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            教師校本研修心得體會(huì)

            時(shí)間:2023-01-07 12:02:03 心得體會(huì) 我要投稿

            教師校本研修心得體會(huì)(15篇)

              從某件事情上得到收獲以后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的教師校本研修心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

            教師校本研修心得體會(huì)(15篇)

            教師校本研修心得體會(huì)1

              教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。

              我充分體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)與交流的便捷,比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課,研讀優(yōu)秀著作與論文,積極與同事交流討論,在線提問(wèn)、發(fā)表評(píng)論。通過(guò)這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí),我感覺(jué)受益匪淺,可以說(shuō)是一次心靈成長(zhǎng)的歷煉。期間,為自己充電,吸收新知識(shí)、新觀點(diǎn),新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,我積極參加鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)一系列公開(kāi)課,理論指導(dǎo)實(shí)踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外,我還積極反思實(shí)踐,積極撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展,我應(yīng)加快步伐,跟隨時(shí)代的腳步,讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì)的總結(jié),希望在未來(lái)的日子里,能在研修茶座的指點(diǎn)下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

              我對(duì)“校本研修”有了更深刻的理解,明白了“校本研修”的精髓所在,有以下收獲:

              一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。

              校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

              校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。

              二、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。

              目前,有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來(lái)完善和提高自我。

              三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

              (1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

             。2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的.選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:

              ①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要,最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式,來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí),他們的教育水平就會(huì)得到提高。

             、诮處熅哂凶晕医逃芰ΑJ紫,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛,他們有能力自我?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開(kāi)始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,他們的使命感增強(qiáng),因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因而,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的,對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

              今天研讀《校本研修面對(duì)面》,談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系,作者認(rèn)為:現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在改變著教師的行為習(xí)慣和工作方式。對(duì)于自覺(jué)學(xué)習(xí)的人,信息技術(shù)是一個(gè)重要的資源庫(kù),善于利用,可以促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

              四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)中有以下作用和途徑:

              1、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流:分享教學(xué)設(shè)計(jì);交流和討論;反思和總結(jié)。

              2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流:學(xué)習(xí)理論,同伴互助,工求進(jìn)步。

              3、書(shū)寫(xiě)教育博客:記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),展示自己的風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)在線交流。

              4、課堂實(shí)錄與反思:將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里,自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思,便于提高和總結(jié)。

              走教師專業(yè)化發(fā)展之路,不能等,不能看,不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊,要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。

              五、做個(gè)學(xué)者,使自己更加豐富;做個(gè)實(shí)踐者,使自己快樂(lè);做個(gè)研究者,使自己幸福。

              1、陳大偉教授的《校本研修面對(duì)面》這本書(shū),讓我們從思想上對(duì)校本研修有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),作為追求和體現(xiàn)自己理想的一種實(shí)踐,本書(shū)努力追求教師發(fā)展的“三維目標(biāo)”,力爭(zhēng)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。

              2、從內(nèi)容上看,本書(shū)既重視對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題;而且重點(diǎn)討論成長(zhǎng)的方法,討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進(jìn)同伴互動(dòng)、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對(duì)話與交流等問(wèn)題。

              3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對(duì)面》一書(shū),感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠(yuǎn)的意義。站在教育教學(xué)的第一戰(zhàn)線上,我渴望走出一條獨(dú)屬于自己的專業(yè)化發(fā)展之路,期待著通過(guò)自己的努力,能改變目前的現(xiàn)狀:更新自己的觀念,轉(zhuǎn)變僵化的思維方式,借鑒更新更好的手段和方法,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿,專而能博,盡量讓自己更優(yōu)秀,教育教學(xué)更加左右逢源,應(yīng)付裕如。以先進(jìn)的理論武裝自己,指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提高,切切實(shí)實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”,不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

              4、陳教授在書(shū)中給我們指出了一條路::“在每一個(gè)教師具體的行為模式中,都內(nèi)隱著教師一定的理論和策略,并且承載著教師的價(jià)值追求和情感取向!爆F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)化發(fā)展提供了新的條件,我們可以使用一些錄音,選擇一些聲情并茂的畫(huà)面等種種方法來(lái)吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué),主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,從簡(jiǎn)單、實(shí)用、常見(jiàn)的例子入手,提出問(wèn)題讓孩子們自己探索、學(xué)習(xí),這種行之有效的方法,就是我們自己的個(gè)性特色。

              5、這本書(shū)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到校本研修要有更務(wù)實(shí)的態(tài)度,教師要敢于自我解剖,要有不斷自我提高的意識(shí),要善于合作,善于反思,更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。我相信,只要真正把工作落到實(shí)處,校本研修必將百花齊放。

              在今后的工作,我們將充分利用學(xué)校自身的資源,以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo),促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍而努力。

            教師校本研修心得體會(huì)2

              通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了師訓(xùn)中心四位老師的講座,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),特別是對(duì)校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,可謂收益非淺,進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

              一、教育觀念要更新

              通過(guò)這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,對(duì)教師提出的要求更高,這對(duì)于我們教師是一次新的`機(jī)遇和挑戰(zhàn),也使我感到壓力更大,作為教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求,這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。

              二、教育教學(xué)理論要加強(qiáng)

              過(guò)去我對(duì)校本研修概念模糊,似是而非,不知校本研修究竟是什么?這次培訓(xùn),聽(tīng)了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》,我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者;改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決在新課程改革,特別是在課堂教學(xué)中面對(duì)的各種具體問(wèn)題;建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制。在日常教學(xué)中,通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”,能促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校本研修,能提高教研組活動(dòng)的“含金量”;能以文化的力量推動(dòng)老師專業(yè)成長(zhǎng)。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性

              三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求

              有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章,但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座,使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式,掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中,我會(huì)把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。

              四、教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高

              過(guò)去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫(xiě),比寫(xiě)論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽(tīng)了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后,又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上,加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),我真正領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。

              五、教研活動(dòng)能力得到提高。

              作為教研組長(zhǎng),過(guò)去在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),總是犯難,不知搞些什么活動(dòng)比較好?甚至,很多時(shí)候開(kāi)展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽(tīng)了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后,使我大開(kāi)眼界,讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值,掌握了教研組工作有效開(kāi)展應(yīng)具備的條件、有效教研活動(dòng)開(kāi)展需要的技能以及有效開(kāi)展教研活動(dòng)的方法;同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標(biāo)和方向,極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前,我們?cè)陂_(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)時(shí),沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有目標(biāo),隨心所欲,想到哪就說(shuō)到哪,沒(méi)有起到通過(guò)活動(dòng),提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過(guò)聽(tīng)了陳自群老師《聽(tīng)課與評(píng)課技巧》的講座后,我才真正體會(huì)到,聽(tīng)課、評(píng)課是一門(mén)藝術(shù),開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng),既能提高講課老師的教學(xué)水平,又能促進(jìn)評(píng)課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足;同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內(nèi)容。

              總之,此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,進(jìn)行了一次充電,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更為我今后開(kāi)展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)!

