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《老師·好》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的《老師·好》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《老師·好》讀后感1
有一天，兒子放學(xué)回家給我一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，說(shuō)媽媽，老師發(fā)的讓媽媽看，媽媽你得好好看看這本書(shū)，做個(gè)好媽媽，別總罵我，我們老師都不罵我的。初為人母時(shí)也或多或少的看了很多關(guān)于教育的書(shū)，但是說(shuō)實(shí)話，收獲不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理，放下書(shū)卻覺(jué)得什么都不會(huì)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書(shū)。家庭教育對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn)，正如書(shū)中所說(shuō)：“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母“。當(dāng)周駿屹在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，我總是責(zé)問(wèn)強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤：“你怎么就不能有點(diǎn)耐心別亂發(fā)脾氣“、”吃飯快一點(diǎn)不要邊吃邊玩“、“趕快去洗臉?biāo)⒀莱栽顼�，別磨蹭了“、“媽媽叫你幾遍了你怎么就不動(dòng)“等等。
是的，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的存在，卻沒(méi)有尹老師的細(xì)心和耐心，沒(méi)有站在孩子的角度去思考問(wèn)題，沒(méi)有真正地和孩子平等對(duì)話，而是居高臨下，命令責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，蠻橫強(qiáng)硬的舉措。長(zhǎng)此以往造成周駿屹脾氣很大很愛(ài)發(fā)火，遇事耍賴不會(huì)和我溝通，沒(méi)有耐心總是用發(fā)脾氣和哭鬧的方式解決問(wèn)題。話說(shuō)孩子是父母的`一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來(lái)的是父母為人處事的態(tài)度。我真是需要好好的反思自己，反思自己的方式方法，反思自己沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題處理問(wèn)題解決問(wèn)題。作為媽媽我應(yīng)該以身作則，好好修身養(yǎng)性，做到無(wú)條件接納孩子，正言、正行、正方法，對(duì)待孩子用肯定、欣賞、贊美、認(rèn)可的態(tài)度，接受孩子的一切行為。
孩子一天天長(zhǎng)大，在教育的道路上還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，我希望我能多站在孩子的立場(chǎng)理解孩子，幫孩子解決問(wèn)題時(shí)多一點(diǎn)耐心多一點(diǎn)智慧。孩子的童年將一去不復(fù)返，讓我們做孩子的好朋友，和孩子一起努力進(jìn)步，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂(lè)的童年。
《老師·好》讀后感2
《好媽媽勝過(guò)好老師》有三個(gè)特點(diǎn)。
第一，它提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。
第二，書(shū)中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使父母?jìng)儾粌H立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的工具書(shū)。
第三，《好媽媽勝過(guò)好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績(jī)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。
作為孩子的.媽媽，我們要給孩子做一個(gè)好榜樣。一個(gè)各方面做得優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。家庭是孩子最基本的生活和教育單位，媽媽是這個(gè)教育單位里的老師。一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能成為孩子的效仿源。無(wú)數(shù)事例證明，孩子最初的行為習(xí)慣都是從媽媽身上學(xué)來(lái)的。因此，面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，媽媽要特別重視榜樣對(duì)孩子的巨大影響作用，時(shí)時(shí)處處為孩子樹(shù)立好的榜樣。
尹建莉老師總結(jié)自己多年來(lái)的育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒理念孕育出的這本手記，能在很大地程度上給我們的育兒之路指明方向�；蛟S有部分家長(zhǎng)說(shuō)遇到相同的問(wèn)題可以照著書(shū)中處理，但是遇到書(shū)中沒(méi)提及到的問(wèn)題，又該如何處理呢？我不是尹建莉，不是教育專家，遇到問(wèn)題我不會(huì)處理。
其實(shí)，教育孩子，本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更不會(huì)存在一模一樣的孩子。在教育孩子的問(wèn)題上，一百位父母可能會(huì)有一百種方法。有些父母很容易聽(tīng)信其他人的各種建議，而讓孩子照著這些“成功案例”或“專家意見(jiàn)”行事。但并不是所有建議都要聽(tīng)入耳，有些可以作為參考，有些則要考量一下是否合適。
