《借生日》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的《借生日》教學反思，希望對大家有所幫助。
《借生日》教學反思1
《借生日》是人教版小學語文第一冊第１８課，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的真情。
現(xiàn)在的小朋友大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多個長輩的精心呵護下無憂無慮地長大，生活對于他們來說是美好的，只要他們張口，提出要求，家長總是想盡方法滿足他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自身的性子、喜好來，從不考慮他人的感受。很多小朋友都非常自私，在他們的心里，自身永遠是第一，沒有他人，更談不上擁有一顆愛心。我就遇到過這樣的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批評了一頓，第二天他的爸爸不小心閃住了腰，腰疼得都直不來了還堅持接他放學�？墒窃诔酝盹埖臅r候，他卻說了這樣一句話：“我爸爸的腰閃住了，真是老天開眼了！”作為家長，聽到這樣的話不悲痛嗎？可能心都涼了半截。
究其原因就是因為從來都是他人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著他人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和小朋友們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典范嗎？我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發(fā)小朋友們的愛心，讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光呢？
因此在小朋友們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問小朋友們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”小朋友們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下小朋友們說不出來了，于是我就讓小朋友們談一談平時自身觀察到的媽媽在家里如何的'辛苦和對自身的關心，于是有的小朋友說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自身的生日，而是媽媽很忙，把自身所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定小朋友們的這個想法。于是我又立刻把同學的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。小朋友們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，小朋友們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時小朋友們發(fā)言更積極了：“我要協(xié)助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為ＸＸＸ心�！边�有的說：“我要自身做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物�！�、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”從小朋友們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學目的所在嗎？
《借生日》教學反思2
今天我上了堂讓我感觸特別深的一篇課文——《借生日》。這是一篇內(nèi)容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只可愛的布熊并祝她生日快樂，而小云從來沒有見過媽媽過過生日，于是她把自己的生日借給了媽媽，從中體現(xiàn)了母女之間互相關心的那份讓人感動的真情。
人世間最珍貴的愛莫過于母愛。然而現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，都是家里的小祖宗，是家人手心里的'寶。在平時的生活中往往會為了一點小事就跟父母大吵大鬧的，有的甚至還跟家長打架。孩子們一直以來都是習慣于接受別人的關心與照顧，從來就沒有想過自己要回報之類的事，他們的愛心也就在這樣的生活環(huán)境下被淹沒了。上這節(jié)課之前，我對我們班上的小朋友做了一個生日的調(diào)查，沒有想到的是有四之三的孩子記得自己的生日，然而當我問起他們誰記得家人的生日是竟然沒有一個小朋友知道。真的讓人汗顏！
當教學進行到第二自然段：媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：您怎么從來不過生日？”媽媽笑著說：我忘了�！睍r我故意問學生：媽媽是真的忘記自己的生日了嗎？”讓學生進行討論交流。全班同學一致認為是媽媽忘記了。而再問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以忘記了自己的生日。我接著問，那為什么媽媽會忙的忘記了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日呢？這時班里一下子就靜下來了，大約過了三`四秒后，學生們都想到了因為自己是爸媽的寶貝，所以爸媽沒有忘記孩子的生日。于是我有了一個想法，通過這堂課的學習我一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出光和熱。我告訴孩子們，其實生日每個人都有的，而且都是值得紀念的日子。媽媽是不會忘記的。她之所以會忘記了自己的生日而記得自己孩子的生日，那是因為，她一直把孩子的生日掛在心上，記得送孩子生日禮物，再讓他們回想下平時媽媽是怎樣關心我們的面對媽媽的愛我們因該怎么做呢？這下班里就熱鬧了，有的同學想起了電視上的公益廣告：給媽媽打洗腳水，還有的說：用自己的壓歲錢給媽媽買禮物，有的學生們都說出了自己的想法。
