七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思（精選20篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思 1
推薦課改倡導(dǎo)全育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一學(xué)期以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name？How old are you？”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。
每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours？這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn)：Whose jacket is it？Is this jacket yours？這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours？教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。
差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、記憶方法
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事�，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定有成效。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思 2
在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒(méi)處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁(yè)的語(yǔ)音，然后把《同步》上的shelfcheck邊核對(duì)答案邊講解，之后，我把單詞聽(tīng)寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…？句型非常簡(jiǎn)單，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No，itisn’t。都不會(huì)讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a—1c還是效果不好。感覺(jué)一節(jié)課學(xué)生光是忙著按照老師的要求翻書，一會(huì)是73頁(yè)，一會(huì)是《同步》，一會(huì)是詞匯表，一會(huì)是19頁(yè)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生翻書翻的累，我也因?yàn)檎n堂效果差而非常自責(zé)。
第二節(jié)課是在七。三，我舍去了語(yǔ)音和第三單元的《同步》，按照一節(jié)完整的課進(jìn)行，教學(xué)的'思路清晰，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒(méi)有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無(wú)論是對(duì)話訓(xùn)練還是對(duì)話表演，學(xué)生的大都能積極的表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來(lái)做《同步》的課堂練習(xí)。
通過(guò)兩節(jié)課的比較，感覺(jué)到平時(shí)課堂上沒(méi)處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆匆結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破碎的課，效果可想而知。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思 3
初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
1、了解學(xué)情：
在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
2、備課工作：
本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
3、課堂教學(xué)：
在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在2班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的'英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
4、作業(yè)卡片方面：
自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
5、分層教學(xué)的探討：
針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
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本周進(jìn)行了第七單元的學(xué)習(xí)，本單元有一定難度，學(xué)生在理解接受上并不容易，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是有得有失，現(xiàn)總結(jié)反思如下。
第七單元主要涉及如何詢問(wèn)價(jià)格，談?wù)撘挛铮峁⿴椭�，以及如何感謝他人這幾個(gè)方面。
首先，第七單元單詞較復(fù)雜，各種衣物名稱層出不窮，學(xué)生對(duì)于單詞的理解記憶就存在著一定困難，對(duì)于數(shù)詞的學(xué)習(xí)也開(kāi)始復(fù)雜，由10以內(nèi)的數(shù)字拓展到10以外的數(shù)字。
另外，sale，sell，buy這三個(gè)單詞意義相近，sell和sale的形近對(duì)于區(qū)分這幾個(gè)單詞更是增加了難度。單詞成為了第七單元教學(xué)的.第一個(gè)難關(guān)，第一次聽(tīng)寫單詞全班合格的只有幾個(gè)人，大部分學(xué)生對(duì)于各種衣服名稱區(qū)分不開(kāi)，對(duì)于褲子鞋子襪子這類單詞為什么要用復(fù)數(shù)也是一知半解，說(shuō)完漢意后，需要一個(gè)很長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)才能知道所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞是什么。這種情況下，讓他們一味的死記硬背也難有好的效果，因此我改用圖片教學(xué)，用圖片讓學(xué)生識(shí)記單詞，首先展示圖片，讓學(xué)生熟悉各種衣服的圖片，再展示與其相對(duì)應(yīng)的單詞，這樣以后再讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，限時(shí)背誦。再設(shè)置一些小游戲，如單詞圖片配對(duì)連線，看圖片拼寫單詞，提前給學(xué)生分好組，進(jìn)行小組間競(jìng)賽，以此激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂效率。針對(duì)sale，sell，buy難以區(qū)分的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教法，把詞匯放到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行區(qū)分識(shí)記，給學(xué)生展示幾組句子，加以區(qū)分比較，讓學(xué)生自己總結(jié)，最后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，這樣以后，學(xué)生就變得更容易理解所學(xué)內(nèi)容了。
