名師講座心得體會(huì)15篇
有了一些收獲以后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的名師講座心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
名師講座心得體會(huì)1
四月十六日,學(xué)校組織了一次別開生面的《法制教育講座》,輔導(dǎo)員深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實(shí)施,舉證了超多的案例,充分說明了少年兒童如何正確利用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)利,全校師生受益匪淺。
作為教師,學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)資料,知道執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師在現(xiàn)實(shí)教育工作中充當(dāng)重要主角。
教師要有教師的職業(yè)道德,要知法、懂法、守法,按法律法規(guī)去規(guī)范教育學(xué)生。教師是作為社會(huì)成員,應(yīng)具備社會(huì)公德,作為家庭成員,應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性,有人稱教師是:“太陽底下最光輝的職業(yè)”。同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多,這就要求做教師的不僅僅要有較高的文化素養(yǎng),有系統(tǒng)的理論知識(shí),有較強(qiáng)的職責(zé)感和事業(yè)心,有高尚的道德情操,有博大寬廣的胸懷,還要有甘于清貧的孺子牛精神,有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師應(yīng)對(duì)成千上萬性格各異的、情緒不一樣的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。但是這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的'青松般的性格。但教師究竟是人而不是神,老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理,我們提倡教師要講究職業(yè)道德,要摒棄那些功利的、腐朽的思想,簡單粗暴的方法,既要教書,又要育人,把培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的職責(zé)勇敢的承擔(dān)起來,在教育教學(xué)工作中充分思考到學(xué)生的個(gè)性差異,用多樣化的、用心的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,避免與學(xué)生發(fā)生沖突,多鼓勵(lì),少批評(píng),多表揚(yáng),少諷刺、譏諷學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,使學(xué)生感到家庭的關(guān)愛,從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,加大
對(duì)未成年人的保護(hù)力度。對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下,根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點(diǎn),因材施教,因人而異,有的放矢,教育工作方式方法要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,不能用老套套,要注重改善方式,不斷創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法,把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來,把社會(huì)各方面的力量整合起來,將一些原來構(gòu)成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化,用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
名師講座心得體會(huì)2
5月10—11號(hào),全市幼兒教師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了南京特級(jí)教師的教學(xué)觀摩課,使教師深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來的新變化。
剛接觸學(xué)前教育時(shí),我原本只是覺得照顧小孩子是件簡單的事,只要有耐心,愛心,責(zé)任心,再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和朱家雄教授進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專業(yè)的闡述,我越發(fā)覺得當(dāng)一個(gè)幼師是難的,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。
孔起英老師深入淺出的講解,讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識(shí),更要將理論付諸實(shí)踐,更要注重幼兒活動(dòng)的教育過程。
講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí),人文科學(xué)知識(shí),并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡單的將生活常識(shí)再做無用之功,浪費(fèi)人力物力,且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的`發(fā)展。
周潔老師對(duì)《在多元的游戲中玩唱歌曲》的講解中,我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子,還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代,家長如果沒有正確教育孩子的方法,孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器,成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長,這就要求幼師要與家長溝通,不能拿指南來當(dāng)指標(biāo)來要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。
對(duì)于老師對(duì)指南的解讀,我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化,不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知,實(shí)際操作,親身體驗(yàn),在做中學(xué),玩中學(xué),生活中學(xué)。
名師的講座讓我受益匪淺,更讓我有沉重的壓力,做好幼師是艱巨的,要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)!
名師講座心得體會(huì)3
xx年10月23日至26日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下,我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“西安國際兒童閱讀教育論壇”全國小學(xué)語文研討會(huì)。會(huì)上,專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),簡單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,使所有在場教師享受其中,受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的,而留給我們的思索卻很深很長。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語文教學(xué)一線的知名教師群體,他們作為展示教師,負(fù)責(zé)展示課,以供聽課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身,看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美,生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲,用來改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行得,對(duì)于教學(xué)多年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語文教學(xué)的方法和教學(xué)策略,從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”,收獲是豐碩的,對(duì)于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的,下面我就來談?wù)勎覍?duì)于本次觀摩后的感受體會(huì):
1.成長方向:愛學(xué)生和愛讀書一樣重要
在新課標(biāo)下語文教師該如何成長這個(gè)疑惑聽了陳延軍老師
的講座,給了我撥云見日的`感覺,為我打開了一扇探索的窗。使我明白了,以學(xué)生為榮的老師是最幸福的,教師是教學(xué)中的客體,把課堂還給學(xué)生。薛老師在講座《閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制策略》中指出通背教材是對(duì)學(xué)生慧根、德性的雙重戕害,他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無垠的書海中,在良莠不齊的書城里,去選擇那些適合兒童,為兒童所需要、所喜愛的書籍。
2、有效朗讀:自然、個(gè)性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀,在閱讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想象!币虼耍绾沃笇(dǎo)學(xué)生讀好書,愛讀書,是我們語文老師的責(zé)任?墒窃诋(dāng)今教學(xué)中,我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對(duì)課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了,學(xué)生聽過了,書上的內(nèi)容弄懂了,生字、生詞解決了,課也就算上完了。這樣一課課地講下去,學(xué)生獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內(nèi)容的“知識(shí)”,語言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對(duì)朗讀這樣描述:“我們默讀時(shí),僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼,而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了,對(duì)于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲。”語文教學(xué)中講解是對(duì)文本的解剖,而
朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說:“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法!
