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高中骨干教師培訓(xùn)心得體會
我們得到了一些心得體會以后,可以將其記錄在心得體會中,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編收集整理的高中骨干教師培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會1
暑期我有幸參加了教育局組織的“骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟,讓我慢慢地認(rèn)識到了自己知識的貧乏與稚嫩。由此,讓我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路。通過這次學(xué)習(xí)我淺談幾點(diǎn)自己的感悟:
一、教師要不斷學(xué)習(xí)、完善自我、提高自己的綜合修養(yǎng)
現(xiàn)在是知識膨脹的新時(shí)代,對我們教師提出了更高的要求。迫使我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)不斷完善自我,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,以適應(yīng)教育改革的浪潮。這次授課的老師們都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì),努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、改變教法,不斷創(chuàng)造精彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式,只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上你的課,從而在各個(gè)方面提高自己的.教學(xué)水平。一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,它不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要?凑n堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了,同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方法。
三、努力轉(zhuǎn)變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
四、濃厚的愛心,滋潤學(xué)生的心田。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望,我們要尊重孩子,平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把理論、實(shí)踐、教學(xué)教研有機(jī)結(jié)合起來,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的模范帶頭作用。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會2
高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 貴州省沿河民族中學(xué) 陳波 20xx年7月24日——8月1日,我參加了沿河縣教育局在西南大學(xué)舉辦的高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。來自全縣各中學(xué)高中數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn),這次培訓(xùn)主要采用專題講座、觀摩示范課等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓我有難得的機(jī)會與眾多教授、名師面對面地座談、交流,聆聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,領(lǐng)悟 他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,安排合理,讓我受益匪淺。 一、聆聽專家講座,提升思想理念! 這次培訓(xùn)聽了西南大學(xué)教授李達(dá)武的《國學(xué)經(jīng)典與師德修養(yǎng)》,西南大學(xué)教授張廣的《數(shù)學(xué)文化》,西南大學(xué)教授張曉斌的〈高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題探討與案例分折〉,重慶市教委主任饒英的〈高中數(shù)學(xué)高校課堂教學(xué)探折〉及部分學(xué)校的名校長、名師的講座,觀摩了兩位教師的示范課。在專題講座中,各位專家、知名教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā),暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,讓我意識到作為一個(gè)線的中學(xué)教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面,我深感知識學(xué)問浩如煙海,也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。知道了精深的專業(yè)知識是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我在這次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識才能在自己的教學(xué)過程中處理好教材,把握住教材的難點(diǎn),才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解,從而 保證教學(xué)流暢地進(jìn)行,使學(xué)生既學(xué)到知識,又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。 二、專家學(xué)員互相交流,提升學(xué)員理論水平! 在理論培訓(xùn)階段,為了提升每位學(xué)員自身的理論水平,專家們都會預(yù)留一定的時(shí)間與學(xué)員們交流,學(xué)員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞,不同觀念的碰撞,這樣使得教學(xué)中的精華得以展現(xiàn)。學(xué)員們提出許多的觀點(diǎn)和問題,這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的`教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。 三、 答疑解惑,學(xué)員理論水平得到再次提升! 這次培訓(xùn)我每天都做了詳細(xì)的筆記,也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,使我樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。我也認(rèn)識到,作為一名教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的 知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步。 四、學(xué)員在相互交流中得到共同提高! 本次培訓(xùn),匯聚了全縣的骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但在相互之間,但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談,各小組還有代表總結(jié)發(fā)言,這種形式為我們學(xué)員之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺。因此,我們學(xué)員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我在與一同學(xué)習(xí)的學(xué)員們在交流過程中,了解到了各區(qū)縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以后的教學(xué)中妥善處理這些問題。在培訓(xùn)中,由于我們不斷地交流,所以真正做到彼此之間的相互促進(jìn),共同 提高。 總之,雖然只有10天的培訓(xùn),但是留給了我許多的思考。通過這次培訓(xùn),使我改變了一些觀念,提高了認(rèn)識,找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力,不斷梳理與反思自我, 促使自己不斷成長。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會3
20xx年9月20日至30日,我參加重慶市高中的政治骨干教師培養(yǎng)對象第三階段的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。前半段聆聽了多位學(xué)員的精彩的微型講座,第三階段后半段也叫影子培訓(xùn)階段。所謂影子培訓(xùn)就是“如影隨形”,把前期的理論運(yùn)用于實(shí)踐。 “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會”,這是我影子培訓(xùn)以來的最大的體會和感悟。在影子學(xué)習(xí)中,我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。通過這次學(xué)習(xí),我覺得受益匪淺,收獲很多,整個(gè)培訓(xùn)帶給了我很多的啟迪和思考!
