《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思（通用18篇）
身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 1
《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一大快詩(shī)，詩(shī)中處處透著喜。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的詩(shī)意其實(shí)并不特別難理解，然而對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)僅僅停留在字面的理解上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重點(diǎn)必須體悟作者所含的情。而每一首詩(shī)的創(chuàng)作與詩(shī)人的生平經(jīng)歷是密不可分的，只有了解了古詩(shī)的創(chuàng)作背景，才能真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，與之產(chǎn)生共鳴。為此，我在學(xué)習(xí)第一首詩(shī)時(shí)，先由作者杜甫引入了學(xué)習(xí)。
杜甫是河南人，河南離山西晉城還是很近的，因此，我一提到杜甫的家鄉(xiāng)，孩子們不少都笑了，因?yàn)榘嗬锏暮幽霞畬W(xué)生還是不少的。這就調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我又給孩子們講了“安史之亂”及杜甫這個(gè)時(shí)期的經(jīng)歷，學(xué)生便初步抓住了詩(shī)眼：“喜”。找到詩(shī)眼，學(xué)生就自然而然地在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，去找，去品，哪些地方能表現(xiàn)出這個(gè)“喜”字，首聯(lián)除了交代喜的原因外，還看出了初聽(tīng)喜訊的真實(shí)心情。滿衣裳讓我們看到了杜甫內(nèi)心的真情流露，那是喜極而泣的表現(xiàn)�！俺趼劇睆摹俺酢敝�，我們能洞察出杜甫盼收復(fù)的由來(lái)已久的心情與急切之情，試想，剛聽(tīng)到收復(fù)這一消息，也不去考證其真實(shí)與否便喜極而泣，這便是杜甫壓抑內(nèi)心情意的一種真實(shí)反應(yīng)。詩(shī)文不光從自身，而且關(guān)注身邊的'反映，留心“妻子愁何在”，自己更是“漫巻詩(shī)書(shū)”還大聲唱著歌大口喝著酒，這反常的表現(xiàn)正是“喜欲狂”的最佳寫(xiě)照。然后，乘著大好春光把家還，豈不快哉！尾聯(lián)，連設(shè)想的路線都安排好了�？上牖丶覍�(duì)他來(lái)說(shuō)是夢(mèng)牽魂繞，期待已久。這兩句除隊(duì)看出急切的心情外，那種高興的勁不言而喻，恰似李白的“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。
學(xué)生知道了這首詩(shī)背后的故事，他們就不知不覺(jué)地走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心，得到詩(shī)人的真實(shí)情感，學(xué)得很有滋味。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 2
《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的“生平第一首快詩(shī)”，抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)本課，我力求使自己的課堂呈現(xiàn)出“語(yǔ)文味”來(lái)。
一、讓古詩(shī)沉浸在浩瀚的文化中。
杜甫作為“詩(shī)圣”，在當(dāng)時(shí)文壇中的影響可見(jiàn)一斑，因此讓孩子親近詩(shī)人，是我想做的第一件事�！澳銓�(duì)杜甫了解多少？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷、工具書(shū)、文化積淀學(xué)語(yǔ)文，是語(yǔ)文課該做的事。于是學(xué)生知道了“李杜”，知道了他們的詩(shī)“各有千秋”，李的浪漫，杜的寫(xiě)實(shí)；知道了杜甫的“沉郁頓挫”；知道了詩(shī)人顛沛流離的生活處境，讀杜甫的詩(shī)就能了解當(dāng)時(shí)的歷史。
古詩(shī)是中國(guó)浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。讓詩(shī)歌的學(xué)習(xí)沉浸在浩瀚的文學(xué)海洋中，讓學(xué)生受到熏陶，受到感染，用一詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣喚醒學(xué)習(xí)其他詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，這才是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。
二、讓古詩(shī)的理解在情境中生發(fā)。
學(xué)生在前一天預(yù)習(xí)了整首詩(shī)，對(duì)全詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是抓住“妻子”的音義、“涕淚”的古今異義，我就放手讓學(xué)生說(shuō)了，學(xué)生逐字逐句理解的時(shí)候，能差不多說(shuō)到位，我就沒(méi)再去“嘮叨”�？烧n后，經(jīng)提醒我知道我錯(cuò)了，學(xué)古詩(shī)不能滿足于僅僅理解詩(shī)的意思，更不能滿足于僅僅把詩(shī)句中逐字意思簡(jiǎn)單串聯(lián)。比如“初聞涕淚滿衣裳”學(xué)生說(shuō)剛剛聽(tīng)到就激動(dòng)得淚水沾濕了衣服。可是單單聽(tīng)這句話，是別扭的，是什么讓詩(shī)人情緒如此反常？脫離了對(duì)杜甫曾經(jīng)“悲”的感悟，擺脫了當(dāng)時(shí)的情境，這樣的`理解是可笑的。如果學(xué)生走進(jìn)情境，就不會(huì)就字論字，簡(jiǎn)單地把單個(gè)字的意思聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)了事。他們頭腦里會(huì)出現(xiàn)：杜甫一聽(tīng)到這個(gè)好消息，高興得手足無(wú)措，萬(wàn)分激動(dòng)，不由任淚水沾濕了衣服！
學(xué)古詩(shī)，學(xué)語(yǔ)言，學(xué)表達(dá)，作為師者，我應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中想像畫(huà)面，在充分的思維空間中走進(jìn)畫(huà)面讓學(xué)生利用各自的文化積淀表達(dá)詩(shī)歌的意思。這樣的課堂才是詩(shī)意的，才是有“語(yǔ)文味”的。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 3
