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            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

            時(shí)間:2022-11-29 17:17:51 心得體會(huì) 我要投稿

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

              我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編收集整理的語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

              通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)了新課程實(shí)施中語(yǔ)文課程的一些全新理念,了解了義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革的方向,知道了課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。

              本次培訓(xùn)主要結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、語(yǔ)文課程改革的方向和語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些環(huán)節(jié),選擇了八個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容,主要通過(guò)對(duì)案例的分析與探討,對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。

              經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

              此次培訓(xùn)進(jìn)一步提升我們了中學(xué)教師的課改理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。

              本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習(xí)探究。

              一、新課改要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

              新課改的定位更加著眼大眾,為的是進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)。明確提出初中語(yǔ)文教育是面向大眾的基礎(chǔ)教育,應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以,新課改著重在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生:

              1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;

              2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;

              3、正確認(rèn)識(shí)自己,尊重他人,學(xué)會(huì)交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神.

              二、教師在新課改中的作用

              教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),沒(méi)有教學(xué),新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,任何其他人,如專(zhuān)家、各級(jí)教育行政人員,等等,不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實(shí)踐。

              教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心,要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機(jī),發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn),改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,以往的'做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開(kāi)展。

              三、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

              1、教師角色的轉(zhuǎn)變

              新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個(gè)階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí),師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,也是新課改的要求,

              新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

              2、教學(xué)方法的革新

              教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識(shí),而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),而是主動(dòng)地去探索。

              3、教學(xué)手段的革新

              以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

              4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

              教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí),F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”,社會(huì)各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊,僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野,需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

              總之,語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育,這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì)的需要,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。我們一定將新的課程理念落實(shí)于課堂教學(xué),使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。

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              我參加"國(guó)培計(jì)劃——初中語(yǔ)文"的培訓(xùn),辛苦、興奮而又期待。

              指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專(zhuān)家時(shí),我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路!

              聽(tīng)了老師的專(zhuān)題講座,使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂(lè)在其中。

              睿智的'老師,讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思索中排語(yǔ)序,在快樂(lè)中練鋪敘,在分析中寫(xiě)題記!在這堂示范課中,我們初步認(rèn)識(shí)了教育的理念:真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了老師新語(yǔ)文教育的方法:舉三反一、"咬文嚼字",美讀吟誦,化意為字,真實(shí)自由,重文寫(xiě)白。

              我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù),是充滿(mǎn)人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生智慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語(yǔ)文教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝老師,你們真的辛苦了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩!

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              我非常榮幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng),因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得,所以我非常珍惜,始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真寫(xiě)好日志,做好筆記。雖然時(shí)間非常有限,但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。

              這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有小語(yǔ)專(zhuān)家(韓元萍老師、羊慧萍老師)對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談!皣(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我們這些在職鄉(xiāng)村一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),帶來(lái)了新的教學(xué)理念,同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

              課堂上,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。聽(tīng)了教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。教授的“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”強(qiáng)調(diào)了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座“美育與小學(xué)語(yǔ)文教育”,讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟,激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣,同時(shí)聽(tīng)專(zhuān)家的講座,也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”,為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈,讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,感受頗深。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座“小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”,讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí),為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)用”的培訓(xùn),我明白了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師要先讀懂文本。通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo),我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)備課有了更深入的了解,對(duì)說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

              一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí),接受專(zhuān)家的指導(dǎo),我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問(wèn)題。在職一線教師,大多有了自己的家庭,白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書(shū)育人,晚間回到家還有繁重的家務(wù),堅(jiān)持網(wǎng)上的.學(xué)習(xí)的確很不容易。

              二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語(yǔ)文教師兼班主任,經(jīng)常的加班,又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生,又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是,時(shí)間是擠出來(lái)的,我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間,進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到,我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性,才能有所收益。

              “國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),使我充分的了解了語(yǔ)文教育的教學(xué)方法與體系;使我找到了實(shí)現(xiàn)魚(yú)與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。我會(huì)繼續(xù)努力完成我的教學(xué)事業(yè)。