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上了兩周的新課，學(xué)習(xí)了預(yù)習(xí)單元。預(yù)習(xí)單元總共有3個(gè)單元。第一單元的內(nèi)容有26個(gè)字母，包括讀法和書寫。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了26個(gè)字母，基本上所有學(xué)生都能掌握，只有兩三個(gè)小寫字母不規(guī)范，例如，d，f，g，t，y等等。
第二單元的內(nèi)容有見(jiàn)面時(shí)打招呼，包括早上，下午和晚上�？赡苁且�?yàn)樾W(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以基本上都會(huì)。同時(shí)本單元還有重要句型是問(wèn)物體的：what is this？It is…。學(xué)生掌握的很好，也很流暢。
第三單元主要是問(wèn)物體的顏色：what color isi t？It is…。學(xué)生對(duì)顏色很感興趣，所以接受起來(lái)比較容易，我也讓學(xué)生拿自己的.學(xué)習(xí)用品來(lái)進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生說(shuō)起對(duì)話得心應(yīng)手。
從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，絕大部分學(xué)生都很專心。認(rèn)真。舉手回答問(wèn)題很積極，還有很多學(xué)生連續(xù)舉手兩三次。當(dāng)然，也有兩個(gè)學(xué)生不太愛(ài)張口，王濤和郭成與，回答問(wèn)題聲音小，速度慢。我盡力幫助，提醒他們，使他們能完整的回答問(wèn)題，以樹(shù)立他們的信心，同時(shí)還照顧他們的自尊心。
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1、數(shù)詞的復(fù)習(xí)就安排得很好。
復(fù)習(xí)數(shù)詞，為學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法作鋪墊；學(xué)生根據(jù)教師說(shuō)出的時(shí)間利用對(duì)比的方法說(shuō)出其它時(shí)間，從認(rèn)識(shí)到感知，再到理解，最后達(dá)到掌握的目的。以鐘表呈現(xiàn)時(shí)間的表達(dá)法，達(dá)到直觀效果；通過(guò)競(jìng)猜時(shí)間的.游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始就積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并進(jìn)一步鞏固時(shí)間的表達(dá)法。
2、機(jī)智教學(xué)，靈活過(guò)渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。
在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語(yǔ)的牽制，使得開(kāi)頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過(guò)渡過(guò)于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開(kāi)始、輕松愉快的過(guò)程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽(tīng)力部分的過(guò)渡中，過(guò)于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來(lái)，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽(tīng)力任務(wù)的工具。
3、教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。
不同的學(xué)生，對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)選擇適合他們的合理問(wèn)題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What time do you go to school？”教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。我不禁思考：在一節(jié)英語(yǔ)課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的……
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思 7
本單元教學(xué)以食物為話題，主要應(yīng)掌握我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N常見(jiàn)食物，以及它們各自的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。這個(gè)話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。
讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來(lái)了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的`欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。
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本課內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在強(qiáng)化操練本單元的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)：How much is it?It’s five yuan 擴(kuò)展表示商品的單詞和數(shù)詞；
結(jié)合實(shí)物與圖片為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)；提高學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己喜好、有目的地選擇商品，并能按英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣對(duì)別人的請(qǐng)求與感謝做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
我認(rèn)為本課講解中看商品猜價(jià)格這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，是本課比較成功的地方，在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上比較緊密，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。
另外練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)也取得了較好的.效果，通過(guò)講練相結(jié)合的過(guò)程讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握。但是也有不足之處，在go shopping這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生有些亂，收放不是很自如，沒(méi)有收到預(yù)期的效果，在今后的課堂教學(xué)中還有待提高.