《聞官軍收河南河北》被人稱(chēng)為杜甫“生平第一快詩(shī)”。唐代宗廣德元年（763年）正月，史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”徹底平息。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽(tīng)到這一勝利喜訊不禁大喜若狂。在極度興奮中，一改過(guò)去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七律名作。
對(duì)于古詩(shī)教學(xué)，理解詩(shī)意是重點(diǎn)，感悟詩(shī)情是難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)杜甫是個(gè)憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人，課堂上第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料介紹杜甫或背誦杜甫的詩(shī)，對(duì)杜甫有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句“初聞涕淚滿衣裳”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《春望》中的“感時(shí)花濺淚”，比較一下這兩個(gè)“淚”的不同，從而知道這是一種喜悅的`淚、悲喜交集的淚、喜極而泣的淚。在交流“卻看妻子愁何在”這一句時(shí)，我還是引導(dǎo)學(xué)生同《春望》中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”等進(jìn)行對(duì)比理解：從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳�。在讀到“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)下洛陽(yáng)”的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件，了解從劍外到洛陽(yáng)的千里迢迢，想象詩(shī)人的思緒。再用李白的一句詩(shī)“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，來(lái)體會(huì)詩(shī)人的歸心似箭——故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽(yáng)就在眼前。
回顧整堂課的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)查閱杜甫的資料，了解了他生活年代的情況，以及所寫(xiě)的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇；通過(guò)自讀自悟，看到了一個(gè)悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。收復(fù)失地的喜訊讓詩(shī)人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫(xiě)就了生平第一首快詩(shī)。從而使學(xué)生體會(huì)到了杜甫憂國(guó)憂民的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 4
在教學(xué)《聞官軍收河南河北》時(shí)，我給學(xué)生拓展了以下相關(guān)的知識(shí)：杜甫、李白的寫(xiě)作風(fēng)格比較；杜甫的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
這次的嘗試，我覺(jué)得效果還是比較好的。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了高年級(jí)，理解詩(shī)意不成問(wèn)題。而感悟詩(shī)情就成了重中之重。對(duì)于杜甫的這首“生平第一首快詩(shī)”，要把理解“快”的感情基調(diào)作為重點(diǎn)。正是因?yàn)橥卣沽硕鸥Φ膶?xiě)實(shí)作品，學(xué)生看到了杜甫生活的那個(gè)時(shí)代凄慘、痛苦的'社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以當(dāng)“劍外忽傳收薊北”，杜甫才會(huì)情感噴涌而出，出現(xiàn)“喜欲狂”的狀態(tài)。走入了詩(shī)人的內(nèi)心，才能真正深入體會(huì)詩(shī)情。
通過(guò)這節(jié)課的嘗試，我想，今后的教學(xué)中，可以圍繞原文的主題，給學(xué)生拓展一些東西，既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又能更加深刻的體會(huì)文章內(nèi)涵。同時(shí)也要注意，課堂上的拓展應(yīng)該是“精品”，不要冗長(zhǎng)拖沓、喧賓奪主。激起了學(xué)生的閱讀興趣后就可以把“拓展”放到課后，讓學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)真正做到有主題、有選擇。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 5
杜甫，唐代著名詩(shī)人，世人稱(chēng)之為“詩(shī)圣”，所寫(xiě)詩(shī)歌被稱(chēng)為“詩(shī)史”。學(xué)生對(duì)杜甫不陌生，搜集了很多有關(guān)杜甫的資料。在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行補(bǔ)充，杜甫向來(lái)憂國(guó)憂民，顛沛流離，一生可堪“凄苦”二字，他寫(xiě)的詩(shī)也多是伴隨著愁云慘霧，像著名的“三吏”“三別”，讀來(lái)令人不勝唏噓，這當(dāng)然與他生活的背景有很大關(guān)系，“安史之亂”帶給唐朝的變化是不言而喻的，這也導(dǎo)致了這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人筆下多寫(xiě)的是反映社會(huì)的凄涼現(xiàn)實(shí)和百姓的慘淡生活。《聞官軍收河南河北》是作者在異鄉(xiāng)漂泊八年后得之可以回到家鄉(xiāng)時(shí)，可以體會(huì)詩(shī)人心情之喜悅，這樣一來(lái)學(xué)生就很容易抓住“喜欲狂”這一全詩(shī)的“眼睛”，來(lái)體會(huì)作者“生平難得的快樂(lè)”。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)讀通讀透詩(shī)歌，也感悟到這首詩(shī)處處流露出喜悅的情感之后，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)詞“喜欲狂”質(zhì)疑，杜甫為什么喜欲狂？從哪些地方看出他喜欲狂？