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            小班教師的教學(xué)反思

            時(shí)間:2022-12-31 10:36:58 教學(xué)反思 我要投稿

            小班教師的教學(xué)反思

              作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編收集整理的小班教師的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            小班教師的教學(xué)反思

            小班教師的教學(xué)反思1

              做為一名幼兒教師,我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中,占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”,也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班教師,我在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,關(guān)心每一個(gè)孩子,使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,爭(zhēng)取消滅教育死角。那么,如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的效果呢?我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面:

              一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

              和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí),我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的游戲和想做的事情,經(jīng)過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要。我明白,僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,為了這個(gè)我也在更加的努力。

              二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

              此刻的孩子,都嬌生慣養(yǎng),過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,難以適應(yīng)自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的.發(fā)生,孩子們不爭(zhēng)不搶?zhuān)淮虿霍[,不抓不咬,教師還有什么可累的,當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠教師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如:玩大型玩具時(shí),也是先讓幼兒想一想,這么多的小朋友都要玩,哪些事情很危險(xiǎn),是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,并且,記得牢,很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù),讓幼兒明白在什么地方干什么事,使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。

              三、樹(shù)立孩子的主人翁意識(shí)

              讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理,讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時(shí)體會(huì)一下教師的辛苦,使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒教師。

              四、重視孩子的個(gè)性化教育

              我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子,并且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。所以,在平時(shí)的教育過(guò)程中,我十分注重孩子的個(gè)性差異,針對(duì)孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。

              五、加強(qiáng)家園聯(lián)系

              幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是,我們?cè)谌粘5墓芾磉^(guò)程中,嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋,家園聯(lián)系手冊(cè)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語(yǔ)言交流,為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長(zhǎng)了解到,僅有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面,家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂(lè)意參與我們的教育活動(dòng),幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。

            小班教師的教學(xué)反思2

              在班里,往往懂事聽(tīng)話(huà)的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛(ài),而那些淘氣、愛(ài)搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng),但仔細(xì)追念起來(lái),其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子,也需要獲得老師的關(guān)愛(ài)。

              張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中,張子睿小朋友其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也很是愿意與他們一起游戲。每次運(yùn)動(dòng),他都積極的加入,總希望獲得老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情況,我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸,有時(shí)摸一下他的頭,有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑,有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié),相互謙讓?zhuān)型婢吒魅送妫瑢W(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手能力很強(qiáng),例如疊被子等,所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他,讓他也感受自己有被老師喜歡的一面,然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣,我也刻意拿他好的一面,進(jìn)行表彰,引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的.希望張子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。

              其實(shí),每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼,多一些敬服,換種態(tài)度看他們的頑皮。

            小班教師的教學(xué)反思3

              轉(zhuǎn)眼一個(gè)月立刻就要過(guò)去了,回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。

              時(shí)光飛轉(zhuǎn),作為一名新教師,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)顧此失彼,手忙腳亂。所以,平時(shí)除了下苦功夫,認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,還要不斷向其他教師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),在教育幼兒的同時(shí),努力提升自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

              下頭是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思:

              小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對(duì)繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知,發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫(huà))一課時(shí),讓幼兒為一只氣球涂色,開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高,可是由于他們不清楚就應(yīng)如何涂色,雖然教師示范過(guò),但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà),有的索性畫(huà)在氣球外面……針對(duì)這種狀況,我認(rèn)為教師千萬(wàn)不能急于求成,不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們就應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時(shí)候教師就應(yīng)引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因?yàn)椴涣粢馔康酵饷嫒チ,氣球就?huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的留意了。所以我覺(jué)得教師在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí),首先要從興趣出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的用心性,然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢?huà)才會(huì)更好看。

              幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以教師在和幼兒一齊觀賞自我的作品、講評(píng)自我的作品時(shí),就應(yīng)注意多用正面的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫(huà)的有多不好,也要先表?yè)P(yáng)再推薦。比如為氣球涂色時(shí),朱小楠小朋友涂得很不均勻,并且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對(duì)她說(shuō):“我覺(jué)得你涂的很漂亮,但你看那里還是白白的'紙,我覺(jué)得如果你把它都涂滿(mǎn)了,必須會(huì)更漂亮的,你覺(jué)得呢”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話(huà),點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來(lái)。

              其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家,教師就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅!笆澜缬卸啻螅變合胂蟮某岚蚓陀卸啻;世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,只會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣,磨滅他們的用心性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。

