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            課堂教學(xué)反思

            時間:2023-01-03 19:43:00 教學(xué)反思 我要投稿

            有關(guān)課堂教學(xué)反思

              身為一名人民老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的有關(guān)課堂教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思

            有關(guān)課堂教學(xué)反思1

              什么是一堂真正的好課,怎樣才能上好一堂課,在教學(xué)實踐中不斷進行教學(xué)反思,并在反思中提高,這才是解決好以上問題的一個重要的前提

              一、通過生活中的事例,解釋某些數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才是我們真正要做的,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思。而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力很重要的一塊,“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學(xué)生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a:b:c=7:5:3,可設(shè)a=7k,b=5k,c=3k,但是學(xué)生不懂,設(shè)a=3k,c=7k,我舉例:父親:哥哥:妹妹=7:5:3,就很容易理解了。

              二、引用生活中的數(shù)學(xué)實例,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動機,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受,是我們追求的目標(biāo)。通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境,能滿足學(xué)生對外界新穎事物的心理需求,使學(xué)生感到好奇和興奮,同時,利用生活中的實際例子,可以使抽象的數(shù)學(xué)知識、學(xué)生的思考過程具體化、形象化從而突出重點,突破難點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和欲望,教學(xué)反思《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思》。例如講反比例函數(shù):80條魚,2只貓吃,平均每只貓吃40條,4只貓吃,平均每只貓吃20條,8只貓吃,平均每只貓吃10條,x只貓吃, 平均每只貓吃y條,y就是x的反比例函數(shù)。

              三、在教學(xué)中,運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新教材的.編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子,在此基礎(chǔ)上,教師可以更進一步地觀察生活、收集素材,給學(xué)生提供一些更有趣、更有價值的實例。學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象,可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解到數(shù)學(xué)的價值,從而增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

              四、在教學(xué)中,運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題,讓學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用,學(xué)生體會到了成功的喜悅,體會到了數(shù)學(xué)的價值,更明白了知識的獲得不僅僅在課堂,更在豐富多彩的生活、社會實踐中,從而打破沒有感情的數(shù)學(xué)定理,冷冰冰的數(shù)學(xué)公式,沒有靈魂的數(shù)學(xué)符號。學(xué)生從中也能真正意識到:人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都應(yīng)該獲得必需的數(shù)學(xué)。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思2

              本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識社會生活的巨大變化,體會改革開放的意義,熱愛我們現(xiàn)在的生活,提高學(xué)生關(guān)心社會的情感,懂得社會生活的復(fù)雜性,正確認(rèn)識從眾心理,自覺抵制社會生活的消極影響,初步具有明辨是非的能力。注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會生活的感性化材料,在充分感受體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考社會發(fā)生變化的原因,初步認(rèn)識社會的發(fā)展離不開黨的.正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動。同時結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認(rèn)識社會的發(fā)展,接著從學(xué)生生活體驗入手認(rèn)識社會的意義,了解參與社會生活的途徑和方法;其次為了突破重難點,對社會復(fù)雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。

              為了集體的發(fā)展教學(xué)反思

              本節(jié)課我所選視頻為學(xué)生所熟知且和歷史教材有聯(lián)系視頻為學(xué)生營造了一個還原歷史、探究知識的氛圍充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學(xué)生的興趣被大大的調(diào)動起來。學(xué)生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識點外還有拓展和延伸。例如面對集體安排我們要犧牲個人利益人多不一定就是力量大等。另外本節(jié)課所選視頻題材內(nèi)容積極向上很好的體現(xiàn)了愛國主義教育進課堂的要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時情感得以升華思想得到提高。

              確認(rèn)識個人和集體的關(guān)系教學(xué)反思

              在課堂教學(xué)中,學(xué)生是教育的主體,又是活生生的獨立個體,他們有自我意識,有自尊心,有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性,有自主性、能動性,他們不是消極地接受教育,而是以強烈的自我意識,對教育內(nèi)容、方法甚至老師都能作出反映和選擇,一旦認(rèn)識教育的意義和重要性時,他們就會以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰�。我們要充分認(rèn)識到學(xué)生這種主觀能動性的重要性,而不是忽視和壓抑。沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動的參與,教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動獲得知識、能力和形成正確的情感、態(tài)度價值觀的根本保證,離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思3

              《歸園田居》是陶淵明的名篇,對了解陶淵明的精神世界來說是很重要的篇目。根據(jù)詩歌本身的特點和高一學(xué)生的實際,我在上課時緊扣一個“歸”字展開,如為何歸、從何歸、歸向何、歸去何,從“歸”來鑒賞詩人的情感,體會他的精神追求,《歸園田居》上課時間為一課時,主要訓(xùn)練學(xué)生的詩歌鑒賞能力和探究能力,中間穿插知識回顧和對詩歌的反復(fù)朗讀。在上課的過程中,基本能按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)思路進行講授,知識回顧、朗讀、討論等環(huán)節(jié)都能較好地進行,但課堂的重點在鑒賞陶淵明筆下的`田園風(fēng)光。陶淵明是學(xué)生比較熟悉的詩人,初中已學(xué)過《桃花源記》,學(xué)生對陶淵明的性格、詩歌風(fēng)格等都有了一定的了解,為了提升他們的探究能力,設(shè)置了討論環(huán)節(jié),讓他們就“陶淵明的歸隱”發(fā)表自己的看法,學(xué)生們討論的很積極,看法很多,并且都能自圓其說。整堂課上下來,學(xué)生的積極性都很高,對于我拋出的每個問題都能積極思考,主動回答問題,氣氛很好,在時間上也掌握的剛好。