一、感受同行風(fēng)采,聆聽微型講座
有一種交流,沒有融入你就不會知道頭腦風(fēng)暴。學(xué)員的.微型講座使人激情彭拜。講座角度廣,涉及到高考試題解讀、教研組建設(shè)、優(yōu)生培養(yǎng)、教師專業(yè)成長、學(xué)生德育等主題。學(xué)員的微型講座都結(jié)合自己的工作經(jīng)歷及其反思,從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流和分享。其中,忠縣中學(xué)的杜象斌老師作了《在體驗(yàn)中感悟在升華中達(dá)成——在體驗(yàn)式德育中立德樹人》的主題講座,這讓廣大學(xué)員對如何達(dá)成思想政治教育課程的目標(biāo)有了進(jìn)一步的思考;其他學(xué)員都是針對具體的課堂教學(xué)流程從某個(gè)切面進(jìn)行了研究,如云陽江口中學(xué)的戈宏美老師對如何更好地做好課堂導(dǎo)入談了自己的心得和體會,贏得了全體學(xué)員的贊同。
12位學(xué)員的微型講座,個(gè)個(gè)精彩紛呈,亮點(diǎn)頻頻。最后,學(xué)術(shù)委員王貞純、聶猛和班主任萬禮修的精彩點(diǎn)評也引起了大家的共鳴。
二、魅力影子培訓(xùn),專家行為示范
金秋九月,丹桂飄香。這次培訓(xùn),我們走進(jìn)了綦江南州中學(xué)、重慶第二外國語學(xué)校和重慶外國語學(xué)校,我深刻感受到他們美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化。
在外國語學(xué)校,我們第三小組11名影子受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則,我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思,我們的指導(dǎo)老師肖志農(nóng)老師為使我們學(xué)有所得,他精心擬定了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃,給我們安排了許多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動,讓我們在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我,不斷進(jìn)步提高。
重慶市外國語學(xué)校譚平老師不僅就《意識的作用》為學(xué)員們提供了精彩的示范,而且在高三的作業(yè)評講上對選擇題的解題技巧和主觀題的準(zhǔn)確切題做了細(xì)致的歸納,讓各位學(xué)員獲益匪淺。特別是在講意識的作用時(shí),采用鮮活的材料激發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生在思維的碰撞中認(rèn)清意識與物質(zhì)的辯證關(guān)系,掌握一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的方法論要求,既保留了哲學(xué)的思辨性,又增加了課堂的趣味性,讓我們見證了一名政治老師的智慧。
蘭青老師帶來的《民主選舉:投出理性的一票》,采取探究活動的方式,層層深入,引領(lǐng)學(xué)生不知不覺中習(xí)得相關(guān)知識和理念。課堂上學(xué)生踴躍參與,設(shè)計(jì)出不同的選舉方案。這堂課真正培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識和政治素養(yǎng),體現(xiàn)了新課程背景下的教學(xué)理念,讓我們見識了重慶外語學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采,同時(shí)也堅(jiān)定了我們在自己的課堂放手發(fā)揮學(xué)生主體性作用的信念。
跟崗學(xué)習(xí)期間,理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面,我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動。這段時(shí)間,我們學(xué)員上了三節(jié)課,大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過程中,肖老師給予了我們精心的指導(dǎo)。他認(rèn)真地聽取我的每一節(jié)課,課后和我一起議課,真誠地指出我課堂教學(xué)的不足之處,并提出修改意見。在肖老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和同伴們的幫助下,我們的教學(xué)水平和教研能力得到了很大的提高。影子培訓(xùn)期間,我們與影子老師、學(xué)生親密接觸,認(rèn)真、虛心地向肖老師學(xué)習(xí)和請教,課余時(shí)間,肖老師和我們促膝長談,話題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內(nèi)容,在教室、辦公室、教研會議室、運(yùn)動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
我們從肖導(dǎo)的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。本次培訓(xùn)通過老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使我豁然開朗,充滿信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會4
我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn),十分榮幸。我學(xué)到了許多知識,身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中,我認(rèn)識了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師,不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平,而且通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想:
一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高
整個(gè)這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋,觀點(diǎn)新穎,簡介獨(dú)到,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻收益匪淺。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法,力求避免“穿新鞋走老路”,不斷地去探索,在教中學(xué),在教中研,走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
二、積極參加課程改革,強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。
經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn),認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,要做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。知識也有保質(zhì)期,作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對于一個(gè)教師來說,是很有必要的,是很有價(jià)值的。 課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所,教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此,我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參與課程改革的主觀能動性,做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處,才能取得個(gè)好的效果。
三、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書讀新書,豐富自己的知識,提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的`課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此,作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識的更新。
在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,新課改使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。課堂,不再是老師的天地,講臺,不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們,在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各
種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,我相信只要通過不懈的努力,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,提升了自己才能教會學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實(shí)踐,學(xué)會創(chuàng)新。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué),對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會5
俗語說“聽君一席話,勝讀十年書”。1月16—17日兩天有幸參加了通化教育學(xué)院師訓(xùn)處主辦的骨干教師培訓(xùn),與會兩天我們分別聆聽了北大錢志亮教授的講座《教師的基本邏輯》、劉天云校長的《課堂教學(xué)有效評價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。三位學(xué)者利用都大量列舉了教學(xué)生活中的實(shí)例,深入淺出的語言闡述了自己的觀點(diǎn),是我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。尤其是錢教授的講座讓人耳目一新。
一、教育=愛+責(zé)任
這是一次與眾不同的“學(xué)術(shù)報(bào)告”,一天的學(xué)習(xí)我們都在輕松的氣氛中度過。錢教授用詼諧的語言,類似于小品表演的形式為我們闡述生命的起源,從而讓我們敬畏生命,尊重生命,珍惜生命——愛生命——愛學(xué)生。
愛是教育的原點(diǎn),家長和國家的信任強(qiáng)化了教師的責(zé)任。學(xué)生家長沒有把存折給教師,而是把比存折更重要的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生,而是兩人晚年的生活質(zhì)量、家族的希望。黨把明天的社會的公民交給我們——托付的是國家的希望和民族的擔(dān)當(dāng)。正是這種敬畏升華了教師的責(zé)任,因愛而生的一種責(zé)任。一位美國校長對他的新教師就有這樣的忠告:
建議你們要愛班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇锌赡茏屇銚碛泄猸h(huán)和榮譽(yù)
更要愛學(xué)習(xí)中等的.學(xué)生,因?yàn)樗麄兒芸赡艹蔀槟愕耐?/p>
比前兩種學(xué)生更愛學(xué)習(xí)差的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇锌赡艹蔀榇罂?/p>
比前三種學(xué)生更愛品質(zhì)劣的學(xué)生,因?yàn)樗麄儗硪?dāng)議員。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必須要愛學(xué)生。
希望我們的教師:少一點(diǎn)浮躁,多一點(diǎn)實(shí)在。
少一點(diǎn)自傲,多一點(diǎn)進(jìn)取。
少一點(diǎn)偏見,多一點(diǎn)公正。
少一點(diǎn)享樂,多一點(diǎn)磨煉。
少一點(diǎn)功利心,多一點(diǎn)敬業(yè)。
少一點(diǎn)勢利,多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。
靜下心教書。
二、有效課堂
錢教授生動有趣的為我們講解了什么事有效課堂,有效課堂的條件,有效課堂的實(shí)施。通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎(chǔ)。備課要注意以下幾點(diǎn):備教材、教學(xué)內(nèi)容(吃準(zhǔn)教材,提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);理解、分析、處理教材;知識關(guān)聯(lián);教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化);備心境(心里準(zhǔn)備,教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等);備學(xué)生(知識背景);備導(dǎo)入(激發(fā)興趣);備方法(教學(xué)策略);備設(shè)問(現(xiàn)場反饋);備層次(教學(xué)過程,多數(shù)學(xué)生怎么教);備訓(xùn)練(鞏固應(yīng)用);備語言(感染吸引,要使自己的語言有感染力和吸引力,防止口頭禪,防止教師話語霸權(quán),要多考慮一些鼓勵(lì)性的語言,課堂要體現(xiàn)精、氣、神);備板書(邏輯思路);備課件、備教具(輔助教學(xué));備小結(jié)(推廣提升),準(zhǔn)備充分的材料來完成教學(xué)任務(wù)。
備課是教學(xué)過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),我們應(yīng)充分地重視它在整個(gè)教學(xué)過程中的重要性,切不可掉以輕心,切不可把它看著是可有可無的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n,才能認(rèn)真上好課,尤其是在新課改全面鋪開的今天,對備課的要求是越來越高,我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,把備課備的更靈活,并且還要和教學(xué)研究聯(lián)系在一起,相輔相成。只有這樣,才能把我們的教學(xué)搞好,才能使備課這個(gè)環(huán)節(jié)真正成為教師展現(xiàn)自己個(gè)性的一個(gè)平臺。
三、課堂教學(xué)有效評價(jià)策略研究
劉天云校長從什么是課堂教學(xué)評價(jià)入手,為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評價(jià),怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)
課堂教學(xué)評價(jià)的過程和方法
1、隨堂聽課評價(jià)法
(1)課前的充分準(zhǔn)備
。2)課中的仔細(xì)觀察和翔實(shí)記錄
(3)課后客觀評析,加強(qiáng)指導(dǎo)
2、量表評價(jià)法——課堂觀察
四、多元智能理論與課堂教學(xué)實(shí)踐
八種本質(zhì)不同的智能——語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、博物學(xué)家智能、空間智能、肢體運(yùn)動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識自省智能。
多元智能的特征——文化性和情境性、多元性與差異性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性、獨(dú)立性和組合性。
在今后的日子里我將不斷進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來做一個(gè)專家型和學(xué)者型教師,這樣才能更好地培養(yǎng)出新時(shí)期需要的“創(chuàng)造性和創(chuàng)新性”合格學(xué)生。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會6
xx年5月16日-5月23日我們在xx師范大學(xué)參加了xx省高中骨干教師培訓(xùn),此次培訓(xùn)收獲頗豐,受益匪淺,現(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)規(guī)模宏大
本次培訓(xùn)是由xx省教育廳精心組織,xx師范大學(xué)具體主辦,各地市精選優(yōu)秀老師共計(jì)300多人參加,可見本次培訓(xùn)規(guī)模之大,人員之多,任務(wù)之重,所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視,他們認(rèn)真準(zhǔn)備,提前到位或報(bào)到,做好了一切培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作,為整個(gè)培訓(xùn)工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富
本次培訓(xùn)的科目主要有英語,物理,生物和體育四個(gè)科目,主要涉及教育改革,信息技術(shù),師德師風(fēng),創(chuàng)新培養(yǎng),教育科研,學(xué)科研討,分科指導(dǎo),總結(jié)回顧等,內(nèi)容豐富,形式多樣,方法新穎,收效很大,反響強(qiáng)烈。
三、培訓(xùn)理念前瞻
在這次培訓(xùn)中,開班典禮上教育部和教育廳領(lǐng)導(dǎo)都對培訓(xùn)的意義,培訓(xùn)的目的,培訓(xùn)的要求,培訓(xùn)的效果進(jìn)行了全面的講解和要求,要求老師們要盡快轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,強(qiáng)化改革,提高效率。
曹xx老師對高中教訓(xùn)改革特點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的分析和論證,特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來,一是事業(yè)規(guī)模大,二是發(fā)展速度快,三是師資投入經(jīng)費(fèi)少,提出了教育沒有最好,只有適合;學(xué)為人師,行為世范,學(xué)高為師,身正為范。目前辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時(shí)提出了實(shí)施教育改革是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,教育自身發(fā)展和教室學(xué)生發(fā)展的客觀需要!最后,曹老師還提出了改革不是目標(biāo),發(fā)展才是目標(biāo)的觀點(diǎn),這一觀點(diǎn)很新穎。
尚xx院長在信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育一課中,提出的觀點(diǎn)更為新穎,如對于互聯(lián)網(wǎng)而言,想不到的事情會發(fā)生,想不到的速度會出現(xiàn),特別是狗狗地圖的巧妙使用,余額寶如何幫你理財(cái),國外國內(nèi)微課程網(wǎng)站,翻轉(zhuǎn)課堂,手機(jī)打分軟件,英語作文自動批改軟件,百度翻譯,游戲在學(xué)習(xí)中作用,大數(shù)據(jù),人立方,百度遷徙等的使用,讓我們明白信息技術(shù)課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)環(huán)境中對教育教學(xué)所起的作用是不可估量的,這些都給我們耳目一新的感覺!已經(jīng)準(zhǔn)備啟動腦計(jì)劃,其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)智能化。
蘇xx老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛,開篇以大愛無疆看師愛,從最美老師張麗莉談起,給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心,師愛是令人崇敬的師德之魂,沒有愛就沒有教育,落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán),嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有情。沒有責(zé)任就沒有教育。
項(xiàng)xx博士給我們做了試解錢學(xué)森之問,他主要給我們講了創(chuàng)新的作用,創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn),他說,教育絕不是一部分人改造另一部分人,即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的,無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的'獲得過程其實(shí)從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間,世界上沒有天生的差生,只有進(jìn)錯(cuò)了教室的學(xué)生,號召全國的教育工作者都要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,引導(dǎo)者和支持者,而不是塑造者。這些觀點(diǎn)對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說,真的很新鮮。
