(shí),并產(chǎn)生一種成就感,進(jìn)而促使學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)。而這時(shí)作為教師,我的角色是維持課堂紀(jì)律,1 讓學(xué)生在“熱鬧”的課堂活動(dòng)中“有序”地進(jìn)行學(xué)習(xí);再次,就學(xué)生的不足進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和指正。由此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,師生主體角色的轉(zhuǎn)換,不但讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極,信心越來越強(qiáng),而且使教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

              三、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定學(xué)生進(jìn)步

              俗話說:孩子是在表揚(yáng)中進(jìn)步的。當(dāng)今的學(xué)生,他們?cè)谧约旱娜穗H交往和現(xiàn)代媒體傳播中,多數(shù)學(xué)生形成以自我為中心的思維觀點(diǎn),做任何事情都是從于自己有利于出發(fā)的。因此,小組間我采用合作學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)打分爭先創(chuàng)優(yōu)的方式方法進(jìn)行,能夠及時(shí)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定學(xué)生的進(jìn)步,否定學(xué)生的不足。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且在學(xué)生中形成濃厚的“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍,使我們的教學(xué)不再是一潭死水。因此,在教育中表揚(yáng)與批評(píng)并舉,方能使學(xué)生得到更健康的成長。

              總之,在課程改革不斷推進(jìn)的今天,對(duì)老師提出了更高的要求。而教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育提出的新要求。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思6

              本節(jié)課是初中地理進(jìn)門的第一課,為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,本書第一節(jié)就為同學(xué)們介紹地球與地球儀的知識(shí)點(diǎn)。通過本堂課的講授,我發(fā)現(xiàn)一下幾點(diǎn):

              1、在教學(xué)內(nèi)容的安排上不能太多

              2、上好地理課課前準(zhǔn)備的重要性。

              3、一定要給學(xué)生充足的課堂練習(xí)時(shí)間。

              4、在教學(xué)中發(fā)揮巡視的作用。在學(xué)生自學(xué)以及練習(xí)的過程中,教師在不斷的巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題,并予以糾正。

              5、在學(xué)生自學(xué)的過程中要強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),讓學(xué)生看書時(shí)有所側(cè)重。這樣才能夠重點(diǎn)突出,提高課堂效率。

              第二節(jié) 地球儀

              本通過對(duì)本節(jié)課的講授,主要的我的成功之處在于合理安排了教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程簡潔、流暢且重點(diǎn)突出;引導(dǎo)啟發(fā)得當(dāng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,制造了不少課堂亮點(diǎn)。教學(xué)中充分利用地球儀這個(gè)直觀教具和小組學(xué)習(xí)的組織方法,通過活動(dòng)的形式變難為易,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中掌握重點(diǎn),解決難點(diǎn)!雖然效果很好,但細(xì)節(jié)上還需要把握,課堂秩序也需要維持好!由于師生準(zhǔn)備尚不夠充分,探究型課堂模式的特點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯,探究的內(nèi)容還沒有脫離教材本身,探究的目的還沒有指向現(xiàn)實(shí)生活。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維實(shí)際,創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,讓學(xué)生們深入挖掘新的知識(shí)點(diǎn)等。

              第三節(jié) 地圖

              通過本節(jié)課的講授,其成功之處在于:在整個(gè)教學(xué)過程中注意使學(xué)生成為課堂的主體,教師是課堂的主導(dǎo),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,同時(shí)用小組合作探究的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)過程也注重了新舊知識(shí)的銜接,掌握地圖知識(shí)和技能的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,注意與學(xué)生感情上的交流,從教師的教態(tài)、語言、表情等方面做到親切,拉近與學(xué)生的關(guān)系,讓學(xué)生以一種愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí),也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而本節(jié)課的不足之處在于:

              1、本節(jié)課還沒有帶動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,后排的幾個(gè)學(xué)生沒有融入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

              2、比例尺內(nèi)容比較抽象,學(xué)生剛接觸,感性認(rèn)識(shí)很好,但在換算中很多同學(xué)有困難,在今后的教學(xué)中要注重比例尺的換算能力的訓(xùn)練。

              3、部分小組的合作意識(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng),今后要發(fā)揮組長的帶頭作用,讓小組每一個(gè)學(xué)生都積極參與。

              總之,地圖是日常生活、生產(chǎn),以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋(gè)使用地圖的過程,邊學(xué)邊用,邊用邊學(xué),在學(xué)中用,在用中學(xué)。在今后的教學(xué)過程中我要注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀地圖、獲取信息的過程中,要讓學(xué)生表達(dá)他們獲取信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀及獲取信息的能力,同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的喜悅。

              第四節(jié) 地形圖

              對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,“地形圖的判讀”這部分知識(shí)較為抽象,學(xué)習(xí)難度較大。所以這節(jié)課沒有沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是針對(duì)學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點(diǎn),借助多媒體演示一些相關(guān)生動(dòng)、直觀的課件,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,效果較好。學(xué)生們都能夠認(rèn)真觀察課件演示中的每一個(gè)步驟,積極發(fā)現(xiàn)、探討問題,較快的掌握了“地形圖的判讀”方面的地理知識(shí)。特別是由于運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),使等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系、在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種主要的地形類型等教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效地突破。

              總之,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段去完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù),是教學(xué)中的一次改革,它能給地理教學(xué)帶來生機(jī)、帶來活力,是一種理想的教學(xué)形式。

              第五節(jié) 疆域和行政區(qū)劃

              《中國的疆域和行政區(qū)劃》這一章的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè):

