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磨課教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的磨課教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
磨課教學(xué)反思1
遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個月左右的時間了,在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中,看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程,心想一定時間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進(jìn)行了磨課,從而更加深刻的感受到了磨課意義的'重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課,對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心,培養(yǎng)了教師的成熟度,進(jìn)而煥發(fā)了積極性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論,教師在與同組教師討論教材時,大家就有不同的理解,由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,通過相互研討,最終就能作出合理判斷結(jié)合自身實際,我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師,在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗,觀察前輩看問題思考問題的角度,從而真正的取人之長,補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
磨課教學(xué)反思2
這一課是新教材中的比較有難度的一節(jié)課,以前策略的叫法是替換,現(xiàn)如今改成了假設(shè),雖然叫法不同,但是課的本質(zhì)是一樣的,要求學(xué)生能夠?qū)W會假設(shè)這一策略將兩種未知量轉(zhuǎn)化成一種未知量,使得原本比較復(fù)雜的問題變得簡單一些。
選擇這一節(jié)課也算是一種挑戰(zhàn),可以說,在課前準(zhǔn)備的時候,覺得如果按照教案中的流程來應(yīng)該來說還是比較清晰和流暢的。可是,預(yù)想的總歸是和實際有一定得差距。接下來,就第一次磨課的感受來談一談。
首先,在新課教授前,有一個預(yù)習(xí)反饋,這一個反饋最主要的就是要讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,因為轉(zhuǎn)化是本節(jié)課中的一個重要思路,假設(shè)就是以這一思想為基礎(chǔ)的。同時,也讓學(xué)生認(rèn)識到,在以前的學(xué)習(xí)中,我們大多碰到的問題是解決一種未知量的`題目。可是,在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,沒有對其進(jìn)行一個小結(jié)過度,這就使得預(yù)習(xí)反饋的內(nèi)容與新課沒有聯(lián)系起來。
其次,新授過程比較凌亂。原因很大程度上我被學(xué)生的思維牽著走了,并且回不到我之前預(yù)想的方案中。然后感覺是越來越亂,自己也沒有在一些小的問題上處理好,使得有時候自己的思路出現(xiàn)了混亂。課堂中對老師的考驗還是很大的,對學(xué)生要會及時引導(dǎo),對學(xué)生課堂中生成的問題及時利用和處理等等。
磨課教學(xué)反思3
歷時近一個月的磨課接近尾聲,給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過程,使我認(rèn)識到磨課是經(jīng)驗的積累過程,數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動談幾點反思體會:
1、相同的內(nèi)容,每個人都會有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材,認(rèn)真分析教材,挖掘其中有價值的東西,在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),精心創(chuàng)設(shè)活動情境,才能有效地開展教學(xué)。
磨課開始不久就真實地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因為一同參與磨課計劃的制定,看到每個流程中我們分工清楚,幾乎每個時間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機(jī)會執(zhí)教磨課課例,但從制定計劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課,我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著,真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實踐,我通過學(xué)習(xí)磨課計劃知道了自己什么時間干什么,有時不等小組長提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課,自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材,分析學(xué)生,所以當(dāng)局者迷時,自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見。學(xué)習(xí)名師時對觀察量表的設(shè)計并沒覺出什么,一旦自己要設(shè)計了,就得深入課堂觀察的里面,去尋找自己的觀察維度,對照著專家的量表自己不斷修正,以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議,聽課評課,課后會議我們交流交換著自己對課的看法,在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預(yù)設(shè),課堂生成的理解與把握,雖說沒有執(zhí)教,但每一個環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過這次遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念,同時又讓我不斷的審視自我,反思不足。