王xx老師大力倡導(dǎo)每位教師都要有幸福感,也就是學(xué)會認(rèn)同職業(yè),熱愛事業(yè),智慧從業(yè),享受事業(yè),提出了教師成長的四個(gè)階段,即匠師,藝師,儒師和哲師。我們在實(shí)際教學(xué)過程中,要學(xué)會在理念落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié),在三維目標(biāo)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié),在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié),在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)。走過了幾十年的課改之路,發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主,合作,探究”能力的培養(yǎng)。她說,教育改革的核心是課程改革,課程改革的核心是課堂改革,課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設(shè)計(jì),活動是指向英語學(xué)科素養(yǎng)教與學(xué)的,是英語教學(xué)的基本組織形式。任何學(xué)習(xí)活動都需要情景,語篇,理解,表達(dá),知識和策略。活動的類型有技能培養(yǎng)活動,語言探究應(yīng)用,語言課外運(yùn)用等。對高中英語教學(xué)提出了很好的建議和舉措。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會7
x省師范大學(xué)教科院進(jìn)行了20天的省中學(xué)骨干教師培訓(xùn),通過教科院的博士,教授的講課,我深有體會:
一、知道并理解了新課程理念,創(chuàng)新與策略
1、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提,是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ);A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提,是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),適應(yīng)信息化社會,從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。
3、注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)。教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時(shí),應(yīng)更加注重精神世界的錘煉,如對真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。
5、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征,選擇合適的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)因材施教。
二、知道并理解了教師心理健康與教學(xué)
1、完善自身人格
。1)端正人生價(jià)值觀,獻(xiàn)身教育事業(yè)
“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上,獻(xiàn)身教育事業(yè),不斷進(jìn)取的動力之源!碑(dāng)前,改革開放的歷史條件,為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是,隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師,影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念,使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響,表現(xiàn)在工作態(tài)度上,怕環(huán)境艱苦,怕任務(wù)艱巨,追求輕松自在,缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感,遇到困難總是繞著走,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上,安于現(xiàn)狀,得過且過,不思進(jìn)取,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上,畸形消費(fèi),花錢大手大腳,生活追求瀟灑,吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中,最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力,對工作懷有持久的熱忱,并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,我還有所欠缺,在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力,學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響,保持良好的心態(tài)。
。2)塑造良好性格,做到為人師表
心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的,許多研究表明,教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系,而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征,不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生,而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此,教師要為人師表,在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵(lì)、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會激勵(lì)、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護(hù);應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度,以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作!澳隳苄校 、“你可以的!”、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡單的話,往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長之路。我想,作為教師,如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生的心,所以教師要為人師表,尤其要具有寬容、公正的良好性格。
。3)富有創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩,必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中,我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢,加以創(chuàng)造性運(yùn)用,逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識和興趣愛好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師首先要在教育教學(xué)中,展示自己的創(chuàng)新成果。
三、保持平和心態(tài)
(1)安貧樂道,正確認(rèn)識教師職業(yè)
教師應(yīng)該對自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知,不能認(rèn)為教師是社會地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低,工作辛苦費(fèi)力的角色,而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力,樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,正確認(rèn)識自己,客觀評價(jià)自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo),不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā),才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。
。2)堅(jiān)持不懈,正確對待教學(xué)工作中的成功與失敗
什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學(xué)生是合格的人才?教師要從更長遠(yuǎn)的視角來看待教育的成功和失敗,并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會需要的專業(yè)人才,又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長得到發(fā)展,一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書中的觀點(diǎn):“樹立社會需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念,社會對人才有多種需要,學(xué)生也有不同的特長。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力,在動機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視。”
四、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂趣
一個(gè)健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴,這樣他的工作,職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命,教師的工作環(huán)境,工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。
因此,在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對待工作不積極,沒有熱情,得過且過,沒有責(zé)任心和進(jìn)取心,沒有明確的目標(biāo),與學(xué)生關(guān)系淡薄,排斥學(xué)生,不和學(xué)生接觸,為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因,就是缺乏教師職業(yè)自豪感,沒能充分認(rèn)識自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀,我們要注意以下幾方面:
首先,教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么,教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象,這樣才能做到因材施教,達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手,才能安心,并從中體味到工作的'樂趣。