              1、通過閱讀地圖和課文,了解我國的地理概況,體會(huì)我國地域廣闊的特點(diǎn)。

              2、了解我國行政區(qū)劃的方法,熟悉我國34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位臵。

              3、在認(rèn)識(shí)我國基本國情的過程中,形成民族自豪感,樹立國家主權(quán)意識(shí)。

              本節(jié)的重點(diǎn)是:熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱以及相對(duì)的位臵。通過學(xué)生的自我探究和討論,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以說絕大部分的學(xué)生都能了解并記住其中的一部分(當(dāng)然不可能要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部記住34個(gè))。能做到這一點(diǎn),可以說基本達(dá)到了目的。關(guān)鍵是學(xué)生觀察、歸納、概括能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的掌握和探究精神的形成。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看,上述的要求大部分都能夠達(dá)到,有少部分學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)的方法存在一定的差距。

              第六節(jié) 眾多的人口

              本節(jié)難度不大,在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識(shí),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊:

              1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢(shì);

              2、我國人口問題及解決措施;

              3、我國人口的分布不均的特點(diǎn);

              4、人口密度,人口自然增長率;

              5、為了促進(jìn)西部大開發(fā),是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。

              本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué):

              1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;

              2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力;

              3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論,達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

              在教學(xué)的過程中,我深刻的認(rèn)識(shí)到,一定要因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法,這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué),這樣比較容易吸引學(xué)生,達(dá)到好的教學(xué)效果。

              第七節(jié) 多民族的國家

              本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單,但越是簡單越是感覺壓力大,任務(wù)重,需要我探索研究的地方太多了。我通過深入學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)對(duì)理解和把握這節(jié)課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)本堂課的講授,其主要優(yōu)點(diǎn)是:

              1、充分利用多媒體的強(qiáng)大功能輔助教學(xué),補(bǔ)充相關(guān)民族知識(shí),學(xué)生接受也較快,同時(shí),也利用畫面引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖分析得出結(jié)論,用口決的形式記憶人口多的民族,巧妙解決了記憶難點(diǎn)。

              2、本節(jié)課絕大多數(shù)學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與活動(dòng),能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,并初步做到了從“學(xué)會(huì)地理”向“會(huì)學(xué)地理”的轉(zhuǎn)變。

              不足之處:

              1、沒有將提前讓學(xué)生搜集的我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣都展示給學(xué)生,非常遺憾。

              2、課堂語言不夠豐富,尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言應(yīng)多加推敲與錘煉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言要再豐富多彩一些。

              3、在小組合作探究中,有些小組長沒有起到帶頭作用,這就要求老師隨時(shí)指導(dǎo)方法,教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí),如何在小組合作探討中解決疑惑。

              今后我會(huì)更加努力工作學(xué)習(xí),在教學(xué)改革實(shí)踐中將自己的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)順暢地結(jié)合起來。

              第八節(jié) 中國的地勢(shì) 根據(jù)七年級(jí)地理基礎(chǔ)和實(shí)際情況,學(xué)習(xí)《中國的地勢(shì)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),我主要給學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)是:

              ①我國地勢(shì)的總體特征。

             、诟骷(jí)階梯的評(píng)價(jià)海拔、地形。

              ③階梯的分界線。

              ④我國地勢(shì)的優(yōu)越性。

              通過本節(jié)課的教學(xué)以上教學(xué),重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生已基本掌握,我認(rèn)為自己在以下兩方面做得比較好:

              1、開展小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論探究,解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

              2、認(rèn)真組織教學(xué),改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。不足之處:

              教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生討論不夠充分。時(shí)間比較倉足。導(dǎo)致各組學(xué)生代表發(fā)言時(shí),問題回答不夠成熟、、語言啰嗦不簡練。在時(shí)間的安排上也不盡合理,沒有給學(xué)生更多的時(shí)間從圖中獲取信息。在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時(shí)間去看和發(fā)現(xiàn),更多地從圖上去認(rèn)識(shí)我國的地勢(shì)特征以及這種地勢(shì)特征對(duì)我國氣候、河流、交通、水能等方面的影響。這樣學(xué)生會(huì)掌握得更好些。

              在今后教學(xué)過程中要積極開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí),充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)地理運(yùn)用能力。

              第九節(jié) 中國的地勢(shì)

              通過本堂課的講授,其主要優(yōu)點(diǎn)是:

              1、充分利用地圖進(jìn)行課堂教學(xué)。

              2、引導(dǎo)思考,在思考中獲取知識(shí)。

              3、傳授方法,以方法授以漁。

              存在的不足:

              1、可嘗試著放的更大一些,給學(xué)生更多自己的空間進(jìn)行學(xué)習(xí),老師盡可能的少說,將更多的時(shí)間放手給學(xué)生,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

              2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組合作的作用,將很多地理環(huán)節(jié)都可以讓給小組來解決,培養(yǎng)合作意識(shí)和能力;

              3、還可以利用對(duì)我國地勢(shì)和地形學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃r(jià)值觀教育。

              第十節(jié)氣溫與降水

              本節(jié)課主要的思路:首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候,再從氣候的兩個(gè)最基本的要素(氣溫和降水),進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——我國氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析,最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征:氣候類型復(fù)雜多樣;季風(fēng)氣候顯著;多特殊天氣;多旱澇災(zāi)害。

              從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,讓學(xué)生知道,原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊,在課堂上,體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖,讓學(xué)生讀圖,識(shí)圖。善于對(duì)地圖的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。

              從課堂效果看,我感覺導(dǎo)入順暢自然,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,語言表達(dá)流暢,整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密,知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn),能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,讓學(xué)生知道,原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊,在課堂上,體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              不足之處:一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分,活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng)。學(xué)生發(fā)表意見時(shí),學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好,不能照顧到更多的學(xué)生,有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究,給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