              “為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神,用自我的一言一行,用自我的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,用愛(ài)心職責(zé)心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。

            小班教師的教學(xué)反思4

              ——小班綜合活動(dòng)《大家來(lái)刷牙》

              教學(xué)反思幼兒園的小朋友特別喜歡和老師玩拋接球的游戲,在反復(fù)的一拋一接中發(fā)出愉快的笑聲,體驗(yàn)著游戲的樂(lè)趣;在教育教學(xué)的過(guò)程中,我也常常接到來(lái)自幼兒的各種各樣的“球”。

              一、仔細(xì)觀察找對(duì)“球”

              小班時(shí)期是培養(yǎng)幼兒各種良好生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣的基礎(chǔ)階段,在與幼兒的交流及日常的觀察中,我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒特別愛(ài)吃甜食,但又不愿意聽(tīng)從成人的勸告學(xué)著保護(hù)自己的牙齒,很多家長(zhǎng)也反映孩子在家中沒(méi)有自覺(jué)刷牙的意識(shí)與習(xí)慣:常常是家長(zhǎng)左哄右勸或是威脅引誘,有時(shí)干脆是家長(zhǎng)幫著刷;而幼兒則覺(jué)得刷牙不好玩,刷牙有點(diǎn)疼,刷牙會(huì)刷掉食物的甜味……因此,我適時(shí)抓住這個(gè)與幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合的問(wèn)題也更是契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,綜合活動(dòng)《大家來(lái)刷牙》即產(chǎn)生了。

              二、靈活機(jī)智接準(zhǔn)“球”

              要想穩(wěn)穩(wěn)接住這個(gè)“球”,就要找準(zhǔn)方向,站對(duì)位置,還要善于觀察其變化的特點(diǎn)。因此在預(yù)設(shè)時(shí)我將此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在:

              1、在游戲中初步了解牙齒的用處,知道保護(hù)牙齒的方法;

              2、樂(lè)意學(xué)習(xí)刷牙的方法,逐步養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣;

              3、喜歡在集體中表達(dá)和聽(tīng)同伴表達(dá),有初步的樂(lè)意幫助他人的情感。

              在活動(dòng)過(guò)程中,我與幼兒共同走進(jìn)了有趣的表演與欣賞中,利用“大嘴怪”這一幼兒不太熟悉而又喜歡的卡通動(dòng)物形象作為主要角色,沿著“大嘴怪”的自我介紹——好吃的“大嘴怪”(喜歡吃甜食)——喂“大嘴怪”吃甜食(觀察了解“大嘴怪”怎樣咀嚼食物)——“大嘴怪”的煩惱(共同分析其牙疼的原因)——為“大嘴怪”想辦法(怎樣才能防止牙疼)——教“大嘴怪”刷牙(交流討論刷牙的方法)這一脈絡(luò),以完整的故事情節(jié)逐漸展開(kāi)、層層深入下去。小班幼兒最感興趣的就是可愛(ài)有趣的動(dòng)物、卡通造型,當(dāng)他們看著奇怪的“大嘴怪”夸張地展示自己的大嘴巴,聽(tīng)著“大嘴怪”的講述時(shí),忘記了它只是一個(gè)手工作品,忘記了其實(shí)是老師在進(jìn)行旁白,聚精會(huì)神地注視著、傾聽(tīng)著,有的情不自禁地站起來(lái),有的與同伴說(shuō)“好玩呢!”后又急急轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),怕漏掉它的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà);在“大嘴怪”因牙疼而難過(guò)時(shí),他們也感同身受地皺起了眉頭,咧起了嘴,還有一個(gè)孩子情不自禁跑到“大嘴怪”身邊安慰它:“不哭哦!”孩子們積極地提出自己的好方法“讓醫(yī)生給你掛水吧,我們幼兒園就有醫(yī)生”、“要吃藥的,廣告上就有治牙疼的藥”、“甜的東西不能吃那么多”、“你要天天刷牙,晚上也要刷!”……生活當(dāng)中早就有的零碎的護(hù)牙經(jīng)驗(yàn)在此刻成為他們教給別人(大嘴怪)的方法,同時(shí)也在潛移默化中開(kāi)始影響著孩子自己的護(hù)牙行為。

              三、琢磨思索再拋“球”

