體育教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的體育教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育教學(xué)反思1

　　教學(xué)內(nèi)容：前滾翻接球、迎面接力

　　準(zhǔn)備部分是課的開(kāi)始階段，首先我用一個(gè)傳接球的游戲吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力很快的集中到課堂上來(lái)，然后通過(guò)一套“球”操讓學(xué)生做熱身活動(dòng)，并且可以使學(xué)生盡快地熟悉球性，這一安排也緊扣本課的主題。

　　基本部分是課的核心。前滾翻接球時(shí)機(jī)的掌握是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教案的。第一步我讓大家復(fù)習(xí)前滾翻，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡量讓學(xué)生豐富想象，再創(chuàng)新一些滾翻的動(dòng)作，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。第二步在熟悉球性和復(fù)習(xí)前滾翻后，進(jìn)行前滾翻接球的教學(xué)，我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)體會(huì)，自己動(dòng)腦感悟；然后指名學(xué)生出來(lái)做示范，并讓大家認(rèn)真看，相互評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)提出不足；學(xué)生示范出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，我認(rèn)為就是這節(jié)課的.難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)解決辦法是：我先做正確的示范動(dòng)作，讓學(xué)生建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念。然后兩人一組練習(xí)糾正，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。第三步對(duì)于掌握好的同學(xué)，他們除了學(xué)會(huì)老師教的拋球方法外，還可以繼續(xù)發(fā)揮想像力，讓自己創(chuàng)造出更新更好的拋球、接球的方法和時(shí)機(jī)。在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“創(chuàng)新”精神一直貫穿始終，同時(shí)學(xué)生也一直處于發(fā)現(xiàn)的喜悅和樂(lè)于表現(xiàn)的沖動(dòng)之中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并創(chuàng)造出了一些教師都沒(méi)有想到的拋球、接球的好方法。這是課改精神的體現(xiàn)。

　　這也是本課的亮點(diǎn)之一。

　　游戲是迎面接力跑，主要是培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)激情達(dá)到高潮。

　　結(jié)束部分讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)并跟著音樂(lè)做放松練習(xí)，舒緩情緒，結(jié)束教學(xué)。

　　教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，這節(jié)課也有遺憾之處，比如課堂氣氛應(yīng)該再活躍一些。在今后的教學(xué)中我一定努力提高個(gè)人素質(zhì)，使教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

體育教學(xué)反思2

　　本次活動(dòng)是小班的體育課，一般來(lái)講，小班幼兒注意力容易分散，開(kāi)展集體性的游戲，我認(rèn)為教師選擇活動(dòng)的內(nèi)容很重要。這節(jié)課我利用幼兒喜歡動(dòng)物的天性，愛(ài)模仿更是小班幼兒的特點(diǎn)，所有根據(jù)幼兒的這個(gè)天性。首先讓幼兒認(rèn)識(shí)了母雞和小雞，再次通過(guò)模仿和游戲，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《拾雞蛋》體育課，這次主要目的是讓幼兒增強(qiáng)奔跑的能力，可是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的距離較短，使得目的沒(méi)有很好的達(dá)到預(yù)期的效果。還有，因?yàn)槲疫x的.是用五顏六色的海洋球作為雞蛋的，在叫小朋友把雞蛋送到籃子里，有的小朋友說(shuō)我拾的是紅顏色的雞蛋，我拾得是黃顏色的等。

　　這時(shí)我因該跟幼兒互動(dòng)一下，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你拾得是什么顏色的雞蛋，這樣， 增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)游戲的趣味性，這是我在以后的教學(xué)中因該注意的地方。

體育教學(xué)反思3

　　［摘 要］反思是體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必備的能力。反思意識(shí)、反思態(tài)度和知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)成體育教師反思的條件，通過(guò)“自我認(rèn)知—觀察分析—重新歸納—積極驗(yàn)證”的階段性過(guò)程，以案例思考、故事敘述和多元對(duì)話為途徑提升反思能力。

　�。�關(guān)鍵詞］體育教師；反思；條件；階段；路徑

　　新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展應(yīng)具有學(xué)科教學(xué)的反思能力，作為肩負(fù)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的體育教師自然也不例外。體育教師反思能力的形成是由主客觀因素制約的，不僅需要教師站在育人的高度審視體育學(xué)科的教學(xué)，形成反思的意識(shí)和態(tài)度，還要以一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)保障，并通過(guò)合理的反思路徑得以實(shí)現(xiàn)。

　　一、體育教師反思的條件

　　（一）體育教師的反思意識(shí)。有什么樣的意識(shí)就會(huì)有什么樣的行為，如果體育教師沒(méi)有反思意識(shí)，那行為上只靠入職前所學(xué)的一些動(dòng)作技能作為支撐，思想也容易固步自封，對(duì)問(wèn)題缺少分析，教學(xué)實(shí)踐趨于簡(jiǎn)單化、形式化，課堂缺乏活力與生機(jī)。

