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畫一畫教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的畫一畫教學(xué)反思，歡迎大家分享。
畫一畫教學(xué)反思1
擺在自己面前的是學(xué)生創(chuàng)作的一張張形象不同，布局各異，色彩漂亮的畫，絕大部分作品都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：整個(gè)畫面色彩和諧統(tǒng)一，給人一種彼此相讓，互不爭(zhēng)艷的感覺(jué)，我總體感覺(jué)是滿意的，但仔細(xì)回味思考的話，是在課堂中急中生智的三招使用才創(chuàng)造出了和諧的畫面色彩。
一、小智慧解繪畫中鄰近色的正解選用農(nóng)村孩子美術(shù)課用得最多的色彩工具是水彩筆和油畫棒，有12色、18色、24色、36色的。要讓畫面色彩和諧就要多用鄰近色，少用或不用對(duì)比色。但在鄰近色的選用時(shí)，仍然有個(gè)別學(xué)生糊涂：一會(huì)兒黃綠鄰近，一會(huì)兒又綠藍(lán)鄰近，一會(huì)兒又藍(lán)紫鄰近，這樣畫面中色彩就有了黃、綠、藍(lán)、紫等多種顏色，而且每種顏色又平均使用，這就導(dǎo)致畫面色彩花花綠綠，反而不和諧統(tǒng)一了。在教學(xué)中，我急中生智，首先請(qǐng)學(xué)生想清楚你準(zhǔn)備用哪兩種鄰近色作為畫面的主要色彩，然后請(qǐng)學(xué)生將其抽出來(lái)單獨(dú)放在一邊，通常學(xué)生只抽出了兩只色彩筆，學(xué)生肯定覺(jué)得只有兩支筆的色彩太少了。事實(shí)上，相近的色彩是多支的，我就再進(jìn)一步請(qǐng)學(xué)生找出不同色度的這兩種色，如黃和綠，我就請(qǐng)學(xué)生找出深淺不同的黃和綠，這樣可供使用的鄰近色就較多了，為防止學(xué)生再混，我請(qǐng)學(xué)生將找出的一組鄰近色的所有色彩放在一起，然后放心使用，這樣，學(xué)生使用色彩就清楚多了，動(dòng)作也變快了，作品的色彩和諧效果也得到了保證。
二、以色定構(gòu)思，創(chuàng)新思維出和諧色彩的畫面以前，學(xué)生通常是先構(gòu)思和畫出線描稿，然后再根據(jù)畫面需要想畫什么色彩就選用什么色彩來(lái)畫，畫出來(lái)的色彩效果可能是冷暖對(duì)比強(qiáng)烈的鮮艷畫面，可能是色彩偏暖或偏冷。學(xué)生心目中對(duì)畫面色彩效果是沒(méi)有預(yù)設(shè)的。但本課要用鄰近色作畫，要達(dá)到最終的色彩效果，學(xué)生在構(gòu)思時(shí)就得動(dòng)腦筋想一想了，所有的.形象色彩都要符合你選定的鄰近色要求，就得以色定畫。有同學(xué)想到了秋季黃橙樹葉，有同學(xué)想到藍(lán)天下那綠綠的荷葉，有同學(xué)想到了朝陽(yáng)中橙紅相間的塔，等等，這都很好。但仍有個(gè)別同學(xué)想都不想就急急下筆畫了滿紙的一株株的花，而且有的花形不同，未上色時(shí)，感覺(jué)還可以，但上色時(shí)傻眼了：首先畫了一朵紅紅的花，而下面的葉是綠的，可紅與綠卻是對(duì)比色，與本課的要求背道而馳，當(dāng)我看到此情況時(shí)，我及時(shí)提醒并指導(dǎo)挽救：選各種黃和各種綠來(lái)畫其他的花與葉，這樣就做到了畫面上多用鄰近色黃與綠，色彩效果最終才達(dá)到了和諧統(tǒng)一。
三、色彩和諧下還要有一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)凡有動(dòng)感的畫面能給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，讓有覺(jué)得有生命力，有一種靈動(dòng)在里面讓人思讓人身心愉悅。在本課教學(xué)時(shí)，有個(gè)別同學(xué)只考慮了完成畫面中的色彩和諧，畫面雖然湊滿了形象，但卻讓人覺(jué)得呆板無(wú)趣。而有的同學(xué)雖然只畫了一株花，卻讓人頓生愛(ài)戀，原因就是他構(gòu)思的花葉有姿態(tài)，似在迎風(fēng)飄動(dòng)。所以，我雖然同意可以選只畫幾片相同的葉子，但一定要注意葉子的不同擺放，以讓人覺(jué)得有動(dòng)感為上。當(dāng)然，很多同學(xué)構(gòu)思要復(fù)雜得多，而且基本上做到色彩和諧是前提，各種形象布局時(shí)體現(xiàn)靈動(dòng)是關(guān)鍵。
以上三點(diǎn)都做到了的同學(xué)，他們的作品質(zhì)量讓我刮目相看，讓我感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力無(wú)窮��！
畫一畫教學(xué)反思2
《摸一摸，畫一畫》是一年級(jí)下冊(cè)一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際與造型游戲，運(yùn)用基本造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)身體觸覺(jué)的獨(dú)特感受。從課堂的三次活動(dòng)及三次作業(yè)來(lái)看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的`心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)感覺(jué)難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。
雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時(shí)候卻無(wú)法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號(hào)、色、塊來(lái)表現(xiàn)，三次作業(yè)下來(lái)，還是離不開一只具象的“手”。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。