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在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒(méi)處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁(yè)的語(yǔ)音，然后把《指導(dǎo)課程》上的shelfcheck邊核對(duì)答案邊講解，之后，我把單詞聽(tīng)寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…？句型非常簡(jiǎn)單，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的`學(xué)生連No，itisn’t。都不會(huì)讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a—1c還是效果不好。感覺(jué)一節(jié)課學(xué)生光是忙著按照老師的要求翻書，一會(huì)是73頁(yè)，一會(huì)是《指導(dǎo)課程》，一會(huì)是詞匯表，一會(huì)是19頁(yè)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生翻書翻的累，我也因?yàn)檎n堂效果差而非常自責(zé)。
第二節(jié)課是在七.三，我舍去了語(yǔ)音和第三單元的《同步》，按照一節(jié)完整的課進(jìn)行，教學(xué)的思路清晰，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒(méi)有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無(wú)論是對(duì)話訓(xùn)練還是對(duì)話表演，學(xué)生的大都能積極的表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來(lái)做《指導(dǎo)課程》的課堂練習(xí)。
通過(guò)兩節(jié)課的比較，感覺(jué)到平時(shí)課堂上沒(méi)處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆匆結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破碎的課，效果可想而知。
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現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《 新目標(biāo)英語(yǔ) 》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講覺(jué)得教師并不是不講，而是要“精要地講”。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的.“講解點(diǎn)”。我認(rèn)真思考，總結(jié)出以下點(diǎn)：
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納完整、準(zhǔn)確。
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本課是冀教版教材七年級(jí)上冊(cè)Unit5 Family and Home中的第二課。通過(guò)學(xué)習(xí)李明對(duì)其家庭樹(shù)及家人的介紹，讓學(xué)生掌握文中相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的家庭及家人，并引導(dǎo)學(xué)生要了解家人、愛(ài)家人，向家人表達(dá)自己的愛(ài)。下面針對(duì)我在執(zhí)教此課過(guò)程中的成功之處和有待完善的地方進(jìn)行如下總結(jié)反思。
執(zhí)教本課中的成功之處：
一、課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰。本課的關(guān)鍵詞是“family”，在導(dǎo)課部分由復(fù)習(xí)相關(guān)家庭成員的單詞開(kāi)始，引出家庭圖譜，然后介紹家庭圖譜的制作，最后引到本課李明的家庭。教學(xué)活動(dòng)層層推進(jìn)，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
二、課文處理得當(dāng)，各環(huán)節(jié)緊密相扣。在課文處理的過(guò)程中，由聽(tīng)讀感知課文大意，到細(xì)讀理解課文內(nèi)容，再到根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文，最后到脫離課本進(jìn)行背誦，完全掌握課文，各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)由易到難，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感教育。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)始終以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位。在課文處理上，注重知識(shí)的擴(kuò)展和情感教育。特別是總結(jié)升華部分，通過(guò)短片欣賞并結(jié)合感恩節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)父母的不易和學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)和感謝，學(xué)生觸動(dòng)頗深。
執(zhí)教本課中有待完善之處：
一、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有待提高。學(xué)生因?yàn)榫o張，在上課的過(guò)程中有些拘束，課堂參與活動(dòng)的積極性受到影響，導(dǎo)致課堂氣氛有些沉悶。在這種情況下，教師未能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的.積極性。
二、授課過(guò)程中未能照顧到全體學(xué)生。對(duì)沒(méi)有積極參與到課堂活動(dòng)中的學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)能給他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面還可以做得更好。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)及授課過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)還需完善。如對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤的巧妙處理，板書的設(shè)計(jì)等。
無(wú)論成功與失敗，重要的是過(guò)程。我一直認(rèn)為課后的反思比課前的準(zhǔn)備更重要。因?yàn)橹挥性谡n后不斷地總結(jié)反思中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不完美，我們才有機(jī)會(huì)更接近完美。作為有著執(zhí)著追求的英語(yǔ)人，我一直走在追求完美的路上。相信這一路走下來(lái)，我收獲的不僅僅是沿途美麗的風(fēng)景，還會(huì)有一個(gè)越來(lái)越完美的自己。
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在學(xué)期初，我接了初一（3）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了四年的英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好。而新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
首先，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的'同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
其次，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上可利用三兩分鐘時(shí)間，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)。測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題。充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