“沒(méi)人比你更了解你的孩子�！奔彝ブ委煄�、心理學(xué)家邁克爾·古里安如此說(shuō)道。你可以憑借對(duì)孩子的了解程度，找到教育孩子最好的方式。加強(qiáng)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)、重視家庭教育，我想這才是學(xué)校讓每位家長(zhǎng)讀這本書(shū)的意義。
只有學(xué)校教育沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育沒(méi)有學(xué)校教育，都不能完成育人這一復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。只有家校合作，及時(shí)溝通，共同育人，才能共同促進(jìn)，才能給孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)樂(lè)園！
《老師·好》讀后感3
這本書(shū)帶給我不小的震動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直感動(dòng)著，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上可能是走入誤區(qū)，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長(zhǎng)在教育方面存在的缺失。
該書(shū)的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能體會(huì)到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)相當(dāng)大部分來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽和這個(gè)家庭的教育。
雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育，幾者之間應(yīng)是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者（包括父母、老師以及長(zhǎng)者）只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
如果這本書(shū)尚有不足，那我覺(jué)得該書(shū)起名為《好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師》更妥。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，無(wú)謂標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。對(duì)整體的教育而言，則是有共同的教育規(guī)律。
心，對(duì)孩子的關(guān)心是第一的，這才是根本；技，是效能增大的工具而已。
對(duì)孩子應(yīng)該是真心的“關(guān)愛(ài)”，而不是“溺愛(ài)”。
對(duì)孩子應(yīng)該是嚴(yán)格的“要求”，而不是“苛求”。
對(duì)孩子應(yīng)該是平等的“尊重”，而不是“看重”。
還有一點(diǎn)就是：父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的'影響。
這也就是為人父母最大的壓力。
在讀這本書(shū)之前，我一直覺(jué)得好的孩子天生是好的，不好的孩子再努力教總是教不好的，至于為什么好為什么不好一直沒(méi)有深究，覺(jué)得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，這和后期的教育是分不開(kāi)的。
其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母，做父母需要學(xué)習(xí)，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。
此時(shí)，我想到了美國(guó)心理學(xué)家推出的成就方程：20%IQ+80%EQ=100%成功。
所謂的IQ和EQ是指智。
《老師·好》讀后感4
實(shí)話說(shuō)，《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，我并沒(méi)完整看完，只挑一部分章節(jié)閱讀。特別欣賞尹老師在處理孩子某些狀態(tài)時(shí)的態(tài)度，不急不躁，站在孩子的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，值得我揣摩、學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都各有特點(diǎn)，成長(zhǎng)環(huán)境的內(nèi)因和外因亦各有不同，沒(méi)有任何一種教育方法適合所有的孩子，學(xué)會(huì)從孩子的角度出發(fā)，聆聽(tīng)她，尊重她，這是我必修的課程。
當(dāng)舒尹進(jìn)入一年級(jí)，我和她一樣興奮。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)磨蹭高手，完美主義者，做任何事情都慢悠悠，一張拼音卡她能讀四十分鐘以上，急得我眼珠子都要出來(lái)了。她依然沒(méi)有要快速行動(dòng)起來(lái)的意思，看著內(nèi)心真是憂傷，這孩子，怎么辦？
睡前我問(wèn)她以后寫(xiě)作業(yè)、起床、刷牙，能不能迅速一些，她拒絕作答，原因是我大聲說(shuō)話，我意識(shí)到不對(duì)，趕緊抱緊她，跟她說(shuō)對(duì)不起，媽媽確實(shí)不該急躁，不該大聲說(shuō)話。她看我道歉以后，才肯說(shuō)：“你大聲說(shuō)話我害怕，而且，剛學(xué)拼音我不會(huì)讀。你一大聲說(shuō)話，我就不敢讀了，我需要時(shí)間。”孩子一席話，我深感自責(zé)。作為一個(gè)初學(xué)者，她剛學(xué)拼音，確實(shí)需要時(shí)間，而我沒(méi)把情緒控制好，把“望女成鳳”的焦慮情緒帶給她，這就是我的不對(duì)。家長(zhǎng)坦誠(chéng)面對(duì)自己的過(guò)失，比故作威嚴(yán)更有威信。
