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            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思

            時間:2023-01-12 11:28:31 教學(xué)反思 我要投稿
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            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思

              身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的用計算機(jī)計算的教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思

            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思1

              本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化,這是word的第二次課,第一次課通過讓學(xué)生認(rèn)識word,在word當(dāng)中輸入些簡單的簡單的文本,讓學(xué)生有對word這個軟件有個初步的認(rèn)識。word的字符格式化主要是對word中的文字進(jìn)行美化操作,這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在word中對文字的字體,字號,字符修飾;接下去是提高部分,字符的其他格式,字符間距和位置,首字下沉,這是本節(jié)課的重點。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個問題,相同的操作用一個格式刷的問題,這是本節(jié)課的難點。

              這次課我在教學(xué)的時候注意以學(xué)生為本,讓學(xué)生多實踐操作,在實踐操作中體會掌握word字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時讓學(xué)生在word當(dāng)中自行輸入一篇文檔,讓學(xué)生體會一下在word中輸入文字的基本操作,這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習(xí)的材料,在第一次講解字符格式化的`時候,讓學(xué)生自行操作,然后不保存,重新打開,第二次讓學(xué)生在練習(xí)的時候再用到這個資料,達(dá)到重復(fù)利用。

              覺得比較成功的地方:

              1、每節(jié)課上課之前,只要學(xué)生上次課有作業(yè),我都會及時反饋,該表揚的表揚,該批評的批評,表揚的同學(xué)加分,批評的同學(xué)扣分,都記錄在學(xué)生的平時成績當(dāng)中,以此引起學(xué)生對作業(yè)情況的重視;

              2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好,讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容;

              3、以課本為本,以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我操作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體,任務(wù)設(shè)置的比較好;

              4、最后讓小組長對本組不會做的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),保證每個學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

              值得改進(jìn)的地方:

              1、可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培訓(xùn)好,上課之前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生靜下來,打打字,這個以后要加強(qiáng);

              2、可能對整堂課的駕馭能力不夠,本節(jié)課的重點沒有明確,沒有講清楚;

              3、課堂內(nèi)容安排的有些多,有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。

            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思2

              一、教材分析

              本課具體內(nèi)容包括,認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo),掌握資源管理器的使用方法;本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng),重點給時間讓學(xué)生多操作,內(nèi)容簡單,容易掌握,有些基本操作如復(fù)制刪除很多學(xué)生都已經(jīng)掌握,但每項操作又有多種方法,學(xué)生理解并掌握各種方法也不容易。除了復(fù)制刪除文件等基本操作外,查找文件或文件夾屬于重點也是難點內(nèi)容,接觸過的學(xué)生極少,應(yīng)該重點講解,而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容,學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生,他們剛由小學(xué)升上初中,對一切都感到陌生與好奇,比較喜歡接觸新事物,學(xué)習(xí)新知識,心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己,課堂上比較配合,按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù);知識方面,學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊,有些學(xué)生經(jīng)常接觸電腦,游戲玩得多,經(jīng)常上網(wǎng),對計算機(jī)的基本操作較為熟悉,接受較快,而有些學(xué)生很少接觸電腦,連鼠標(biāo)的使用、文字輸入都有困難,兩級分化較大,故教學(xué)難度要適中,盡量照顧到更多不同層次的學(xué)生。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              知識目標(biāo):

              了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式;認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)。

              技能目標(biāo):

              掌握資源管理器的使用方法;能夠有條理地管理計算

              三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

              利用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué),將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合,增強(qiáng)知識的趣味性與有用性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              四、教學(xué)過程

              教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

              先展示同學(xué)們很熟悉的,一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個網(wǎng)頁等等都可以叫文件,計算機(jī)中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的'作用是管理歸類文件,一個文件夾中既可以包含文件,也可以再包含文件夾,它們稱為子文件夾。有些同學(xué)沒有進(jìn)行分類保存,所有的文件都塞在同一個文件夾或磁盤里,非常之亂,一旦查找起來就相當(dāng)困難了。所以我們要學(xué)會管理計算機(jī)中的文件,對其進(jìn)行分類整理,這就好比我們房間里要存放各種東西,首先要確定好規(guī)定的存放位置,這樣每次存取東西就方便很多了。

              引入概念

              1、在計算機(jī)中,程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。

              2、分組存放文件的工具叫做文件夾,也可以存放文件夾。

              那我們在給它們命名時是不是可隨意起呢。

              3、文件或文件夾的命名規(guī)則:

