《萬年牢》教學反思(匯編15篇)
身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《萬年牢》教學反思，希望對大家有所幫助。
《萬年牢》教學反思1
這又是一篇引導孩子閱讀故事感到道理，感悟寫法的好課文，可讀性強，條理清楚，材料安排合理，語言有特色。
1、題目入手，直奔三處“萬年牢”，孩子們預習前對課題的疑惑是肯定的，我讓他們從文中找出相應的。句子。一讀，二品，先了解前兩個——產品萬年牢、生意萬年牢，這個環(huán)節(jié)直奔重點，孩子們基本對內容有了初步的理解。
2、順學而導，理解兩個事例。從“產品萬年牢”引出事例，寫了父親是如何制作糖葫蘆的？一默讀二思考三梳理——材料上好、工藝高超、質量保證。自學理解第二個事例，父親不滿老板偷工減料，欺騙顧客的行為而辭去工作。再次回頭鞏固朗讀“生意萬年牢”。
3、突破難點，梳理全文。問題引領一：父親為什么要叫我做萬年牢？聯系課文，不難理解；問題引領二：文中的泡泡，孩子們感覺有些難，我先以前兩者的關系為例，點撥，理解“萬年牢的產品贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。講究認真、講究實在是做任何事的前提。
4、關注表達，體會寫法。只關注內容的`教學只是引領著孩子們半程的教學，應該要“在文本間走個來回”，在語言表達上——“萬年牢“、父親的話、人們對父親的稱號，做糖葫蘆的工序，找出這些詞句，引導孩子朗讀體會；在課文結構上，我先引導孩子觀察板書，兩個事的內容上，發(fā)現了什么？——詳略得當；再來就是關注的開頭和結尾——點明中心。從而進行作文的指導，圍繞中心，有事例，有詳略，有總結，表揚堅持畫思維導圖的孩子，這樣的板書，這樣的圖例，就相當于給列提綱。
葉圣陶先生說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！本瓦@堂課教學，覺得在內容的把握上可以更放手一些，更省時高效；在體會寫法上，除了關注知識，還可以結合文本的拓展讓孩子更形象感知，結合方法，學習列提綱。
《萬年牢》教學反思2
課前組織：一生帶領背誦部分課內、課外古詩。
一、揭示課題，解課題。
1、板書課題�！f年牢
2、誰來讀一讀課題。（指名讀）你最想知道什么？
3、解題：翻看《詞語手冊》，大聲讀出“萬年牢”的意思。
4、讀導語，了解學習目標。
（1）自由讀導語，用筆劃出表示目標的句子。
�。�2）指名說說本問的學習目標是什么？
�。�3）齊讀目標：“默讀課文……交流讀后的體會�！�
�。ū疚氖且黄宰x課文，以學生自主學習為主，這里，讓學生自己劃目標，自己確立本堂課的內容，著實體現學生自主。）
二、初讀課文，知大意。
1、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事？
2、學生自學后反饋：
（1）父親是怎樣做糖葫蘆的。
�。�2）父親去大字號商店做工，不滿意老板的行為，辭掉工作。
3、學習文章的難點字詞。
賺 把兒 蘸
嫌 悶好 竹簽
削好 耽誤
甩出
講解——注音——齊讀
�。ū经h(huán)節(jié)很簡單，在教學中主要是幫助學生自主地理清文章的脈絡，但在概括事件時應注重對學生說完整話的教育與要求，要讓學生自覺主動地明確，說完整話的重要性。）
三、精讀課文，悟題意。
1、讀課文，要求讀準字音，找出文中出現的三處“萬年牢”。
2、第一處“萬年牢”：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢。”
�。�1）糾正讀音：薄——báo
（2）齊讀這個句子，說說為什么叫“萬年牢”？
�。�3）這么好的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？讀課文2—3節(jié)，找一找。
3、自由讀2—3節(jié)，自主找原因并反饋。
材料買得早、新鮮——師帶領總結出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學生自由說：仔細、實在、一絲不茍……）
父親制作的步驟，師生共議，體會“萬年牢”。——質量好、工藝高。
齊讀2—4節(jié)，讀出父親的品質。
4、第二處“萬年牢”：“公平買賣走正道……做生意講實在是萬年牢�！�
理解“正道”，從上文中找近義詞（正路），什么意思？
父親是怎樣走正道的？
父親對老板的不滿意可以看出父親是怎樣的人？
總結出“萬年牢”是指做生意講實在是萬年牢。
5、第三處“萬年牢”：“父親教導我做萬年牢……使我一生受益�！�
討論：父親要我做怎樣的人？我們應該做怎樣的人？
（文中重點需要解決的就是三處出現的“萬年牢”的認識與關系。在分析時不做雷同的解說，讓學生自悟自解，以討論的形式完成教學，對關系不做過多的強掉。在下個環(huán)節(jié)中以回顧、對比的方法進行理解，學生則印象更加深刻。）
四、分析關系，學做人。
1、三處“萬年牢”的關系。用句式“只有……才……”來說明。