可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的
問題,而吳琳教研員的課《獾的禮物》讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個(gè)成功的教育者在駕馭課堂的那份運(yùn)用自如。在趙志祥老師的古詩文閱讀課《笠翁對(duì)韻》中找到了答案,那就是自然的滲透文本的朗讀,這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求,即:“朗讀要提倡自然,要以對(duì)內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ),摒棄嬌柔做作的腔調(diào)!辈荒芤晃兜目陬^強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”,否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔”“表演腔”太濃,而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是:原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣,用恰當(dāng)?shù)恼Z
3.語文課堂:簡單、平實(shí)、扎實(shí)
聆聽了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕
飾。”尤其是蔣軍晶老師的《文成公主進(jìn)藏》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡單,教學(xué)伊始蔣老師從幾個(gè)關(guān)鍵的地名詞入手引導(dǎo):“文成公主進(jìn)藏的路線”即課文的主要內(nèi)容。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡單扎實(shí)得鋪墊作用,再讓學(xué)生帶問題正確、流利地朗讀課文。在讀中引導(dǎo)感悟理解“文成公主進(jìn)藏遇到哪些困難,又是如何克服的?”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡約但扎實(shí),在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學(xué),已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡單。
教師是一堂課的組織者,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心,以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識(shí)傳遞者的角色了,而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者,是課堂教學(xué)中的“中間著”,教師只需要把教材介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話交流,自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞,更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟,因此,我們要給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己,讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。
總之,這次的觀摩會(huì)深深的觸動(dòng)了我,我想名師之所以成為名師,既是時(shí)代使然,更可以超越時(shí)代,因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)藝術(shù)著眼的是學(xué)生生命的發(fā)展。名師們魅力的課堂,是生命的課堂,這是我要畢生的精力去追隨的??
這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
名師講座心得體會(huì)4
聽課,是廣大教師必須具備的一項(xiàng)重要的能力和基本功.在聽課過程中,教師能從彼此互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、共同提高,有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新,更重要的是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高.那么,在聽課活動(dòng)中,教師應(yīng)該關(guān)注哪些要點(diǎn)呢? 作為一名體育教師,當(dāng)我在聽別的學(xué)科的課的時(shí)候,一直感覺無從下手抓不住要點(diǎn)。這個(gè)問題在我的腦海中概念一直很模糊,今天聽了宋文一老師的講座,使我突然間有了豁然開朗,醍醐灌頂?shù)母杏X,宋老師的講座深入淺出,通俗易懂,層次分明。
一、通過宋老師的講座讓我對(duì)聽評(píng)課的意義的理解更加深刻了:聽評(píng)課是教學(xué)研究的常規(guī)工作和教育工作者的基本能力之一;聽評(píng)課是教育管理者和教研人員深入課堂、獲取教學(xué)信息、了解學(xué)情的重要途徑和手段;聽評(píng)課是通過聽評(píng)課可以發(fā)現(xiàn)問題,相互交流學(xué)習(xí),從而深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)。
二、抓住聽課的關(guān)注點(diǎn)。聽課時(shí)精力要集中,做到耳、眼、手、腦多種感官并動(dòng)。聽教授內(nèi)容,教學(xué)語言;看教態(tài)、板書和演示;聽課堂發(fā)言,關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)衛(wèi)生;因聽課的目的不同而各有側(cè)重。
1、關(guān)注教師角色的定位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。聽課中,要關(guān)注教師是否建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛,例如情景的創(chuàng)造,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的激發(fā),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng),挖掘出教材中所隱含的興趣因素喚起興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程改革力圖逐步改變以教師、課堂、書本為中心的局面,改變?cè)械膯渭兘邮艿膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式主要有以下幾種形式:
(1)基于問題的學(xué)習(xí):給學(xué)生留有足夠的接觸學(xué)習(xí)材料的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生以問題為學(xué)習(xí)的載體。
(2)基于合作的學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)基于對(duì)差異的關(guān)注,這種關(guān)注越具體、越深入,對(duì)他的元認(rèn)知產(chǎn)生的.影響就越積極,而這些思維活動(dòng)的使用及其品質(zhì)的形成遠(yuǎn)比對(duì)某些知識(shí)的記憶受用得多。合作學(xué)習(xí)過程中,教師的行為是巡視與指導(dǎo),要巡視和關(guān)注小組內(nèi)成員的分工和每一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)提出建議,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供 “腳手架。
3)基于實(shí)踐的學(xué)習(xí):學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)和生長點(diǎn)的,學(xué)習(xí)與實(shí)踐是相輔相成、相互依存、互為統(tǒng)一的有機(jī)整體。聽課時(shí),我們要關(guān)注教師是否給學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì),是否通過實(shí)踐練習(xí)使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