              使用字母、數(shù)字、符號和漢字;

              不能超過256個字符;

              不能用?/:*”lt;gt;九個符號;

              不區(qū)分大小寫(FILE。TXT=file。txt);

              見名知義;

              同一文件夾下:不可重名;

              1、資源管理器的作用:

              來管理電腦資源(硬件資源包括電腦的各種設(shè)備,軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數(shù)據(jù)

              2、打開資源管理器的方法

              右擊[開始]按鈕,選擇[資源管理器]

              右擊[我的電腦],選擇[資源管理器]

              讓學(xué)生打開資源管理器,展示資源管理器,給同學(xué)們介紹資源管理器

              練習(xí)操作結(jié)合實例,確定具體任務(wù),使學(xué)習(xí)內(nèi)容實用化,淺顯易懂

              任務(wù)

              1、在E盤建立自己的文件夾,用自己的名字命名。

              讓學(xué)生上臺演示

              做小結(jié)

              1、什么是文件和文件夾?怎樣給文件和文件夾命名?

              2、什么是資源管理器?它的作用?

              通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、

              移動文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件

              動手試試

              資源管理器中新建文件夾、選定文件、

              移動文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件

              讓學(xué)生說出自己的收獲

              總結(jié):

              認(rèn)識了常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo),學(xué)會了用資源管理器管理計算機(jī)中的文件。

              教學(xué)反思:

              通過本節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了這次的教學(xué)不足:雖然在備課時我多次明確了各個環(huán)節(jié)的進(jìn)行,但在實際上課時才發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生的程度不同,為了照顧程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節(jié)的進(jìn)行,使學(xué)生的目標(biāo)有了模糊,耽誤了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多,但沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

              由于環(huán)節(jié)的打亂,這樣就使學(xué)生探索的時間變成了我講課的時間了。這種老師講出來的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會,再加上我語言表達(dá)上的不足,使部分學(xué)生失去了興趣,沒有了神秘感。

              為此,我以后會加以改正,努力學(xué)習(xí),爭取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。

            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思3

              近年來,隨著以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)(computeraid2edinstruction,CAI)作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)正在被廣泛的運用于課堂教學(xué)過程中。我們也較早的將CAI教學(xué)應(yīng)用到藥學(xué)分子生物學(xué)的教學(xué)中,有利于抽象知識的具體化、形象化。

              1、新的教學(xué)模式下,進(jìn)一步加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)

              由于課件對教學(xué)內(nèi)容有一定的提示作用,個別教師往往忽視了備課的要求,備課不認(rèn)真,內(nèi)容編排混亂,內(nèi)容不熟悉,對于講什么、如何講,無法做到心中有數(shù)。講課時,只能是機(jī)械的跟著課件內(nèi)容走,內(nèi)容空洞無味,難以取得理想的教學(xué)效果。我們認(rèn)為不管是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還是現(xiàn)代教學(xué)模式,備好課是上好課的前提。由于CAI是提前制作的電子文稿,機(jī)動性差,不宜隨課堂和學(xué)生的情況而任意變更,這就需要我們精心準(zhǔn)備教學(xué),精心準(zhǔn)備所講內(nèi)容,包括重點、難點、思考題、課堂的引言、過渡、于學(xué)生的互動內(nèi)容,備課時都要認(rèn)真準(zhǔn)備,精心安排,做到心中有數(shù),運用自如。只有充分準(zhǔn)備課堂內(nèi)容,才能輕松駕馭課堂教學(xué),更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

              2、采用多媒體輔助教學(xué)手段,抽象與具體相結(jié)合

              在教學(xué)中輔助教學(xué)手段使用得當(dāng),常常可以吧原來抽象難懂的知識變成具象化、形象化、從而化難為易,便于學(xué)生的理解和掌握。

              目前,在我校的“藥學(xué)生物學(xué)”教學(xué)中,主要的教學(xué)手段是CAI教學(xué),利用多媒體技術(shù)將收集到的動畫、文本、圖片等組合制作成課件,變原來的靜態(tài)為動態(tài)、抽象為具體、瞬間過程為定格分析,全方位、多視角的進(jìn)行演示,使教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀、形象。比如在學(xué)習(xí)基因調(diào)控中乳糖操縱子時,我們特別選用了乳糖操縱子的動畫模型,通過演示基因調(diào)控時各類蛋白的相互作用,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性,使原本抽象的概念變得形象具體,使同學(xué)們更好地了解到基因正負(fù)調(diào)控的原理,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于提高教學(xué)效果。