這兩個(gè)問(wèn)題具有統(tǒng)領(lǐng)性，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)指明了方向。學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去思考，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)更高。另外，這首詩(shī)其實(shí)并不難，所以這節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，當(dāng)然，教師的'引導(dǎo)也必不可少。因?yàn)閷W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生或豁然開(kāi)朗，如詩(shī)中，“青春”“妻子”“白日”等幾個(gè)詞古今意義不同，學(xué)生不易理解，需要教師的點(diǎn)撥。學(xué)生自學(xué)加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，我相信這樣的學(xué)與教的方式是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高的。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 6
《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的“生平第一首快詩(shī)”，抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)本課，我通過(guò)多文本學(xué)習(xí)，在悲喜交加中讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情，在小喜大喜的思辨中更深地體會(huì)家國(guó)情懷。力求使自己的課堂呈現(xiàn)出“語(yǔ)文味”來(lái)。
一、感悟意境，體會(huì)詩(shī)人的豐富情感，讓古詩(shī)浸潤(rùn)在浩瀚的文化中。
我國(guó)詩(shī)歌源于詩(shī)經(jīng)，盛于唐代，李白和杜甫是杰出的代表，一個(gè)被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，一個(gè)被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。今天讓我們走近杜甫，學(xué)習(xí)他的“生平第一首快詩(shī)”。杜甫作為“詩(shī)圣”，在當(dāng)時(shí)文壇中的影響可見(jiàn)一斑，因此讓孩子親近詩(shī)人，是我想做的'第一件事。在此我適時(shí)嵌入李白的《峨眉山月歌》，巧妙地引出杜甫。引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷、工具書(shū)、文化積淀學(xué)語(yǔ)文，是語(yǔ)文課該做的事。于是學(xué)生知道了“李杜”，知道了他們的詩(shī)“各有千秋”，李的浪漫，杜的寫(xiě)實(shí)；知道了杜甫的“沉郁頓挫”；知道了詩(shī)人顛沛流離的生活處境，讀杜甫的詩(shī)就能了解當(dāng)時(shí)的歷史。
古詩(shī)是中國(guó)浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。讓詩(shī)歌的學(xué)習(xí)沉浸在浩瀚的文學(xué)海洋中，讓學(xué)生受到熏陶，受到感染，用一詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣喚醒學(xué)習(xí)其他詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，這才是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。
二、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，讓古詩(shī)生發(fā)在悲喜的情境中。
詩(shī)有詩(shī)眼，全詩(shī)是圍繞一個(gè)字寫(xiě)的，用心默讀全詩(shī)。追問(wèn)如果給“喜”字組詞，會(huì)組什么？是的，“喜”字千百年來(lái)都是欣喜，高興的意思。杜甫這么開(kāi)心的原因是：劍外忽傳收薊北。杜甫之“喜”，從哪些詩(shī)句中可以看出來(lái)？學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)ㄟ^(guò)“讀劃批”自學(xué)后交流。交流后，學(xué)生相機(jī)板書(shū)：漫卷、放歌、縱酒、還鄉(xiāng)。于是抓住“妻子”、“衣裳”、“青春”的古今異義，我就放手讓學(xué)生說(shuō)了，學(xué)生逐字逐句理解的時(shí)候，我就沒(méi)再去“嘮叨”。可課后，我反思到：學(xué)古詩(shī)不能滿足于僅僅理解詩(shī)的意思，更不能滿足于僅僅把詩(shī)句中逐字意思簡(jiǎn)單串聯(lián)。比如“初聞涕淚滿衣裳”學(xué)生說(shuō)剛剛聽(tīng)到就激動(dòng)得淚水沾濕了衣服�？墒菃螁温�(tīng)這句話，是別扭的，是什么讓詩(shī)人情緒如此反常？脫離了對(duì)杜甫曾經(jīng)“悲”的感悟，如果學(xué)生走進(jìn)情境，學(xué)生頭腦里會(huì)出現(xiàn)：杜甫一聽(tīng)到這個(gè)好消息，高興得手足無(wú)措，萬(wàn)分激動(dòng)，不由任淚水沾濕了衣服！課堂走得急了點(diǎn)，教師牽引學(xué)生的痕跡還是明顯的。適時(shí)停下來(lái)駐足細(xì)品慢賞，不失是一種好的策略。
三、組詩(shī)拓展，提高學(xué)生的審美情趣，在古詩(shī)烙印在學(xué)生的活用中。
組詩(shī)對(duì)比，反復(fù)涵泳后拓展“快詩(shī)”兩首，體會(huì)之“快”，以“小喜”襯“大喜”激情誦讀，市學(xué)生的情感得到升華。進(jìn)而欣賞書(shū)法，配樂(lè)誦詩(shī)，學(xué)生激情澎湃，語(yǔ)文課堂中人文和工具提到了和諧統(tǒng)一�？鞓�(lè)級(jí)、挑戰(zhàn)級(jí)、王者級(jí)三級(jí)作業(yè)布置，因地制宜，既體現(xiàn)了課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，又使因材施教的原則落到實(shí)處。這樣的課堂才有詩(shī)意和語(yǔ)文味。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 7
《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的“生平第一首快詩(shī)”，抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