　�。ǘ�）體育教師的反思態(tài)度。首先，教師要有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感。一位有道德責(zé)任感的體育教師會(huì)把體育教學(xué)當(dāng)作一種使命，會(huì)主動(dòng)關(guān)注教學(xué)思想和教學(xué)行為，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的分析和探討，尋求解決方法。其次，教師要具備開(kāi)放的思想。教學(xué)反思需要多方智慧的參與，教師只有具備開(kāi)放的思想，才能夠廣博眾家教學(xué)之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身教學(xué)之短，才能夠經(jīng)常反問(wèn)自己為什么要這樣做，并敢于質(zhì)疑別人的理論觀點(diǎn)，從而不斷內(nèi)化、吸收，建構(gòu)新的思想。

　�。ㄈ�）體育教師的知識(shí)基礎(chǔ)。體育教師首先應(yīng)該具有精深的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)是不斷創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程，顯然這是離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)判斷的。體育教師還要具備包括教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，這些知識(shí)可以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并成為反思教學(xué)實(shí)踐的理論支撐，為提高體育教師的理性認(rèn)識(shí)提供基礎(chǔ)。

　　二、體育教學(xué)反思的階段

　�。ㄒ唬┳晕艺J(rèn)知階段。自我認(rèn)知階段主要是意識(shí)到自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)，包括體育知識(shí)、體育技能、教學(xué)能力、教學(xué)意識(shí)等在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的問(wèn)題所在。在此過(guò)程中，他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論等信息對(duì)教師產(chǎn)生影響，教師會(huì)意識(shí)到自己的教學(xué)存在一些需要改進(jìn)或提升的問(wèn)題，并努力試圖改變這種現(xiàn)象，反思環(huán)節(jié)也就在此時(shí)形成。

　�。ǘ�）觀察與分析階段。教師通過(guò)各種方法或途徑關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，并隨時(shí)用批判的思維進(jìn)行分析和思考，包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想和實(shí)踐行為，對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值、目的的認(rèn)識(shí)，也包括教育信念、教育情感以及責(zé)任與道德觀等。體育教師通過(guò)這些信息的獲得和分析，積極與新的教育思想或教育教學(xué)理念進(jìn)行比較，看存在多少的一致性，還有哪些不足之處等，從而明晰自己?jiǎn)栴}的根源所在。

　�。ㄈ�）重新歸納階段。針對(duì)教學(xué)中特定問(wèn)題的產(chǎn)生與理解，教師對(duì)搜集的新信息進(jìn)行重新定向歸納和概括，成為有待內(nèi)化的新思想、新知識(shí)。這些信息可以來(lái)源于研究領(lǐng)域，也可以來(lái)自實(shí)踐。

　　（四）積極驗(yàn)證階段。通過(guò)自我認(rèn)知、觀察分析以及過(guò)程歸納，形成一定的行為指向與假設(shè)，需要去驗(yàn)證才能得到真正的結(jié)論，因此，此階段教師可以通過(guò)實(shí)踐嘗試和角色扮演等形式對(duì)以上階段所形成的行為指向或假設(shè)進(jìn)行主動(dòng)檢驗(yàn)。

　　三、體育教師反思的'途徑

　　（一）教學(xué)案例的分析與思考。教學(xué)案例是指發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題或事件，教學(xué)案例的分析與思考是把這些發(fā)生的具體教育教學(xué)問(wèn)題或事件重新記錄和再現(xiàn)，然后進(jìn)行有價(jià)值的分析與思考。無(wú)論是何種教學(xué)案例，其反思最終都要?dú)w結(jié)于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”上。

　　（二）教學(xué)日記撰寫(xiě)。教學(xué)日記的撰寫(xiě)主要是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的一些情境、活動(dòng)細(xì)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和行為、教學(xué)組織的成功與不足、解決問(wèn)題的方法、典型的活動(dòng)事例等信息進(jìn)行重新選擇和加工，整理成個(gè)性化的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與思考，既可以是個(gè)體思考，也可以是多人討論。

　�。ㄈ�）開(kāi)展多元對(duì)話。一是和理論對(duì)話，即通過(guò)閱讀、專(zhuān)家講座等形式不斷學(xué)習(xí)和吸納理論知識(shí)；二是與教材對(duì)話，深刻理解與把握教材的特點(diǎn)和規(guī)律，充分發(fā)揮教材內(nèi)容的教育教學(xué)價(jià)值，使其為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；三是與同伴對(duì)話，加強(qiáng)交流與合作，分享彼此的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，成就別人也成長(zhǎng)自己；四是與學(xué)生對(duì)話，善于走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，真正讓體育教學(xué)的育人目標(biāo)得以準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)。