2、回憶已學的內容，如此關系的。（《那片綠綠的.爬山虎》中葉老的作品與人品。）
3、交流學習體會，討論應該做怎樣的人？
反思：
語文教學中，一直在提倡教無定法，針對不同的學生采取不同的對策，但是，無定法并非無法。學生畢竟是有共性的，相信只要給學生以足夠的時間去思維，每個孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領。教師是引領者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學生自己去發(fā)現，自己去開拓，自己去把握。不要怕他們學不會，不要怕他們會學錯，不要怕他們會漏學。
有時候，教師往往就怕學生沒學好，沒學完，沒學透，其實，很多時候都是我們教育者的多心。
《萬年牢》教學反思3
看到這個題目，是不是感到很奇怪啊？《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！标P于略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的.要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
本著這樣的原則，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。學生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，課文順利的講完了。為了讓學生能夠更好的理解，我給學生讀了兩個關于誠信的小故事，和學生一起觀看了《感動中國》。之后為了進一步的深挖，我提出了你們身邊是否有父親這樣的人？這一次同學們竟然沉默了，他們眉頭緊鎖。這時，一個同學打破了寧靜，我高興的把他叫了起來，他大聲的說：“前幾天我看電視，我們吃的牛肉都是假的！”
一石激起千層浪，學生們的小臉立刻生動了起來，都高高的舉起了手�！拔铱戳穗娨暎覀兂缘娜舛际亲⑦^水的！”“幾天前，我看電視上有人買的核桃里面是水泥！”……真沒想到，竟然成了一場控訴大會了。
我沒有讓他們再說下去，因為我知道這樣的例子在現今社會真是數不勝數，作為教師，我們應該把他們指引到正確的軌道上，小學生應從自身做起，做好小學生應做的事情。于是，我們又開展了一場小小的辯論會，討論作為新時代的小學生，怎樣學會誠實，做到誠信。
《萬年牢》教學反思4
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講求制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動而辭掉工作。父親的認真、實在、正派的品德影響和教育了下一代，為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真摯地為人和做事地道德風范，同時學習敘事明確有條理的表達方法。
葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是填補；但是就效果而言，精讀是籌備，略讀才是利用�！标P于略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點輔助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加撒手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培育學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中控制讀書方法。因此，在教學過程中，我盡量做到勇敢撒手，充分施展學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最善于的`方法學習，通過小組合作，全班交換，來取長補短，達到整體的完全。其次，器重朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。
“萬年牢”這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長，要在一節(jié)課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬年牢”，文中也有三次提到“萬年牢”，如果能引領學生對這三處的“萬年牢”進行細細品味，體會它們的意思，再說說這中間的相互聯系，那么，這節(jié)課的教學目標就達成了。因此，我在設計這節(jié)課時，就緊緊抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生一步步進入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊含的做人道理。