            教師校本研修心得體會(huì)3

              20xx年6月6日,我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了美麗的xx小學(xué),參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng),從中我受益匪淺。

              那天,我們一走進(jìn)美麗的校園,就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》,課堂上,學(xué)生積極主動(dòng),教師從容大氣,令人印象深刻。課后,我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。

              接著,xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師,不管是年輕的,還是年長(zhǎng)的,都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),給予了課堂很高的評(píng)價(jià),同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中,大家對(duì)"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了,對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

              如今,當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程,腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面:茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認(rèn)真鉆研,充滿激情的執(zhí)教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實(shí)研究"。

              一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題

              我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的.研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá),然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題,因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。

              二、教學(xué)體現(xiàn)研究主題

              確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí),先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考,然后步步引導(dǎo),不斷提高要求,最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí),教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。可見(jiàn),為了提高研修活動(dòng)的有效性,課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑,巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。

              三、評(píng)課圍繞研究主題

              在評(píng)課環(huán)節(jié),教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開(kāi)討論,在這個(gè)過(guò)程中,大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí),在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí),由于研討要圍繞主題,教師們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí),例如,在觀課時(shí),教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂,這樣的觀課更具針對(duì)性,教師的收獲也會(huì)更大。

              四、經(jīng)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

              從吳老師的介紹中,我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花,進(jìn)行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗(yàn),用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了?梢(jiàn),經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。

              xx之行已遠(yuǎn)去,但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此,不虛此行。

            教師校本研修心得體會(huì)4

              越來(lái)越散的學(xué)生考驗(yàn)著老師的耐心,挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)方法。常常聽(tīng)到老師們抱怨,再教也教不會(huì),好不容易教會(huì)了又很快忘掉,老師真的太難當(dāng)了!自己一年的高一教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,見(jiàn)證了老師們的苦不堪言。

              教育開(kāi)始讓教育者困惑了。

              校本教研的春風(fēng)吹來(lái),校園里掀起一股研究教育、探討教學(xué)的熱潮,我受益匪淺。

              一、專家引領(lǐng)指明方向

              學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí),帶回來(lái)最新的教育教學(xué)理念和可以借鑒的實(shí)踐做法,給大家澄清了概念,指明了研修的方向,開(kāi)闊了研修思路。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,讓大家在感到新穎的同時(shí),開(kāi)始思考教學(xué),規(guī)范教學(xué),不斷接近教學(xué)的本質(zhì),提升教與學(xué)的默契度,提高教學(xué)質(zhì)量。

              1、磨題

              以前的考練題,老師們自己出題的概率并不高,即使是自己出題,也多半是東粘西湊四不像,每個(gè)題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及,更不要說(shuō)是否適合自己的學(xué)生了。所以,很費(fèi)事才組織、舉行的一次考練,往往不能夠充分地考查學(xué)生的學(xué)和教師的教,每每事倍功半。

              磨題的做法督促大家開(kāi)始坐下來(lái)一起研究課標(biāo)和學(xué)生,研究考試和考試題。一名教師命題后,備課組多次磨題,在真正走進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下,大家暢所欲言,直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時(shí),大家揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

              2、課堂觀察

              要聽(tīng)課了,老師們不再是拿著一樣的聽(tīng)課本走進(jìn)教室,整整齊齊坐下來(lái),從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié),等候檢查,而是每個(gè)人有自己不同的表格,準(zhǔn)備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面,讓聽(tīng)課更直接、精致、更有效地促進(jìn)教學(xué)。

              3、磨課

              教學(xué)四樓的錄播室越發(fā)忙碌了,因?yàn)榍嗄杲處煹匿洸フn越來(lái)越多、越來(lái)越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡(jiǎn)潔?課堂設(shè)計(jì)是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)?教師追問(wèn)是否準(zhǔn)確?學(xué)生參與度是否提高?點(diǎn)撥是否及時(shí)到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒(méi)有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評(píng)價(jià)怎樣?聽(tīng)課人多方位的觀察,講課人全面的提升,因而,每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量,直接受益的,是學(xué)生。

              二、自我反思糾正行為

              在教學(xué)實(shí)踐中,每位教師都不斷反思自己。我最深的體會(huì)是教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果的影響。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳,是有原因的。而這其中最重要的原因之一,可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說(shuō),教學(xué)效果不好,論起該負(fù)的.責(zé)任來(lái),老師首當(dāng)其沖。

              教學(xué)效果不明確,會(huì)有什么影響呢?

              1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生望而卻步,或者干脆選擇放棄。

              2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生失去興趣,或者盲目得意忘形。

              3、教學(xué)目標(biāo)不清晰,會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦,學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)所適從。

              4、教學(xué)目標(biāo)偏離,會(huì)使學(xué)生因明顯的學(xué)考分離和銜接不自然而逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。

              所以,在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的游刃有余,學(xué)習(xí)效果的真正提高。

              三、同伴互助優(yōu)化教育

              同伴互助、共同發(fā)展是我校教師的新理念。我們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行校本研修,在集體的共同智慧中提升自我,在同伴的優(yōu)良品格中完善自我,在合作的巨大力量下增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,讓學(xué)生受益,讓教育魅力無(wú)限。

              除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作,我自己參加的省級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題也在進(jìn)行中,教學(xué)和教研的相融、課題組智慧的碰撞,無(wú)不提升著我的教育教學(xué)水平。

              總之,校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校園,給教學(xué)和教研帶來(lái)了生機(jī)和活力,盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,畢竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行,在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升。相信校本研修帶來(lái)的,將是教育的滿園花開(kāi)。

              喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中,我有以下心得體會(huì):