　　總之，反思是體育教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，其中主觀反思意識(shí)和態(tài)度是其付諸于行動(dòng)的條件，豐富的體育學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力是其反思的基礎(chǔ)，對(duì)反思階段的正確把握是其提高反思能力的前提，科學(xué)有效的實(shí)踐形式是實(shí)現(xiàn)反思目標(biāo)的根本保證。

體育教學(xué)反思4

　　本節(jié)課以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂(lè)的課埻氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)健康快樂(lè)體育。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)籃球的一些技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。

　　教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。以發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性為重要手段,它對(duì)于發(fā)展身體的'協(xié)調(diào)能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂(lè)趣，有著積極的作用。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)籃球防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類(lèi)基本技術(shù)及反應(yīng)能力。通過(guò)一系列的小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和積極進(jìn)取的精神。

　　在案例的設(shè)計(jì)中，我以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類(lèi)基本技術(shù)及反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。并且針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇“交叉步、后退跑、急�！钡冉虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓學(xué)生分組進(jìn)行籃球的運(yùn)球、拋球、投籃等練習(xí)，并采用比賽的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到比賽帶來(lái)的緊張、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動(dòng)任務(wù)的意識(shí)和行為，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。在教學(xué)中根據(jù)

體育教學(xué)反思5

　　20xx年4月7日我校舉行了對(duì)外公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在高二（7）班進(jìn)行了《立定跳遠(yuǎn)》公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。立定跳遠(yuǎn)是高三體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。

　　經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí)必須用通俗易懂而且能帶動(dòng)學(xué)生積極性的語(yǔ)言和多次示范，讓學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到?jīng)_擊，在下面的動(dòng)作具體教學(xué)上還要進(jìn)行分解教學(xué)，通過(guò)喊一、二、三的節(jié)奏讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作，徒手進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)中對(duì)預(yù)擺動(dòng)作、起跳、落地都要有詳細(xì)的語(yǔ)言描述，和慢動(dòng)作分解示范，練習(xí)時(shí)先分解練習(xí)，然后做完整練習(xí)。完整練習(xí)后進(jìn)行障礙跳躍練習(xí)提高學(xué)生的跳躍能力，跳的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生收腹跳動(dòng)作。

　　教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用器材，將學(xué)生的跳躍能力提高，以此來(lái)提高學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，這些輔助練習(xí)在體育教學(xué)中是很常見(jiàn)的。我將這些輔助練習(xí)方式結(jié)合到一起組成了一個(gè)流程的練習(xí)，學(xué)生能夠積極參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在細(xì)節(jié)方面還存在很多不足之處，比如學(xué)生的組織、紀(jì)律還是需要加強(qiáng)的，學(xué)生練習(xí)的安全等都需要進(jìn)行改進(jìn)，有了這次教學(xué)的小結(jié)，能更好的提高我的`教學(xué)能力。

　　在結(jié)束時(shí)進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能放松下來(lái)，對(duì)下次課的繼續(xù)學(xué)習(xí)能有好的恢復(fù)，最后收拾器材，整節(jié)課能按流程基本完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)本次教學(xué)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同時(shí)讓學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)，擁有健康的身體。作為教師更加需要多多學(xué)習(xí)和學(xué)生一起進(jìn)步。

體育教學(xué)反思6

　　題的出現(xiàn)而進(jìn)行的。教師提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問(wèn)題為思維中心，利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極思維，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的主動(dòng)探究，形成強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生獲取新知識(shí)的好奇心和對(duì)新技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的好勝心，形成主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　我在上一年級(jí)體育《模仿動(dòng)物》一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，讓學(xué)生通過(guò)想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)結(jié)協(xié)作，來(lái)完成模仿動(dòng)物走的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正達(dá)到了課堂的增效。

　　教學(xué)案例：

　　師：同學(xué)們，我們不久前剛參加好學(xué)校的“希望杯”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們還想不想再參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呀？

　　生：大家都想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，有的已經(jīng)在回憶學(xué)校的“希望杯”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)了；

　　師：你們知道動(dòng)物會(huì)不會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？又是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的呀？

　　生：大家先是一愣，緊接著開(kāi)始活躍起來(lái)，有的說(shuō)、有的開(kāi)始動(dòng)起來(lái)、有的已經(jīng)在說(shuō)“什么動(dòng)物怎樣跑、怎樣跳，”等等；

　　師：老師今天要帶大家一起去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)；

　　生：學(xué)生興趣可高啦，下面已經(jīng)是亂哄哄了，都急著要去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了；

　　師：大家不要著急，參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)可要聽(tīng)指揮，因?yàn)槟銈兪堑谝淮螀⒓觿?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師已經(jīng)參加過(guò)了。下面大家先聽(tīng)一聽(tīng)老師參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的體會(huì)：很多動(dòng)物、不同的走、跑、爬等。

　　師：引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)想象、模仿、創(chuàng)造不同的動(dòng)物不同的活動(dòng)方法；