上個星期得知要上教研課，心中便開始緊張起來，因為長時間沒上公開課了，心里沒底。確定上課內容后，我便開始備課，寫好教學設計后，我又覺得不滿意，改了好幾回，直到今天上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無保留地點評，讓我在不足中又找到希望。我想今后應該好好研究教材，多學教學理論，以充實自己。
《萬年牢》教學反思5
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。我以此為線索，給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導他們理解三處的`聯系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯系，并從故事中感受到父親為人做事的道德風范。
出于以略讀課文的考慮，教學中我沒有進行過多的講解。整節(jié)課只圍繞兩個問題進行：一是課文中幾次寫了“萬年牢”，分別是什么意思？；二是這三處“萬年牢”之間是什么關系。圍繞這兩個主問題，放手讓學生自己讀文感受。多采用學生自己選擇重點語句朗讀，重視學生個人感受的抒發(fā)。
不足的是由于我對這節(jié)課備得還是不夠細致，所以教學中對朗讀的關注較少，朗讀形式單一，多是默讀、齊讀、自由讀的時間較多，缺少必要的指導，朗讀沒有強化。同時，在教學中，對課件的使用還不夠熟練，雖然是自己制作的幻燈片，但順序和內容卻忘記了，以至于教學中竟丟掉了一個練習，雖然最后憑著經驗及時補救回來，也沒有被聽課教師聽出破綻，但自己還是感到十分慚愧�？磥斫窈筮�是不能存在應付思想，一定要認真?zhèn)浜妹恳粋�環(huán)節(jié)。
《萬年牢》教學反思6
《萬年牢》這篇課文是人教版小學語文實驗教材四年級下冊第二組第二篇課文，是一篇略讀課文。
這篇課文講述了一位父親真誠的為人，做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在。講制作的工藝，手藝高超和保證產品質量，再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減量，弄虛作假，欺騙顧客的.行為而辭掉工作，告訴人們只有做事認真才能贏得別人的信任和尊重的道理。
根據教材特點和學生的實際情況，在課本的教學中采用“自主探究，自讀自悟”的教學方法。引導自讀自悟，使學生在讀中領悟課文所要闡明的道理。
教學中通過讓學生在“讀，思，悟，議，評”這種寬松民主的氛圍中學習，品讀重點句，感悟人物特征。
教學中我以舊課導入新課，激發(fā)學生學習，本文的興趣，也為學習本課，分析人物特征埋下伏筆。學習課文過程中，我讓學生通過讀課文，總體感知，品讀句子來理解三個“萬年牢”的不同含義，理解三個“萬年牢”的不同含義以及她們之間的內在聯系是本節(jié)的重難點，通過分析與學習，讓學生明白了做人要講究認真，講究實在的道理。
板書設計，抓住三個萬年牢的不同含義，清晰地展示了課文內容和主題思想，使學生進一步明白了做人要講究認真，講究實在的道理。
《萬年牢》教學反思7
《萬年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事，文章圍繞著父親做糖葫蘆這件事，表現了父親做事認真、做人實在、講信用的優(yōu)秀品質。文章語言質樸，敘述層次清晰、有條理，字里行間洋溢著父親高尚的品質。父親正直、實在的品格對作者產生了深刻的影響，為孩子們樹立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起，反映的卻是為人處世的大道理。本節(jié)課要讓學生從“父親自己制作糖葫蘆認真實在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中，體會到父親高尚的商業(yè)道德和誠實守信的人品，并學習父親的這種品質�；仡櫿麄�教學過程，本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
一、目標達成
《課標》指出：“在語文學習過程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀�！北竟�(jié)課的教學目標十分明確，每個環(huán)節(jié)的教學目的性較強。在教學中，我緊緊圍繞“父親認真、實在、講信用的品質�！边@一問題，在學生對文本充分感知的情況下，注重引導學生體會父親的.品質。在課堂上，引導學生抓住重點詞語和句子深入理解課文內容，并從字里行間感受父親的品質，然后結合自己的生活體驗，從父親的行為中受到震撼，受到教育，明白做人做事要講究認真、講究實在的道理。
二、師生互動