唐代宗廣德元年(763)，作者寓居在梓州時(shí)，聽(tīng)到唐朝軍隊(duì)平定了叛亂。這個(gè)天大的喜訊時(shí)候欣喜若狂，于是寫(xiě)下了這首千古傳誦的七律詩(shī)。作者“喜”是因?yàn)樽鎳?guó)重新得到統(tǒng)一，這種喜之情包含著杜甫濃濃的愛(ài)國(guó)之情。為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)杜甫是個(gè)憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人，課堂上第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料介紹杜甫或背誦杜甫的詩(shī)，對(duì)杜甫有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句“初聞涕淚滿衣裳”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生此時(shí)的詩(shī)人流出什么樣的眼淚，學(xué)生說(shuō)高興的淚，還有呢，為了了解時(shí)代背景及詩(shī)人更深處的情感，就讓學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)杜甫的一篇名作《春望》。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景：杜甫被叛軍抓到長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，詩(shī)人為這樣的時(shí)局感傷的見(jiàn)花落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)聲都感到心驚肉跳。然后讓學(xué)生自由讀詩(shī)，談體會(huì)。問(wèn)：詩(shī)人對(duì)花落淚，落的是什么淚?(傷心的、痛苦的、悲傷的、憤怒的淚)。學(xué)生就體會(huì)到詩(shī)人落淚不僅僅是與親人分開(kāi)，孤身一人，更是因?yàn)閲?guó)家破碎，愛(ài)國(guó)的情懷表露無(wú)遺。《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)中：“初聞涕淚滿衣裳”。詩(shī)人也流淚了，但這次流的是高興的、激動(dòng)的淚水。應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的杜甫是悲喜交集。兩首詩(shī)中都寫(xiě)了詩(shī)人流淚，一悲一喜，但無(wú)論是悲是喜都關(guān)情——濃濃的愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生體會(huì)到，杜甫的偉大，是因?yàn)樗脑?shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)有民這條主線。
教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我還聯(lián)系《示兒》這首詩(shī)來(lái)教學(xué)，兩首詩(shī)區(qū)別在于，一是“喜”，一是“悲”。教學(xué)中，《聞官軍收河南河北》可圍繞“喜”字展開(kāi)，詩(shī)人為何而喜?讓學(xué)生找找詩(shī)人“喜欲狂”的表現(xiàn)，抓住“即從”“穿”“直下”“向”等詞體會(huì)詩(shī)人的“歸心似箭”;《示兒》可圍繞“悲”字展開(kāi)教學(xué)，詩(shī)人因何而悲?從哪些詞句中讓你感受到詩(shī)人的悲傷?兩首詩(shī)有著諸多的不同，但詩(shī)人所要表達(dá)的`情感卻是相同的，那就是內(nèi)心無(wú)比強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在《聞官軍收河南河北》中，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到失地收復(fù)的喜訊后極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情來(lái)體現(xiàn)——喜之狂�！妒緝骸穭t通過(guò)詩(shī)人臨終前的牽掛——“但悲不見(jiàn)九州同”來(lái)表達(dá)——悲之切。一喜一悲，都是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
本節(jié)課也存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在：
1、對(duì)情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次，但沒(méi)有很好的拓展開(kāi)。
2、課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)不夠民主，許多學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生沒(méi)有或是較少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)生朗誦古詩(shī)的情感不到位，這需
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 8
《聞官軍收河南河北》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第15課的一首古詩(shī)，共四句八行。它主要表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北以后“喜欲狂”的心情和愛(ài)國(guó)情懷。經(jīng)過(guò)五年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)都有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。拿到一首古詩(shī)，就可以從以下幾個(gè)方面入手：知詩(shī)人、解題意；抓字眼，明詩(shī)意；想意境，悟詩(shī)情；會(huì)朗讀，能背誦。以往教學(xué)《古詩(shī)兩首》，我都會(huì)把兩首古詩(shī)放在一起，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，效果是很理想的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)，是不是還是老一套呢？回顧教學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)情感，感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、將“讀”貫穿全文。
語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以讀為主，讀中體會(huì)，讀中感悟。在本堂課中，有學(xué)生初讀，學(xué)習(xí)生字詞；再讀古詩(shī)理解詩(shī)意；三讀古詩(shī)，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的心情和思想感情；品讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。每一次的讀都有新的目標(biāo)，更高的要求。