              今后的努力方向:學(xué)生讀圖、識(shí)圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱,在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。

              第十一節(jié)天氣

              從內(nèi)容涉及中就可以看出這需要考察學(xué)生的科學(xué)前概念和生活天氣常識(shí)。課的一開始,我就讓大家來描述今天的天氣,說說自己所知的天氣現(xiàn)象,這也同時(shí)反映出學(xué)生在平日里、在語文作文中對(duì)天氣的形容和描述。結(jié)果顯示:大部分孩子能說出有關(guān)天氣的許多華麗辭藻,卻說不出多少的天氣現(xiàn)象來。顯然,看慣了動(dòng)畫片的他們也幾乎從未關(guān)注過天氣預(yù)報(bào),更別提收聽氣象廣播了。孩子們每天出門也都是聽從大人的安排來穿衣,幾乎不會(huì)去了解明天的天氣情況而對(duì)自己的衣著進(jìn)行安排和調(diào)整。幸好,他們還是能察覺到冬天冷,穿衣多;夏天熱,穿衣少的這一點(diǎn)生活常識(shí)的,通過這也不難讓孩子了解到天氣的變化影響著地球上的生物。

              而有關(guān)本課的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在區(qū)分“多云”和“陰”的天氣符號(hào)的時(shí)候遇到了困難。我就讓學(xué)生回想多云天氣和陰天的狀況,再把“晴”拉入隊(duì)伍,幫助學(xué)生從云量多少、有無太陽這兩方面對(duì)三個(gè)天氣符號(hào)有了正確的認(rèn)識(shí),明確晴天少云、有太陽,所以太陽的圖標(biāo)表示“晴”;多云天有云,也有太陽,所以一個(gè)云朵、一個(gè)太陽的圖標(biāo)表示“多云”;而陰天有云,沒太陽,所以兩個(gè)云朵的圖標(biāo)就表示“陰”。這一下,孩子對(duì)三種表示云量的天氣符號(hào)有了更深刻的認(rèn)識(shí),為其他天氣符號(hào)的識(shí)記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從作業(yè)情況反饋來看,孩子們都學(xué)得不錯(cuò),也令人欣慰。

              第十二節(jié)氣候

              本節(jié)課的成功之處有:

              1、導(dǎo)入順暢自然,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,語言表達(dá)流暢,整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密,知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn),能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,讓學(xué)生知道,原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊,在課堂上,體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。

              2、運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖,讓學(xué)生讀圖,識(shí)圖。善于對(duì)地圖的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。

              3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境,開展學(xué)生課堂活動(dòng),合作學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,并注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

              這節(jié)課的不足之處: 由于多種原因,一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分,活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng)。學(xué)生發(fā)表意見時(shí),學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好,不能照顧到更多的學(xué)生,有些問題老師不得不講。應(yīng)該放手讓學(xué)生研究,給學(xué)生更大的探究空間。并在分析問題,解決問題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在溫度帶對(duì)人們生活和生產(chǎn)這部分的教學(xué)中如果再增加些學(xué)生的生活事例和親身感受應(yīng)該會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂更加活躍。因?yàn)槠綍r(shí)利用多媒體上課的機(jī)會(huì)不多,在使用多媒體方面還需要加強(qiáng)。針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處,今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處加強(qiáng)改正,讓今后的課堂上的更加完美無憾。

              第十三節(jié) 中國的河流與湖泊

              本節(jié)是中國的河流第一課時(shí),教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)和讀圖,使學(xué)生了解我國的河流和湖泊的大致情況,記住我國主要河流和湖泊的名稱和位臵,并根據(jù)圖表綜合分析河流的水文特征。

              首先通過欣賞我國主要河流的優(yōu)美風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課,使學(xué)生不同的河流有感性的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)不同河流的水文特征做好鋪墊。展示我們當(dāng)?shù)氐男】岛、膠河圖片,使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際,從而更好地理解河流水文特征形成的原因。

              在學(xué)習(xí)“內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)”這部分內(nèi)容時(shí),我主要從讀圖練習(xí)入手,通過查找主要河流各自注入的海洋,讓學(xué)生得出內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)、外流河、外流區(qū)的概念。然后讓學(xué)生填圖、記圖,以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的目的。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖,比較內(nèi)、外流區(qū)的分界線與季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外流河的水文特征深受季風(fēng)氣候的影響。

              本節(jié)的重難點(diǎn)是內(nèi)外流區(qū)的水文特征,河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有無結(jié)冰期等多個(gè)方面,這些特征的形成是受氣溫、降水、植被等多個(gè)因素的影響,因此首先引導(dǎo)學(xué)生弄清各個(gè)要素之間的聯(lián)系,然后通過表格歸納的形式,讓學(xué)生合作探究外流河水文特征的共同點(diǎn)和差異,這樣使這部分知識(shí)條理清晰、重點(diǎn)突出。從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,逐漸掌握地理學(xué)習(xí)的基本方法。

              在“我國的湖泊”教學(xué)中,通過畫內(nèi)流湖與外流湖的剖面圖,提問咸水湖和淡水湖輸出湖水的主要形式分別中什么?對(duì)于湖水的含鹽度有什么影響?引導(dǎo)學(xué)生得出咸水湖的湖水主要通過蒸發(fā)輸出,湖中鹽類物質(zhì)聚集,含鹽度較高。淡水湖的湖水主要通過外流河流出,湖中鹽類物質(zhì)隨湖水排出,含鹽度較低。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。