　　生：學(xué)生非常積極的開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，有的動(dòng)個(gè)不停、有的在模仿其他同學(xué)、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過(guò)來(lái)討教老師等等；

　　師：大家通過(guò)實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)做的哪些動(dòng)物的動(dòng)作好看？

　　生：大象、、猴子、兔子、小鳥(niǎo)、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；

　　師：設(shè)計(jì)好不同的場(chǎng)地、不同的分組方法、個(gè)人比賽、小組合作比賽；

　　生：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)與提示，通過(guò)自主的再探究、不同小組的合作學(xué)練；

　　師：教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，相互學(xué)習(xí)，通過(guò)自己評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、讓老師評(píng)價(jià)，來(lái)檢驗(yàn)大家參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況；

　　生：相互評(píng)價(jià)、相互討論、探究更形象的動(dòng)作，使我們的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)更精彩；

　　師：引導(dǎo)的學(xué)練情況，以表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，以達(dá)到課堂情境的升華；

　　師：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)物要洗澡啦，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束課堂的學(xué)練過(guò)程。

　　教學(xué)反思:

　　模仿動(dòng)物是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。由于該教材較簡(jiǎn)單易學(xué)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生用很短的時(shí)間就會(huì)學(xué)很多的動(dòng)物動(dòng)作，并能進(jìn)行合作表演與小組比賽，但是由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生幾乎沒(méi)有什么困難，因此獲得成功并沒(méi)有給他們帶來(lái)太多的樂(lè)趣，老師說(shuō)扮演什么動(dòng)物，學(xué)生就扮演什么；老師怎么做學(xué)生模仿做，學(xué)習(xí)的激情也就沒(méi)有了。

　　因此，在實(shí)施這個(gè)教材中，我改變了以往陳舊的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，自由結(jié)伴探究練習(xí)→由學(xué)生示范各種動(dòng)物的動(dòng)作（包括動(dòng)物的走、跑、爬等帶有交通工具的動(dòng)作），教師引導(dǎo)學(xué)生探究、模仿、想象，學(xué)生結(jié)伴練習(xí)→自設(shè)目標(biāo)，再進(jìn)行比賽，使學(xué)生通過(guò)自創(chuàng)→自評(píng)→互練→互評(píng)→討論→交流→自設(shè)→競(jìng)賽→師評(píng)，學(xué)會(huì)并掌握動(dòng)物的一般動(dòng)作方法，并通過(guò)練習(xí)得到心理、生理水平等的鍛煉，使他們健康的成長(zhǎng)。

　　通過(guò)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的發(fā)展，一些合理、新穎的活動(dòng)內(nèi)容與組織形式，使學(xué)生們玩得不亦樂(lè)乎，更對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)動(dòng)物動(dòng)作中，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上很快的就會(huì)了。以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作教師就組織他們進(jìn)行比賽了，在這堂課中，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓他們相互討論、相互探究、相互評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習(xí)內(nèi)容，動(dòng)作技能掌握也相對(duì)較容易。改變了以往由教師指定目標(biāo)、統(tǒng)一指揮的練習(xí)模式，使學(xué)生用積極的態(tài)度參與練習(xí)、參與評(píng)價(jià)、參與比賽。

　　以上的教學(xué)方法我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用探究中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)能最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能充分發(fā)掘各自的智慧、潛能。學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)和途徑，通過(guò)閱讀、演練、觀察、思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究問(wèn)題，去尋求解決問(wèn)題的方法、途徑，找到并完成某一動(dòng)作任務(wù)的方法，這是探究學(xué)習(xí)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)技能的基礎(chǔ)，這時(shí)教師要巡回指導(dǎo)，積極做好引導(dǎo)工作。在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)探索的問(wèn)題，把初探和交流中獲得的.知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論加以歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、技能合理化，在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，最后，教師要讓學(xué)生把探究出來(lái)的結(jié)論，運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)際中去，從而進(jìn)一步驗(yàn)證和鞏固所獲得的知識(shí)與技能。

　　2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)與動(dòng)作技能與教師硬塞給學(xué)生的知識(shí)與動(dòng)作技能理解得更深刻，掌握得更牢固，應(yīng)用得更靈活。學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論，并對(duì)一些似是而非的問(wèn)題或不甚理解的問(wèn)題展開(kāi)深入的討論，并作進(jìn)一步探究。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)。學(xué)生所獲得的不僅是知識(shí)本身，更重要的是學(xué)會(huì)探索的方法，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　4.學(xué)生通自主探究與實(shí)踐、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論多種感觀感知了方法和技能，訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還品嘗到自己探究和創(chuàng)造過(guò)程的愉悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。

　　可見(jiàn)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷地更新，教師的教學(xué)要以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人才為目的，利用各種方法，通過(guò)各種渠道培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、探索能力，從而使學(xué)生能以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的重要性，最終達(dá)到身、心、群的和諧發(fā)展。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。