2、通過次磨課,讓我深切體會到只有充分關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學(xué)生,關(guān)注全體學(xué)生,充分把握教學(xué)的切入口,還需我們不斷實踐、思考。
學(xué)生是最需要被關(guān)注的,教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中,教師要找準(zhǔn)知識建構(gòu)點,對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的'了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生,去激發(fā)學(xué)生的探究欲望,去鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn),及時優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。
3、通過打磨上課,一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外,離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗、理論、實踐融為一體,讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計、教學(xué)、反思;再學(xué)習(xí)、再設(shè)計、再教學(xué)、再反思;繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思,磨出了教師把握教材的深度,磨出了教師提升教材的高度,磨出了教師創(chuàng)新思維的火花,磨出了教師合作交流的默契。
課堂上需要打磨的東西很多很多,教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。
磨課教學(xué)反思4
進(jìn)入20xx年9月下旬,參與第一次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動,由張老師執(zhí)教低年級段閱讀教學(xué)課《北京》。接到通知后,研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會,對張老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改,提出了合理化的建議,進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中,大家收獲頗多。
一、總體感覺
按照“三次備課兩次打磨”的要求,研修指導(dǎo)教師、教研組長制定完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動,集中解決教學(xué)問題,有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課(基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對兩次打磨情況,老師們整理出個人反思;兩次打磨后,進(jìn)行了上課,并上傳教學(xué)實錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動;根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課,合作完成觀課報告,并已上傳;磨課即將結(jié)束,教師已完成1篇反思和一份總結(jié)。通過這次課例打磨,提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要,需要密切合作,集思廣益,反復(fù)打磨。
二、關(guān)于聽課、評課環(huán)節(jié)。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”,解決課堂教學(xué)的實際問題。聽課時觀課分工要明確,設(shè)計觀察量表。評課不僅要評出優(yōu)點,更要指出不足建議。不要顧及面子,張不開口。
三、關(guān)于磨課。
磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋商討設(shè)計實踐反思修改再設(shè)計再實踐再總結(jié)。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究,需要教師活躍的思維,豐富的知識儲備,敏銳的觀察力,懂得教育心理學(xué),有敬業(yè)的精神,讓教師實實在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家通過反復(fù)磨課后,教研水平得到很大提高。
四、通過研修成員集體備課對文本進(jìn)行了深入解讀。
《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都,是一座很大很美的城市,全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑,北京的柏油馬路和立交橋的特點,介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市,給人留下的深刻印象。課文選取了幾個非常有代表性的事物:是北京天安門和天安門廣場,這是北京的象征;二是柏油馬路和立交橋,這是北京的交通,反映了北京近年來的建設(shè)成就。通過以上幾處景物的描寫,突出反映了首都北京的風(fēng)貌。語言符合低年級兒童的特點。
我們根據(jù)對教材的理解以及二年級學(xué)生的年齡特點,知識儲備情況確立了以識字為中心,朗讀為理解,寫字為提升的總體目標(biāo)。緊接著,我們對教材進(jìn)行了分割。把課文分成三部分。第一部分是課文第一自然段,總寫。第二部分是二、三、四自然段具體介紹北京的美。第三部分是第五自然段,總寫北京是一座美麗的城市。重點學(xué)習(xí)第二部分。
五、教學(xué)反思。
反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計是否切合實際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題等。
反思是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。通過反思,不斷更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)工作的自主性、有效性和目的性。精彩之處:
1、生字教學(xué)。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是二年級教學(xué)的.重點。張老師充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