              當(dāng)然有些地方我還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生往更深層次去挖掘、去品味,今后我還要加強對這方面的學(xué)習(xí)和提高,學(xué)會更好的引導(dǎo)學(xué)生往深層次去思考去品味。第一,由于初上講臺,教學(xué)經(jīng)驗不足,授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點不突出。第二,在引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感的過程中,方法不夠得當(dāng),引導(dǎo)不夠到位,導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識的過程中顯得有些被動。第三,在講解和表達(dá)方面用詞還不夠精當(dāng),不僅是學(xué)生在接受知識上存在一些困難,而且有時還會對學(xué)生產(chǎn)生一些錯誤的導(dǎo)向。

              把每節(jié)課當(dāng)作公開課來準(zhǔn)備,必定有更快的成長,雖然現(xiàn)在的我難以做到。但我很珍惜每一次的公開課,因為每次由準(zhǔn)備、試講、正式上課,到評課,都能得到很多老師的真誠指導(dǎo),讓我更清楚自己的不足,調(diào)整自己的教學(xué)。感覺這半年來,我也是在“公開”的課堂里成長。因此,我們不要拒絕別人來聽課,關(guān)鍵是要虛心請教來聽課的人自己還有哪些不足!

              在這首詩里,我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴,而是由這些具體的景物構(gòu)成的一種寧靜安謐、純樸自然的意境,使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣,真正達(dá)到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思4

              小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段,這一階段的教學(xué)效果,直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點,選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明,注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透,完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

              一、在英語教學(xué)過程中

              老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤,而不對他們的成功作出正確的評價,就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想,從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此,教師必須正確對待“異想天開”,采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式,注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度,滿足他們成功的需要,調(diào)動積極性。在實踐中,我注意做到兩點:

              (1)、注意評價的鼓勵性

              面對精彩的回答,我們要舍得"掌聲"。但在對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上,也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈,甚至挫傷了他的自尊心,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,不如把它換成善意的話,如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄,不但使學(xué)生容易接受,而且增強了他們的自信心。

              (2)、注意評價的層次性不同程度的學(xué)生,我設(shè)以不同程度的要求,并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價,希望他們不滿足于現(xiàn)狀,更上一層樓;而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價,增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,尊重、理解、寬容地對待學(xué)生,相信他們會取得進步,獲得成功。給予積極的評價,才能保持他們的積極性,使他們做到"勤思",創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

              二、激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

              20世紀(jì)90年代以來,國際外語教育研究界提出,當(dāng)前,外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中,其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語,如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,往往會使學(xué)生覺得寸步難行,從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的.特點,創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動有靜,動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面�!盎印敝冈诮虒W(xué)過程中,通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等,形成多維互動關(guān)系,充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬,展現(xiàn)對話情景。例如:在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第2單元時,我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話,通過動作、神情及語言,生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如:在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時,教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里,然后一邊神秘地出示,一邊說:“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然,紛紛爭著回答,教師趁機教學(xué)單詞,使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造,靈感的激發(fā),成功的喜悅,常常給人心靈以巨大的震撼,在師生的生命長河中,留下永不消逝的痕跡。

              三、發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

              小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,它貼近生活,我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程,充分調(diào)動主觀能動性,利用課余生活,設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去,真正發(fā)揮英語的交際功能,提高語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中,我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計各種教學(xué)形式與方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人,對外界的感知比其他人要敏銳得多,他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力,而不僅是解決問題的能力,正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的,他們具有“見人之所皆見,思人之所未思”的品質(zhì),創(chuàng)造便從此開始。比如:Book1Unit1中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來,列出相似的句子:

              1.Ihaveabook.

              2.Ihaveapen.

              3.Ihaveabag.