(4)基于探究的學(xué)習(xí):學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式為基礎(chǔ),結(jié)合自己現(xiàn)有的需要和價(jià)值取向能動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工和改造,最終以自身的方式將知識(shí)吸納到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。這表明學(xué)生學(xué)習(xí)是帶著“個(gè)人的自傳性經(jīng)驗(yàn)”獨(dú)立分析、判斷與創(chuàng)造的活動(dòng),是一種積極主動(dòng)的探究過程。教師在授課過程中注重激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維、主動(dòng)弄清事情原委的心里欲求。
(5)基于個(gè)性的學(xué)習(xí):關(guān)注教師是否了解學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特品質(zhì),能否最大限度地尊重和利用這些品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生選擇和采用適合自己的有效的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中,教師要通過多維的問題設(shè)計(jì)和層次作業(yè),為學(xué)生提供爭辯、“露臉”和“亮劍”的機(jī)會(huì),從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)趨異、求新、自信、冒險(xiǎn)和進(jìn)取等品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),指引學(xué)生敢于探究未知,善于將新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而改變已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,實(shí)現(xiàn)自我超越。
3、關(guān)注教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè):課堂構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),它和自然界的生態(tài)系統(tǒng)一樣,需要和諧,需要平衡。課堂教學(xué)中,我們要關(guān)注教師是否創(chuàng)設(shè)了人文情境與理性情境和諧并存的課堂教學(xué)氛圍。新課程課堂教學(xué),學(xué)生既有苦苦的思索、理性的思辯,又有人際的溝通、情感的交融,同時(shí)課堂氣氛應(yīng)表現(xiàn)為豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏朗。
聽君一席話,勝讀十年書,心中的困惑煙消云散豁然開朗,是一種莫名的幸福。抓住聽課的關(guān)注點(diǎn),讓聽課時(shí)指向性明確,讓茫然的狀態(tài)變得目標(biāo)清晰明明確,真是太感謝宋老師了。同時(shí),在關(guān)注學(xué)習(xí)方式中,宋老師關(guān)于新課改下的五種學(xué)習(xí)方式的闡述,也讓我感觸很深,帶給我一些明悟。這些學(xué)習(xí)方式對(duì)各學(xué)科來說是通用的,如何根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn),科學(xué)合理的運(yùn)用好這些學(xué)習(xí)方式,宋老師所講的這些學(xué)習(xí)方式在語文學(xué)科上的運(yùn)用給了我很大的啟發(fā)。一句話可以改變一個(gè)人的命運(yùn),宋老師一個(gè)多小時(shí)的講座,真令我終身受用。一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究宋老師的講座內(nèi)容,把語文學(xué)科的教學(xué)精華,融入到體育教學(xué)中,進(jìn)一步提高自身的體育教學(xué)的技能,不段豐富完善體育教學(xué)的方式、方法。
最后再次感謝宋老師,希望日后還能聆聽您的教導(dǎo)。
名師講座心得體會(huì)5
9月2日上午,學(xué)校組織全體教師到多媒體教室聽名師講座,這對(duì)于我們教師來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽名師講課能給我們帶來更直接更有效的幫助,他們?cè)敿?xì)地講述了他們從教多年的心得與體會(huì)以及對(duì)教育教學(xué)的觀念,我們從中學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也受到了啟發(fā),對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)。給我們今后的教學(xué)工作指明了方向。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念---學(xué)生為主體
新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念,會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì),取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為,教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的學(xué)科知識(shí)與技能。充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。
二、必須深刻透徹的理解教材。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。深刻透徹的理解教材是對(duì)教學(xué)做充分的`準(zhǔn)備,把教材鉆研得越深,課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。只有這樣,教師對(duì)每一節(jié)課的.設(shè)計(jì)才有獨(dú)到之處,不因循守舊,拓寬思路,努力把課講出新意,并在某些方面有所突破,引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/strong>
教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段。它對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)有重要的意義,教學(xué)方法使用得當(dāng),可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得最佳效果。在教學(xué)中由于同一班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性各不相同,教學(xué)方法也不能一樣,要因材施教。近年來,多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂,為我們的教學(xué)提供了方便,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,啟迪學(xué)生的思維,擴(kuò)大信息量,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有找到有效的教學(xué)方法,才能提高教學(xué)效率。
總之,通過收看名師講座,使我受益匪淺,它更新了我的教育觀念,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了我的教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將努力加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效率。前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象,智慧的教師必然沒有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源,使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而,任何一種資源,我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想,都打上深深的個(gè)人思想的烙印,都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間,特定的教學(xué)環(huán)境下,面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格,甚至于教學(xué)條件的不同,都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法實(shí)施。