《課標》指出：“教師在語文學習中，應激發(fā)學生的學習興趣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境�！苯虒W中，我以“體會父親認真、實在、講信用的品質”為切入點，提出了本節(jié)課的問題，讓學生在讀中感悟。學生在課堂上表現的很活躍，學習積極性很高，并能夠迅速進入文中，根據提出的問題，抓住文中能夠體現父親品質的關鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學習時，我重視對學生的學習方法的指導，如在學習第2自然段時，我指導學生抓住“早晨起來、一點兒、上好的、上等的”等詞語，使學生對父親選料、制作的認真得到了充分的感知。并引導學生想象父親在制作糖葫蘆時的樣子，引導學生想象文字所描寫的畫面，有了直觀的感受之后，再帶著感情朗讀課文，就更加深了認識。
三、面向全體
本節(jié)課的教學中，為了適應不同層次學生的學習水平和接受能力，讓全體學生參與到課堂教學活動中來，我針對不同層次的學生設計了整體交付的問題，這就調動了學生的學習積極性和主動性，給了不同層次的學生動腦思考的機會，體會到了文章所表達的意蘊。
四、精講多練
《課標》指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”。本節(jié)課緊緊圍繞“從課文的哪些語句中我們能夠體會到父親認真、實在、講信用的品質？”這一問題展開教學，讓學生從課文中找出體現父親認真、實在、講信用的品質的語句，并通過抓住句中的重點詞語的方式，讓學生展開熱烈的討論和交流，通過自讀的方式來感悟，閱讀時我采用了齊讀、自讀等多種訓練方式，實現了精講多練。本課的難點是體會三處“萬年牢”的內在聯系，我通過排序的練習讓學生理清三個萬年牢的關系，有效突破了教學難點。
五、技術運用
本節(jié)課的教學中，我運用了PPT，對教學情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學永遠是一門遺憾的藝術，反思本節(jié)課的教學，也存在一些不足：
1、在引導一些學生體會父親誠實、認真的精神時，說的比較潦草，體會和感受沒能很好的表達出來。
2、課堂上對學生的回答的應對還需培養(yǎng)。在課堂上，我注重引導學生對重點詞句的品味，但是對于學生的一些回答，我的應對顯得很單一，評價語言還應該多樣化。
3、在教學媒體的應用上還不是很成熟，還有待提高。
《萬年牢》教學反思8
《萬年牢》是人教版四年級下冊第二單元主題為“以誠待人”的一篇略讀課文。繼《中彩那天》認識了信守承諾的爸爸后，課文又介紹了一位做事認真、實在的爸爸。找到兩篇文章的聯系所在，我自然把課文過渡到今天所學的人物品質上來。
備課時，初看課題引人入勝，于是迫不及待地閱讀了文章，可是發(fā)現：文中所出現的三次“萬年牢”較難用文中語言直接解答，如何發(fā)揮孩子的自主性讓孩子通過自學明白課題的深層含義？也是有一定難度的。我想：孩子要想學透本文必須多讀文本，帶著問題有目的地去讀。于是，課堂的第一個環(huán)節(jié)開始了：讀。第一遍孩子默讀課文，了解文章大意。第二遍再讀課文，讓孩子勾畫本課生字詞，爭取正確地讀通課文。第三遍接著讀，讀出自己不明白的地方，并在字里行間有感受的地方做批注，爭取流利、有感情地朗讀課文。最后一遍接讀課文，檢查孩子們自讀自學的情況，篩選其中細小的知識點。
可是，這么一來，稍有興趣的課文也被孩子們讀枯燥了，這該怎么辦？穿插第二個環(huán)節(jié)：問。在一問一答的環(huán)節(jié)中解決了文章中的諸多問題，如：四個多音字“為”、“把”、“悶”、“削”的讀音、組詞；查字典解決了“走街串巷”等詞的意思；區(qū)分了形近字“涼、晾”、“嫌、賺”、“巷、港”、“摻、慘”；了解了故事的梗概；圍繞語句中的重點詞語“走街串巷”、“有一點兒”、“上好”、“必須”進行分析，從具體的描寫中加深對父親人品的認識——辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德；小組合作自由討論、對比了父親和老板各自不同的生意經。爸爸：貨真價實、對材料精挑細選、誠實交易。老板：偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客，如此鮮明的對比，是非分明的孩子怎能不認同作者的觀點：爸爸是個做事講究認真、實在講究公平道義的人。
學到這里，文中的三處“萬年牢”到底是什么？三者之間有沒有聯系呢？孩子們在熟讀課文的基礎上結合文本，找到相應的句子，進入第三個環(huán)節(jié)：概括。但是，在個環(huán)節(jié)上，我卻因為學生的閱歷不夠豐富、口語表達能力有限、概括能力不到位，表達不清楚自己要說的話，所以在他們能回答到問題點上時，我選擇代替他們做總概括。因此，孩子們在概括能力和表達能力的培養(yǎng)上還有待提高。而我也應該耐心地等待孩子們，多給孩子們機會，讓他們利用每節(jié)課的回答來提高自己的`語文能力。
學習本課時我注意把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排第四環(huán)節(jié)：練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