              在配以相應(yīng)的實物,經(jīng)過觀察,同學(xué)們明白了“Ihavea……”的意思是“我有一個……”

              在課外,老師盡量多和學(xué)生在一起,使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流,并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如:一個單元結(jié)束后,我要給學(xué)生獎勵,這時候就說:“Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說:“Thankyou!”并帶以動作,當(dāng)相互見面時問聲:“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲:“Bye—Bye!”等等,相互用英語對話。即使在家中,也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣,孩子們運用語言的積極性特別高,若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會,有意識地調(diào)動他們的積極性,就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,豐富充分了語言實踐活動,培養(yǎng)了外語交際能力。例如:在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后,請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具,互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然,儼然像個小老外似地對著話。“Ihaveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”……通過課外實物練習(xí),學(xué)生們學(xué)到的是活的語言,就像搭積木一樣,把學(xué)到的有限的語匯靈活地進行搭配組合,表達(dá)出豐富的意思,所以,孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們愛說英語,敢說英語,初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活,課堂延伸到課外,激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思5

              新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終卻要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期,中學(xué)生的知識、個性和社會性都比小學(xué)生有了一定的發(fā)展,他們已具備初步的分析和辯證思維能力,在歷史教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這不僅有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的進步和能力的提高,而且將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。

              1、根據(jù)歷史課的特點,巧設(shè)懸念,引發(fā)興趣。歷史有自己獨特的特點,歷史事件總是互相聯(lián)系并且大多是因果相聯(lián)的。歷史教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點引發(fā)學(xué)生“欲知后事如何,且聽下面分解”的欲望。歷史教師在各個知識點的銜接上巧設(shè)懸念,學(xué)生會不自覺地對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問,迫切想知道事情的真相和原委,在這種心理驅(qū)使下,學(xué)生會學(xué)習(xí)熱情高漲,積極進行探究從而獲得自己想得到的東西。

              2、教學(xué)中適當(dāng)穿插簡短的歷史故事,強化學(xué)習(xí)興趣。歷史事件背后總有一些野史傳說和故事,這正是初中生最最感興趣的。教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容穿插一至二個軼聞趣事,來滿足學(xué)生的獵奇心。久而久之,學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)歷史如同看故事的感受,這種心理能驅(qū)使學(xué)生主動尋找歷史書籍進行自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)提高。

              3、給學(xué)生成功的'體驗,成功是興趣的源泉。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,教師要積極調(diào)動學(xué)生所有的經(jīng)驗和智慧,去攻破學(xué)習(xí)中的難點,難點一旦攻破,學(xué)生會非常興奮,教師要及時幫學(xué)生把興奮上升為成功體驗,不失時機的對學(xué)生進行鼓勵,成功的體驗將激發(fā)學(xué)生興趣和自信心,激勵學(xué)生繼續(xù)走向成功。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思6

              本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的,一個學(xué)期已過大半,回首過去的日子,反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些>收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。

              我嘗試借鑒了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

              1、語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在在語文教學(xué)中,我一方面利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。

              2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

              3、“以人為本”,這是新課程教育思想的.體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

              4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中,讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心情。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的,及看到自己畫的感受。

              這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起茁壯成長。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思7

              “課堂是同學(xué)活動的舞臺,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人!” 全新的課堂,開放的舞臺!我從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗入手,合理設(shè)計活動,讓同學(xué)從“剪”入手, 在“做”中升華,創(chuàng)設(shè)主動探索交流的學(xué)習(xí)氛圍,精心搭建求知的舞臺, 以促進同學(xué)自我發(fā)展為中心,讓同學(xué)在輕松活潑的環(huán)境中完成知識的形成過程,讓他們在快樂的舞臺上綻放思維的火花.這,就是新課程賦予我們的全新理念!回顧本節(jié)課的的教學(xué),個人覺得有以下特點:

              較勝利之處:

              一、取之生活素材,活用教材。

              教學(xué)中,對教材提供的素材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組,使教學(xué)思路更清晰。

              二、結(jié)合生活實際,理解概念。

              “周長”這一概念同學(xué)首次接觸。為了更好地協(xié)助同學(xué)理解,教學(xué)中,我先送給同學(xué)一個禮物——笑臉,希望他們天天開心、天天快樂。拉近了與同學(xué)的距離。讓同學(xué)剪下笑臉,說一說笑臉的`邊線。接著讓同學(xué)指一指建甌市地圖和樹葉的邊線,摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線和從身邊找出其他物品的邊線,描一描各種喜歡的圖形的邊線。這樣的教學(xué),激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,鞏固了同學(xué)對周長的認(rèn)識,發(fā)展了數(shù)學(xué)考慮。

              三、解決生活問題,創(chuàng)設(shè)情境。

              在揭示了周長的概念之后,創(chuàng)設(shè)了“想方法求名片和一元硬幣的周長”的問題情境。讓同學(xué)通過小組間的討論、實踐、交流,尋找解決問題的最佳方案。這樣把數(shù)學(xué)知識放在具體的情境中去學(xué)習(xí),容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高解決實際問題的能力。

              存在問題:

              一、物體的一周的邊線的長就是周長,這里強調(diào)“一周”的長。所以每一個物體在指出周長時都必需以一個點為起點也是終點。我在教學(xué)時忽略了,使得同學(xué)在丈量物體的周長時誤差較大,其實這也不利于同學(xué)對周長意義的理解。

              二、我感覺最遺憾還是小組合作,讓同學(xué)運用手中的工具求出兩種圖形的周長,雖然我讓同學(xué)進行了一些分工,但仍是優(yōu)等生控制著整個局面,中差生就只有看和做做助手的份,怎樣發(fā)揮每個成員的作用,還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

              總之,在課前分析、讀懂教材、讀懂同學(xué)是關(guān)鍵。對自身的缺乏有了認(rèn)識,就給今后的學(xué)習(xí)教學(xué)指明了方向。朝這個方向努力一定能做到,做好,做得更好!