從這些意義上來看,再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家,還是我們身邊的同事學(xué)友,觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,你想克隆獲得好評(píng)的課堂,結(jié)果只能是東施效顰,徒增自己的茫然和難堪。究其因,不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色,而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了,那么 其寫作的興趣,這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來?你與學(xué)生的家長有時(shí)多少溝通?稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用?所以,創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀,他們的寫作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下,與家長悄悄地溝通,將節(jié)省的零用錢交給老師,用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái),比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激,而要將此作為提升學(xué)生精神境界,提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合,讓全體學(xué)生建立信服感,并能從中收獲到寫作的技巧,發(fā)表的快樂,從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”,F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略,教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程,教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系、相互作用,呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿智慧的教師,面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì),產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程,獲得不一樣的教學(xué)成果,F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式,正是引發(fā)參與者智慧的碰撞,長善救失,取長補(bǔ)短,提高教育教學(xué)效果有效范式。
名師講座心得體會(huì)6
以下是向名師學(xué)習(xí)心得體會(huì)的詳細(xì)內(nèi)容:
這個(gè)學(xué)期,我在網(wǎng)上觀看了名師講堂,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛 ;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
他們對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處,不步人后塵,不因循守舊,不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路,努力把課講出新意,在某些方面有所突破,能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念,會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì),取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為,教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣?的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展 。思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎,實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材,同樣的學(xué)生,同樣的40分鐘,同樣的教師,由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同,教學(xué)效果卻大不相同。新手段——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來,多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能較好地處理好大與小,遠(yuǎn)與近,動(dòng)與靜,
快與慢,局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,啟迪學(xué)生的思維,擴(kuò)大信息量,提高教學(xué)效率?梢哉f,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推
廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道
名師講座心得體會(huì)7
名師講座的“會(huì)計(jì)核算與涉稅處理技巧”一課,主要講了兩個(gè)內(nèi)容:一是會(huì)計(jì)核算與稅收的關(guān)系;二是如何處理會(huì)計(jì)核算與涉稅的問題。作為會(huì)計(jì)人員聽了這一課,感覺教授講得非常貼心,所講的知識(shí)非常實(shí)用,對(duì)我們會(huì)計(jì)工作者的工作有很好的指導(dǎo)意義。
首先,教授分析了當(dāng)前我國的稅種有多少,然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤的稅種有哪些,通過聽課使我提高了對(duì)稅收風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí),知道稅收風(fēng)險(xiǎn)平時(shí)產(chǎn)生于會(huì)計(jì)核算中,日積月累的.稅收問題越來越多,大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)檢查后才發(fā)現(xiàn)或暴露其巨在的稅收風(fēng)險(xiǎn)問題。原因主要有兩個(gè):一是稅收政策紛繁復(fù)雜,會(huì)計(jì)人員無法熟知,平時(shí)對(duì)稅收風(fēng)險(xiǎn)無法預(yù)知或“視而不見”;二是會(huì)計(jì)核算中缺乏稅收風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),沒有注意到其中隱藏的稅收風(fēng)險(xiǎn)問題,更沒有及時(shí)的進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)處理,因此,及時(shí)發(fā)現(xiàn)稅收風(fēng)險(xiǎn)問題,進(jìn)而及時(shí)處理風(fēng)險(xiǎn)問題就顯得更為重要。
如何避免稅收風(fēng)險(xiǎn),降低涉稅成本,獲取稅收最大利益(即如何處理會(huì)計(jì)核算與涉稅的問題),是本課的中心內(nèi)容,教授從稅收政策角度圍繞著利潤表的項(xiàng)目去展開分析有關(guān)處理技巧,如收入核算方式與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、成本費(fèi)用列支范圍與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、存貨的計(jì)價(jià)方法與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、所得稅核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)等處理技巧,當(dāng)中給我們介紹分析了很多稅收政策與會(huì)計(jì)核算的差異等知識(shí),如對(duì)收入的確認(rèn),兩者條件基本一致,但是確認(rèn)的時(shí)間存在差異,這時(shí)候我們應(yīng)該按稅法的規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行確認(rèn)核算,不但可以避免涉稅風(fēng)險(xiǎn)的而且可能同時(shí)獲取貨幣的時(shí)間價(jià)值,否則有涉稅風(fēng)險(xiǎn),增加涉稅成本,給企業(yè)造成損失。在講課過程中,教授用了很多的我們熟知的實(shí)際案例分析,如劉曉慶公司偷稅案件,王石、馬云汶川捐贈(zèng)風(fēng)波,使我們便于理解。
