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            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-02-28 12:26:35 教學(xué)反思 我要投稿
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            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思

              身為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

              結(jié)合本次期中考試,我主要根據(jù)實(shí)際情況,從兩個(gè)方面進(jìn)行分析,一是:試題的出題特點(diǎn);二是:學(xué)生考試情況:學(xué)情分析,學(xué)生出錯(cuò)的原因分析。

              一:試題的出題特點(diǎn):

              本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,注重課本知識(shí)和檢測(cè)題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況,題目有3道是來(lái)自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動(dòng)的題目。但是從學(xué)生的做題情況看,出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較嚴(yán)重,我分析了一下。

              二、出現(xiàn)錯(cuò)題的原因無(wú)外乎以下幾種情況:

             。1)概念不清或模糊

              這類問題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等。這類問題往往一點(diǎn)就破,學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了,實(shí)際上是概念模糊;有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清,以致給出錯(cuò)誤答案。例如:選擇題中的第2題,仍然是考察平移問題,經(jīng)過(guò)出卷人的略微改裝,學(xué)生就不會(huì)做了,說(shuō)明學(xué)生的應(yīng)變能力很差,只會(huì)做直白的題目。

              (2)記憶模糊

              這類問題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于淺顯,或記得不牢,或只知其一,不知其二,當(dāng)問題交織在一起時(shí),便分辨不清,導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問題成堆時(shí),面對(duì)題目便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩,以至于懈怠下去。像考試中的三道原題,仍然是很多學(xué)生不會(huì),這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于以前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握的比較差。

              (3)顧此失彼

              考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn),過(guò)程稍復(fù)雜一些,大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多,做得不精,做題的難度系數(shù)也較低,并對(duì)教材中的`觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如:考試題中的第23題,是利用平行線的有關(guān)知識(shí),兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等。這個(gè)知識(shí)點(diǎn),但是學(xué)生,不會(huì)使用。

             。4)考場(chǎng)時(shí)間分配不合理:

              平時(shí)沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來(lái)對(duì)待,沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場(chǎng),導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾,眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時(shí)間下手。二班的以為學(xué)生,前面的所有題目,一點(diǎn)沒出現(xiàn)錯(cuò)誤,但是由于時(shí)間比較緊,在最后的一道題中,出現(xiàn)了致命的錯(cuò)誤,導(dǎo)致最后的題目計(jì)算錯(cuò)誤,所以失掉了很可惜的幾分。

              考試是一個(gè)比較綜合的事情,能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),平時(shí)教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的全面的能力。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

              這次期中沒有考好,自己想了很多東西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很氣自己,深刻認(rèn)識(shí)到自己沒好好學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性,對(duì)自己懶惰感到了羞愧。主要因?yàn)闆]有把學(xué)校和老師的話放在心上,沒有重視老師說(shuō)的話,沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng),當(dāng)成了耳旁風(fēng),這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心?纪暝嚭,我想了很久,我這次沒考好不僅給自己帶來(lái)了麻煩,還拖了班級(jí)的后腿。而且給對(duì)自己抱很大希望的老師,家長(zhǎng)也是一種傷害。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展,樹立良好形象,使學(xué)校有一個(gè)良好形象,而我辜負(fù)了學(xué)校。

              這次考試之所以沒有考好,總結(jié)原因如下:

              1平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的.習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。

              2準(zhǔn)備不充分。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意,無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏,我卻沒有按照這句至理名言行事,導(dǎo)致這次考試吃了虧。

              3沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣,作為一個(gè)人,一個(gè)完整的人,一個(gè)明白的人,當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣,讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞,那樣不僅悲慘而且無(wú)知,但是,如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了,不僅不好,有時(shí)候真的是得不償失。

              綜上,我決心:平時(shí)鍛煉自己,強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準(zhǔn)備,打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無(wú)愧的戰(zhàn)役。

              通過(guò)這次將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁,所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度,相信我的悔過(guò)之心對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié),深刻反省老師請(qǐng)期待我期末的表現(xiàn)