              1、要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

              2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。

              3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

              4、善于自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

              5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

              6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

              7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

              8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文,多向刊物雜志上,鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

              研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

              一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

            教師校本研修心得體會(huì)5

              聽(tīng)了五位專家的講座,讓我懂得了什么是校本研修,這可能是我第一次認(rèn)真的理解這個(gè)概念,所以也就想了很多,結(jié)合我們學(xué)校的研修尾情況,我對(duì)比了一下,有幾個(gè)發(fā)現(xiàn):

              我們的校本研修一直在做,并且某些方面做得很好。

              一、課堂教學(xué)改革。

              我校的課堂教學(xué)改革從20xx年實(shí)施以來(lái),經(jīng)歷了三年時(shí)間的打磨,已初具規(guī)模,應(yīng)該說(shuō)從方案的制定,過(guò)程的實(shí)施,包括階段性評(píng)估做得都很好。

              1、在改革之初,我們做了詳細(xì)的方案,每學(xué)期開(kāi)學(xué)初還對(duì)其進(jìn)行修改完善,三年來(lái),我們的方案經(jīng)過(guò)了多次實(shí)施,取得了矚目的成績(jī),在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。

              2、實(shí)施過(guò)程中,我們有相互聽(tīng)課,公開(kāi)課、示范課、同課異構(gòu)課、展示課等不同形式的課堂教學(xué)引導(dǎo),讓大家互相學(xué)習(xí),不斷探索,使我們的課堂教學(xué)改革不斷的得到推廣,現(xiàn)在,大部分老師的課堂教學(xué)已把課改課上成了常太課。

              3、利用課堂教學(xué)評(píng)比、青年優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等方式,促進(jìn)大家不斷的提高自己的課改教學(xué)水平,并且每次活動(dòng)都有活動(dòng)方案,評(píng)比細(xì)則,制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法,每學(xué)期都進(jìn)行一次評(píng)價(jià),進(jìn)一步促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

              4、把聽(tīng)課、開(kāi)課、競(jìng)賽結(jié)果學(xué)?荚u(píng)掛鉤,績(jī)效考核掛鉤,使老師們的聽(tīng)課、評(píng)課、開(kāi)課的熱情都很高漲。

              二、集體備課。

              集體備課是一個(gè)老大難問(wèn)題,其實(shí)大家都知道這中間的作用并不是太大,但是我們還是一直堅(jiān)持,在一段時(shí)間中我們做得確實(shí)不錯(cuò),并且取得了一定的成績(jī)。

              1、根據(jù)各備課組的情況不同,安排工作積極、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為主備人,先進(jìn)行備課,形成一個(gè)具有指導(dǎo)性的備課預(yù)案。

              2、老師根據(jù)預(yù)案進(jìn)行個(gè)人二次備課,把自己的想法、教學(xué)方法、學(xué)情分析情況滲透到預(yù)案中,形成個(gè)人的教學(xué)案。

              3、集體討論,將各人的方法進(jìn)行展示討論,選取最優(yōu)秀的教學(xué)方法、過(guò)程,確定問(wèn)題、練習(xí)等的統(tǒng)一,形成一個(gè)正式的教學(xué)案。

              4、領(lǐng)導(dǎo)包干聽(tīng)集體備課制。每個(gè)學(xué)科組安排一位領(lǐng)導(dǎo),每周的備課過(guò)程中要隨機(jī)聽(tīng)一節(jié)課,從頭至尾的了解備課過(guò)程,這對(duì)集體備課起到了監(jiān)督作用。

              三、社團(tuán)活動(dòng)。

              我校的社團(tuán)活動(dòng)一直都搞得紅紅火火。

              1、制定社團(tuán)管理?xiàng)l例。在原來(lái)興趣小組活動(dòng)條例的基礎(chǔ)上,制定社團(tuán)活動(dòng)管理?xiàng)l例,從制度上指導(dǎo)和監(jiān)督老師們的社團(tuán)活動(dòng)。

              2、指導(dǎo)老師建立社團(tuán)。根據(jù)老師的喜好和擁有的指導(dǎo)技能,組建相應(yīng)的社團(tuán),統(tǒng)一到教務(wù)處登記,并且做好相應(yīng)的材料整理。

              3、成員招納。社團(tuán)指導(dǎo)老師根據(jù)自己的社團(tuán)特點(diǎn),制作社團(tuán)招募海報(bào),各班主任對(duì)社團(tuán)活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行宣傳,在一定時(shí)間內(nèi)到指導(dǎo)老師處報(bào)名。

              4、按時(shí)活動(dòng)。每周的社團(tuán)活動(dòng)有特定的時(shí)間安排,既不影響教學(xué),也讓學(xué)生活動(dòng)的有聲有色,經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的活動(dòng),我們有些社團(tuán)已形成固定的成員,比如:影雕社團(tuán)、泥塑社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)等,雖然每年有學(xué)生離開(kāi),但是不斷的也有新成員的加入,各種活動(dòng)不斷的推陳出新,活躍了校氣氛,提高了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

              5、成果卓著。我校的社團(tuán)活動(dòng)在多次檢查中受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),其中有十幾個(gè)社團(tuán)曾獲得縣、市組優(yōu)秀社團(tuán)的稱號(hào)。

              四、校長(zhǎng)室的正確指導(dǎo)和堅(jiān)定的支持讓我們的校本研修取得了許多成績(jī)。

              校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人,他的思想就代表了校本研修的方向,所以雖然最近換了幾任校長(zhǎng),但是我們的校長(zhǎng)對(duì)校本研修都有著驚人的統(tǒng)一思想,注重校本研修的開(kāi)展。

              學(xué)習(xí)了兩天半以后,我才知道,校本研修不僅是對(duì)課堂教學(xué)的研究,也不僅是集體備課活動(dòng),更不是開(kāi)幾次教研組、班主任會(huì)議,而是只要在學(xué)校舉辦的學(xué)校內(nèi)容的教育教學(xué)研修行為都是校本研修的范疇,也就是校本研修還包括師德培訓(xùn)、班級(jí)管理、法律法夫規(guī)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)培訓(xùn)等等。所以對(duì)照我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況,我們還存在許多不足。