2、實(shí)行教師角色的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我始終與學(xué)生平等對(duì)話，親切交談，構(gòu)建一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿說(shuō)、想說(shuō)、充分說(shuō)。
3、把時(shí)間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。
學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，教師不要包辦代替。在教學(xué)中，我總是給學(xué)生充分的時(shí)間，要求學(xué)生自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
4、尊重學(xué)生體驗(yàn)，注重個(gè)性化的理解。
尊重學(xué)生體驗(yàn)，注重個(gè)性化的理解，體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)意思的理解和抓重點(diǎn)詞句體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情，并不是以教師的標(biāo)準(zhǔn)答案為權(quán)威。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
學(xué)生通過(guò)自讀自悟?qū)⒆髡摺跋灿瘛钡男那楹蛺?ài)國(guó)的思想感情體會(huì)得淋漓盡致。
6、新舊知識(shí)的對(duì)比與聯(lián)系，讓學(xué)生感受到同樣的思想感情可以用不同的方式來(lái)表達(dá)�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥怯谩跋病焙嫱性�(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，《春望》以“悲”反襯詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。正是因?yàn)橥卣沽硕鸥Φ膶?xiě)實(shí)作品，學(xué)生看到了杜甫生活的那個(gè)時(shí)代凄慘、痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以當(dāng)“劍外忽傳收薊北”，杜甫才會(huì)情感噴涌而出，出現(xiàn)“喜欲狂”的狀態(tài)。走入了詩(shī)人的內(nèi)心，才能真正深入體會(huì)詩(shī)情。
7、課件內(nèi)容豐富，播放適時(shí)，為課堂教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的.輔助作用。
我自認(rèn)為這堂課成功之處不少，但也有不夠完美的地方，有待改進(jìn)和提高。
1、在課件制作上要更精良，不能讓課件控制教學(xué)流程。如：“巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)”地圖的出現(xiàn)要能靈活變換。
2、語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。本堂課中，如果能讓學(xué)生仿照所學(xué)的古詩(shī)寫(xiě)一直四句，表達(dá)自己的情感就好了。
3、現(xiàn)在的學(xué)生接收信息的面廣、量大，知識(shí)的陳舊與匱乏已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求了，要想給學(xué)生一碗水，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有一池水，而且是源源不斷的活水，才能滿足學(xué)生的需要。因此我們必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，深化文學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文內(nèi)蘊(yùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提升教學(xué)品位。
我想，今后的教學(xué)中，可以圍繞原文的主題，給學(xué)生拓展一些東西，既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又能更加深刻的體會(huì)文章內(nèi)涵。同時(shí)也要注意，課堂上的拓展應(yīng)該是“精品”，不要冗長(zhǎng)拖沓、喧賓奪主。激起了學(xué)生的閱讀興趣后就可以把“拓展”放到課后，讓學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)真正做到有主題、有選擇。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 9
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》中的《聞官軍收河南河北》，被清人蒲起龍稱(chēng)為杜甫的“生平第一首快詩(shī)”，充分體現(xiàn)了作者聽(tīng)到收復(fù)失地薊北后的欣喜若狂和急切還鄉(xiāng)的心情。
在教學(xué)時(shí)，我注重指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，如“薊北”的“薊（jì）”,“涕淚”的'“涕（tì）”, “漫卷”的“卷（juǎn）”；尤其是“衣裳”的“裳（cháng）”, “妻子”的“子（zǐ）”,與平時(shí)的朗讀習(xí)慣有差異。
教學(xué)全詩(shī)時(shí)，我抓住“喜欲狂”引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和作者的情感。整首詩(shī)，最能體現(xiàn)作者的心情的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生自讀、尋找“喜欲狂”。那么，作者為什么“喜欲狂”？哪些詞能體現(xiàn)作者的“喜欲狂”？“喜欲狂”之后，作者想到些什么？又增添了什么樣的心情？學(xué)生通過(guò)自讀、小組交流、全班匯報(bào)等方式，一步步理解詩(shī)的主要內(nèi)容及作者所要表達(dá)的情感。
最后，請(qǐng)學(xué)生扮演杜甫一家進(jìn)行表演，抓住杜甫的動(dòng)作，如“涕淚滿衣裳”“卻看”“漫卷詩(shī)書(shū)”“放歌”“縱酒”體現(xiàn)作者的心情。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 10
《聞官軍收河南河北》是杜甫的一首經(jīng)典之作，它飽含著詩(shī)人對(duì)國(guó)家安定的熱切期盼與喜悅之情。在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的韻律美。