              幼兒的行為常常帶有不可預(yù)測(cè)性和游戲性,會(huì)在我們接住“球”的同時(shí)用自己的言行期望我們?cè)俅巍皰伹颉薄?/p>

              在“給‘大嘴怪’喂甜食”的環(huán)節(jié)中,受這一形象的吸引幼兒的表現(xiàn)相當(dāng)積極甚或是激動(dòng),因此現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)混亂:有的'擠在食物欄前左挑右揀就是不直接選一樣去喂;有的圍在“大嘴怪”周?chē)罂从铱,看完了它吃自己送的食物又站著不走看它怎么吃別人喂的食物,后面的小朋友則著急地推擠,要走到前面來(lái)……于是,我繼續(xù)以“大嘴怪”的口氣詢(xún)問(wèn)面前的小朋友“你好,你給我喂的什么呀?”“真好呀,你給我喂什么好東西呀?”有了這樣一個(gè)老師拋出的新“球”,孩子們?cè)谔暨x時(shí)開(kāi)始有目的地尋找;在喂食時(shí)開(kāi)始學(xué)著邊喂邊說(shuō)“我給你喂餅干”“我給你喂水果糖”……

              刷牙對(duì)天性好玩的小班幼兒來(lái)說(shuō)并不是件好玩的事,但當(dāng)他們成為自己崇拜的“教師”角色去“教大嘴怪”、“教老師”、“教小動(dòng)物”時(shí),他們的自我意識(shí)得到了認(rèn)同,自己剛學(xué)的刷牙本領(lǐng)更得到了嘗試與展現(xiàn),這次拋出的“球”又回到了孩子們的手上。

              “接球”與“拋球”的游戲中,我們的孩子喜歡的的不是反復(fù)的說(shuō)教和技能的傳授,喜歡的更不是高高在上的“指揮家”,他們雖小更有自己的個(gè)性與思想,他們期望自己在這個(gè)游戲中做自由的小主人,更希望老師是自己的玩伴,與自己一起觀察、一起體驗(yàn);而作為教師,也應(yīng)該知道自己在這個(gè)游戲中的角色,不僅僅是觀察者、參與者,更是支持者與合作者,關(guān)注來(lái)自孩子的信息與需求,了解孩子的興趣與愛(ài)好,學(xué)會(huì)取舍,用孩子的眼光看待周?chē)氖澜,用孩子的心去感受拋接“球”的?lè)趣。

            小班教師的教學(xué)反思5

              我班由托班,升入了小班,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同生活,我班的孩子在生活能力方面養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣,用餐時(shí)知道要安靜,不能講話(huà),大部分幼兒能端正的坐著吃飯、餐后會(huì)用餐巾擦嘴,睡覺(jué)起來(lái)或小便后會(huì)自己塞褲子,洗手時(shí)會(huì)用正確的方法卷袖子。在學(xué)習(xí)方面:寶寶們都能聽(tīng)懂普通話(huà),用普通話(huà)交流,喜歡聽(tīng)故事,語(yǔ)言發(fā)展較好。運(yùn)動(dòng)方面,通過(guò)各種目標(biāo)的游戲活動(dòng),發(fā)展了幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,孩子的參與積極性也有了提高,喜歡動(dòng)腦筋,觀察表達(dá)能力都比平行班級(jí)突出。

              一、下面介紹一下從九月到一月的具體的內(nèi)容:

              9月份我們開(kāi)展了“幼兒園真好”的主題活動(dòng),包括玩具真好玩,飯菜真好吃,我的好朋友等。

              10月份開(kāi)展了“小小的我”的主題,期間孩子們的智慧的火花時(shí)有閃現(xiàn),在小手本領(lǐng)大,我的眼睛亮,香香的和臭臭的中,孩子們找到的東西讓我們老師也驚嘆不已,不僅孩子們觀察能力得到了鍛煉,還豐富了孩子的知識(shí)與語(yǔ)言。

              11月份開(kāi)展“好吃的水果”的主題活動(dòng),可以看出孩子對(duì)日常生活中事物的留心程度,通過(guò)分支我知道的水果,水果變變變,水果沙拉真好吃來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,用一個(gè)、兩個(gè)形容詞來(lái)形容水果,可以從它的外型、顏色、氣味等方面來(lái)描述。