              我參加“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)后,在自己學(xué)習(xí)方面的一些感受,也謹(jǐn)以此祝愿我們?nèi)w“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文教師既能獲得知識(shí)歷又能充分感受到“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育的魅力。

              我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

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              今年有幸參加了學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn),本次培訓(xùn)周期長(zhǎng),資源豐富,教授專(zhuān)家眾多,內(nèi)容切合實(shí)際,示范性強(qiáng),簡(jiǎn)直是雪中送炭,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐,讓我深受感動(dòng),啟發(fā)頗多,下面就我一月的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

              一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培計(jì)劃

              本次國(guó)培計(jì)劃中學(xué)語(yǔ)文期間,國(guó)培辦黃佑生主任給我們講解了《守望道德的星空》,讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,教師職業(yè)的社會(huì)地位,教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程,教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態(tài),改變了傳統(tǒng)教法的老觀念,為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén);湖南理工學(xué)院院長(zhǎng)余三定教授給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》,在課堂上,李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀,突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平,農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑,列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn),讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的最高境界,只有不斷實(shí)現(xiàn)理想,老師的地位才會(huì)不斷升值、提高。

              當(dāng)然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是杭州師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探索》,他給我們講述了“規(guī)律”的'概念,參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索,讓我們受益匪淺,還作了“語(yǔ)文”的功能,與文化的關(guān)系,與思維訓(xùn)練的關(guān)系,語(yǔ)文中的語(yǔ)感,這些都是我們所見(jiàn)未聞的,見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識(shí);還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態(tài),令我目不暇接,心中為之大受感動(dòng),對(duì)我啟發(fā)很大。

              二、學(xué)員積極參與國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文培訓(xùn)

              在本次培訓(xùn)中,我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員,來(lái)自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng),在課堂上,大家分成六個(gè)小組,分組討論,各抒己見(jiàn),表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面,令授課的老師專(zhuān)家感動(dòng)不已,把我們這次的語(yǔ)文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力,嚴(yán)肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認(rèn)識(shí),互相學(xué)習(xí),熱情洋溢,充滿(mǎn)了美好的設(shè)想,深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn),并

              利用課余休息時(shí)與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題,下載專(zhuān)家們的講義,課后及時(shí)地寫(xiě)下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

              總而言之,本次培訓(xùn)雖然剛開(kāi)始不久,但讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發(fā)很大。我相信,在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們會(huì)更加有力、準(zhǔn)確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

              隨著科學(xué)的迅速發(fā)展,時(shí)代的飛速前進(jìn),提高國(guó)民文化素質(zhì)是一個(gè)國(guó)家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負(fù)重任。因此,為了全面提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),我國(guó)教育部決定開(kāi)展國(guó)培計(jì)劃,為不同條件下的教師培訓(xùn)提供了學(xué)習(xí)方便。

              做為農(nóng)村中學(xué)到一名老師,有幸同我校所有語(yǔ)文老師參加國(guó)培行動(dòng),感到十分榮幸,首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)校給我們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件,提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源,這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式,無(wú)異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn),為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地,特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此,在培訓(xùn)期間,每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快,在不知不覺(jué)中,將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,回味兩個(gè)月的培訓(xùn),感觸甚深。

              (一)國(guó)培教育,給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

              形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。這是黨的十六大代表明確提出,而作為以教書(shū)育人為天職的教師,我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒,知識(shí)的富翁。因此,國(guó)培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí),提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。本次培訓(xùn),安徽電大為此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并聘請(qǐng)資深的網(wǎng)絡(luò)教育家、教育技術(shù)專(zhuān)家給我們傳授新知識(shí),新理念,開(kāi)設(shè)教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行、課堂教學(xué)觀察、診斷與評(píng)價(jià)、初中說(shuō)明文教學(xué)策略、教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等課程,使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄,使我大開(kāi)眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo),特別是在每個(gè)討論帖中,匯集了同仁們的精美反思和獨(dú)到的`見(jiàn)解,對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

              (二)國(guó)培教育,給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。

              以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi),而國(guó)培行動(dòng),突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結(jié)構(gòu),城鄉(xiāng)地域的羈絆,它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí),互相交流,對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議,交流方式實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多、面對(duì)面、層對(duì)層的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。