如:“碑”“闊”字的教學(xué),音形義相結(jié)合,在設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固生字的環(huán)節(jié)中又穿插了舉生字小紅旗猜謎活動,學(xué)生喜歡,教學(xué)比較扎實。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文的2-4自然段,抓住重點句子學(xué)習(xí)。滲透閱讀的學(xué)習(xí)方法,今后學(xué)生的閱讀能力一定會得到提高。
3、精心設(shè)計,找準(zhǔn)解讀的突破口!芭c文本的深入對話!辈皇且龑(dǎo)學(xué)生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找準(zhǔn)解讀文本的突破口。如教學(xué)第二部分時,抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會,感受北京的美麗。
4、精簡環(huán)節(jié),以讀代講。精簡教學(xué)環(huán)節(jié),真正的把時間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點句子與欣賞精美圖片相結(jié)合,通過朗讀理解。
具體建議:
1、教師要確定目標(biāo)。課前要思考,預(yù)設(shè)教案。課堂上培養(yǎng)會思考的學(xué)生,堂堂清。課后收集信息,整理案例,善于積累,寫教學(xué)反思,善于總結(jié)。只要持之以恒,就能有效地提高教學(xué)。
2、結(jié)合實際,反思實踐;學(xué)會學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,改變自己,提升自我,做個具有專業(yè)化素質(zhì)的教師。以研促教,專業(yè)發(fā)展。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生的多元智能得到開發(fā),特長得到發(fā)揮,并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習(xí)慣,課前多思考研究,天天動腦筋上課,這樣會有無窮的樂趣,課后多反思,在反思實踐中學(xué)會與自己對話,與同伴對話,與理論對話,與實踐對話,反思每節(jié)課學(xué)生是否得到發(fā)展,目標(biāo)達(dá)到度怎樣?每個環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么?沒達(dá)成的原因是什么?怎樣改進(jìn)?讓上課與自主反思交互發(fā)展,螺旋上升。長期堅持下去,相信每位老師都能成為一流教師,教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。
3、①、指導(dǎo)生字的時候,不僅要讓學(xué)生會認(rèn)、識記字形,了解字義,而且要讓學(xué)生對單個生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,說一句話,進(jìn)行說話訓(xùn)練,這樣有助于學(xué)生對生字的理解和掌握,發(fā)展積累語言。也是低年級閱讀識字教學(xué)的重點。
②、對文中的重點句子的學(xué)習(xí),教師精心設(shè)計配以優(yōu)美的圖片,如果再通過多讀,學(xué)生在讀中感悟,自然而然認(rèn)識到北京的景美。
總之,我們深刻體會到磨課的過程,是與文本對話的過程;是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程;是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程;是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程;是聯(lián)系社會生活實際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程;是課程整合的過程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中,我們?nèi)w語文老師漸漸成長了,教研水平得到了提高。
磨課教學(xué)反思5
課堂是智慧的殿堂,是詩意的王國,是創(chuàng)造的樂園。
一個好的課堂,不僅是教師講的精彩,還要讓學(xué)生學(xué)得精彩;一個好的課堂,不僅是教學(xué)生“求知”,還要教學(xué)生“求不知”;一個好的課堂,不僅是把不會的教會,還要把會的教“不會”;一個好的課堂,不僅是畫上一個句號,還要形成和激發(fā)一個個句號。
一個好的課堂,一定是孩子門放飛希望、幸福成長的學(xué)堂。
今年的教學(xué)極其特殊,面對線上與線下學(xué)習(xí)的改變。為了讓每一個孩子更好,更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合孩子門已學(xué)到的知識,我必須改變課堂上的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)湔n用心安排,做好教研系統(tǒng)復(fù)習(xí),利用時間有效指導(dǎo),實施關(guān)注,用心指導(dǎo),及時鼓勵,全面提高。由于學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變,家長的指導(dǎo)的不同,為了讓每一個孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),我會利用每天的課前時間調(diào)動學(xué)生的積極性,及時鼓勵不斷提醒,讓孩子門調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出現(xiàn)問題我們及時在教研組討論。為了上好每節(jié)課,我們先自己備課,下午兩點鐘我們便在視頻會議中開始了當(dāng)天的教研。教研組主備者就本節(jié)課說說自己的設(shè)計,我們根據(jù)設(shè)計進(jìn)行探討,討論中我們達(dá)成共識,然后根據(jù)本班的情況再次整理自己的設(shè)計,然后教研組內(nèi)再次說教學(xué)設(shè)計,同組的相互提出問題,大家就是在這樣反復(fù)研討中定出適合本教學(xué)設(shè)計,我們研討,我們改進(jìn),我們共同進(jìn)步。