              本節(jié)課存在著很多不足:在語言的組織和描述中仍存在欠缺,學(xué)生已經(jīng)說過的內(nèi)容還有重復(fù)現(xiàn)象,在今后教學(xué)中要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,爭取更大的進(jìn)步;教學(xué)過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠簡練,所以時(shí)間比較緊張,最后的環(huán)節(jié)沒有處理完,覺得非常遺憾,也暴露出自己在課堂調(diào)控能力上還有待于進(jìn)一步提高;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),部分學(xué)生仍然不能利用已學(xué)的知識(shí)來分析問題、解決問題;在學(xué)習(xí)主要河流時(shí),讓學(xué)生自己畫圖、填圖,效果會(huì)更好;另外在教學(xué)過程中要進(jìn)一步放開多讓學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生真正成為課堂的主人。

              通過本節(jié)課的教學(xué),我的體會(huì)是:采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)筆,調(diào)動(dòng)多種感官來主動(dòng)學(xué)習(xí),有效學(xué)習(xí),使課堂更有生命力。

              第十四節(jié)黃河

              《黃河》這部分教材包括黃河的源流概況,上、中、下游的分段及各段的自然特征,黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理,黃河豐富的水能資源等,內(nèi)容很多,一節(jié)課要講完、講好必須進(jìn)行精心周密的設(shè)計(jì)。為此,我參閱了許多教師的教案和教學(xué)設(shè)計(jì),汲取了大家的.經(jīng)驗(yàn),制作了多媒體課件。

              本節(jié)課開頭運(yùn)用黃河圖片和《黃河頌》導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生自始至終都是學(xué)習(xí)的參與者,分析黃河“地上河”的成因,及治理措施,同學(xué)們踴躍發(fā)言。黃河各河段特征的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們充分利用水利圖與地形圖進(jìn)行比較分析,增強(qiáng)了同學(xué)們運(yùn)用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。讓同學(xué)們針對(duì)黃河各河段不同特征找準(zhǔn)治理措施,激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí),各小組成員積極思考,提出自己的見解,體現(xiàn)了自主、合作、探究。動(dòng)畫演示“地上河”成因,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀,黃河是世界上含沙量最大的河流,運(yùn)用“一碗水,半碗泥”,“跳進(jìn)黃河洗不請(qǐng)”等俗語,利于學(xué)生理解,也有利于課堂氣氛的活躍。提出黃河還存在哪些問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,分析問題更全面、更主動(dòng)一些。

              存在的問題: 學(xué)生分析黃河成為世界上含沙量最多和成為地上河的原因時(shí),只能找到認(rèn)為的原因,自然原因說不出來,教師應(yīng)加以說明。從最后的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用能力較差。不用所學(xué)的知識(shí)解決一些地理現(xiàn)象和實(shí)際問題。在今后的教學(xué)中再加強(qiáng)這方面的講解。另外導(dǎo)入黃河圖片為錄像配上黃河頌更能體現(xiàn)黃河的氣勢(shì)磅礴;在學(xué)習(xí)黃河源流概況時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生更多一點(diǎn)時(shí)間,做點(diǎn)課堂練習(xí)更利于學(xué)生鞏固;再就是有的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較少。

              今后的教學(xué)中,應(yīng)該認(rèn)真研究使更多同學(xué)積極參與的問題,積極轉(zhuǎn)變自己的角色,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者,以學(xué)生的發(fā)展為本,不斷創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

              第十五節(jié)長江

              本節(jié)課的設(shè)計(jì),重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路,教會(huì)學(xué)生一種方法,因?yàn)槭轻槍?duì)七年級(jí)的學(xué)生,因此在教學(xué)過程中,將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成,教師通過媒體的輔助,重點(diǎn)突出地理位臵與示意圖的結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合,有理有據(jù)的分析問題。從整堂課的效果來看,本節(jié)課的的不足之處在于教師講授的內(nèi)容過于繁多,沒有很好的把握好學(xué)生的基本學(xué)情,沒有合理的運(yùn)用好小組討論等活動(dòng),提高學(xué)生們的積極性。

              通過本堂課,希望在今后的教學(xué)過程中能夠運(yùn)用多種的教學(xué)方式,讓學(xué)生掌握到更多地知識(shí)和技能,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

              第十六節(jié)海陸分布

              通過本堂課的講授,從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)反思:

              一、教學(xué)效果

             。ㄒ唬┻\(yùn)用了多媒體課件;然后,教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng);再者,教師讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,通過師生互動(dòng)掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

              (二)教材的分析、處理和學(xué)生的學(xué)情分析在整個(gè)教學(xué)過程中處理得恰到好處。

             。ㄈ└鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接自然順暢,各環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用。

              二、教學(xué)心得

              1、教學(xué)目標(biāo)的制定不宜過大、過泛,要符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際,要切施可行,使絕大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)。2、教師在備課時(shí)務(wù)必做到認(rèn)真閱讀教材、分析教材,要能根據(jù)教材體系和學(xué)生實(shí)際對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩奶幚怼?/p>

              3、對(duì)于地理事物空間分布的教學(xué),不能只停留在使用傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖展示、解讀,甚至用口述加板書這種簡單的教學(xué)手段,這種簡單的方式是不利于現(xiàn)代學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和地理知識(shí)技能的提升,不利于學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。應(yīng)著重以學(xué)生的讀圖觀察、分析和動(dòng)手實(shí)踐、操作為主,這樣有利于學(xué)生對(duì)地理事物的空間分布的理解和掌握,利于學(xué)生對(duì)各地理要素之間的因果關(guān)聯(lián)的理解,利于學(xué)生對(duì)地理奧秘的探究和發(fā)現(xiàn),能給予學(xué)生很強(qiáng)的成就感,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的印象,活躍了課堂氣氛,減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