有待解決的問(wèn)題：
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合。我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，與新課程共同成長(zhǎng)。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思 13
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第七冊(cè)第二模塊第一單元的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解There is/ There are的區(qū)別和用法。
本篇課文要學(xué)習(xí)Chinatown（唐人街）。教師在教學(xué)的過(guò)程中并不是一味的講解課文知識(shí)，而是將Chinatown 的背景知識(shí)給學(xué)生一一做了介紹，并展示出一些真實(shí)的Chinatown（唐人街）的圖片，讓學(xué)生們對(duì)Chinatown（唐人街）有了真切的感受，明白Chinatown（唐人街）是將中國(guó)文化傳播到國(guó)外的一個(gè)途徑。有了背景的知識(shí)的了解，再巧妙的過(guò)渡到今天所要學(xué)習(xí)的新知難點(diǎn)讓學(xué)生輕松的過(guò)關(guān)，運(yùn)用“There is … There are…”來(lái)進(jìn)行描述就不成其為難點(diǎn)。在課堂教學(xué)滲透人和思想，通過(guò)抓住教材與人和教育的切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。因此在上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練 “My Classroom”，學(xué)生在介紹時(shí)很自然地用到了There is和There are……“There are many desks in my classroom.”“There are lots of students in my classroom” …… 通過(guò)句子訓(xùn)練，不僅對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行了訓(xùn)練，而且很自然地由學(xué)生運(yùn)用引出了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課文的'學(xué)習(xí)和運(yùn)用做好了準(zhǔn)備。
我在教課文時(shí)由淺入深，突破重難點(diǎn)。我在英語(yǔ)教學(xué)中課文的聽(tīng)讀通常是這樣安排的：聽(tīng)第一遍，了解課文大概內(nèi)容，找出新單詞和重點(diǎn)句子；聽(tīng)第二遍，跟錄音讀課文；聽(tīng)第三遍，再讀課文，理解課文含義，并根據(jù)課文回答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課文時(shí)根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這種由易到難的聽(tīng)讀訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)基本掌握之后，我以游戲的形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練。書上有三幅圖，讓學(xué)生先看1分鐘，然后將書合上，小組之間比比看，看哪個(gè)小組說(shuō)出來(lái)的物品多，說(shuō)的準(zhǔn)確。而且說(shuō)之前給學(xué)生要求，組內(nèi)說(shuō)過(guò)的學(xué)生不能再說(shuō)，說(shuō)過(guò)的物品盡量不要重復(fù)。學(xué)生的興趣非常高，句子的準(zhǔn)確度也很高。這不僅讓學(xué)生牢固掌握了本課的重點(diǎn)句子，還有利于刺激那些不會(huì)的學(xué)生，盡快掌握。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與意識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。
在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能分清There is 和There are，能對(duì)圖片和地點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，但是對(duì)于較復(fù)雜的圖片還有畏懼心理，還不能靈活運(yùn)用。在以后的課堂上，多讀多練，加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，克服畏懼心理，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思 14
我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，確立教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)，關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)情景導(dǎo)入、設(shè)置句型操練，合作討論、探究班級(jí)規(guī)定等形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間。課堂教學(xué)效果很好，課堂我通過(guò)讓學(xué)生看圖說(shuō)話，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思考、樂(lè)于參與。如今是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的資源特別豐富，使用起來(lái)特別方便。多媒體課件有著圖、文、聲、影像并茂的特點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，聲像同步的情景，把抽象的東西具體化，使得語(yǔ)言講解有困難的知識(shí)點(diǎn)變得淺顯易懂，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
課前我為了把課上好，通過(guò)“百度”搜索了很多教學(xué)相關(guān)的資料。比如，教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課文動(dòng)畫等一系列和本次教學(xué)相關(guān)的.資料。這些資料對(duì)我?guī)椭艽螅o了我很多啟示，讓我開(kāi)拓了教學(xué)思路。
本課教學(xué)難點(diǎn)是祈使句，學(xué)生不容易理解它是怎么一回事，更談不上應(yīng)用了。有了百度搜索引擎的幫助，學(xué)生很自然的就進(jìn)入情境了 。我采用圖片為輔助手段，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，并事先給他們提供句子的模板，這樣學(xué)生輕而易舉就學(xué)會(huì)了祈使句。同時(shí)我趁熱打鐵，又播放了學(xué)生自己的照片，這下他們按捺不住了，把手舉得老高，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，難點(diǎn)不再是難點(diǎn)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有什么能難住他們的。
多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知欲望，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
因此，在今后的教育教學(xué)中我會(huì)更好的使用互聯(lián)網(wǎng)資源。我相信有了互聯(lián)網(wǎng)的輔助，城鄉(xiāng)差距會(huì)逐漸縮小，我們農(nóng)村的孩子也會(huì)享受更先進(jìn)的教育。