在大力宣揚感恩教育的今天，我在組織學生朗讀課文，學習課文的基礎上，進行了角色的體念，引導學生進入人物的內(nèi)心，體會人物的情感，從中讓學生獲得愛的教育并懂得感受愛，懂得回報愛。
《借生日》教學反思3
《借生日》是人教版小學語文第一冊識字（二）第18課，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的真情。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多個長輩的精心呵護下無憂無慮地長大，生活對于他們來說是美好的，只要他們張口，提出要求，父母總是想盡辦法滿足他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自己的性子、愛好來，從不考慮別人的感受。很多孩子都非常自私，在他們的心里，自己永遠是第一，沒有別人，更談不上擁有一顆愛心。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典范嗎？我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發(fā)孩子們的愛心，讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光呢？
因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的'媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種呢？”我又引導到。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇�！庇械恼f：“我要學乖一些，不讓媽媽再心�！边�有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學目的所在嗎？
《借生日》教學反思4
一、談話啟發(fā)，揭示課題。
1、師：老師些個字，看你認識嗎？板書：借（學生：認識：借）你向別人借過什么或者是你把什么東西借給過別人嗎？（找一到兩個同學說說，注意學生把話說完整。）
生：我借過尺子。
2、 老師再寫兩個字，板書：生日。師：這就是咱們今天要學習的第十八課：借生日
生：借生日（齊讀）
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意，把不認識的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍 。
2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？
3、再讀課文，共分幾個自然段？
4、檢查（出示課件）老師要考考大家，看大家對生字的掌握。
�。�1） 詞語（注音）:放下 布熊 快樂 怎么 早飯 上班 拿出 立正 禮物 今天
誰來試著讀一讀？點名讀
師：誰還想讀？比剛才這個同學讀得更好。站起來就是小老師，聲音要洪亮。屈明輝領讀
師：下面咱們大家一起讀
（2） 詞語（不加拼音）
師：老師把拼音去掉了，看你還會讀嗎？誰想來試試？
�。�3） 生字：放 布 熊 快 怎 飯 班 拿 正 禮 物 今
師：“放”這個字的左邊是“方”這樣我們就可以記住了;“物”這個字 的左邊是“�！弊峙�；班這個 字
有的同學認識，知道我們的班級是一年級三班，這是結合生活認字，這樣的學生是識字的有心人；正這個字有的同學組詞“立正”，這也是一種認字方法。領讀、指名讀、小組比賽讀、開火車檢查
三、學習課文
師：快來讀讀課文吧，難讀的句子多讀幾遍。
1、 師：文共有幾段？用手勢表示。
生：四段。
2、 師：誰試著讀一下第一段？
生1讀課文第一段。
師：誰來讀一下第二段，讀的時候聲音再大些？
生2讀課文第二段，讀的不通順的地方再讓學生讀一遍。
師：誰來讀一下課文第三段，比剛才這位同學讀的還要好？
生3讀課文第三段。
師：誰來讀一下第四段，讀的時候要注意文中小云對媽媽說的話讀出小云的語氣。
生4讀課文第四段。
四、細讀課文。
師：同學們再來讀讀課文，相信你會有新的收獲。
3、 學習第一段。
師：點名讀第一段。
生1：讀課文。
師：剛才這個同學讀得很好，如果是聲音再大些就更好了，誰能比剛才這個同學讀得更好？
生2：讀課文。
2、學習第二段。
師：看第125頁下面的圖，小云拿著可愛的小熊，心里多高興啊，誰來讀課文第二段。
生1讀課文第二段。
師：剛才這位同學讀得很好，但是小云很納悶，為什么媽媽從來不過生日？誰帶著這樣的感情再來讀一下課文？
生2讀課文第二段。
師：小云的媽媽真的`是忘了自己的生日了嗎？
聲：沒有。
師：對，小云的媽媽并沒有忘記自己的生日，而是只想到別人，關心別人。
3、學習第三段。
生1讀課文第三段。
師：大家一起來讀讀這一段吧。
4、學習第四段。
師：讀完第三段，同學們會想這是怎么回事呀，讀完第四段同學們就明白了。誰來讀讀第四段？
生1讀課文。
師：讀完以后你喜歡小云嗎？
生：喜歡。
師：為什么呢？
生1：因為小云是一個懂事的孩子。
師：對，媽媽愛小云，小云也愛媽媽，小云把這幸�？鞓返囊惶旖杞o了媽媽，希望媽媽也高興、快樂，所以我們也應該向小云學習，愛自己的媽媽。帶著這樣的感情，誰來讀讀課文？
生2讀第四段。
師：咱們一起把小云說的話讀讀。
《借生日》教后反思
1、 我教學生識字的時間太長，所以后面學習課文的時間就顯得太緊張了。有些字學生已經(jīng)認識，沒必要再一一講解。
2、由于前面用的時間太長，以至于自己太緊張，準備好的課件沒用上，準備好的語言也顛三倒四，一節(jié)課下來，有好幾個地方?jīng)]講清楚，另外，應該讓學生參加到課堂當中來，讀書的方式也應該多樣化，可以點名讀、也可以比賽讀、或者是齊讀。
3、 課堂上應該調(diào)動學生的積極性，讓學生樂于讀書、喜歡讀書。沒注意學生的反應，只是按照自己的設計講解。
《借生日》教學反思5
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。全文語言淺顯，卻又耐人尋味。
孩子是父母的寶貝。做母親的，誰都不會忘記子女的生日;可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最偉大的愛莫過于母愛。當我們承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么?