總之,聽了這節(jié)課后,加深了我對(duì)會(huì)計(jì)核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)并掌握了一定的處理技巧,而且清楚地認(rèn)識(shí)到無論是會(huì)計(jì)人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者,都應(yīng)該了解和掌握相關(guān)稅收政策法規(guī)知識(shí),在工作時(shí)或制定企業(yè)管理制度時(shí)必須考慮如何科學(xué)地規(guī)避涉稅風(fēng)險(xiǎn),有效地控制納稅成本,這是一個(gè)優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素質(zhì)和能力。
名師講座心得體會(huì)8
前些天,有幸到xx國際學(xué)校聽了一場王教授的精彩講座,我感覺自己收獲頗多。
首先談?wù)勱P(guān)注學(xué)生。
這一問題在小學(xué)低年級(jí)階段表現(xiàn)得尤為突出。七八歲年齡,正是愛說愛笑愛表現(xiàn)的小孩兒,上課時(shí)總想讓老師檢查自己的作業(yè)或挑自己回答等等。特別是一些調(diào)皮的男孩兒,看似頑劣不已,實(shí)則想引起老師的注意,也許是我們忽略了他。
王教授談到課堂上一定要關(guān)注到每一個(gè)孩子,這實(shí)際也是我們課改理念的一條。關(guān)注到每一個(gè)孩子,關(guān)注到孩子的每一節(jié)課,關(guān)注到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,這是一個(gè)漫長又值得期待的過程。
我們班里有個(gè)個(gè)子低低的小女孩兒,剛接班時(shí),我時(shí)常看到她上課愁眉苦臉的樣子,下課又開開心心的。了解得知,她的學(xué)習(xí)成績極差,數(shù)學(xué)多次得“個(gè)位數(shù)”,認(rèn)識(shí)的字也不多,語文課本根本讀不下來。這算是一個(gè)老大難問題了。怎么辦?只能是想辦法激發(fā)她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了。課上我有意無意到她身邊的次數(shù)多了起來,數(shù)學(xué)上像計(jì)算之類的題目,她雖慢了一些也是能做對(duì)的。我尋找著一切可利用的契機(jī)來關(guān)注她,鼓勵(lì)她,讓她感到溫暖,增強(qiáng)自信心,并努力縮小我們師生間心靈的距離,使她產(chǎn)生“向師性”。
再者,沉下心來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)也很重要。
一個(gè)班,如果每節(jié)課都熱熱鬧鬧的`,活動(dòng)特別多,那么這個(gè)班的成績不會(huì)怎么好。因?yàn)閷W(xué)生在這樣的課堂上,沒有機(jī)會(huì)去真正學(xué)習(xí),注意力、記憶力全在那些“合作、交流”上了。針對(duì)這個(gè)問題,王教授講到要嚴(yán)抓書本中的基礎(chǔ)知識(shí),提高課堂效率,每節(jié)課對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行小檢測,做到堂堂清,天天清,這一點(diǎn)真的是我們教學(xué)中的重中之重。
成績的提高在于課堂,而課堂的有效組織在于教師。引導(dǎo)學(xué)生向課堂要質(zhì)量,這仍是我在教學(xué)中的努力方向。
名師講座心得體會(huì)9
XX年7月18日,作為xx省中原名師培育對(duì)象,在xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)的第一天,有幸聆聽了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題,讓我對(duì)于課程設(shè)計(jì)和教師專業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。
就張xx教授的講座,我針對(duì)性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
一、好老師首先是尊重學(xué)生的老師
張教授從開始講座,就一直站在臺(tái)下,與大家一起交流互動(dòng),讓臺(tái)下老師感覺到,張教授很尊重與大家的平等交流。而且,整個(gè)講座一直在臺(tái)下走來走去,一直站在那里講到底,沒喝水,沒停頓,敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的尊重讓同樣是老師的我很受感動(dòng)。是的,尊重學(xué)生的老師首先應(yīng)該是與學(xué)生平等交流的老師,并能用自己對(duì)職業(yè)的尊重打動(dòng)學(xué)生的老師。
二、好老師是課堂上充滿激情的老師
這一點(diǎn)不是張教授的講座主題,但是是從其上課過程中體現(xiàn)出來的。張教授從講座開始就聲情并茂以自己的`職業(yè)成長經(jīng)歷與大家分享,然后聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫的給大家講述,由于講座時(shí)間有限,教授卻加快語速,詳實(shí)而高效地給大家給大家講述了很多知識(shí)。整個(gè)講座過程張教授的語言感染力,投入而充滿激情的講座態(tài)度,顯示了教授作為一名老師的個(gè)人魅力。
三、好老師是自身快樂的老師
張教授在講座中提到,選擇了教師就選擇了快樂,選擇了愛心,選擇了責(zé)任。我深有體會(huì),沒有哪個(gè)職業(yè)有教師快樂,因?yàn)榻處煷碇、付出、奉獻(xiàn),每個(gè)人生活在社會(huì)這個(gè)大群體中,僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛,就像水桶盛滿水也會(huì)覺得沉重,而幫助別人,向別人奉獻(xiàn)你的知識(shí)、愛心和思想,就會(huì)得到人常說的“授人玫瑰,手留余香”的快樂感!所以,選擇老師就選擇了擁有快樂的思想,這是這個(gè)職業(yè)給予我們的最高饋贈(zèng)!
四、好老師是有知識(shí)的老師
作為一名老師僅僅愛學(xué)生不夠,最主要要擁有專業(yè)化能力去給學(xué)生適宜的愛。作為一名老師要擁有本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。張教授很詳細(xì)講述了教師所應(yīng)該擁有的三類知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到,作為教師光擁有能腳學(xué)生的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,那只能叫本體性知識(shí),而條件性知識(shí)同樣很重要,對(duì)于課程的開發(fā)建構(gòu),課程的思索正是一個(gè)老師所應(yīng)該思索的,至于實(shí)踐性知識(shí),很多時(shí)候,大多老師都是有經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)不出來,實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)如果進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想,這也是教師應(yīng)該總結(jié)提升的地方。張教授有句話說,寫三年教育反思,每個(gè)人都能成為教育專家,這句話讓我深深體會(huì)到教師是成為專業(yè)化教師還是教書匠的關(guān)鍵是是否會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
五、好老師是熱愛閱讀的老師
張教授最讓我敬佩的是其好學(xué)精神,人人都說讀書好,但是怎樣讀書,讀什么樣的書,張教授講述的特別詳實(shí),自身博覽群書,自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt,并總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)傳遞給大家。可見,好老師一定是熱愛閱讀的老師。在此,把張教授的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享,與大家共勉,樹立正確的讀書觀——閱讀的邊界就是生活的邊界,選擇適宜的讀書導(dǎo)向——不要以閱讀的深度代替廣度,不要以閱讀的廣度代替深度,讀書既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度,讀書要適合自己的最近發(fā)展區(qū)。采取豐富的讀書方法——讀電子書,學(xué)會(huì)看書的自序、目錄、做標(biāo)注、做讀書ppt等。
最后,以這三句話作為學(xué)習(xí)體會(huì)的結(jié)束,教師要有職業(yè)規(guī)劃,別讓毫無意義的瑣碎阻擋前行的腳步,始終以主角的激情與擔(dān)當(dāng)參與身邊的事情,不斷釋放自己最具挑戰(zhàn)性的釋放力!