首先，我注重了詩(shī)歌的誦讀教學(xué)。通過(guò)多次誦讀，學(xué)生不僅熟悉了詩(shī)歌內(nèi)容，也感受到了詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律。我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中每一句的情感變化，從初聞喜訊的驚喜，到歸心似箭的急切，再到青春還鄉(xiāng)的暢想，情感層層遞進(jìn)，學(xué)生也能在誦讀中有所感悟。
其次，我嘗試將詩(shī)歌與歷史背景相結(jié)合。通過(guò)介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，學(xué)生更能理解詩(shī)人為何會(huì)有如此強(qiáng)烈的`情感表達(dá)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感時(shí)，我過(guò)于注重了情感的表達(dá)，而忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。此外，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為不同層次的學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，詩(shī)歌教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重情感的體驗(yàn)和思維的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，探索更加有效的教學(xué)方法。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 11
《聞官軍收河南河北》是一首充滿愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，它記錄了杜甫在聽(tīng)聞國(guó)家收復(fù)失地后的喜悅心情。在教授這首詩(shī)時(shí)，我注重了對(duì)學(xué)生情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。
首先，我通過(guò)生動(dòng)的講述和豐富的圖片資料，將學(xué)生帶入到詩(shī)歌所描繪的歷史場(chǎng)景中。學(xué)生仿佛親歷了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、民不聊生的年代，從而更能體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家安定的渴望和對(duì)和平的向往。
其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)深入理解詩(shī)歌。我鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是那位聽(tīng)到好消息的詩(shī)人，感受那種激動(dòng)與喜悅的心情。通過(guò)這種方式，學(xué)生更加深入地體會(huì)到了詩(shī)人的情感世界。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的'地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生想象與聯(lián)想時(shí)，我沒(méi)有給出具體的提示或引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)。此外，我還需要在課堂上創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間能夠相互交流、分享他們的感受和想法。
通過(guò)這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在詩(shī)歌教學(xué)中，情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)是非常重要的。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 12
《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)以其深沉的情感和獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引了眾多讀者。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解和欣賞這首詩(shī)。
首先，我注重了對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的分析。通過(guò)解讀詩(shī)中的意象、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)翻譯這首詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
其次，我利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)展示相關(guān)的歷史圖片、視頻資料等，學(xué)生更加直觀地感受到了詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景和氛圍。這種視聽(tīng)結(jié)合的'教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)歌的感知能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義時(shí)存在困難，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，我還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我更加認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，努力提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和人文素養(yǎng)。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 13
《聞官軍收河南河北》是一首膾炙人口的古詩(shī)，其背后蘊(yùn)含著深沉的愛(ài)國(guó)情懷。經(jīng)過(guò)本次教學(xué)，我深感古詩(shī)教學(xué)不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)情感與文化的熏陶。