              首先是學(xué)校沒(méi)有一套系統(tǒng)的校本研修方案。

              作為一個(gè)三星級(jí)高中學(xué)校,擁有二百多位本科及以上學(xué)歷的老師,絕對(duì)可以搞出有實(shí)效的校本研修成果,但是因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的研修方案,在研修方面就缺少指導(dǎo)思想。一套完整的校本研修方案應(yīng)該包括教學(xué)的、教育的、教師成長(zhǎng)的、學(xué)校發(fā)展的等各方面的研修思路,特別中要將有些屬于學(xué)校管理方面的研修保持延續(xù)性,這應(yīng)該是我們以后努力的方向。

              其次是現(xiàn)在的研修活動(dòng)中,只注重活動(dòng),不注重總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流。

              我們有許多活動(dòng)都是屬于校本研修的,但是活動(dòng)完了就結(jié)束了,沒(méi)有進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),沒(méi)有形成活動(dòng)記錄,甚至查找檔案時(shí),只有幾張照片,有的甚至照片都找不到。這對(duì)于校本研修來(lái)說(shuō)就失去了意義,其實(shí)也就談不上校本研修了,只能是一次教育或教學(xué)活動(dòng)了。

              劉昕校長(zhǎng)談她在績(jī)效工資發(fā)放時(shí)文化課老師對(duì)音體美老師的成績(jī)產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí),提出了體育教師要帶出學(xué)生訓(xùn)練隊(duì),要在縣區(qū)甚至是市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng),以此作為績(jī)效考核的成績(jī)依據(jù),音樂(lè)老師每學(xué)期要搞一次大型演出,要讓每一個(gè)學(xué)生都參與,每個(gè)班級(jí)都要有節(jié)目,通過(guò)評(píng)比來(lái)確定成績(jī)。而美術(shù)老師則是搞畫(huà)展,把畫(huà)展搞到校外去,搞到社區(qū)去,讓群眾來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)的教學(xué)水平,這樣就讓文化課老師不再說(shuō)音體美老師沒(méi)有成績(jī)了。當(dāng)然如果搞不好,也就不要與其他老師爭(zhēng)成績(jī)的績(jī)效了,因?yàn)槲幕n老師的備課、作業(yè)批改、長(zhǎng)虹學(xué)壓力真的不是他們所能比的。這樣的研修活動(dòng)既促進(jìn)了老師的自身發(fā)展,宣揚(yáng)了學(xué)校的教學(xué)成果,緩和了老師之間的意見(jiàn)分歧,可以說(shuō)是收獲豐富。

              第三,教師的發(fā)展目標(biāo)過(guò)于膚淺。

              晉上高級(jí)就達(dá)到了人生目標(biāo)一樣,就不思進(jìn)取了,有的甚至就想養(yǎng)老了,結(jié)婚生子后,精力就全總傾注在孩子身上了,自身的發(fā)展提高就成了可有可無(wú)的了。看看我們的論文競(jìng)賽,除了需要晉級(jí)的老師,還有人寫(xiě)論文嗎?做課題時(shí),有哪幾個(gè)不是因?yàn)橐獣x級(jí)才硬著頭皮生搬硬套的弄幾個(gè)內(nèi)容湊合成一個(gè)課題的?其實(shí)就象繆徐主任說(shuō)的,寫(xiě)寫(xiě)隨筆,讓自己的生活充滿樂(lè)趣,也讓自己把自己的人生寫(xiě)成記錄,當(dāng)將來(lái)回憶時(shí)才有東西可想。

              第四,時(shí)間都去哪了?

              我們?cè)S多老師都會(huì)說(shuō),我不是不想搞研修,不是不想提高自己,只是我沒(méi)有時(shí)間啊。我承認(rèn),有的人確實(shí)很忙,特別是班主任老師,除了自己的教學(xué)以外還得管理班級(jí),找學(xué)生談話,有時(shí)還要各種總結(jié)計(jì)劃。但是我們?cè)诖蟛糠掷蠋熯是很輕松的啊,一天兩到三節(jié)課,其他工作處理再去兩節(jié)課,按八節(jié)課工作時(shí)間,我們還剩余兩三節(jié)課的時(shí)間啊,做什么呢?所以我們看到有的老師在看空間、刷屏幕、玩游戲、看電影,可是研究教學(xué)、研究自身發(fā)展的卻不多。如果我們每天能抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得、看看教育書(shū)籍、寫(xiě)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),當(dāng)我們要寫(xiě)作論文時(shí),要搞課題研究時(shí),也就有材料可用了。這樣我們的個(gè)人研修也就做得很好了呢,而當(dāng)個(gè)人研修做好時(shí),集體研修也就有材可研了。

              第五,缺少經(jīng)濟(jì)支柱。

              雖然每一位校長(zhǎng)都曾說(shuō),只要做對(duì)教學(xué)有利的事,要多少錢都沒(méi)問(wèn)題,但是真正落實(shí)時(shí),都是虎頭蛇尾,這倒不是校長(zhǎng)不想給錢,而是我們的經(jīng)費(fèi)確實(shí)緊張,每一項(xiàng)活動(dòng)一預(yù)算就把學(xué)校的老底露出來(lái)了,所以許多時(shí)候,條件限制了校本研修的開(kāi)展。

              發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在,解決問(wèn)題才是關(guān)鍵,如果想要搞好我校的校本研修,應(yīng)該怎么做呢?從培訓(xùn)開(kāi)始,我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,于是也產(chǎn)生了幾點(diǎn)為成熟的看法。

              一、每學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)要集中時(shí)間集中人員討論學(xué)校的校本研修方案。

              既然校要研修是包括教育的,教學(xué)的,教師成長(zhǎng)等多個(gè)方面的,開(kāi)學(xué)初校長(zhǎng)室就可以集中教務(wù)處、教科室、政教處、工會(huì)、團(tuán)委等部門(mén)共同參與,集思廣益,把有關(guān)的研修活動(dòng)安排到位,然后制定詳細(xì)的研修方案,分工明確,責(zé)任到人,做到活動(dòng)有計(jì)劃,過(guò)程有記錄,結(jié)束有總結(jié),經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙涣,并且在工作中不斷的進(jìn)行完善,有突發(fā)事件時(shí)再進(jìn)行協(xié)商處置,安排一些短時(shí)的研修活動(dòng)。