              (三)國(guó)培教育,給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站。

              國(guó)培教育,以開(kāi)放自由的特點(diǎn),為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶(hù),匯集了四面八方的精華,欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思,還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義,同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做,而要真正反思每堂課的成功和不足之處,不再使反思成為一種形式,而要使它成為一種真正習(xí)慣,一種動(dòng)力。

              通過(guò)國(guó)培行動(dòng),在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn):

              一、不斷學(xué)習(xí)。

              活到老,學(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期,因此,知識(shí)更新是必要的,我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

              二、自我反思。

              在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思,從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出得與失,轉(zhuǎn)敗為勝,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吃一塹,長(zhǎng)一智,日積月累,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)成績(jī)。

              三、相互交流。

              虛心同同事相互交流,相互學(xué)習(xí),虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言,久而久之,一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

              總之,這次國(guó)培行動(dòng)使我受益匪淺,感謝國(guó)培為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

              參加了這次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí),結(jié)合平時(shí)的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中,總離不開(kāi)繪畫(huà)或圖畫(huà)。孩子們畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà),寫(xiě)自己想說(shuō)的話,培養(yǎng)了孩子們的想象思維能力、口頭表達(dá)能力和寫(xiě)話能力;從一年級(jí)開(kāi)始大力培養(yǎng)孩子的朗讀興趣,朗讀兒童故事,講故事,這樣就訓(xùn)練了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話建議是:對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。

              一、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合,符合規(guī)律

              1、符合低段學(xué)生的認(rèn)知心理。十九世紀(jì)法國(guó)教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò):“小孩子的工作就是游戲。”低年級(jí)學(xué)生只要聽(tīng)說(shuō)讓他們玩游戲,心理就會(huì)處于一種興奮狀態(tài),而畫(huà)畫(huà)就是他們最喜歡的游戲之一。他們喜歡信手涂鴉,看到什么就畫(huà)什么,想到什么就畫(huà)什么,這幾乎是兒童與生俱來(lái)的本能。畫(huà)得像也罷,不像也罷,都是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)。而“畫(huà)寫(xiě)結(jié)合”就是把繪畫(huà)和寫(xiě)話結(jié)合在一起,從畫(huà)入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律,讓學(xué)生在類(lèi)似于游戲的過(guò)程中涂涂畫(huà)畫(huà),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),使其在游戲的過(guò)程中得到了學(xué)習(xí)。

              2、符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”低年級(jí)學(xué)生主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的。我們把抽象的寫(xiě)話訓(xùn)練和形象的直觀繪畫(huà)結(jié)合在一起,既激發(fā)了兒童的寫(xiě)話興趣,又給他們提供了鮮活的寫(xiě)作素材。由畫(huà)到文,是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫(huà),這又是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

              3、繪畫(huà)創(chuàng)作與寫(xiě)作的過(guò)程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表達(dá)的文學(xué),文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)!眱烧咧g有著許多的共性。首先,兒童繪畫(huà)與寫(xiě)話在內(nèi)容上是統(tǒng)一的,它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿(mǎn)童真、童趣的繪畫(huà)作品,洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材呢?其次,兒童繪畫(huà)與寫(xiě)話在形式上具有相似性。兒童繪畫(huà)是內(nèi)心的自然流露,是以己之手畫(huà)己之心;而學(xué)生寫(xiě)話時(shí),是對(duì)人和事物的所思所想,是以己之手寫(xiě)己之心。但不管是哪一種形式的表達(dá),都是學(xué)生心聲的表達(dá)。