              三、教學(xué)不足

              1、由于是一堂公開課教學(xué),教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成或出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的紕漏,甚至怕時(shí)間安排不合理,所以課堂上有時(shí)還過于照案操程,缺乏一定的靈活度。

              2、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式化比較明顯,創(chuàng)新的環(huán)節(jié)不多。

              3、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力還持懷疑態(tài)度,因此,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都由教師點(diǎn)評(píng),不利于學(xué)生對(duì)地理事物的綜合、概括能力的培養(yǎng)。

              4、本課的課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)比較耗時(shí)復(fù)雜,對(duì)于平時(shí)的日常教學(xué)參考價(jià)值不是很大。

              四、教改意見

              1、本人還要不斷地進(jìn)行教育、教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),養(yǎng)成良好的撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣,逐步提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

              2、假如重新設(shè)計(jì)這堂課,除了保持以上提到的優(yōu)點(diǎn)外,要在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和指導(dǎo)性方面下功夫。

              3、假如重新設(shè)計(jì)這堂課,除了保持以上提到的優(yōu)點(diǎn)外,要在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和指導(dǎo)性方面下功夫。

              第十七節(jié)世界氣候類型

              本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)難度較大,趣味性差,理論性強(qiáng),需要記憶和理解分析的比較多,學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ),而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。本堂課成功點(diǎn)主要表現(xiàn)在:

              1、多媒體利用效率高:課件中使用了大量的圖片和地圖,比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等,這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。各種氣候類型對(duì)學(xué)生來說,是比較抽象和空洞的,利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),通過圖片上植被的特點(diǎn),學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況,加深對(duì)氣候類型的認(rèn)識(shí),起到事半功倍的作用。

              2、知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一新課程理念,讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系,增加學(xué)生的興趣。

              3、注重三維目標(biāo)的落實(shí):通過學(xué)生自主讀書、讀圖,了解世界氣候類型名稱、分布;通過分析氣候直方圖,學(xué)會(huì)描述氣候特點(diǎn)的方法,突出重點(diǎn)。

              4、課堂提問科學(xué)合理;

              5、學(xué)生讀圖時(shí)深入指導(dǎo);

              6、注重激勵(lì)性評(píng)價(jià),學(xué)生積極性高;

              不足之處表現(xiàn)在:

              1、備學(xué)生不夠細(xì)致。

              2、時(shí)間安排有些前松后緊。

              3、總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學(xué)生機(jī)會(huì)。

              4、反饋練習(xí)涵蓋的知識(shí)面不全。

              以后再上這節(jié)課時(shí),我會(huì)摒棄自己的不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),爭取取得更好的教學(xué)效果。教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng),學(xué)無止境,教無定法,因人因時(shí)因地而已,我要不斷的在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué),使自己成為學(xué)生喜愛、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心的老師。

              第十八節(jié)世界的氣溫和降水 地理是一門邊緣學(xué)科,尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性,使學(xué)生對(duì)地理課的重視程度不夠,所以,如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強(qiáng),所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式,達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的;教師則通過問題的設(shè)計(jì)、分組的原則、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和結(jié)合問題進(jìn)行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力,并表達(dá)自己對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解,從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會(huì)自評(píng)和評(píng)價(jià)他人。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思7

              在本節(jié)的教學(xué)中,我充分利用多種地圖,在大腦中首先形成一個(gè)完整的教學(xué)順序思路,機(jī)智的調(diào)動(dòng)學(xué)生,使整堂課在活躍、有序的氛圍中進(jìn)行,基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。

              1、利用地圖充分展示并引導(dǎo)學(xué)業(yè)生對(duì)地圖的閱讀,使學(xué)生的讀圖技能得到充分的訓(xùn)練,教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

              2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。本節(jié)課經(jīng)過教師的引導(dǎo)和交流,通過學(xué)生間的.合作交流,充分展示了師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng),從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

              3、注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)。本節(jié)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開端,因此,在與學(xué)生共同探究新知識(shí)的過程中,我注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo),在分析亞洲自然環(huán)境特征時(shí),指導(dǎo)學(xué)生從地理位置,地形、河流、氣候等方面加以分析,并強(qiáng)調(diào)這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法,同學(xué)們今后遇到陌生的區(qū)域,都可以用這樣的方法去學(xué)習(xí)和分析。

              4、在學(xué)習(xí)方法的延伸和拓展上沒有及時(shí)的反饋、運(yùn)用和鞏固,如在學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后,“,可以把教材第9頁的北美洲洲圖,讓學(xué)生依據(jù)區(qū)域地理的方法來分析北美洲洲的地理位置,從而使學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到深化和鞏固。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思8

              本周是開學(xué)第3周,教學(xué)工作一切正常,一年之計(jì)在于春,老師們、同學(xué)們都以飽滿的精神狀態(tài)投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也針對(duì)上學(xué)期的得失,對(duì)本學(xué)期也提出了更高更規(guī)范的要求。

              作為一名半路出家的`沒有經(jīng)驗(yàn)的地理老師,應(yīng)該付出更大的努力,在上新課之前,就要把同步、課本、以及填充圖冊(cè)上的內(nèi)容都要認(rèn)真的做一遍,做到心中有數(shù)。同時(shí)還要積極搞好集體備課,有不懂得問題要虛心向老教師請(qǐng)教,做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

              同時(shí)要求學(xué)生上課之前提前預(yù)習(xí),有不懂得問題小組展開討論交流,把不會(huì)的問題記下來課上認(rèn)真聽,和老師共同解決。上課一同步和課本為主,課上解決好,有解決不了的問題課下及時(shí)補(bǔ)充完整。然后課下再把填充圖冊(cè)及時(shí)完成。小組長帶領(lǐng)著一起統(tǒng)一好答案。這樣學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了,興趣提高了,同時(shí)成績也提高了。