體育教學(xué)反思7

　　8月11日，我有幸上了一節(jié)研究課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過(guò)這節(jié)課，我的感觸很多，也學(xué)習(xí)到了很多東西。剛開(kāi)始，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒(méi)有什么創(chuàng)新。但是，在張老師及中心組各位老師的引導(dǎo)下，在師傅及同事們的啟發(fā)下，我慢慢的打開(kāi)了我的思路，也對(duì)自己的課有了新的想法。

　　通過(guò)一次次的試講，我發(fā)現(xiàn)可自己身上的很多問(wèn)題，發(fā)覺(jué)自己有些眼感手低�？磩e人的課時(shí)，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一樣了。

　　先不談心理素質(zhì)的問(wèn)題，首先，從課的掌控、觀察及語(yǔ)言方面就差很多�？辞�老師的課，覺(jué)得他的課很棒，語(yǔ)言非常到位，既簡(jiǎn)練又清楚，同時(shí)還能引起學(xué)生的共鳴。而在自己上課時(shí)卻完全達(dá)不到這種效果。語(yǔ)言交代不清楚、啰嗦等等問(wèn)題馬上就出現(xiàn)了。這讓我感到了平日在教學(xué)中要多練習(xí)，語(yǔ)言和示范同時(shí)進(jìn)行。課堂掌控及觀察也是，總是不能全面的觀察學(xué)生，從而忽略掉了一些課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，在這方面，還有繼續(xù)加強(qiáng)。

　　這節(jié)研究課，是我自身的水平有所提高，從器材的選擇到教學(xué)形式及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都還可以，能夠讓孩子們積極地投入到課堂中來(lái)，使每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。但是，還有不少問(wèn)題值得我去探索、去改進(jìn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有很好的解決，示范不到位。在解決雙腳落地時(shí)，我沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生，語(yǔ)言上強(qiáng)調(diào)的不夠，在示范時(shí)也是一帶而過(guò)，沒(méi)有突出屈膝緩沖的動(dòng)作，就像教研的時(shí)候老師們提出的一樣，我可以在落地式稍微停頓一下，屈膝緩沖做的夸張一些，由于是低年級(jí)的孩子，模仿能力很強(qiáng)，他們就會(huì)按老師的動(dòng)作去練習(xí)，同時(shí)，用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)，加深孩子的印象，這樣孩子們就不會(huì)走馬觀花的跳了，而是把動(dòng)作做得更好。

　　2、示范不夠清楚。在示范時(shí)，由于是散點(diǎn)，而我又是在邊上，有的孩子看不到�，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該讓前面的孩子蹲下，這樣效果應(yīng)該會(huì)好些吧。

　　3、時(shí)間上有些前松后緊，掌握的不是很好。

　　4、語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)不夠。廢話太多。重點(diǎn)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的還是不夠，像是讓孩子根據(jù)自己的能力調(diào)整墊子離小腳的距離，很多孩子沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有達(dá)到自己想要的.效果。其實(shí)，我可以讓孩子用自己的教來(lái)量，是一腳還是幾腳，這樣孩子有了明確的數(shù)量，就不會(huì)過(guò)近或是過(guò)遠(yuǎn)了。

　　5、課堂掌控、觀察及語(yǔ)言上還是要加強(qiáng)。在課中，有很多問(wèn)題我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很多都是聽(tīng)課的老師們發(fā)現(xiàn)的，這就意味著很多問(wèn)題我都沒(méi)有及時(shí)解決。在這方面我在今后要繼續(xù)加強(qiáng)。

　　通過(guò)這次的研究課，我學(xué)到了很多東西，也更多的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，而在今后的教學(xué)中，自己也要有意識(shí)的去改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。

體育教學(xué)反思8

　　一、教師的微笑的魅力是學(xué)生心靈啟迪和智慧展現(xiàn)