              二、畫(huà)寫(xiě)情感,走入生活

              1、培植“想寫(xiě)”:低年級(jí)學(xué)生在入學(xué)之前,就萌發(fā)了繪畫(huà)的興趣,涂涂抹抹畫(huà)出了可愛(ài)的動(dòng)物、植物……他們把自己觀察和感受到的生活用畫(huà)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái),那是無(wú)憂無(wú)慮,輕松又愉快的。到了小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)話,要求他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)他們熟悉的生活,但低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字量少,思維空間狹窄,所以寫(xiě)起來(lái)困難重重。學(xué)生早期的繪畫(huà)是他們表現(xiàn)生活的起點(diǎn),而寫(xiě)話訓(xùn)練也是再現(xiàn)生活的形式,繪畫(huà)與寫(xiě)話都是以對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)為前提,這既是兩者的共同點(diǎn),也是兩者的結(jié)合點(diǎn)。所不同的是:繪畫(huà)用線條和色彩,寫(xiě)話用語(yǔ)言和文字。因此,低年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練是十分必要的。在教學(xué)中必須有意識(shí)、有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,看懂圖畫(huà)中的各種信息。這種信息包括畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。通過(guò)教師啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,多向思維,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有話可寫(xiě)。

              2、激發(fā)“樂(lè)寫(xiě)”:低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖文并茂的畫(huà)報(bào)之類(lèi)尤為喜歡。這些剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生對(duì)涂涂、畫(huà)畫(huà)、貼貼為主的美術(shù)課極為感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣,豐富學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容,我們可以根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),把繪畫(huà)和寫(xiě)話結(jié)合在一起,進(jìn)行“畫(huà)寫(xiě)結(jié)合”這一形式的訓(xùn)練,充分挖掘畫(huà)寫(xiě)內(nèi)容,不斷豐富畫(huà)寫(xiě)形式。

              三、巧用評(píng)價(jià),保持熱情

              低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng),總希望得到老師的表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)充分肯定長(zhǎng)出,善意指出不足,讓學(xué)生更多更快地體驗(yàn)到成功感、滿(mǎn)足感和自信感。不斷強(qiáng)化學(xué)生畫(huà)寫(xiě)的動(dòng)機(jī)愿望,變興趣為樂(lè)趣,從而使外部動(dòng)機(jī)迅速轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)然,評(píng)價(jià)是還得講究藝術(shù),巧妙的運(yùn)用評(píng)價(jià)才能取得事半功倍的效果。

             。1)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)。拿出自己的作品后,學(xué)生總是熱切的期待著盡快得到他人的肯定與贊賞。教師應(yīng)在學(xué)生期待時(shí)間內(nèi)及時(shí)作出反饋,對(duì)他們的`作品真誠(chéng)地進(jìn)行評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情,把快樂(lè)和希望帶給他們。

             。2)標(biāo)記激勵(lì)。給學(xué)生優(yōu)秀作品印個(gè)小笑臉,貼個(gè)小徽章,圈出其中優(yōu)美的詞句,這些都能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,并將熱情保鮮,我們又何樂(lè)而不為呢?

              (3)展示激勵(lì)。在教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示臺(tái),把優(yōu)秀作品展示給大家看,既給學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),又是一種很好的激勵(lì)手段。

              (4)表彰激勵(lì)。把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來(lái),編輯成冊(cè),讓大家欣賞,定期開(kāi)展畫(huà)寫(xiě)比賽,以賽促寫(xiě),形成人人愛(ài)畫(huà),人人愛(ài)寫(xiě)的良好氛圍。

              學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。在活動(dòng)中我們要尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá),承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示個(gè)性的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展個(gè)性的廣闊空間,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

              新課程的價(jià)值取向是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在“繪畫(huà)寫(xiě)話”的實(shí)施過(guò)程中,孩子們畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà),寫(xiě)自己想說(shuō)的話。一起合作交流,一起享受成功的快樂(lè)。不知不覺(jué)間,繪畫(huà)、審美能力提高了,更重要的是它培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)話能力。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作熱情,使每位學(xué)生學(xué)會(huì)思考。為學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)后系統(tǒng)的作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

              20xx年的9月帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要打心底熱愛(ài)教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來(lái)源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想,做一個(gè)普通教師未嘗不可,但是,能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求,若能如愿以?xún)敚堇[出的人生肯定會(huì)更加精彩。

              順應(yīng)對(duì)好老師的向往,教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

              常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn),我從名師專(zhuān)家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

              語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

              語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的.思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

              下面我就如何設(shè)計(jì)好語(yǔ)文比較閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:

              所謂比較閱讀,是指在閱讀的過(guò)程中,圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)某個(gè)文本材料(或是字詞、句段,或是內(nèi)容、形式,或是作家、風(fēng)格等),聯(lián)系與之相關(guān)的內(nèi)容,從不同角度、不同層次進(jìn)行比較,經(jīng)過(guò)觀察、分析、綜合、概括,重新加以排列組合,使之在頭腦中形成新優(yōu)化信息群的思維過(guò)程?梢(jiàn),比較閱讀是一種層次較高的研究型閱讀。

              比較閱讀打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的局限性,它可以從一篇課文的學(xué)習(xí)拓展到多篇課文,從文本內(nèi)部的閱讀拓展到外部,由此及彼、舉一反三,與課內(nèi)、課外它們的同類(lèi)進(jìn)行橫向或縱向的比較,引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗(yàn)、分析、歸納的過(guò)程中,由表及里地準(zhǔn)確把握住它們的本質(zhì)特征,加速對(duì)知識(shí)的消化、遷移、運(yùn)用,由點(diǎn)到線、由淺入深地構(gòu)建知識(shí)、方法體系,是有效的閱讀方法之一,是思維深化的重要手段。它的價(jià)值還在于:將厚書(shū)讀薄,將薄書(shū)讀厚。拓展課堂容量,將學(xué)生的視野從課內(nèi)引向課外,從一篇文章引向一本書(shū),加大閱讀量。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較閱讀的方法,讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持在比較中閱讀,同中求異,異中求同,必能發(fā)展學(xué)生的閱讀、評(píng)析能力,發(fā)展學(xué)生的比較、思考能力,這也將為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

              在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,比較閱讀的范圍極為廣闊,凡教材所涉及內(nèi)容均在可比之列。從文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格,到記敘的線索、說(shuō)明的方法、抒情的色彩、議論的作用,乃至詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、文章風(fēng)格等,均可進(jìn)行比較。我覺(jué)得我們現(xiàn)行的人教版語(yǔ)文教材就比較適合運(yùn)用“比較閱讀”的方法,我們的教材都是以主題單元的形式編排課文,每篇課文都有它內(nèi)在的聯(lián)系。而我們以前的閱讀教學(xué),只是重視它們情感價(jià)值觀上的聯(lián)系,而忽略了它們?cè)陬}材上、表現(xiàn)手法上、文章結(jié)構(gòu)上等方面的聯(lián)系,讓學(xué)生失去了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也許這就是我們考試中,學(xué)生閱讀嚴(yán)重失分、作文不精彩的原因所在。語(yǔ)文新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力!蔽矣X(jué)得比較閱讀就重視了這點(diǎn),也把這點(diǎn)落到了實(shí)處,學(xué)生不僅能縱向?qū)W習(xí)語(yǔ)文,還能橫向?qū)W習(xí)語(yǔ)文,在比較中求同、比異,總結(jié)出了學(xué)法、讀法、寫(xiě)法等方面知識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知更系統(tǒng)、更深刻、思維更多元化,語(yǔ)文能力得到提升。

              在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。交流中提出的許多觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。 通過(guò)“國(guó)培”,我認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴(lài)的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力。 讀書(shū)學(xué)習(xí),永無(wú)止境。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,對(duì)我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)。我們應(yīng)該感謝“國(guó)培”這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)以致用,結(jié)合自身的實(shí)際情況,不斷完善和提高自己!

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

              有幸在我工作7年之后,有機(jī)會(huì)參加了三個(gè)月的國(guó)培培訓(xùn),這么一整塊的時(shí)間,每天都是集中學(xué)習(xí)和課后反思。

              有句話:學(xué)到老,活到老。的確,不學(xué)習(xí)的話,人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國(guó)培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),我受益匪淺,并有以下幾點(diǎn)深刻的心得:

              一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

              新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合!皣(guó)培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新與更深刻的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

              二、國(guó)培讓我認(rèn)識(shí)到我們教師應(yīng)樹(shù)立新觀念。

              新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時(shí)代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教育方法?傊,不能停滯不前,不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),不能做個(gè)教書(shū)的匠人,而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的'感召。所以我們要不斷充實(shí)自己,提高自己。