其次,教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問自己:靠什么吸引學(xué)生?一個(gè)善于反思的教師,一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師,一個(gè)充滿民主的愛心與學(xué)識的教師,一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師,到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契,永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然,我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí),一個(gè)學(xué)識和魅力并存的教師,即使你對學(xué)生嚴(yán)厲一些,學(xué)生仍然愛你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí),反而會使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次,教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成,富于緊張。那么,我們就應(yīng)學(xué)會在緊張的工作背后放松,盡力讓自己的工作充滿彈性,留下教學(xué)以外的時(shí)間空間,豐富業(yè)余生活,這樣也有益提高效益。
最后,教師的工作平凡,驚天動地的業(yè)績很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷,放棄對成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化,一次成功的論文交流,一件優(yōu)秀的課件展示,一次扣人心弦的典型發(fā)言,一次推心置腹的家訪勸學(xué),一屆學(xué)生的優(yōu)異成績看作成功的驛站,并從中獲得成就感,以此收獲樂趣。
總之,通過這次培訓(xùn)活動,我收獲很多,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭做一名優(yōu)秀的教師。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會8
在培訓(xùn)中使我更充分的明白了教師敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,更重要的表現(xiàn)在于對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會立竿見影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來,采納百家之長,慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
7月27日—7月31日,我有幸參加了由咸陽師范學(xué)院主辦的高中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),本次培訓(xùn)分三個(gè)階段歷時(shí)五天。
第一階段:專題講座,示范課觀摩。
董小平老師《師德》和《班主任的工作方法》的報(bào)告,讓我深刻的體會到教師是孩子行動的標(biāo)桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子,身為教師要嚴(yán)以律己,注重言行。
周青教授從高中化學(xué)課程性質(zhì)和基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議六個(gè)方面為我們深度解讀了新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),讓我深刻的`意識到身為教師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思、研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
許超超、呂劍飛、趙永剛、張艷等四位老師精彩紛呈的示范課,充分展現(xiàn)了他們扎實(shí)的基本功底以及兢兢業(yè)業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神,讓我深刻的體會到:作為一名教師,在業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)和研究要永不止步。
第二階段:參與式微型課展示與交流。
微型課展示期間化學(xué)專家葛秋萍老師、張安珍老師針對每一位學(xué)員授課中存在的問題,毫不避諱細(xì)心指導(dǎo),幫助學(xué)員積極提高,同時(shí)語重心長地提出“我們的教學(xué)藝術(shù)可以欠佳,但我們傳授的知識必須完全正確”,只要我們積極研讀課程標(biāo)準(zhǔn),博采眾長,我們不優(yōu)秀都不行。通過微型課的展示,讓我深刻的體會到微型課雖然只有短短的20分鐘,而且沒有學(xué)生參與,但上課的教師必須做到心中有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也讓我意識到要上好一節(jié)微型課必須要做到以下幾點(diǎn):
1、要做到“心中有學(xué)生”
2、迅速切入課題
3、主題突出、主線分明
4、內(nèi)容簡練、獨(dú)立完整
5、學(xué)生主體、適當(dāng)互動
當(dāng)然教無定法,學(xué)無定法,我也將在今后的教學(xué)中不斷的探索和學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
第三階段:培訓(xùn)總結(jié)。
31日下午培訓(xùn)即將結(jié)束之際,王青崗老師對這幾天的培訓(xùn)做了總結(jié)并發(fā)表熱情洋溢的講話,勉勵(lì)大家不負(fù)韶華,勤于科研,努力成長為科研型教師。
這次培訓(xùn)既有專家講座,又有互動交流。而對于我來說,既有了教學(xué)思想的感悟,又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)中使我更充分的明白了教師敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,更重要的表現(xiàn)在于對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會立竿見影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來,采納百家之長,慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài),投入到學(xué)校工作當(dāng)中。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會9
在西南大學(xué)的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn),雖然時(shí)間短,但是內(nèi)容豐富,感受很深,收益匪淺。既有專家的講座,得到理念的提升,又有中學(xué)同行的表演,感受新課改的精神,同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,心靈上得到隆重的洗禮,大腦從繁忙的工作中得到解脫,細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課,他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,永不退卻。教授的思想教育了我,導(dǎo)師的思想影響了我,使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。
第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲,也有思考。在將要新課程改革的前夜,我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。
第二天是查有梁教授的講座,讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午,既有理論知識,更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。
這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對教育的四條信念:
信念一:教育強(qiáng)調(diào)和諧:健康第一,以德育人,開發(fā)智慧,貫穿審美(系統(tǒng)性)。
信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時(shí)間,能得到較大收獲(科學(xué)性)。
信念三:教育需要激發(fā):用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。
信念四:教育要求行動:實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出技能,經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性)。
他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們,難能可貴,可以領(lǐng)略其人格魅力。
唐果南教授等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的.教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,但無論多么好的課程理念,如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,都將無法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),可以是集中學(xué)習(xí),更多的是自己學(xué)習(xí),要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展,同時(shí)可以走出去看看別人的做法,聽聽別人的課堂,吸取他人之長,補(bǔ)自己之不足。在物理課中,怎么把新課改的理念和精神,把教學(xué)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),除了有很好的掌握教材以為,更多的是有掌握學(xué)生,了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演,更不是電視屏幕上的節(jié)目,是師生之間的情感的交流,思想的溝通。
這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會是難得的,是很寶貴的,我希望通過這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn),努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,“學(xué)以致用,研學(xué)并進(jìn)”,充分利用這個(gè)平臺“廣泛交流,資源共享”。
最后祝我們這個(gè)培訓(xùn)班辦出特色,辦出水平!