名師講座心得體會(huì)10
感受名師教學(xué)的魅力 曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個(gè)有魅力的地方。3月23——24日,這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說課活動(dòng),使我深受震撼,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中再次得以體現(xiàn)。讓我深深地感受到名師的語文課堂就是我們身邊的課堂,沒有過多地追求形式,沒有刻意去運(yùn)用多媒體,沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里,教師給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生安靜下來,智慧飛揚(yáng),教師語言具有藝術(shù)的魅力。
他們精彩的導(dǎo)語,無痕的過渡,真誠的評(píng)價(jià),貫穿始終,無一不是欣賞、贊美、鼓勵(lì)學(xué)生的話語,讓人覺得自然、流暢、舒服、輕松。 從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、眾位名師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),這次聽的幾節(jié)課,在她們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,在她們的`教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。
3、把閱讀教學(xué)看成是對(duì)話的過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“閱讀”、“體會(huì)”、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生。同時(shí),在她們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問題重新認(rèn)識(shí)。
4、從他們的授課中,可看出,她們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽名師講課,如同與大師對(duì)話。聽完他們的課后,我也在思考這樣的問題:為什么他們的課能講得這樣好?他們成功的秘訣在哪里?俗話說:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“冰凍三尺,非一日之寒”,他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富,首先在于平時(shí)注意知識(shí)的積累。如果沒有平時(shí)知識(shí)的積累,就不可能從多角度、多層次把問題闡述得這樣全面透徹。其次,他們的成功得益于其“勤于思考”的精神。最后,他們的成功還在于其對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度,在于其持之以恒的認(rèn)真與留心,在于其不斷努力向前的勇氣。
總之,這次的聽課學(xué)習(xí),我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。
名師講座心得體會(huì)11
20xx年12月22日下午,我又一次聆聽了老師的講座。講座一開始,我就被李老師溫暖的話感動(dòng)了——他說把PPT背景設(shè)計(jì)藍(lán)色,是為了緩解參訓(xùn)老師的眼睛疲勞,因?yàn)榘椎缀谧挚磿r(shí)間久了眼睛容易累。我之前聽過幾次李老師的議課,每次都有不同的收獲。所以今天趁著李老師為其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師培訓(xùn)這個(gè)機(jī)會(huì),我來蹭李老師的講座,恰好他帶來的《如何提高觀課有效性》正是我所需要的,真的是不虛此行啊!
名師就是名師!李老師不僅在我們學(xué)校上課時(shí)新課引入新穎,他今天的講座同樣讓人耳目一新。他以欣賞兩首不同曲風(fēng)的歌曲開始,引出每個(gè)老師都有不同的'閃光點(diǎn),教學(xué)方式和風(fēng)格不同。接著,李老師從時(shí)代不同,教師的責(zé)任不同,教師角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行了闡述,教師由最開始的教書匠到負(fù)責(zé)教學(xué)、再到現(xiàn)在的教育工作者的轉(zhuǎn)變,說明了時(shí)代在變,教師的責(zé)任也發(fā)生了改變。
在此之前,我聽得最多的就是上課、聽課和評(píng)課,今天李老師讓我們聽到了不一樣的內(nèi)容:作課、觀課和議課。這不但是對(duì)教育理念和教學(xué)態(tài)度的改變,同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求,不再是拿著課本就可以上課的時(shí)代了。
關(guān)于有效,李老師從三個(gè)詞進(jìn)行的講解:效果、效用、效率。李老師用圖片展示了生活中真實(shí)的事例,充分說明了有效的重要性。說到觀課和議課,已經(jīng)從教幾年的我真的很慚愧:因?yàn)槲易钆碌木褪菍W(xué)校開展公開課之后的議課。其實(shí),每次觀課的時(shí)候,我不知道要觀什么、聽什么、記什么,所以,在后面的議課環(huán)節(jié),我更是無從下手,不知道講課老師的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么,又怎么提建議。
短短兩個(gè)小時(shí),并不能教會(huì)我如何觀課和議課,但由此我明白了一個(gè)深刻的道理:短短幾分鐘的議課,其實(shí)是需要背后付出諸多努力的,是需要認(rèn)真鉆研教材、合理分析學(xué)生、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究核心素養(yǎng)和其它教育教學(xué)理論的。
以前參加的那些培訓(xùn),我都是為了完成“任務(wù)”而已,所以每次聽講座的時(shí)候都是興致很濃,結(jié)束之后就很快忘得一干二凈。蛋今天聽過李老師的講座后,回家的路上,我就一直在反思自己在這幾年的教學(xué)生涯中好像沒有太大的長進(jìn)。李老師在講座結(jié)束時(shí)說的“欲窮千里目,更上一層樓!迸c我們共勉,我想他是在鼓勵(lì)我們年輕教師一定要堅(jiān)持不懈地努力,盡快提升自己;我即使不能成為名師,也一定要讓我的孩子們?cè)谡n堂上能夠快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。
名師講座心得體會(huì)12
雖然李xx老師講的我們?cè)谏稀督虒W(xué)論》時(shí)也差不多都學(xué)過,但還是覺得收獲不小。她給了我們一些很好的教學(xué)建議:
1、注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合。應(yīng)以“三貼近”為主,教學(xué)中所舉例子應(yīng)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。她以高一經(jīng)濟(jì)生活《影響價(jià)格變動(dòng)的因素》一文的導(dǎo)入為例,一個(gè)老師用的是“白菜價(jià)格的變動(dòng)”,另一個(gè)用“肯德基”的例子!鞍撞恕北容^貼切于家庭主婦,而肯德基更貼近于學(xué)生生活。不過我理解是,如果是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的話會(huì)相反。
2、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,采用靈活的教學(xué)策略。在教學(xué)中,所舉之例應(yīng)以正例為主,因?yàn)橹袑W(xué)生的判別能力比較弱。像如301昆明暴力恐怖事件,李老師認(rèn)為不應(yīng)該向?qū)W生提。以正例為主我是非常贊同的,就像現(xiàn)在社會(huì)上仍存在腐敗,但我們更應(yīng)該看到黨中央反腐的.決心與努力。陽光照在一棵樹上,應(yīng)該看到沐浴在陽光下的那棵樹,而不是背光的樹影,教師若沒有一顆陽光的心,整日自怨自艾、抱怨社會(huì)的不公與黑暗,那么,他就不會(huì)教出陽光的學(xué)生。但是,說到昆明暴力恐怖事件,我認(rèn)為在《政治生活》關(guān)于“民主與專政”的時(shí)候,解釋專政時(shí)還是可以用的。
3、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景,并引導(dǎo)學(xué)生參與。
4、創(chuàng)造性的使用教材。像竇桂梅在《為生命奠基》中所講的,要“超越教材”:用教材而不是教教材。靈活運(yùn)用教材,不受教材約束。實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、增加或刪除。即立足于教材又不拘泥教材。李老師給我們舉了《文化生活》中《源遠(yuǎn)流長的中華文化》一課為例,舉例我們不需拘泥于課本的目順序及內(nèi)容順序。
5、創(chuàng)造性的開發(fā)和使用課程資源。如文字與音像資源、人力資源、實(shí)物資源、信息化資源、實(shí)踐活動(dòng)資源、身邊、國內(nèi)、國際資源等。
末了,李老師建議我們要做一個(gè)有文化的教師,做影響學(xué)生生命成長的“重要他人”:
1、要不斷進(jìn)行教學(xué)反思:教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
2、要相信學(xué)生:學(xué)生的能力不是我們教會(huì)的、講會(huì)的,也不是他們自己聽會(huì)的、看會(huì)的,而是在這些種種實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、參與、總結(jié)中生長起來的。
3、要敬畏學(xué)生:“敬畏”是對(duì)一切神圣事物的態(tài)度。敬”是嚴(yán)肅,認(rèn)真,免犯錯(cuò)誤;“畏”指“慎,謹(jǐn)慎,不懈怠”。
。1)對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的使命感
。2)法律意識(shí)和法制觀念
。3)尊重個(gè)體生命
(4)發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘?qū)W生心中蘊(yùn)藏的巨大力量
。5)視學(xué)生為學(xué)習(xí)和競爭的榜樣
名師講座心得體會(huì)13
12月12日晚,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)樓303教室有幸參加了李澤光博士關(guān)于“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎診治與新進(jìn)展”的精彩講座,不但讓我從中汲取了在中西醫(yī)結(jié)合理念下診治類風(fēng)濕方面的經(jīng)驗(yàn),也讓我感受到了李教授從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕馭課堂的潛質(zhì),他的愉快的課堂氣氛,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,絢麗的教學(xué)情景,給我留下了深刻的印象,使我頗受震撼。下方來談?wù)勎业穆牶篌w會(huì)。
首先,擴(kuò)大視野,轉(zhuǎn)變思維。李教授把自己豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)融入講座中,深入淺出。從類風(fēng)濕的定義診斷到臨床表現(xiàn),再到預(yù)防預(yù)后,從?痹到病因病機(jī),從西醫(yī)到中醫(yī),再到中西醫(yī)結(jié)合,全方位、多側(cè)面講述風(fēng)濕與類風(fēng)濕疾病鑒別診斷與各自特點(diǎn),以及國際新進(jìn)展,讓我受益匪淺,為我將來的中西醫(yī)結(jié)合之路作出了引導(dǎo)。并強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥在治療類風(fēng)濕疾病上的特色,期望同學(xué)們能正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì),要發(fā)奮學(xué)習(xí),不斷的發(fā)揚(yáng)提高。李教授扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀,講座圖文并茂,擴(kuò)展思維的教學(xué)方法,開闊了我的視野、讓我感到自然清新,體現(xiàn)了名師的大氣。
其次,尊重學(xué)生,平等交流。在課后交流答疑中,李教授走到學(xué)生中間,應(yīng)對(duì)面耐心的傾聽學(xué)生心底的.聲音,答疑解惑。自主探究是尊重學(xué)生的體現(xiàn),尊重學(xué)生,是學(xué)生自主探究的前提。在他的課上,真正聽到了學(xué)生自主交流的聲音。他的回答,喚醒學(xué)生的興趣,激發(fā)了學(xué)生思維,活躍了課堂氣氛,讓我倍感溫馨。
我很喜愛李教授的課,正因他強(qiáng)調(diào)發(fā)揮中醫(yī)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)理念,以及平等互動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)不僅僅是他的精湛的教學(xué)功底,還有淵博的學(xué)識(shí),豐厚的文化底蘊(yùn),謙遜的品格。然而,透過聽李教授的講座,更感到自身各方面的欠缺。
總之,我要向李博士學(xué)的東西很多。因此,在今后工作學(xué)習(xí)中,我要深刻明白運(yùn)用并實(shí)踐李澤光博士教育思想精神,以后要更加發(fā)奮充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),多學(xué)習(xí),勤反思,不斷提高自己的理論和實(shí)踐水平,并像他那樣,不斷探索研究,不斷學(xué)習(xí)提高。
名師講座心得體會(huì)14
5月24日,下午兩點(diǎn)到五點(diǎn)半,我,杜少軒和孫明湖三人參加了由MolecularDevices(MD)公司舉辦的藥物研發(fā)前沿技術(shù)的學(xué)術(shù)講座。此次講座在中國就只在沈陽(第一站),天津,武漢和南京四座城市舉辦,我有幸從網(wǎng)上得到消息,報(bào)了名,把握住了機(jī)會(huì),地點(diǎn)在凱賓斯基飯店北京廳。