              12月份是“可愛(ài)的動(dòng)物寶寶”在這期間我們有一個(gè)向全浦東新區(qū)開(kāi)課的活動(dòng),我們采用分組教學(xué)的方式,一組對(duì)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和全園教師試教,一組對(duì)外開(kāi)課。我們班的每一個(gè)孩子都有他們展示鍛煉的機(jī)會(huì),而且分組教學(xué)其實(shí)是增加了教師的工作量,原本上一次課,可現(xiàn)在要上兩次課了,但確實(shí)分組教學(xué)的效果是比較好的,因?yàn)槊恳粋(gè)孩子都得到了鍛煉的機(jī)會(huì),教師也能關(guān)注到原本不太愛(ài)發(fā)言的孩子。

              二、班級(jí)重點(diǎn)工作介紹。

              (一)生活能力,習(xí)慣的養(yǎng)成(收玩具、傾聽(tīng))。

              1、幼兒園:洗手、穿衣服、吃飯、收玩具。

              2、措施:用兒歌的形式教方法;多練;表?yè)P(yáng)“我的本領(lǐng)大”。

              (二)語(yǔ)言表達(dá)能力。

              幼兒園:兒歌、故事上;語(yǔ)言角;晚托班;海鷗之星:家里的`兒歌準(zhǔn)備,講述內(nèi)容準(zhǔn)備。

              (三)主題活動(dòng):

              1、發(fā)展幼兒的綜合能力與生活相結(jié)合;培養(yǎng)孩子的觀察力,表達(dá)能力,學(xué)習(xí)主動(dòng)性。思維能力。幼兒與家長(zhǎng)共同找資料:可以是圖、書(shū)、廣告紙、照片。

              2、方法:剪貼、畫(huà)、實(shí)物、記錄。家長(zhǎng)啟發(fā)談話(huà):?jiǎn)l(fā),引導(dǎo)。

              3、幼兒交流分享:要有準(zhǔn)備,自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì),幼兒提高快,表達(dá)能力提高,膽子也大了,自信心也提高了。

              (四)課題——?jiǎng)?chuàng)意色彩教學(xué)的實(shí)踐與研究。

              1、小班:

              (1)同種色(知識(shí)點(diǎn))。

              (2)通過(guò)繪畫(huà)、裝置、表演各種樣式的創(chuàng)意色彩造型活動(dòng),提高幼兒審美感受力和創(chuàng)造表現(xiàn)力,激發(fā)幼兒熱愛(ài)藝術(shù)、自然、生活的情感。

              2、建立資料卡(過(guò)程證據(jù))幼兒的識(shí)別或發(fā)現(xiàn)多少不同的綠色調(diào)查表形式。

              (五)家園聯(lián)系上。

              通過(guò)各種途徑與家長(zhǎng)溝通,寶寶成長(zhǎng)檔案(家園互動(dòng))的紀(jì)錄,家園聯(lián)系欄,主題展示墻回家作業(yè)或通知,海鷗信箱等等。

              三、幼兒的進(jìn)步與不足。

              1、進(jìn)步:

              我班幼兒在語(yǔ)言上發(fā)展的較好,思維邏輯比較完整。能完整的表達(dá)一句較長(zhǎng)的句子,能用1到3個(gè)形容詞來(lái)描述具體事務(wù)。如:我發(fā)現(xiàn)耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,毛茸茸的愛(ài)吃蘿卜的小白兔在草地上玩。

              2、不足:

              但孩子們身上也有一些問(wèn)題:如:別人的玩具帶回家,我們希望孩子想把什么東西帶回家時(shí)能與老師商量一下,得到老師的允許才可以帶回家,而不希望自己偷偷的把玩具藏回家。還有個(gè)別幼兒的自理能力較差,還是需要老師的幫忙。

              3、措施:

              幼兒的進(jìn)步在下學(xué)期也需要進(jìn)一步的提高。幼兒的不足則是我們下學(xué)期工作的重點(diǎn)內(nèi)容,我們將運(yùn)用各種方法針對(duì)不足加以提高與改進(jìn),并與家長(zhǎng)做好溝通,一起配合工作。

            小班教師的教學(xué)反思6

              我班幼兒對(duì)過(guò)生日充滿(mǎn)了興趣,提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話(huà)題,我就利用孩子這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這一活動(dòng);顒(dòng)的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日,讓幼兒了解生日的意義,并經(jīng)過(guò)該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,以一份神秘的禮物引入活動(dòng),引起幼兒的好奇,再變出一個(gè)精美的生日蛋糕,將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái),活動(dòng)中,我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求,對(duì)于發(fā)言進(jìn)取、表現(xiàn)較好的幼兒,我會(huì)給予進(jìn)取的肯定與贊賞,并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí),我會(huì)用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的注意,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。