              3、結(jié)合教學(xué)實際,制作高質(zhì)量的課件

              好的課件對提高教學(xué)質(zhì)量的意義已毫無疑問。但在保證教學(xué)效果的前提下,在具體制作課件時,主要應(yīng)著重注意以下兩方面。

              3.1文字精煉,畫面簡潔

              由于藥學(xué)分子生物學(xué)多而雜,知識抽象難懂,有的教師為了做到全面,往往會使CAI課件的內(nèi)容多而繁復(fù),缺少重點,缺少創(chuàng)新,給人一種照搬照抄的感覺。同時由于課件的內(nèi)容過多,而版面容量有限,造成字體密集,影響文字的清晰度,影響學(xué)生的視覺效果,導(dǎo)致學(xué)生做筆記困難,難以跟上老師的進(jìn)度,更難以消化知識重點。所以,輸入量要適當(dāng),畫面要簡潔,重點要突出,層次要分明。

              3.2色彩、圖片運用要適度

              多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢在于內(nèi)容豐富、多種媒體交互、圖文并茂、生動直觀。例如,在講蛋白質(zhì)運轉(zhuǎn)時,涉及到線粒體的結(jié)構(gòu)、外膜、內(nèi)膜、高爾基體的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞膜等各種成分,教師可邊講解、邊操控,逐步體現(xiàn)各種器官的相對位置,相互關(guān)系,學(xué)生既感興趣又印象深刻。這些圖片、動畫運用合理,技能提高學(xué)生的興趣,又有利于對問題的理解,確實能起到教學(xué)的輔導(dǎo)作用。不過,色彩、圖片使用不當(dāng)或過度,則會適得其反。如果文字色彩過多,圖片過于閃爍,動畫過于花哨,就會給人眼花繚亂的感覺。而學(xué)生由于忙著看新鮮的動畫,而往往就會忽略了內(nèi)容要表述的本質(zhì),分散了學(xué)習(xí)的注意力,結(jié)果造成喧賓奪主,淹沒了重點。因此,盡管多媒體教學(xué)有其形象生動的特點,但不能完全取代教師的主導(dǎo)地位,我們應(yīng)根據(jù)課程的重點,合理使用CAI教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

              4、在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的.情況下,教師的講解仍是教學(xué)中的主導(dǎo)力量

              現(xiàn)代教育認(rèn)為,教師是情境的創(chuàng)設(shè)者、問題的設(shè)置者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動的組織者,CAI技術(shù)再先進(jìn),他也只是掌握在人手中的工具,只是我們教學(xué)活動的補(bǔ)充,處于支配地位的仍是教師,切記過分依賴多媒體技術(shù)而削弱教師的主導(dǎo)作用。目前隨著CAI技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教師在教學(xué)中的“講”似乎有所退化,其原因是:課程本身的特點。由于藥學(xué)分子生物學(xué)是近代發(fā)展起來的一門描述性的課程,教師自由發(fā)揮的空間小,如核酸分子的結(jié)構(gòu)是固定的,很難給教師發(fā)揮創(chuàng)造的空間,容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象;由于課件內(nèi)容形象生動,較適合學(xué)生的注意力往往都被吸引到課件上,有時會不由自主的跟著課件的節(jié)奏一路走下去,結(jié)果使講課變成了朗讀課件內(nèi)容。這種照“本”宣科的講課,使教師失去了自我,只起了錄音機(jī)的作用,與學(xué)生看教材沒有多少區(qū)別。因此,課堂教學(xué)還是要強(qiáng)調(diào)“講”,因為“講”包含著一個再創(chuàng)造的過程,通過老師的講解,可以把復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題直觀化,繁雜的問題簡單化,把難以理解的文字變得通俗易懂。

              5、合理運用CAI教學(xué),注重師生互動環(huán)節(jié)