            有關(guān)課堂教學(xué)反思8

              《聽聽那冷雨》是必修二第一單元的一篇�!堵犅犇抢溆辍肥且黄獦O具意境美的散文。因此讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的語言的過程中,品讀出作家獨特的心境,及其蘊含于文中的'獨特的景與情,從而達(dá)到通過品味語言來感知、體會作者情態(tài)與志趣的目的。

              從興趣角度考慮,導(dǎo)課我設(shè)計成放余光中《鄉(xiāng)愁》錄音,以此盡可能引起學(xué)生對閱讀課文的興趣,同時讓學(xué)生了解余光中作品中所體現(xiàn)的民族意識和思鄉(xiāng)情懷。

              《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。”因此,我要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)閱讀并歸納概括,鑒于本文語言對高一學(xué)生閱讀有一定難度,我運用讓學(xué)生先找提示語的方式,效果不錯。

              建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生對知識的理解是多元的,合作學(xué)習(xí)能促進每個學(xué)生從多個角度來建構(gòu)知識。因此,在讓學(xué)生品味語言,鑒賞意境的時候,我讓學(xué)生在獲得個性化體驗的基礎(chǔ)上,學(xué)生之間積極進行互動合作,培養(yǎng)他們的合作交流意識,從學(xué)生回答的問題來看,本堂課合作討論運用的是十分成功的。

              通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),提高了學(xué)生對抒情類散文的鑒賞能力,從而提高了整體閱讀理解能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的思想。

              本節(jié)課的不足之處在于誦讀教學(xué)貫徹得不夠徹底,在品味語言,鑒賞意境方面應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中去品味,去鑒賞,由于時間關(guān)系,在誦讀方面,我沒有做具體的指導(dǎo),學(xué)生讀的次數(shù)也較少,在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)堅決貫徹誦讀教學(xué),將瑯瑯書聲還給語文課堂。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思9

              本課的教學(xué)重點之一是了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,領(lǐng)悟作者抓住特點寫的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,積累語言。

              基于對文本的解讀,我在學(xué)生初讀課文后,讓學(xué)生說說作者筆下的白鵝給你留下了樣的印象?學(xué)生初步感受白鵝的高傲之后,我又讓學(xué)生仔細(xì)研讀課文的`第一自然段,找一找,這段中能表現(xiàn)白鵝高傲的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句,理清文章的表達(dá)順序。

              在體會作者運用對比的方法突出事物的特點的寫法方面,我讓學(xué)生進行男女生輪讀,在對比讀中學(xué)生體會到了作者這樣描繪的目的是為了突出、反襯所寫事物的特點,同時體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和生動。

              在讓學(xué)生體會白鵝的可愛方面,我結(jié)合反語修辭方法的教學(xué)讓學(xué)生通過表演,想象白鵝的樣子,即活躍了課堂,又收到了良好的教學(xué)效果。

              當(dāng)然本節(jié)的教學(xué)中,也存在著一定的不足,就是時間的分配上,還是有些不合理,前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹自己家養(yǎng)的白鵝的時間過長,導(dǎo)致后面學(xué)生在交流體會到白鵝的高傲?xí)r間稍短些!

              課堂是學(xué)生的課堂,教師的教就是為了不教,如何把課堂還給學(xué)生,這將是我今后教學(xué)中,一直思考和探索的問題。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思10

              針對于如何提高課堂教學(xué)效率一直是全國所有中小學(xué)校及所有教師一直關(guān)注、研究以及探討的熱門課題。隨著社會的不斷發(fā)展和科技的飛速進步,課堂教學(xué)也隨著發(fā)生了巨大的變化,由傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步向現(xiàn)代化及人性化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅是簡單的知識傳授,更是師生之間的感情交流和心靈的啟迪。不同學(xué)科具有自己不同的課堂教學(xué)特點,對于化學(xué)學(xué)科要想提高課堂教學(xué)效率,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點。

              一、教師應(yīng)具有豐富的知識、良好的修養(yǎng)和極大的愛心

              教育的核心是愛,有了愛心自然就會用心的傳授知識,就會以最大的熱情和耐心去輔導(dǎo)學(xué)

              生幫助學(xué)生,即使教學(xué)稍有不足也會得以彌補。教師必須不斷的提高自己的各方面素養(yǎng),不僅要具備豐富的知識儲備量,而且也要注重樹立自己的威信和威望,一名教師的知識儲備量越豐富,他在學(xué)生心目中的地位也愈高,學(xué)生更加信任他,進而他的教學(xué)效果會更好。同時,教師的威望又是誘發(fā)學(xué)生不斷進取心理的第一要素。