　　剛剛踏入小學(xué)低年級(jí)的小朋友，帶這一顆幼稚、好奇、無(wú)知的思想來(lái)到了學(xué)校，開(kāi)始了人生學(xué)習(xí)的生涯，面對(duì)和接受的是教師傳授的知識(shí)和如何培養(yǎng)良好生活的開(kāi)始。教師多給予微笑和耐心，會(huì)讓深得學(xué)生的喜歡很愛(ài)戴。從那一刻開(kāi)始，他們會(huì)很努力上好你的課，原因只有一個(gè)，因?yàn)樗麄兿矚g您，喜歡你的微笑喜歡你的表?yè)P(yáng)、樂(lè)意的接受你的批評(píng)和教育、指導(dǎo)。舉例：一年級(jí)的學(xué)生在聽(tīng)我教課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我是在進(jìn)行廣播操的教學(xué)，每個(gè)小朋友的接受能力不一樣，我先運(yùn)用先整體后分組的形式進(jìn)行的教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)，因?yàn)閺V播操枯燥乏味和學(xué)生自己協(xié)調(diào)能力差異的情況下，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的逃避和缺乏自信，動(dòng)作跟不上，模仿一下自己做一下，動(dòng)作就是做不全。做為教師的我，就不能夠在打擊他的自信心和求知的欲望，我就對(duì)他微笑的'說(shuō)，你能夠相信老師嗎？相信自己?jiǎn)�？�?dāng)他說(shuō)相信自己的時(shí)候，作為教師的我就給他打氣，給他自信心，給他微笑，“來(lái)，我教你，”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話就會(huì)是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他會(huì)在想，他沒(méi)有自信的時(shí)候，得到的卻是教師的鼓勵(lì)和溫馨的微笑，他心里會(huì)想老師沒(méi)有怪我沒(méi)有批評(píng)我，我要好好學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)小小的片段，讓學(xué)生看到的是教師微笑的美麗的地方，也是魅力的教學(xué)。課堂上，還有很多相似的例子，只有稍注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。教師的笑容也很重要，就像老師們寫(xiě)的批閱和評(píng)語(yǔ)一樣重要，笑容在課堂可以讓學(xué)生喜歡我愛(ài)我，所以我常常微笑對(duì)他們。他們會(huì)用更好的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)你的辛苦。

　　二、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)練習(xí)使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

　　三、根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

　　根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。 同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法�！笆謩�(shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

體育教學(xué)反思9

　　這一活動(dòng)所用的器械是幼兒園均具備的小椅子，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)能力創(chuàng)編了以“和小椅子做游戲”導(dǎo)入主題的各種椅子游戲，較好地發(fā)展了幼兒的跑、跳、跨、平衡等技能，提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性；同時(shí)也培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和能力。

　　整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)部分，第一部分是熱身部分，幼兒根據(jù)音樂(lè)和我的指令做預(yù)備運(yùn)動(dòng)。第二部分探索椅子的多種方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)要不原先想象的要好，幼兒能自主的想出很多種方法，當(dāng)孩子的想法和表述受局限時(shí)，我采用了帶孩子和椅子做游戲的形式，來(lái)完成各種動(dòng)作練習(xí)。椅子變小橋；椅子變小山；椅子變小溝。孩子們表現(xiàn)的很興奮，并且完成了各種動(dòng)作練習(xí)。最后組織孩子們將小椅子組合在一起進(jìn)行了過(guò)小橋、過(guò)小山、跨小溝的游戲，在游戲的過(guò)程中孩子們很順利的完成了各種練習(xí)，雖然有個(gè)別孩子過(guò)小山時(shí)剛開(kāi)始需要在老師的幫助下才能完成動(dòng)作，但經(jīng)過(guò)練習(xí)孩子動(dòng)作的'熟練程度提高了，完成動(dòng)作的技巧掌握了。而且孩子們?cè)诨顒?dòng)中是積極的、興奮的。

　　游戲過(guò)程設(shè)計(jì)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，幼兒嘗試與我演示相結(jié)合，極大調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。當(dāng)然在活動(dòng)中，也存著一些不足之處，在安全措施保護(hù)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候不妨也可以帶領(lǐng)孩子挑戰(zhàn)一下自己的極限，適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┯须y度的活動(dòng)，多培養(yǎng)他們的勇敢精神。

體育教學(xué)反思10

　　剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿(mǎn)心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦，但整個(gè)學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒。

　　在復(fù)習(xí)《希望風(fēng)帆》1-3節(jié)后，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)廣播操的復(fù)習(xí)失去新鮮感和好奇心，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，即使做了，也是馬虎了事，心不在焉，情緒低落，動(dòng)作有氣無(wú)力，應(yīng)付課的任務(wù)。因此，我告訴學(xué)生新的廣播操不但使身體柔和優(yōu)美，還使身體結(jié)實(shí)健美。而且每復(fù)習(xí)一節(jié)，我就鼓勵(lì)學(xué)生：看誰(shuí)做得好，做得好的'同學(xué)就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)大家的小老師，在隊(duì)伍前面帶領(lǐng)大家做；或者看到學(xué)生情緒低落時(shí)，就與學(xué)生一起喊口令，看誰(shuí)的聲音最響亮。這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就大大地提高了。

　　我體會(huì)到：

　　在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育的樂(lè)趣和自信。

體育教學(xué)反思11

　　作為第一節(jié)體育探討課，自己雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，但還是感覺(jué)心里沒(méi)底，也聽(tīng)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的探討課，學(xué)到了一些教學(xué)上共性的方法，但與體育課相比還存在著很大的差異。如何找到適合體育學(xué)科特點(diǎn)的有效教學(xué)模式，需要不斷嘗試、探討與總結(jié)。

　　一、更新理念，探討自主學(xué)習(xí)