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

              在本次期中考試中,全班總分2694,平均分62.7分,90分以上0人,80~89分的7人,70~79分12人,60~69分8人,40~59分11人,40分以下5人,27人及格,及格率62.8%,達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人,優(yōu)秀率16.3%。試卷有一定難度,涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目,基礎(chǔ)性題目的失分率比較高,一些平時(shí)成績(jī)都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個(gè)最大的'問題就是學(xué)生在做題時(shí)沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

              在這次的測(cè)試中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡(jiǎn)便方法、列式計(jì)算、解決問題難度有點(diǎn)大,平時(shí)我在簡(jiǎn)便計(jì)算上講得太少;應(yīng)用題,要通過(guò)仔細(xì)思考才能解答出來(lái),他們對(duì)解決問題的理解能力還不夠,缺少一定的分析能力,導(dǎo)致出現(xiàn)了錯(cuò)誤的解題,甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題,大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系,因此,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度,著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。

              測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題,當(dāng)我講解后,學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,也能自己訂正,但在考試中這種錯(cuò)誤仍然不減,我覺得還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的理解還不夠透徹。所以在這方面,教師還是應(yīng)該多加提醒,尤其應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解,缺乏仔細(xì)分析,掌握得也很粗淺。

              通過(guò)這次測(cè)試,為以后的教學(xué)提出了更高的要求,我在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師自己也要多進(jìn)行總結(jié),我班學(xué)生主要是上課精力不集中,主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn),教學(xué)語(yǔ)言不夠精彩,不能吸引學(xué)生,特別是對(duì)一些后進(jìn)生,更要講究方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

              在今后的教學(xué)當(dāng)中:

              一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

              二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

              三是及時(shí)查缺補(bǔ)漏,抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

              四是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

              期中考試結(jié)束了,我覺得本次考試的成績(jī)不盡人意。針對(duì)此次考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題,將前段教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行反思整改,使今后的教學(xué)工作能更好的開展,教學(xué)質(zhì)量能有一個(gè)很大的提升。特反思如下:

              一、考試分析:

              本次期中測(cè)試題,考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力的`題目比較多,教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不足,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用理解能力較差,因此失分相當(dāng)嚴(yán)重。另外,學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,學(xué)習(xí)積極性不高,使他們的成績(jī)普遍很低,還有就是,試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度,而沒給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間,這也是成績(jī)底下的一個(gè)原因。

              二、教學(xué)工作中存在的問題:

              1、前段教學(xué)中很想讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí),提高一定的成績(jī),而忽視了對(duì)合格生和優(yōu)等生的培養(yǎng),在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面,沒有做到持之以恒,在工作較忙時(shí)忽視了對(duì)他們的嚴(yán)格管理,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很在意,結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

              2、盡管在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想工作,但不夠到位,對(duì)懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時(shí)正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高他們的興趣,導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力,因而成績(jī)不理想。

              3、有時(shí)自己管不住自己,愛在工作期間開小差,沒有把全部精力和時(shí)間用于研究教材、研究學(xué)生、研究新課改.

              三、整改的措施:

              在教學(xué)方法上,主要采取精講多練,通過(guò)這次考試,在今后的教學(xué)中,要從以下幾點(diǎn)入手:

              1、認(rèn)真鉆研教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn),深入了解學(xué)生,以便有效地指導(dǎo)教學(xué)。

              2、重視直觀教學(xué),實(shí)驗(yàn)操作,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

              3、繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

              4、采取各種積極地方法,督促學(xué)生互相幫教,共同與教師完成教學(xué)任務(wù)。

              5、加強(qiáng)自我完善,不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導(dǎo)教學(xué)。

              6、多聽優(yōu)秀教師、同科教師的課,吸取他們的閃光點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己,發(fā)揮所有教師的智慧來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

              總之,在以后的教學(xué)中,一定要努力,希望在下半學(xué)期,通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