              二、在課堂教學(xué)中必須處理好主導(dǎo)與主體的區(qū)別與聯(lián)系

              教學(xué)中,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,“是主導(dǎo)”者,但主要是“導(dǎo)”的作用�?梢圆捎酶鞣N各樣、新奇新穎的導(dǎo)的形式。導(dǎo)沒有一定的頂峰,也沒有絕對的限制。課堂上可以有多姿多彩的導(dǎo)的內(nèi)容,但關(guān)鍵要導(dǎo)以一定的思想,導(dǎo)以思維過程,導(dǎo)以能力能力的形成,導(dǎo)以創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)以建立學(xué)習(xí)目標(biāo),不能只是讓學(xué)生一味的死記硬背,而是要交給他們一把打開心靈與知識的鑰匙。

              三、在課堂教學(xué)中教師要講究語言的藝術(shù)性和技巧性

              開頭語言激勵性、講解語言簡明性邏輯性、提問語言啟迪性、指導(dǎo)語言對癥性、調(diào)節(jié)語言幽默性、口令語言時空性、指揮語言果斷性、講評語言客觀性。以生動形象、深入淺出的語言來解讀復(fù)雜抽象的問題和難題,激發(fā)學(xué)生主動思考,進而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,以發(fā)揮他們最大的學(xué)習(xí)熱情和無限潛質(zhì)。

              四、在課堂教學(xué)中要正確的處理好教材的重點和難點

              一節(jié)課不一定要講多少知識,關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會。對于課堂教學(xué)可以遵循大綱但不要拘泥于大綱,我認(rèn)為對于教材的重點和難點部分,可以適時地拉長課時,但在授課時必須做到:教師的啟發(fā)與自學(xué)并重、理論與應(yīng)用并重、主導(dǎo)與主體同步、教法與學(xué)法同步,對于每一個知識點都要讓學(xué)生理解清、理解透,能從不同角度去分析應(yīng)用,并能與相關(guān)知識對比聯(lián)系運用,真正達(dá)到學(xué)一會十,不能只是簡單的傳授,同時要講練結(jié)合。通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、舉一反三、對比遷移等的能力,并養(yǎng)成良好高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。對于習(xí)題的講解不能就題將題,應(yīng)從以下幾個層次去思考:①這道題考什幺?②怎幺想的`?③還可以從哪個角度去考?④與之相似的知識還有哪些?⑤容易錯的地方是哪?⑥必須注意的問題是什幺?只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

              五、在課堂教學(xué)中要加大教師講解知識的規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性、細(xì)致性

              分析研究多年的高考試題,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生得分率低的原因主要是;學(xué)生基礎(chǔ)知識較差,簡單常識性知識記憶模糊,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式?jīng)]有很好的形成,解題不規(guī)范,逆向思維欠缺,在答題過程中過失性失分尤為嚴(yán)重,而學(xué)生出現(xiàn)的這一系列問題都與教師的教學(xué)密切相關(guān),因此教師在教學(xué)中要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自己在教學(xué)中首先就要注意講解知識的規(guī)范性、嚴(yán)密性和邏輯性。

              六、在課堂教學(xué)中所有的一切教學(xué)活動成功的先決條件就是教師必須投以最大的熱情

              以熱情去感染、激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該憑借其教學(xué)特色將學(xué)生吸引進入到自己的教學(xué)情境中,師生互長,共同探索,共同進步與提高。

              教學(xué)工作是一個無形的工作,它不僅僅是課堂上的40分鐘,它包含著教師課下無數(shù)的辛勤工作。同時,在一線的課堂教學(xué)中,教師一定要靈活多變地運用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法和技巧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,進而使他們能輕松愉快地遨游在化學(xué)知識海洋中。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思11

              改革課堂教學(xué)、打造高效課堂既是推行新課程改革、實施素質(zhì)教育的必然要求,也是我們這樣的薄弱校由弱變強的必由之路。因為,第一,課堂教學(xué)改革是新課程實施的必然要求,新課程方案實施的主渠道是課堂,必須通過提高課堂教學(xué)效率來確保教學(xué)質(zhì)量,必須通過改革傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)模式,來實現(xiàn)新課程的目的;第二,課堂教學(xué)改革是減時增效的根本選擇,規(guī)范辦學(xué)行為以后,課時有限,每周五天共35節(jié)課,其余均為自主學(xué)習(xí)時間,課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務(wù),還要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。第三,課堂教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路,要生存、要立足、要發(fā)展就必須提高教學(xué)質(zhì)量,而質(zhì)量的基本元素就是課堂。以下為我校在建設(shè)高效課堂中的做法、成果、問題和思考。

              一、課改的路程

             �。ㄒ唬⒒A(chǔ)工作

              真正實施新課程方案,就要大刀闊斧的改革陳舊的課堂教學(xué)模式,大幅度提高課堂教學(xué)效率,所以課堂教學(xué)改革成為我校重點之重點、中心之中心、關(guān)鍵之關(guān)鍵。