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式。教學(xué)一開(kāi)始教師就把問(wèn)題拋給學(xué)生，如何練習(xí)單腳跳？有多少種單腳跳的方法？等等，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引出小組合作學(xué)習(xí)，直至本課的主要教材“四人轉(zhuǎn)”和“開(kāi)火車(chē)”。每個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師都會(huì)加以點(diǎn)評(píng)或小結(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生成的教學(xué)內(nèi)容，有些甚至超出教師的課前預(yù)設(shè)。在解答問(wèn)題的過(guò)程中能夠自主的生成新問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生的思路完全被打開(kāi)了。

　　自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)新能力的激發(fā)，也是新課程理念中最重要的內(nèi)容。在本課的拓展部分，提供的器材，由各小組自行選擇、自由擺放、自主練習(xí)，最大限度的.給與足夠的空間，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以施展。

　　再創(chuàng)新課堂上，教學(xué)評(píng)價(jià)同樣至關(guān)重要，每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生展示，都需要先聽(tīng)取其他小組的評(píng)價(jià)，再加上教師的評(píng)價(jià)延伸、及時(shí)小結(jié)，才能得到完成的評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　二、改進(jìn)方式，完善創(chuàng)新學(xué)習(xí)

　　教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)時(shí)間需要反復(fù)的嘗試。再本課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分，設(shè)計(jì)的“找朋友”游戲。因?yàn)椋瑢W(xué)生年齡偏小，和對(duì)游戲規(guī)則不是很清楚，沒(méi)能達(dá)到熱身的最佳效果，也可以說(shuō)是本課設(shè)計(jì)的最大失誤。其次，再教學(xué)情景上，沒(méi)有很好的情景設(shè)計(jì)，對(duì)于水平二的學(xué)生，還是需要一定的教學(xué)情景烘托效果。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也從以往單純的激發(fā)興趣，深入到與生活環(huán)境結(jié)合，與教學(xué)游戲的結(jié)合。

　　三、德育滲透，開(kāi)拓教學(xué)思路

　　體育課與學(xué)校德育教育相輔相成，體育課堂的情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)的最好體現(xiàn)。在“四人轉(zhuǎn)”游戲時(shí)，加入統(tǒng)一的口號(hào)，可以是數(shù)字，也可以是歌謠，體現(xiàn)出同伴的團(tuán)結(jié)合作。在學(xué)生評(píng)價(jià)小組展示時(shí)能夠提出小組需要合作才能完成任務(wù)時(shí)，正是滲透德育教育的好時(shí)機(jī)。把學(xué)校教育與生活實(shí)際緊緊聯(lián)系，讓知識(shí)的課程成為學(xué)會(huì)做人的另一種方式。

　　教學(xué)反思是對(duì)一堂課的好壞、成敗進(jìn)行的總結(jié)。取其精華、去其糟粕，不斷改進(jìn)課堂模式的同時(shí)，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教育教學(xué)理念。

體育教學(xué)反思12

　　課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類(lèi)問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的�，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完)，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。”在后來(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂(lè)，獲得成功”。

　　一.課的構(gòu)思：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)軍的高尚思想。

　　二.教學(xué)過(guò)程：

　　準(zhǔn)備：在課的開(kāi)始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

　　基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過(guò)比賽，提供了自我表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習(xí)和來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.結(jié)束：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。

　　由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

　　一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

　　在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

　　二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

　　同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué)，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

　　根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。

　　同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法�！笆謩�(shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見(jiàn)，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。必須著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和快樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二、學(xué)生分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)12班42位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

　　二、上課流程：1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項(xiàng)練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑。3、簡(jiǎn)單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開(kāi)自己的想象和個(gè)人能力，自己去練習(xí)，互相競(jìng)賽，積極創(chuàng)新。4、運(yùn)球綜合練習(xí)(園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶游戲)在這個(gè)環(huán)節(jié)我是以分組競(jìng)賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合精神。5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊(duì)，進(jìn)行擂臺(tái)賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。

　　三、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺(jué)得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂(lè)，很高興，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。原因是他們?cè)谶@節(jié)課里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以他們很快樂(lè)。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

體育教學(xué)反思13

　　在《小青蛙》體育教學(xué)活動(dòng)中，整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。而活動(dòng)的目標(biāo)是幼兒通過(guò)練習(xí)雙腳連續(xù)的向前跳，從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標(biāo)。孩子的課堂體育氣氛很活躍，由于整節(jié)課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲(chóng)和在路上遇到什么危險(xiǎn)這樣的一個(gè)故事情境的.表演，所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的，都是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的，但是活動(dòng)中還是存在這一些不足之處：例如：還是應(yīng)該把韻律操放在練習(xí)捉害蟲(chóng)這一環(huán)節(jié)的前面，青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時(shí)間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)中，然而我給孩子的荷葉還是少了。但是孩子的的臉上表現(xiàn)的是意猶未盡的表情，所以在這環(huán)節(jié)上我應(yīng)該多給予孩子玩幾次游戲的機(jī)會(huì)，這樣也可以加強(qiáng)海子練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng)，而這環(huán)節(jié)也應(yīng)該是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲(chóng)比賽這環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)中我我是請(qǐng)孩子們從荷葉上跳過(guò)去捉害蟲(chóng)，孩子們就一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)始跳過(guò)去捉害蟲(chóng)，其中許多犯規(guī)的行為如：沒(méi)有跳起來(lái)等等。我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲(chóng)后跑回來(lái)拍下個(gè)小朋友的手，下個(gè)小朋友才去捉害蟲(chóng)，看誰(shuí)的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的，也不會(huì)著急的不遵守規(guī)則了。