首先，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們感受古詩(shī)的音韻之美。同時(shí)，我結(jié)合歷史背景，詳細(xì)講解了詩(shī)中的每一個(gè)意象，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于歷史背景了解不足，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)意理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生能夠更好地理解古詩(shī)的`內(nèi)涵。
其次，我注意到學(xué)生的情感投入對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我通過(guò)播放相關(guān)視頻、講述英雄事跡等方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加投入。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在情感表達(dá)上略顯生澀，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪腥狈ο嚓P(guān)體驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)情感，從而更好地理解古詩(shī)。
總的來(lái)說(shuō)，本次《聞官軍收河南河北》的教學(xué)讓我收獲頗多。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诠旁?shī)學(xué)習(xí)中得到更多的啟示和收獲。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 14
《聞官軍收河南河北》是一首充滿愛(ài)國(guó)激情的古詩(shī)，其語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意象深遠(yuǎn)。在本次教學(xué)中，我主要采用了講解與引導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地理解和感受這首詩(shī)的魅力。
首先，在詩(shī)歌講解方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生從意象入手，深入剖析詩(shī)人的情感表達(dá)。通過(guò)對(duì)“劍外忽傳收薊北”等關(guān)鍵詩(shī)句的解讀，學(xué)生逐漸體會(huì)到了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅與激動(dòng)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解意象時(shí)存在一定的困難，這可能與他們的知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式有關(guān)。因此，我需要在今后的`教學(xué)中，更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、積極探索。
其次，在情感引導(dǎo)方面，我通過(guò)講述歷史背景、播放相關(guān)視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的感受和思考，讓他們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)詩(shī)歌的理解。然而，我也注意到部分學(xué)生在情感表達(dá)上缺乏自信，這可能與他們的性格和經(jīng)歷有關(guān)。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供更多的支持和鼓勵(lì)。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到古詩(shī)教學(xué)不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生情感與思維的熏陶。在今后的教學(xué)中，我將更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中得到更多的成長(zhǎng)和收獲。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 15
《聞官軍收河南河北》一詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，吸引了無(wú)數(shù)讀者的關(guān)注。經(jīng)過(guò)本次教學(xué)，我深感自己在古詩(shī)教學(xué)方面還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。
首先，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)播放相關(guān)視頻、講述歷史故事等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解詩(shī)歌的背景和內(nèi)涵。然而，我也發(fā)現(xiàn)這些方法并非完全有效，部分學(xué)生在課堂上仍然表現(xiàn)出較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
其次，在教學(xué)內(nèi)容上，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象和情感。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解停留在表面，沒(méi)有深入挖掘其深層次的.含義。這可能與他們的知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式有關(guān)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去理解詩(shī)歌。
最后，在師生互動(dòng)方面，我積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)上存在一定的困難。這可能與他們的性格和經(jīng)歷有關(guān)。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們?cè)诨?dòng)中得到更多的成長(zhǎng)和收獲。
總之，通過(guò)本次《聞官軍收河南河北》的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到自己在古詩(shī)教學(xué)方面還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。我將不斷努力探索和實(shí)踐，以更好地提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 16
《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的教學(xué)結(jié)束后，我深感對(duì)于古典詩(shī)歌的教學(xué)，不僅要注重文本的解讀，更要注重情感的傳遞與文化的傳承。