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在本課中，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以情景教學(xué)為主，在課前我先布置學(xué)生先聽(tīng)錄音自學(xué)，將自己能夠解決的問(wèn)題消化掉，再帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，同時(shí)在整體呈現(xiàn)課文之后，以小組討論的形式解決問(wèn)題，這樣學(xué)生可以最大限度的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體的功能。通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑，小組活動(dòng)中的互動(dòng)探究，在課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)交流展示，最后經(jīng)過(guò)教師的精講點(diǎn)撥，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)到知識(shí)。其次，在整節(jié)課中，我引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)學(xué)生的努力都能為本組得到優(yōu)勝的機(jī)會(huì)，這樣能極大的提高學(xué)生參與課堂的積極性。在最后的Summary中，我沒(méi)有采取傳統(tǒng)的問(wèn)題式和歸納式的方法，而是采取了歌曲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的歌曲中總結(jié)本課學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)句子和重點(diǎn)單詞，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。
最后，我采取了簡(jiǎn)筆畫，多媒體課件等方法，力求讓學(xué)生能夠更好的'融入課堂，參與課堂。在拓展板塊，我設(shè)計(jì)了在教室開(kāi)萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)和去超市購(gòu)物的環(huán)節(jié)，非常貼近學(xué)生生活，以這樣的情景來(lái)模擬生活中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
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這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)四種動(dòng)物名稱及描述其特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就讓學(xué)生感興趣，因此，怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵。
為此，我根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際，從以下幾點(diǎn)入手：
1.注重抓住學(xué)生的視頻，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的好奇心，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)形相扣，過(guò)度自然。
2. 讓學(xué)生體驗(yàn)和參與。運(yùn)用動(dòng)作與肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生寓玩寓學(xué)，掌握動(dòng)物的特征： beautiful、big、 naughty、strong.
3、通過(guò)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了讓學(xué)生們?cè)谏钪心苓\(yùn)用它。同時(shí)適時(shí)滲透思想文化教育。
4.不足之處：在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有更好的發(fā)揮個(gè)體性；應(yīng)多給學(xué)生表現(xiàn)的空間。
教學(xué)心得：
課前，我在黑板上畫好圖，在課堂中一一展示，學(xué)生的`注意力與好奇心一下被調(diào)動(dòng)，他們對(duì)知識(shí)充滿了好奇與期待。在教學(xué)形容詞“ beautiful、big、 naughty、strong”時(shí)，我通過(guò)肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作掌握。如果學(xué)生描述動(dòng)物特征時(shí)，你只要一做動(dòng)作，他就能快速而準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，結(jié)合近來(lái)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到，一節(jié)好課，并不非得有多媒體，活動(dòng)是否新穎。而是你是否根據(jù)實(shí)際，運(yùn)用適合的教學(xué)方法與手段，把知識(shí)簡(jiǎn)單而明了的傳達(dá)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于現(xiàn)行的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用，會(huì)讓我們的課堂活躍，有利于我們的教學(xué)；有利于提高學(xué)生的興趣，并且能突出教學(xué)的重點(diǎn)；更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，使記憶不再困難。一支粉筆也能描繪出繽紛的天空，讓我們共同努力。
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本課教學(xué)，我是依照新教材的要求采用的是任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為中心，利用實(shí)物、教學(xué)圖片等來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式或Groupwork討論式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，小組互動(dòng)的時(shí)候，有兩人組和四人組，形式多樣。在導(dǎo)課的時(shí)候采用實(shí)物及圖片教學(xué)法，把話題的場(chǎng)景定位在學(xué)校門口。接下來(lái)的活動(dòng)都是圍繞學(xué)校門口大家對(duì)采用何種交通方式上學(xué)的對(duì)話展開(kāi)的。先帶著學(xué)生共同認(rèn)讀不同的交通方式。接著采取游戲競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)交通方式名稱，在愉悅的氛圍中熟悉了本課要掌握的基本詞匯。并用跨學(xué)科聯(lián)系的方式，完成了這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)反饋。然后是進(jìn)行對(duì)話交際，掌握怎么出行的對(duì)話表述。以到沂南和臨沂為例，直致放眼世界。設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表格，對(duì)小組成員的出行方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，全班同學(xué)全體參與活動(dòng)，完成調(diào)查表；最后小組匯報(bào)形式的展示，更是讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的設(shè)置也為教師和學(xué)生的教與學(xué)提供了調(diào)控依據(jù)。
教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)面向全體學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的'失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)。主要是通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，交流，探討，合作等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。
這節(jié)課學(xué)生比較順利完成任務(wù)型教學(xué)任務(wù)，參與完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