為了上好早讀,為了布置好適合本班學(xué)生的作業(yè),為了是自己的課堂高效,我們出主意,想辦法。我們根據(jù)本班學(xué)生情況采取適合于本班的教學(xué)方法。我為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓釉缱x,我和孩子們一起大聲讀書,早讀課上我及時表揚(yáng)積極性高,讀書狀態(tài)好的學(xué)生。每天在早讀課結(jié)束后,我會有針對性的`驗收學(xué)生的背誦情況,及時輔導(dǎo)那些掌握不好的孩子們。為了讓每一個孩子每天都學(xué)有所獲,只要看到他們有一點點的進(jìn)步,我就及時的表揚(yáng)并鼓勵,相信只要付出,一定會看到他們的進(jìn)步。為了讓孩子們更好、更容易地對所學(xué)知識的理解和掌握課文,我結(jié)合本班學(xué)生情況,安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對性的復(fù)習(xí)和講解。并讓孩子們及時總結(jié),這樣便可以加深對重點知識的強(qiáng)化。為了能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我每天有針對性布置作業(yè),第二天及時檢查孩子的作業(yè)完成情況,只要看到班中優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),及時讓大家相互學(xué)習(xí),共同提高。當(dāng)看到作業(yè)完成較差時,我會及時指導(dǎo),并嚴(yán)格要求及時與家長溝通,了解孩子在家需完成作業(yè)的情況,提醒后孩子只要有變化,我會及時表揚(yáng)并鼓勵,為了讓孩子們相互學(xué)習(xí),我就讓他們在小組里相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。每天我時時關(guān)注孩子的變化,特別是進(jìn)步大的學(xué)生,我會及時表揚(yáng)并鼓勵他,有時會給家長打電話,表揚(yáng)孩子的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)、探討、共研、反思,我們在同伴的互學(xué)中提高,我們在同伴的互促下成長。
磨課教學(xué)反思6
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了,磨課期間,我參與其中,也樂在其中,使我受益匪淺,永生難忘。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的,正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程,都會有新的發(fā)現(xiàn),新的進(jìn)步,新的收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點、找準(zhǔn)重難點,制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與度,還要合理分配師生活動時間,教給方法,把握課件和板書呈現(xiàn)時機(jī),指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,保證課堂練習(xí)時間以及如何有效利用小組合作,實現(xiàn)分層教學(xué),提高課堂教學(xué)效率等。因此,課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理,各方面都考慮比較細(xì)致周全,課堂上才會真正做到得心應(yīng)手,游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。
以前,我聽公開課或教研課,總是很隨意,而且喜歡面面俱到,無論什么都關(guān)注,結(jié)果什么都不精,什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來,試問自己從中學(xué)到了什么,明顯感覺不知所以然。通過磨課活動,我知道教師可以帶著課堂觀課量表進(jìn)入課堂,根據(jù)自己的觀察點,從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點,不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼,同時也避免出現(xiàn)“只見樹木,不見森林”的怪現(xiàn)象。
三、磨課讓我學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作。
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動,需要萬眾一心的團(tuán)隊精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧,我們組內(nèi)所有成員,為了保證整個磨課計劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá),我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天,我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌,但累有所值,累有所樂,每天總是過得很充實。
四、與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實是理論和實踐的`有機(jī)結(jié)合,雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù),但每天的課堂教學(xué),我從不敢馬虎大意、得過且過,總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革,在教學(xué)方法上靈活多變,在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新,立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在問題設(shè)計上講究層次,在小組活動上,力求有效關(guān)注全體,在練習(xí)設(shè)計上有所預(yù)設(shè)等。磨課,讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點,確實做到了以人為本,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,使我們的大班額教學(xué)又有了一個大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的,我們只有不斷學(xué)習(xí),開拓進(jìn)取,努力鉆研,不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么,就讓我們借這次磨課的東風(fēng),努力改革創(chuàng)新,讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧!