              二、有效的分配研修資金。

              學(xué)校應(yīng)該在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初就確定學(xué)校的經(jīng)費(fèi)情況,對(duì)于可以用來(lái)作為校本研修的資金應(yīng)該分成兩個(gè)部分,一部分作為研修活動(dòng)經(jīng)費(fèi),另一部分應(yīng)該集中對(duì)某些活動(dòng)進(jìn)行投入,比如學(xué)校今年的可用資金在二百萬(wàn),那么可以用來(lái)校本研修的就算只有二十萬(wàn)的話,可以把十萬(wàn)用來(lái)作為平時(shí)的活動(dòng)開(kāi)支,然后把十萬(wàn)用在當(dāng)年的某項(xiàng)大的活動(dòng)支出上,比如美術(shù)展的活動(dòng)、音樂(lè)器材的購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)器材的添加,教師發(fā)展資料的訂閱等,這樣在隨著時(shí)間的推移,學(xué)校的研修項(xiàng)目也就會(huì)逐漸增加。當(dāng)然對(duì)于每一項(xiàng)材料的的增加要加強(qiáng)管理,有效利用,確保有限的資金達(dá)到最大的效果。

              三、利用教科研的杠桿來(lái)促進(jìn)教師積極參加研修。

              校本研修的主要體現(xiàn)形式還是教學(xué)論文和課題研究,以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流或者是教育博客的教育教學(xué)隨筆,那么我們把這些都作為績(jī)效考核的依據(jù),參加的根據(jù)成果的層次獲得一定比例獎(jiǎng)勵(lì),沒(méi)有參加的,則不能獲得,這樣就能拉開(kāi)績(jī)效工資,也就能夠促進(jìn)老師進(jìn)行研修,從而達(dá)到提高教學(xué)自身素質(zhì)的目的.。

              四、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研修,時(shí)俱進(jìn)。

              信息化教育已逐漸成為21世紀(jì)教學(xué)的主流,翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)已逐漸走進(jìn)我們的課堂,所以老師的信息教育技術(shù)應(yīng)用能力的研修也就成為現(xiàn)代教師的一項(xiàng)重要課程。特別是在個(gè)人研修方面,可以借助微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)、各種博客平臺(tái),轉(zhuǎn)載一些對(duì)自身發(fā)展有益的教研論文、信息技術(shù)應(yīng)用方面的文章、微課制作的技術(shù)指導(dǎo)等等,這些信息既可以對(duì)我們自身成長(zhǎng)起到幫助作用,在教學(xué)中也可以作為參考,還可以通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊等方式進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修。

              五、學(xué)校管理中合理安排老師的時(shí)間,讓老師有更多的時(shí)間來(lái)參校本研修。

              沒(méi)有時(shí)間,這可能是我們拒絕參與校本研修和進(jìn)行自身提高發(fā)展的一個(gè)重要原因,但是事實(shí)上我們是有時(shí)間的,剛才在問(wèn)題分析中已提到,而如果學(xué)校再能把相關(guān)的活動(dòng)安排的更有序一點(diǎn),讓同學(xué)科老師能有更多的時(shí)間集中坐到一起,沒(méi)有檢查,沒(méi)有督促,而是讓老師們談?wù)劷虒W(xué),談?wù)劷萄械母惺,其?shí)這也就是一種研修,當(dāng)然如果我們把這個(gè)時(shí)間用在聊天、購(gòu)物、侃大山上的話,那也就不可能實(shí)現(xiàn)集體研修的目的了。

              六、生存質(zhì)量指導(dǎo),讓老師提高發(fā)展意識(shí)。

              我們有很多老師對(duì)自己沒(méi)有發(fā)展規(guī)劃,只是每天把教學(xué)任務(wù)完成,等著領(lǐng)那點(diǎn)工資就算是滿意的生活了,我們都需要高質(zhì)量的生活,如何才能獲得這樣的生活呢?做一天和尚撞一天鐘的生活只是在消耗生命,我們要讓我們的生活放出異彩并不是遙不可及的,今天上完課,明天還得上課,這是把上課當(dāng)成工作,今天上完課,明天還要上課,這是把上課當(dāng)成職業(yè),今天上完課,還想著明天上的課,這是把上課當(dāng)成事業(yè)。如果我們都把自己的工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,我們的內(nèi)心就會(huì)快樂(lè),幸福指數(shù)就會(huì)上升,而如果只是當(dāng)成一份工作,就會(huì)覺(jué)得很很累,因?yàn)槭聵I(yè)是自己的,而工作是為別人做的。所以不同的心理造就了我們不同的生活質(zhì)量。

              校本研修是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,需要全體老師共同努力才能獲得收獲,所以我們每個(gè)人都要認(rèn)真的學(xué)習(xí)校本研修的基本知識(shí),認(rèn)真的落實(shí)校本研修的目標(biāo),大膽創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量根本性的提高,也才能帶動(dòng)我們自身的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

            教師校本研修心得體會(huì)6

              從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,談?wù)勛约焊惺堋?/p>

              一、按時(shí)參與校本研修活動(dòng),做好記錄,并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論水平。

              1、開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究,提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,認(rèn)真做好備課,教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真參加學(xué)校組織的聽(tīng)課、多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。評(píng)課活動(dòng)并共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

              2、積極研討,不斷提高自我;給課堂注入更多的活力,以取得更大的成績(jī)。

              3、自我反思及案例反思,反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

              二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)

              1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

              2、自主學(xué)習(xí)模式。業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。

              總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

            教師校本研修心得體會(huì)7

              吳教授對(duì)校本研修的組織形式、研究?jī)?nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解,既有理論闡述,也有案例剖析,必將對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。

              一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。

              通過(guò)本專題學(xué)習(xí),結(jié)合我校和個(gè)人實(shí)際情況,得出以下幾點(diǎn)體會(huì):

              一、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)。我們知道,教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展,而校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下,教育對(duì)教師提出了更高的要求,教師的職責(zé)不僅是教書(shū)育人,同時(shí)也要和學(xué)生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學(xué)習(xí)者和研究者的角色參與到教育教學(xué)中,真正將教、學(xué)、研三者結(jié)合起來(lái),苦練內(nèi)功,提高教師的教研能力和教學(xué)水平,從而促進(jìn)師生的'共同發(fā)展。