              在傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)模式中,由于內(nèi)容、色彩、形式的單調(diào),吸引學(xué)生注意力的因素少,學(xué)生往往會把注意力放在教師身上,傾聽教師的講解,貫徹教師的表情、動作,介以領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。教師也會與學(xué)生面對面的交流來傳達(dá)教學(xué)意圖。而在應(yīng)用CAI教學(xué)的同時,雖然內(nèi)容上做到了形象生動,然而師生的注意力都集中到了課件的播放,從而使師生之間的交流變得越來越少,教師往往會忽視學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度,學(xué)生也忽略了教師講解的內(nèi)容,是師生之間距離變得越發(fā)遙遠(yuǎn),師生的了解也越來越少。因此,教師不要只盯著屏幕和機(jī)器,要面對學(xué)生,落落大方,儀態(tài)自然,把學(xué)生的注意力吸引到自己身上,在教學(xué)過程中,時刻注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),比如向?qū)W生提問,利用板書進(jìn)行知識總結(jié),增強(qiáng)師生課堂交流,了解學(xué)生的掌握程度,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,使學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走,以便教師真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

              總之,藥學(xué)分子生物學(xué)是一門前沿的、應(yīng)用廣泛的新興學(xué)科,教師應(yīng)積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)勢,是先進(jìn)的輔助手段,但多媒體教學(xué)并不意味著計算機(jī)取代教師。我們應(yīng)該根據(jù)課程特點,結(jié)合課堂實際,取其長,避其短,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以求獲得好的教學(xué)效果。

            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思4

              社會對計算機(jī)基本技能掌握者的需求量越來越大,而職高正是培養(yǎng)這方面人才的搖籃。其中對于畢業(yè)班的學(xué)生來說更是意義深重。他們報考高職,目的就是想到高校再去繼續(xù)深造以提高其技能以便學(xué)有所用。回顧這一年畢業(yè)班的計算機(jī)教育經(jīng)歷,現(xiàn)結(jié)合本人的一些體會點滴,歸納反思如下:

              一、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)

              作為職高學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,對事物的理解較淺。在學(xué)習(xí)中容易形成兩個極端:一是在學(xué)習(xí)簡單內(nèi)容時就認(rèn)為計算機(jī)非常簡單,認(rèn)為不用花太多心思就能學(xué)懂而最終不能達(dá)到目的;二是在遇到稍微難學(xué)或難懂的知識時就立即松懈,認(rèn)為計算機(jī)非常難。有的可以克服,而有的同學(xué)則會放棄,因而在學(xué)習(xí)中形成自身障礙。在學(xué)習(xí)考核中理解透了的同學(xué)就認(rèn)為計算機(jī)非常簡單,有的甚至有些自負(fù)。而有的同學(xué)由于考核成績不夠理想就認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)非常的難,就顯得嚴(yán)重的信心不足。

              由此在教學(xué)中教師應(yīng)首先講明計算機(jī)專業(yè)的特點。這就要求學(xué)生最好先給自己定個位,要達(dá)到一個什么樣的目的。再朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。例如:對信心不足的同學(xué)講:我既然報考了高職,就一定要朝著這個目標(biāo)去努力,另外也可想象一下既然其他同學(xué)能學(xué)好它,那就說明我們這個水平是能學(xué)好的。對比較自信的同學(xué)也要多敲警鐘,分清事實。就計算機(jī)這專業(yè)來說既能考得簡單也能考得復(fù)雜。因此學(xué)生心態(tài)尤為重要。

              二、充分發(fā)揮教師與學(xué)生‘教’與‘學(xué)’的主體作用

              教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案,而是既設(shè)計自己的‘教’,又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié),邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法,計算機(jī)教學(xué)還需我們的進(jìn)一步摸索�!皩嵺`出真知”,站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下,我們認(rèn)真去實踐,成功將在不遠(yuǎn)處。

              例如,在C語言中講到求兩數(shù)的和時,一是從理論上給他們分析解決此題的方法,二是上機(jī)實驗得出正確結(jié)果說服同學(xué)。而且在此基礎(chǔ)上舉一反三,讓學(xué)生再此題的基礎(chǔ)上編寫求兩數(shù)積、兩數(shù)商、兩數(shù)差的程序。這樣學(xué)生既容易理解又能靈活應(yīng)用而且積極主動的解決問題。

              在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用,要變學(xué)生的‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’必須使其具有強(qiáng)烈的興趣;要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣,必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。

              三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

              作為學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目的'性以及實用性并不太清楚,這就需要教師的正確引導(dǎo)以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

              在學(xué)習(xí)中,可以開展多種多樣的競賽活動,讓盡量多的學(xué)生參與進(jìn)來。競賽一般是先給出題目及要求,由學(xué)生精心準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中一定會遇到或多或少的不同的問題,因此學(xué)生將會想方設(shè)法,采取不同的