磨課教學(xué)反思7
通過這次研修磨課學(xué)習(xí),我感覺受益匪淺,主要談以下幾方面的收獲。
1、眾人劃槳開大船。我充分認(rèn)識到老師們集體研討的重要性,學(xué)生之間要合作,老師們之間更要很好的合作,要互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
2、通過反復(fù)學(xué)習(xí)專家們的簡報,解決了許多教學(xué)中遇到的'困難,使自己的思想認(rèn)識有了一個很大的提高。
這次研修是在正常教學(xué)工作之余進(jìn)行的,自然是比較忙,比較累,但與我們的收獲比起來,這點累算什么,真的是微不足道的。
磨課教學(xué)反思8
時間過得真快,歷時六周課例打磨活動即將結(jié)束。一路走來,艱辛的路途上充滿了幸福留下了智慧的足跡。三次備課,是智慧火花的碰撞。兩輪打磨,就是每一位教師的成長歷程。忙碌的是心情,快樂的是學(xué)習(xí),收獲的是成長。參加研修的每一位老師都很珍惜這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會,在學(xué)習(xí)的同時不忘反思自己的教學(xué)。對鄭老師執(zhí)教的《長方形和正方形的周長》我們小組成員進(jìn)行了多次修改,提出許多有價值的的意見,進(jìn)行了集體聽課、評課和議課。在共同的學(xué)習(xí)中見證理論與知識的創(chuàng)新,讓我感慨頗深。
“磨課”是小組成員的`對話過程。在這種“對話”過程中,每個參與者往往不是簡單地要對某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問題等加以肯定或否定。“磨課”中的教學(xué)評論對教師專業(yè)成長有很強(qiáng)的“催化”作用!自捳f“寶劍鋒從磨礪出”。好課也是磨出來的。“磨課”的過程就同一內(nèi)容要反復(fù)上,反復(fù)改,有時甚至要對原先的教學(xué)思路全盤推翻,這是一種痛苦的超越。本次磨課我們小組就經(jīng)歷了這樣的飛躍,鄭艷紅老師一開始想用龜兔賽跑的形式引出長方形和正方形的周長,最后幾經(jīng)思考和打磨最后確定兩個小螞蟻分別圍繞(長方形、正方形)餅干的一周行走而引出周長的定義。這樣既節(jié)約時間又提高了課堂效率。開始時,鄭老師上課的觀點全是自己的,思路自然比較流暢,但隨著“磨課”進(jìn)程,大家的思考逐漸深入,觀點也隨之分化,有時大家的思維會發(fā)生碰撞,甚至完全背道而馳。舍誰取誰,那種彷徨和無助沒有“磨”過課的人是難以理解的。因此磨課的過程,就是一個聚集個人才華和集體智慧的螺旋上升的統(tǒng)一過程。
總之,研修使我們不斷更新了教學(xué)理念,讓我們體會到學(xué)習(xí)和成功的喜悅,讓我們對未來的教學(xué)生涯充滿了勝利的信心。感謝研修促使我們成長,感謝專家對我們的真誠指導(dǎo),使我們的教研水平得到了提高。我們將一如既往的把專家引領(lǐng)的磨課方式長期堅持下去,把每一堂課都打造成經(jīng)典、精品課堂。
磨課教學(xué)反思9
我們研修組在各位專家、指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,認(rèn)真執(zhí)行磨課的每一環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)眼間到了磨課總結(jié)環(huán)節(jié)了。我想所謂的磨課就是不斷地反思自我和完善自我的過程。下面是我的收獲:
1、團(tuán)結(jié)就是力量
集思廣益,博取眾長,反復(fù)實踐,不斷積累是教師成長的必經(jīng)之路。這次的磨課,讓我深切的感受到:一堂好課的誕生,不只是個人力量的產(chǎn)物,而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對講課老師,而且對我們這個團(tuán)隊里每位老師都是一個學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會。尤其是我們幾個青年教師不僅要善于研究,而且要勇于聽取他人的批評和建議,然后努力的去開動腦筋,博取眾人建議之長,不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計,完善自己的教學(xué)思路。同時,要有承受失敗的良好心態(tài),在失敗中不斷地總結(jié),反復(fù)的去實踐,從實踐中獲取經(jīng)驗,積累經(jīng)驗,只有這樣,才能提升自己駕馭課堂的能力。
2、情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)
通過我們英語教師之間磨課,我更加認(rèn)識到了真實情景創(chuàng)設(shè)的重要性,因為學(xué)生對貼近生活的`東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計豐富多彩的游戲活動,要用多媒體圖片視頻等方式來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長久的興趣,要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué),在學(xué)中樂”!
總之,教師的專業(yè)成長離不開磨課,它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花;磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度;磨出了教師專業(yè)成長之路。磨課的過程,就是我們每一位教師一次次與教案對話,與團(tuán)隊成員反復(fù)交流的過程;也是與新課標(biāo)對話的過程。磨課是教師走向成熟的捷徑!霸谀フn中反思,在反思中成長”。教師只有在教學(xué)實踐中,反復(fù)地改進(jìn)自己的教法,不斷地修正已有的教案,才能加快自己成長的步伐。我相信,我的課堂會因磨課而變的越加精彩!