再則，一堂課過(guò)后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的，而對(duì)它美在哪里，這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。于是我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈，對(duì)他們的未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
畫一畫教學(xué)反思3
教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：
�。�1）在教學(xué)中，主要以學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)和小組的合作交流活動(dòng)為主，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，連一連，寫一寫。通過(guò)學(xué)生自己描點(diǎn)連線，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，然后在班上進(jìn)行交流，學(xué)生很容易得出結(jié)論。
�。�2）在學(xué)習(xí)中給學(xué)生充分操作的空間，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用圖，進(jìn)行一些估計(jì)，解決一些問(wèn)題。
（3）練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，一是有判斷相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量是否成正比例的練習(xí)，二是加強(qiáng)了有關(guān)正比例圖像的練習(xí)以及利用正比例圖像和正比例關(guān)系解決生活中的一些問(wèn)題的練習(xí)，既加深了學(xué)生對(duì)正比例圖像的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�4）讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和觀察能力，又培養(yǎng)學(xué)生善于思考和積極參與的良好習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力也就提高了。
2．使用建議：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《變化的量》和《正比例》這兩節(jié)內(nèi)容以后安排的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正比例及其意義，能初步判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的兩是不是成正比例，感受了正比例在生活中的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)正比例的認(rèn)識(shí)有了一定的'基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正比例，以及正比例中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系；二是通過(guò)讓學(xué)生在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值，從而認(rèn)識(shí)正比例圖像的特點(diǎn)。估計(jì)大部分學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手操作、小組的合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中有少部分學(xué)生不能正確理解正比例圖像，不能利用正比例關(guān)系解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)這部分同學(xué)應(yīng)多予以關(guān)注。
3．需破解的問(wèn)題。對(duì)本節(jié)課知識(shí)的延伸與拓展不夠，學(xué)生練習(xí)較少，能否提高知識(shí)深度，增加練習(xí)量。
畫一畫教學(xué)反思4
《畫一幅色彩和諧的畫》這課屬于“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域，前一課《色彩的調(diào)和》成為一個(gè)色彩知識(shí)單元。前一課是基礎(chǔ)，這一課就是在前一課的基礎(chǔ)上加深對(duì)色彩的知識(shí)，本課主要是了解鄰近色相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)要學(xué)生以色彩為主。利用色相環(huán)和大量的范畫來(lái)讓學(xué)生真正了解鄰近色，教導(dǎo)學(xué)生如果運(yùn)用鄰近色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。然后學(xué)生自己選一組自己喜歡的鄰近色，進(jìn)行色彩的填充。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程主要采用圖片導(dǎo)入，合作探究，欣賞感悟，實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)議和課后拓展。教學(xué)中我首先通過(guò)圖片讓學(xué)生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，引起學(xué)生的注意，順利導(dǎo)入新課。接著通過(guò)課件觀察色相環(huán)直觀認(rèn)識(shí)鄰近色，緊接著繼續(xù)展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的`鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。我還注意引導(dǎo)學(xué)生在理解鄰近色的同時(shí)，讓學(xué)生判斷不同鄰近色的感情特性，在了解色彩相對(duì)性的同時(shí)，感受色彩的魅力。學(xué)生通過(guò)課件欣賞課本中的作品《紅土地》和《顧盼》，能夠結(jié)合作品的內(nèi)容和色彩，準(zhǔn)確深入地說(shuō)出自己的感受，發(fā)言很是精彩。學(xué)生對(duì)于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺(jué)效果有了深刻的理解，并能掌握運(yùn)用鄰近色的方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。除了利用多媒體課件欣賞分析優(yōu)秀作品以外，我還利用多媒體實(shí)物展示平臺(tái)進(jìn)行了繪畫演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從作業(yè)上來(lái)看，學(xué)生基本上掌握了鄰近色，運(yùn)用也不錯(cuò)。