              三、國(guó)培讓我學(xué)會(huì)從聽(tīng)課人的角度去反思課堂。

              上班以來(lái),一直都是備課,上課,改作業(yè),都有點(diǎn)機(jī)械化了,只是一直往前走,好像也顧不上停一停,這次參加國(guó)培,在影子培訓(xùn)期間,聽(tīng)了很多老師的課,終于從上課的角色轉(zhuǎn)變到聽(tīng)課的角色,結(jié)合幾個(gè)月專(zhuān)家老師們的理論講座,大腦突然有了新的思路,對(duì)課堂的構(gòu)建有了更深刻地認(rèn)識(shí)。這對(duì)我今后開(kāi)展工作有很大的幫助。

              三個(gè)月的國(guó)培,一眨眼就過(guò)去了,值得反思的還有很多,就讓我在以后的工作學(xué)習(xí)中慢慢消化吧!

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

              短短為期四天的國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn),使我受益匪淺,提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身差距和不足。我不但從專(zhuān)家們的講座中學(xué)到了很多知識(shí),而且有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的高效課堂,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí),下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

              首先,聽(tīng)了吳在東教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》后,我明白了在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者,不能把閱讀教學(xué)當(dāng)成講讀課文向?qū)W生灌輸。給了我在以后的閱讀教學(xué)中指明了方向。相信自己在以后的教學(xué)中會(huì)有所改觀。

              其次,聽(tīng)了特級(jí)教師吳瑩瑩老師《漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀與反思》及《識(shí)字教學(xué)》,吳老師的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,使我們看到了以前教學(xué)的教條和呆板。在以后的教學(xué)中,一定要抓細(xì),抓實(shí),靈活變通。

              再次聽(tīng)了文莉校長(zhǎng)的教學(xué),一支粉筆更貼近我們農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際,不用媒體,就能勾畫(huà)出完美的課堂,這都是我值得借鑒的。聽(tīng)了她的課,我弄清了自己的不足,關(guān)鍵是在課前做足功課,不僅備課文,還要認(rèn)真的備學(xué)學(xué)情,從多方面入手,收集更多有關(guān)的教學(xué)資料來(lái)充實(shí)自己,這樣,才能在課堂上更好地處理學(xué)生的問(wèn)題。

              最后,聽(tīng)了趙飛老師的《場(chǎng)面描寫(xiě)》作文課以及他的《以課程視野重識(shí)習(xí)作教學(xué)》更是甘泉御露,學(xué)生為什么最怕作文課,這與我們教學(xué)方法有一定的關(guān)聯(lián)。聽(tīng)了趙老師課后,我才知道,作文應(yīng)該貼近生活,從學(xué)生所熟知的或經(jīng)歷的去創(chuàng)設(shè)情境。不急于求成,善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步點(diǎn)滴,這樣學(xué)生就愛(ài)寫(xiě)作文,不怕作文。

              總之,這次培訓(xùn)我從中學(xué)到了很多。不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想認(rèn)識(shí)得到了升華,使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,為語(yǔ)文教學(xué)翻開(kāi)心得一頁(yè)。

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

              通過(guò)此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō):責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的`素質(zhì),懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱(chēng)贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。

              這也是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。”每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是,所有的老師,面對(duì)我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí),我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái),有這樣真誠(chéng)相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!是的,請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱(chēng)為“事業(yè)”。

              我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用!皟蓚(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏.

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

              通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn),使我學(xué)習(xí)了很多知識(shí),而且有了深的認(rèn)識(shí),這次在國(guó)培計(jì)劃中我有幸傾聽(tīng)了專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解,多位教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿(mǎn)了教育智慧,使我開(kāi)闊了眼界。以下幾點(diǎn)是我的心得體會(huì):

              一、改變觀念。

              敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合,必定是成功的保障。而在日常工作中,我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多,常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,學(xué)生的基礎(chǔ)差,是樂(lè)盲,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等,于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài),總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題,而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí),徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想,使我明白了好的條件不是等著我去用,而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,即使在有限的條件下,也同樣能做出不平凡的舉動(dòng),同樣也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