磨課教學(xué)反思10
作為一名一線教師,有機(jī)會參加這次雙對接研修,有機(jī)會充實和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的研修,真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。研修中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的'專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí),還有我在教學(xué)中的教育教學(xué)實踐。這次的研修學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次研修,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次研修。通過這次遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念我增長了見識,同時又讓我不斷的審視自我,反思不足。此次遠(yuǎn)程研修還最大程度上方便了我們學(xué)員間的交流,通過作業(yè)、網(wǎng)上研討等多種集思廣益的形式,真正實現(xiàn)了資源共享。遠(yuǎn)程研修使我更新了觀念,增長了見識、引領(lǐng)我不斷前進(jìn)。
磨課教學(xué)反思11
《長城》是一篇經(jīng)典的課文,沒有華麗的語言,四個自然段構(gòu)成全文,脈絡(luò)清晰。由遠(yuǎn)及近介紹了長城的外貌及構(gòu)造,展現(xiàn)了長城的長和高大堅固的特點。并表達(dá)了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。
在授課中,有以下幾點需要我深刻反思:
1, 在教學(xué)過程中,我請孩子們找出每個自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等,其實孩子們找的.詞語都體現(xiàn)出了長城 的“長”。而我一直在等,等從孩子們嘴里說出“長”,這里處理地有些死板,也耽誤了一些時間。
2, 在教學(xué)過程中,我抓住“找關(guān)鍵句,圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語,教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長城的“高大堅固”時沒有抓住重點語句,造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析,要提高課堂效率。
3, “站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來!蔽疫@里設(shè)置的問題是(1)“站在、踏著、扶著”這三個動詞說明了什么?(2)為什么作者“很自然地想起……?”這是教師用書中的問題,但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個角度去回答,回答的效果也不是很好。其實,可以帶著孩子們一起來朗讀這句話,體會一下三個動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的腳下,看見雄偉壯觀的長城,所以才會很自然地想起古代勞動人們來,自豪感和榮譽(yù)感油然而生。在理解課文的過程中,情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來說,這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好。在今后的教學(xué)過程中,我會更加關(guān)注課堂教學(xué),不斷地研究教案,向各位老師請教,并不斷反思,讓孩子們愛上課堂,為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗。
磨課教學(xué)反思12
本周由胡俊杰組織磨課,講授《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》一框題。在教研活動中,胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路,本節(jié)課首先圖片設(shè)問:利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片,引導(dǎo)學(xué)生思考,看到他們學(xué)習(xí)、就餐、聽課的照片,你想到了什么?請說明理由?通過學(xué)生的思考回答,使學(xué)生對本課知識點有個簡單的認(rèn)識,然后再通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)落實基礎(chǔ)知識,情景材料分析解決重難點的學(xué)習(xí)方式。
在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,回答問題,參與課堂教學(xué)。在課堂上,通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,自主學(xué)習(xí)落實教材上的基礎(chǔ)知識,再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對于組內(nèi)存在的疑點組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流,解決困惑,教師適當(dāng)點撥知道,提升學(xué)生的認(rèn)識。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,教師通過設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料,引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利,履行自己的受教育義務(wù)。通過討論、分析等方法,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動,提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例,歸納出結(jié)論,不僅活躍了課堂氣氛,而且讓他們在活動中情感得到體驗升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),能夠從感性到理性地認(rèn)識問題,便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系,構(gòu)建知識脈絡(luò)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題,闡述自己的`觀點,學(xué)生的參與性異常高漲,發(fā)言踴躍。在進(jìn)行漫畫分析時,教師強(qiáng)調(diào)漫畫題的答題步驟,如何讀懂漫畫,使學(xué)生認(rèn)識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù),我們要必須履行。通過漫畫材料分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。課堂上的一系列的活動使學(xué)生在體驗和感受中掌握了知識,培養(yǎng)了能力,又使學(xué)生的情感得到了升華。
本節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方:
1、在基礎(chǔ)知識處理過快,部分同學(xué)跟不上,需要加強(qiáng)督促。
2、國家、家庭教育經(jīng)費的投入的材料內(nèi)容太長,不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。