              為突出這一具有決定性的工作我們做了六項基礎(chǔ)性工作。

              第一,轉(zhuǎn)變教師觀念。我校自課改開始一直注重開展以新課程理念為主的學(xué)習(xí)討論活動,通過教研活動和組織教師學(xué)習(xí)、在操作中不斷反思等方式組織和督促教師學(xué)習(xí)新課程理念,促使教師逐步理解、把握新課程許多鮮明特點,如新課程的基礎(chǔ)性(為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高平臺),選擇性(促進學(xué)生個性發(fā)展),應(yīng)用性(與生產(chǎn)生活實際結(jié)合),探索性(重結(jié)論更重過程),豐富性(國家課程、地方課程與校本課程相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合),發(fā)展性(評價多元發(fā)展);同時促使教師逐步確立了新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀、質(zhì)量觀。教師思想認(rèn)識有所提高,教師教育觀念明顯轉(zhuǎn)變,這為新課程方案在我校實施奠定了思想基礎(chǔ)。

              第二、建設(shè)教師隊伍。除安排教師在校學(xué)習(xí)、教研和適當(dāng)外出學(xué)習(xí)以外,每學(xué)年各年級組組織一至兩次教師課堂教學(xué)比賽,每學(xué)年推出課堂改革先進教師典型。有效的培養(yǎng)了教師,為新課程實施提供了師資保障。

              第三、擬定了學(xué)校《新課程實施方案》,各教研組課改實施方案等,為新課程實施提供了制度保障。

              第四、開全課程開足課時,為新課程實施提供了時空保障。

              第五、辦學(xué)條件逐步完善。進行校舍改造,實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),對學(xué)校圖書室進行改造和補充,硬化和綠化了校園。為新課程實施提供了校舍設(shè)施保障。

              第六、創(chuàng)設(shè)德育機制。在保證班主任在德育工作中的地位和作用的'同時,創(chuàng)設(shè)全員育人機制,將繁重的新形勢下的思想政治工作化整為零,有力推動了德育工作的開展,使德育先行落到了實處,為新課程實施提供了思想環(huán)境和動力支持。

             �。ǘ�、初步探索

              為了突破課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),結(jié)合我教師觀念陳舊、教學(xué)設(shè)施短缺等實際,于改革初在教師中開展了鏈索式教研活動,其目的是通過教學(xué)研究和探索突破課堂,其方式是以學(xué)科組為單位每周組織一次研究課,其過程包含七個環(huán)節(jié),即理論學(xué)習(xí)――個人備課――集體備課――聽課――評課――學(xué)情調(diào)查――教學(xué)反思,其教學(xué)反思下周在學(xué)科組進行學(xué)習(xí)共享。在此支持下,以研究課堂為主的教研活動開展的非常熱烈,拉動了常規(guī)教學(xué)落實和教師隊伍建設(shè)。

             �。ㄈV泛學(xué)習(xí)

              在摸索中,盡管我們有一些發(fā)現(xiàn),但我們?nèi)匀桓杏X我們的工作有很多的缺憾。我們就繼續(xù)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),如山東、山西、安徽等地的課堂是全新的、高效的,更能夠體現(xiàn)新課程理念,尤其以學(xué)生為主體、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的淋漓盡致。通過學(xué)習(xí),我們吸納了課堂教學(xué)改革方面的鮮活的思想,沖破了多年來在課堂教學(xué)方面的陳舊觀念,迎來了課堂教學(xué)根本性變革的春天。

             �。ㄋ模�、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引用

              通過廣泛的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實際,我們進行了熱烈的討論和深入的研究,通過研究我們形成了自己的以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為鮮明特征的課堂教學(xué)改革方案,即學(xué)�!墩n堂教學(xué)改革方案》。

              該方案涵蓋了五方面改革。

             �。�1)、課堂教學(xué)模式的改革:改教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、教師據(jù)學(xué)情施教的模式;

             �。�2)、教師工作方式的改革:改備課、上課、批作業(yè)為編制學(xué)案、查研學(xué)情、設(shè)計導(dǎo)引;

             �。�3)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革:改學(xué)生先聽講后做練習(xí)的方式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí),在與教師互動交流的方式;

             �。�4)、改革教案作業(yè)要求方式:改教案編寫為學(xué)案編寫,改作業(yè)為課堂過關(guān)檢測;

             �。�5)、改革課堂布局模式:改過去人人面向黑板的座次布局為以六至八人為一組的小組同學(xué)圍坐布局,實施有助于小組互助學(xué)習(xí)的課堂布局。

              該方案共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié),主要突出學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

              第一環(huán)節(jié),學(xué)生小組展示或討論,利用課堂前五分鐘進行,由小組組長主持,小組內(nèi)同學(xué)之間互相提出問題和解答問題,做到初步解決中低難度問題,并集中本組問題或難點。在這個過程中教師深入一至兩個組參與討論,進一步了解學(xué)情。