在略讀課文教學的理念中，應該彰顯出學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的團隊合作精神。而我替代他們做的事情還是過多，降低了他們的自主能力，所以還是應該培養(yǎng)孩子們的自學能力。另外，這節(jié)課沒有能全面引導孩子學習作者清楚敘述、有條理地表達的方法。在第二課時再補充說明，輔以隨堂練習。
《萬年牢》教學反思9
【設計理念】
一篇閱讀文章教學任務的完成，主要應該是學生之間自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結果。 引領學生學會閱讀感悟，從而獲取真正的閱讀體驗。
【教學目標】
1.認識8個生字。
2.了解故事內容。學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。體會做人要講究認真，講究實在的道理。
【課時安排】
一課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《萬年牢》
①看了課題，你最想知道什么？
�。ㄈf年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）
�、谶@篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。
�、畚覀儗W習這篇課文的目的是——從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
［設計意圖］
直接入題，開門見山，簡潔明了，讓學生目標明確，能抓住重點來閱讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀文 ，讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）
3、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。思考：課文三處寫了萬年牢，分別指什么？
4 、找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位父親給你留下了哪些印象，對父親的言行作出自己的評價。
［設計意圖］
有意識地培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，先朗讀后默讀，最后是交流，以獲得初步的印象，整體感知課文內容。
三、細讀課文，感悟理解
1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�
�、�.為什么叫萬年牢？
②.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
�。ㄗx第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）
�、�.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么？
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
�、�.什么叫正道？（憑著良心做買賣）
�、�.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在�！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯系？
啟發(fā)學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
［設計意圖］
圍繞學生對“父親”的評價，再次引導學生走進文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真，實實在在，講究商業(yè)道德的人。引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會。而不是脫離文本的空談。
四、深入體驗、感悟理解
你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、拓展練習、增加智慧
1、課外閱讀“做事認真，講誠信”的故事
2、認真做一件將一誠信的事情，然后記下自己的心得體會。
［設計意圖］
在深入理解課文內容的基礎上，親身實踐，具體體驗做人的道理，被教課文與教做人有機結合起來，達到文道統一的境界。
［教學反思］
有真文章者，必有真人品。讀真文章者，必有學人品。本次閱讀教學的設計意在積極倡導自主讀書。自主閱讀最本質的特點，是一篇閱讀文章教學任務的完成，主要應該是作為個體的學生和作為群體的學生(學生之間)自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結果。