3、材料分析題形式單一,學(xué)生容易分心溜號,可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
總體說這節(jié)課設(shè)計合理、教學(xué)方法靈活,自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),討論與講授相結(jié)合,教師用自身的魅力,督促學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù)。教師輕松地駕馭課堂,快速地完成所有的教學(xué)設(shè)計。這些都值得我學(xué)習(xí)借鑒的,今后在教學(xué)時我也要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點及教材內(nèi)容,及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策
磨課教學(xué)反思13
回顧本次研修,可謂眾人拾柴火焰高,我們組群策群力,從各個方面給趙老師找來相關(guān)資源,對于趙老師第一次書寫教案提供了可以選擇的材料。接著就分工觀課評課,再觀課。在一步步摸索中,趙老師的課越來越精彩,越來越成熟,而我們也學(xué)到了越來越多的知識,在觀課評課中成長著,進(jìn)步著。在研修中,我們感受到每一位教師的認(rèn)真與負(fù)責(zé):在觀課的過程中,每位教師都各司其職,認(rèn)真負(fù)責(zé),課后也都能提出自己中肯的意見。
交流中z老師說:“在進(jìn)行研修組磨課時,大家與執(zhí)教教師趙老師一起,深入解讀了教材,兩次從目標(biāo)制定到教學(xué)流程對備課進(jìn)行了修改,認(rèn)真觀課并詳細(xì)記錄觀課內(nèi)容,并對所記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析,十分專業(yè)地進(jìn)行了課后的評課。這讓我在親身實踐中不斷學(xué)習(xí)著,又在運(yùn)用中吸收所學(xué)。磨課,就這樣研磨著我們每一個人,在研討中,我們老師的知識經(jīng)驗,思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動了我們的心靈,使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過研修,我們真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W,而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究,學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的,而不是教授孩子課本上簡單的知識!眳⑴c磨課總結(jié)反思
z老師說:“通過研修活動,使我更加深刻地認(rèn)識到自己以后還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),多聽專家指導(dǎo),更新觀念,不斷地敢于否定自我,推陳出新,進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。作為一個老教師,更加深刻的認(rèn)識到如果沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教;沒有扎實深厚的知識功底沒法教;沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神,絕對教不好。研修實踐中,讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步,我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗中反思自己的理念,反思自己的教育教學(xué)實踐,將讀與思,讀與教,讀與研等結(jié)合起來,閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時,能聯(lián)想自己已有的知識積累。努力向大師專家們學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的神奇。 ”參與磨課總結(jié)反思
z老師交流道:“通過這次磨課,我學(xué)到了朗讀的知道技巧,指導(dǎo)孩子們讀出感情,讀出人物性格特征,從而去把握人物形象;我學(xué)到了指導(dǎo)書寫時一定要清楚知道每一筆的筆畫名稱,不能誤導(dǎo)學(xué)生;我學(xué)到了在教學(xué)過程中應(yīng)該把課堂放給孩子,孩子是課堂的主體,教師重在引導(dǎo),關(guān)鍵還是孩子自己去領(lǐng)悟,去思考;我學(xué)到了在課堂上應(yīng)該盡量提問有效的問題,讓孩子積極動腦,減少無效提問占用的時間......”參與磨課總結(jié)反思
z老師說:“研修,讓我們本就親密無間的同事變得更加親密,讓我們自身也在“研”和“修”中得到進(jìn)一步提高。研修,就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景,美麗且值得回憶!
z老師感嘆道:“回首這緊張的研修經(jīng)歷,我覺得我獲得了很多。首先,我和老師們合作著,學(xué)習(xí)著,共同研討著......我明白團(tuán)隊的力量是我們進(jìn)步和提高的源泉。在研討中,我們的知識經(jīng)驗,思想方法進(jìn)行相互碰撞,激發(fā)靈感。研修,讓我們真正的認(rèn)識到,學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。我們經(jīng)歷的這一次磨課,是一次有意義的生命之旅,感謝大家的智慧和真誠,感謝專家的全程指導(dǎo)!眳⑴c磨課總結(jié)反思
z老師深情地說:“很慶幸,我再次參加山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。很幸福,研修學(xué)習(xí)又讓我發(fā)生了美麗的蛻變。很激動,我又一次領(lǐng)略磨課那魅力四射的世界。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺,讓我看到了教育道路上那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人,憧憬著教育路上前方無限的風(fēng)景!”參與磨課總結(jié)反思
.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲,臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修,我們感受到了集體的力量和溫暖,每一次的集體活動,全組十幾位老師都默契合作,在一次次的討論中,我們的`思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易。首先是趙老師的精心鉆研,還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改。真可謂“慢工出細(xì)活”,好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說:“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,要把所有的心思與激情投入其中,每增加一筆動感的筆觸,增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩,都會給畫面帶來無盡的美感!磨課中,每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集,每一處細(xì)致入微的分析與修改,聚集起來匯成了一堂美妙的課!弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r刻吧!