              第二環(huán)節(jié),班級展示,利用課堂中間10分鐘進行學(xué)生展示、師生互動、教師點撥等教學(xué)活動,這一階段是課堂的主體部分,這部分包括三項任務(wù),第一是學(xué)生展示,每個學(xué)習(xí)小組選出一名代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果和疑難問題,可以通過板書或口頭表達(dá)(如需板書須在課前寫在黑板上);第二是生生互動,學(xué)生與學(xué)生之間進行討論、交流,并及時點評;第三是教師點撥,教師按照編制學(xué)案時對新教材、新課標(biāo)的理解把握,依據(jù)經(jīng)過課前學(xué)情抽查、課堂參與小組討論、課堂生生互動中三個層次的學(xué)情了解進行點評講解。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思12

              四個月的教學(xué)很快就要過去了,我對自己的課堂教學(xué)進行了反思,主要有以下的感悟;

              1、在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。我們現(xiàn)在的教學(xué)往往忽略了基礎(chǔ)的教學(xué),一味的增加難度,這樣做,往往把一部分中等生和差等生都丟下了,最后是尖子生的'學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不牢,高分也沒有,而學(xué)困生就完全的甩掉了。而中考的試題有87分左右的都是簡單題,如果學(xué)生的基礎(chǔ)很牢固,那么發(fā)揮好一點輕易的就能到90多分,所以以后在教學(xué)中我要注意加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),讓每一個學(xué)生的基礎(chǔ)打牢固。

              2、在教學(xué)中運用正確的教學(xué)方式和教學(xué)手段�,F(xiàn)在我們實行的導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)法,要給學(xué)生留有充分的自學(xué)時間,老師在上課起到點播的作用,也不要把什么都讓學(xué)生去說,對于特別難的我們還要講,所以我們要有選擇的講,不同的課采用不同的教學(xué)方法,爭取每一堂課都要有效率,要讓85%的學(xué)生都學(xué)會,要讓15%的學(xué)生能夠當(dāng)堂拔尖,這樣對于以后的學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,有一定的好處。同時在教學(xué)中注意老師和學(xué)生的角色互換,在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要充分,思維要引導(dǎo)到位。

              3、要在選配試題上下功夫,首先依據(jù)教材和課堂標(biāo)準(zhǔn)選配練習(xí)題,試題要流暢,由淺入深,便于學(xué)生解答,試題還要有科學(xué)性,要切合實際

              4、要做到以下的幾個轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,適應(yīng)課程改革,扎好基礎(chǔ),提高自身的基本技能,注意教學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,突出開放探究,培養(yǎng)思維品質(zhì)。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思13

              一、聽讀體會

              老師范讀第一小節(jié):“我的家在月亮灣,月亮灣是個美麗的村子。”

              生:“我知道了月亮灣很美麗�!保ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,請在站內(nèi)搜索題目)

              生:“我知道我住的地方。”

              生:“我知道了月亮灣是個村子,不是城市。”

              老師再讀第一小節(jié),學(xué)生再聽讀體會。

              生:“我知道了我覺得自己的家鄉(xiāng)很美�!�

              生:“我知道了我喜歡自己的村子�!�

              老師提示:“非常喜愛就是……”

              生:“熱愛�!�

              師:“你覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情?”

              生:“高興,喜歡。”

              師:“再高興點,如果你住在這里,你為自己家鄉(xiāng)的美麗感到?“

              生:“我知道了,是自豪,驕傲�!�

              我們一起帶著這樣的感情來讀讀。

              [傾聽也是一種本領(lǐng),讓孩子一遍遍聆聽感悟,讓思維步步提升。]

              二、默讀體會

              1、寧靜

              師:“讀讀第二小節(jié),找找月亮灣美麗在哪里?”

              生:“河水繞著村子緩緩地流著。”

              師:“緩緩可以換成?”

              生:“慢慢�!�

              師:“你為什么喜歡這句。”

              生:“我感受到小村子很寧靜,不像大城市什么都那么緊張�!�

              師:(伸出大拇指)“你真能體會!”

              2、清凈

              生:“我覺得河水清清的,倒映著小橋、綠樹、青山很美,河水清得可以看到江底的沙石。如果水不清,就倒映不出,或者不清楚,我看到圖上小橋倒映得非常清楚�!�

              師:“還從哪里覺得水質(zhì)很干凈?”

              生:“水里還有魚,說明水沒有受到污染�!�

              師:“多不多?”

              生:“多的,有一群群,這里有,那里也有。”

              師:“來夸夸這么干凈的河水吧。”

              3、溫情

              師:“你還從哪里體會月亮灣的美麗?”

              生:“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞�!�

              師:“為什么像朝霞?花只有幾多像嗎?”

              生:“樹很多,花很多�!�

              師:“你能找出兩個詞語說樹多和花多嗎?”

              生:“樹是許多�!�

              生:“花是長滿�!�

              師:“找得準(zhǔn)!”

              “看看圖片,這么多桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)忘去還像什么?”