一個“借”字引出了學生“借東西”與“被借東西”的生活經(jīng)歷，學生們津津樂道，隨后她又板書“生日”二字，激起學生強烈的好奇心。究竟為什么要借生日?借給誰，怎么借?這一個個問題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀。這樣一來，學習成為他們內(nèi)在的，自我實現(xiàn)需要，學生真正成為了學習的主人。在現(xiàn)場，我也真切地感受到孩子們“我要學”，“我想學”的讀書氛圍。
在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什么不過生日?”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的'辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”有的說：“我的媽媽每天要干活，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!”“真對，你談的真好!”我馬上肯定孩子們的想法，又立刻把孩子們的注意力引到另一個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導著。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我學習操心了�！边�有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽休息一會兒�！边�有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物�！薄拔乙獙Π职謰寢屨f‘我愛你!’”……從孩子們爭先恐后的回答中，終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本課的教學目的所在嗎?
關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的情感。在學習的最后，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現(xiàn)實，讓每個孩子都說一說，自己如何愛父母，為父母做過哪些事。最后溫馨的建議孩子們，可以做一張賀卡悄悄地放到父母的枕頭邊，給他們一個驚喜，用行動表達自己的愛。
沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調(diào)動起來了，孩子們在理解課文內(nèi)涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養(yǎng)。
《借生日》教學反思6
在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”
這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務�！�
有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的`生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。
孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？
是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇�！庇械恼f：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我操心。”還有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒�！边�有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物�！�、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學目的所在嗎？
媽媽真的忘了自己的生日？
《借生日》教學反思7
我們班的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母充滿著依賴和感激。于是學習這一課時，學生能夠積極地調(diào)用生活體驗，使學習起來很順手。
１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。
另外興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設一種過生日的氣氛。事實證明學生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學生眉飛色舞地講自己過生日的情景。
為了引領他們感悟**的辛苦，我設計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導學生領悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接著提問“你打算怎樣回報**的愛？”從而架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的'情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。
２、注重朗讀訓練：
經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，學生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設計了變換方式的朗讀提高他們學習的興趣。使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
３、聽其他老師講課時，我注意到了有幾個學生不明白到底是誰過生日？
于是我便以此為主線，從小云說的話開始講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現(xiàn)了母女間的關愛之情。
《借生日》教學反思8
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。
讀了這篇課文我的感觸很深�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。