磨課教學(xué)反思14
研修馬上就要結(jié)束了,通過這次培訓(xùn),我們收獲多多,感悟多多,同時也意識到自己在教學(xué)過程中的不足。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習(xí),最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程,我們研修組全體成員精誠團(tuán)結(jié),人人參與,積極行動。xxxx老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué),上出了一堂精彩課;王靜老師精益求精,寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;xxxx老師工作繁忙,可磨課任務(wù)一樣都沒落下;……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力,每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是為磨精課人憔悴,衣帶漸寬終不悔。一路走來,我們收獲頗多。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,計劃制定周密。
從這次研修的第一天開始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作,特別是磨課環(huán)節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動,組織召開準(zhǔn)備會,調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計劃,從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮,根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人,確保了計劃的`穩(wěn)步進(jìn)行。
二、磨課過程規(guī)范,保證研修效果。
磨課伊始,我們清晰的認(rèn)識到,對教師來說,磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程,也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間,對磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討,經(jīng)常聚會碰頭,探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進(jìn)度,出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程,全組教師群策群力,開展的扎扎實實,正是有了這樣規(guī)范的磨課過程,才會有良好的研修效果。
三、磨課,提高專業(yè)素養(yǎng)。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題,將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課,教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確,對教材的剖析更深刻。通過磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。結(jié)合這次磨課,學(xué)校組織了大面積聽課活動,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評課時,老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨:研讀讓我們充實,打磨讓我們提升;研讀讓我們完善,打磨讓我們超越。一次充實,一次收獲;一次打磨,一次促進(jìn);一次完善,一次反思;一次超越,一次成長!我們成長著,我們快樂著,我們幸福著!xxxx老師總結(jié):通過這次磨課學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。青年教師xxxx說:磨課之于青年教師,好比磨刀石,它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’;好比拐仗,它會助你快速成長和獨立;好比鏡子,它會照見自己的不足,使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。中年教師xxxx說:磨課使我增長了見識,更新了教學(xué)理念,最大限度的提高了自己,感謝這次磨課動,通過磨課學(xué)習(xí),深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收,應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,不斷的更新教學(xué)觀念,精心設(shè)計每一節(jié)課,努力打造生本課堂。
這次的磨課活動即將落幕,但我們對教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束,磨課將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動,我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)……
磨課教學(xué)反思15
最近,我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容,所以沈老師磨課時,我也是全程參與了,學(xué)到了不少東西,這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的:我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片,從旱災(zāi)入手,感悟文本內(nèi)涵,通過學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時,又將文本分成了三個層次,第一步感受小姑娘的孝心,她是在夜里為生病的母親找水,而且是找了很多地方,累得倒在地上睡著了,是第1、2句。接著是感悟第3、4句,體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去,那匆忙的一幕,想到了她只想著媽媽,惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟,一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來,發(fā)現(xiàn)了很多問題,比如說體會“干涸”和“干枯”的時候,還不夠到位;小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出;水罐里突然有水,這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進(jìn)辦法,讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟,這樣對缺水的嚴(yán)重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧,是“集慧式備課”,能夠?qū)崿F(xiàn)個人的`教學(xué)深度反思,克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析,提供“不同意見”、“多種聲音”,可以促使我們借助集體的智慧,不斷矯正個人理解的偏頗,進(jìn)行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見,第二次、第三次、第四次磨課時,課前談話安排了欣賞童話,感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片,加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟,效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進(jìn),如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心,成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁矗课艺J(rèn)為是磨課的交互研究,激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正,我的思和想、言和行,都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認(rèn)識,在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪,吸納優(yōu)秀意見,彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
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練習(xí)課教學(xué)反思04-05