畫一畫教學(xué)反思5
畫一幅色彩和諧的畫這課屬于“造型―表現(xiàn)”領(lǐng)域。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)使用鄰近色畫一幅畫。教學(xué)前我做了精心的準(zhǔn)備，搜集了大量的圖片，認(rèn)真制作了課件，將信息技術(shù)應(yīng)用于課程講解和演示，應(yīng)用于教學(xué)。 我首先通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)踐讓學(xué)生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，引起學(xué)生的注意，順利導(dǎo)入新課。接著通過(guò)課件觀察色相環(huán)直觀認(rèn)識(shí)鄰近色，緊接著繼續(xù)展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。還注意引導(dǎo)學(xué)生在理解鄰近色的同時(shí)，讓學(xué)生判斷不同鄰近色的感情特性，在了解色彩相對(duì)性的同時(shí)，感受色彩的魅力。學(xué)生通過(guò)課件欣賞課本中的作品《紅土地》和《顧盼》，能夠結(jié)合作品的內(nèi)容和色彩，準(zhǔn)確深入地說(shuō)出自己的感受。學(xué)生對(duì)于色彩調(diào)和的'美，鄰近色產(chǎn)生的視覺(jué)效果有了深刻的理解，并能掌握運(yùn)用鄰近色的方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。
畫一畫教學(xué)反思6
《摸一摸畫一畫》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，運(yùn)用基本造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)身體觸覺(jué)的獨(dú)特感受。
在平時(shí)上課中，我時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)：“老師，我可以這樣畫嗎？”、“老師，這么畫行嗎？”，“老師，我不會(huì)畫”。這課中，我做了新的嘗試，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生帶著自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生拍手獲得感覺(jué)后，我問(wèn)學(xué)生：“老師不知道這些‘感覺(jué)’是否可以畫出來(lái)，誰(shuí)能夠告訴我‘感覺(jué)’到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？”。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師也不懂的消息，學(xué)生興奮地說(shuō)：“可以的`，我教你。”此時(shí)大部分的學(xué)生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)嘗試。第一次的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生嘗試成功，大部分學(xué)生還是較為茫然。在評(píng)價(jià)這次的作業(yè)時(shí)，對(duì)于嘗試失敗的學(xué)生我給予鼓勵(lì)，而對(duì)成功的學(xué)生我說(shuō)：“很好，痛的感覺(jué)是可以這樣畫的，這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，用自己的方法畫了自己的‘感覺(jué)’，還有其它畫‘痛’的方法嗎？”。從第二次作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生都能把自己的感覺(jué)畫出來(lái)了。這樣，學(xué)生便懂得了“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來(lái)表現(xiàn)，不用和別人的一樣。通過(guò)作業(yè)的展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的表現(xiàn)方法是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，只要是有自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都是對(duì)的、最棒的。
一堂課過(guò)后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的，而—書包對(duì)它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈，對(duì)他們未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
畫一畫教學(xué)反思7
一、有關(guān)背景：