自主讀書：學生有真正直接感知文章原作的'自主認讀權。或一目十行、或通讀瀏覽、或忘情誦讀、或咀嚼品味，真正整體把握文章內容、親密接觸原作的原汁原味、產生自己的初步印象或想法，而不是對原作還不知就里，就被老師的種種堪稱學養(yǎng)深厚的評介和堪稱別具匠心的問題弄得云遮霧罩。
自主解讀：學生憑自己的知識積累，從篇章結構、表達技巧到一詞一句、主旨意蘊，更深入地領悟他人精妙的解讀鋪墊“閱讀期待”，才能吸收更精準、更獨到的感悟；而不是不敢思考、人云亦云。
自主鑒賞：學生通過語言文字的媒介，獲得對文章思想內容和藝術形式的具體體驗和感受，獲得審美享受的自主賞析權。讓學生獲得是非美丑的情感體驗，從在此基礎上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學生與學生交流碰撞，學生自然會獲得更高層次的情感高峰體驗，很多東西就會成為學生生命活動的一部分，內化為精神的血肉。
《萬年牢》教學反思10
《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時講解結束。我的教學思路是以學生自學為主，首先出示三個問題，從而疏通字詞，概括文章內容，同時簡單結合課文談一下自己的感受。之后，緊緊圍繞“萬年牢”這個詞，進行重點感受。找尋文中的三處萬年牢，并概括其在文中的含義，并找到三者之間存在的聯系。
在最開始的文章導入中，雖然有意識地創(chuàng)設情境，但是，導入環(huán)節(jié)顯得倉促一些，可以從“萬年牢”這三個字導入，從而直接節(jié)水文章的主旨；也可以借助所創(chuàng)設的情境讓學生暢談對于所吃到的冰糖葫蘆的.印象，由此來使文章與學生的情感之間產生聯系，進而導入新課。
在教學中，我想試圖以學生的自學為主，調動學生自主學習的能力。因此，最開始選擇了讓學生默讀課文。但是，這并不完全符合課標的要求，學生沒能達到很好的閱讀效果，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學生的自主學習產生了不良的影響。這里不妨采用學生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。
其次，在學生概括文章內容時，身為教師，應該給學生更多的時間和空間，應該給更多的學生機會，而不應是只朝著自己的預設前進，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學生不能完全放開。
在講解三個“萬年牢”的含義時，應該給予學生更多的思考和表達的空間，讓學生在充分體會文章含義時進行表達。同時，要注意不應直接給出每一種“萬年牢”的含義，應讓學生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促。
除此之外，副板書的位置應在主板書的右側，應多加注意對于整個課堂的把握和掌控，在前半截不應過于倉促，要壓得住，否則整個課堂會顯得浮躁，也不利于后面學習內容的展開。
對于略讀課的教學，我還想進行更多的嘗試，希望在逐漸放開學生的同時，能夠掌控好課堂的節(jié)奏，從而達到更好的教學效果。
《萬年牢》教學反思11
這篇課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞著父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講了父親的做事認真和實在。本文先講了父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品的質量；再講父親受雇于老板后，不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭職。
設計本課時，我本著學習閱讀方法，放手自己閱讀的原則，基本上先以自我閱讀，做批注為主。
1、在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的`完整。全文通讀。指導學生把字音讀準，例如，文中“走街串巷、曬傷、甩出、蘸的”等詞語要注意字音，在書寫上，應注意“巷、曬、甩”的寫法，“巷”下面不要寫成的橫折彎鉤、豎彎鉤，“曬”字的右邊是“西”字，“甩”字要注意把最后一筆“豎彎鉤”寫出來。
2、重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在朗讀課文中，同學很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎。本文比較平淡，應該用敘述的語氣來讀，講故事娓娓道來。在全文中，第二至六自然段是文章的主要內容，也是高潮部分，敘事起伏有序。
3、作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧。本文與《中彩那天》的父親有異曲同工之妙，但是又存在著些許不同，引導學生思考問題，找到二者的不同。（上學期《貓》《母雞》的對比方法，可在此處運用。）學生帶著問題思考，抓主要詞語，從《中彩那天》父親的“擦”字，體味到父親的內心的掙扎痛苦；而《萬年牢》抓住三次“萬年牢”的不同，層層遞進，最后升級到人的本性。