              總之,老師、同學(xué)齊心協(xié)力,認(rèn)真做好每一件事情,我相信成績會(huì)一步比一步好起來的,這一次成績雖然全縣提高了幾個(gè)名次,但是成績還不理想,比比同學(xué)科的成績,成績還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后我要更加努力的去工作,更嚴(yán)厲的要求學(xué)生,把每一個(gè)問題都要踏踏實(shí)實(shí)的做好,力求讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思9

              通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)分析區(qū)域地理的思路,根據(jù)所掌握的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點(diǎn)。其中重點(diǎn)是掌握東南亞的地理位置及組成,了解本區(qū)氣候濕熱的特點(diǎn),會(huì)分析氣候和地形等對(duì)農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響,和自然因素之間的相互作用。

              本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),較好地激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣與積極性,課堂上通過活動(dòng)設(shè)計(jì)有效幫助學(xué)生理解了本課的重難點(diǎn),還運(yùn)用大量的圖表和資料,以針對(duì)性的問題推動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié),鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是本節(jié)課還存在以下幾點(diǎn)不足:

              1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方,缺乏主線的貫穿,鉆研教材的時(shí)候,應(yīng)該更加細(xì)致分析,更透徹在宏觀把握上再下功夫。

              2、應(yīng)該結(jié)合重難點(diǎn)及時(shí)小結(jié),使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)化。

              3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍,導(dǎo)致在分析氣候時(shí)無法判斷氣候的分布區(qū)域。

              4、教學(xué)時(shí)間分配不當(dāng),給學(xué)生討論的時(shí)間過長,導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松,部分教學(xué)任務(wù)完成粗糙。

              5、注意要組織和關(guān)注學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)情。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們進(jìn)行讀圖和分析問題,不能大包大攬,而要讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中,提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。

              6、在問題設(shè)置上應(yīng)注意循序漸進(jìn)層層深入,發(fā)問后要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,使學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

              在以后的教學(xué)過程中一定虛心向老教師請(qǐng)教,多聽優(yōu)秀教師的課,學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的不足,保留和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思10

              本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí),這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性極強(qiáng),重難點(diǎn)內(nèi)容很多,同時(shí)還涉及到了很多較抽象的看不見,摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成,難點(diǎn)較難突破,所以在上這堂課時(shí),我采取了教師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法,充分發(fā)揮“學(xué)為主體,師為主導(dǎo)”的作用,F(xiàn)簡單地談一下感想。

              一、從日常生活現(xiàn)象入手,巧妙導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣

              在導(dǎo)入時(shí),通過向?qū)W生提出兩個(gè)問題:同學(xué)們觀察到的太陽從哪個(gè)方向升起,又從哪個(gè)方向落下?小時(shí)侯你們認(rèn)為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)?現(xiàn)在呢?然后再通過播放視頻“人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過程”,輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式展示給了學(xué)生。

              二、利用類比的方法,引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實(shí)例,或聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),類比分析推理獲得地理知識(shí)。

              比如:針對(duì)我們就生活在地球上,地球一直在動(dòng),而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的研究,就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論;再如:在地球自轉(zhuǎn)引起的時(shí)間差異時(shí),我引入了今年夏天倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí),北京和倫敦觀眾觀看賽事的時(shí)間不同,而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。

              三、善用多媒體課件,增加直觀性。

              為更好地上好這堂課,我們對(duì)課件進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。一是插入了視頻和音頻文件,加強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺刺激;二是將flash動(dòng)畫插入到課件中,使運(yùn)動(dòng)的演示過程更細(xì)膩、更生動(dòng)。如在二分二至圖中,地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng),地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何,都以動(dòng)畫的'形式播放出來,取得的效果也更好。

              四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

              課堂上學(xué)生人手一只小地球儀,自已動(dòng)手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了;在說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時(shí),我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條,再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,讓學(xué)生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置,并說出是早晨、中午、還是晚上,既直觀又形象。

              五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

              小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力。在本節(jié)課中,有很多地方小組合作都運(yùn)用得非常好。比如,在二分二至圖時(shí),分組完成四個(gè)節(jié)氣的填寫;在地球公轉(zhuǎn)時(shí),小組成員利用自已的生日討論地球運(yùn)轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個(gè)地方?這一天的晝夜長短情況如何?這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

              六、充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來糾錯(cuò),達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。

              比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時(shí),找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運(yùn)動(dòng)的,其他學(xué)生觀察判斷他們演示的是否正確,對(duì)有錯(cuò)誤的地方,再找學(xué)生下來演示,一直到演示正確為止。這樣,既激活了學(xué)生的興奮點(diǎn),又加深了學(xué)生的印象。

              總之,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上突出了新課改理念,在實(shí)施上也注重運(yùn)用了新課改的精神實(shí)質(zhì),而且較好的完成了預(yù)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生反饋的很好,對(duì)知識(shí)達(dá)到理解的程度,并突破了難點(diǎn),在分組探究實(shí)驗(yàn)中,增強(qiáng)了小組合作能力,提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。但仍有一些地方存在不足:

              1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬,個(gè)別活動(dòng)沒利用好,應(yīng)該給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解。

              2、時(shí)間掌控不太好,本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)都是重難點(diǎn),但給學(xué)生記憶掌握的時(shí)間過短,其最主要的原因還是我講的太多。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思11