我充分考慮到這些因素，預設使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。但課后我卻耿耿于懷，有喜有悲，我著重從以下幾個方面談談體會：
�。薄⒄Z文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
在通讀課文整體感知的時候，我提出了這樣一個問題：“媽媽是一個（）的人。小云是一個（）的.孩子。”讓學生帶著這兩個問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點。然而，我卻急著讓學生去分角色朗讀，不但沒有良好的效果，還大大的浪費了時間，導致課堂教學沒有進行到底，是我失誤最大的原因。
２、另外，在達到高潮的時候，我卻浪費了難得的教學契機，錯過了引發(fā)學生感悟課文學會思考的機會，還在很大程度上否定了孩子的思維，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。
３、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產(chǎn)生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。
�。�、關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的情感。
經(jīng)過評課，在沒完成教學任務的第二課時，我以“小云為什么把生日借給媽媽？”展開小組討論。
孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時，我借此機會問：“以后在爸媽過生日時，你會怎么做？”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽�！薄拔野褘寢屪钕矚g的東西送給她。”“我給媽媽買我最喜歡的東西�！薄赏高^這些手，我看到一個學生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的九令同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的心中，我終于使他們知道了愛。
為了使學生小小的愛心能充分發(fā)揮出來，我進一步對學生進行了提問：“除了在生日時關心媽媽，還應該怎樣做呢？”李若水同學說：“我要學會洗衣服，減少媽媽的勞動�！薄拔乙獛蛬寢屜赐搿！薄拔乙獙W會掃地�！薄拔疫�要關心爸爸。”王瑋迪同學說。
是啊，生活中處處是教育，這應該是當今廣大教育工作者牢記的宗旨，應該堅持的教育原則。
《借生日》教學反思9
我讓孩子們初讀課文后提出問題，記得孩子們提的問題是這樣的：“媽媽為什么從來沒過生日？”“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么要把生日借給媽媽？”我聽到學生們第一個問題的回答是這樣的：“媽媽都是不要過生日的�！薄皨寢屖呛苌龠^生日的。” “媽媽是不喜歡生日禮物的，因為媽媽說大人不要禮物的。”……
聽孩子們這么一說，我心里感到有點悲哀。我讓媽媽有過過生日的孩子舉手，發(fā)現(xiàn)還真是寥寥無幾呢。我又讓孩子們說說媽媽的生日在哪一天，只有兩位孩子知道，也不知說得對與不對。唉，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子從來都是家人在關心、照顧著他們，而他們也理所當然的.接受著家人的關心、照顧，他們的愛心也就被漸漸地淹沒了。
我想，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我立刻把孩子們的注意力引到第三個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此為題展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽。”“小云關心媽媽。”“小云尊敬大人�！薄纱丝梢�，孩子們的內(nèi)心深處還是懂得對大人應該有愛心，我非常高興。我又引導到第二個問題：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”引導學生領悟媽媽在家的辛勞和節(jié)儉，是顧不得也不舍得花錢過生日。接著又提問“你打算怎樣回報媽媽的愛？”有的孩子說：“我也想把生日借給媽媽，我要讓媽媽插上許個愿�！庇械暮⒆诱f：“我要把最大的生日蛋糕給媽媽吃�！庇械暮⒆诱f“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，像小云一樣把生日禮物送給媽媽�！边�有的孩子說：“我要回家問問媽媽的生日，也要讓媽媽過生日�！薄疫M一步對學生進行了提問：“除了在生日時關心媽媽，還應該怎樣做呢？”孩子們這下小手林立了：“我要幫媽媽洗衣服。”“我要幫媽媽洗碗。”“我要學會掃地�！薄�
我笑了，沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調(diào)動起來了，孩子們在理解課文內(nèi)涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養(yǎng)。
《借生日》教學反思10
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。
一、我把生日送給媽媽
上課前休息時，我對班上學生的生日進行調(diào)查，沒想到才一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過的。上那節(jié)課的開始，我讓學生讀課文后提出問題，沒想到同學們的問題提的非常好——“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物” ……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。
孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽” ……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時碧瑤說：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃�！贝藭r一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽�！薄赏高^這些手，我看到一個學生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的�！彼D時眼睛一亮，“我知道了，我想說：?媽媽——我愛你?”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的心中。
二、我把愛獻給媽媽
在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認為媽媽就是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的.生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里
的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。
《借生日》教學反思11
《借生日》是一篇內(nèi)容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽，同時還把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間互相關心的真情。
讀了這篇課文我感觸很深�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……學生們常常為了一張紙、一支筆、一塊橡皮……而爭吵不休。孩子們一直以來都是受別人關心與照顧的，他們的愛心也就被淹沒了。上課前，我對班上學生的生日進行調(diào)查，沒想到才上一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，還能有板有眼地描述自己過生日的情景。有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日那天爸爸媽媽是如何給他們過生日的。在教學小云問媽媽：“在教學的過程中，我故意問學生：“媽媽真的忘記了自己的.生日嗎？”讓學生討論。全班同學竟一致認為媽媽是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出光和熱。我告訴學生，生日是每個人都有的而且是一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文后再討論：小云為什么把生日借給媽媽？如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？并以此展開小組討論。這下孩子們有話可說了：會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。
本節(jié)課的優(yōu)點是：
1、結合文章的內(nèi)容，對學生進行有針對性的人文教育，突出語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。
2、積極倡導小組合作、探究的學習方式，讓學生在小組里討論，發(fā)表自己的意見與見解，給學生搭建一個表現(xiàn)自我的平臺。
本節(jié)課的改進之處：
1、繼續(xù)加大對學生的朗讀指導力度，提高學生的朗讀能力。
2、繼續(xù)搭建給孩子展示自我的平臺，把課堂及學習的主動權還給學生，以學生為本，關注學生，讓孩子們有所得。
《借生日》教學反思12
上個星期二，我們上了《借生日》這篇課文。課堂上，我問學生：“小云為什么要把生日借給媽媽呢？”孩子們一聽，一只只小手舉得老高。我點了平時不太愛說話的柯愛，她小聲說道：“因為小云希望媽媽也過生日�！蔽荫R上不失時機問道：“那小云是個什么樣子的孩子呢？”她想了想，說道：“她是個關心媽媽的好孩子�！蔽壹皶r讓全班同學為她送去了鼓勵的掌聲，她的小臉漲得通紅，興奮地坐下去了。我問大家：“孩子們，你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？”很多學生都不好意思地搖搖頭，我笑著說：“同學們，學了這篇課文，你會怎么做呢？”沉思了片刻，一只只小手又舉了起來，有的說她會給爸爸媽媽送張卡片，有的'說她會給爸爸媽媽畫一幅畫，還有的學生說她要給爸爸媽媽做個小制作。大家都說得差不多了，可班長章雯的小手還是舉得很高，我好奇地點了她，她站起來，大聲說道：“我們不僅要關心爸爸媽媽，還要關心老師，關心其他的人。我要給老師送份禮物�！痹捯魟偮洌嗪芏嗤瑢W都隨聲附和，“我也要給老師送卡片�！薄拔乙o老師送朵花�！薄拔乙o老師一幅畫�！甭犞且宦暵曋赡鄣穆曇�，看著那一張張真誠的笑臉，體會著那一顆顆赤誠的心，我由衷地感動：孩子們是最真實的，最純真的，他們的話就表達了他們的內(nèi)心。雖然只有那么簡單的幾句話，卻足以讓我欣慰，讓我高興。
下午，我剛進教室，好幾個孩子就擁了上來，柯愛擠在最前面。他們手里都拿著一張張小卡片，遞到我面前，大聲說道：“老師，送給你的。”他們臉上都溢滿了快樂的表情。我一一收下，真心地向他們表示感謝。
回到辦公室，我看著孩子們送給我的卡片，有的還只是一張紙把它對折起來，但上面卻畫了很漂亮的畫，寫滿了字，很多字還是用拼音寫成的。有的寫著“祝老師新年快樂”，“老師，我愛您”，有的還用問話的形式寫著：“老師，過新年的時候你愉快嗎？你高興嗎？”等等。我專門翻開柯愛寫的，我想：這個平時不愛說話的小女孩會有什么話要說呢。只見她的卡片上寫著：老師，你什么時候過生日，我要送你一束鮮花�？粗@一張張精致的小卡片，讀著這一句句熱情洋溢的話，我的眼睛濕潤了，這就是孩子呀，多么可愛的孩子呀！老師把知識傳遞給學生，學生不僅學會了知識，還學會了做人的道理，他的情感態(tài)度都受到了熏陶，并把這種情感又回報給老師。當你享受這種回報的時候，你又怎么會不為之而感動、欣慰呢！我想這大概就是為師者最大的快樂吧！
《借生日》教學反思13
《借生日》一課是人教版小學語文第一冊最后一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一只小布熊，因為媽媽總是忘了自己的生日，小云想到把生日借給媽媽，并將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學會愛媽媽。
借生日這節(jié)課堂真實地暴露了自己教學中存在的問題，而更多地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。反思自己的課堂不敢說有多少成功之處，以下幾點是自己感覺比較欣慰的。