這次以后，她寫(xiě)作業(yè)我很少參與，一般都是她獨(dú)立完成，她不懂的時(shí)候會(huì)發(fā)問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)，呵斥也罷，哄逗也罷，未必奏效，有時(shí)，信任也可成為一把鑰匙。信任孩子，會(huì)有其不意的效果。只要相信她會(huì)做好，她就真的越做越好，越來(lái)越會(huì)控制寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，起床、刷牙、上學(xué)亦漸見(jiàn)起色，我很欣慰。
在教育孩子的'道路上，還有許許多多的問(wèn)題有待解決，但是我希望我能夠放下姿態(tài)，培養(yǎng)耐心，與她平等交流，尊重她的想法，讓她感知生活之美，學(xué)習(xí)之樂(lè)，一起探索幸福的真諦。
《老師·好》讀后感5
幸福是什么？幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：在他熟睡的時(shí)候，靜靜地欣賞這個(gè)小小的生命，感受孩子均勻的呼吸，摸摸他滾圓的的胳臂，胖胖的小手，有時(shí)還忍不住在他那可愛(ài)的小臉上親一口�？粗⒆舆捱扪窖�,總是在想這個(gè)小生命長(zhǎng)大會(huì)成為什么樣呢？既是幼兒教師又是媽媽的我，不知不覺(jué)地對(duì)育兒類的書(shū)籍感興趣起來(lái)。近一段時(shí)間，正在讀一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，看后感觸頗多，先不去對(duì)這本書(shū)的`內(nèi)容上來(lái)做介紹和評(píng)價(jià)，僅僅從書(shū)名上來(lái)看，這個(gè)書(shū)名只是想說(shuō)明一個(gè)很重要卻常被忽略的道理：家長(zhǎng)在教育孩子中具有不可替代的重要作用。盡管自己是一名幼兒老師,一直以來(lái)，我卻仍然在茫然，到底怎么樣教育孩子是對(duì)的，任何事都沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。零零散散的看過(guò)一些書(shū)籍，更多的是遇到問(wèn)題馬上到網(wǎng)上搜索。網(wǎng)絡(luò)是便捷的，但有時(shí)繁雜的，甚至冗長(zhǎng)。這本書(shū)雖然寫(xiě)的文字平淡，語(yǔ)言普通，但沒(méi)有那些空洞的大道理，對(duì)于很多具體問(wèn)題，作者找到了妥善處理的方法,這真是我們需要的。在朱旭東先生的序言里，我一直銘記著五個(gè)字：有心而無(wú)痕。這真的是教育的最高境界。有心，做任何事，只要有心，多半就成功了一半，何況是教育孩子，好媽媽勝過(guò)好老師，都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有哪個(gè)媽媽不希望自己是好媽媽，那么何謂好媽媽呢？仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智吧。
文中寫(xiě)到“自己不帶孩子就是瀆職”，看了這篇文章為自己能在家?guī)Ш⒆痈吲d，感覺(jué)看到孩子們成長(zhǎng)中每一天的變化就是一種幸福！然而，也為自己不能時(shí)刻陪伴孩子而遺憾！面對(duì)孩子，常常被眼前的小生命而感動(dòng)地微笑，完全把自己是幼兒教師的角色拋諸腦后；當(dāng)回到工作崗位的時(shí)候，我才又恢復(fù)了“清醒”，在教育其他孩子的時(shí)候，突然之間有很多想法，才發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)媽媽似乎不知道怎么教孩子了，而作為老師，卻有許多心思。莫非面對(duì)自己的孩子，小心翼翼地不知所措了？努力想做“好媽媽，好老師”，看來(lái)是自己給自己壓力太大了。將壓力放一放，將茫然擱一擱，拿起這本綻放著樸素光彩、散發(fā)純凈幽香的書(shū)，一次次細(xì)細(xì)品味，我相信它一定能給我們每個(gè)為人母為人師的讀者帶來(lái)常新的感覺(jué)。
《老師·好》讀后感6
讀《好媽媽勝過(guò)好老師》使我受益較多，以前我總拿自已的小孩與別人的小孩相比較，看到的只有孩子的缺點(diǎn)，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，讀過(guò)些書(shū)后，懂得教導(dǎo)孩子，要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，應(yīng)持一種表?yè)P(yáng)的態(tài)度，要懂得欣賞，表?yè)P(yáng)自已的孩子，從而增強(qiáng)孩子的自信心，孩子有了自信心，孩子學(xué)習(xí)就有自覺(jué)性，考試的分?jǐn)?shù)不是最重的，重要的是孩子要有全面的發(fā)展，要有健康、樂(lè)觀的心理！
比如做作業(yè)我都是讓他自已做，做完了我檢查，若做得對(duì)，我會(huì)跟他說(shuō)，真棒，表現(xiàn)得很好，如若有錯(cuò)誤給予指出，同時(shí)會(huì)用調(diào)侃的語(yǔ)氣跟他說(shuō)，粗心了吧！小尾巴翹起來(lái)了吧！下次做作業(yè)時(shí)他就會(huì)很細(xì)心，做完了會(huì)檢查一下再給我檢查。
考試之后，考卷拿回家，我與孩子一同看試卷，如若有錯(cuò)誤，我會(huì)同他共同分析，是粗心還是不會(huì)做，如若是粗心，我會(huì)叫他下次細(xì)心一點(diǎn)，做完了要檢查，如若是不會(huì)做，我會(huì)給他講解，然后再叫孩子講給我聽(tīng)，直到孩子弄懂為止。
對(duì)于孩子不能過(guò)于的去要求他，不要老是牽著孩子的鼻子走，要給孩子足夠的自由空間，作業(yè)要他自已自覺(jué)完成，不要隨時(shí)隨地都去督促他，從而使他沒(méi)有自覺(jué)性，什么事都要?jiǎng)e人告訴他該做什么事了，讓他養(yǎng)成自已能做的事自已做，不要依賴別人，家務(wù)事也要讓孩子適當(dāng)?shù)淖鲆蛔�，讓孩子從小養(yǎng)成一種責(zé)任感，還有就是家庭的和諧是孩子健康成長(zhǎng)的.重要基礎(chǔ)，父母是孩子的重要榜樣………。