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會10
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓(xùn)。這對我來說真是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會,,可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn)、新理念、新思路,這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言:“告訴我的我會忘記,給我看的我會記住,讓我參與的我會理解。”的確,在這為期三天的培訓(xùn)中,我收獲很大,真是不虛此行。
本次培訓(xùn)形式豐富多樣,專家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見,目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量,這對我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說的,教師只有有了有效教學(xué)的理念,才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué),首先要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,離開了學(xué)就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念,在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動,這是符合新課程的'要求的。其次,教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略,使自己的課上得有趣味,有情理。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識沖突,有探索的欲望,在教學(xué)過程中要有跌宕起伏,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問,層層疊進(jìn),讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾,教師可以留下一兩道問題,讓學(xué)生自己思考、體會,產(chǎn)生回味之美。
當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo),它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈,教師首先要深刻理解課程目標(biāo),根據(jù)課程目標(biāo)的要求,以及學(xué)生的實(shí)際情況,制定合理的教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對歷史問題產(chǎn)生思考與探究,使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性,我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動,而剩余的十分鐘時(shí)間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)。可以通過學(xué)生討論總結(jié),做題等多種方式,然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
總之,在我們的歷史教學(xué)活動中,教師要緊扣課程目標(biāo),探究學(xué)情,以課本為依托,引學(xué)生有所思,有所議,給學(xué)生歷史感,還原到歷史當(dāng)中,幫助學(xué)生提高歷史思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、習(xí)慣和能力,這是歷史教師必須做的。只有這樣,才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟,不足之處,請給與指正。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會11
春暖花開的明媚三月,我有幸來到了省城西安,在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參加為期九天的省級地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。
第一天來到學(xué)前師范學(xué)院報(bào)道,學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到,很快的就辦好入住的手續(xù),到房間里休息,學(xué)院還細(xì)心的給每位來培訓(xùn)的教師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富,形式多樣,有地理理論學(xué)習(xí),有CAI技能培訓(xùn),有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程,也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程,作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生,這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中,很多時(shí)候局限于傳授學(xué)生書本知識,對時(shí)事地理關(guān)注的很少,這次聆聽陳瑛教師的`“新形勢下的世界地理”,更新了我的知識儲備,開闊了眼界,也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅,很值得我去學(xué)習(xí)。
陳教授講到世界地理對于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律,只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實(shí)。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律,只有放在全球的尺度上,方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究,就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮,但始終能夠屹立不倒的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來,隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高,復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起,既是其自身經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力不斷增長的過程,也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看,地理學(xué)在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時(shí)期,中國的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向,大力加強(qiáng)對世界地理的研究,以服務(wù)于國家的全球戰(zhàn)略。
我想,中國復(fù)興國家戰(zhàn)略大形勢下,我們的中學(xué)地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化,要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界,更好的認(rèn)識世界。給學(xué)生一瓢水,老師自己得儲備一桶水,現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識,這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電,以更好提升我們的教學(xué)能力,服務(wù)我們的教育工作,為國家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報(bào)告,做的細(xì)致,深刻,也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書籍,但這節(jié)課我聽的還是津津有味,因?yàn)樾侠蠋煵皇谴罅康睦碚摉|西堆砌,而是理論聯(lián)系實(shí)際,有新意的用她自己的教學(xué)實(shí)踐和她生活實(shí)例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動的課標(biāo)解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格,包括地理知識、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中,地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對地理科學(xué)的興趣、情感和動機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式,它對學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識活動起著指導(dǎo)和制約的作用,力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則,即實(shí)事求是,崇尚理性,尊重實(shí)踐,不固守傳統(tǒng),不迷信權(quán)威,勇于探索,勇于創(chuàng)新,敢于堅(jiān)持真理,謙虛、謹(jǐn)慎,不怕困難和挫折,善于團(tuán)結(jié)合作,樂于思想交流,遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來,地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指個(gè)體對地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng),它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解,能更好的指導(dǎo)地理教師的實(shí)際教學(xué),關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信,九天的培訓(xùn),不僅開闊視野,啟發(fā)了思路,更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境而又艱難曲折的,而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想!