              二、專(zhuān)家引領(lǐng),思想振蕩。

              無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)太欠缺了。

              三、同行交流,共同成長(zhǎng)。

              本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,并且成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己音樂(lè)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的`交流,了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。教師教學(xué)基本技能和案例研究設(shè)計(jì),通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我對(duì)它們的理解更加透徹,為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng),讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

              在這以前也參加過(guò)好幾次“國(guó)培”,原來(lái)都是到了辦公室打開(kāi)電腦,點(diǎn)開(kāi)視頻,進(jìn)教室上課,放學(xué)時(shí)關(guān)掉電腦,時(shí)間一到就完成了,總認(rèn)為這是一種形式。老師們都不想?yún)⒓舆@樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。都想的“實(shí)地考察”類(lèi)的學(xué)習(xí)。

              在沒(méi)有別的老師愿意的情況下,由于我又是剛改教語(yǔ)文,而且是六年級(jí)的語(yǔ)文,我頭疼。熧Y不夠,沒(méi)辦法。于是我再一次加入了這個(gè)行業(yè),原因就是我是“新手”,其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟悉那么一點(diǎn)點(diǎn)。

              常言道“會(huì)走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣,以前的那些“招”不靈了,于是在極不情愿的情況下開(kāi)始真的“國(guó)培”。在看完《走向“三心”的教師教養(yǎng)》這一節(jié)后,徹底改變了我的學(xué)習(xí)觀念。我認(rèn)為這些教育素材應(yīng)該不僅僅讓我一個(gè)人分享,于是我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)在我們學(xué)校的老師中交流,并組織老師們聽(tīng)了一節(jié)講座。和我一樣,一節(jié)課后,就有老師主動(dòng)打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得!。

              這次培訓(xùn)雖然還沒(méi)結(jié)束,我已深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。我在想我才能怎樣成為一個(gè)受歡迎的語(yǔ)文老師呢?雖然我是教數(shù)學(xué)的,但要是我把語(yǔ)文數(shù)學(xué)都教好,那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。

              通過(guò)幾段視頻的觀看,我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系是我首要的任務(wù),只有這樣我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平才能有所提升。

              教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。把每一個(gè)孩子都看成自己的孩子,平等的`愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要學(xué)生有了問(wèn)題就得及時(shí)處理,而且處理的方法得當(dāng)。及時(shí)和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。喜歡你就會(huì)喜歡你的教學(xué),你就會(huì)成為學(xué)生心中的偶像。

              教學(xué)課堂必須真實(shí)有效,不要求每節(jié)都像公開(kāi)課那樣允分。但是每節(jié)課都應(yīng)真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味。因?yàn)槟切┲豢梢鈺?huì)、不可言傳教學(xué)內(nèi)容還得讓學(xué)生去感受和理解,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。

              通過(guò)這幾天的交流與學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西。這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這門(mén)學(xué)科有了更新的認(rèn)識(shí),不再一條路走到頭,讓我更加熱衷于教育教學(xué)事業(yè)。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),讓自己更加充實(shí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

              《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的文章。在教學(xué)中,執(zhí)教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一、初識(shí)議論文。二、通過(guò)理解文本,讓孩子明白禮貌待人的意義,并落實(shí)到行動(dòng)。

              在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師抓住課題《談禮貌》中的“談”,從“作者要和我們談什么?”和“他是怎樣談?”入手教學(xué)。交流時(shí),看出差不多每個(gè)學(xué)生都掌握了本文的提綱,基本弄懂了議論文的結(jié)構(gòu)。

              在落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的內(nèi)容分開(kāi)講授。首先讓學(xué)生找出文中寫(xiě)道理的句子,用線畫(huà)下來(lái)。學(xué)生很容易就找到了,并且發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來(lái),多讀幾遍,學(xué)生對(duì)本文所要揭示的道理就有了一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。接著,巧妙過(guò)渡,讓學(xué)生明白:要想說(shuō)清一個(gè)觀點(diǎn),光靠講幾句道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒(méi)有說(shuō)服力,必須要有充分的事實(shí)加以說(shuō)明,這就引入了事實(shí)的學(xué)習(xí)。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的`故事,從古代到現(xiàn)代,從普通人到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo),恰如其分地說(shuō)明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉,使得文章的說(shuō)服力很強(qiáng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),既豐富了學(xué)生的想象力,又幫助學(xué)生換位思考,也學(xué)會(huì)了怎樣寬容別人的錯(cuò)誤。最后,教師告訴學(xué)生:這就是議論文的特點(diǎn)。