該班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，想象豐富。本次活動(dòng)內(nèi)容《摸一摸，畫一畫》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書美術(shù)學(xué)科小學(xué)二冊(cè)教材。通過(guò)這內(nèi)容活動(dòng)，學(xué)生要克服心理上的障礙，大膽地進(jìn)行探索、造性的自主表現(xiàn)，使“繪畫’感覺(jué)’的表現(xiàn)“有零的突破。本人是一位年輕教師，工作以來(lái)主要從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)工作中能努務(wù)鉆研，積極探索。現(xiàn)今正參加市重點(diǎn)課題“小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展探究“的研究，及新課標(biāo)、新教材的教學(xué)，本人從研究課題入手，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在擺脫“權(quán)威“陰影下自由、自信、自主地創(chuàng)造表現(xiàn)。
二、實(shí)施：
T：拍手時(shí)你感覺(jué)到什么？
S1、S2：痛、熱、麻、癢、很吵、有風(fēng)。
T；老師一直在想，這么多的感覺(jué)，我們到底能不能把它畫出來(lái)呢？
（大部分的學(xué)生大聲地回答“可以“，少部分搖頭、一臉茫然。）
T：好，現(xiàn)在就請(qǐng)認(rèn)為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。
（大多學(xué)生立刻去嘗試表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生一開始仍在座位上，在師的鼓勵(lì)下才嘗試；學(xué)生多數(shù)借助“手“來(lái)表現(xiàn)，還有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)是空白的。）（組織學(xué)生回座位）
T：我們用電腦來(lái)搜索幾位幸運(yùn)的小朋友，看看他們是怎么畫“感覺(jué)“的？（搜索，并用投影儀展示作業(yè)）
T：你畫了什么“感覺(jué)“？是怎么畫的？
S3：我畫“麻“的感覺(jué)，手上一點(diǎn)一點(diǎn)的。
T：哦，原來(lái)是用“一點(diǎn)、一點(diǎn)“可以畫“麻“的感覺(jué)。（再搜索、展示，這次學(xué)生的作業(yè)是張空白紙。）
T：你在拍手時(shí)有什么感覺(jué)？
S4：痛痛的。
T：還沒(méi)想出什么辦法來(lái)畫“痛痛“的“感覺(jué)“，是嗎？好，老師剛才看了大部分同學(xué)的作業(yè)，有一些小朋友還沒(méi)想出辦法來(lái)，沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)努力。（組織學(xué)生摸冰，體驗(yàn)摸冰的“感覺(jué)“）
T：小朋友想一想，能不能請(qǐng)以前認(rèn)識(shí)的那些“線寶寶“，“點(diǎn)寶寶“還有“色彩玉“來(lái)幫助我們畫摸冰的“感覺(jué)“呢？這次你能不能不畫手，直接畫出“感覺(jué)“呢？（學(xué)生嘗試表現(xiàn)，師巡視指導(dǎo)。）
T：誰(shuí)愿意上臺(tái)，介紹自己畫的“感覺(jué)“，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的。
S5：我畫“濕濕“的“感覺(jué)“，一圈一圈的水珠。
T：這位小朋友已經(jīng)可以不畫“手“而直接畫“感覺(jué)“了。還有哪位小朋友再來(lái)介紹一下。
S6：我是畫“很冰很冰“的“感覺(jué)“，我把白色和藍(lán)色涂在一起，這樣覺(jué)得很冷。
T：原來(lái)“感覺(jué)“是可以畫的，而且還有很多種方法。（組織學(xué)生欣賞范圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同一“感覺(jué)“的不同表現(xiàn)方法，和同一方法表現(xiàn)不同“感覺(jué)“。）（再次組織學(xué)生觸摸多種物品，體驗(yàn)更多觸覺(jué)，并進(jìn)行表現(xiàn)。這次學(xué)生的作業(yè)較為大膽，懂得借助點(diǎn)、線、面及色來(lái)表現(xiàn)抽象的“感覺(jué)“，但表畫畫是局部的，無(wú)法形成完整的作品。）
T：哪位小朋友來(lái)告訴大家，你剛才摸到什么，有什么感覺(jué)，你是怎么畫的。
S7：我摸熱水，燙燙的，我用紅色的油棒畫“煙“。
T“有沒(méi)有哪位小朋友也是畫“燙燙的“，不過(guò)和他方法不一樣的？
S8：我也是用紅色油畫棒畫的，不過(guò)是這樣這樣的（折線），因?yàn)槊䲡r(shí)還有點(diǎn)痛。
S9：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油畫棒一直涂，涂得厚厚的。
S10：我是用白色油畫棒涂得很均勻，就像面粉一樣。
T：小朋友們，你們今天有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？“感覺(jué)“可不可以畫呢？
S：可以畫的。
T：是可以畫的，而且可以用自己的想法、方法來(lái)畫。（延伸課堂，布置作業(yè)，結(jié)束活動(dòng)。）
三、討論：
1、學(xué)生三次的作業(yè)是不完整的，這樣學(xué)生是否會(huì)缺乏成就感？現(xiàn)階段學(xué)生是樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)更多表現(xiàn)“感覺(jué)“的方法，還是希望有張完整的作業(yè)？延長(zhǎng)第三次畫的時(shí)間，能生能夠形成完整的作品嗎？
2、將教室分為授課區(qū)和動(dòng)手操作區(qū)，是否更利于低年級(jí)學(xué)生的學(xué)生？若利于教學(xué)，又該如何運(yùn)用到日常教學(xué)中，如何推廣？
四、簡(jiǎn)析：