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會12
帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,參加縣級骨干教師最后一次培訓(xùn)。因此我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)逐漸地使我變得充實(shí)與干練。經(jīng)過緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我有了不小的收獲,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、提高了自己的師德水準(zhǔn)。通過參加這次培訓(xùn),我對教師道德有了新的認(rèn)識,在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、開闊了眼界,更新了教育教學(xué)理念。本次培訓(xùn)不僅使我對理清課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
三、更新了教育教學(xué)知識,把握了課標(biāo)的精神,領(lǐng)會了教材特色,強(qiáng)化了專業(yè)知識,增強(qiáng)了解決問題的能力。
四、在一定程度上提高了自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)去搜集資料,如何更好地去學(xué)習(xí),如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果。
五、戰(zhàn)勝了職業(yè)倦怠,明確了教師成長的足跡,重塑職業(yè)理想。聽了老師們的課,認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,很佩服她的那種執(zhí)著的精神,相比之下,自己更應(yīng)該學(xué)習(xí),不要虛度光陰。
六、結(jié)交了良師益友,通過跟他們的交流,使我在教學(xué)思想、教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,更多的.是老師們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
這次縣級骨干教師培訓(xùn),雖然時(shí)間很短,但是帶給我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富,是打開陳舊思想,釋放無限思緒的鑰匙,它象我心中永遠(yuǎn)亮起的一盞明燈,指引著我更加努力地去探索,去奮斗,去為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會13
20xx年9月21日至9月25日,我有幸參加了在南通港閘區(qū)委黨校舉行的江蘇省高中的政治骨干教師培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)不僅安排了幾位教育專家的講座,還組織我們到兩所重點(diǎn)中學(xué)現(xiàn)場觀摩了課堂教學(xué),并參與了小組討論。整個(gè)培訓(xùn)既注重內(nèi)容,又注重形式,給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。
給我們開設(shè)講座的既有高校教授,也有中學(xué)一線教師,還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上,其實(shí)都特別接地氣。如南通中學(xué)周建明教授、南京航空航天大學(xué)附屬高級中學(xué)江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師,緊緊圍繞“課堂教學(xué)”,主要涉及到教學(xué)模式、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)、學(xué)生素養(yǎng)等層面。而南京大學(xué)姜迎春教授、南通大學(xué)劉明教授和成云雷教授,則是緊扣“教師素養(yǎng)”這一話題,從師德師風(fēng)、專業(yè)成長、人格凝練、專業(yè)嗅覺等方面提出了許多切實(shí)可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機(jī)結(jié)合,或旁敲側(cè)擊,或正面直擊,使我在教育教學(xué)觀念上深有感觸。
在南通中學(xué)和南通大學(xué)附屬中學(xué)觀摩了兩次同課異構(gòu)活動,讓我們領(lǐng)略了幾位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力,驚嘆于他們深厚的教學(xué)基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師,其實(shí)背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的,他們的成長和成功其實(shí)也經(jīng)過了學(xué)習(xí)、模仿、內(nèi)化、創(chuàng)新等階段,也經(jīng)過了從想法、理念到實(shí)踐的過程。而我們?nèi)鄙俚,或許正是這樣一種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和知難而進(jìn)的創(chuàng)新意識。
整個(gè)培訓(xùn),給我印象最深的是南通中學(xué)周建明教授的《高中的政治教學(xué)模式及案例分析——以情境性教學(xué)為例》專題講座。他主要講了高中的政治情境性教學(xué)的基本操作要領(lǐng)、教學(xué)原則和高中的政治要關(guān)注學(xué)生的生命成長等三個(gè)問題,并結(jié)合一節(jié)全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點(diǎn)分析了高中的政治課堂的四個(gè)注意點(diǎn)。
目前,我校正在推行“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式改革,并承擔(dān)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式研究》;作為這一省級課題的核心組成員,我另外還承擔(dān)了泰州市第九期教研課題《“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式下高中的政治教學(xué)策略研究》。兩個(gè)課題都是直面課堂教學(xué)改革,都是結(jié)合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點(diǎn)對我們的課題研究有著較好的指導(dǎo)作用。
1.關(guān)于“少教多學(xué)”!吧俳獭辈皇遣恢v,而是精講;“多學(xué)”不是全學(xué),而是會學(xué)。周教授認(rèn)為,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要“貼近學(xué)生的生活世界,貼近學(xué)生的.已有知識,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是一定的,課堂容量也是有限的,要想實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”中的“多學(xué)”目標(biāo),在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),就應(yīng)該以學(xué)生的生活為半徑,以“三貼近”為原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠自覺主動參與課堂,學(xué)會自學(xué),真正成為課堂的主體,提高學(xué)習(xí)效率。
2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說,“大部分學(xué)習(xí)都是通過人的內(nèi)部思想和人與人之間的互動產(chǎn)生的!边@告訴我們,小組合作和綜合探究在“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式中相當(dāng)重要,通過小組之內(nèi)和小組之間的合作探究,能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗(yàn)。對此,周教授認(rèn)為,可以通過“建立互動機(jī)制、促進(jìn)學(xué)生參與和進(jìn)行評價(jià)矯正”的方式,展開交流互動,調(diào)動學(xué)生熱情。因此,在今后的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,我們要逐步完善評價(jià)機(jī)制,在學(xué)習(xí)熱情、研究態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的肯定,也要及時(shí)指出不足,同事,還要培養(yǎng)學(xué)生自我批評的意識和自我矯正的能力。