              二、學(xué)校切實(shí)要加強(qiáng)對(duì)校本研修的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理,制定相關(guān)制度,支持和保障校本研修扎實(shí)有序地開(kāi)展。教研室要積極組織各教研組開(kāi)展各種形式的研修活動(dòng),并做好階段總結(jié)和評(píng)價(jià),將其納入學(xué)?己梭w系中,進(jìn)一步健全考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,以此作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)模晉職的重要依據(jù),從而促進(jìn)教師專業(yè)化素質(zhì)的普遍提升。

              三、教師要將校本研修與平時(shí)的教育教學(xué)教研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。任課教師結(jié)合自身實(shí)際和教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,找到師生發(fā)展的障礙點(diǎn),制定切實(shí)可行的研修計(jì)劃,并認(rèn)真實(shí)施,要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過(guò)開(kāi)展教、學(xué)、研活動(dòng),注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉,通過(guò)“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”,循序漸進(jìn)地開(kāi)展校本研修,確保校本研修的實(shí)效性。

              四、有利于促進(jìn)教師發(fā)展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)行為,才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。

              五、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

              六、在課改的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

              總之,校本研修既是學(xué)校發(fā)展的重要保障,也是教師個(gè)人成長(zhǎng)的有效途徑,那么教師需要將校本研修落到實(shí)處,最大限度地發(fā)揮它的有效性。

            教師校本研修心得體會(huì)8

              我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)及設(shè)計(jì)中,常?吹降沫h(huán)節(jié)有“激情導(dǎo)入”、“披文入情”、“巧設(shè)問(wèn)題”、“活化訓(xùn)練”等都說(shuō)的是教學(xué)情境。通過(guò)學(xué)習(xí)11月的《校本研修》,我個(gè)人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文教學(xué)情境應(yīng)該從這幾方面著手。

              1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。

              強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性,其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系,新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。為此,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,第一要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。第二要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。所以我們的語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),逐步把學(xué)生帶入情境激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

              2、追求簡(jiǎn)單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境。

              強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性,其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。為此,我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,首先,應(yīng)該是感性的、可見(jiàn)的、摸得著的,它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華;其次,應(yīng)該是形象的、具體的,它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想,使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制,既使學(xué)生獲得更多的知識(shí)、掌握更多的事物,又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維的互動(dòng)發(fā)展。真實(shí)的教學(xué)情境不是為了觀賞,而是源于學(xué)生的需求,知識(shí)的構(gòu)建,學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)的情境要適合于學(xué)生,真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

              3、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。

              情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色,緊扣教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)科性是教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。我們說(shuō)語(yǔ)文要有語(yǔ)文味。語(yǔ)文教學(xué)課堂與其他學(xué)科課堂教學(xué)區(qū)別的標(biāo)志,就是書(shū)聲朗朗、朗朗書(shū)聲,如果沒(méi)有讀書(shū)聲,幾乎就不是語(yǔ)文課堂教學(xué)。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技法。也就是于永正老師說(shuō)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

              4、設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的有思考空間的問(wèn)題情境。

              有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境,它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。教師向?qū)W生提出問(wèn)題是一方面:通過(guò)文本的補(bǔ)白引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,使教材描寫(xiě)的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受,把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來(lái),學(xué)生就融“我”入境,于“身臨其境”之中進(jìn)行推測(cè)、想象,探索文中人物情感變化的軌跡,在角色參與角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,還增進(jìn)了情感體驗(yàn),升華了思想認(rèn)識(shí),學(xué)生所體驗(yàn)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此,這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)放性極強(qiáng),便于學(xué)生敞開(kāi)心扉,宣泄情感,從而驅(qū)動(dòng)了他們一顆顆靈動(dòng)的心,激發(fā)了他們飛揚(yáng)智慧的語(yǔ)言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語(yǔ)言文字體驗(yàn)中也得到了浸潤(rùn)、感染和豐富。更為重要的是要啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題,這樣才能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思路,發(fā)展學(xué)生的思維。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者,而兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!币虼,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,良好的問(wèn)題情境,可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感,形成強(qiáng)烈的探究欲望,從而激發(fā)學(xué)生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生超越自我,超越同學(xué),超越老師。

              5、溶入情感。情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的功效。

              有的學(xué)者指出,從血管里流出來(lái)的`是血,從山泉里流出來(lái)的是水,從一位充滿愛(ài)心的教師的教學(xué)里,涌騰出來(lái)的是一股股極大的感染力。曾聽(tīng)過(guò)一位教師在教“奶”字時(shí),親切地對(duì)學(xué)生說(shuō):“看,左邊是女字旁,右邊像個(gè)駝背的人,這就是奶奶的‘奶’字,奶奶年紀(jì)大了,走路時(shí)背彎彎的,還要拄個(gè)拐棍!边@種充滿親情之愛(ài)的教學(xué),把本來(lái)死板板的、不會(huì)動(dòng)彈的文字,

              變成了有生命的東西,鉆進(jìn)了孩子的腦海里。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,喚起學(xué)生的求知欲,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入教材的欲望。以一些充滿深情的話語(yǔ)也能令學(xué)生有最真實(shí)的情感體驗(yàn),切實(shí)喚醒了學(xué)生的心靈感悟,讓孩子們能夠與文中的人物唱和共鳴,與作者的情感同磁共振。教師入境入情,帶來(lái)了學(xué)生的心動(dòng)情發(fā),起到了見(jiàn)作者之所見(jiàn),思作者之所思,與作者的情感產(chǎn)生心靈共鳴的作用。

              我們的教學(xué)情境要基于生活,注重形象性,同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有內(nèi)含問(wèn)題的情境,教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意溶入情感。好的情境教學(xué)當(dāng)然能起到事半功倍之效,但諸如形式化的情境、假問(wèn)題的情境、缺乏真情的情境、“猜謎式”的情境、“電灌”的情境之類,應(yīng)該得到有效抑制。我們需要的是真正意義上的情境教學(xué)。法國(guó)教育家盧梭說(shuō):“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西!痹肝覀兠恳晃唤處熞浴敖承莫(dú)運(yùn)”的創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)真實(shí)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)不懈地努力,讓語(yǔ)文課堂在孩子們一次次成功、一份份自信、一回回期待中快樂(lè)地度過(guò)。讓我們給孩子一個(gè)情感的課堂、一個(gè)對(duì)話的課堂、一個(gè)開(kāi)放的課堂、一個(gè)感悟的課堂,一個(gè)和諧的課堂。

            教師校本研修心得體會(huì)9

              一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程,談點(diǎn)體會(huì):

              想想培訓(xùn)的這段時(shí)間的生活,更多的.是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念,更加了堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界,豐富了知識(shí),結(jié)識(shí)了許多良師益友,感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。

              通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作,還應(yīng)是教師的事業(yè),實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境,具有自我診斷、自我激勵(lì)、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。

              本次培訓(xùn)研修為我們提供了各類豐富的專題講座等,使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí),參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論給我們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣,上面不但可以學(xué)到很多知識(shí),同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。

              路漫漫長(zhǎng),在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,將新課程的基本理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中,相信課改終將會(huì)結(jié)出累累碩果!