              期中考試結(jié)束了,我覺得本次期中考試的成績(jī)不是很理想,特別是優(yōu)秀率,及格率不盡人意。對(duì)于本次考試有必要進(jìn)行反思。

              本次試卷試卷上反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差,基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進(jìn)步,基礎(chǔ)運(yùn)算題較以前做的比較不理想,但是稍有難度題目的題目出錯(cuò)率還是較高。由此可見學(xué)生雖然在平時(shí)做的比較多,教師講的也比較多,但學(xué)生掌握的情況不理想,沒有充分理解題目的意思,只是泛泛求解,有些題目盡管在考試之前講過(guò)但還是失分較高的,暴露出了平時(shí)教學(xué)中的`一些弱點(diǎn)。

              1、平時(shí)教學(xué)中,特別是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏跟蹤輔導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中急于求成,沒有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

              2、對(duì)某些差生要求不太嚴(yán)格,只求按時(shí)完成作業(yè),沒有進(jìn)行高要求,造成優(yōu)秀率和及格率下降。

              3、做題浮躁,不能靜下心來(lái)認(rèn)真讀題,積極思考。一遇見換湯不換藥的題型就亂做,不思考。遇到靈活性較強(qiáng)的題,則更是束手無(wú)策,變通或舉一反三的能力不夠。

              針對(duì)以上出現(xiàn)的問題,在今后的教學(xué)中,我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面多下功夫:

             。ㄒ唬┮髮W(xué)生做到

              1、聽課專注,眼隨老師、腦想問題,積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去,多思多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo),因人而定,讓他們有一種不服輸?shù)膭拧?/p>

              2、勤能補(bǔ)拙,哪方面弱,就去找來(lái)專攻這類題,一般情況均是理解能力跟不上的孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情況。不能一點(diǎn)則通,只有多講多做,在做中去逐漸領(lǐng)悟。

             。ǘ┪以诮虒W(xué)中做到:

              1、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),多做多練,切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

              2、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。

              3加強(qiáng)小組長(zhǎng)及小組長(zhǎng)的管理,督促組員完成練習(xí),讓學(xué)生當(dāng)老師――學(xué)生給學(xué)生講題,消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)老師的恐懼感,逐漸提高成績(jī)。讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

              總之,在今后的教學(xué)之中,要多下功夫,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,更要多從學(xué)生方面考慮問題,對(duì)知識(shí)的傳授也要循序漸進(jìn),遇到問題要多多從自己身上找問題。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上都有不同程度的提高。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

              一、考試情況總結(jié):

              期中考試結(jié)束了,我班有24人取得了進(jìn)步,總體成績(jī)保持了原有的狀態(tài),位居平行班第一,各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級(jí)的及格率有了很大的突破,300分以下的人員減少到4人。

              非常遺憾的是班級(jí)的優(yōu)秀率仍然沒有提高,除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠躋身年級(jí)前50外,其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績(jī)上看,多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段,處于年級(jí)的中等或偏下的位置。

              二、開展的工作及學(xué)生的變化:

              進(jìn)入初三第二學(xué)期,學(xué)習(xí)壓力增大,四班的.學(xué)生明顯變得緊張而焦慮。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭,將學(xué)生分類進(jìn)行分析,對(duì)于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理,特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒,面對(duì)知識(shí)漏洞及檢測(cè)的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力,要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。第二步,堅(jiān)持目標(biāo)管理措施,每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo),月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第.三,班會(huì)時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及困難,幫助他們緩解壓力。同時(shí),將談話內(nèi)容反饋給家長(zhǎng),做到雙方合力,以達(dá)到效果。

              值得欣慰的是,四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定,班級(jí)狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚,期中考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。

              學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現(xiàn):

              1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生,帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外,還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進(jìn)步。

              2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間,有效學(xué)習(xí)。

              3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài),如袁浩皓、高林等因?yàn)橛袕?qiáng)烈的入團(tuán)要求,在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。

              4、對(duì)于即將面臨的中考,雖然每個(gè)人都有焦慮,但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì),沒有保留的給予幫助,秉承了四班一貫的“相親相愛”的風(fēng)格,這是我非常愿意看到的。