在課堂上，我試圖通過(guò)深入剖析詩(shī)歌的意象和用詞，讓學(xué)生領(lǐng)略到杜甫的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。但我也意識(shí)到，過(guò)于強(qiáng)調(diào)文本分析可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，缺乏興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如通過(guò)角色扮演、詩(shī)歌朗誦等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。
此外，我也深刻認(rèn)識(shí)到，詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳遞情感和價(jià)值觀的過(guò)程。在這首詩(shī)的教學(xué)中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫的喜悅之情，感受他對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的`渴望。然而，由于學(xué)生的年齡和閱歷限制，他們可能無(wú)法完全理解這種深厚的情感。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象等方式，讓學(xué)生能夠更好地理解并感受詩(shī)歌中的情感。
最后，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解和感受都是不同的，我應(yīng)該更加尊重他們的個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和感受，讓他們?cè)诨ハ嘟涣髦泄餐砷L(zhǎng)。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 17
在教授《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)時(shí)，我更加注重了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)和思維的啟發(fā)。
我嘗試通過(guò)朗讀、討論和小組合作等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中的情感變化。學(xué)生們?cè)诶首x中逐漸把握了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，通過(guò)討論和交流，他們也對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感有了更深入的'理解。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，將詩(shī)歌中的場(chǎng)景和情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而更好地理解詩(shī)人的情感世界。
在思維啟發(fā)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提出自己的看法和見(jiàn)解。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面去解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的多元思維和創(chuàng)新能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組合作中，部分學(xué)生的參與度不高，需要更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。此外，我還需要更加注重詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和歷史背景的講解，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和深層含義。
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重情感的培養(yǎng)和思維的啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更加有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思 18
《聞官軍收河南河北》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到，古典詩(shī)歌的教學(xué)既需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯中枰楦械耐度搿?/p>
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我注重了詩(shī)歌的文本解讀與背景知識(shí)的'介紹。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象、修辭手法，以及結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生更全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。同時(shí)，我也注重了對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，通過(guò)朗讀、想象等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，在教學(xué)方法上，我還需要更加靈活多樣。雖然我已經(jīng)嘗試了一些新的教學(xué)方法，但還需要不斷探索，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌深層含義時(shí)，我還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同的引導(dǎo)和支持。
此外，我也認(rèn)識(shí)到，詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是課堂上的任務(wù)，還需要延伸到課后。我可以通過(guò)布置一些詩(shī)歌鑒賞的作業(yè)，或者組織一些詩(shī)歌朗誦的活動(dòng)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提升他們的詩(shī)歌鑒賞能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索更加有效的教學(xué)方法，以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力。
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