              四、正確引導(dǎo)家長積極配合

              對于學(xué)生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻(xiàn)。作為職高畢業(yè)班的學(xué)生,本身玩性較大,而且自我控制能力較差,可塑性強(qiáng)。在學(xué)校有老師的督促可以順利完成,但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學(xué)習(xí)條件上的物質(zhì)提供;二是思想上正確認(rèn)清自己孩子實際狀況,既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切;三是要多與學(xué)校溝通,針對新情況不斷調(diào)整策略。

            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思5

              為體現(xiàn)地理科學(xué)綜合性特點,以及從適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展對教學(xué)提出的要求來看,傳統(tǒng)教學(xué)模式將逐漸被淘汰,而代之以計算機(jī)處理及顯示系統(tǒng)的教學(xué)模式。主要是對地理事件進(jìn)行顯示或?qū)Φ乩硎聦嵉奶幚�,演繹出地理原理。然后對地理原理進(jìn)行質(zhì)疑等一系列活動,再通過計算機(jī)處理和顯示加深對地理原理的理解與認(rèn)識,進(jìn)而對設(shè)置的事實進(jìn)行模擬處理,達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的作用。

              本教學(xué)模式的環(huán)境支持和具體要求:

              一、硬件方面

              要達(dá)到教學(xué)目的順利完成,硬件方面最低應(yīng)該包括:大屏幕顯示系統(tǒng)、計算機(jī)處理系統(tǒng)、輸入和輸出系統(tǒng)。其中計算機(jī)處理系統(tǒng)是硬件方面的主體,它是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基本工作臺,也就是教師首先把地理事實、事件、演示等通過鍵盤或其它視音頻系統(tǒng)輸入到計算機(jī)處理系統(tǒng),經(jīng)過處理而產(chǎn)生一些視頻信號,計算機(jī)處理系統(tǒng)要求機(jī)型在486以上,內(nèi)存8M或更高,硬盤1G或以上,4倍速光驅(qū),16位聲卡,功率比較大一些的音箱,顯示卡在條件允許時可采用圖形/圖像加速卡,這樣的配置使文字、表格、圖形、動畫、圖像等信息處理均能順利完成。經(jīng)處理過的視頻信號通過投影儀顯示在大屏幕上,投影儀的規(guī)格可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件而定,但作為計算機(jī)的配套設(shè)備投影儀必須是數(shù)碼輸入而非模擬信號輸入,所以投影儀最好選為液晶投影儀,其投影屏幕尺寸至少為1.5m。所有的圖象、聲音信息均可由教師把現(xiàn)成有關(guān)教材的圖片、圖像文件截取進(jìn)行創(chuàng)作,然后由圖形輸入板、話筒、鍵盤、鼠標(biāo)等輸入。如果經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下,可建立一個帶有多臺終端具有網(wǎng)絡(luò)控制功能的多媒體計算機(jī)系統(tǒng),更有利于學(xué)生的自我實踐。

              二、軟件方面

              第一部分是教師進(jìn)行創(chuàng)作教材的工具軟件,由于硬盤有限,可以安裝一常用的'工具軟件和系統(tǒng)軟件,系統(tǒng)軟件可用Windos3.1、DOS6.22,工具軟件有3ds、Photoshop、CorleDraw等圖形圖像處理軟件,有Write、Word、等文字處理及排版軟件,有Audio音視頻播放及處理軟件。

              第二部分是教師創(chuàng)作的多媒體與計算機(jī)集成應(yīng)用教材,它既包括教師創(chuàng)作教材的能力,又包括創(chuàng)作的教材的科學(xué)性、實效性。教師創(chuàng)作教材的能力是實現(xiàn)本教學(xué)模式的關(guān)鍵。