              三、反思與下階段工作:

              從期中考試的情況看,班級(jí)仍然存在一些不和諧現(xiàn)象:有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)效率低;有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題,需要加強(qiáng)關(guān)注。

              下一階段對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要開展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問題的李沅杰,需要從感情上拉攏,從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野,需要做好家長(zhǎng)的工作,對(duì)孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙,對(duì)其常規(guī)要常抓不懈,曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東,恩威并用,時(shí)常對(duì)其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童,從家長(zhǎng)到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時(shí)間,給予他更多的關(guān)注。心理壓力過(guò)大,家長(zhǎng)不知道怎樣教育的張鈺,幫她聯(lián)系心理老師,對(duì)其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

              一、試卷命題指導(dǎo)思想

              這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理,分量合適,題型新穎;既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,又注重對(duì)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的測(cè)查。

              二、數(shù)據(jù)分析

              我所執(zhí)教的初一(3)班:總?cè)藬?shù):39;優(yōu)秀人數(shù):23;及格人數(shù):33;班級(jí)平均分79.6;最高分:98分;最低分:8分。

              初一(5)班:總?cè)藬?shù):39;優(yōu)秀人數(shù):22;及格人數(shù):33;班級(jí)平均分76.6;最高分:100分;最低分:7分。

              三、各題得分情況統(tǒng)計(jì):

              填空題第1、2兩題有關(guān)冪的`運(yùn)算以及第4、5兩題有關(guān)幾何計(jì)算題得分率最高,而第12題有關(guān)幾何拼圖計(jì)算面積題得分率最低;

              選擇題第14題有關(guān)冪的運(yùn)算以及第13題有關(guān)平移判斷標(biāo)志題得分率最高,而第21題有關(guān)二元一次方程組的靈活轉(zhuǎn)化題以及第18題有關(guān)將多項(xiàng)式看作一個(gè)整體的冪的運(yùn)算題得分率較低;

              計(jì)算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低;

              分解因式題以及解方程組得分率較高;

              解答題第26題有關(guān)幾何說(shuō)理題得分率不太高,第27題幾何計(jì)算題得分率較高,第28題有關(guān)定義某種運(yùn)算來(lái)解答的題得分率較低,第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。

              可見:

              1、學(xué)生定勢(shì)思維問題還存在,計(jì)算能力有待加強(qiáng);

              2、數(shù)學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。

              四、典型錯(cuò)題分析

              1.第12,26題,體現(xiàn)了幾何圖形觀察分析能力,有部分同學(xué)圖形觀察能力不強(qiáng),從而不會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行分析剪拼來(lái)計(jì)算且說(shuō)理能力不夠嚴(yán)密。

              2.第21,18題,暴露了教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)教材的挖掘深度不夠,只就題講題沒有對(duì)相應(yīng)經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應(yīng)注重題型變式的研究。

              3.第29題這是試卷最后一題,得分率只有24.4%這個(gè)題的解答過(guò)程主要有兩種情況:一種是從折疊角度分析,另一種是瞎撞。針對(duì)這種現(xiàn)狀解決這類題必須在試卷評(píng)講時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到從而建立一種行之有效的解題模式。

              五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施

              1.依“綱”靠“本”,注重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題,包括最后的綜合題,都注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中,教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正理解和掌握,并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

              2、轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對(duì)“雙基”的考查,是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體,進(jìn)行多方位的全面考查,要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué),也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理,還包括合情推理。

              3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí),注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,重視知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,解題思路的`探索過(guò)程,解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理,而要展開思維,弄清楚其背景和來(lái)源,真正理解所學(xué)知識(shí),同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法,并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此,教學(xué)中要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué),真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。

              4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué),數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言,它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

              20xx年4月18日,縣教育局組織人員對(duì)我縣城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一命題測(cè)試,并集中評(píng)改。現(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況,作如下分析。