最重要的是我在集體備課和觀課磨課中得到了同伴的莫大幫助，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷貼近學(xué)生實(shí)際、不斷完善與提高取得良好的教學(xué)效果。今后我們還應(yīng)不斷研討，發(fā)揮集體的智慧，提高教學(xué)質(zhì)量。
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現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)�！� 新目標(biāo)英語(yǔ) 》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講覺(jué)得教師并不是不講，而是要“精要地講”。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的.創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。我認(rèn)真思考，總結(jié)出以下點(diǎn)：
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納完整、準(zhǔn)確。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思 19
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元的教學(xué)反思如下：
1.教學(xué)內(nèi)容回顧：
本單元主要介紹了動(dòng)物的特征和分類，以及人類與動(dòng)物的關(guān)系。在授課過(guò)程中，需要注意幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例句和對(duì)話理解課程內(nèi)容。
2.教學(xué)方法反思：
本單元可以采用聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀等多種教學(xué)方法。在聽(tīng)力方面，需要注意讓學(xué)生聽(tīng)懂不同口音的英語(yǔ)，并利用多媒體手段進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。在口語(yǔ)方面，需要注意讓學(xué)生多練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，并利用小組合作和模擬對(duì)話等方式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在閱讀方面，需要注意讓學(xué)生多讀一些與本單元主題相關(guān)的英文文章，并利用翻譯和注釋等方式幫助學(xué)生更好地理解文章。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)反思：
本單元的教學(xué)評(píng)價(jià)可以采用多種方式，例如單元測(cè)試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要注意關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等方面。同時(shí)，需要注意根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的`評(píng)價(jià)方式，以便更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)。
4.學(xué)生反饋反思：
在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握情況。根據(jù)學(xué)生的反饋，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)。同時(shí)，需要注意與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解他們的需求和問(wèn)題，并幫助他們解決。
七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思 20
隨著七年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)束，我回顧了這一階段的教學(xué)過(guò)程，既有收獲也有反思。以下是我對(duì)本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些思考與總結(jié)：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析
1、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣，尤其是對(duì)新課文、新詞匯的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性。然而，也有少數(shù)學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。這提示我需要更加注重差異化教學(xué)，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：七年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已能按時(shí)完成作業(yè)，但預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如不會(huì)利用詞匯卡片記憶單詞、不善于歸納總結(jié)等。因此，未來(lái)教學(xué)中我將更加注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法的反思
1、教學(xué)內(nèi)容的適切性：本學(xué)期所選教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。但部分難點(diǎn)知識(shí)如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的講解較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。為此，我需要進(jìn)一步探索更直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如利用多媒體課件、情境教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地掌握難點(diǎn)知識(shí)。
2、教學(xué)方法的創(chuàng)新性：本學(xué)期我嘗試運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的`課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也存在小組合作不夠深入、角色扮演時(shí)間分配不均等問(wèn)題。未來(lái)，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，確保每種方法都能發(fā)揮其最大效用。
三、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度
1、語(yǔ)言知識(shí)與技能：大部分學(xué)生能夠掌握本冊(cè)書的基本詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和書面表達(dá)。但在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)力理解方面還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了跨文化交流的意識(shí)和能力。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，如尊重他人、積極向上等。但如何在日常教學(xué)中更自然地融入這些情感教育，仍需進(jìn)一步探索。
四、總結(jié)與展望
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，我深感責(zé)任重大，也收獲頗豐。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技術(shù)手段，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。我相信，在師生的共同努力下，我們的英語(yǔ)教學(xué)定能取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
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