              這堂課的教學(xué)達(dá)到了融教育智慧、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)于一體的智慧結(jié)晶,做到了人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新;有自感欣慰的方面,也不乏遺憾,值得探討和完善的方面。

              1.教學(xué)起點(diǎn)把握。課前了解學(xué)生知道了什么,知道又到了什么程度,還不知道什么。知道的就不再多花費(fèi)時(shí)間,不知道的即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)(課程標(biāo)準(zhǔn))的要求做些彌補(bǔ)的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)階段中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活調(diào)整做到了一一對(duì)應(yīng)。

              2.教學(xué)目標(biāo)和“課標(biāo)”對(duì)應(yīng)。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,是有效教學(xué)的重要指標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

              3.課堂教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語準(zhǔn)確、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語凝練,不說廢話;語氣親切自然,體態(tài)語言從容淡定,干凈、利落、自信地表達(dá)自己,是教師職業(yè)生涯多年錘煉的結(jié)果,也是教師氣質(zhì)的重要組成部分。

              4.教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)。這堂課的教學(xué)在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上達(dá)成教學(xué)的流暢,閃爍教育智慧的光芒。課堂教學(xué)是個(gè)時(shí)間流,幾乎很少有學(xué)生可以在課堂教學(xué)的全程運(yùn)用自己的`有意注意于其中。這堂課的教學(xué)張馳有致,有高潮。象篇文章,有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清晰自然,用了多樣的教學(xué)活動(dòng),在接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間保持了均衡。

              5.師生互動(dòng)方面。一堂學(xué)生參與程度較深的課,能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間,也給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信,讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域,如果留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間再多一些就更好了。

              6.從課堂氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看。老師帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、處于緊張思維的狀態(tài)、轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng)、靜默的思考和冥想,整個(gè)課堂是個(gè)完整的情緒體操。

              7.教學(xué)資源挖掘與利用恰到好處。教學(xué)資源無所不在,關(guān)鍵是自己是否有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)那些沉默的資源!澳懿荒苡谩笔悄芰栴},用得是否“恰到好處”,就是藝術(shù)了。此外,對(duì)于稍縱即逝的動(dòng)態(tài)性的資源,做到了“靈機(jī)一動(dòng)”,這是教育機(jī)智。

              8.本課設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力,邏輯思維能力,合作學(xué)習(xí)的能力,但時(shí)間安排較緊,如果能當(dāng)堂展示同學(xué)們的繪圖情況,及時(shí)給予正確評(píng)價(jià),會(huì)更好。

              9.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是通過圖表數(shù)字到位的運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)世界的人口增長和人口分布情況有了一個(gè)大致的了解,同時(shí)也通過一系列具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng),對(duì)于今后學(xué)生建立一個(gè)正確的人口觀有很好的幫助。另外,通過讓學(xué)生從課本中捕捉一些信息元素,然后繪出一些圖表,這對(duì)于學(xué)生的能力也是一種提高。

              10.課堂教學(xué)是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)的融合;是多媒體輔助教學(xué)和板書、板圖的融合;是教師言語和體態(tài)語的融合;是掌握知識(shí)、發(fā)展能力、積累情感、形成價(jià)值觀的融合;是教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的融合;是人和人交流狀態(tài)的融洽。是生活世界和書本世界有機(jī)融合。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動(dòng);生活是五彩的顏色,是具體的,是生動(dòng)的,是活潑的,我的教學(xué)“活化”教材,讓教材上的每個(gè)文字迸發(fā)出其本來的豐富性和生動(dòng)性;從聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)有所用,變“書本世界”為“世界作為書本”等角度看,或許本節(jié)課已經(jīng)做得很好。但再深入思考,還可以加入更多的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

              今后需繼續(xù)探索的方面:

              1、多媒體的應(yīng)用怎樣才能做到為課堂服務(wù),而不是課堂被其所困。

              2、多媒體課件的制作多少才合適?什么時(shí)候使用最合適?

              3、新課程教學(xué)中如何尋找切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主分析,自主歸納?還課堂給學(xué)生。

              總之,教學(xué)在反思中前進(jìn),在前進(jìn)中改進(jìn),是我不懈追求的目標(biāo)。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思12

              幾年來的教學(xué),有得有失,感觸頗多,但始終不斷地在反思著,以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自己近年來的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

              反思一:走出教材,走近生活

              地理下冊(cè)課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

              反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性

              新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì),則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。

              反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角

              在課堂的`探究活動(dòng)過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中,教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù),這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性,進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,從而得出解決問題的措施

            七年級(jí)地理教學(xué)反思13

              教材分析:

              這是一片連結(jié)歐亞非三洲的土地,猶太教、基督教、xx蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭與和平,東方與西方,歷史與現(xiàn)實(shí)在這里交匯,民族矛盾,宗教糾紛,領(lǐng)土爭端,對(duì)石油和水資源的爭奪,帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫,使這片土地長期動(dòng)蕩不安,戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭留下來的恩怨至今還沒化解,新的錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾又使這片土地成為當(dāng)今世界的焦點(diǎn)。總之,西亞地區(qū)由于其在世界地理中的獨(dú)特性、重要性和與時(shí)事緊密的聯(lián)系性而入選本教材。

              學(xué)情分析:

              學(xué)生大都來自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,悟性和理解能力比較差,靈活應(yīng)變能力比較差,學(xué)生剛從小學(xué)階段過渡到中學(xué)階段,自我管理能力不強(qiáng),剛養(yǎng)成適應(yīng)初中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的.習(xí)慣,他們的思維正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段,還沒有形成完整的分析、理解、綜合和概括等思維能力,也沒有形成辯證的理性思維,他們的心理發(fā)展正處于兒童期階段,心智還不成熟。本節(jié)教材的教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生心里發(fā)展特點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生具有較淺的對(duì)比、分析、理解、綜合和概括等思維能力,培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情感。