              一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

              本次抽查的學(xué)校有:實(shí)驗(yàn)小學(xué)、獅城一小、獅城中心小學(xué)、英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等四所學(xué)校,14個(gè)班級(jí),691名學(xué)生,平均成績(jī)83.51分,其中優(yōu)秀人數(shù)(90分以上)307人,優(yōu)秀率44.4%,及格人數(shù)(60分以上)649人,及格率93.9%。總體情況良好。

              二、試卷分析

              本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材,圍繞四冊(cè)上半期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn):有余數(shù)的除法,認(rèn)數(shù)、分米和毫米,加法,認(rèn)識(shí)方向,以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容。試卷通過(guò)“直接寫得數(shù),填空,量一量、畫一畫,用豎式計(jì)算,解決問題”等題型,采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,貼近教材的呈現(xiàn)方式,層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念,以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況,既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

              三、答題情況

              1、直接寫得數(shù)。(共16分)本題是考查學(xué)生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法)、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法、整十整百數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生能正確口算,正確率較高。但仍有部分學(xué)生不能正確計(jì)算,主要原因:(1)乘法口訣不會(huì)背,如出現(xiàn)4×9﹦32,5×6﹦18等錯(cuò)誤;(2)沒有掌握“計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理,因而出現(xiàn)錯(cuò)誤27÷3﹦7……6,15÷2﹦5……5,15÷2﹦6……3,48÷8﹦5……8.

              2、填空題。(共24分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認(rèn)識(shí)和大小比較,實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)前五個(gè)單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較,分米、毫米等長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)及互換,正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),解決問題的能力比較差,造成答題錯(cuò)誤。如:第6題學(xué)生沒有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船;第7題“從1、3、5、7中選出三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù),其中最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是(),它們合起來(lái)是()”。由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題,誤解為是求“1、3、5、7”四個(gè)數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù),導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高;第8題看圖寫除法算式,由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差,對(duì)有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠,因此造成較高失分。

              3、量一量,畫一畫,填一填。(共12分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地畫出指定長(zhǎng)的線段、測(cè)量三角形三邊的長(zhǎng)度,能聯(lián)系實(shí)際填寫合適的單位,得分率較高。但有少數(shù)學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1()”錯(cuò)填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因,一是“分”是三冊(cè)教材的內(nèi)容,學(xué)生遺忘造成錯(cuò)誤;二是卷子的標(biāo)題“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的單位”誤寫成“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位”誤導(dǎo)了學(xué)生。

              4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡(jiǎn)單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力(共8分)。失分率較高,原因是學(xué)生無(wú)法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向,亂填方位名詞。

              5、用豎式計(jì)算。(共16分)本部分試題主要考查用列豎式計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看,大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計(jì)算和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算,較好地掌握列豎式計(jì)算的方法,準(zhǔn)確率較高。

              但有少數(shù)學(xué)生列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊;少數(shù)學(xué)生(3)(5)小題連加計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯(cuò)為進(jìn)“1”;抄錯(cuò)數(shù)字等。

              6、解決問題。(共24分)能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問題能力。第1題:大部分學(xué)生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確解題,準(zhǔn)確率很高。第2題:大部分學(xué)生能把準(zhǔn)幾個(gè)條件的關(guān)系,準(zhǔn)確解決問題,但也有少數(shù)學(xué)生分析題意不夠認(rèn)真,有的把“黑雞比黃雞少36只”,看成“黑雞與白雞比”,列式時(shí)把白雞的只數(shù)減去36;有的把“黑雞比黃雞少36只”,看成“黑雞比黃雞多36只”,列式時(shí)把黃雞的只數(shù)加上36。第3題:第一個(gè)問題,絕大多數(shù)學(xué)生都知道把條件中的.三個(gè)數(shù)連加起來(lái),但部分學(xué)生計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤;第二個(gè)問題,部分學(xué)生無(wú)法判斷“現(xiàn)在的個(gè)數(shù)”與“剩下的個(gè)數(shù)”、“賣出的個(gè)數(shù)”與“現(xiàn)在比原來(lái)少的個(gè)數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯(cuò)誤。

              四、建議

              針對(duì)本次抽查中存在的問題,建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:

              1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算,促進(jìn)筆算技能的提高。

              2、加強(qiáng)基本概念的教學(xué)。

              3、對(duì)給出的材料、信息應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句(關(guān)鍵句)多說(shuō)、一題多說(shuō)、一題多解等訓(xùn)練,提高學(xué)生從不同角度向不同方向,用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性。

              4、“認(rèn)識(shí)方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景,把學(xué)生的自覺體驗(yàn)和主體活動(dòng)結(jié)合起來(lái),建立初步的空間觀念,同時(shí)還要重視基本方法的指導(dǎo)。

              5、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

              6、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問題的策略,最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究,一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

              本次試卷學(xué)生平均分98,優(yōu)秀率80%。本次考試不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能?v觀整個(gè)做題情況,大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,對(duì)于存在一定難度的問題,與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。今后的措施:

              1、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。

              2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

              3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,及時(shí)給學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

              上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束,從卷面的內(nèi)容上看,本次試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)掌握得是不牢固,同時(shí)也考察學(xué)生的應(yīng)變能力如何,為了今后更好的完成教學(xué)任務(wù),做到有的放矢,特做試卷分析如下:

              第一題,直接寫得數(shù)。

              平時(shí)讓孩子天天練口算,因此孩子基本上沒有出錯(cuò)的,個(gè)別孩子出錯(cuò)。

              第二題,填一填

              第一小題出錯(cuò)最多,要求畫5個(gè)圓,分成不同的兩堆。

              部分孩子不懂要求,不知該干什么,出錯(cuò);也有部分孩子分成2和3,又分成3和2,導(dǎo)致出錯(cuò)。究其原因是平時(shí)沒做過(guò)這種題型,因此出錯(cuò)。

              第二小題比較圖形

              孩子把()比()多,里面填了數(shù)字,沒有填寫圖形,今后這類題還要多練。

              第三大題選一選

              第1小題,要求把不同類的圈出來(lái),有孩子只圈了茄子,漏掉了胡蘿卜,這與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),對(duì)蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。

              第2題在最重的動(dòng)物后面畫對(duì)勾,在最輕的物體后面畫圓圈。個(gè)別同學(xué)不會(huì)比較,出錯(cuò)。

              第四大題,看圖寫算式

              第4題部分孩子觀察不仔細(xì),劃去2個(gè)圓,當(dāng)成了3個(gè),出錯(cuò)了。

              第5題部分孩子不明白題意,籠子里原來(lái)有5只小鳥,飛走了5只,又飛來(lái)了2只,有些孩子不懂題意,列式錯(cuò)誤。

              第五大題:解決問題

              解決問題存在問題最多,一班錯(cuò)了80題,二班錯(cuò)了67題,這一個(gè)大題一班平均失分8.8分,二班平均失分7.3分,分析原因是:

              本次解決問題出現(xiàn)的形式是圖畫信息和文字信息相結(jié)合,要求孩子聽講仔細(xì)、觀察仔細(xì),還要會(huì)動(dòng)腦思考,這對(duì)剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,孩子的思維能力還有欠缺,因此今后要注重孩子思維能力的培養(yǎng)。

              今后采取的措施:

              1、重視學(xué)生平時(shí)上課聽講的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說(shuō)、會(huì)記,力求使學(xué)生的馬虎降到最低。

              2、加強(qiáng)學(xué)生口算的`訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的口算教學(xué)和計(jì)算能力的教學(xué),計(jì)算盡量要做到仔細(xì),不錯(cuò)數(shù),平日要加強(qiáng)訓(xùn)練,力求使計(jì)算題失分達(dá)到最低。

             。、在平時(shí)的訓(xùn)練中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力,使學(xué)生遇到能力題會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

              每年的期中考試我都沒有給學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣,今年的考試也不例外,就算是對(duì)于二(2)班的普通班的學(xué)生我也是只是講講考試的一些注意事項(xiàng)。讓他們帶好必要的考試文具。以及如何審題和讀懂題意。