            教師校本研修心得體會(huì)10

              校本培訓(xùn)讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習(xí)了知識(shí),得到了啟發(fā),也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。

              一、轉(zhuǎn)變觀念

              隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高,他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。

              二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

              過(guò)去并不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期,我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。

              三、學(xué)會(huì)反思

              蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

              其次,教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的.,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

              總之,通過(guò)校本研修的學(xué)習(xí)收獲很大,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心,把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

            教師校本研修心得體會(huì)11

              在校本研修期間,本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出,校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái),也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái),只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí),我們的進(jìn)步才能與日俱增,我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步,進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn),我很珍惜這次校本研修的`機(jī)會(huì),即使會(huì)遇到困難,也在所不辭,即使很辛苦,也不埋怨,不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行,我一開(kāi)始就制定了研修計(jì)劃,在研修的過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施,不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù),我都積極參與其中,盡最大的能力去完成,從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展。

              在“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的思想指引下,以學(xué)校的現(xiàn)代教育理念為方向,認(rèn)真貫徹課改精神,立足以學(xué)生為中心,以信息技術(shù)課程教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn),更新教師教育理念,積極抓住契機(jī),進(jìn)一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。大膽進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組協(xié)作這一新的教學(xué)方法的探索和嘗試,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過(guò)教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng),使每一位教師的教學(xué)水平都有相應(yīng)的提高。

              校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命!耙环荽喝A,一份秋實(shí)”,在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。

            教師校本研修心得體會(huì)12

              20xx年4月,我有幸參加“四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”的高水平的研修的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),在此能夠聆聽(tīng)專家的教誨,能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴,接受一次心靈的洗禮,讓我欣喜不已,因?yàn)槊恳淮螌W(xué)習(xí)都是能開(kāi)闊自己的視野,提升自己的境界。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲,在教育理論、教學(xué)研究、校本研修等各方面都得到提高,特制定這次培訓(xùn)的個(gè)人研修計(jì)劃:

              一、重視――端正思想、更新觀念、提高認(rèn)識(shí)

              校本研修是校本教研、校本培訓(xùn)、校本科研的整合體,進(jìn)行校本研修有助于學(xué)校的發(fā)展、有助于教師的發(fā)展、有助于學(xué)生的發(fā)展。深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)。校本研修是學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要,也是推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要,更是課程改革順利開(kāi)展的制度保障。只有積極開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究,才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施,我要不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化底蘊(yùn),充盈自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論知識(shí),提高教育教學(xué)能力,使自己的教育更具有效力,更具有活力,更具有能力。校本研修能夠給教師提供真正需要的各種信息反饋,用以制定出適合校情、學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),校本研修的最有效方法就是對(duì)課例的研究;诰W(wǎng)絡(luò)的校本研修,一方面能夠應(yīng)用信息技術(shù)這一高效手段,在專業(yè)領(lǐng)域由專家教授進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng);另一方面能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),最大范圍內(nèi)的'收集相關(guān)問(wèn)題的研修課例,讓校內(nèi)外、讓城鄉(xiāng)間、讓老中青不同類型的同學(xué)科參與者,互動(dòng)、合作、共享、反思、改進(jìn)、提高,以集體之智慧,高效提升教師個(gè)人的專業(yè)技能和水平。

              二、聆聽(tīng)――積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

              珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)專家組的各項(xiàng)要求,按時(shí)參加學(xué)習(xí),專心聽(tīng)講,認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座,并做好筆記。無(wú)論專家講座何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家講座中,解讀專家思想,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

              三、參與――向?qū)<艺?qǐng)教

              對(duì)講座中不明白的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)<艺?qǐng)教,并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑,尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí),相信這些來(lái)自一線的老師們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。

              四、反思――尋找提升新途徑

              結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)際工作中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得,寫(xiě)出研修日志,發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上,并且堅(jiān)持每天做好相關(guān)主題的筆記,對(duì)照自己以往的專業(yè)成長(zhǎng)道路,尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn),尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高,并將所思所悟及時(shí)整理。

              五、拓展――堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展

              在課余時(shí)間,認(rèn)真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀,寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì),讓研修的效應(yīng)延伸到今后自己的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。

              六、課例――學(xué)以致用

              通過(guò)學(xué)習(xí),結(jié)合課例,聯(lián)系實(shí)際,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路。進(jìn)一步掌握初中物理高效課堂的教學(xué)方法,了解物理教師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì),理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略,提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結(jié)束,寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,在某些具體的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié),規(guī)劃出今后教學(xué)改革設(shè)想,結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況,發(fā)揮教學(xué)的示范引領(lǐng)作用。

              我堅(jiān)信,一個(gè)切合自己實(shí)際的研修計(jì)劃的制定,是有利于完成研修學(xué)習(xí)任務(wù)的,但最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還是在于落實(shí),所以我每天一定堅(jiān)持自我檢查計(jì)劃的落實(shí)情況,對(duì)沒(méi)有落實(shí)好的內(nèi)容,能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作決不拖到明天,努力做到日結(jié)日清,真正讓這次研修成為自己專業(yè)成長(zhǎng)道路的一個(gè)里程碑。

            教師校本研修心得體會(huì)13

              通過(guò)這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使我受益匪淺。給我的感觸很深,不僅在教學(xué)中使我受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),我也進(jìn)一步反思了以往工作中我確實(shí)認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變,這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性。