1、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物，做個有心人，善于在生活中識字。“拿”是個會意字，借助動作幫助學生明白合手就是拿。
2、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊�！薄俺赃^早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發(fā)現(xiàn)、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。
3、進行隨文說話訓練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。
4、板書設計突出中心，富有童趣。在最后總結的時候，我結合課文內(nèi)容畫了一只可愛的小熊，還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的學會感受愛，付出愛。
5、以男女生競賽的'形式贏得開禮物的機會，不僅有效組織了教學，而且作為對借生日全文的一個拓展延伸：把愛心傳遞下去，不僅要學會愛父母，也要愛身邊的每個人。
存在不足：
1、對學生的常規(guī)管理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清楚地發(fā)現(xiàn)自己在管理學生方面的弱項。由于教師語言缺乏煽動性，課堂上個別學生游離于課堂之外，注意力分散，出現(xiàn)板凳聲不止的現(xiàn)象，學生參與度不夠。
2、學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單，今后在訓練學生發(fā)散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結合一年級學生特點在“培養(yǎng)學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學生的舞臺。
《借生日》教學反思14
這次匯報課，按照教學進度，我選擇了《借生日》一課，本課是整本書的倒數(shù)第三課，學生已有了一定的學習經(jīng)驗的積累，尤其是識字、寫字和初讀課文的方法。下面，我將從教學設計、教學實施、教學效果和教師素養(yǎng)四方面對自己的授課進行反思。
一．教學設計
在細致研讀新課標和教材后，我對本課的教學目標和教學重難點做出了準確而清晰的定位，從知識、能力和情感三方面制定了切實可行的目標。在目標的描述上也堅持了“以學生為主體”。
教學內(nèi)容的安排基本合理。談話導入，揭示課題；初讀課文，認讀生字；整體感知，正確、流利地朗讀課文；寫字指導；最后進行小結。
整個教學設計思路清晰、過渡自然，美中不足的是預設的讓學生充分朗讀的時間不是很充足。
二．教學實施
結合師傅姚老師和李老師的寶貴意見后，我對自己教學實施中的亮點和不足進行了反思。
亮點主要有：一、對教材挖掘的基本到位，多媒體課件制作的生動活潑，起到了很好的'輔助課堂教學的作用。二、課上采用小老師領讀、同桌互讀等多種形式，師生間、生生間的互動較多，體現(xiàn)了教師主導、學生主體的教學理念。三、本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)設置的合理而有效，使每一個學生都有機會參與其中，提高了學生識字的積極性。第四、談話導入時設置的質(zhì)疑環(huán)節(jié)比較有特色，能夠打開學生的思路，培養(yǎng)學生的自主探索的精神。
不足主要有：一、操控課堂的能力較差，比如質(zhì)疑環(huán)節(jié)，在引導學生說出預設的兩個問題時，缺乏靈活性和技巧，使得此環(huán)節(jié)的效果不明顯。二、在識字環(huán)節(jié)，對音形義三方面的內(nèi)容安排不是很合理，過分強調(diào)了音的辨別，在形義方面的指導上還需要扎實。三、在感知課文時，采取的是串講的方法，對課文的理解的整體性不強，對于文中的重點詞，比如“總是”，忘記了讓學生理解這個詞的意思。四、寫字指導方面的準確性需要加強，比如在指導寫“今”時，雖然向學生強調(diào)了撇捺要舒展，但示范書寫時，自己并未真正寫好撇捺，可見，在細節(jié)的把握上還需努力。
三．教學效果
通過提問和練習，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的“識字、寫字和朗讀課文”的目標基本達成。學習習慣的培養(yǎng)上，強化了對學生初讀課文的要求，即：讀（借助拼音，自讀課文），圈（圈出本課生字），坐（讀完放筆、坐正、抬頭）。但在指導寫字時，學生的坐姿和寫字姿勢并沒有加以強調(diào)。
四．教師素養(yǎng)
這節(jié)課的教態(tài)和課堂話語與以往相比，進步很大，課堂氛圍較活潑。但本人的基本功有待加強，尤其是在板書的規(guī)范性上，還需多練習。
總的來說，這次匯報課的確讓我學到了很多，希望在不斷探索中，能取得更大的進步。
《借生日》教學反思15
在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務�！庇械恼f：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的'愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我操心�！边�有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒�！边�有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物�！�、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”
從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學目的所在嗎？
媽媽真的忘了自己的生日？
【《借生日》教學反思】相關文章：
《借生日》教學反思03-06
借生日教學反思02-08
《借生日》教學反思15篇03-25
《借生日》教學反思(15篇)03-25
借生日教學反思 15篇04-02
《借生日》教學反思15篇03-08
《借生日》一課教學反思03-08
《借生日》一年級語文教學反思03-08
一年級語文上冊《借生日》教學反思04-08