在教授本文時，過分的注重了深挖，對于四年級的學生好像“負擔”太重，最后，我設計了小練筆，寫寫在生活當中，你認為誰是父親這樣的人，假如你來做，你會怎么做，讓學生說出心里話。大部分學生照本宣科，順著對文章的主題思想講述了自己的“感性領悟”，但是，個人認為，小學生應從自身做起，做好小學生應做的事情。于是，我們又開展了一場辯論會，討論作為新時代的小學生，怎樣學會誠實，做到誠信。
《萬年牢》教學反思12
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實在、正直的品格影響。
本課教授時間為一課時，我安排了四個環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問題：
1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實的人？
3、文中出現多少處“萬年牢”？分別具有什么含義？它們之間有什么聯系？
學生帶著這兩個問題去學自學，既能理清了文章的寫作順序，也能使學生了解故事內容，明白課文要告訴我們的道理。在學習方法上我先是帶領了學生一同理解了第一處“萬年牢“的含義，學習了語言講述的條理性，并完成了小練筆，接著回顧了一下學習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處“萬年牢”的含義，了解到四年級的學生在自學的方向把握上不夠準確，所以在小組學習的過程中以作業(yè)提示為指導，降低了學習難度。
通過自學及小組討論，學生再進行學習成果的匯報。當學生講到第二處“萬年牢”時，我讓學生找出父親做生意實在的動作詞語，并讓學生從這些動詞中看出什么。從而理解第二處“萬年牢”的深刻含義。小組匯報后，師生一起解決了三處“萬年牢”的內在聯系，以大屏幕的.動畫形式體現出來，學生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯系。
總之本節(jié)課達成了教學目標的要求，學生通過教師引領和合作學習解決了教學難點，教學效果滿意。
《萬年牢》教學反思13
《萬年牢》是本人執(zhí)教的一節(jié)校級公開課。在準備這節(jié)課時，我認真研讀了教材、教師用書及相關參考資料，并研究了本班學生的學習現狀�！度f年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的.表達方法。既是略讀課文，就應在短時間內抓住課文的訓練重點，在一節(jié)課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。我在設計這節(jié)課時，抓住萬年牢這條主線，通過文中三次出現的萬年牢來引導學生討論、探究，繼而發(fā)現、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。教學中，我充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著萬年牢這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。
這節(jié)課得到了本校同行的一致好評。課后反思，這節(jié)課有成功的地方，也有不足。既體現了新課程倡導學生自主、合作學習的精神，也有教師牽引過多的痕跡。還有老師對我的板書提出意見，認為這個板書雖然簡練，但念起來不通順，這個意見我覺得有道理，以后在設計板書時不光要考慮精練、體現文章重點，更要注重板書的語言合理性和美觀度。
《萬年牢》教學反思14
這是一篇閱讀課文，“萬年牢”這題目本身就給人造成了一種懸念，加上本課在寫作特點上，敘述清楚，有條理，通過具體的事例的敘述，體現人物的精神品質，中心突出。父親做糖葫蘆認真實在，一絲不茍的品質，通過這事也說明做人要講究認真，講究實在的道理，因此學生完全可以獨立學習本課。文中圍繞“萬年牢”這個品牌寫了三處，這三處間都有著密切的聯系，萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的“萬年牢”的人品，在學法上，讓學生帶著問題自讀課文，在交流中反饋收獲，從而達到理解課文內容。本文所蘊含的道理比較簡單，學生基本能夠理解，逐步引導學生聯系自己的生活實際談感受。
根據我的教學思考，安排了學生獨立學習，完全放手，把學習的權利讓給學生。按照本人的提示，然后出示了小黑板，讓學生學習后完成小黑板上的練習。
1、課文中三次出現了“萬年牢”，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------