孩子在家做作業(yè)一般情況下是他自已自覺(jué)完成，如果有時(shí)候確實(shí)玩忘記了，我會(huì)給予提醒，我不會(huì)守著他做，讓他自已做，做完了我檢查，在家自已能做的事自已做，比如做字卡，我把卡紙給他，讓他自已裁，自已寫(xiě)，上學(xué)、放學(xué)書(shū)包自已背，在家掃掃地，晾衣服等小事都會(huì)讓他做一做，培養(yǎng)他的責(zé)任感，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，特別是母親與孩子相外的時(shí)間最多，有的母親整天迷戀麻將桌，不給孩子做飯，不管孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)給孩子樹(shù)立好的形象，而我就不一樣，每天上班，每天接送孩子，每天晚上給孩子做飯，輔助孩子作業(yè)，盡心盡力地去把每一件事做好。
這些都是我教孩子的一些心得。
《老師·好》讀后感7
《好父母勝過(guò)好老師》一書(shū)是尹建莉?qū)懙�。作者是一位教育工作者，后又從事教育心理研究工作。在她的精心教育下，女�?6歲參加高考，成績(jī)優(yōu)秀，超過(guò)清華錄取線20多分，被內(nèi)地和香港兩所名牌大學(xué)同時(shí)錄取。
此書(shū)觀點(diǎn)明確，操作性很強(qiáng)，是一本很好的家庭教育讀本。我?guī)缀跏且豢跉庾x完了這本書(shū)，讀完以后，我感觸頗深，非常贊同書(shū)中一些觀點(diǎn)。
"不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長(zhǎng)的督促教育下，孩子自己養(yǎng)成的，而不是家長(zhǎng)"陪著"養(yǎng)成的。我的孩子在幼兒班時(shí)我就告訴她做作業(yè)是自己的事情，必須放學(xué)回家就把它做完，不能等家長(zhǎng)下班回家時(shí)才做。學(xué)生讀書(shū)除了在學(xué)校上課外，還有個(gè)任務(wù)，那就是做家庭作業(yè)，就好像大人每天必須上班，才能拿到工資一樣，學(xué)生不做作業(yè)就不是好學(xué)生，大人不按時(shí)上班也不是好員工。所以我的孩子做作業(yè)從小就不用家長(zhǎng)陪，甚至都不用家長(zhǎng)檢查，她會(huì)做得很好，因?yàn)樗J(rèn)為這是自己應(yīng)該做好好的事情。有些家長(zhǎng)卻叫苦連天，為了孩子，自己付出了很多，天天陪著學(xué)習(xí)、做作業(yè)，可孩子成績(jī)?nèi)匀徊焕硐�，甚至你不陪他他就不做作業(yè)。其實(shí)正是因?yàn)榕愫⒆訉W(xué)習(xí)而讓孩子沒(méi)有了自我，孩子不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，更談不上合理安排時(shí)間，完全是由家長(zhǎng)在控制：什么時(shí)間干什么事情，這件事情該怎么做，那件事情該怎樣做，家長(zhǎng)都一一考慮好了，孩子只要照做就行了。這樣的孩子的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的，不是主動(dòng)的，好習(xí)慣怎么能養(yǎng)成呢？家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的.時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從家長(zhǎng)，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)的話。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。
作者在書(shū)中還提出了很多讓人耳目一新的教育觀點(diǎn)：如"孩子天生不會(huì)說(shuō)謊""讓孩子識(shí)字不難"等等都能讓人產(chǎn)生共鳴。人說(shuō)聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。讀了《好父母勝過(guò)好老師》一書(shū)，我覺(jué)得也勝過(guò)當(dāng)十年教師。
《老師·好》讀后感8
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看到了尹建莉老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，剛開(kāi)始只是被題目所吸引，在網(wǎng)上粗略地看了一下內(nèi)容簡(jiǎn)介，但卻一下子被作者的新穎的觀點(diǎn)吸引住了，于是就買(mǎi)回了一本�？赐赀@本書(shū)后，身為人母又為人師的我，被書(shū)中的內(nèi)容深深地打動(dòng)了。
這本書(shū)總的分成七大點(diǎn)進(jìn)行講解：1、如何提高愛(ài)的質(zhì)量。2、把學(xué)習(xí)做成輕松的事。3、一生受用的品德教育。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。6、小事兒就是大事情。7、走出坑人的教育誤區(qū)。
其中讓我感觸頗多的是：孩子們?yōu)槭裁丛絹?lái)越不喜歡寫(xiě)作業(yè)？是的，我們的孩子們剛進(jìn)校門(mén)時(shí)無(wú)不對(duì)校園充滿了憧憬，充滿了向往。但究竟是什么原因讓我們的孩子們?cè)絹?lái)越不喜歡上學(xué)，越來(lái)越不喜歡寫(xiě)作業(yè)了？孩子們所做的作業(yè)是否真的是有效的作業(yè)？帶著對(duì)這一問(wèn)題的思考，我開(kāi)始了我的探索之路。首先我從日常最多的作業(yè)--生字、詞入手。我改變了往常的硬性作業(yè)--抄一行，而讓學(xué)生們做到忠實(shí)于自己：如果已經(jīng)會(huì)了的字寫(xiě)一遍即可，如真的不會(huì)的話，可把這個(gè)生字、詞多寫(xiě)幾遍。為了防止學(xué)生的惰性，我堅(jiān)持做到：學(xué)完生字詞的'第二天必定聽(tīng)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)效果真的比原來(lái)的要好，當(dāng)然也有個(gè)別的幾個(gè)同學(xué)無(wú)法控制自己，純粹為了偷懶只寫(xiě)一遍，即使不會(huì)也不肯多寫(xiě)一遍，但這是我預(yù)料之中的。身為老師，如能讓我的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，將是我最大的樂(lè)趣。