              近年來,多媒體和計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展對各行各業(yè)沖擊較大,同樣也較快的應(yīng)用于教學(xué)方面。許多學(xué)校把計算機(jī)教學(xué)列為基礎(chǔ)教育,作為教師認(rèn)識到應(yīng)用多媒體和計算機(jī)技術(shù)對未來教育技術(shù)產(chǎn)生的巨大影響,所以現(xiàn)代和未來地理教師必須掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),即計算機(jī)和多媒體技術(shù)。當(dāng)然并非要求地理教師像計算機(jī)專業(yè)人員一樣,懂得較多的硬件知識,但起碼對一些計算機(jī)的基本操作要熟練。對工具軟件的應(yīng)用初步了解,對Windos、DOS操作情況要熟練,學(xué)會圖像輸入(掃描儀的應(yīng)用)以及會用3ds、Photoshop、CorleDraw的初級制作,這樣就為創(chuàng)作教材打下良好的基矗對于創(chuàng)作的教材本身必須體現(xiàn)科學(xué)性與實踐性,所謂科學(xué)性,就是要求所創(chuàng)作的教材要有科學(xué)依據(jù)及知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,既要要求教材有具體層次,如知識要求、基本訓(xùn)練、思想教育三方面和技能掌握程度作出具體指導(dǎo),使教學(xué)過程中要求明確,有利于教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所謂實效性,就是所創(chuàng)作的教材要結(jié)合新形勢,滲透新原理(城市發(fā)展、區(qū)位理論),分析具體實例。如生態(tài)農(nóng)業(yè)、城區(qū)規(guī)劃;三峽工程的效益與對環(huán)境的影響;旅游環(huán)境的開發(fā)與保護(hù);商業(yè)活動與災(zāi)害地理的預(yù)測等等。

              要作到教材的科學(xué)性和實用性,要求教師一是必須鉆研專業(yè)知識,使自身對地理規(guī)律、原理有一個透徹的理解,如地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn),工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位理論等的全面掌握。

              二是要有豐富的課外知識和廣闊的視野,如發(fā)生重大的地理事件、各地的民族風(fēng)情、資源利用現(xiàn)狀等等。三是要求教師關(guān)于觀察事物和收集資料,并把捕捉的信息及時進(jìn)行處理。關(guān)于收集資料可以包括以下幾個方面:

             �、匐娨�、報刊圖片等信息收集。如中央電視臺《正大綜藝》、《環(huán)球30分》的世界各地風(fēng)土民情;《科技長廊》的科技發(fā)展(關(guān)于地理方面的GIS、生態(tài)農(nóng)業(yè)、軍事地理等);還有《地理知識》、《地理教育》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》等所刊登的地理圖片。同時把動畫圖像及時制作出來,把圖片進(jìn)行掃描輸入到軟盤或硬盤上。

              ②實物演示收集。如地球運動演示、地殼運動演示以及礦物標(biāo)本展示等,這一方面的演示雖不能讓每位同學(xué)都觀察到,但可以通過圖形圖像軟件局部放大處理功能進(jìn)行演示或展示。

              ③周圍環(huán)境信息收集。對學(xué)生來說,周圍環(huán)境信息的收集,有利于學(xué)生對所熟悉的事物進(jìn)行重新審視了解它們的未知面,即所包含的地理規(guī)律、原理,如大棚菜地、玻璃花房的分析了解“溫室效應(yīng)”的理論;樹葉向光、背光的疏密程度,了解光照條件對植物的影響;雨過天晴首先感到的是寒冷,了解冷鋒過境的天氣變化等等,除此以外收集方面多種多樣,這就需要持之以恒的精神和敏銳的眼光。

            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思6

              1 、明確計算機(jī)課與其他公共課的區(qū)別

              計算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程,它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際上機(jī)的操作能力,但學(xué)生當(dāng)中實際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦,某些知識早已掌握,而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸,了解甚少。這不像其他的公共課程,大家基本都處于同一水平,所以要求我們計算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù),能涉及到各個層次的學(xué)生。

              2 、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計

              由于計算機(jī)教學(xué)以傳授實際操作為主,所以教師要針對這個目的設(shè)計一系列的任務(wù),并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時,要從學(xué)生實際出發(fā),充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點,遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”,教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生在完成一個與他們的'實際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時,他們會非常專心致志,樂此不疲。

              3 、提高學(xué)生練習(xí)的時間

              計算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作,所以在教學(xué)中要多留出一些時間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí),即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置,讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會知識,鞏固知識。

            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思7

              教材分析

              使用鍵盤進(jìn)行中英文的輸入是計算機(jī)操作基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),而“寫字板”的學(xué)習(xí)既能使學(xué)生掌握一種簡單的文字處理軟件,亦為今后學(xué)習(xí)word做了完美的鋪墊。本節(jié)課從初識鍵盤、認(rèn)識寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個方面展開,將使學(xué)生了解計算機(jī)最主要的輸入工具之一鍵盤的布局,并使學(xué)生學(xué)會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音,初步學(xué)會使用“智能ABC輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字,從而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下技能基礎(chǔ)。