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

              歲月匆匆,兩個(gè)月的國(guó)陪已經(jīng)接近了尾聲,回顧這兩月的生活不僅充實(shí)而且快樂(lè),培訓(xùn)中有專(zhuān)家的視頻講座;有同行們一起參與的在線研討;有同事們對(duì)各專(zhuān)題作業(yè)的借鑒與互評(píng)。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn),國(guó)陪給我們農(nóng)村的一線教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,作為一名教師,教學(xué)資源的匱乏,教學(xué)信息的阻塞,讓自己的觀念一度陳舊,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代人發(fā)展的必備條件,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)落后,不學(xué)習(xí)頭腦就會(huì)僵化。

              本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專(zhuān)題研討與與在線研討等。培訓(xùn)過(guò)程中,我觀看和聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、精辟、精彩的講座,從中學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)水平,深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽(tīng)筆記,總結(jié)所學(xué)所得,把此次培訓(xùn)的收獲用于實(shí)際的教學(xué)中去,全面提升所任班級(jí)的教學(xué)水平和學(xué)生的修養(yǎng)。

              學(xué)到老,活到老。人不學(xué)習(xí)就要落后,不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國(guó)培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),我受益匪淺,本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:

              一、要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

              提高教學(xué)的有效性首先應(yīng)該備好課,既要備教材,又要備學(xué)生;其次要運(yùn)用好教育機(jī)智,在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該能隨機(jī)應(yīng)變,這樣才能使課堂生動(dòng)活潑;再次,教師應(yīng)該幽默風(fēng)趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)的實(shí)效性。

              二、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

              新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

              三、我覺(jué)得教師應(yīng)樹(shù)立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理

              念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時(shí)代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教育方法?傊,不能停滯不前,不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),不能做個(gè)教書(shū)的'匠人,而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己,提高自己。

              四、是加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。江山代有人才出,自古新人勝后人。這是社會(huì)自然向前發(fā)展的規(guī)律。作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)才能獲得進(jìn)步,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。馬可連柯說(shuō)過(guò):“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)!蔽覀円v好課,做學(xué)生喜歡的課堂,只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū);學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具,只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí),才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。在這個(gè)知識(shí)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代,還在追求躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)的小國(guó)寡民的思想,這是一種失誤,更是一種失策。沒(méi)有人可以學(xué)會(huì)世界上所有需要學(xué)習(xí)的知識(shí),但人通過(guò)后天的努力可以追求成功,唯一能做的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí),有學(xué)到老活到老用到老的正確學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣用終身學(xué)習(xí)來(lái)激勵(lì)自己的斗志,那么任何不利的因素就會(huì)在干勁十足的情況下變得軟綿綿,造不成任何的經(jīng)濟(jì)損失。

              五、國(guó)培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習(xí)探討,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí),學(xué)海無(wú)涯,教學(xué)相長(zhǎng),我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中,用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過(guò)自身的努力,會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。 “刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后”?傊,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)把握國(guó)培這個(gè)難得的機(jī)會(huì),好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟,相信會(huì)做得更好。

            語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

              在這次初中語(yǔ)文培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要從心底熱愛(ài)教育事業(yè),盡心盡力,盡職盡責(zé)地搞好本職工作,來(lái)體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。

              教師要注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

              常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn),我從名師專(zhuān)家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村初中語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

              下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:

              隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的'目標(biāo):第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三,了解課文中的意思,并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。

              1、加強(qiáng)閱讀,逐步提高

              教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。

              2、感受樂(lè)趣,啟發(fā)對(duì)話

              學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地,這種閱讀的樂(lè)

              趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此,應(yīng)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)初一年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

              3、自主閱讀,感受語(yǔ)言

              學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

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