文中“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。作為老師的我們?cè)谧鰧W(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！绷夹暮蛺�(ài)固然是必須的，但這畢竟是自己的主觀感覺(jué)。如果我們的教育不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，怎樣讓我們的教學(xué)，我們的教育真正有效？這是一個(gè)迫在眉睫，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考的問(wèn)題。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
書(shū)中說(shuō)：不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。我認(rèn)為：也不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作文
《老師·好》讀后感9
宅在家的這段時(shí)間，我無(wú)數(shù)次的通過(guò)窗戶觀望一下外面的世界，看看街道，看看小區(qū)，看看人來(lái)人往。
有一天早晨，我們后面樓的老奶奶又推著三輪車在垃圾桶里翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對(duì)她印象特別深刻，我嫁過(guò)來(lái)的那一年，我就記得她每天帶著她的老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。后來(lái)老頭沒(méi)了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒(méi)有了勞動(dòng)能力，也要靠雙手賺錢(qián)的生存意識(shí)吧。
她那天早晨翻過(guò)了之后，弄得滿地狼藉，我就趕緊叫寶寶來(lái)看，“你看看噢，這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她為什么撿垃圾啊，是的，弄得真臟”后來(lái)，我們娘倆就在窗戶邊看著說(shuō)著，沒(méi)多會(huì)，老奶奶又騎著三輪車來(lái)了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的。瞬間，我覺(jué)得有一些尷尬。
我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己瞧不起她，也并沒(méi)有覺(jué)得潛移默化的教會(huì)孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現(xiàn)。此刻讀的這篇《讓孩子學(xué)會(huì)尊重》，里面有一段話“尊重是一種心態(tài)，處于人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲��；位于人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大�！辈恢雷约河袥](méi)有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著孩子來(lái)妄自尊大。人應(yīng)該是平等的，身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的.依據(jù)。
每個(gè)人都有自尊，無(wú)論是孩子還是成人都竭力想要維護(hù)自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，我們更是習(xí)慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區(qū)別對(duì)待。就算沒(méi)有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？
不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后，套用一下魯迅先生的話：“我以為別人尊重我，是因?yàn)槲液軆?yōu)秀，后來(lái)才明白，別人尊重我，是因?yàn)閯e人很優(yōu)秀。原來(lái)優(yōu)秀的人對(duì)誰(shuí)都會(huì)尊重。”共勉！
《老師·好》讀后感10
我最近把這本書(shū)讀完了，感受頗深。在一邊讀書(shū)的過(guò)程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺(jué)受益頗多。再次和大家分享，希望對(duì)大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長(zhǎng)的更好。
一、對(duì)高考的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在市場(chǎng)上充斥著各種高考的資料，企圖通過(guò)一年到兩年的努力就能考出好的成績(jī)。或許這些資料確實(shí)很有用，很多家長(zhǎng)也給孩子買(mǎi)，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識(shí)，很多家長(zhǎng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的。我從書(shū)中學(xué)習(xí)到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)（補(bǔ)習(xí)班，各種資料，等等），更需要一些好的戰(zhàn)略（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(zhǎng)，老師的思想意識(shí)到位，同時(shí)對(duì)學(xué)生，小孩的影響也會(huì)更大，更深遠(yuǎn)。雖然我不知道書(shū)中的方法，手段對(duì)不對(duì)，對(duì)小孩有沒(méi)有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問(wèn)題的角度也很獨(dú)特，可以對(duì)廣大家長(zhǎng)、老師（不單是媽媽）有很大的`啟發(fā)作用。