              生:“像美麗的夕陽。”

              生:“像月亮灣的一條粉紅的圍巾。”

              ……

              師:“你好像覺得花兒有感情,來裝扮小河了,把你的感情讀出來�!�

              [讀書是學(xué)生自己的事,老師要做的,是引導(dǎo)學(xué)生同文本對話,讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,靜靜體味。]

              三、情境體會

              1、“現(xiàn)在我們來到了村子,因為村子前面有一條月牙一樣的小河,所以村子叫做月亮灣�!保◤�(fù)習(xí)課題)

              2、“看河上有座橋,我們上去,看看你的身下,河水緩緩地流著,看!有小魚,一條兩條,好多好多,一群群�?春铀敲辞�,那么干凈,倒映著綠樹青山。”(讀讀描寫河水的句子。)

              3、“站在橋上,看看河岸兩邊,許多的.桃花,真是花的海洋�!保ㄗx讀描寫岸邊的句子。)

              4、“我們走過橋,向遠(yuǎn)處看,看到了綠油油的農(nóng)田。”(讀讀農(nóng)田的句子。)

              5、“聽,遠(yuǎn)處山上傳來了笑聲……”(讀讀描寫遠(yuǎn)出的句子。)

              師:“請小朋友來說說我們是如何參觀村子的,老師來幫大家配上圖畫。”

              [文章順序是按照參觀順序:小河——小橋——河里(河水、小魚、倒影的景物)——河岸——過橋——遠(yuǎn)出山坡,如果光光讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,孩子不能按照這個順序進行講述,所以老師要創(chuàng)設(shè)一個情境,讓孩子進去,然后知道自己的路線,也就是課文的層次,慢慢進入,身臨其境。]

              憂慮:

              本課有很多精彩的發(fā)言和深情的朗讀,但是低年級品讀課文還只有部分學(xué)生來參與,還有部分學(xué)生不會感受,發(fā)言的同學(xué)也一直都是那么幾個,所以精彩的課堂只是部分學(xué)生的課堂,怎樣讓所有孩子都來參與,還該反思。

            有關(guān)課堂教學(xué)反思14

              現(xiàn)在的課堂要求教師充分體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為主體,整個課堂就是學(xué)生、教師、本三者之間的對話過程。除此之外,課堂上應(yīng)“讀”字為主,以“讀”代講,以“讀”促講,尤其是古詩教學(xué),只有讓學(xué)生在吟誦中走進古人的精神世界,感受作者的情感,才能真正地掌握現(xiàn)在回想起自己的對古詩的教學(xué),有成功的地方,也有不足之處。下面以我前段時間剛教學(xué)過的《題西林壁》為例談一談:

              成功之處:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              一上課,我先出示廬山的圖片、視頻料,讓學(xué)生在一開始就喜歡上廬山,再對蘇軾進行了簡單的介紹,然后引出課題“今,我們要學(xué)習(xí)的就是北宋大蘇軾寫的一首有關(guān)廬山的詩�!边@樣,學(xué)生就急切地想知道大詩人筆下的廬山又會是什么樣的呢,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

              二、自由吟誦,走進本教學(xué)中。

              我一般采用“讀”、“誦”、“吟”的方法。在《題西林壁》的教學(xué)課堂上,我先讓學(xué)生認(rèn)真地讀詩,要求做到通順、流利,能認(rèn)真、正確地讀下。然后,在學(xué)生慢慢理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生帶著自己的情感吟誦詩歌,在反復(fù)地吟誦中走進文本。

              三、自主理解,體驗情感

              學(xué)生熟讀后,讓學(xué)生先自己理解每句詩的意思,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后教師對學(xué)生不理解的共性問題和重點內(nèi)容進行講解。這樣做是讓學(xué)生真正地自己動腦,避免了老師泛泛地講,學(xué)生暈暈地聽,讓學(xué)生在自主理解地基礎(chǔ)上,真正體驗到作者所要表達(dá)的情感,與作者產(chǎn)生共鳴。這首詩本意思淺顯易懂,學(xué)生基本上都能理解詩句的意思。

              四、聯(lián)系實際,突破難點

              這節(jié)課的'難點在于學(xué)生理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中”所蘊含的含義。因為我們的教室在二樓,課堂上我讓學(xué)生走出教室,觀察整個學(xué)校,學(xué)生反饋回的信息是一樓的景色根本看不到,學(xué)生操場的景色也看不全等。這樣學(xué)生就自然而然地理解了這句詩所要告訴我們的是“當(dāng)局者謎,旁觀者清”的道理。再讓學(xué)生帶著自己的理解吟誦古詩,此時學(xué)生吟起詩有滋有味。

              不足之處:

              教學(xué)過程中,有些環(huán)節(jié)有待完善。如:

              一、課堂上對學(xué)生信任不足。這首詩很簡單,學(xué)生大多能自主理解,但我總怕學(xué)生理解地不好、不到位。因此在課堂上有時想急切地把答案告訴學(xué)生,剝奪了學(xué)生的自主權(quán)。

              二、拓展延伸地不夠好。對于廬山的介紹、作者的介紹不夠到位。聯(lián)系實際太少,這樣學(xué)生理解起可能會有一定的困難。

              總之,這節(jié)課我認(rèn)為有優(yōu)點有不足,我會在以后的教學(xué)中不斷完善,希望能真正讓學(xué)生理解作者的情感,走進作者的內(nèi)心世界。

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