              專家設(shè)計(jì)的程序和視頻,很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在,從參與的程度上可以看出,這種形式受到了廣大老師的認(rèn)可。校本研修為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái),是基于學(xué)校的一種研修形式,讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。幾年來(lái),我一直抱著積極的心態(tài)參與校本研修,從不把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)、包袱,從不敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事,而是嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每一次研修活動(dòng)。教學(xué)不再是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程,而是創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)的過(guò)程,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要注重傳授學(xué)生課前學(xué)習(xí)的方法,聽(tīng)課的方法,課上學(xué)習(xí)的方法,完成作業(yè)的方法,課后復(fù)習(xí)鞏固的方法,學(xué)生反思的習(xí)慣、加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)的`方法等等。覺(jué)得作為教師,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率,我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性,感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。辛勤的汗水與甜蜜的果實(shí)之間的距離有多遠(yuǎn),恐怕沒(méi)有一把尺子可以丈量。但抱著最大的希望,作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺(jué)得“美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激”。

              這段學(xué)習(xí)雖然很累,但也受益匪淺,我懂得了只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式,才能不斷提高自己的各種能力。

            教師校本研修心得體會(huì)14

              6月6日的上午,我們跟隨陳老師來(lái)到了青浦區(qū)香花橋小學(xué),參與和學(xué)習(xí)主題為"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本研修活動(dòng)。一走進(jìn)這所學(xué)校,就被校園里充滿質(zhì)樸雅靜的學(xué)習(xí)氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學(xué)生們沒(méi)有受到絲毫影響,每個(gè)人都是那么處之泰然。這也令大家對(duì)于這一天的活動(dòng)更加充滿了期待。

              首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》,吳老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、氣氛活躍,學(xué)生們都積極投入課堂學(xué)習(xí);然后,我們和低年級(jí)語(yǔ)文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開(kāi)展了以"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"為主題的校本教研活動(dòng)。這其中的所見(jiàn)、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對(duì)"校本研修"有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

              一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)

              整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學(xué)主線,以富有啟發(fā)性的問(wèn)題和生動(dòng)而富于變化的教學(xué)手段,串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如在整體感知時(shí),吳老師出示填空指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)治病,結(jié)果怎樣呢,最后誰(shuí)幫她治好了病,這是對(duì)學(xué)生課文概括能力的培養(yǎng),也是語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練;在接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)中,吳老師充分關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),如理解小動(dòng)物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)"只捉",為下面了解小動(dòng)物的本領(lǐng),理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因?yàn)樗?幫助學(xué)生規(guī)范表達(dá),讓學(xué)生講清楚小動(dòng)物幫不上忙的原因。與此同時(shí),吳老師針對(duì)學(xué)生對(duì)七星瓢蟲(chóng)比較陌生的問(wèn)題,適時(shí)補(bǔ)充資料調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們把自己當(dāng)作七星瓢蟲(chóng),作自我介紹,"我是七星瓢蟲(chóng)。"這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又關(guān)注了學(xué)生的表達(dá),一舉兩得。由此可見(jiàn),在整個(gè)教學(xué)中,吳老師真正落實(shí)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研修主題。

              二、參加"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本研修

              課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,接著,組內(nèi)每位教師針對(duì)研修主題結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)言,發(fā)表自己的'聽(tīng)課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對(duì)吳老師的課做了充分的肯定,并能結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思,同時(shí)大家也提出了自己的一些想法與改進(jìn)意見(jiàn),如對(duì)于課堂內(nèi)容的難點(diǎn)到底該如何設(shè)計(jì),如何突破等,針對(duì)提出的問(wèn)題,互相交流自己的見(jiàn)解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法和經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)得到了提升。

              這次的活動(dòng)雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓(xùn)帶來(lái)的啟示和成長(zhǎng),要把校本研修落實(shí)到課堂教學(xué)和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。

            教師校本研修心得體會(huì)15

              終身教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到億萬(wàn)少年兒童的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和命運(yùn)。教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先驅(qū),率先組織教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型。人的價(jià)值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義是關(guān)心人,培養(yǎng)人,滿足人的發(fā)展需求。有效培訓(xùn)堅(jiān)持以師資為本,以師資專業(yè)發(fā)展為本,師資發(fā)展是目標(biāo),學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是師資發(fā)展的結(jié)果。以教師專業(yè)發(fā)展為培訓(xùn)活動(dòng)的重要目標(biāo),培訓(xùn)活動(dòng)組織者必須牢牢確立以人為本的管理思想:始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置,激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動(dòng)機(jī),滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的愿望。為了加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面提高自己。在學(xué)習(xí)中,我有以下經(jīng)驗(yàn)

              1、業(yè)務(wù)方面:樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)風(fēng),努力研究業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教育新規(guī)則。

              鉆研教材,寫(xiě)所有教案,上所有課,聽(tīng)同事的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。另外,為了在業(yè)馀時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

              2、在課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的良好教學(xué)模式,向同一組老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。

              特別是在讀書(shū)教育中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在讀書(shū)中感悟,提高讀書(shū)能力。

              3。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上冷靜思考的能力。

              有些同學(xué)的特點(diǎn)是浮躁,在問(wèn)題面前不知道從哪里開(kāi)始回答,沒(méi)有讀問(wèn)題的要求,開(kāi)始回答。本學(xué)期在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

              4、善于總結(jié)自己在教育教育中的點(diǎn)滴,嚴(yán)格遵守自己,從小事開(kāi)始,成為學(xué)生的表現(xiàn)率。

              從小事總結(jié)大道理,不斷改善自己的教學(xué)方式。5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教育學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教育研究能力。積極訂閱對(duì)教于教育教育的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教育經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教育水平。

              6、課程改革中,多與同組老師準(zhǔn)備課程,商量課程中發(fā)生的問(wèn)題。

              特別是在讀書(shū)教育中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師咨詢,在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生的探索讀書(shū)能力,最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

              7、勤于動(dòng)筆,善于總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的典型事情。

              從這些事情中,不斷反己的教育教育行為,積累好的做法,反省壞的做法,及時(shí)糾正。以此提高自己的教育教育水平。

              8、善于把自己積累總結(jié)的幾種做法寫(xiě)成論文,多投稿到刊物雜志上,鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

              校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)常新永恒的`工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。作為一名有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

              春華,秋實(shí),在教育人的道路上我付出的是汗水和眼淚,但我收獲的是充實(shí)而沉重的感情。把一生矢志教育的愿望變成愛(ài)學(xué)生的火,把自己最珍貴的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們,相信今天想放出苞片的花蕾,明天一定會(huì)盛開(kāi)華麗的花朵。

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