二、對(duì)小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)階段，小學(xué)教育很多問(wèn)題。這個(gè)論點(diǎn)我沒(méi)有調(diào)查，但是結(jié)合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語(yǔ)文課本，確實(shí)感到小學(xué)語(yǔ)文課本中的知識(shí)的淺薄，太浪費(fèi)小學(xué)生的大把時(shí)間，因此對(duì)作者對(duì)小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書(shū)中對(duì)小學(xué)教育中的一些常見(jiàn)情形提出了自己的看法，感覺(jué)還是很尖銳，很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多，其中的一些觀點(diǎn)本人覺(jué)得不僅家長(zhǎng)、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導(dǎo)，管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對(duì)我影響很大
作者在書(shū)中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對(duì)于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺(jué)是有效的！
以上只是對(duì)我印象最為深刻的部分，書(shū)中提到好多的觀點(diǎn)，好多的思考，我覺(jué)得都是很不錯(cuò)的，但是我不能一一列舉出來(lái)，甚是遺憾。最后說(shuō)一句：此書(shū)值得收藏，歷久彌新。
《老師·好》讀后感11
起初看到這么本書(shū)被吸引，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽后，一直很注重對(duì)孩子的人生價(jià)值觀，有一個(gè)正確的引導(dǎo)，希望可以通過(guò)很多渠道來(lái)正確引導(dǎo)孩子。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)況下經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)這本說(shuō)，但是，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去看，來(lái)到公司后，公司為了員工有一個(gè)好的習(xí)慣，每個(gè)月要求每位員工讀一本書(shū)。在借書(shū)的時(shí)候，意外的發(fā)現(xiàn)公司有這本書(shū)，便想著借來(lái)來(lái)看看，好好繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畢竟，孩子現(xiàn)在4歲半，這些年，雖然很努力的去做一個(gè)好媽媽，但是，還是有很多不足的地方，希望通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變一些自己做的.不足的地方。
其實(shí)，就像這么本說(shuō)的：媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，尤其是男孩子的麻麻，更要做的極致，因?yàn)槟愕囊粋�(gè)錯(cuò)誤的做法，就會(huì)導(dǎo)致，孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子，沒(méi)有陽(yáng)剛之氣。這本書(shū)，分為7大板塊，分別是：愛(ài)的質(zhì)量、輕松學(xué)習(xí)、品格教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區(qū).每一個(gè)板塊都有一個(gè)內(nèi)容舉例，引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去做，通過(guò)讀這本書(shū)，也會(huì)想到自己教育孩子的一些道理，比如：別的小朋友的玩具你不可以去搶，如果你想要，要學(xué)著去商量交換，如果對(duì)方小朋友不愿意，你可以先玩自己的或者玩其他的再或者你沒(méi)有，麻麻覺(jué)得可以，可以買(mǎi)給你，但是，你一定不可以搶。但是，如果是你自己的東西，你不愿意給別人的時(shí)候或者你很喜歡，那么你有權(quán)利保護(hù)好它，不被搶走。其實(shí)，就是想告訴孩子，東西不可以靠搶來(lái)解決，因?yàn)閾寫(xiě)T了，長(zhǎng)大以后是很可怕的，但是，也不可以懦弱，自己喜歡的東西就是要自己保護(hù)好，不然長(zhǎng)大了，失去什么都會(huì)覺(jué)得正常。還有就是從孩子1歲半會(huì)走以后，早教、游泳、樂(lè)高再到現(xiàn)在的思維機(jī)器人、識(shí)字、英語(yǔ)、鋼琴、圍棋、跆拳道，真的不知道現(xiàn)在這么做對(duì)不對(duì)，覺(jué)得孩子都沒(méi)有玩的時(shí)間。
可是，現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，不得不讓我這么去做，因?yàn)椋也幌胨L(zhǎng)大以后，步入社會(huì)很無(wú)奈，就像有句話說(shuō)的：現(xiàn)在所有的努力是為了，讓你以后去選擇生活，而不是，生活來(lái)選擇你。加油吧，親愛(ài)的自己。再接再厲去做一個(gè)好媽媽，給孩子一個(gè)好的未來(lái)。
《老師·好》讀后感12
周五，老師組織我們?nèi)タ戳艘徊吭u(píng)分非常高的電影——《老師·好》�？赐曛�，我感慨頗多。
電影中的苗宛秋是現(xiàn)在學(xué)生“最討厭”的那一類教師，對(duì)待學(xué)生方式永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)單粗暴。他看見(jiàn)班里女生燙發(fā)、抹口紅，連同兩個(gè)身上帶著煙味的男生一起叫到教室前罰站，一位“認(rèn)真預(yù)習(xí)課文”的男同學(xué)被他沒(méi)收了他正在預(yù)習(xí)的課本，他還將一個(gè)帶著斧頭的男生趕出了門(mén)外……