              這次的試卷內(nèi)容豐富,所學(xué)的知識(shí)都能全面的進(jìn)行檢測(cè)。從試卷的效果看無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班還是普通班都已達(dá)到學(xué)校要求,作為我本人我十分欣慰,但冷靜地進(jìn)行分析學(xué)生仍然有些知識(shí)點(diǎn)沒有牢固掌握,學(xué)生的習(xí)慣仍然有些問題,如:粗心,讀懂題目不夠深,態(tài)度不夠認(rèn)真等,平時(shí)沒有出錯(cuò)的偏偏考試會(huì)出錯(cuò),學(xué)生沒有掌握考試的.技巧,不懂如何應(yīng)付考試,這是我以后要教給學(xué)生的新內(nèi)容。

              看到不是因?yàn)橹R(shí)性的問題學(xué)生而丟掉分?jǐn)?shù)作為老師不能一味地指責(zé),而是應(yīng)該給他傳授方法使他逐漸接受并加以改正,把考試當(dāng)成完成依一次作業(yè)來(lái)完成,讓學(xué)生輕松日自如地面對(duì)每一次考試,把考試當(dāng)作一件很輕松的事情來(lái)做。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

              期中考試結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半,為了能夠查找教學(xué)中的不足,更好地做好下一步的教學(xué)工作,現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,以正確認(rèn)識(shí)自我,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

              考試情況分析:這次試卷整體來(lái)看比較容易,重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試,形式靈活,從整個(gè)級(jí)段的考試情況看:

             。1)班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。

             。2)解決問題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較靈活的'實(shí)際問題,學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決。尤其是主觀題,學(xué)生們不會(huì)審題,找不到答題的方法。

             。3)歸根到底還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠好。

              下一步的對(duì)策與措施,教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣,F(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三,缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況,我必須要改進(jìn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣;先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣;認(rèn)真審題的習(xí)慣;獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣;對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī),而且能使其終身受益。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

              一、考試結(jié)果情況:

              五年級(jí)共有34名學(xué)生參加了此次測(cè)試,總分是1802分,平均分是53分;及格人數(shù)17人,及格率為50%;最高分77分,最低分8,優(yōu)秀率為0。

              二、學(xué)生卷面分析:

              1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成達(dá)到預(yù)期目標(biāo);A(chǔ)計(jì)算(辨別對(duì)錯(cuò)、口算、筆算、基本應(yīng)用題型)把握較好,這次雖說(shuō)獲得高分的同學(xué)少了,但計(jì)算能達(dá)到及格的同學(xué)多了。

              2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、應(yīng)用題。

              3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

              三、試卷卷面情況分析:

              第一題(填空題):共9道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70%,錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚,二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。

              第二題(判斷題):共5道判斷題,每題1分,錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題是對(duì)小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠注意。3小題難度較大,不能正確區(qū)分。

              第三題(選擇題):共5道選擇題,每題1分,錯(cuò)的較多的是4、5小題。原因是4小題是對(duì)字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大,不能正確區(qū)分。

              第四題(計(jì)算題):共3道小題,包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、四則運(yùn)算,中上生錯(cuò)誤較少。在計(jì)算這大塊中失分原因主要屬于粗心,筆誤。如:計(jì)算積或商的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置,1.27×0.48錯(cuò)算成6.096。

              第五題(操作題):共1小題,共4分。主要是讓學(xué)生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖,錯(cuò)誤率10%。

              第六題(看圖列方程):共2小題,共6分。第1題,為簡(jiǎn)易方程,學(xué)生基本都能正確完成。第2題出現(xiàn)兩個(gè)未知量且又是比多少求總和的關(guān)系,已超出考試范圍,全班只有1名學(xué)生做對(duì)。

              第七題(解決問題):包括列式不計(jì)算和列式計(jì)算2大塊,共34分。第一塊有3道題,主要是考察學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維。作為這種題型列式不計(jì)算,只能要求學(xué)生列綜合式,對(duì)于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求相對(duì)過(guò)高,丟分率為90%。第二塊有5道題,主要考察學(xué)生是否思路清晰,能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答,特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分,能拿到滿分的學(xué)生只有2人。從整體來(lái)講,幾乎每道題的丟分率都在50%以上,第5小題丟分率達(dá)90%,原因題意弄不清楚。