1、擺脫權(quán)威，學(xué)生個(gè)個(gè)“我能行“在平日的美術(shù)活中，學(xué)生時(shí)常會(huì)問(wèn)老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“，更甚者會(huì)說(shuō)“老師我不會(huì)“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對(duì)的權(quán)威性，對(duì)老師的依賴使他們漸漸失去了自己個(gè)性的思維、見(jiàn)解，他們?cè)诓聹y(cè)中帶著恐懼感求知。
設(shè)想，當(dāng)老師的權(quán)威性消失了，老師的見(jiàn)解不再是碓一的、正確的，那么學(xué)生是否會(huì)大聲說(shuō)“我會(huì)！我能行呢！“本次活動(dòng)，我著重探究學(xué)生在擺脫權(quán)威的陰影時(shí)，是否能帶著自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生暢談拍手獲得的感覺(jué)后，我問(wèn)學(xué)生“老師不知道這些“感覺(jué)“是否可以畫出來(lái)，誰(shuí)能夠告訴我“感覺(jué)“到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？“當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動(dòng)，接著興奮地說(shuō)：“可以的，我“教“你。“此時(shí)大部分的學(xué)生已忘卻了表現(xiàn)抽象的'恐懼心理，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)嘗試，以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生嘗試成功，大部分學(xué)生還是較為茫然。
在評(píng)價(jià)這次的作業(yè)時(shí)，對(duì)于嘗試失敗的學(xué)生我給予鼓勵(lì)，而對(duì)成功的學(xué)生我不給予裁決式的評(píng)價(jià)，如“很好，痛的感覺(jué)是可以這樣畫的，這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，用自己的方法畫了自己的“感覺(jué)“。還有其它畫“痛“的方法嗎？“這樣，學(xué)生便懂得了“感覺(jué)“是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來(lái)表現(xiàn)，不用和別人的。在第二次作業(yè)時(shí)，大部分的學(xué)生已能較大膽、較自信地用自己的方法進(jìn)行表現(xiàn)，作業(yè)較第一次有了明顯進(jìn)步。第二次評(píng)價(jià)，我鼓動(dòng)學(xué)生展示同一“感覺(jué)“的作業(yè)，過(guò)作業(yè)的展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)的方法是靈活的，沒(méi)有絕對(duì)、統(tǒng)一的，各人的表現(xiàn)方法是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，只要是有自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都是對(duì)的、最棒的。
在第三次作業(yè)時(shí)，學(xué)生的心態(tài)十分的放松，他們已能大膽地用線、用色進(jìn)行表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，都自信地說(shuō)出自己畫的是什么“感覺(jué)“，用了什么方法。最后，我再次問(wèn)學(xué)生：“感覺(jué)“可以畫的嗎？學(xué)生異口同聲道：“可以的“。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我證實(shí)了當(dāng)老師不再是個(gè)“法官“、裁判“時(shí)，當(dāng)老師的絕對(duì)權(quán)威消失時(shí)，當(dāng)老師假裝和學(xué)生在同一起跑線一同求知時(shí)，學(xué)生會(huì)大聲地告訴你“我能行“，這時(shí)的老師已教會(huì)學(xué)生最珍貴的東西，這便是自信。
2、新舊知識(shí)的承接在教學(xué)中的把握抽象的“感覺(jué)“可以借助點(diǎn)、線、面及色彩進(jìn)行表現(xiàn)。一年級(jí)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了多種的點(diǎn)、線、面，對(duì)常用色也有初步的視覺(jué)感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往的知識(shí)進(jìn)行“感覺(jué)“表現(xiàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一�；顒�(dòng)中，學(xué)生反復(fù)的探索作業(yè)并進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)，無(wú)意識(shí)地與以往知識(shí)連接，并有意識(shí)地運(yùn)用線條、色彩的進(jìn)行表現(xiàn)。然而時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的作業(yè)是局部的，無(wú)法形成完整的作業(yè)。若在作業(yè)前直接告訴學(xué)生可以用學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面及色彩來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生則有充裕的時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)，作業(yè)是完整的、美觀的。在教學(xué)中新舊知識(shí)的承接，是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系，還是直接告訴學(xué)生？學(xué)生的探索過(guò)程重要，還是作業(yè)的完成結(jié)果重要？哪種方式更符合該年齡孩子的認(rèn)知規(guī)律，更有利于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展？