　　通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我又有了不少的收獲，同時(shí)也讓我反思了很多，我要多從孩子的角度出發(fā)，這樣我寫(xiě)教案時(shí)就會(huì)注意很多我平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)。我要多鍛煉我的口語(yǔ)，能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對(duì)自己的要求，要有一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

體育教學(xué)反思14

　　現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師們隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。

　　在教學(xué)過(guò)程中,教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"的目的。然而,教無(wú)定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

　　作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談"繩趣"這一教學(xué)活動(dòng)。

　　一、"以繩練跳"

　　跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過(guò)"以繩連跳"使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì),以比賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到"練跳"的目的`,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,"以繩練跳"就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如:短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,切實(shí)的可行的途徑。

　　二、"以繩代桿"

　　跳繩,不單是用于跳,教師應(yīng)注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:"以繩代桿"。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長(zhǎng)繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣"繩桿"既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí),因害怕"橫桿"而引起的心理負(fù)擔(dān)。

　　三、"以繩代線"

　　體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫(huà)線,有時(shí)可以變"以繩代線"。因?yàn)槔K子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢(qián)。如安置在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線;另外,教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等多種幾何圖形,實(shí)踐證明,教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用"以繩代線"的方法,反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、"以繩開(kāi)展游戲"

　　采用跳繩進(jìn)行游戲,既可由器材,又可使學(xué)生興趣,這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實(shí)可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動(dòng)場(chǎng)所的特征,安排相應(yīng)的游戲方法。如:"跳繩接力"、"攻關(guān)"、"快快跳起來(lái)"等教材,還可以自編一些健康有益的游戲。如:"斗智拉繩"、"三人角力賽"、"兩人三足行"等多樣的游戲教學(xué)。

　　五、"以繩做操"

　　體育教學(xué)中,教師可在徒手操的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操。手中有物,再配上音樂(lè),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價(jià)值,而且在培養(yǎng)靈敏度、準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要的作用。

　　總之,在圍繞跳繩主教材的前提下,把跳繩的使用貫穿到課的始終,充分發(fā)揮"一繩多用"的功能。繩課的基本部分除了安排教學(xué)計(jì)劃中所定的跳繩內(nèi)容外,還可以適當(dāng)增加如"繩投擲"、"繩游戲"等內(nèi)容,以利用進(jìn)一步協(xié)調(diào)上、下肢的活動(dòng)。在"繩課"的開(kāi)始準(zhǔn)備部分,可以安排與繩子有關(guān)的律動(dòng)和繩操,在課的結(jié)束部分還可以安排繩子有關(guān)的音樂(lè)舞蹈進(jìn)行放松。實(shí)踐證明:學(xué)生在"繩課"中不必變換多種器材,只需使用手中的跳繩就可以進(jìn)行各種各樣的練習(xí)

體育教學(xué)反思15

　　一、情景設(shè)置與信息反饋

　　在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。例如：在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍地被動(dòng)的接受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒(méi)有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽(tīng)指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒(méi)有創(chuàng)新，做法千篇一律就像走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來(lái)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷地學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新信息，不斷地改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度探求新問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。學(xué)生喜歡形、色，較為鮮明的刺激、好玩、好動(dòng)，在教學(xué)中就利用他們的特點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)拋氣球，投自己制作的紙飛機(jī)，投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)，小組討論研究，或者是分組教學(xué)、比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)們的積極興趣。

　　二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果

　　有的.學(xué)生喜歡音樂(lè)，老師就通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。

　　體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過(guò)渡到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在干部組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)體育教學(xué)是個(gè)很大的問(wèn)題。上體育課不光是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)干部的積極興趣，培養(yǎng)和樹(shù)立他們?cè)诎嘀械耐�信。�?jīng)常與干部進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)做示范，幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰明才智，有效地幫助老師搞好教育教學(xué)工作。

　　三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象力

　　在平時(shí)的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題。平時(shí)，我反復(fù)學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實(shí)自己。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去親自嘗試，動(dòng)手去研究是發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開(kāi)始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的;還有一個(gè)抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的;五話花八門(mén)，各式各樣。

　　如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)��?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性�？傊�，一個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無(wú)限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開(kāi)創(chuàng)他們的未來(lái)。

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