整體來說,收益匪淺,講座分為三個(gè)方面1。藥物的高通量篩選,主要是GPCR,ionchannel和kinase三種受體為靶位點(diǎn)篩選藥物,細(xì)致說了藥物作用的機(jī)理,牽涉到《細(xì)胞生物學(xué)》的知識(shí)很多,大部分沒聽明白2。高內(nèi)涵技術(shù)(HCS)詳細(xì)講解了一般方法流程:Sample-Images-ImagesAnalysis-HCS,這方面就更是云里霧里了3。熒光檢測技術(shù),這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用廣泛,詳細(xì)說了HTRF,alphascreen技術(shù)(特點(diǎn)是高波長光激發(fā)低波長光)和熒光偏振(主要是SNP檢測技術(shù),講的很好,聽得很明白),主要涉及到的是《儀器分析》課程的知識(shí),還有很多沒聽懂。
總的來說,能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)術(shù)講座,我十分興奮,盡管講的東西很深,大部分沒怎樣聽懂。想談一下我個(gè)人對(duì)像這樣的學(xué)術(shù)報(bào)告的感想:在大學(xué)就經(jīng)常關(guān)注學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告,這種報(bào)告大都是業(yè)內(nèi)精英們的最新研究成果,對(duì)我們這些熱愛生物研究的學(xué)子來說,這是了解生物某一領(lǐng)域的最好的方式,我并不否認(rèn)透過多讀專業(yè)書籍的方式學(xué)習(xí),但要想了解最新的某一領(lǐng)域的研究技術(shù)或方法,我推薦的就只有多聽學(xué)術(shù)講座或報(bào)告。這樣能讓你開闊眼界和思維,對(duì)于你所不熟悉的研究領(lǐng)域,在報(bào)告上現(xiàn)學(xué),必須要和其他領(lǐng)域聯(lián)系起來,多思考,多提問,不好怕提出個(gè)性幼稚的問題而放下與專家的交流,那樣你會(huì)失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。專家?guī)拙浜喍痰慕忉,省去我們不知多大的發(fā)奮去學(xué)習(xí)。再者,像這種專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座和報(bào)告,都是他們花費(fèi)了超多的`精力研究探索的研究成果,當(dāng)然大部分你不了解,你若完全明白,你就是這領(lǐng)域的專家了,還有就是要想著走出去,外面的世界很精彩,不好局限于學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告,外面的報(bào)告更就應(yīng)多去聽,很多東西在學(xué)校是根本不可能了解的,個(gè)性是像MD這樣公司舉辦的學(xué)術(shù)講座,了解外面公司的動(dòng)態(tài)和科研信息,全面了解生物領(lǐng)域各個(gè)方面的發(fā)展。
各位熱愛生物的學(xué)子們,爭取和把握住一切學(xué)術(shù)講座或報(bào)告,用一切方法去學(xué)習(xí)。(勵(lì)志的個(gè)性簽名)
名師講座心得體會(huì)15
聽z老師的演講第一感覺是原來“快樂教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數(shù)學(xué)就是灌輸性的,因?yàn)樾W(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)接受能力是非常有限的,可是z老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂,并且形成了自己的風(fēng)格即快樂數(shù)學(xué)教學(xué)法。
現(xiàn)在我已經(jīng)上了幾天課了,和學(xué)生們?cè)谡n堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴(yán)格來激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且那樣會(huì)慢慢造成學(xué)生們被迫接受知識(shí)緊接著會(huì)出現(xiàn)厭倦課堂甚至排斥課堂。z老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,自己學(xué)習(xí)知識(shí)再講解給大家,老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導(dǎo),這樣在同學(xué)們之間的自我考評(píng)中,不知不覺知識(shí)學(xué)會(huì)了而且還會(huì)舉一反三。比如王老師講“軸對(duì)稱圖形”,在學(xué)生的“講與問”的“教學(xué)中”,老師只是在學(xué)生無法繼續(xù)討論的時(shí)候進(jìn)行了提示,我認(rèn)為他們會(huì)永遠(yuǎn)記住這節(jié)課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境,讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂的知識(shí)。
“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法,優(yōu)秀的老師循循善誘,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理;平庸的老師照本宣科,直接傳授學(xué)生知識(shí)!毙抡n改要求將課堂還給學(xué)生,而怎么換就是體現(xiàn)方法的獨(dú)特性。照本宣科沒聽講的學(xué)生無法受到關(guān)注,既使受到了提問,他們也無法真正領(lǐng)會(huì)課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谡n堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言;他們?cè)诳鞓分蓄I(lǐng)悟知識(shí),自信心得到提升、學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導(dǎo)者”與“支持者”的角色。這樣做也是達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量”的高校途徑。
教學(xué)工作是教師的'基本任務(wù),怎樣使學(xué)生在簡短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的接受知識(shí)是作為教師最不知所措的一方面。z老師的快樂教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì)積極思考,努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過程,能夠讓快樂真正走進(jìn)課堂。
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