畫一畫教學(xué)反思8
兒歌短小精悍，易被小班孩子理解和接受。正因?yàn)槿绱耍谟變簣@的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，兒歌對(duì)小班幼兒也有著特殊的吸引力。今天我開展的這堂語(yǔ)言活動(dòng)正式一首非常美的兒歌，它以小朋友們所了解的“桃樹”、“太陽(yáng)”、“草原”、“大�！睘轭}材，通過(guò)那支神奇的畫筆，為孩子們繪畫了一幅美麗的春天的圖畫。在活動(dòng)中我借助多媒體課件以及現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫，讓幼兒始終都能專注地傾聽(tīng)，積極踴躍地表達(dá)自己的想象，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
活動(dòng)開始我首先利用了幼兒所認(rèn)識(shí)的油畫棒進(jìn)行導(dǎo)入，在孩子們的回答中，他們已經(jīng)將兒歌中的顏色熟記，接著通過(guò)我的簡(jiǎn)筆畫及講述，孩子們聽(tīng)的格外認(rèn)真及安靜，在傾聽(tīng)的同時(shí)他們已經(jīng)能自然而然地跟著我說(shuō)句式“XX色，畫一畫”。通過(guò)畫畫及講述，我將兒歌說(shuō)給了孩子們聽(tīng)，而孩子們也能夠初步記憶兒歌中的一些內(nèi)容。在讓幼兒初步傾聽(tīng)兒歌后我通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)兒歌的印象，并且利用多媒體課件進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的了解及提高了其參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)幫助幼兒歸納、整理兒歌的內(nèi)容，孩子們能更好地掌握了兒歌。
本次活動(dòng)大多數(shù)孩子都能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了兒歌，并且在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中孩子們能夠充分地發(fā)揮想象力，大膽地說(shuō)，課堂氣氛立即活躍起來(lái)了。有的孩子說(shuō)“紅顏色，畫一畫，畫個(gè)蘋果”有的孩子說(shuō)“五顏六色畫一畫，畫支鉛筆”還有的孩子說(shuō)“黃顏色畫一畫，畫個(gè)香蕉”雖然孩子們的想象力都很豐富，但他們?cè)趧?chuàng)編兒歌時(shí)只能編出句子的前半句，對(duì)于后半句他們都不能說(shuō)完，我想這也和他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的'缺乏有關(guān)系。雖然活動(dòng)有所不足，但孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)已經(jīng)非常不錯(cuò)了，他們能那么快地將兒歌記憶，那么想象力豐富地進(jìn)行創(chuàng)編，都讓我感到非常的高興。
本次活動(dòng)中，我利用了多媒體課件及圖畫極大地提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，但我覺(jué)得在日后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中還可以運(yùn)用更多地方式方法，如采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)，以及運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。我們可以選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內(nèi)容串連起來(lái)，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
畫一畫教學(xué)反思9
首先，我先講講我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖《畫一幅色彩和諧的畫》這課主要的重難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)鄰近色的和諧之美，我主要采用了9種環(huán)節(jié)，這9種環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。
環(huán)節(jié)包括：先讓孩子們了解鄰近色的概念，然后在了解鄰近色的概念的基礎(chǔ)上找鄰近色，還添加了游戲環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行鞏固。然后帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鄰近色給我們帶來(lái)的感受。
緊接，以梵高《向日葵》局部臨摹圖引出輔助色，最后總結(jié)表現(xiàn)一幅色彩和諧的畫就是多用鄰近色，小面積使用輔助色。這是我設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)。
整堂課程也有不足之處：在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，漏掉了課題的展示，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中才插空展示出來(lái)。還有就是我需要在教學(xué)過(guò)程中鍛煉自己的教育機(jī)制，駕馭課堂的`能力也有待提升。但是勉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子表現(xiàn)的特別棒，所以今天也請(qǐng)聽(tīng)課的老師給我留下寶貴的意見(jiàn)和建議，幫助我更快地成長(zhǎng)，謝謝大家！
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