他特別注重成績(jī)和榮譽(yù)。在快高考時(shí)，親自將所有副科都停了。除了主科，便是自習(xí)。學(xué)生在他的高壓下，怨聲載道，敢怒不敢言。哪怕學(xué)生們找到了他丟失的單車，也被他臭罵——不懂得珍惜時(shí)間。
這種對(duì)待學(xué)生的方式，過(guò)于嚴(yán)苛，可嚴(yán)苛真的是唯一的情感嗎？我看未必。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟X子里長(zhǎng)了瘤，家庭又貧困支付不起醫(yī)藥費(fèi)，不得不經(jīng)常在空余時(shí)間推銷自己的雜貨，然而與別人爭(zhēng)著賣(mài)東西被打進(jìn)了警察局。無(wú)奈之下報(bào)了苗宛秋的名字。苗宛秋接到消息后，立刻趕到，將學(xué)生接出了警察局。后來(lái)了解到他的情況，還去威脅自己在當(dāng)警察的小舅子，讓他將沒(méi)收的東西拿了出來(lái)。其實(shí)他知道這是違規(guī)的，但他為了學(xué)生，他做了。第二天，他還在全班同學(xué)面前講了這件事，希望通過(guò)捐款來(lái)幫助這個(gè)同學(xué)。
他還在一個(gè)飯局中看見(jiàn)了自己即將淪為“社會(huì)霸王”的學(xué)生，不假思索的'就沖過(guò)去，想將他拉走。即使被拿著酒瓶威脅，他也毫不退縮。班上的學(xué)霸安靜因家境貧窮買(mǎi)不了太多好的習(xí)題。他托朋友從城市里買(mǎi)了寄回來(lái)。
看到一些支付不起補(bǔ)習(xí)費(fèi)的學(xué)生，他便辦了個(gè)不收錢(qián)的補(bǔ)習(xí)班。他甚至因?yàn)檫@個(gè)事差點(diǎn)失業(yè)。這樣的暖心的事情，都被他簡(jiǎn)單粗暴的處理事情的方式給掩蓋了，而這些才是真實(shí)的他，為了學(xué)生義無(wú)反顧地沖過(guò)去。
在電影的后面，混社會(huì)的小混混變成了陽(yáng)光、積極向上的少年；“預(yù)習(xí)課文”的同學(xué)放下了小說(shuō)，拿起了教科書(shū)；燙發(fā)的姑娘也開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，做著這個(gè)年齡應(yīng)該做的事。他們感受到了來(lái)自老師最深沉的愛(ài)。這個(gè)世界上，除了老師，父母給予我們的愛(ài)往往也穿著粗暴專制的外衣，而叛逆的我們時(shí)常被這些外衣迷惑。
其實(shí)那個(gè)管你最嚴(yán)的老師，對(duì)你最狠的父母，才是最關(guān)心、最愛(ài)你的人啊！簡(jiǎn)單粗暴的后面，是最純粹、最不求回報(bào)的愛(ài)。
《老師·好》讀后感13
暑假期間在書(shū)店買(mǎi)了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》，認(rèn)真看了一下，感觸很深，書(shū)中的確有很多值得我們媽媽們學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒(méi)有從事教育工作的家長(zhǎng)們較為有用。
媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常會(huì)影響孩子的性格，甚至是一生，媽媽的職責(zé)不僅是把孩子養(yǎng)大，更要精心教育和栽培，養(yǎng)育孩子是同步進(jìn)行的。在教育孩子的過(guò)程中作為媽媽?xiě)?yīng)該不斷增長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)，不斷提高自己的修養(yǎng)，不斷琢磨相關(guān)的技巧，這樣對(duì)教育孩子是非常有用的。
首先，相信閱讀的神奇魅力，注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓他們?cè)陂喿x的.過(guò)程中慢慢理解文字的作用，讀的多了，生字白字就自然融匯貫通了。并且也增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)言能力。但是在孩子的閱讀過(guò)程中，媽媽需要認(rèn)真地指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)字白字，有補(bǔ)理解的地方耐心去講解，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性，讓孩子學(xué)習(xí)的興趣慢慢融入日常生活中。
其次，重視孩子非智力因素方面的培養(yǎng)，孩子就像一張白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周圍的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出了認(rèn)大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬要?dú)w結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因，應(yīng)該從大人身上找問(wèn)題的根源，大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響，所以說(shuō)媽媽是個(gè)關(guān)鍵。
教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有是什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法，讓我們記住書(shū)中的一句話吧！“孩子不是為了成長(zhǎng)或成功�！背砷L(zhǎng)，活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教。施教要融于濃濃的愛(ài)中。
《老師·好》讀后感14
寫(xiě)這篇連載文章時(shí)，我是一個(gè)8歲男孩以及一個(gè)2歲女兒的父親。對(duì)于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過(guò)好老師》多年來(lái)不但我自己反復(fù)閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)閱讀。我是尹老師著作的忠實(shí)粉絲，我閱讀著、理解者、運(yùn)用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會(huì)和廣大讀者分享。
尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個(gè)女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個(gè)細(xì)節(jié)，在我看起來(lái)都那么的真實(shí)和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認(rèn)為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實(shí)證明好用，管用。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的。單就這一點(diǎn)，很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛(ài)讀，也認(rèn)可，但難于消化吸收。好書(shū)最后當(dāng)做看熱鬧。
當(dāng)前孩子的父母很多是獨(dú)生子女，要養(yǎng)四個(gè)老人，在大城市經(jīng)濟(jì)壓力下，只能選擇夫妻兩個(gè)人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開(kāi)始幾集就反映了這種情況。
拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)，大兒子是奶奶帶的`，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個(gè)均上班。我想中國(guó)的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭，這種情況越是普遍。（在這里不談中國(guó)那些10%的富裕家庭，他們不涉及到培養(yǎng)孩子的困難問(wèn)題，教育用錢(qián)是可以鋪出來(lái)的）再有就是工廠的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒(méi)有辦法，這就是國(guó)情。
所以尹老師的個(gè)人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來(lái)看，并不能代表中國(guó)廣大的家庭特點(diǎn)。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學(xué)著作來(lái)閱讀，因?yàn)槔砟钍峭ㄓ玫�，確實(shí)給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個(gè)人淺顯的理解水平來(lái)注解《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，以期全國(guó)的爸爸媽媽們對(duì)這本書(shū)有更透徹的理解和運(yùn)用。為祖國(guó)的花朵，多添一捧好土。
《老師·好》讀后感15
“最簡(jiǎn)單的教育最有效”，家庭教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別是“個(gè)體”與“群體”，家長(zhǎng)與孩子通常處于“一對(duì)一”的教育狀態(tài)，我們有時(shí)間陪孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
閱讀不僅可以增加孩子的文化底蘊(yùn)，更能在親子閱讀中增進(jìn)母子情感。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生�，F(xiàn)在家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的.成績(jī)，為了提高孩子成績(jī)，給他們報(bào)補(bǔ)習(xí)班、各種興趣班，是的，這種經(jīng)過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)出來(lái)的孩子，當(dāng)下成績(jī)可能會(huì)有提高，可是孩子的潛質(zhì)又如何呢？閱讀是需要過(guò)程的，不像各種補(bǔ)習(xí)班效果那樣明顯，有些家長(zhǎng)因此也把閱讀放在了第二位，在孩子學(xué)完各種補(bǔ)習(xí)班之余的時(shí)間才讓孩子來(lái)閱讀。雖然有些家長(zhǎng)注意了對(duì)孩子閱讀的要求，但是不會(huì)選擇合適的方法，一邊喊著讓孩子讀書(shū)，自己卻玩起了游戲、看起了電視��；有些是硬性的規(guī)定，一周內(nèi)必須讀一本書(shū)，至于孩子讀書(shū)的效果怎樣，無(wú)從過(guò)問(wèn)。如果孩子閱讀不快樂(lè)，最后什么也實(shí)現(xiàn)不了。作為家長(zhǎng)，我們不妨從自我開(kāi)始，做一個(gè)閱讀型的父母，一家人在一起制訂閱讀計(jì)劃，選擇最佳的閱讀時(shí)間，共同閱讀。當(dāng)孩子看到父母每天都與書(shū)打交道，無(wú)意識(shí)間他們就有讀書(shū)的愿望，在這種自我愿意的驅(qū)使下能不快樂(lè)閱讀嗎？閱讀交流對(duì)于閱讀的成效有著至關(guān)重要的作用，和孩子讀同一本書(shū)，交流各自的觀點(diǎn)，這樣我們既能聽(tīng)到孩子的心聲，又能讓孩子從大人的閱讀心得中學(xué)會(huì)閱讀的方式和方法。良好的親子關(guān)系在這樣和諧的閱讀中怎能會(huì)不增進(jìn)情感呢？良好的親子關(guān)系又怎能不利于孩子的教育呢？
放下成人的觀點(diǎn)要求孩子，平等與孩子相處就能相互尊重；在相互尊重中孩子會(huì)感覺(jué)自我的價(jià)值，有了存在感孩子會(huì)更加自由；自由成長(zhǎng)的孩子才樂(lè)于與父母誠(chéng)心交流，在心于心的交流中教育會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單的教育才能讓孩子樂(lè)意聽(tīng)從父母的“指令”、樂(lè)意效仿父母的“舉動(dòng)”�！吧斫虅儆谘詡鳌�，以簡(jiǎn)單的行動(dòng)贏得孩子最美的信任，與孩子快樂(lè)相處！
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