3.關(guān)于“淺入深出”。我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式根據(jù)我校生源特點(diǎn),降低教學(xué)起點(diǎn),通過逐步的深入探究,完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望。周教授在講座中,對學(xué)生的生命成長尤為重視,認(rèn)為高中的政治教師要對學(xué)生“加強(qiáng)自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確,“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個(gè)環(huán)節(jié),從來都是相互滲透的。不光是在高中的政治政治課堂上要滲透生命教育,在其他課程中都應(yīng)如此。畢竟,教育不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器,而是培養(yǎng)人。生命教育對于培養(yǎng)一個(gè)擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人,具有十分重要的意義。這既是教學(xué)目標(biāo)本身的應(yīng)有之義,也是教學(xué)目標(biāo)的拓展和升華。
總之,五天的培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但專家們謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、溫文爾雅的個(gè)人魅力和引領(lǐng)時(shí)代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學(xué)年,在緊張的工作之余,我積極思考教育教學(xué)工作中的成敗得失,并撰寫了15萬多字的工作日記。本學(xué)年,因?yàn)榉止び兴{(diào)整,我的學(xué)校工作和班級工作更為繁重,但是目前我已經(jīng)寫了近1.2萬字。這些文字中,涉及教學(xué)感悟、班級管理、教育短評等內(nèi)容。今后,我要以這些專家為榜樣,繼續(xù)安分做人,安心做事,努力做一個(gè)對得起黨和人民的教育事業(yè)、對得起學(xué)校、對得起學(xué)生及家長、對得起自己良心的教育人。
高中骨干教師培訓(xùn)心得體會14
我于1月16—17日兩天參加了通化教育學(xué)院師訓(xùn)處主辦的骨干教師培訓(xùn),聽了北大錢志亮教授的講座《師的教基本邏輯》、劉天云校長的《課堂教學(xué)有效評價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。他們深入淺出的語言闡述了自己的觀點(diǎn),讓我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。
一、錢教授生動有趣的為我們講解,對教師職業(yè)而言更重要的:
不是能力,而是愛心;
不是水平,而是責(zé)任;
不是知識,而是文化;
不是技術(shù),而是理念;
不是方法,而是精神。
希望我們的教師:
少一點(diǎn)浮躁,多一點(diǎn)實(shí)在。
少一點(diǎn)自傲,多一點(diǎn)進(jìn)取。
少一點(diǎn)偏見,多一點(diǎn)公正。
少一點(diǎn)享樂,多一點(diǎn)磨煉。
少一點(diǎn)功利心,多一點(diǎn)敬業(yè)。
少一點(diǎn)勢利,多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。
通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎(chǔ)。備教材、教學(xué)內(nèi)容(吃準(zhǔn)教材,提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);理解、分析、處理教材;知識關(guān)聯(lián);教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化);備心境(心里準(zhǔn)備,教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等);備學(xué)生(知識背景);備導(dǎo)入(激發(fā)興趣);備方法(教學(xué)策略);備設(shè)問(現(xiàn)場反饋);備層次(教學(xué)過程,多數(shù)學(xué)生怎么教);備訓(xùn)練(鞏固應(yīng)用);備語言(感染吸引,要使自己的語言有感染力和吸引力,防止口頭禪,防止教師話語霸權(quán),要多考慮一些鼓勵(lì)性的語言,課堂要體現(xiàn)精、氣、神);備板書(邏輯思路);備課件、備教具(輔助教學(xué));備小結(jié)(推廣提升),準(zhǔn)備充分的材料來完成教學(xué)任務(wù)。
二、劉天云校長為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評價(jià),怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)
課堂教學(xué)評價(jià)是借助教育、教學(xué)、心理測量與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,按預(yù)先設(shè)計(jì)、擬定的評價(jià)指標(biāo)體系,考核評估師生在課堂教學(xué)活動中創(chuàng)造的業(yè)績和所取得的成效的工作。課堂教學(xué)評價(jià)具有診斷功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、學(xué)習(xí)功能。
課堂教學(xué)評價(jià)對于課堂教學(xué)活動來說,如同一個(gè)人用大腦中的行為標(biāo)準(zhǔn)對其行為效果給予評價(jià)一樣,是必要且重要的。沒有目標(biāo)的行為是盲動,不能評價(jià)其效果的行為是徒勞的.,甚至是有害的。
評價(jià)課堂教學(xué)成效和業(yè)績的原則、標(biāo)準(zhǔn)、步驟、手段和方法等統(tǒng)稱為課堂教學(xué)評價(jià)技術(shù)。它是衡量教學(xué)質(zhì)量和業(yè)績的工具,是提高教師隊(duì)伍整體教學(xué)素質(zhì)和推動課堂教學(xué)進(jìn)步的有力杠桿。
課堂教學(xué)評價(jià)具有導(dǎo)向功能,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革;
課堂教學(xué)評價(jià)具有激勵(lì)功能,可以加強(qiáng)教師之間的相互交流;
課堂教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑;
課堂教學(xué)評價(jià)具有決策和鑒定功能,是學(xué)校管理工作的重要組成部分。
趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。
通過學(xué)習(xí)我知道了多元智能理論是由美國心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納(Howard Gardner)教授在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上的差異,從而提出本理論。加德納認(rèn)為,智能是“一種處理信息的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下,會被激活以解決問題或是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品”。即智能體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界中人們所能做的事情和他們所能創(chuàng)造的產(chǎn)品之中,與考試成績體現(xiàn)出的智能不同。
教育觀:教育的根本功能是促進(jìn)人的成長與發(fā)展,教育必須以育人為本;知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀是教育要達(dá)到的三維目標(biāo);多元化教育,個(gè)性化發(fā)展
“每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢”已成為不爭的事實(shí),素質(zhì)教育就是要多增加幾把衡量他們的尺子,讓更多的學(xué)生受到鼓勵(lì),堅(jiān)定信念,走向成功。為此,我們要在多元智能理論的指導(dǎo)下,把評價(jià)定位在挖掘?qū)W生潛能、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步上。這就需要我們不斷探索創(chuàng)造性的教學(xué)模式,拿起表揚(yáng)的武器,用賞識的眼光去探尋、發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點(diǎn)”,給予每個(gè)孩子一份激勵(lì),為他們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和施展自己的才華開辟廣闊的天地。
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