              本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的,所以,活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題,偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐?wèn)題而站起來(lái),或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜,此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式,吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的效果,所以,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。

              過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的,再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日,所以,幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣,都很進(jìn)取地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日歡樂(lè)時(shí),大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的.幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過(guò)去。經(jīng)過(guò)此活動(dòng),幼兒懂得了生日的意義,認(rèn)識(shí)到自我長(zhǎng)大了,并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴,與同伴分享食物和游戲的歡樂(lè)。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式,當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí),對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)取的引導(dǎo)和鼓勵(lì),幫忙幼兒樹(shù)立自信,學(xué)習(xí)與人分享。

            小班教師的教學(xué)反思7

              教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以,在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子,使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,爭(zhēng)取消滅教育死角。

              所以在日常教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):

              一、用“心”去愛(ài)孩子

              幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的,同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的,有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧,所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),有充分的準(zhǔn)備,堅(jiān)定信念,堅(jiān)持一顆執(zhí)著的`事業(yè)心。同時(shí)要對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心。用關(guān)注的目光注視孩子,用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì),使幼兒感到“教師很喜歡我”。教師不僅僅要愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子,也愛(ài)調(diào)皮的甚至有問(wèn)題行為的孩子。

              二、樹(shù)立正確的教育觀

              作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育,才是高質(zhì)量的幼兒教育。此刻的很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí),孩子多學(xué)知識(shí),就能夠保障未來(lái)的生活。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女,又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長(zhǎng),并受到家長(zhǎng)們的苦心栽培,這些孩子聰明又富有創(chuàng)造力,可是會(huì)缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念,承受不了挫折,不善于團(tuán)隊(duì)合作,主動(dòng)性及進(jìn)取性較差。

              三、提升自身素質(zhì)

              作為一名教師,“給人一碗水,自我首先得準(zhǔn)備一桶水”,無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力,無(wú)論你多么敬業(yè),知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,它是一個(gè)教師的底氣。我們幼教工作者,要認(rèn)真貫徹《綱要》精神,改變單一封閉的教育模式,面向家長(zhǎng),面向社會(huì),讓幼兒園成為沒(méi)有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)發(fā)展的終身教育的大環(huán)境中,進(jìn)取開(kāi)發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源。與家庭、社區(qū)緊密合作,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,構(gòu)成以幼兒園為主體,以家庭為基礎(chǔ),以社區(qū)為依托的幼兒教育新格局,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。作為幼兒教師的我們,應(yīng)當(dāng)從小注意幼兒本事的培養(yǎng)。讓幼兒成為自我的主人,生活的強(qiáng)者。幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí),學(xué)習(xí)新技能,開(kāi)闊眼界,提高自身的素質(zhì),以跟上時(shí)代的變化

              總之,遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念,新的體驗(yàn),這次培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我要感激上級(jí)為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái),為我們供給學(xué)習(xí)改善的機(jī)會(huì)。“活到老,學(xué)到老”僅有自我不斷“充電”才會(huì)釋放出更大的能量。,在今后的工作中,我將時(shí)時(shí)刻刻牢記自我的職責(zé),以本次培訓(xùn)資料作為指導(dǎo),用自我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為幼兒教育事業(yè)做貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

            小班教師的教學(xué)反思8

              在《切水果》此次活動(dòng)中,我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導(dǎo),使幼兒主動(dòng)參與體育游戲,并讓孩子在游戲中體驗(yàn)奔跑、追逐的樂(lè)趣,所以,根據(jù)小班幼兒年齡特征設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng),盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的'機(jī)會(huì),不斷開(kāi)展他們的想象空間,發(fā)展他們的智力水平。

              孩子們玩得很盡興,運(yùn)動(dòng)量也到達(dá)了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn),在游戲中孩子們玩的興致很高,活動(dòng)目標(biāo)完成得比較順利。

              在活動(dòng)中部分孩子有點(diǎn)放飛自我,沒(méi)有遵守必須的游戲規(guī)則,這對(duì)體育活動(dòng)而言是很危險(xiǎn)的,幼兒沒(méi)有必須的規(guī)則意識(shí),這需要我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)這方面的引導(dǎo)滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規(guī)則。使的以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利安全。