              四、反思及改進(jìn)措施:

              存在問題:

              教師的教:

              1、很難做到面向全體學(xué)生去教學(xué),相對(duì)注重中上生。

              2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略不到位,方法不夠科學(xué)。

              學(xué)生的學(xué):

              1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成,缺少主動(dòng)性。

              2、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)缺少有效監(jiān)督。

              改進(jìn)措施:

              1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算的訓(xùn)練,計(jì)算多了,數(shù)學(xué)思維也就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

              2、課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

              3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好各層次的課后的輔導(dǎo)。

              4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思,自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

              上周學(xué)校舉行了期中考試,從考試成績(jī)來(lái)看,很不令人滿意。與兄弟學(xué)校相比,還有一定的'差距,所以我的壓力很大。

              拿到考卷之后,我認(rèn)真分析了試卷,從學(xué)生出錯(cuò)的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué),我覺得存在以下幾方面的問題。

              首先,學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的'就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育,但并沒有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。

              其次,課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。

              第三,自身的教學(xué)方法。課前,雖然能寫好小黑板,做好準(zhǔn)備工作,但對(duì)教材的研究還不夠,沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄,思路不夠開闊,不能在教學(xué)中做到舉一反三,學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死,不能舉一反三。

              在后半學(xué)期里,首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。

              第二,加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,防止心中有數(shù),解題時(shí)出錯(cuò)。

              第三,努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

              第四,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),搞好知識(shí)落實(shí)。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

              期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束,靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問題,簡(jiǎn)單地予以小結(jié)。

              我覺得在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖、比和比例的概念等)是掌握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的前提,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題,其主要原因我覺得是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。對(duì)此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。

              概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。例如,在教學(xué)體積概念時(shí),可以先讓學(xué)生觀察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問學(xué)生誰(shuí)大?緊接著,又讓學(xué)生觀察兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性、拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(zhǎng)是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的`一部分空間,然后把一個(gè)梭長(zhǎng)為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。

              同時(shí),課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng),是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過(guò)練習(xí),不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過(guò)練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò),可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

            期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

              通過(guò)這次期中考試的檢測(cè),九、一班數(shù)學(xué)總體來(lái)看成績(jī)較為理想,發(fā)揮了學(xué)生們?cè)撚械臄?shù)學(xué)水平,與我自己要求的目標(biāo)較為接近,整體分析來(lái)看比上學(xué)期期末考試的成績(jī)有所提高,特別是中游水平的學(xué)生明顯增多。針對(duì)此班成績(jī)現(xiàn)狀,需認(rèn)真分析成功與失敗的教訓(xùn),現(xiàn)分析如下:

              1、三率和方面:特優(yōu)6人,高分23人,及格48人。特優(yōu)人數(shù)偏少,沒達(dá)到我的目標(biāo)應(yīng)該有10人左右的,針對(duì)這幾個(gè)失誤比較多、粗心大意的學(xué)生我下一步會(huì)有針對(duì)性的'多檢查、多鍛煉;高分段的學(xué)生這次考試較為理想,以后要穩(wěn)扎穩(wěn)打,讓這部分學(xué)生保持好并繼續(xù)優(yōu)化;及格數(shù)來(lái)看較為理想,繼續(xù)努力。

              2、試卷分析:學(xué)生書寫不認(rèn)真的較多,絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),學(xué)生做題質(zhì)量太差,太粗心,太大意,基本技能掌握太差,這一點(diǎn)需要常抓不懈。

              3、學(xué)情分析:本年度教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較大。下一步,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、檢查,爭(zhēng)取整體數(shù)學(xué)水平有所提高。

              在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“一切為了學(xué)生”的原則堅(jiān)持上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課,加強(qiáng)管理,爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子數(shù)學(xué)更好。

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