2、爸爸做的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”，那是因為爸爸做的糖葫蘆---------，爸爸做生意也被稱作是“萬年牢”那是因為----------，不管做什么事都要-----------------爸爸的教導使我一生受益。至于語基方面，字、詞、句四年級學生有一定的閱讀能力，完全能過關的。學生的學習興趣也較濃厚，查資料、旁批、很快能完成小黑板上的練習，其實在本課的教學中的第一步，只要學生能完成我所規(guī)定的練習，就已經完成了本課的學習任務，班上三分之二的學生能準確的歸納本課的中心思想。
在我教學本課的第二步，就是“閱讀悟寫法”。每學一課，我必須要引導學生學點作者的妙筆。比如，本課在寫法上，在組詞構層上，做到了敘述清楚，有條理。文章是寫給別人看的，為了讓人看得明白，一定要寫得條理清楚，有條理，就是“言之有序”，也就是按一定的順序表達，在敘述中講清內容，表達中心思想。如果文章沒有條理，東扯西拉，一會兒說這，一會兒說哪，叫人看了摸不清頭腦，就沒有辦法讓別人看懂。那么怎樣安排層次才能使敘述有條理呢？這時，我花了兩堂課安排學生習作，寫一件自己親身經歷的事。通過這件事去反映人物品質，同時自己明白了什么道理，在行文的過程中，要寫清事情的起因、經過、結果，有條不亂，學生完成不錯的，班上三分之二的學生500字以上，有5個孩子寫了700字左右，而且條理清楚，學生基本上能通過一件事反映人物品質，也能通過一件事去明白一個做人的道理。這與本課的作者思想是較一致的，本課就是講了父親做人真誠，做事認真，由此而感人，我們要學的就是主人公的認真，正直的品格。我在每個大組抽取一篇，根據習作者的本身習作，加上學生組員的點評，進行作文指導，在指導的過程中，出示本課與實踐習作的寫作知識點，怎樣安排作文層次才算有條理。首先，寫事要確定人稱。如果是寫自己親身經歷的事，在文章中要寫“我怎樣”這樣就確定了人稱，這種運筆一定用第一人稱。如果客觀地介紹周圍發(fā)生的事，而這事一般是他人干的，在文章中常寫“他怎樣”這就確定要用第三人稱。像本課采用的就是第三人稱（父親）的.寫法來行文的。其次要抓住線索。線索是將一種事物貫穿在全篇中而成為情節(jié)發(fā)展的脈絡。有人把“線索”比作是“一串美麗的佛珠”。比如《萬年牢》這篇課文就是通過“萬年牢”這一表義豐富的詞語連接起來的，這樣文章就自然脈絡清晰，還要注意為了使讀者對所寫的人，所敘述的事或描繪的景物有一個清晰的了解，這就要注意敘述的順序。只有順序清楚，文章才能層次分明。比如，《中彩那天》采用的是按事情發(fā)展順序記敘的，文章條理清晰，一目了然。
綜合學習，拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生。從小播下美的種子，收獲會伴隨孩子一起成長，則鼓勵學生買好書看，背誦關于“真誠”的名人名言名篇。比如，真誠才是人生最高的美德——喬叟
真誠是一種心靈的開放�！_什富科
沒有單純，善良和真實就沒有偉大�！蟹�、托爾斯泰
總之，學完本課，本人認為還是發(fā)揮了以學生為主體。學完一篇課文學生能與文本同步，本人認為這才能真正地體現“閱讀與寫作”的目的。語文教材，每篇課文都是學生的做人的榜樣，無論是寫景還是狀物，它都是體現作者的一種生活方式，做人的根本，陶冶情操，確立志向，為此，教學生學課文，也就是在引導學生寫作文，學寫作文，同時更是教育學生怎樣做人。
《萬年牢》教學反思15
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
在教學過程中，我抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發(fā)現、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我精心設計的'一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，大膽發(fā)言，學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的熏陶。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時間的有限性，更多采用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述所羅列外，在本課學習中，雖然我能一一地將其落實，但是，落實的力度不夠，不漂亮。主要是給予學生思考、朗讀的時間不夠充分。因為，這篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學的理念中，應彰顯出學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的團隊合作精神�？墒�，在這堂課上，我卻因為學生的閱歷不不夠豐富，面選擇了“滿堂灌”、請君入甕的作法。
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