            小班教師的教學(xué)反思9

              我作為一位新教師在12月11日上午理解了園長(zhǎng)和各位年級(jí)組長(zhǎng)及班主任教師的半日活動(dòng)考核。半日活動(dòng)的組織與實(shí)施很好的反映了一個(gè)幼兒園教師的綜合素質(zhì)。不管是班級(jí)管理、日常教育教學(xué),還是語(yǔ)言表達(dá)本事等等都是一個(gè)合格的幼兒園教師所應(yīng)具備的。經(jīng)過(guò)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),我深知自我還有許多不足的地方,這些天我不斷地在反思自我的工作,也不斷的在領(lǐng)悟。各位教師和園長(zhǎng)給我的提議,現(xiàn)反思如下:

              1.教師像一個(gè)班的總導(dǎo)演,孩子們則是演員。孩子們應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下收放自如的活動(dòng)游戲,做為導(dǎo)演的教師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個(gè)合格的導(dǎo)演,似乎是一個(gè)配角,對(duì)于孩子拋過(guò)來(lái)的球還不能很好的理解并反饋。當(dāng)讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過(guò)多的控制孩子,在必須的規(guī)則基礎(chǔ)上要給孩子自由的空間,教師也要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)孩子。在以后的的活動(dòng)中,我要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教學(xué)活動(dòng),不僅僅是備教材,更要備孩子,同時(shí)加強(qiáng)自身的弱項(xiàng)。

              2.每一個(gè)活動(dòng)在心中都應(yīng)有明確的目標(biāo),清楚重點(diǎn)在哪里,我圍繞重點(diǎn)如何展開(kāi)。哪怕只是晨間戶(hù)外活動(dòng)的一個(gè)小小的團(tuán)體游戲,都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。如本次半日活動(dòng)中的晨間團(tuán)體游戲《龜兔賽跑》主要是訓(xùn)練孩子的爬和跳的本事,結(jié)果在活動(dòng)開(kāi)展中我把重點(diǎn)誤導(dǎo)在“圈圈路”上,其實(shí)“跳”才是重點(diǎn),應(yīng)把孩子的注意引到“跳”這個(gè)點(diǎn)上來(lái)。這就要求教師在活動(dòng)中要及時(shí)應(yīng)變,給與孩子正確的引導(dǎo)。此外,作為戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)研究孩子運(yùn)動(dòng)量的.把握和個(gè)體間的差異。

              3.小班孩子由于年齡特點(diǎn)決定生活環(huán)節(jié)也是孩子們的一門(mén)課程。在頻繁生活環(huán)節(jié)中孩子們能學(xué)會(huì)很多本領(lǐng),生活環(huán)節(jié)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。所以作為教師不僅僅是要上好一個(gè)教學(xué)活動(dòng),生活環(huán)節(jié)也是馬虎不得。比如像盥洗、點(diǎn)心這樣的環(huán)節(jié),教師也要提出明確的要求。必須要讓孩子們事先明確要求,他們才能按要求去做,所以常規(guī)往往在瑣碎的生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)而成的。

              4.教學(xué)活動(dòng)顯然是幼兒園生活的主體部分,也是教師教學(xué)本事的體現(xiàn)。關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下:環(huán)節(jié)層次不夠清晰,語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練,活動(dòng)的重點(diǎn)把握不明確。在備課時(shí)要多研究孩子的反應(yīng),從孩子的角度出發(fā),研究活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),圍繞活動(dòng)目標(biāo)展開(kāi)。如何讓孩子進(jìn)取地參與活動(dòng),不僅僅看活動(dòng)資料本身是否能吸引幼兒,也要看教師會(huì)不會(huì)抓住孩子的興趣點(diǎn)并適時(shí)引導(dǎo),讓孩子堅(jiān)持高度的熱情。此外,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分研究孩子的年齡特點(diǎn)。小班幼兒處于直觀思維時(shí)期,讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區(qū)別,應(yīng)當(dāng)讓幼兒一手拿一樣?xùn)|西進(jìn)行觀察比較。

              5.幼兒園教師與其它的教師不一樣,因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)一群可愛(ài)的孩子。我們的一舉一動(dòng)都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的影響。所以如何用語(yǔ)言的藝術(shù),體態(tài)的藝術(shù)來(lái)吸引孩子們是我需要好好學(xué)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

              在此,十分感激各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和園長(zhǎng)給我的指導(dǎo),作為新教師我有很多的不足,期望能在不斷的磨練中有提高,有收獲。

            小班教師的教學(xué)反思10

              時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了,常規(guī)培養(yǎng)成效初見(jiàn)端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧,不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書(shū)、舉手回答問(wèn)題,一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),常規(guī)培養(yǎng)尤為重要,良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班、大班、小學(xué)……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢?