              學(xué)情分析

              1.學(xué)習(xí)者分析:本節(jié)課的教學(xué)對象是郭村小學(xué)三年級學(xué)生。這是一群農(nóng)村學(xué)生,由于條件所限,學(xué)生在家在校都難以接觸到計算機(jī)(三年級32人,具調(diào)查竟無一人家里有計算機(jī),而學(xué)校也只有一臺計算機(jī)),學(xué)生大都聽過、見過但很少摸過計算機(jī),所以教學(xué)起來肯定會有一定的困難,但所幸三年級只是接觸信息技術(shù)課程的第一年,所以對基礎(chǔ)要求也不高,況且指法方面毫無基礎(chǔ)可能會更好。

              2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生大略掌握了鼠標(biāo)的基本操作、窗口的.基本操作、但對窗口各部分的名稱記得還不是很熟,在介紹寫字板的窗口組成時有必要再復(fù)習(xí)一下。

              3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:相對來說本節(jié)課的內(nèi)容較多,本應(yīng)至少分作三節(jié)課來教學(xué)、練習(xí),但因?qū)W校只有一臺電腦,難以提供學(xué)生大面積、長時間的練習(xí),故在一節(jié)課內(nèi)介紹完學(xué)生可能只能掌握些理論,要形成一定的技能只能靠以后安排練習(xí)課解決。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識和能力:通過本課的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識計算機(jī)鍵盤。學(xué)會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音,初步會用“智能ABC輸入法”輸入漢字。

              2、過程與方法:初識鍵盤靠教師用實物介紹,學(xué)生在紙質(zhì)鍵盤上進(jìn)行簡單練習(xí);在寫字板中輸入中英文靠老師演示,若有余時盡可能讓學(xué)生用計算機(jī)實踐一番。

              3、情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生明白任何技能的形成都是理論+實踐的結(jié)果,都有規(guī)律可循。讓學(xué)生明白基于視窗的各種軟件的打開、關(guān)閉、窗口布局都有相似性,可以舉一反三。

              教學(xué)重點和難點

              1、教學(xué)重點:使用鍵盤進(jìn)行中英文輸入

              2、教學(xué)難點:利用上檔鍵輸入上排符號;漢字詞組的輸入

              教學(xué)用具

              1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)用電腦、指法圖片

              2、學(xué)生準(zhǔn)備一張紙質(zhì)鍵盤

            用計算機(jī)計算的教學(xué)反思8

              一、教學(xué)反思。

              通過本次課,學(xué)生不僅加深了對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)�、客戶機(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)等基本理論的理解,同時了解了局域網(wǎng)組建的整體思路,能夠組建簡單的、基于dhcp服務(wù)的局域網(wǎng),使學(xué)生對之前的知識點進(jìn)行整合和重新消化,取得了良好的教學(xué)效果。通過本次具體的'實訓(xùn)任務(wù),讓學(xué)生對按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實際中較好運用,能夠較好的理解,真正做到了本門課程由“實訓(xùn)到理論”的教學(xué)目標(biāo)。

              但是,也存在一些不足。共有7組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作,有4組同學(xué)最終實現(xiàn)了搭建,而另外幾組均因服務(wù)器搭建失敗而沒有完成實驗任務(wù)。雖然在課程中和學(xué)案中,均提示了搭建服務(wù)器的具體過程,但是由于對學(xué)生的指引不夠,使得在實驗過程中出現(xiàn)理解偏差。在今后的教學(xué)中,需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題、明確任務(wù)。對于原理性的知識點,學(xué)生掌握不夠。可以考慮先實現(xiàn)操作再分析、講解理論。

              二、教學(xué)經(jīng)驗。

              本門課程理論性非常強(qiáng),并且理論是必不可少的。

              中職生源的下降是不爭的事實,并且可能將會在今后一斷時間內(nèi)持續(xù)下降,如何讓學(xué)生掌握并理解這些專業(yè)性非常強(qiáng)的概念和理論是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的一個難題。

              從目前來看,實現(xiàn)操作再分析、講解理論是可行的。

              對各實訓(xùn)項目成績的判定也應(yīng)該具有一定的靈活性。

              在項目分組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長,將其均勻的分配到各個組里。

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