              教學(xué)目標(biāo):

              一、知識(shí)與技能目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說明西亞地理位置的重要性。

              2、說出西亞石油資源在世界上的地位、分布及輸出路線。

              二、過程與方法目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析當(dāng)今熱點(diǎn)問題。

              2、培養(yǎng)讀圖、析圖、記圖、用圖能力

              三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

              聯(lián)系當(dāng)前西亞動(dòng)蕩不安的局勢(shì),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平,反對(duì)戰(zhàn)爭,創(chuàng)造美好生活的情感。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              一、教學(xué)重點(diǎn):

              1、西亞地理位置的重要性:

              2、西亞豐富的石油資源及西亞石油對(duì)國際市場(chǎng)的影響。

              二、教學(xué)難點(diǎn):

              1、西亞石油對(duì)國際市場(chǎng)的影響,西亞重要的石油運(yùn)輸線;

              2、西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系;

              3、西亞地區(qū)的動(dòng)蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思14

              本周工作主要是迎接督導(dǎo)檢查工作,老師們都在忙著備課、上課、處理作業(yè)等。辦公室人員都忙著整理檔案、上課、備課,的確是感到了緊張感?墒敲鎸(duì)如此多的檔案和緊張的上課。老師們的確要調(diào)節(jié)好自己。看到他們都忙到深夜,忘我的工作者,讓我感到了老師們的無私奉獻(xiàn)的`精神。為了學(xué)校的工作老師們都確確實(shí)實(shí)投入到工作當(dāng)中去了,學(xué)校工作的確是繁瑣的工作,只有肯干、愿干、努力地干。然后再讓學(xué)生肯學(xué)、愿學(xué)、努力地學(xué)。這樣楊坡中學(xué)的成績很快就會(huì)蒸蒸日上,不久將會(huì)走上全縣的前列。

              目前的現(xiàn)狀,老師們大多數(shù)都投入到了工作之中,無論課上課下,每位老師都達(dá)到了忘我的境界,白天除了上好課外,課下卻都趴在電腦桌前批改作業(yè)、查閱資料。每位老師都改變了以前的懶散的狀態(tài),把自己踏踏實(shí)實(shí)的奉獻(xiàn)到了教育事業(yè)上了?芍^稱的上是“蠟燭”、是“春蠶”、是“園丁”這些榮譽(yù)稱號(hào)。可謂楊坡中學(xué)的老師的思想覺悟的確提高了一個(gè)檔次。老師們的干勁也提高了很大一個(gè)臺(tái)階。老師們的自覺性也是不言而喻。老師們的怨言也就自慚形穢。老師們的牢騷也就銷聲匿跡。總之,老師們的素質(zhì)高了,老師們的水平高了,老師們的言論高了,老師們的形象高大了.....。

            七年級(jí)地理教學(xué)反思15

              本章教材內(nèi)容作為全書乃至全套教材的緒論,有相當(dāng)重要的啟蒙作用,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和探索世界的求知欲。它由兩大部分組成:一、生活離不開地理;二、學(xué)習(xí)地理,為了更好的生活。都是以現(xiàn)實(shí)的事例作為分析思考的對(duì)象,有很強(qiáng)的可操作性。學(xué)生能夠通過古今中外的事例學(xué)習(xí)到地理的概念,形成地理的頭腦,對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用,也有利于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思索理解。

              在本章的教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我針對(duì)學(xué)生對(duì)于地理的混沌認(rèn)識(shí)狀態(tài),決定結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,以教師的引導(dǎo)為方向,學(xué)生的活動(dòng)為主線,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生活動(dòng)討論,提出質(zhì)疑,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),從而在教師引導(dǎo)下自行得出結(jié)論。

              在具體實(shí)施方面,我把重點(diǎn)放在學(xué)生的討論活動(dòng)上。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我認(rèn)為重要的'不是講述,而是要分析總結(jié)完教材事例之后,讓學(xué)生回到自己生活的環(huán)境,用自己身邊的具體事例來進(jìn)行討論,進(jìn)而展開思考,這樣才能讓學(xué)生真正理解地理的學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)習(xí)“生活中有用的地理”產(chǎn)生體驗(yàn)和感受。所以本節(jié)課的一個(gè)重要安排就是圍繞本土的問題討論較多,力爭讓學(xué)生從身邊熟悉的事情開始,投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如,我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗(yàn)過的地理現(xiàn)象展開的討論題,我認(rèn)為這些活動(dòng)比較好。本節(jié)課我認(rèn)為還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動(dòng)較好,老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理,沒有嚴(yán)肅的說教,我想這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更輕松、感覺更親切。

              欠缺的一些方面:課件制作時(shí)我本想穿插一些視頻資料給學(xué)生看,沒有找到合適的視頻。我認(rèn)為國際長跑比賽中東非選手領(lǐng)先可以用視頻播放一個(gè)比賽片段更好。以后我會(huì)補(bǔ)充上去。

            【七年級(jí)地理教學(xué)反思】相關(guān)文章:

            七年級(jí)《地理》教學(xué)反思04-01

            地理的教學(xué)反思04-05

            地理教學(xué)反思10-19

            七年級(jí)《地理》優(yōu)秀教學(xué)反思01-21

            七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思02-19

            七年級(jí)地理教學(xué)反思15篇02-13

            七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)反思02-05

            七年級(jí)地理教學(xué)反思精選15篇04-02

            七年級(jí)地理教學(xué)反思(15篇)03-22