              首先,要引起幼兒的活動(dòng)興趣,喜歡教師組織的活動(dòng)。

              興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始,孩子會(huì)教師的話(huà)、手中的玩具感興趣,自然不會(huì)再哭鬧,不會(huì)讓自我變得無(wú)聊。而此時(shí),教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情,例如剛開(kāi)學(xué)時(shí),我們播放歡快的音樂(lè),在教師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng),每一個(gè)孩子都被音樂(lè)、教師感染,自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng),能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)“我坐好”。

              其次,不厭其煩,時(shí)刻提醒。

              常規(guī)養(yǎng)成的'初級(jí)階段,孩子們基本能夠按照教師的要求來(lái)做,隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于教師的話(huà)孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出,必須要教師時(shí)刻提醒,幫忙幼兒記憶,構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的,呵斥與鼓勵(lì)是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我們選擇了“鼓勵(lì)”,例如:請(qǐng)看某,他像一只驕傲的大公雞一樣,坐的真端正,有了榜樣的作用以及教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活。

              第三,為幼兒樹(shù)立榜樣,以身作則。

              在家長(zhǎng)的反饋中我們能夠發(fā)現(xiàn),孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài),喜歡拍手、甚至連翻書(shū)的姿勢(shì)都模仿教師,可見(jiàn)榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話(huà),可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語(yǔ)”嗎?我經(jīng)常對(duì)自我的行為進(jìn)行反思,帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過(guò)40多名幼兒的聲音,可是效果不佳,教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天。小班是一個(gè)新的開(kāi)始,所以我們經(jīng)過(guò)商討決定,要克制住自我的情緒、聲音,用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話(huà),紀(jì)律不是“喊”出來(lái)的,而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響。一學(xué)期結(jié)束以后,我們會(huì)很欣慰的告訴自我:小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī),喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng),并按照教師的要求來(lái)做。

              相信良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生,不僅僅是對(duì)孩子,也是對(duì)教師的一種教育,讓我們學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對(duì)話(huà)。

            小班教師的教學(xué)反思11

              今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研,張教師帶班。她是去年8月來(lái)我園工作的新教師,正如她所說(shuō),從開(kāi)始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來(lái),她在不斷的歷練和成熟。所以,感覺(jué)她的帶班多了一份從容,少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天,她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)、戶(hù)外游戲,利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來(lái)對(duì)孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子調(diào)皮的,但她已經(jīng)能夠控制大局面,每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢。看著她的變化真為她高興。

              幼兒一齊觀賞自我的作品、講評(píng)自我的`作品時(shí),就應(yīng)注意多用正面的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫(huà)的有多不好,也要先表?yè)P(yáng)再推薦。比如為氣球涂色時(shí),朱小楠小朋友涂得很不均勻,并且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對(duì)她說(shuō):“我覺(jué)得你涂的很漂亮,但你看那里還是白白的紙,我覺(jué)得如果你把它都涂滿(mǎn)了,必須會(huì)更漂亮的,你覺(jué)得呢”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話(huà),點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來(lái)。

              其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家,教師就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅!笆澜缬卸啻螅變合胂蟮某岚蚓陀卸啻;世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,只會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣,磨滅他們的用心性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。

              “為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神,用自我的一言一行,用自我的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,用愛(ài)心職責(zé)心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。

            小班教師的教學(xué)反思12

              在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中,當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題,幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來(lái),總是圍繞自我說(shuō),思維受到了限制,而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維潛力,之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

              從那里能夠很清楚地明白:?jiǎn)l(fā)孩子的`思維務(wù)必借助具體事物來(lái)進(jìn)行,采用直觀教具,幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒透過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物,描述事物。

            小班教師的教學(xué)反思13

              小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),雖然以前也參加過(guò)此類(lèi)型的教研活動(dòng),可是還是有那么一點(diǎn)小緊張,在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是期望經(jīng)過(guò)兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達(dá)本事和創(chuàng)編本事,體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作:設(shè)計(jì)流程,編寫(xiě)教案,下載音效,選配樂(lè),制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心境并未感到簡(jiǎn)便,在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后,我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思:

              一.活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。

              教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè),對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到"什么是旅行?"的時(shí)候,小朋友們都答不上來(lái),最終在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情景下,我就自我作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè),只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次,認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住,繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,才能到達(dá)夢(mèng)想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的`話(huà)題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀?"等等,沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ),導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日;顒(dòng)中要注意加強(qiáng)的。

              還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車(chē)頭上,以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一向在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車(chē),還差一個(gè),這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的,應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備更充分些、研究更周全些。

              二.環(huán)節(jié)需要多推敲,語(yǔ)言需要多錘煉。

              有人說(shuō)教無(wú)定式,的確,教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭本事,那么他的課堂就必須有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好,事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲,可是我研究到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以主角扮演來(lái)游戲,所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾,效果并不是很夢(mèng)想,我還是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些頭飾,那么孩子會(huì)更感興趣,效果就更不一樣了。

              一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭本事的人他的語(yǔ)言本事也是超強(qiáng)的,每句話(huà)都不累贅,每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然,比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了,如果換成這樣:出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)"火車(chē)是空著的,要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀,那他是誰(shuí)呢?",然后亮出西瓜的圖片,貼近火車(chē)的駕駛室,再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢?",然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē),咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來(lái)干凈利落,毫無(wú)贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。

              教育就是不斷地反思,在反思中不斷地提高!我想,在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉,爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭本事的教師。

            小班教師的教學(xué)反思14

              今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研,張教師帶班。她是去年8月來(lái)我園工作的新教師,正如她所說(shuō),從開(kāi)始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來(lái),她在不斷的歷練和成熟。所以,感覺(jué)她的帶班多了一份從容,少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天,她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)、戶(hù)外游戲,利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來(lái)對(duì)孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子調(diào)皮的,但她已經(jīng)能夠控制大局面,每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢。看著她的變化真為她高興。

              下頭就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),提幾點(diǎn)提議,期望張教師再接再厲,讓自我在教學(xué)方面更出色。

              教學(xué)活動(dòng)一:數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》

              教學(xué)一開(kāi)始,教師問(wèn):“你明白樹(shù)葉是什么顏色的嗎?”孩子們都能夠大膽表達(dá),異常是一個(gè)孩子回答的很好:“我看見(jiàn)紅色的樹(shù)葉,那天在下頭的時(shí)候我看見(jiàn)大的紅樹(shù)葉。”這時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定。講得好又有教師的及時(shí)回應(yīng),那以后孩子的表達(dá)欲望會(huì)更強(qiáng)烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹(shù)葉的時(shí)候,有點(diǎn)亂。教師能夠以游戲的口吻說(shuō):“秋天到了,樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢飄落下來(lái)了!(這時(shí)教師輕輕地從高處散落樹(shù)葉,不能很興奮地從下往上拋樹(shù)葉)之后,再請(qǐng)小朋友每人撿一片樹(shù)葉寶寶。另外,樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶做游戲共做了6遍,有點(diǎn)多,有時(shí)需要見(jiàn)好就收。

              教學(xué)活動(dòng)二:美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》

              手工活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)很自然、貼切,教師的.講解也很清楚。能夠異常強(qiáng)調(diào)把樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽的懷抱,如果這個(gè)不說(shuō),小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問(wèn):“樹(shù)葉寶寶都擠在一齊了,想個(gè)什么辦法把它們分開(kāi)呢?”教師直接自我回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間,讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋,相信孩子能夠想出好辦法的,如果想不出好辦法,教師再告訴孩子也不遲。

            小班教師的教學(xué)反思15

              打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音有一種天生的敏感性,打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。我想,只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。

              這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是:1、幼兒在教師引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。2、在教

              師幫助下,幼兒探索樂(lè)器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂(lè)器,不隨便發(fā)出聲音。

              在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),對(duì)于樂(lè)器與故事非常感

              興趣,下面,就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

              1、教師準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切,但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn);

              2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);

              3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng),貫穿、圍繞的是音樂(lè)的`主題,但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。

              4、環(huán)境布置可以再豐富些,體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。

              5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn),還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲,更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。

              我想,只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助,通過(guò)這節(jié)課,我體深刻地會(huì)到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念,相信以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好!

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